景陽(yáng)岡的讀后感
這篇課文主要講了武松谷縣的一家內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)、勇武而又機(jī)智的英雄性格。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)武松那種勇敢、機(jī)智、“棄，不放棄”的精神。
在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要正確對(duì)待，只有這樣，將來(lái)才能闖出一番成就。
童年讀后感450字左右有正副標(biāo)題
《童年》讀后感《童年》是作者高爾基以自己童年為基礎(chǔ)寫(xiě)的一部自傳體小說(shuō)。
它揭露了俄國(guó)沙皇時(shí)期的黑暗、殘暴和非人生活。
而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里，受盡折磨與欺辱，無(wú)論是在精神上或是肉體上，都承受著巨大的痛苦。
但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去信心，而是堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。
高爾基原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，小名阿廖沙。
他自幼喪父，隨著父親和外祖母來(lái)到外祖父家。
著一切只是主人公阿廖沙艱哭命運(yùn)的開(kāi)始。
外祖父家，與其說(shuō)是家，不如說(shuō)是人間地獄。
外祖父掌管著家里的一切，脾氣非常暴躁、視財(cái)如命，主人公阿廖沙時(shí)常因?yàn)榉稿e(cuò)而被痛打；兩個(gè)舅舅常為了分家而爭(zhēng)吵、大打出手；家中的女人更是沒(méi)有地位，任丈夫打罵，發(fā)泄。
這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。
之后，阿廖沙離開(kāi)了外祖父家，獨(dú)自一人踏上社會(huì)。
他曾在許多地方打過(guò)雜，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過(guò)來(lái)。
因?yàn)樗蛔约簣?jiān)強(qiáng)、不屈服與困難的精神與信念一直支撐著。
而現(xiàn)在的我們，真是身在福中不知福，不愁吃不愁穿。
而小阿廖沙卻吃不飽，穿不暖，還要挨打、受欺辱。
悲慘的一幕又一幕，讓我不由得想到：假如我們生活俄國(guó)沙皇時(shí)期又會(huì)怎么樣
會(huì)認(rèn)為那根本不是人生活的地方嗎
時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻越發(fā)變得懦弱了，遇到困難就想要退縮、逃避或者走捷徑。
屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦。
”美好的生活必須有所付出，才會(huì)長(zhǎng)久，有所爭(zhēng)取，才會(huì)得到。
生命匆匆的交錯(cuò)，它再短我也盛開(kāi)過(guò) 生命如此的美好，有些苦一定要經(jīng)歷過(guò)。
新水滸傳的每集的小標(biāo)題是什么
01、洪太尉誤走妖魔02、石碣村七星聚義03、九紋龍私走東京城04、魯提轄義助金翠蓮05、拳打鎮(zhèn)關(guān)西06、魯達(dá)剃度文殊寺07、豹子頭誤入白虎堂08、09、10、林沖棒打洪教官11、智深12、13、逼上梁山14、15、智取生辰鋼16、宋公明私放晁天王17、火并王倫18、宋江收娶閻惜嬌19、張文遠(yuǎn)情陷烏龍?jiān)?0、坐樓殺惜21、智取二龍山22、武松打虎23、竿打西門(mén)慶24、金蓮醉誘武二郎25、王婆貪賄說(shuō)風(fēng)情26、王婆計(jì)唆西門(mén)慶27、惡婦藥鴆武大郎28、29、十字坡母夜叉開(kāi)店30、武松援手助施恩31、武松32、33、34、宋江夜宿清風(fēng)寨35、花榮箭射霹靂火36、揭陽(yáng)嶺宋江逢李俊37、黑旋風(fēng)斗浪里白條38、潯陽(yáng)樓題反詩(shī)39、神行太保傳假信40、梁山泊好漢劫法場(chǎng)41、張順活捉黃文炳42、真假李逵43、拼命三郎結(jié)拜病關(guān)索44、楊雄醉罵潘巧云45、祝家莊時(shí)遷偷雞46、撲天雕雙修生死書(shū)47、一丈青單捉矮腳虎48、三打祝家莊49、王英娶親50、美髯公誤失小衙內(nèi)51、入云龍斗法破高唐52、鼓上蚤盜甲53、大破連環(huán)馬54、過(guò)三山宋江涉險(xiǎn)55、吳用換命說(shuō)眾虎56、三山同心歸水泊57、夜打曾頭市58、晁天王中箭59、吳用計(jì)賺盧俊義60、盧俊義錯(cuò)打燕小乙61、劫法場(chǎng)石秀拼命 62、宋江兵打大名府63、母大蟲(chóng)夜傳信64、大刀關(guān)勝義取梁山泊65、安道全神醫(yī)救宋江66、及時(shí)雨讓位玉麒麟67、盧俊義活捉史文恭68、宋公明義釋雙槍將69、沒(méi)羽箭飛石打英雄70、梁山泊英雄排座次71、黑旋風(fēng)怒砍杏黃旗72、李逵負(fù)荊73、燕青打擂74、壽張縣李逵喬坐衙75、阮氏三雄戲欽差76、五虎上將打童貫77、眾好漢奚落高太尉78、水戰(zhàn)擒高俅79、水泊梁山全伙受招安80、燕青惜別李師師81、雌雄沒(méi)羽箭斗會(huì)方巖山82、梁山奉詔討方臘83、張順魂歸涌金門(mén) 84、武松單臂擒方臘85、宋公明衣錦還鄉(xiāng)86、忠義參天
文學(xué)作品中有什么同樣素材提煉出不同題材的例子
何提煉經(jīng)典材料和多角度運(yùn)用經(jīng)典材料 捷足先登 本章 提示 七～九年級(jí)語(yǔ)文教材的課文涉及散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等形式，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，教材所選的課?，大多是各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品，有很強(qiáng)的典型性，對(duì)我們的寫(xiě)作具有很強(qiáng)的示范意義，同時(shí)，作為經(jīng)典材料也具有較強(qiáng)的通用性。
本章選擇幾篇散文和詩(shī)歌名篇，給大家示范如何提煉經(jīng)典材料和多角度運(yùn)用經(jīng)典材料。
學(xué)習(xí)本章，我們重點(diǎn)要掌握：經(jīng)典課文整理和歸類(lèi)方法；如何多角度運(yùn)用和拓展材料；寫(xiě)作時(shí)，怎么讓命題與這類(lèi)材料嫁接起來(lái)。
方法 提要 語(yǔ)文教材歷來(lái)以精選的名家名篇、優(yōu)秀時(shí)文為主體，它給我們提供了大量的寫(xiě)作素材和精妙的寫(xiě)作方法。
經(jīng)典課本材料的運(yùn)用，我們可以從以下三方面入手。
第一，巧借教材相關(guān)內(nèi)容?題 標(biāo)題是文章的眼睛。
新穎特別的標(biāo)題在眾多平淡無(wú)奇的標(biāo)題中，必能吸引評(píng)卷老師的目光。
