泰州市市級(jí)課題已結(jié)題,能否申請(qǐng)為省級(jí)課題

1，報(bào)告結(jié)果：結(jié)題的應(yīng)用，研究綜述，研究報(bào)告，研究論文，三個(gè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，4，教學(xué)材料。

一批高素質(zhì)的，具有推廣價(jià)值的最佳

關(guān)于教育科研的讀后感 急急急

讀后感，顧名思義，就是讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。

所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。

讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。

要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)： 首先，要讀好原文。

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。

“讀”是“感”的基礎(chǔ)。

走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。

只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。

如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。

如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。

作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)。

只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。

如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感。

總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。

一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡(jiǎn)。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。

一句話(huà)，讀后感中少不 “ 敘”。

但是它不同于記敘文中“敘”的要求。

記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。

初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。

這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。

簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式。

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。

寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

一、格式和寫(xiě)法 讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。

題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。

所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。

你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。

我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要親身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。

因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。

敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。

要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。

在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。

在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。

在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

轉(zhuǎn)載以下資料供您參考：　　職業(yè)規(guī)劃　　正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于合適的目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

有句話(huà)說(shuō)得好：如果你不知道你要到哪兒去，那么通常你就哪兒也去不了，所以，當(dāng)你將腳抬起走路前先明確去哪里，這至關(guān)重要。

現(xiàn)將我職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)展示如下：　　(一)年(第一年)　　1、(第一個(gè)月至第四個(gè)月)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉醫(yī)院、護(hù)理部和科室的規(guī)章制度;知曉各個(gè)班次的工作流程和工作重點(diǎn);掌握電子病例操作系統(tǒng)的使用方法。

　　能力目標(biāo)：和科室醫(yī)護(hù)同仁建立和睦友善的同事關(guān)系;能獨(dú)立完成各個(gè)班次的工作內(nèi)容;能積極配合護(hù)士長(zhǎng)安排的工作任務(wù)。

　　行動(dòng)計(jì)劃：這個(gè)時(shí)期是我從學(xué)校進(jìn)入工作環(huán)境，并在工作環(huán)境中逐漸社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士轉(zhuǎn)變，并為新的組織所接納的過(guò)程。

我要用飽滿(mǎn)的精神和熱情的態(tài)度投入工作，積極熟悉科室業(yè)務(wù)，使自己適應(yīng)繁忙而多變的臨床工作環(huán)境;上班時(shí)間和科室同事配合好工作，對(duì)不明白的地方不恥下問(wèn);利用休假時(shí)間瀏覽醫(yī)院網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注醫(yī)院政策和新聞動(dòng)態(tài)，熟悉醫(yī)院的運(yùn)行機(jī)制。

　　2 (第五個(gè)月至第一年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握科室常見(jiàn)病與多發(fā)病的診治與護(hù)理措施;精通各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作;能力目標(biāo)：能夠具有一定的社會(huì)實(shí)踐和護(hù)理能力，并將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，使自己在工作崗位上有所作為;不斷增強(qiáng)護(hù)理科研素養(yǎng)和提高科研水平;英語(yǔ)水平不斷提升，有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

　　行動(dòng)計(jì)劃：從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，結(jié)合臨床病人的特點(diǎn)查閱相關(guān)書(shū)籍，再用書(shū)本知識(shí)指導(dǎo)病人康復(fù);定期參加醫(yī)院和科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)、同事、病人互相交流，查漏補(bǔ)缺;每周定期到示教室練習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理操作，使各項(xiàng)操作得心應(yīng)手;廣泛涉獵中英文護(hù)理期刊或利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋相關(guān)文獻(xiàn)資料，在護(hù)理核心期刊發(fā)表論文一篇;了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的新進(jìn)展，并結(jié)合科室實(shí)際情況，在護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行相應(yīng)的科研項(xiàng)目;努力學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，每天利用課余時(shí)間，多讀、多聽(tīng)、多練，讓英語(yǔ)水平更上一層樓。

　　(二)年(第二年至第五年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握護(hù)理“三基”內(nèi)容;了解護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理教育學(xué)、護(hù)理管理學(xué)等學(xué)科的基本理論和在工作中的應(yīng)用;放眼世界先進(jìn)護(hù)理技術(shù);提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。

　　能力目標(biāo)：知識(shí)廣博，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，操作準(zhǔn)確、效率高;培養(yǎng)“愛(ài)傷觀念”，正確運(yùn)用移情技巧，培養(yǎng)建立良好護(hù)患關(guān)系的能力;具備一定的臨床帶教能力和管理能力;充分發(fā)揮科研能力。

　　職稱(chēng)目標(biāo)：主管護(hù)師職務(wù)目標(biāo)：臨床帶教老師或護(hù)士長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃：加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科書(shū)籍，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和外出進(jìn)修，擴(kuò)展自己的知識(shí)面;不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索科室專(zhuān)業(yè)技能;加強(qiáng)對(duì)公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通交流能力和組織協(xié)調(diào)能力;協(xié)助帶教老師完成護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教任務(wù)，教學(xué)相長(zhǎng)，在積累帶教經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，鞭策自己對(duì)專(zhuān)科知識(shí)的掌握;通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班加強(qiáng)對(duì)公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí);每年至少在核心期刊發(fā)表論文一篇;至少完成兩項(xiàng)科研項(xiàng)目;將護(hù)理科研納入護(hù)士公共必修課程，講解護(hù)理科研的基本內(nèi)容并提高護(hù)理人員的科研意識(shí)。

　　(三)年(第六年至第十年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：國(guó)內(nèi)外臨床護(hù)理新進(jìn)展;新的教學(xué)模式;護(hù)理管理模式和理念。

　　能力目標(biāo)：個(gè)人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責(zé)任心增強(qiáng);精通本科室的業(yè)務(wù)，能獨(dú)立完成臨床教學(xué)任務(wù);能夠接收比較重要的工作任務(wù)，管理能力得到錘煉;能比較周全的思考和處理問(wèn)題，已成為工作中的主干。

