六年級(jí)苦菜花讀后感400字左右
寫好讀后感的五步驟 剖析讀后感，我們不難發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容基本上為：感——悟——析——聯(lián)——結(jié)——五大塊
苦菜花的觀后感
暑假里，我讀了一本《苦菜花》的書，剛看書名我還以為是講一個(gè)女孩子的苦難命運(yùn)呢。
可打開書看了目錄，才知道這本書是講述抗戰(zhàn)年代人民如何受苦受難，如何奮起殺敵的故事，懷著激動(dòng)、好奇的心打開第一頁，可每次都是以憤怒、震撼的心情合上書的。
我被書中那些為革命事業(yè)而忘我地戰(zhàn)斗、工作的英雄人物感動(dòng)得熱淚盈眶，更為英雄人物的犧牲心疼
看了此書，我更加崇敬那些以汗水和鮮血?jiǎng)?chuàng)造了屬于勞動(dòng)人民的新社會(huì)的革命戰(zhàn)士們。
正是那些革命戰(zhàn)士們拋頭顱、灑熱血，用鮮血和生命換來我們今天的幸福生活。
今天，我們更要珍惜這來之不易的幸福生活，那我們現(xiàn)在該怎么做呢
這讓我不禁想起了周恩來的那名言“為中華崛起而讀書”。
要想使我們中華民族立足于世界民族之林，要想我們不被社會(huì)淘汰，我們就要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷努力學(xué)習(xí)。
而我平時(shí)學(xué)習(xí)不是很勤奮，當(dāng)我讀完這本書后，我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，改掉粗心、對(duì)自己要求不嚴(yán)格的毛病。
爭(zhēng)取自己成為一位德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
我要學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加強(qiáng)盛。
急需一篇小說《紅旗譜》或者《苦菜花》的讀后感啊
讀完《紅旗譜》總共花了一天大約整整十四小時(shí)，不算快，但由于是一次讀完，所以明顯倉促。
何況，本身對(duì)這類小說帶一些成見，雖然讀時(shí)盡量避免，然亦必有影響。
所以下文的許多是非，都全屬個(gè)人的主觀意見，寫之前也只看過極少的評(píng)論它的書。
對(duì)觀點(diǎn)的正確與否，不敢自信，聊資一說而。
想分幾點(diǎn)來說說我對(duì)《紅旗譜》的看法： 第一， 有關(guān)內(nèi)容主題方面。
首先在主題定位上，大都認(rèn)為是為“中國(guó)的革命”立下“英雄的譜系”，這一說法我認(rèn)為有人為自作之嫌。
小說描繪的誠然是北方農(nóng)村乃至城市革命運(yùn)動(dòng)的代代興起，但明顯并不是很有代表性。
首先就說北民的粗獷顯與南方不同，而革命之星火實(shí)起于南方，而北方受五
電影<苦菜花>觀后感
《苦菜花》（The Lettuce，中國(guó)，1965）中國(guó)抗戰(zhàn)永恒經(jīng)典黑白片。
中國(guó)導(dǎo)演李昂代表作。
根據(jù)中國(guó)作家同名小說改編。
1940年，中共膠東抗日根據(jù)地民兵和村民艱苦卓絕的抗戰(zhàn)以及一個(gè)農(nóng)村家庭前仆后繼的革命和犧牲，其間特別塑造了一個(gè)深明大義、赤膽忠心、最后居然還拿起槍殺了漢奸校長(zhǎng)的農(nóng)村婦女兼?zhèn)ゴ竽赣H形象。
堅(jiān)韌不拔的中華民族精神，戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)受死亡考驗(yàn)的親情和愛情。
其間老百姓對(duì)于共產(chǎn)黨的骨肉深情尤其令人印象深刻。
表現(xiàn)單純，底蘊(yùn)厚重。
影片女聲獨(dú)唱主題歌《苦菜花》悲情深沉、歌音如慟，令人聞聲落淚：苦菜花開滿地黃，烏云當(dāng)頭遮太陽……苦菜花開高崗上，烈士鮮血灑在青湖畔……曲云、袁霞、王志剛、楊雅琴、顧嵐等主演。