教材中很多課文標(biāo)題很具特色，可以拿來(lái)改裝一下，仿用或化用為所寫(xiě)文章的標(biāo)題。
例如給話題作文“親情”擬標(biāo)題時(shí)，仿用“從百草園到三味書(shū)屋”擬出了“從漠視到深深感恩”這個(gè)題目；給話題作文“競(jìng)爭(zhēng)”擬標(biāo)題時(shí)，擬出了“從‘獨(dú)孤求敗’到合作成功”，很是耐人尋味。
不僅教材的標(biāo)題可借鑒為題目，就是教材中的一些語(yǔ)句也能拿來(lái)活用作為題目。
例如，寫(xiě)話題作文“關(guān)注生活”，就可以擬“讓頭腦風(fēng)暴來(lái)得更猛烈些吧
”的題目，顯然是活用課?《海燕》中“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧
”而成的。
第二，模仿某些課文的構(gòu)思寫(xiě)自己的文章 中考作文對(duì)“創(chuàng)新”的要求有一項(xiàng)是“構(gòu)思精巧”，為此我們可以模仿語(yǔ)文教材一些課文所具有的獨(dú)特構(gòu)思，根據(jù)作文要求寫(xiě)自己的文章。
這種不露痕跡的模仿也經(jīng)常能博得評(píng)卷老師的青睞。
例如一篇滿分作文模仿了《從百草園到三味書(shū)屋》中雪地捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)，緊扣住“趣”，特別是套用了文章好幾個(gè)動(dòng)詞，描述了自己小時(shí)候和伙伴們?cè)谧约椅莺笠粔K平地玩跳皮筋、“老鷹抓小雞”、“斗雞”、“蕩秋千”等游戲的過(guò)程，備受閱卷老師的賞識(shí)。
同樣有一篇滿分?文，寫(xiě)“我”星期天回家，母親為“我”忙前忙后，“我”卻心安理得地看著電視。
母親催了“我”幾次回校，“我”都懶得動(dòng)窩，最后實(shí)在太晚了，“我”抓起書(shū)包就往外跑，母親卻叫住我，執(zhí)意要為“我”釘上一顆要掉的紐扣。
“我”又急又煩又無(wú)奈。
可就在母親為“我”低頭咬斷線頭的一剎那，“我”卻突然看到了母親的白發(fā)和粗糙的手指，“我”的心像被剜了一刀，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。
這篇文章寫(xiě)的是自己的事，但其思路，就連細(xì)節(jié)無(wú)不能看出是借鑒了朱自清的《背影》。
此外，還可以變換角度，包括變換人稱(chēng)和變換敘述方式，形成自己的新文。
示例 長(zhǎng)河落日，大漠孤煙，玉門(mén)的黃昏顯得如此壯闊，遠(yuǎn)方一片蒼茫，落日的余暉刺透泛著血色的晚霞，和著歸鴻悲涼的鳴叫飄搖而來(lái)，照在我憔悴的臉上。
離家已有三年了，每當(dāng)黃昏到來(lái)之時(shí)，我總是喜歡來(lái)到城墻之巔，凝望落日。
我從袖中抽出那個(gè)荷包，紅色的荷包上面飄逸的紅線繡出兩個(gè)娟秀的字：平安。
這是臨行前夫人為我親手縫制的，她說(shuō)她特地去了女?huà)z廟，為我求了一道平安符，縫在這荷包之中。
——2009年北京市中考滿分作文《征戰(zhàn)并沒(méi)有結(jié)束》點(diǎn)評(píng) 這是變通運(yùn)用范仲淹的詞《漁家傲》的佳作。
“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
四面邊聲連角起，千嶂里。
長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚
”與原詞比較，在第一段中，我們還大致能看到原詞的影子，第二段就變換了新角度了，敘述方式變換了，有了創(chuàng)新，這種創(chuàng)新又扣著詞的主旨展開(kāi)，并沒(méi)有離題萬(wàn)里。
第三，翻用課文中的材料寫(xiě)出新意 借用教材老題材，通過(guò)巧妙的技巧，依然能寫(xiě)出新意，這在近幾年的中考中可以說(shuō)是屢試不爽。
翻新老題材使文章出新大致有以下三種方法：1. 擷取精要。
使用前對(duì)材料進(jìn)行分析，抓住其主旨，然后根據(jù)作?所需，選擇其中的精要部分使用。
示例 我愛(ài)好浩繁的卷帙。
五味雜陳，各種書(shū)籍都是我的最?lèi)?ài)。
讀書(shū)及夫交流之樂(lè)，乾坤日月之間，歐陽(yáng)修告訴我“學(xué)而不止，高而愈下”的內(nèi)涵；讀書(shū)及夫感受自然之樂(lè)，我體會(huì)著“吹面不寒楊柳風(fēng)”的春之氣息；讀書(shū)及夫情感之樂(lè)，元稹一句“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”道出了多少忠君癡郎的矢志不渝。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在我有所氣餒時(shí)，書(shū)成了我最好的導(dǎo)師，讓我為自己鼓勁。
——中考滿分作文《為自己鼓勁》點(diǎn)評(píng) 考生擷取詩(shī)詞中的關(guān)鍵句，集中表達(dá)了古代名人讀書(shū)的旨趣，深化了主題。
借用課文中某些人物或事件揭示新的話題主旨或表達(dá)自己的見(jiàn)解，不失為一種取材的好辦法。
這樣的作文不僅不舊，反而往往因?yàn)橛兴枷氲暮穸榷@得好評(píng)。
例如2009年中考優(yōu)秀作文《英雄太棒了》，作者選取了來(lái)自課本的項(xiàng)羽、諸葛亮、關(guān)羽、李白、西施、楊玉環(huán)等例子，這些例子一經(jīng)作者引用就成了自己的語(yǔ)言，或具體引用，或概括引用，各盡其妙，各得其宜。
2. 新編故事，虛實(shí)結(jié)合，巧妙拼接。
新編故事即借助教材中的人物的言行來(lái)表達(dá)作者自己的思想情感或者觀點(diǎn)主張。
所謂“新編”即在吻合原文人物行為、性格及語(yǔ)言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，?過(guò)想象，或把故事拼接于現(xiàn)實(shí)生活，或挪移教材內(nèi)容重點(diǎn)，或放大與課文密切相關(guān)的細(xì)節(jié)，或逆向思維，反彈琵琶，或合乎事理發(fā)展地“節(jié)外生枝”，引入原文沒(méi)有的人物，或變換敘述角度，編寫(xiě)出新的情節(jié)，或者表達(dá)出與原文不同的新的旨意，等等。
這種寫(xiě)法能給人既熟悉又新奇之感。
在百花齊放的高考作文中，這一類(lèi)作文爭(zhēng)奇斗艷，最惹人注目。
例如2009年廣東一考生寫(xiě)的《我和孫悟空一起遨游太空》，作者將《西游記》中孫悟空形象，與現(xiàn)代生活（航天）有機(jī)結(jié)合，孫悟空的情態(tài)口吻酷似原著，說(shuō)的卻是令人捧腹的當(dāng)今時(shí)髦話，諸如“俺老孫當(dāng)然知?，那是仙女星系，是嫦娥管理的地方”等，很具現(xiàn)實(shí)意義，獲得了滿分。
2008年江西考生寫(xiě)的《有時(shí)，我也想美麗一回》，依據(jù)教材中杜甫的《詠懷古跡》中有關(guān)昭君出塞的故事大膽虛構(gòu)。