　　職稱(chēng)目標(biāo)：主管護(hù)師或副主任護(hù)師職務(wù)目標(biāo)：護(hù)士長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃：查閱文獻(xiàn)資料，收集國(guó)內(nèi)外護(hù)理動(dòng)態(tài);爭(zhēng)取出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的模式和機(jī)制;嘗試不同的臨床帶教方法，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的整體護(hù)理能力;以一名護(hù)理管理者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實(shí)踐中積累管理經(jīng)驗(yàn);參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，發(fā)表較高水平的論文至少每年一篇，至少完成兩項(xiàng)科研項(xiàng)目。

　　(四)年(第十一年至第二十年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：不斷推陳出新的新理論、新技術(shù);先進(jìn)的管理模式。

　　能力目標(biāo)：成為臨床護(hù)理專(zhuān)家或出色的管理者;積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的組織能力、交往能力和管理能力。

　　職稱(chēng)目標(biāo)：副主任護(hù)師職務(wù)目標(biāo)：科護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理部主任行動(dòng)計(jì)劃：保持積極、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，重新認(rèn)識(shí)環(huán)境、評(píng)估自我，尋找新的挑戰(zhàn)，保持職業(yè)新鮮感;與兄弟醫(yī)院交流管理經(jīng)驗(yàn)，定期參加護(hù)理管理培訓(xùn)班;發(fā)表高質(zhì)量的、引起業(yè)內(nèi)重視的論文至少每年一篇;完成有影響的科研項(xiàng)目，獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)甚至更高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì);參加相關(guān)書(shū)籍的編寫(xiě)工作。

護(hù)士職業(yè)規(guī)劃怎么寫(xiě)

你好，我來(lái)幫你 正確的是職業(yè)生涯的核心，一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于合適的目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

有句話(huà)說(shuō)得好：如果你不知道你要到哪兒去，那么通常你就哪兒也去不了，所以，當(dāng)你將腳抬起走路前先明確去哪里，這至關(guān)重要。

現(xiàn)將我職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)展示如下： （一）20xx年——20xx年（第一年） 1、20xx年8月—20xx年12月（第一個(gè)月至第四個(gè)月） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉醫(yī)院、護(hù)理部和科室的規(guī)章制度；知曉各個(gè)班次的工作流程和工作重點(diǎn)；掌握電子病例操作系統(tǒng)的使用方法。

能力目標(biāo)：和科室醫(yī)護(hù)同仁建立和睦友善的同事關(guān)系；能獨(dú)立完成各個(gè)班次的工作內(nèi)容；能積極配合護(hù)士長(zhǎng)安排的工作任務(wù)。

行動(dòng)計(jì)劃：這個(gè)時(shí)期是我從學(xué)校進(jìn)入工作環(huán)境，并在工作環(huán)境中逐漸社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士轉(zhuǎn)變，并為新的組織所接納的過(guò)程。

我要用飽滿(mǎn)的精神和熱情的態(tài)度投入工作，積極熟悉科室業(yè)務(wù)，使自己適應(yīng)繁忙而多變的臨床工作環(huán)境；上班時(shí)間和科室同事配合好工作，對(duì)不明白的地方不恥下問(wèn)；利用休假時(shí)間瀏覽醫(yī)院網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注醫(yī)院政策和新聞動(dòng)態(tài)，熟悉醫(yī)院的運(yùn)行機(jī)制。

2、20xx年1月－20xx年8月（第五個(gè)月至第一年） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握科室常見(jiàn)病與多發(fā)病的診治與護(hù)理措施；精通各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作； 能力目標(biāo)：能夠具有一定的社會(huì)實(shí)踐和護(hù)理能力，并將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，使自己在工作崗位上有所作為；不斷增強(qiáng)護(hù)理科研素養(yǎng)和提高科研水平；英語(yǔ)水平不斷提升，有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

行動(dòng)計(jì)劃：從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，結(jié)合臨床病人的特點(diǎn)查閱相關(guān)書(shū)籍，再用書(shū)本知識(shí)指導(dǎo)病人康復(fù)；定期參加醫(yī)院和科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)、同事、病人互相交流，查漏補(bǔ)缺；每周定期到示教室練習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理操作，使各項(xiàng)操作得心應(yīng)手；廣泛涉獵中英文護(hù)理期刊或利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋相關(guān)文獻(xiàn)資料，在護(hù)理核心期刊發(fā)表論文一篇；了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的新進(jìn)展，并結(jié)合科室實(shí)際情況，在護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行相應(yīng)的科研項(xiàng)目；努力學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，每天利用課余時(shí)間，多讀、多聽(tīng)、多練，讓英語(yǔ)水平更上一層樓。

（二）20xx年——20xx年（第二年至第五年） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握護(hù)理“三基”內(nèi)容；了解護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理教育學(xué)、護(hù)理管理學(xué)等學(xué)科的基本理論和在工作中的應(yīng)用；放眼世界先進(jìn)護(hù)理技術(shù)；提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。

能力目標(biāo)：知識(shí)廣博，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，操作準(zhǔn)確、效率高；培養(yǎng)“愛(ài)傷觀念”，正確運(yùn)用移情技巧，培養(yǎng)建立良好護(hù)患關(guān)系的能力；具備一定的臨床帶教能力和管理能力；充分發(fā)揮科研能力。