影片描寫英雄母親馮大娘這樣的一位普通農(nóng)村婦女，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在殘酷的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，如何鍛煉成長(zhǎng)成一個(gè)有高度階級(jí)覺悟和崇高愛國(guó)主義精神的戰(zhàn)士，使她懂得了對(duì)付殘暴的階級(jí)敵人，只有拿起槍桿子來進(jìn)行斗爭(zhēng)的真理。
愛國(guó)主義影片觀后感（200字-300字）
為了新中國(guó)，前進(jìn)
—《董存瑞》觀后感潤(rùn)新小學(xué)五年級(jí)十班 王婧譽(yù)自從看了電影《董存瑞》后，我的心久久不靜，董存瑞不怕敵人、不怕困難、不怕犧牲的不屈的精神讓我的心久久不能平靜。
當(dāng)電影演到董存瑞手拿炸藥包，高聲的喊道：“為了新中國(guó)，前進(jìn)
”時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，這是一個(gè)多么偉大的壯舉呀
從此，董存瑞那英雄光輝的形象深深的印在我的心中。
中國(guó)歷史上有多少這樣的壯士呀
他們不惜自己寶貴的生命來換取今天的美好生活，但是，今天的人們有時(shí)怎樣做的呢
現(xiàn)在大部分的人都是獨(dú)生子女，這些孩子在父母的嬌生慣養(yǎng)下養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣。
比如：亂花錢、缺少生活的獨(dú)立性、懶惰等等。
我想，如果那些先烈們還活在世上的活，他們一定會(huì)為我們嘆息。
所以，我們要努力的學(xué)習(xí)，以良好的社會(huì)風(fēng)氣打造我們的新社會(huì)。
但是，事實(shí)又是怎樣的呢
現(xiàn)在有一些人非但不悼念革命先烈，還在說動(dòng)催瑞等人的故事是有人故意編造糊弄人的。
我不知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想，他們?yōu)槭裁床幌胍幌胧钦l打出了我們的新中國(guó)
是誰不惜自己的生命迎來了這美好的今天，這不正是那些革命烈士嗎
我真不明白他們的想法。
這也正體現(xiàn)出現(xiàn)在某些人的狂妄。
總之，董存瑞一生無愧于黨，無愧于人民，無愧于國(guó)家。
他是人民的英雄
從此我們也要明白：今天祖國(guó)的繁榮昌盛是祖輩們換來的。
我們一定要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)。
將來為建設(shè)偉大祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。
紅色書籍有哪些 小學(xué)生讀的
適學(xué)生閱讀的紅色書籍推薦如下：《雷鋒的故事《的紅星》、《劉胡蘭》、《狼牙山五壯、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春之歌》、《林海雪原》、《鐵道游擊隊(duì)》、《新兒女英雄傳》、《苦菜花》、《紅巖》、《星星之火》、《小兵張嘎》、《紅日》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅旗譜》、《把一切獻(xiàn)給黨》……
＜＜苦菜花＞＞大概內(nèi)容
《苦菜花》是根據(jù)馮德說改編的。
1937年東半島王宮莊貧農(nóng)馮大娘臨丈地主逼死，大兒子離家出走，便參加了革命，后來和大女兒一起，積極參加村里的抗日民主政府，抵抗日寇的掃蕩。
馮大娘支持女兒當(dāng)民兵，送二兒子參加八路軍。
在遭到漢奸告密后，未來的兒媳不幸犧牲，自己也被捕，但馮大娘強(qiáng)忍悲痛，把敵人引向地雷陣。
最后，馮大娘拿起槍，將仇恨的子彈射向了漢奸王柬芝。
本書從家庭為出發(fā)點(diǎn)，生動(dòng)描寫了一位偉大母親在民族和個(gè)人的漩渦中的崇高情操。
影片在人物塑造、畫面和音樂等方面均充滿了鄉(xiāng)土氣息。
曲云的表演剛毅、飽滿，極具內(nèi)力。
語文考試作文失分原因有哪些
作文低分原因分析匯總 (1)偏題跑題。
(2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。
(3)字?jǐn)?shù)不夠。