文章描寫(xiě)了昭君出塞路途上的場(chǎng)景，通過(guò)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)，借助特定的歷史環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě)，充分展示了王昭君的人格魅力，她不僅外在美麗，更有一顆美麗的心。
經(jīng)典課文材料極其豐富，運(yùn)用一定要選準(zhǔn)角度，除了直接運(yùn)用材料去詮釋作文主旨外，還可以從提升修辭、增強(qiáng)說(shuō)服力、借鑒寫(xiě)法和拓展想象以及人物形象審視方面入手展開(kāi)“百變通”。
我們?看一個(gè)拓展想象的范例。
示例 上帝的寵兒 ——東施新傳我，東施也，以丑名垂青史。
但千百年來(lái)，我一直過(guò)得很郁悶，很不爽呀
話說(shuō)自從那年那日，我學(xué)習(xí)鄰家美眉西施皺眉捧心、病歪歪的樣子，被時(shí)人嘲笑了一番，還原創(chuàng)了一條成語(yǔ)“東施效顰”送給我后，我就足不出戶，整天以淚洗面。
（但是，盡管我茶不思，飯不想的，但也沒(méi)見(jiàn)消瘦下去）我就不明白，西施病成那樣，臭男人們還人見(jiàn)人憐，大發(fā)慈悲，人人都想當(dāng)“寶哥哥”
我呢，只不過(guò)稍微學(xué)習(xí)、模仿了一下，為何引發(fā)眾多的不滿和諷刺呢
我知道，因?yàn)槲疑艘粡?陋的臉蛋，郁悶之極
我不禁要責(zé)怪父母的粗心、責(zé)怪上帝的不公了，上帝在創(chuàng)造我的時(shí)候一定是走了神，不然我的五官為何這樣粗糙和錯(cuò)位
我一定要找上帝算賬
強(qiáng)烈的愿望占據(jù)了我的心，我決定不惜一切代價(jià)去找上帝評(píng)評(píng)理，找回我失去的一切
等待了千百年，我終于乘坐“神舟十號(hào)”載人飛船飛向太空，飛到上帝的“安樂(lè)宮”去。
上帝的家園可不是一般的美麗，難以用筆墨形容
我雖然妒忌羨慕，可也無(wú)心留戀，直奔“極樂(lè)殿”去。
咦，那個(gè)坐在花園中閉目養(yǎng)神的老頭兒是誰(shuí)呀
就是上帝
于是，我整整衣衫，走上前去，咳了一聲，說(shuō)：?上帝老爺，你倒也悠閑自在呀
怎么不去民間體察疾苦呢
我，東施，因?yàn)槟愕氖韬觯L(zhǎng)成這副模樣，受盡人們的白眼和嘲笑，你要為我做主呀
”說(shuō)著，不禁悲從中來(lái)，眼淚止不住地淌下，沾濕了我的衣襟。
上帝睜開(kāi)了雙眼，微笑著看著我，傾聽(tīng)著我的訴說(shuō)。
等到我一吐為快后，他才慢慢地開(kāi)口說(shuō)道：“我可憐的孩子呀，這么多年來(lái)，你都生活在眾人的眼光里，你失去了自我，同時(shí)又編織著自我束縛的牢籠，你從來(lái)沒(méi)有從自己身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)呀
”接著，上帝又緩緩說(shuō)道：“萬(wàn)物生于世間，自有它的價(jià)值。
你看，這花園中，小草沒(méi)有鮮花美麗，可是?是沒(méi)有了小草，鮮花的美麗就凸現(xiàn)不出來(lái)。
你呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕快走出這個(gè)自我小天地，找找你的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，幫助他人，為世人服務(wù)，你會(huì)收獲到人們應(yīng)有的喜愛(ài)和尊敬的
”說(shuō)完，上帝揮揮衣袖，又閉目養(yǎng)神去了。
我聽(tīng)了上帝的一番話后，愣在了那兒…… 從上帝那兒回來(lái)后，我反省了自己，審視了自己。
我，擁有健壯的身體，有的是力氣，于是干完了自家田里的活兒，還幫助鄰居李奶奶家一把；我，擁有婉轉(zhuǎn)的歌喉，唱歌的時(shí)候，既愉悅了自己，還給勞動(dòng)的人們以快樂(lè)的享受，啊，我還走上了星光大道的舞臺(tái)；我，擁有明?的眼睛，我做的女紅，繡出的花朵可以吸引蝴蝶飛舞，入圍國(guó)際大獎(jiǎng)…… 哈哈，我笑口常開(kāi)，我走出了自我小天地，受到了各家媒體的采訪，我不再是丑的代名詞，我是個(gè)性的化身，新時(shí)代女性的代表。
這天，我收到了來(lái)自天廷的賀卡：“你是我的寵兒——安琪兒之東施，祝賀你
” ——2009年臨沂市中考滿分作文點(diǎn)評(píng) 讀完這篇考場(chǎng)佳作后，讓人忍俊不禁之余，又要掩卷深思，值得品味。
本篇作文采用故事新編法表現(xiàn)話題，不能不說(shuō)是小作者的一次大膽的創(chuàng)新，而且是成功的。
文章以經(jīng)典材料“東施效顰”這個(gè)故事作為切入點(diǎn)，編織東施因容貌丑陋而苦惱與憤激，以致要找上帝質(zhì)問(wèn)，后受到上帝的點(diǎn)化與啟發(fā)，反省自己，走出自我束縛的小天地，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事，形象生動(dòng)地闡述了話題要表達(dá)的內(nèi)涵。
小作者穿越時(shí)空，想象奇特，化用故事而又不落窠臼（上帝的形象沒(méi)有神圣感而很富有人情味兒）；小作者善于鋪陳，極力渲染東施的苦惱與不平，為下文的情節(jié)變化蓄勢(shì)。
文章語(yǔ)言如“原創(chuàng)”、“美眉”“神舟十號(hào)”等幽默生動(dòng)，極富時(shí)代特色。
3. 移花接木，大膽串聯(lián)。
為了適應(yīng)不同的主題和文體的要求，要對(duì)材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募舨茫怪‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用在不同的作文中，?理改造，移花接木是常用的方法。
移花接木是指將教材名篇名句巧裁妙用，串聯(lián)起來(lái)“為我所用”。
請(qǐng)看江蘇考生滿分作文《冷香飛上語(yǔ)文》中一段文字：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
語(yǔ)文從古人口中娓娓道出。
語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出。
語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出。
語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶琴弦上回蕩，語(yǔ)文帶我們到桃花源里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡的青石板上感受驚險(xiǎn)。
它讓我們深味‘逝者如斯’的感慨，‘老驥伏櫪，志在千里’的慷慨，‘秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲’的蕭瑟……”文中的許多名句、場(chǎng)面、情節(jié)，都來(lái)自課本?作者只是把它們作了巧妙的剪裁、糅合、融會(huì)貫通，為己所用。
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子。
示例 我們一起走過(guò)“我說(shuō)你是人間四月天，笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)，輕靈，在春的光艷中交舞著變”。