職稱(chēng)目標(biāo)：主管護(hù)士 職務(wù)目標(biāo)：臨床帶教老師或護(hù)士長(zhǎng) 行動(dòng)計(jì)劃：加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科書(shū)籍，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和外出進(jìn)修，擴(kuò)展自己的知識(shí)面；不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索科室專(zhuān)業(yè)技能；加強(qiáng)對(duì)公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通交流能力和組織協(xié)調(diào)能力；協(xié)助帶教老師完成護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教任務(wù)，教學(xué)相長(zhǎng)，在積累帶教經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，鞭策自己對(duì)專(zhuān)科知識(shí)的掌握；通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班加強(qiáng)對(duì)公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；每年至少在核心期刊發(fā)表論文一篇；至少完成兩項(xiàng)科研項(xiàng)目；將護(hù)理科研納入護(hù)士公共必修課程，講解護(hù)理科研的基本內(nèi)容并提高護(hù)理人員的科研意識(shí)。

（三）2013年——2018年（第六年至第十年） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：國(guó)內(nèi)外臨床護(hù)理新進(jìn)展；新的教學(xué)模式；護(hù)理管理模式和理念。

能力目標(biāo)：個(gè)人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責(zé)任心增強(qiáng)；精通本科室的業(yè)務(wù)，能獨(dú)立完成臨床教學(xué)任務(wù)；能夠接收比較重要的工作任務(wù)，管理能力得到錘煉；能比較周全的思考和處理問(wèn)題，已成為工作中的主干。

職稱(chēng)目標(biāo)：主管護(hù)師或副主任護(hù)師 職務(wù)目標(biāo)：護(hù)士長(zhǎng) 行動(dòng)計(jì)劃：查閱文獻(xiàn)資料，收集國(guó)內(nèi)外護(hù)理動(dòng)態(tài)；爭(zhēng)取出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的模式和機(jī)制；嘗試不同的臨床帶教方法，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的整體護(hù)理能力；以一名護(hù)理管理者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實(shí)踐中積累管理經(jīng)驗(yàn)；參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，發(fā)表較高水平的論文至少每年一篇，至少完成兩項(xiàng)科研項(xiàng)目。

（四）20xx年――20xx年（第十一年至第二十年） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：不斷推陳出新的新理論、新技術(shù)；先進(jìn)的管理模式。

能力目標(biāo)：成為臨床護(hù)理專(zhuān)家或出色的管理者；積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的組織能力、交往能力和管理能力。

職稱(chēng)目標(biāo)：副主任護(hù)師 職務(wù)目標(biāo)：科護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理部主任 行動(dòng)計(jì)劃：保持積極、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，重新認(rèn)識(shí)環(huán)境、評(píng)估自我，尋找新的挑戰(zhàn)，保持職業(yè)新鮮感；與兄弟醫(yī)院交流管理經(jīng)驗(yàn)，定期參加護(hù)理管理培訓(xùn)班；發(fā)表高質(zhì)量的、引起業(yè)內(nèi)重視的論文至少每年一篇；完成有影響的科研項(xiàng)目，獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)甚至更高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)；參加相關(guān)書(shū)籍的編寫(xiě)工作。

希望幫到你

對(duì)未來(lái)的規(guī)劃怎么寫(xiě)

工作規(guī)-未來(lái)工作規(guī)劃怎么寫(xiě)精品文檔工作規(guī)劃怎么寫(xiě)-未來(lái)工作規(guī)劃怎么寫(xiě)在與挑戰(zhàn)粉墨登場(chǎng)的未來(lái)社會(huì)里，我究竟該扮演如何一個(gè)角色呢?水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。

工作規(guī)劃怎么寫(xiě)人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。

沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅?沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果?只有付出，才能有收獲。

未來(lái)，掌握在自己手中。

由此，想起自己走過(guò)歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁有些慚愧。

我對(duì)自己以往在學(xué)業(yè)、文體、社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)不是很滿(mǎn)意。

我發(fā)現(xiàn)我自己惰性較大，平日里總有些倦怠、懶散，學(xué)習(xí)、做事精力不夠集中，效率不高，態(tài)度也不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

倘若不改正，這很可能會(huì)導(dǎo)致我最終庸碌無(wú)為。

一本書(shū)中這樣寫(xiě)到:一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒(méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。

而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。

生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫(xiě)。

而如今，身為大學(xué)生的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。

人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫及。

因此，這篇針對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)書(shū)便新鮮出爐了。

第一部分自我分析盤(pán)點(diǎn)1\\\/4精品文檔個(gè)人興趣盤(pán)點(diǎn):;興趣愛(ài)好非常廣泛。

讀書(shū)，從書(shū)中悟道理;上網(wǎng)，從網(wǎng)中覽世界，喜歡的運(yùn)動(dòng)有羽毛球，還喜歡音樂(lè)，閱讀自己優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn):我的