(4)寫錯(cuò)別字，寫完文章后至少讀上一遍。
(5)沒有結(jié)尾，不得高分。
(6)材料作文拋開試題所給的材料。
(7)機(jī)械套用考前作文或范文。
(8)文體四不像。
(9)議論文“理”不夠，“例”來湊。
(10)寫與考試無關(guān)的話。
如寫閱卷教師多么地辛苦，請(qǐng)多給自己一些分，請(qǐng)多同情學(xué)生，手下留情之類。
(11)無視閱卷老師智商，給老師講“低級(jí)”的道理。
有的學(xué)生在作文中，非要給“授人以魚”做好好的解釋，哪個(gè)閱卷老師不知道這個(gè)成語的意思，就你知道還在試卷上做一個(gè)詳細(xì)的解釋，顯示自己什么? (12)不能切題，滿篇是無關(guān)緊要的內(nèi)容。
幾乎所有考生都能看懂作文材料，但是你看懂了，你寫的東西別 人未必看懂，因?yàn)榧幢隳銓懙奈恼?，?biāo)題是你自己擬定的，可是閱卷老師看了之后，好像內(nèi)容與標(biāo)題不是非常密切，甚至有湊字的嫌疑，這樣的話你的文章自然就是低分了。
(13)思想缺乏深度，不積極向上。
在閱卷中，戀愛題材是高考作文的禁區(qū)，武俠故事是“無人區(qū)”，發(fā)牢騷的文章是“白區(qū)”。
高考這么重要的考試，你卻把你的愛情故事拿過來分享，還有看問題偏激，在你的眼里滿眼都是社會(huì)存在的各種問題，一切都是別人的問題。
這樣的文章，肯定不會(huì)受到歡迎。
(14)套用模式明顯。
高考中讓閱卷者發(fā)現(xiàn)“套作”結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生們多數(shù)都很清楚，但是很多學(xué)生在考前，套用模板，如三大段、“觀點(diǎn)+材料”的公式、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的公式，結(jié)果文章中也出現(xiàn)了一些論據(jù)、觀點(diǎn)，但是那是套作，還有一些套話，不能給人真實(shí)感。
語文作文常見失分點(diǎn) 一、文題不符 例文：《我和校園》 步入菁菁的校園，你會(huì)感到置身于一個(gè)五彩繽紛的花海步入菁菁校園，你會(huì)感到置身于一個(gè)五彩繽紛的花海，沉醉于一個(gè)綠樹成蔭的公園。
抬頭而望，有高大挺拔的蒼天古樹直沖云霄;低頭俯瞰，有翠綠欲滴的茵茵小草對(duì)日淺笑;環(huán)顧四周，有矗立著的充盈著知識(shí)氣息的教學(xué)樓默默地訴說著百年老校悠久的歷史和今日的輝煌。
靜心傾聽，有百十只鳥婉轉(zhuǎn)低徊;細(xì)細(xì)體會(huì)，那清新的空氣帶著縷縷花香蕩滌我們的心扉。
清晨，太陽用金色的曙光迎接我們的到來，大樹用寬大的胸懷帶領(lǐng)我們前進(jìn)，就連帶著晶瑩剔透的露水，舒展自己的身體，向我們?cè)V說著美麗心情;中午，淺淺的陽光從高高的樹上投射下來，落下斑斑駁駁的影子，我們踏著樹與影的舞蹈，漫步在“芳草鮮美”的校園里，另有一番韻致，傍晚，倦歸的鳥兒漸漸停下了歌聲，停落在枝頭。
晚霞給校園披上了一層神秘的外衣，綠色繚繞的校園在霞光的籠罩下，別樣動(dòng)人。
“對(duì)坐軒窗讀書樂，怎忍花前不醉歸”旦復(fù)旦兮，綠色的校園里，大樹見證著我們的成長(zhǎng);綠色的校園里，小草給予我們前進(jìn)的希望，綠色的校園里，我們用汗水把來時(shí)的路澆灌，綠色的校園里，我們帶著為建設(shè)更加美麗，更加可愛的綠色校園，走向明天那未知的輝煌，那時(shí)的我們，會(huì)笑著看大樹欣慰的眼神，看小草會(huì)心的微笑，試想，當(dāng)菁菁校園用它那充滿希望的綠色辭舊迎新時(shí)，會(huì)是一種怎樣明媚的風(fēng)景…… 學(xué)生讀了這篇文章說了不少的表揚(yáng)的話，什么順序清晰，什么用詞優(yōu)美之類的。
我提示學(xué)生讀題目后再讀內(nèi)容，于是他們說了——文題不符。
怎么一個(gè)文題不符?看內(nèi)容，題目應(yīng)該擬定為《美麗的校園》之類的，看題目《我和校園》就得寫寫自己和校園發(fā)生的故事、情感。
嗯，還真是會(huì)說。
但是，為什么是得老師提醒后才發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生不好意思：光顧著看文章內(nèi)容了。