從我遇見(jiàn)你開(kāi)始，你似乎一直在為我編織文學(xué)的夢(mèng)。
那時(shí)懵懂的我，總愛(ài)聽(tīng)你念絕句，聽(tīng)你把滿天大雨化為古韻，把水墨畫(huà)畫(huà)在心里。
是紅樓夢(mèng)嗎
是蘇小妹嗎
是陸游嗎
是李太白嗎
太多太多了，讓我覺(jué)得我們一起走過(guò)的日子就像一場(chǎng)屬于文學(xué)的盛大的桃花宴，甜美而滋潤(rùn)。
這樣的你，這樣深沉、儒雅、才華橫溢的你。
“凝望里，你被望成千翼?鳥(niǎo)；聆聽(tīng)里，你被聽(tīng)成千孔之笛”。
記得你說(shuō)，你要帶我們這群孩子去北京，看看清華北大這樣的名校值不值得奮斗。
記得你說(shuō)，學(xué)習(xí)有時(shí)候不在于智力而在于毅力。
也曾記得，你讀張潔的《我的四季》：“一個(gè)人，要是能夠期待，就能夠全力以赴。
”那堅(jiān)定的聲音，我從來(lái)不敢忘記。
那時(shí)的盛夏，梧桐落下一地清涼的綠意，鋪墊我們一起走過(guò)的光影。
這樣的你，這樣熱情、奮斗、誨人不倦的你。
“說(shuō)是那寂寞的秋的清愁，說(shuō)是那遼遠(yuǎn)的海的相思，假如有人問(wèn)我的煩憂，我不敢說(shuō)出你的名字。
”有你的三年短暫得就像睡了一覺(jué)，可是正是在這一覺(jué)里，你讓?風(fēng)寄給我一場(chǎng)幸福的夢(mèng)。
在夢(mèng)里，你教給我文學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是你教會(huì)我自信，奮斗。
現(xiàn)在想起來(lái)，我們一起走過(guò)的時(shí)光，就像一席涼涼的煙雨，點(diǎn)點(diǎn)灑在花前，我的眉間。
這樣的你，這樣循循善誘，讓我銘記的你。
“愿你有個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福。
”一支曲子已溫柔而起，是不是你的二胡弦音
想象的河流正奔向遠(yuǎn)方，有沒(méi)有浸透你的夢(mèng)境
再小坐一會(huì)吧，喝一口碧螺春再走吧，我們一起走過(guò)的日子已經(jīng)結(jié)束，我將用整個(gè)春天為你餞行。
親愛(ài)的老師，請(qǐng)?jiān)试S我最后改變舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》來(lái)感謝你?我走過(guò)這三年： 三年來(lái)，你用文浸染了我，我正年少韶華正好，你濃，春色也濃；三年后，我在考場(chǎng)回憶你，你是一杯清水酒，你滿，思念也滿。
我們一起走過(guò)那條路，在哪兒
匆匆走過(guò)，卻又不知是酸或略帶些苦…… ——2009年南通中考滿分作文點(diǎn)評(píng) 這篇佳作使用的經(jīng)典材料比較豐富，林徽因《你是人間的四月天》、羅門(mén)的《窗》、張潔的《我的四季》、舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》都經(jīng)過(guò)剪裁，恰當(dāng)?shù)嘏c文章敘述結(jié)合起來(lái)，特別是結(jié)尾，為感謝老師三年來(lái)對(duì)自己的教育，將《鄉(xiāng)色酒》進(jìn)行改變，重新填詞表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的情感。
作文時(shí)巧用課本材料，推陳出新，方法還會(huì)有許多，需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中慢慢體會(huì)和豐富。
不要慨嘆作文時(shí)沒(méi)有材料可用，也不要埋怨材料不新，其實(shí)我們每個(gè)人都擁有一座金山，我們?nèi)绻谩靶摹比グl(fā)現(xiàn)，也許就能從“陳言”中成就“一家之言”，在考場(chǎng)中脫穎而出。
1. 課文內(nèi)涵很豐富，許多課文從不同層次和側(cè)面，可以解讀出不同的內(nèi)涵，這大大豐富了我們的材料倉(cāng)庫(kù)，但也可能讓我們下筆時(shí)無(wú)所適從，因此必須認(rèn)真梳理材料，思考材料可以運(yùn)用在哪些角度，與哪些話題切合緊密。
2. 不必拘泥于課文，運(yùn)用到作文中的經(jīng)典材料可以大膽剪裁，靈活變通，使之更好地服務(wù)于作文要求。
仔細(xì)揣摩這些材料的精髓，是十分重要的步驟，此外確定合適的方法也很重要。
要善于組合材料，將同類(lèi)經(jīng)典材料進(jìn)行疊加，效果必定優(yōu)于單一的材料。
3. 請(qǐng)?jiān)谥锌记?，運(yùn)用在第一章里介紹的整理經(jīng)典材料的方法，整理一些經(jīng)典課文材料，并根據(jù)中考的實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思，盡量熟悉這些材料運(yùn)用方向。
在本章中，將列舉幾類(lèi)常用的經(jīng)典課文材料并有作文范例，希望你能觸類(lèi)旁通，有更多思考。
在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累了大量的材料，我們要分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，比如以人生哲思、自然之美、?情之美等對(duì)課文中的材料進(jìn)行梳理，這樣就便于在中考作文中使用。
《水滸傳》中有哪些經(jīng)典的，必讀的回合（如武松打虎）
林教頭風(fēng)雪山神廟智取生辰綱魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感動(dòng)號(hào),一般喜歡用感動(dòng)號(hào)!對(duì)嗎
六年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽試題一、填空（45分）1、把下面這些“看”的近義詞填到合適的成語(yǔ)中。
（15分） （1）左看看，右看看——左顧右( ) （2）仰著頭看天——昂首( )天 （3）斜著眼睛看人——側(cè)目而( ) （4）站在高處往遠(yuǎn)看——高( )遠(yuǎn)矚 （5）看慣了，只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)——熟視無(wú)( ) （6）全世界的人都注視著——舉世( )目 （7）看看前面，又看看后面——瞻前( )后 （8）一下子就看得清清楚楚——一( )無(wú)余 （9）你看我，我看你，互相對(duì)看——面面相( ) （10）看見(jiàn)別的事物，就想變主意—— ( )異思遷2、古詩(shī)文中“游”名勝。
（30分） 下列詩(shī)句寫(xiě)的是哪處名勝嗎
它屬于哪個(gè)省(市、縣)
請(qǐng)分別填在橫線上和括號(hào)內(nèi)。
(1) ＿＿＿水深千尺，不及汪倫送我情。
( ) (2) 不識(shí)＿＿＿真面目，只緣身在此山中。
( ) (3) 京口瓜洲一水間，＿＿＿只隔數(shù)重山。
( ) (4) 勸君更盡一杯酒，西出＿＿＿無(wú)故人。