祖沖之與圓周率的故事

祖父經(jīng)常給祖沖之講一些科學(xué)家的故事,其中張衡發(fā)明地動(dòng)儀的故事深深打動(dòng)了祖沖之幼小的心靈.祖沖之常隨祖父去建筑工地,晚上,在那里他常同農(nóng)村小孩們一起乘涼、玩耍.天上星星閃爍,在祖沖之看來(lái),這些星星很雜亂地散布著,而農(nóng)村孩子們卻能叫出星星的名稱(chēng),如牛郎、織女以及北斗星等,此時(shí),祖沖之覺(jué)得自己實(shí)在知道得很少.祖沖之不喜歡讀古書(shū).5歲時(shí),父親教他學(xué)枟論語(yǔ)枠,兩個(gè)月他也只能背誦十幾句.氣得父親又打又罵.可是他喜歡數(shù)學(xué)和天文.一天晚上,祖沖之躺在床上想白天老師說(shuō)的“圓周是直徑的3倍”這話(huà)似乎不對(duì).第二天早,他就拿了一段媽媽绱鞋子的繩子,跑到村頭的路旁,等待過(guò)往的車(chē)輛.一會(huì)兒,來(lái)了一輛馬車(chē),祖沖之叫住馬車(chē),對(duì)駕車(chē)的老人說(shuō)：“讓我用繩子量量您的車(chē)輪,行嗎?”老人點(diǎn)點(diǎn)頭.祖沖之用繩子把車(chē)輪量了一下,又把繩子折成同樣大小的3段,再去量車(chē)輪的直徑.量來(lái)量去,他總覺(jué)得車(chē)輪的直徑?jīng)]有1／3的圓周長(zhǎng).祖沖之站在路旁,一連量了好幾輛馬車(chē)車(chē)輪的直徑和周長(zhǎng),得出的結(jié)論是一樣的.這究竟是為什么?這個(gè)問(wèn)題一直在他的腦海里縈繞.他決心要解開(kāi)這個(gè)謎.經(jīng)過(guò)多年的努力學(xué)習(xí),祖沖之研究了劉徽的“割圓術(shù)”.所謂“割圓術(shù)”就是在圓內(nèi)畫(huà)個(gè)正6邊形,其邊長(zhǎng)正好等于半徑,再分12邊形,用勾股定理求出每邊的長(zhǎng),然后再分24、48邊形,一直分下去,所得多邊形各邊長(zhǎng)之和就是圓的周長(zhǎng).祖沖之非常佩服劉徽這個(gè)科學(xué)方法,但劉徽的圓周率只得到96邊,得出3 .14的結(jié)果后就沒(méi)有再算下去,祖沖之決心按劉徽開(kāi)創(chuàng)的路子繼續(xù)走下去,一步一步地計(jì)算出192邊形、384邊形 ?? 以求得更精確的結(jié)果.當(dāng)時(shí),數(shù)字運(yùn)算還沒(méi)利用紙、筆和數(shù)碼進(jìn)行演算,而是通過(guò)縱橫相間地羅列小竹棍,然后按類(lèi)似珠算的方法進(jìn)行計(jì)算.祖沖之在房間地板上畫(huà)了個(gè)直徑為1丈的大圓,又在里邊做了個(gè)正6邊形,然后擺開(kāi)他自己做的許多小木棍開(kāi)始計(jì)算起來(lái).此時(shí),祖沖之的兒子祖 已13歲了,他也幫著父親一起工作,兩人廢寢忘食地計(jì)算了十幾天才算到96邊,結(jié)果比劉徽的少0 .000002丈.祖 對(duì)父親說(shuō)：“我們計(jì)算得很仔細(xì),一定沒(méi)錯(cuò),可能是劉徽錯(cuò)了.”祖沖之卻搖搖頭說(shuō)：“要推翻他一定要有科學(xué)根據(jù).”于是,父子倆又花了十幾天的時(shí)間重新計(jì)算了一遍,證明劉徽是對(duì)的.祖沖之為避免再出誤差,以后每一步都至少重復(fù)計(jì)算兩遍,直到結(jié)果完全相同才罷休.祖沖之從12288邊形,算到24567邊形,兩者相差僅0 .0000001.祖沖之知道從理論上講,還可以繼續(xù)算下去,但實(shí)際上無(wú)法計(jì)算了,只好就此停止,從而得出圓周率必然大于3 .1415926,而小于3 .1415927.很多朋友知道了祖沖之計(jì)算的成績(jī),紛紛登門(mén)向他求教.之后,祖沖之又進(jìn)一步得出圓周率的密率是355／113,約率是22／7.直到1000多年后,德國(guó)數(shù)學(xué)家鄂圖才得出相同的結(jié)果.擴(kuò)展資料祖沖之（429-500），字文遠(yuǎn)。

出生于建康（今南京），祖籍范陽(yáng)郡遒縣（今河北淶水縣），中國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。

祖沖之一生鉆研自然科學(xué)，其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械制造三方面。

他在劉徽開(kāi)創(chuàng)的探索圓周率的精確方法的基礎(chǔ)上，首次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，他提出的“祖率”對(duì)數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻(xiàn)。

直到16世紀(jì)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾·卡西才打破了這一紀(jì)錄。

由他撰寫(xiě)的《大明歷》是當(dāng)時(shí)最科學(xué)最進(jìn)步的歷法，對(duì)后世的天文研究提供了正確的方法。

其主要著作有《安邊論》《綴術(shù)》《述異記》《歷議》等。

學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)怎么寫(xiě)，求大神，謝謝

職業(yè)規(guī)劃　　正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于合適的目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

有句話(huà)說(shuō)得好：如果你不知道你要到哪兒去，那么通常你就哪兒也去不了，所以，當(dāng)你將腳抬起走路前先明確去哪里，這至關(guān)重要。

現(xiàn)將我職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)展示如下：　　(一)年(第一年)　　1、(第一個(gè)月至第四個(gè)月)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉醫(yī)院、護(hù)理部和科室的規(guī)章制度;知曉各個(gè)班次的工作流程和工作重點(diǎn);掌握電子病例操作系統(tǒng)的使用方法。

　　能力目標(biāo)：和科室醫(yī)護(hù)同仁建立和睦友善的同事關(guān)系;能獨(dú)立完成各個(gè)班次的工作內(nèi)容;能積極配合護(hù)士長(zhǎng)安排的工作任務(wù)。

　　行動(dòng)計(jì)劃：這個(gè)時(shí)期是我從學(xué)校進(jìn)入工作環(huán)境，并在工作環(huán)境中逐漸社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士轉(zhuǎn)變，并為新的組織所接納的過(guò)程。

我要用飽滿(mǎn)的精神和熱情的態(tài)度投入工作，積極熟悉科室業(yè)務(wù)，使自己適應(yīng)繁忙而多變的臨床工作環(huán)境;上班時(shí)間和科室同事配合好工作，對(duì)不明白的地方不恥下問(wèn);利用休假時(shí)間瀏覽醫(yī)院網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注醫(yī)院政策和新聞動(dòng)態(tài)，熟悉醫(yī)院的運(yùn)行機(jī)制。