所以，老師要嚴(yán)重警告：無論是寫作還是做事首先做到——“大處著眼”!這“文題不符”好比小沈陽說的跑偏，任你內(nèi)容錦繡爛漫，與題目不符便是不值一錢。
二、重復(fù)啰嗦 例文：《母愛植根于平凡》 風(fēng)，輕輕地吹，觸動(dòng)著心靈沉睡的思念的弦風(fēng)，輕輕地吹，觸動(dòng)著心靈中沉睡的思念的弦;恬靜柔美的月光，籠罩著仁慈博厚的大地。
穿越時(shí)間的薄紗，在蕭瑟的秋風(fēng)中，回蕩著媽媽的如蜜般的微笑，無可奈何的愛的嘮叨。
昔日如灰煙塵飄浮，似心靈如飛的跳躍。
如果往事是滿天圣潔的白云，那么潔白的云霞中絢爛異目的彩虹，便是媽媽的嘮叨。
聽!山泉汩汩地唱著歡歌向西而去，匯聚成浩瀚的大?！潜闶菄Z叨里蘊(yùn)涵的愛。
是媽媽的嘮叨，伴我快樂的成長(zhǎng);是媽媽的嘮叨，幫我渡過那座錯(cuò)誤搭成的小橋…… 一個(gè)開頭，何其啰嗦重復(fù)!真真“懶老婆的裹腳——又臭又長(zhǎng)”。
那我們來選一下，哪一個(gè)做開頭不錯(cuò)?幾乎都選了第三段，理由是：簡(jiǎn)潔扣題，運(yùn)用比喻，提示下文要寫作的內(nèi)容。
說的挺明白。
三、交代不夠 例文：《讀書的四種境界》 讀書確實(shí)沒有止境，然而讀書卻有境界。
我想起了近代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說的三句話，他闡述了古今成就大事業(yè)、大學(xué)問者的三種境界。
此所謂境界，便當(dāng)是指修養(yǎng)造詣之各種不同的階段而言者。
讀書作為生命的需求，作為一種修身養(yǎng)性，陶冶品行情操的方式，作為一項(xiàng)凈化、豐富、擴(kuò)展人生的崇高事業(yè)，讀書當(dāng)然有境界，而且有四種境界。
這篇文章讀過后，學(xué)生茫茫然。
因?yàn)榇硕沃蟮奈淖謼l理清晰，多有詩句引用，文采不錯(cuò)。
我只好點(diǎn)出這段，讓學(xué)生再讀，說說自己不明白的地方。
學(xué)生立即說不知道王國(guó)維的三句話三層境界是什么。
這就對(duì)了，你寫出來的文章是給別人看的，要考慮看文章的人能否看明白，所以寫事情要有頭有尾來龍去脈寫明白，屬于引用的要交代清楚作者、內(nèi)容。
這就是“作者要有讀者意識(shí)”。
那要是改的話怎么改?學(xué)生表示不會(huì)，因?yàn)椴恢馈?/p>
那好辦呀，刪!當(dāng)你在修改一篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有自己無法看懂的有自己看煩了的，刪掉，毫不留情的刪掉。
像這段，留著開頭一句或是結(jié)尾一句做開頭，就很OK。
學(xué)生信服。
四、人稱混亂 例文：《與書相伴，共同成長(zhǎng)》 好書在手，我會(huì)不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁鶩，細(xì)細(xì)地展閱。
隨著一頁一頁地翻過，書香會(huì)沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
學(xué)生說了，開頭是“我”，后面又說“你”，這是人稱不統(tǒng)一，到底是我還是你?怎么改?很簡(jiǎn)單，把“你”改成“我”就可以。
我表揚(yáng)。
然后問人物對(duì)話時(shí)呢?學(xué)生倒也不含糊，直接對(duì)話的人稱該你就是你，該我就是我，改該他就是他。
如果是轉(zhuǎn)述就要改一改。
不能亂的。
很好。
我的作文訓(xùn)練之一——“人是這么能說話”，有效果。
五、標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn) 例文：大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果只去求得一帆風(fēng)順，生命也就是失去了存在的魅力。
這個(gè)不難，學(xué)生立馬指出并列兩句之間用分號(hào)。
我讓他們迅速再找標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤?，他們舉出多處。