( ) (5) 朝辭＿＿＿彩云間，千里江陵一日還。
( ) (6) ＿＿＿城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
( ) (7) 即從＿＿＿穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
( ) (8) 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度＿＿＿關(guān)。
( ) (9) 故人西辭＿＿＿，煙花三月下?lián)P州。
( )(10) 欲把＿＿＿比西子，淡妝濃抹總相宜。
( )二、閱讀。
（55分）（一）父親的難題小保羅是個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。
他父親雖然空閑時(shí)間不多，但晚上卻常常同他的孩子在一起。
父親喜歡孩子，總是津津樂(lè)道、不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和故事。
一個(gè)星期五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的田徑鞋，因?yàn)樗獏⒓訉W(xué)校明天舉行的一場(chǎng)短跑比賽。
坐在沙發(fā)上讀報(bào)的爸爸摘下眼鏡，湊過(guò)身子，又嘮嘮叨叨地講起了他的寓言來(lái)。
他講的是龜兔賽跑的故事。
小保羅記得自己已經(jīng)聽(tīng)過(guò)好些遍了，實(shí)在叫人膩味。
末了，爸爸對(duì)似聽(tīng)非聽(tīng)的保羅語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你一定要記住，動(dòng)作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因?yàn)樗奶?shí)和韌性。
”然而保羅還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。
爸爸的口吻變得有點(diǎn)嚴(yán)肅：“難道你不覺(jué)得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益嗎
”保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過(guò)頭來(lái)看著爸爸：“這么說(shuō)，你是要我指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會(huì)像兔子那樣躺下來(lái)睡覺(jué)啰
”爸爸心里頗感驚呀，怎么也想不到兒子會(huì)突然冒出這樣的話來(lái)。
他沉默了一會(huì)兒，略為發(fā)窘的回答：“我沒(méi)有說(shuō)烏龜會(huì)指望兔子在中途睡覺(jué)。
”“烏龜一定事先知道兔子在比賽中會(huì)睡覺(jué)的。
”保羅反駁道，“要不然傻烏龜就是不自量力，竟敢和兔子較量。
誰(shuí)都知道，兔子速度起碼要比烏龜快上100倍
”“烏龜壓根兒就不知道兔子會(huì)睡覺(jué)，”爸爸堅(jiān)持，“它是靠堅(jiān)持不懈的努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前爬才取得勝利的。
”小保羅把兩只小手指勾在一起，認(rèn)認(rèn)真真在思忖著。
“我可不相信。
”他倏地站起身來(lái)，“烏龜?shù)膭倮耆强窟\(yùn)氣，要不是碰巧兔子中途睡覺(jué)，它無(wú)論如何也不可能跑贏兔子。
即使烏龜比你說(shuō)的踏實(shí)還要踏實(shí)100倍，它仍然跑不過(guò)兔子。
”爸爸的臉上露出一絲難以名狀的笑容，捏著報(bào)紙的手頹然落在膝蓋上……1、文中故事發(fā)生的時(shí)間是： ，起因是： ，主要人物是： 。
（3分）2、細(xì)讀全文，找出能表現(xiàn)保羅對(duì)父親的教育方法不滿的詞語(yǔ)，并寫(xiě)在下面的橫線上。
（3分）3、把第4自然段用第三者的口吻轉(zhuǎn)述出來(lái)。
（2分）4、小保羅的父親認(rèn)為烏龜取勝的原因是： ，而保羅則認(rèn)為烏龜取勝的原因是： 。
（每處不能超過(guò)8個(gè)字）（2分）5、結(jié)合上下文，指出“我沒(méi)有說(shuō)烏龜會(huì)指望兔子在中途睡覺(jué)”一句的含義。
（3分）6、導(dǎo)致父親遇到難題的根本原因是： ，父親的難題是： 。
（4分）7、你認(rèn)為保羅的理解對(duì)嗎
如果你是保羅的父親或老師，你如何解決這件事情
（5分）8、本文刻畫(huà)保羅和父親的形象時(shí)，主要采用了 、 描寫(xiě)。
（2分）9、本文是寫(xiě)父親用富有教益的寓言故事來(lái)教育保羅的，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你舉出幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)： 、 、 、 、 、 。
（6分）（二）忽 略夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射在陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好。
但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。
這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。
孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好啊
”接著孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。
孩子的母親見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，“看什么呢
”孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)?，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗
以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃的。
”母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過(guò)不了幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜。
”孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧它們的。
”母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，身后是孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定和信心。
一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑到陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。
頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威地炫耀著。
孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩的小瓜苗不見(jiàn)了。
孩子“哇”的一聲哭了。
之后，孩子哽咽著問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)」厦缭趺礇](méi)了
”“被我拔了，這有什么哭的。
那些小瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響了紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些小東西別管了，你也是，就知道哭。
乖，別哭了。
”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒(méi)拔，這也是個(gè)生命呀，孩子想。
幾天后，孩子畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫(xiě)了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。
老師驚訝于他的想法，給了他滿分。
孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：“不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分，媽媽待會(huì)兒帶你上街，給你冰淇淋。
”夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射在陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
孩子呆呆地望著花，覺(jué)得心里空空的。
1、 母親和孩子對(duì)小瓜苗的態(tài)度有什么不同
（4分）2、文中哪些句子寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的“忽略”
（3分）3、揣摩下邊句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)作用。
（4分）（1） 孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。
（2）孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著眼睛……4、老師為什么要給孩子滿分
母親又是怎樣看待孩子的滿分的
她們的區(qū)別在哪里
（6分）5、文章最后一句表現(xiàn)了孩子怎樣的心情
（3分）6、聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“忽略”有什么含義
（5分）1、本期我們學(xué)過(guò)的課文《草船借箭》《猴王出世》和《景陽(yáng)岡》分別出自于我國(guó)古典四大名著中的（ ） A、《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》 B、《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 C、《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》 D、《史記》《水滸傳》《西游記》 2、下面四組大寫(xiě)字母中排列順序正確的是（ ）。
A、GHCJ B、OPQR C、OAEF D、KHMN 3、下列詞語(yǔ)完全正確的一組是（ ） A、毅燃 駿工 廚窗 倒霉 B、恐怖 澈底 魅麗 阻撈 C、嘲笑 藐視 妒忌 伶俐 D、和氏碧 抵卸 蜷著腿 抱怨 4、下列《西游記》中的人物，按字母表順序排列正確的一組是（ ） ①唐僧 ②豬八戒 ③ 孫悟空 ④觀音 ⑤白骨精 A．①②③④⑤ B．②①③④⑤ C．⑤④②①③ D．⑤④③①② 5、下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ） A、精兵減政 興高彩烈 負(fù)荊請(qǐng)罪 振天動(dòng)地 B、迫不急待 書(shū)聲朗朗 攻無(wú)不刻 決口不提 C、刻舟求箭 風(fēng)塵仆仆 如肌似渴 理直氣狀 D、南轅北轍 大名鼎鼎 風(fēng)調(diào)雨順 居高臨下 6、下列字的筆畫(huà)數(shù)相同的一組是（ ） A、盔 冤 寇 B、嘲 撒 嫣 C、凹 玄 鳥(niǎo) D、沸 臥 拗 7、下列詞語(yǔ)中完全正確的一組是（ ） A、辨護(hù) 辯別 辮子 花瓣 B、壯麗 撞擊 狀況 壯烈 C、方園 公園 果園 園地 D、嚴(yán)峻 峻美 駿馬 俊俏 8、“發(fā)芽”、“出發(fā)”、“蒸發(fā)”、“發(fā)揚(yáng)”這4個(gè)詞中的“發(fā)”字屬于一字多義現(xiàn)象，其意思依次是（ ）。
A、產(chǎn)生；起程；分散、散開(kāi)；擴(kuò)大 B、擴(kuò)大；產(chǎn)生；分散、散開(kāi)；起程 C、起程；分散、散開(kāi)；擴(kuò)大；產(chǎn)生 D、產(chǎn)生；擴(kuò)大；起程；分散、散開(kāi) 9、下面古詩(shī)中都有“春”字，其中不是描寫(xiě)春天的一句詩(shī)是（ ） A、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
B、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
C、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
D、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
10、下列詩(shī)（詞）句出自的作品的是（ ） A、已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
B、赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞
C、少壯不努力，老大徒傷悲。
D、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
11、下列四句詩(shī)分別出自古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》、《七步詩(shī)》、《出塞》、《示兒》的是( ) ①百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
②死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
③本自同根生，相煎何太急。
④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
A、A、A、①②③④ B、④①②③ C、①③④② D、③①④② 12、下列句子形式改變后意思不同的一組是（ ） A、這件事你得告訴他。
B、沒(méi)有誰(shuí)不被山城的夜景所迷住。