　　2 (第五個(gè)月至第一年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握科室常見(jiàn)病與多發(fā)病的診治與護(hù)理措施;精通各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作;能力目標(biāo)：能夠具有一定的社會(huì)實(shí)踐和護(hù)理能力，并將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，使自己在工作崗位上有所作為;不斷增強(qiáng)護(hù)理科研素養(yǎng)和提高科研水平;英語(yǔ)水平不斷提升，有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

　　行動(dòng)計(jì)劃：從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，結(jié)合臨床病人的特點(diǎn)查閱相關(guān)書(shū)籍，再用書(shū)本知識(shí)指導(dǎo)病人康復(fù);定期參加醫(yī)院和科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)、同事、病人互相交流，查漏補(bǔ)缺;每周定期到示教室練習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理操作，使各項(xiàng)操作得心應(yīng)手;廣泛涉獵中英文護(hù)理期刊或利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋相關(guān)文獻(xiàn)資料，在護(hù)理核心期刊發(fā)表論文一篇;了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的新進(jìn)展，并結(jié)合科室實(shí)際情況，在護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行相應(yīng)的科研項(xiàng)目;努力學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，每天利用課余時(shí)間，多讀、多聽(tīng)、多練，讓英語(yǔ)水平更上一層樓。

　　(二)年(第二年至第五年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握護(hù)理“三基”內(nèi)容;了解護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理教育學(xué)、護(hù)理管理學(xué)等學(xué)科的基本理論和在工作中的應(yīng)用;放眼世界先進(jìn)護(hù)理技術(shù);提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。

　　能力目標(biāo)：知識(shí)廣博，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，操作準(zhǔn)確、效率高;培養(yǎng)“愛(ài)傷觀念”，正確運(yùn)用移情技巧，培養(yǎng)建立良好護(hù)患關(guān)系的能力;具備一定的臨床帶教能力和管理能力;充分發(fā)揮科研能力。

　　職稱(chēng)目標(biāo)：主管護(hù)師職務(wù)目標(biāo)：臨床帶教老師或護(hù)士長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃：加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科書(shū)籍，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和外出進(jìn)修，擴(kuò)展自己的知識(shí)面;不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索科室專(zhuān)業(yè)技能;加強(qiáng)對(duì)公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通交流能力和組織協(xié)調(diào)能力;協(xié)助帶教老師完成護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教任務(wù)，教學(xué)相長(zhǎng)，在積累帶教經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，鞭策自己對(duì)專(zhuān)科知識(shí)的掌握;通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班加強(qiáng)對(duì)公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí);每年至少在核心期刊發(fā)表論文一篇;至少完成兩項(xiàng)科研項(xiàng)目;將護(hù)理科研納入護(hù)士公共必修課程，講解護(hù)理科研的基本內(nèi)容并提高護(hù)理人員的科研意識(shí)。

　　(三)年(第六年至第十年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：國(guó)內(nèi)外臨床護(hù)理新進(jìn)展;新的教學(xué)模式;護(hù)理管理模式和理念。

　　能力目標(biāo)：個(gè)人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責(zé)任心增強(qiáng);精通本科室的業(yè)務(wù)，能獨(dú)立完成臨床教學(xué)任務(wù);能夠接收比較重要的工作任務(wù)，管理能力得到錘煉;能比較周全的思考和處理問(wèn)題，已成為工作中的主干。

　　職稱(chēng)目標(biāo)：主管護(hù)師或副主任護(hù)師職務(wù)目標(biāo)：護(hù)士長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃：查閱文獻(xiàn)資料，收集國(guó)內(nèi)外護(hù)理動(dòng)態(tài);爭(zhēng)取出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的模式和機(jī)制;嘗試不同的臨床帶教方法，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的整體護(hù)理能力;以一名護(hù)理管理者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實(shí)踐中積累管理經(jīng)驗(yàn);參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，發(fā)表較高水平的論文至少每年一篇，至少完成兩項(xiàng)科研項(xiàng)目。

　　(四)年(第十一年至第二十年)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：不斷推陳出新的新理論、新技術(shù);先進(jìn)的管理模式。

　　能力目標(biāo)：成為臨床護(hù)理專(zhuān)家或出色的管理者;積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的組織能力、交往能力和管理能力。

　　職稱(chēng)目標(biāo)：副主任護(hù)師職務(wù)目標(biāo)：科護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理部主任行動(dòng)計(jì)劃：保持積極、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，重新認(rèn)識(shí)環(huán)境、評(píng)估自我，尋找新的挑戰(zhàn)，保持職業(yè)新鮮感;與兄弟醫(yī)院交流管理經(jīng)驗(yàn)，定期參加護(hù)理管理培訓(xùn)班;發(fā)表高質(zhì)量的、引起業(yè)內(nèi)重視的論文至少每年一篇;完成有影響的科研項(xiàng)目，獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)甚至更高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì);參加相關(guān)書(shū)籍的編寫(xiě)工作。

學(xué)習(xí)科技論文寫(xiě)作的意義和目的是什么

1、 重要意義 科技寫(xiě)作是寫(xiě)作學(xué)科的一個(gè)分支，它是以科學(xué)和技術(shù)為主要內(nèi)容的寫(xiě)作，科技寫(xiě)作具有悠久的歷史，自有科學(xué)技術(shù)的文字記載以來(lái)就存在了，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技信息的劇增，科技寫(xiě)作引起了國(guó)內(nèi)外的普遍重視，不但有相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)門(mén)研究它的論文、專(zhuān)著問(wèn)世，而且還在大學(xué)里有了一席之地。

科學(xué)技術(shù)研究創(chuàng)新的成就，只有通過(guò)論文之類(lèi)的信息載體為媒介公開(kāi)發(fā)表，方能得到社會(huì)承認(rèn)成為生產(chǎn)力，造福于人類(lèi)并留傳后世。