不再贅述。
例文：啊!只要人人都付出一點(diǎn)愛心，這個(gè)世界將變得更加美好! 這句呢?等了一會(huì)兒，學(xué)生不覺。
我遂重讀了兩處嘆號(hào)。
生恍然，太重了，過了，換個(gè)逗號(hào)就可以。
那就讀讀試試。
哎，這感覺就對(duì)了，悠長(zhǎng)的，感慨的味道用一個(gè)逗號(hào)就都帶出來了。
為加強(qiáng)印象，我謅了兩個(gè)烏有學(xué)生——一個(gè)寫作文一句一個(gè)嘆號(hào)，一個(gè)嘆號(hào)不過癮就來兩個(gè)甚至是三個(gè)，把老師看的是熱血沸騰心潮澎湃慷慨激昂刻骨銘心……還有一個(gè)寫作文一個(gè)逗號(hào)用到底，把老師看的是心口發(fā)悶血壓上升氣喘吁吁……學(xué)生大笑不止。
應(yīng)該印象深刻吧。
六、前后矛盾搭配不當(dāng)用詞不準(zhǔn) 例文：①望窗外無月，又是一個(gè)悲壯的秋季，空中飛舞著片片黃葉，不知他們是悲傷還是歡笑的代表。
?、谖覒剳种?，深愛著媽媽如癡如愛的嘮叨…… 學(xué)生說既然是悲壯的秋季，為何后面還有歡笑?既然憚懼，怎么還深愛?我說，問的好，疑的好。
這就叫前后矛盾，讀的人看到就會(huì)和你們一樣生出疑竇，你們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要避免出現(xiàn)“以子之矛攻子之盾”不知如何解答的尷尬，就要把自己當(dāng)做讀者，多讀幾遍自己的文字。
然后一生又道，還有問題。
是什么?如癡如愛的嘮叨?如癡如愛的嘮叨?這是一個(gè)什么用語?我?guī)缀跖陌付?，吼一聲“好”——你?duì)文字是敏感的。
那你說應(yīng)該怎么著?有如癡如醉這個(gè)詞語，但不能搭配“嘮叨”，只能說“不停的嘮叨、煩人的嘮叨，令人……的嘮叨”。
眾生側(cè)耳凝神、點(diǎn)頭稱是。
這是作文中的又一個(gè)大毛病——搭配不當(dāng)、用詞不準(zhǔn)。
我板書。
這樣不知所云、生搬硬造的語句，從我們的作文中剔除，讓我們的文字規(guī)范、準(zhǔn)確、干凈。
七、胡拼亂湊 因?yàn)榈诹?xiàng)并列三病，故此項(xiàng)為第九。
例文：《與書香相伴，共同成長(zhǎng)》(此文問題最多，故全文轉(zhuǎn)載) ?、僮x一本好書，就像跟一位知心朋友交談，讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。
讀書的空間，不要求華麗、高雅，只要愜意、祥和就可以。
是書這無聲的摯友使我明白，讀書使我獲得更多的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己。
?、诙?，閑來無事，便愛讀書。
不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鐘粟，更不為那一紙榮譽(yù)，只是為了讀。
讀書已成為生命中不可或缺的一部分。
不論是坐是臥，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然，躑躅不安。
?、畚易钕矚g夜深人靜，燃一支紅燭，到書海中跋涉。
若窗外還下著雨，則更是讀書的好時(shí)候。
萬籟俱寂，伴著搖曳的燭光，聽著雨聲，是極易進(jìn)入書的境界的。
你可以在書的世界里一無阻礙地上下遨游，讀三毛灑脫、豁達(dá)的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅那錚錚的鐵骨……還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海，也可以步入路遙平凡的世界，更可以“飄”去目睹亂世佳人郝思嘉的風(fēng)采。
在書中實(shí)現(xiàn)了心靈的對(duì)象、思想的交流，時(shí)而有所憬悟、時(shí)而有所生發(fā)。
那種深沉的體驗(yàn)，正如空谷幽蘭為你送來的一縷芬芳，回環(huán)往復(fù)，綿綿不荊 ?、芎脮谑郑視?huì)不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁鶩，細(xì)細(xì)地展閱。