這件事你非告訴他不可。
有誰(shuí)不被山城的夜景所迷住
C、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要下功夫。
D、這件事容易做好。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能不下功夫。
這件事不容易做好。
13、“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
”這句話縮寫(xiě)到最簡(jiǎn)程度的一句是（ ） A、我看到了長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
B、我看到了他。
C、我看到了他的臉。
D、我看到了臉。
14、對(duì)下列句子所用修辭的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、這一池秋水猶如一面明鏡。
（比喻） B、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù) 領(lǐng)異標(biāo)新二月花 （對(duì)偶） C、誰(shuí)乘“神五”游太空
唯有英雄楊利偉。
（反問(wèn)） D、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
（擬人） 15、下面①句和②句是一副對(duì)聯(lián)的上句和下句，②句的“ ”上應(yīng)填入（ ）才和上句形成最工整的對(duì)仗。
①句：墻上蘆葦頭重腳輕根底淺。
②句：山間竹筍 腹中空。
A、大小不同 B、嘴尖皮厚 C、嘴厚皮薄 D、長(zhǎng)短不一 16、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） 小唐見(jiàn)到了久別的媽媽?zhuān)吲d得心曠神怡，手舞足蹈。
B、劉德華來(lái)到重慶演出，山城人民歡天喜地來(lái)到體育館觀看精彩節(jié)目。
C、登上太空，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)不再是異想天開(kāi)。
D、聽(tīng)說(shuō)姚明是一名籃球高手，從他在火箭隊(duì)的比賽來(lái)看，果然名不虛傳。
17、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） 爸爸雖然很胖，但是行動(dòng)很麻利。
B、書(shū)桌里陳設(shè)著同學(xué)們使用過(guò)的文具和書(shū)籍。
C、我們每個(gè)同學(xué)在今天的考試中都要發(fā)揚(yáng)出自己的學(xué)習(xí)水平。
D、因?yàn)樗t到了10分鐘，因此他錯(cuò)過(guò)了這趟校車(chē)。
18、下列（ ）組答案依次填在下列一段話的橫線上最合適。
①勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲 ②不飽食以終日 不棄功于寸陰 ③少年易老學(xué)難成 一寸光陰不可輕 ④ 油然而生 A、① ③ B、② ④ C、② ③ D、① ④ 魯迅一生勤奮好學(xué)，他把所有的精力和時(shí)間都花在了自己的事業(yè)上，真正做到了 。
他一生留下了許多優(yōu)秀作品。
每當(dāng)我們讀到他的作品時(shí)，心里總是 一種感慨，一種敬意。
19、選擇下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入下列一段話里，答案正確的一組是（ ） ①如果……就…… ②因?yàn)椤浴?③只要……就…… ④不管……都…… （ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。
（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。
（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）改正。
A、① ② ③ ④ B、① ② ④ ③ C、② ① ④ ③ D、③ ① ④ ② 20、北京將在2008年舉辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們能為這次盛會(huì)做些什么呢
請(qǐng)寫(xiě)出既符合實(shí)際情況，又有一定創(chuàng)意的兩條建議。
二、閱讀感悟（30分） （一）細(xì)心閱讀下列短文，完成練習(xí)。
（10分） 正比例——反比例 小時(shí)候，我特別不喜歡吃飯。
所以在飯桌上，我用的是最小的碗，媽媽用小碗，爸爸則是大碗。
我在家里年齡最小，媽媽比爸爸小幾歲，爸爸年齡最大。
每人的年齡與各自的飯碗大小成正比例，這似乎是一條不變的定理。
‖ 隨著時(shí)間的推移，我小學(xué)畢業(yè)進(jìn)了中學(xué)。
在中學(xué)里，我個(gè)子躥得老高，人也壯實(shí)了，飯量大增。
吃飯的時(shí)候，我驚異地發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)中，爸爸的大碗不見(jiàn)了，取而代之的是家里最小的碗，而我呢，卻用起了號(hào)稱(chēng)“全家之最”的大碗。
多有意思啊
進(jìn)中學(xué)，我年齡還是最小，卻用最大的碗；爸爸年齡最大，卻用最小的碗。
這個(gè)時(shí)候，我家三口人年齡與飯碗成了反比例。
我不解地問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屔衩氐貙?duì)我說(shuō)：“湘湘，你真傻，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)頭上的白發(fā)嗎
”爸爸老了，以后咱家全靠你這個(gè)后生出力了。
” 啊
我終于明白了，聯(lián)想起我這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的初中生，竟然在今年華東六省一市作文競(jìng)賽中得獎(jiǎng)，原來(lái)我長(zhǎng)大了……‖ 生老病死，新陳代謝，一代接一代，原來(lái)這是不可抗拒的自然規(guī)律。
‖ 1、選擇下列帶點(diǎn)字正確的意思。
（2分） （1）新陳代謝（ ） A、感謝 B、認(rèn)錯(cuò)，道歉 C、不可抗拒 D、辭去，拒絕 （2）不可抗拒（ ） A、抵擋 B、抗拒 2、下列句子的正確意思是（ ）（2分） 生老病死，新陳代謝，一代接一代，原來(lái)這是不可抗拒的自然規(guī)律。
事物不斷地發(fā)展變化，是誰(shuí)也不能改變的自然規(guī)律。
每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷由出生到老的過(guò)程。
人都是一代接一代，不斷延續(xù)下去。
3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
（4分） （1）短文里 與 成正比例，生活中 與 也成正比例。
（2）短文里 與 成反比例，生活中 與 也成反比例。
4、讀了這篇短文，你明白了什么