在歐美一些大學(xué)，對(duì)理工科的學(xué)生除了講授專(zhuān)心方面的知識(shí)以外，還用20~30學(xué)時(shí)的時(shí)間講授科技報(bào)告的整理與撰寫(xiě)方面的知識(shí)，有的大學(xué)還設(shè)置了攻讀科技寫(xiě)作的碩士和博士學(xué)位，在社會(huì)上現(xiàn)了以寫(xiě)作為職業(yè)的科技作家和科技記者。

在我國(guó)目前全國(guó)在大專(zhuān)院校就讀的大學(xué)生、研究生有數(shù)百萬(wàn)，他們結(jié)業(yè)前都要以論文的形式總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)研究成果，目前全國(guó)科技人員已經(jīng)超過(guò)850萬(wàn)其中有近百萬(wàn)的科技工作者， 工礦企業(yè)中的工程技術(shù)人員為數(shù)更多，他們的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新的任務(wù)嚴(yán)格地說(shuō)，只有以論文的形式把成果發(fā)表出來(lái)，才能算最后的完成。

近年來(lái)有的大學(xué)已將科技寫(xiě)作列為選修課（如中國(guó)科技大學(xué)、東北工業(yè)大學(xué)等）還有一些大學(xué)開(kāi)設(shè)了講座。

一些研究單位、工廠(chǎng)、學(xué)（協(xié)）會(huì)，相繼舉辦了各種類(lèi)型的講習(xí)班、報(bào)告會(huì)。

科技寫(xiě)作有一定的要求，如何寫(xiě)好大有學(xué)問(wèn)，科技寫(xiě)作講座旨在為缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生、研究生和科技工作者、技術(shù)工人提供參考，以便起到入門(mén)向?qū)У淖饔?，科技?xiě)作的講授受到了廣大學(xué)生、科技工作者的熱烈歡迎，不具備良好的科技寫(xiě)作知識(shí)的人們希望“補(bǔ)上必要的一課”。

科技寫(xiě)作是科技工作的一部分，科技寫(xiě)作能力是科工作者必須具備的基本功，它貫穿于科技工作的始終。

科技工作者在進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)革新的過(guò)程中，需要撰寫(xiě)大量文字材料。

就一項(xiàng)研究工作來(lái)說(shuō)，在確立課題之初要撰寫(xiě)綜合評(píng)述或者開(kāi)題報(bào)告；在立題之后要填寫(xiě)計(jì)劃任務(wù)書(shū)； 在研究過(guò)程中要做實(shí)驗(yàn)記錄，并定期撰寫(xiě)進(jìn)度報(bào)告；在取得階段成果和最后完成時(shí)要撰寫(xiě)總結(jié)或科學(xué)論文；在成果鑒定時(shí)要寫(xiě)鑒定證書(shū)的草稿；在申報(bào)發(fā)明時(shí)要寫(xiě)發(fā)明申報(bào)書(shū)；在申請(qǐng)專(zhuān)利時(shí)要撰寫(xiě)專(zhuān)利申請(qǐng)文件；成果轉(zhuǎn)讓時(shí)要簽訂科技協(xié)作合同等等。

其他技術(shù)性工作也要撰寫(xiě)大量的技術(shù)文件。

1982年據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上每年大約有400~500萬(wàn)篇論文發(fā)表，有100萬(wàn)件以上的專(zhuān)利說(shuō)明書(shū)公布，有17．5萬(wàn)種科技圖書(shū)出版。

其它科技文件多得不可勝數(shù)。

這些科技作品是科技工作的記錄和總結(jié)是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)的文明有不可估量的巨大作用。

顯然，作為一個(gè)科技工作者必須具備科技寫(xiě)作能力。

在當(dāng)代科技工作者已成一支龐大的寫(xiě)作隊(duì)伍，他們寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的傳世之作。

當(dāng)前科技寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有不少科技工作者缺乏寫(xiě)作能力，寫(xiě)出的文章毛病很多，諸如令人難以卒讀。

這些毛病的存在不是偶然的。

在一次科技寫(xiě)作講習(xí)班的討論會(huì)上一位工程師說(shuō)：“在專(zhuān)業(yè)方面我們是大學(xué)畢業(yè)，在寫(xiě)作方面我們僅僅是中學(xué)水平。

”這種說(shuō)法代表了相當(dāng)一部分人的現(xiàn)狀。

我國(guó)現(xiàn)行的理工、農(nóng)醫(yī)類(lèi)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有科技寫(xiě)作課。

雖然學(xué)生在中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)語(yǔ)文進(jìn)行過(guò)作文練習(xí)，但是它代替不了科技寫(xiě)作課，科技寫(xiě)作有其自身的特點(diǎn)，這是中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文課和作文練習(xí)無(wú)法完成的任務(wù)。

當(dāng)前，科技工作者處在激烈競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，同一項(xiàng)研究課題，世界上可能有許多人都在進(jìn)行，誰(shuí)最先研究成功，并以相應(yīng)的形式公諸于世，誰(shuí)就占有優(yōu)先權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、發(fā)明權(quán)。

有人作過(guò)統(tǒng)計(jì)，目前科技工作者，從取得研究成果到寫(xiě)成文章，約需5個(gè)月的時(shí)間，如果能在搞出成果之后，很快就寫(xiě)出文章，豈不是等于把取得成果的時(shí)間提前了嗎

可見(jiàn)，擅長(zhǎng)科技寫(xiě)作也是有利的。

科技寫(xiě)作能力是廣大科技人員組成合理的智能結(jié)構(gòu)，卓有成效地完成本職工作的重要條件。

科技人才應(yīng)具備的基本條件（即智能），自學(xué)能力、思維能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力（含口頭和平共處書(shū)面）和組織管理能力。

科技寫(xiě)作是一門(mén)文理（工）結(jié)合的邊緣學(xué)科，對(duì)于科技人員來(lái)說(shuō)，科技寫(xiě)作能力是必須掌握的一種最基礎(chǔ)的能力。

科學(xué)技術(shù)表達(dá)手段則是“文章”。

科技成果如果不能最后寫(xiě)成文章公布于眾，那么一切見(jiàn)解和觀點(diǎn)，一切創(chuàng)造與發(fā)明，都不過(guò)是科學(xué)家、科技人員頭腦的一些思維活動(dòng)罷了，別人無(wú)法知道。

而將科研成果寫(xiě)成文章那就不僅要有書(shū)面表達(dá)能力，還要有一定的感受能力、理解能力、思維能力、綜合能力和創(chuàng)造能力，以及掌握觀察、分析、研究問(wèn)題的科學(xué)方法和具備較深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

目前我國(guó)文理分家理工分校專(zhuān)業(yè)分得過(guò)細(xì)，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄智能結(jié)構(gòu)不夠合理，有的學(xué)生不說(shuō)寫(xiě)科技論文，就連閱讀科技書(shū)籍做卡片摘錄，寫(xiě)讀筆記都有困難。

不少在科研、生產(chǎn)、教學(xué)崗位上肩負(fù)重任的中年專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部，確實(shí)有專(zhuān)長(zhǎng)，在事業(yè)上有成就，由于未受過(guò)科技寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，卻寫(xiě)不好科研報(bào)告和論文，有的編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材，文理不通邏輯混亂。

盧嘉錫：一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不能算是一個(gè)合格的科學(xué)工作者。

錢(qián)學(xué)森：作為一個(gè)科學(xué)工作者，應(yīng)該有這樣的本事，能用普通的語(yǔ)言向人民（包括領(lǐng)導(dǎo)）講解你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

作為現(xiàn)代科技人員如果只懂專(zhuān)業(yè)，而在科技寫(xiě)作上沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，那就一定會(huì)束縛他的聰明才智的發(fā)揮，發(fā)展也會(huì)受到限制。

科技寫(xiě)作是總結(jié)、交流、傳播、普及科技成果的必要手段，是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)的重要媒介。

科學(xué)和技術(shù)是有區(qū)別的，科學(xué)主要指人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，屬于知識(shí)形態(tài)，是潛在的生產(chǎn)力；技術(shù)是自然科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的具體運(yùn)用和發(fā)展，泛指各種工藝操作方法，技術(shù)裝備和生產(chǎn)技能等，最終成為物質(zhì)形態(tài)是直接的生產(chǎn)力。

其公式是：科學(xué)—技術(shù)—生產(chǎn)。

科學(xué)技術(shù)為生產(chǎn)者所掌握，直接進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程，并且制造出產(chǎn)品來(lái)，這時(shí)才成為社會(huì)的生產(chǎn)力，而向社會(huì)傳播、推廣和普及科學(xué)技術(shù)，科技寫(xiě)作就成了必不可少的手段。

科技人員要對(duì)某一課題進(jìn)行研究，并不是事事都有從頭開(kāi)始，而是在接受別人思想的基礎(chǔ)上起步的。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有其繼承性和延續(xù)性，任何科學(xué)家、發(fā)明家的每一項(xiàng)成就都必定借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，都是以當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到的水平為基礎(chǔ)的。

事實(shí)上科學(xué)史上許多重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)明和創(chuàng)造無(wú)不是從吸收現(xiàn)有的研究成果，即從學(xué)術(shù)交流中開(kāi)始的，科技寫(xiě)作正是維系這種繼承性和延續(xù)的紐帶。

科技寫(xiě)作源于科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)又能動(dòng)地反作用于科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐，成為推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

科技寫(xiě)作在科研上起著保留資料，交流信息。

參加國(guó)家行業(yè)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流、研討、以及以文會(huì)友和快速反映及確認(rèn)科研成果的作用，也是對(duì)自我科研能力進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。

因此，科技寫(xiě)作在教學(xué)上有著重要的意義。

2、 發(fā)表的目的（1）寫(xiě)作目的：對(duì)于廣大科技工作者、工程技術(shù)人員，他們的科學(xué)研究、技術(shù)革新的任務(wù)，嚴(yán)格地說(shuō)只有以論文的形式把成果發(fā)表出來(lái)才能算最后的完成。

撰寫(xiě)論文首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想，一般學(xué)年畢業(yè)論文是在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)初步掌握分析和解決某一專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)問(wèn)題的方法，鍛煉撰寫(xiě)論文以解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。

通過(guò)論文也可考查已掌握的知識(shí)面的深度、廣度和寫(xiě)作表達(dá)能力等等。

但寫(xiě)作論文主要目的不在于此一篇論文，不可能反映出已掌握的全部知識(shí)，也不能僅限于反映出能否字通句順地表達(dá)思想的能力。

明確了主要目的，就可以由此解決一系列問(wèn)題，知道在什么地方下功夫。

不必企圖在一篇論文中塞進(jìn)自己的全部知識(shí)，不要以為塞得越多越好，不要想借此炫耀自己知識(shí)淵博，應(yīng)該著重考慮的是如何針對(duì)自己選定的論文主題，在此范圍內(nèi)進(jìn)行全面的調(diào)查和研究，動(dòng)用自己所掌握的知識(shí)中能有助于分析和解決這個(gè)問(wèn)題的材料進(jìn)行分析和論證。

學(xué)習(xí)正確地提出問(wèn)題和科學(xué)地解決問(wèn)題的方法，鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

明確主要目的，就不必去追求寫(xiě)全面論述性的大問(wèn)題《初學(xué)者這樣做，往往容易邏列眾所周知的已有知識(shí)，寫(xiě)得大而空，不能切實(shí)地提出和解決一點(diǎn)新問(wèn)題》所寫(xiě)的主題可以很小卻又重要的，如果能動(dòng)用已有知識(shí)，并擴(kuò)大加深對(duì)有關(guān)材料的掌握，往深處鉆研和挖掘，能夠提出一點(diǎn)新的見(jiàn)解，科學(xué)地解決這一問(wèn)題，表明自己初步掌握了科學(xué)研究的方法，初步具有了獨(dú)立解決專(zhuān)門(mén)問(wèn)題的能力，那么也就達(dá)到了寫(xiě)作論文的主要目的。

有了解決這一問(wèn)題的方法和能力，那么今后也就能以此方法和能力去解決其他專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)方法和鍛煉能力是十分重要的。

老師是指點(diǎn)科學(xué)研究，寫(xiě)作論文的方法，而不是告訴有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的全部材料，知識(shí)和論點(diǎn)。

老師不可能對(duì)所有研究的專(zhuān)題都作過(guò)研究，都已有完善解決問(wèn)題的結(jié)論；要老師包辦代替并不能培養(yǎng)和鍛煉自己進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

老師應(yīng)該在學(xué)生寫(xiě)論文的整個(gè)過(guò)程中給予具體的方法指導(dǎo)。

由于老師比較熟悉這一專(zhuān)業(yè)的難題的來(lái)龍去脈和關(guān)鍵所在，知道可以從那些方面去找材料，那些材料是重要的、必讀的、該如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該從那些線(xiàn)索入手，找到突破口，該針對(duì)那些焦點(diǎn)去深入鉆研思索，所以應(yīng)著重在這方面給予指導(dǎo)。

自己選課題，找材料，區(qū)分材料重要與不重要，尋找突破口進(jìn)行分析研究。

針對(duì)存在的問(wèn)題找老師給予具體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不正確之處，不周到、不細(xì)密之處，工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及克服缺點(diǎn)的正確途徑。

自己先試著做一遍，然后幫助他認(rèn)識(shí)到不足之處，并幫助他掌握到克服和改正的方法，這樣的指導(dǎo)能對(duì)同學(xué)有切實(shí)的功效，使他能牢固地領(lǐng)會(huì)和掌握，不易忘卻，不經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐，輕易告訴他全部方法和觀點(diǎn)，給他的印象往往是很浮淺的，他并不一定能有切實(shí)的領(lǐng)會(huì)，并不一定能牢固地掌握住。

寫(xiě)作的目的就是擺事實(shí)、講道理的，它在議論和說(shuō)明中所擺的事實(shí)所引用的事例，論證等就是材料；這些材料是用來(lái)說(shuō)明道理，表現(xiàn)主題的。

（2）發(fā)表的目的：①總結(jié)科技成果撰寫(xiě)科技論文是一項(xiàng)科技研究課題，取得成果的最后的必不可少的內(nèi)容，因?yàn)榭萍颊撐氖强萍脊ぷ髡邚氖掳l(fā)明創(chuàng)造的直接經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的提煉和概括，集中反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在科技信息資源中有著重要的價(jià)值。

科學(xué)研究包括三個(gè)階段，提出問(wèn)題，調(diào)查（或?qū)嶒?yàn)）研究；通過(guò)論文和其他形式（如口頭報(bào)告）發(fā)表研究成果。

不論是科學(xué)研究或技術(shù)革新，在任務(wù)完成后，需要從實(shí)踐中取得，經(jīng)篩選過(guò)的材料，加以綜合分析，判斷推理，提出論點(diǎn)寫(xiě)成論文總結(jié)科技成果，還可以從中發(fā)現(xiàn)論據(jù)之不足需繼續(xù)補(bǔ)做工作，并可以明確進(jìn)一步研究方向，開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。

②擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流，撰寫(xiě)論文不僅有記錄和交流科技信息的作用，對(duì)研究工作的其他環(huán)節(jié)也起著推動(dòng)作用，進(jìn)行理論研究（如數(shù)學(xué)公式的證明）寫(xiě)作論文的過(guò)程就是研究過(guò)程。

傳播、推廣科技研究成果的學(xué)術(shù)交流，有各種不同形式如召開(kāi)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，舉辦科技講座，舉辦科技成果展覽會(huì)以及期刊上發(fā)表論文等。

科技論文的發(fā)表形式主要有兩種：1）公開(kāi)發(fā)表交流論文，有的在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的期刊上發(fā)表或在國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議上交流，有的在國(guó)內(nèi)發(fā)行的期刊上發(fā)表或在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流。

2）內(nèi)部發(fā)表交流的論文，在內(nèi)部交流的論文，在內(nèi)部交流的刊物上發(fā)表或小范圍的部門(mén)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流；把科技成果寫(xiě)成論文公開(kāi)發(fā)表影響與收效更為顯著，它不受時(shí)間和地域限制，可以傳至后代，推廣到各地區(qū)。

③增加科技積累，科學(xué)與技術(shù)有其繼承性前人的成果，為后人的創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備了條件。

利用文字圖表記載下來(lái)的論文是科學(xué)技術(shù)積累的主要方法。

它推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，豐富人類(lèi)的科技寶庫(kù)，為同時(shí)代人和后代人繼續(xù)攀登科學(xué)技術(shù)高峰作出貢獻(xiàn)。

④提高研究能力，考核業(yè)務(wù)水平，科技工作者通過(guò)論文的寫(xiě)作，可提高研究工作的思維分析與解決問(wèn)題的能力，改善研究方法，同時(shí)學(xué)習(xí)并掌握科技論文的寫(xiě)作方法和技巧，提高了寫(xiě)作能力。

科技論文發(fā)表多少（數(shù)量）和它對(duì)社會(huì)效益的貢獻(xiàn)大?。ㄙ|(zhì)量）是評(píng)價(jià)科技工作者業(yè)務(wù)水平，科技成果的重要標(biāo)準(zhǔn)是取得學(xué)位和評(píng)定職稱(chēng)和升級(jí)的重要依據(jù)，又是發(fā)現(xiàn)人才的渠道之一。

例如：大學(xué)生研究生畢業(yè)申請(qǐng)學(xué)位，要撰寫(xiě)學(xué)位論文，以總結(jié)某一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、研究成果，通過(guò)答辯授予相應(yīng)的學(xué)位。