隨著一頁一頁地翻過，書香會(huì)沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
?、葑x書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌、心煩意亂是讀不進(jìn)書的。
看古人在澤畔行吟，在月下操琴，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風(fēng)雅的人生……可是，這樣的人生已隨昔人一起遠(yuǎn)去了。
所以，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，只要擁有了一份恬雅曠達(dá)的胸襟，完全可以忙里偷閑，而不必非等到有許多時(shí)間時(shí)才去領(lǐng)略讀書的趣味。
只要偷得片刻的閑暇，一樣可以體會(huì)書的深蘊(yùn)。
而一旦當(dāng)步入了書的心扉，則那種恬靜，同樣令人無所止追，與書沉浮此間滋味，也只有讀書者方能領(lǐng)會(huì)。
?、拊跁校夷茴I(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
別是一般滋味在心頭”。
在書中，《魯濱遜漂流記》教我做生活的強(qiáng)者，笑迎人生;《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活……讀書的時(shí)候，我可以把煩惱拋掉;讀書的時(shí)候，我擁有了一片寧靜的心境。
我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。
” ?、吆问歉?讀書也。
茫茫人海之中，熙來攘往的人群，都在為著塵俗的利欲而奔趨著、追逐著。
惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方釋放靈魂的樂園。
已經(jīng)用了一節(jié)多課問診了許多文章，所以這篇文章我讓學(xué)生讀上兩篇以后再發(fā)言。
我說的很明白，就是找它的毛病。
學(xué)生指出第六自然段的“我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
“別是一般滋味在心頭”屬于句子不完整，應(yīng)該仿照上面兩句把“別是一般滋味在心頭”寫完整。
仍是這段，我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。
”應(yīng)該跟我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
合并，都是引用古詩文。
而且，寫了三句也就差不多了，寫多了反而啰嗦重復(fù)。
看，已經(jīng)學(xué)以致用了。
我贊服。
第五段“無所止追”啥意思?老師說的硬造詞語。
對(duì)。
題目有“共同成長(zhǎng)”，內(nèi)容里面沒有“共同”，這是文題不符。
準(zhǔn)確。
第三段和第六段寫的都是讀名人作品的感受，重復(fù)了。
是，確實(shí)是這樣。
段落與段落之間看不出什么關(guān)系，好像每個(gè)段落之間不說話似的。
我有些激動(dòng)——你的眼光太精準(zhǔn)，很犀利。
從一開始給這些文章挑毛病時(shí)老師就說“大處著眼”，你能從整體上看出這篇文章段落之間不搭茬。
這說明什么?這篇文章是拼湊的!而且純屬胡拼亂湊!每段看似都不錯(cuò)，但是湊到一起，便是五色的布?jí)K打補(bǔ)丁，要多難看就有多難看。
這文章哪來的?學(xué)生笑，網(wǎng)上。
這是一張破網(wǎng)。
網(wǎng)不著大魚。
學(xué)生又笑。
你寫作文時(shí)，還網(wǎng)不網(wǎng)了?不網(wǎng)了。
怎么辦?老老實(shí)實(shí)地寫，認(rèn)認(rèn)真真地改。
以上《語文考試作文失分原因有哪些》由有途高考網(wǎng)小編整理，更多高考作文范文和作文素材請(qǐng)查看有途高考網(wǎng)助考頻道，該頻道為全國(guó)高考生提供高考滿分作文、作文指導(dǎo)、作文素材、優(yōu)秀作文等，為考生加油，為備考護(hù)航，歡迎訪問有途高考網(wǎng)，高考生的專屬網(wǎng)站。