（2分） （二）結(jié)合批注（句前有◆標(biāo)志），認(rèn)真品讀下文，然后按要求答題（20分） 一棵大樹(shù) [美] 謝爾·西弗斯汀著 陳丹燕譯 從前有一棵大樹(shù)，她很愛(ài)一個(gè)男孩。
每天，男孩都會(huì)到樹(shù)下來(lái)，把樹(shù)的落葉拾起來(lái)，做成一個(gè)樹(shù)冠，裝成森林之王。
有時(shí)候，他爬上樹(shù)去，抓住樹(shù)枝蕩秋千，或者吃樹(shù)上結(jié)的果子。
有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。
要是他累了，就在樹(shù)蔭里休息，所以，男孩也很愛(ài)這棵樹(shù)。
◆童年的男孩多快樂(lè)呀
樹(shù)感到很幸福。
日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。
樹(shù)常常變得孤獨(dú),因?yàn)槟泻⒉粊?lái)玩了。
◆幸福源于相親相愛(ài)
◆“孤獨(dú)”一詞可見(jiàn)樹(shù)對(duì)男孩的思念。
有一天，男孩又來(lái)到樹(shù)下。
樹(shù)說(shuō)：“來(lái)呀，孩子，爬到我的樹(shù)干上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，來(lái)吃果子，到我的樹(shù)蔭下來(lái)玩，來(lái)快活快活。
” 我長(zhǎng)大了 不想再這么玩 男孩說(shuō) 我要娛樂(lè) 要錢(qián)買(mǎi)東西 我需要錢(qián) 你能給我錢(qián)嗎 “很抱歉，”樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)錢(qián)。
我只有樹(shù)葉和果子，你采些果干去賣(mài)吧，賣(mài)到城里去，就有錢(qián)了，這樣你就會(huì)高興的。
” 男孩爬上去，采下果子來(lái)，把果子帶走了。
◆幸福源于
此后，男孩很久很久沒(méi)有來(lái)。
樹(shù)又感到悲傷了。
終于有一天，那男孩又來(lái)到樹(shù)下，他已經(jīng)長(zhǎng)大了。
樹(shù)高興的顫抖起來(lái)，他說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，爬到我的樹(shù)干上來(lái)蕩秋千，來(lái)快活快活。
” ◆由“顫抖”可見(jiàn)大樹(shù)的激動(dòng)
“我忙得沒(méi)空玩這個(gè)。
”男孩說(shuō)，“我要成家立業(yè)，我要間屋取暖。
你能給我間屋嗎
” “我沒(méi)有屋，”樹(shù)說(shuō)，“森林是我的屋。
我想，你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)做間屋，這樣你會(huì)滿意的。
” 于是，男孩砍下了樹(shù)枝，背去造屋。
樹(shù)心里很高興。
但男孩又有好久好久沒(méi)有來(lái)了。
有一天，他又回到了樹(shù)下，樹(shù)是那樣的興奮，連話都說(shuō)不出來(lái)了，過(guò)了一會(huì)兒，她才輕輕地說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，來(lái)玩。
” “我又老又傷心我沒(méi)心思玩。
”男孩說(shuō)：“我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這兒。
你給我條船好嗎
” ◆看看，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話都離不開(kāi)一個(gè)“ ”字。
“把我的樹(shù)干鋸下來(lái)做船吧。
”樹(shù)說(shuō)：“這樣你就能離開(kāi)這里，你就會(huì)高興了。
”男孩就把樹(shù)干砍下來(lái)背走，他真的做了條船，離開(kāi)了這里。
樹(shù)很欣慰，但心底里卻是難過(guò)。
又過(guò)了好久，男孩重回到樹(shù)下。
樹(shù)輕輕地說(shuō)：“我真抱歉，孩子，我什么也沒(méi)有剩下，什么也不能給你了。
” ◆大樹(shù)總是在說(shuō)：“抱歉”，可該抱歉的不應(yīng)是大樹(shù)啊
她說(shuō)：“我沒(méi)有果子了。
” 他說(shuō)：“我的牙咬不動(dòng)果子了。
” 她說(shuō)：“我沒(méi)有樹(shù)枝了，你沒(méi)法蕩秋千。
” 他說(shuō)：“我老了，蕩不動(dòng)秋千了。
” 她說(shuō)：“我的樹(shù)干也沒(méi)了，你不能爬樹(shù)。
” 他說(shuō)：“我太累，不想爬樹(shù)。
” 樹(shù)低語(yǔ)說(shuō)：“我很抱歉。
我很想再給你一些東西，但什么也沒(méi)有剩下。
我只是個(gè)。
老樹(shù)墩，我真抱歉。
” 男孩說(shuō)：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個(gè)安靜地方坐一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，我太累了。
” 樹(shù)說(shuō)：“好吧，”說(shuō)著，她盡力直起她最后一截身體，“好吧，一個(gè)老樹(shù)墩正好能坐下歇歇腳，來(lái)吧，孩子，坐下，坐下休息吧。
”于是男孩坐在了樹(shù)墩上。
◆大樹(shù)的一片愛(ài)心在“盡力”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致
1、給下面這段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的答案是（ ） （2分） 我長(zhǎng)大了 不想再這么玩 男孩說(shuō) 我要娛樂(lè) 要錢(qián)買(mǎi)東西 我需要錢(qián) 你能給我錢(qián)嗎 A、“ ， ，” ，“ ， ， 。
” B、“ ， 。
” ，“ ， ， 。
。
” C、“ ， 。
” ：“ ， ， 。
” D、“ ， 。
” ，“ ， ， 。
” 2、這篇課文寫(xiě)了男孩長(zhǎng)大后（ ）次到大樹(shù)下，是按（ ）的順序?qū)懙摹?/p>
（2分） 3、文中有兩處寫(xiě)了“樹(shù)感到很幸?！?，其實(shí)這兩個(gè)“幸?！钡暮x有所不同。
老師為前一句加的批注是“幸福源于相親相愛(ài)
”請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為后一句加上恰當(dāng)?shù)呐耘海?） 幸福源于
（限四字） （ 2分 ） 4、長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)“ ”字，對(duì)此，你有什么看法
（5分） 答： 5、文中的大樹(shù)真讓人感動(dòng)，也許他還會(huì)讓你浮想聯(lián)翩。
請(qǐng)你用一句詩(shī)、一句歌詞或一句格言，來(lái)表達(dá)你對(duì)她的贊美。
（4分） 答： 6、請(qǐng)你為這篇文章補(bǔ)上一個(gè)富有深意的結(jié)尾：（5分） 又過(guò)了好久，男孩重回到樹(shù)下。
