六年級苦菜花讀后感400字左右
讀后感教師評語大全(一)：1.全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強.2.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.讀后感教師評語大全((二)：簡單交待時間,地點和結(jié)果…語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.開頭直奔主題,也是一種寫法.開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,反問句開頭,吸引讀者.開頭直奔主題,讓人一目了然.開頭點題,用詞很吸引人.讀后感教師評語大全(三)：字體書寫美觀工整 內(nèi)容豐富充實 ; 寫景寫文細膩 文思細膩敏捷 ;開頭新穎生動 結(jié)尾前后呼應(yīng) ；文句順暢 首尾呼應(yīng)完整 ；內(nèi)容表達清楚 可圈可點 ；語句流暢生動 用字遣詞恰到好處 ； 見解十分正確 段落分明可取 ； 內(nèi)容合乎主題 段落井然分明 ； 描述豐富生動 用詞優(yōu)美流暢 ； 充滿創(chuàng)意想像 寫作認真用心 ； 段落清楚有層次 成語運用極佳 ； 立意創(chuàng)新高遠 內(nèi)容充實 具生活性 ； 能正面思考 想法不錯喔 ； 要多掌握分段要領(lǐng)。
讀后感教師評語大全(四)：你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現(xiàn)出色。
但是，要想在學(xué)習(xí)進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學(xué)海中，勤奮+努力，找到開啟智慧之門的金鑰匙。
你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。
作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學(xué)校的各項紀律，負責(zé)班級衛(wèi)生工作，認真負責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。
愿你在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生! 你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好。
對待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。
愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長!你的學(xué)習(xí)比較踏實，勞動時總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。
你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學(xué)生!（個人意見，不喜勿噴。
）
電影《苦菜花》觀后感
作文低分原因分析匯總 (1)偏題跑題。
(2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。
(3)字數(shù)不夠。
(4)寫錯別字，寫完文章后至少讀上一遍。
(5)沒有結(jié)尾，不得高分。
(6)材料作文拋開試題所給的材料。
(7)機械套用考前作文或范文。
(8)文體四不像。
(9)議論文“理”不夠，“例”來湊。
(10)寫與考試無關(guān)的話。
如寫閱卷教師多么地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學(xué)生，手下留情之類。
(11)無視閱卷老師智商，給老師講“低級”的道理。
有的學(xué)生在作文中，非要給“授人以魚”做好好的解釋，哪個閱卷老師不知道這個成語的意思，就你知道還在試卷上做一個詳細的解釋，顯示自己什么? (12)不能切題，滿篇是無關(guān)緊要的內(nèi)容。
幾乎所有考生都能看懂作文材料，但是你看懂了，你寫的東西別 人未必看懂，因為即便你寫的文章，標題是你自己擬定的，可是閱卷老師看了之后，好像內(nèi)容與標題不是非常密切，甚至有湊字的嫌疑，這樣的話你的文章自然就是低分了。
(13)思想缺乏深度，不積極向上。
在閱卷中，戀愛題材是高考作文的禁區(qū)，武俠故事是“無人區(qū)”，發(fā)牢騷的文章是“白區(qū)”。
高考這么重要的考試，你卻把你的愛情故事拿過來分享，還有看問題偏激，在你的眼里滿眼都是社會存在的各種問題，一切都是別人的問題。
這樣的文章，肯定不會受到歡迎。
(14)套用模式明顯。
高考中讓閱卷者發(fā)現(xiàn)“套作”結(jié)果會怎樣，學(xué)生們多數(shù)都很清楚，但是很多學(xué)生在考前，套用模板，如三大段、“觀點+材料”的公式、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的公式，結(jié)果文章中也出現(xiàn)了一些論據(jù)、觀點，但是那是套作，還有一些套話，不能給人真實感。
語文作文常見失分點 一、文題不符 例文：《我和校園》 步入菁菁的校園，你會感到置身于一個五彩繽紛的花海步入菁菁校園，你會感到置身于一個五彩繽紛的花海，沉醉于一個綠樹成蔭的公園。
抬頭而望，有高大挺拔的蒼天古樹直沖云霄;低頭俯瞰，有翠綠欲滴的茵茵小草對日淺笑;環(huán)顧四周，有矗立著的充盈著知識氣息的教學(xué)樓默默地訴說著百年老校悠久的歷史和今日的輝煌。
靜心傾聽，有百十只鳥婉轉(zhuǎn)低徊;細細體會，那清新的空氣帶著縷縷花香蕩滌我們的心扉。
清晨，太陽用金色的曙光迎接我們的到來，大樹用寬大的胸懷帶領(lǐng)我們前進，就連帶著晶瑩剔透的露水，舒展自己的身體，向我們訴說著美麗心情;中午，淺淺的陽光從高高的樹上投射下來，落下斑斑駁駁的影子，我們踏著樹與影的舞蹈，漫步在“芳草鮮美”的校園里，另有一番韻致，傍晚，倦歸的鳥兒漸漸停下了歌聲，停落在枝頭。
晚霞給校園披上了一層神秘的外衣，綠色繚繞的校園在霞光的籠罩下，別樣動人。
“對坐軒窗讀書樂，怎忍花前不醉歸”旦復(fù)旦兮，綠色的校園里，大樹見證著我們的成長;綠色的校園里，小草給予我們前進的希望，綠色的校園里，我們用汗水把來時的路澆灌，綠色的校園里，我們帶著為建設(shè)更加美麗，更加可愛的綠色校園，走向明天那未知的輝煌，那時的我們，會笑著看大樹欣慰的眼神，看小草會心的微笑，試想，當(dāng)菁菁校園用它那充滿希望的綠色辭舊迎新時，會是一種怎樣明媚的風(fēng)景…… 學(xué)生讀了這篇文章說了不少的表揚的話，什么順序清晰，什么用詞優(yōu)美之類的。
我提示學(xué)生讀題目后再讀內(nèi)容，于是他們說了——文題不符。
怎么一個文題不符?看內(nèi)容，題目應(yīng)該擬定為《美麗的校園》之類的，看題目《我和校園》就得寫寫自己和校園發(fā)生的故事、情感。
嗯，還真是會說。
但是，為什么是得老師提醒后才發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生不好意思：光顧著看文章內(nèi)容了。
所以，老師要嚴重警告：無論是寫作還是做事首先做到——“大處著眼”!這“文題不符”好比小沈陽說的跑偏，任你內(nèi)容錦繡爛漫，與題目不符便是不值一錢。
二、重復(fù)啰嗦 例文：《母愛植根于平凡》 風(fēng)，輕輕地吹，觸動著心靈沉睡的思念的弦風(fēng)，輕輕地吹，觸動著心靈中沉睡的思念的弦;恬靜柔美的月光，籠罩著仁慈博厚的大地。
穿越時間的薄紗，在蕭瑟的秋風(fēng)中，回蕩著媽媽的如蜜般的微笑，無可奈何的愛的嘮叨。
昔日如灰煙塵飄浮，似心靈如飛的跳躍。
如果往事是滿天圣潔的白云，那么潔白的云霞中絢爛異目的彩虹，便是媽媽的嘮叨。
聽!山泉汩汩地唱著歡歌向西而去，匯聚成浩瀚的大海——那便是嘮叨里蘊涵的愛。
是媽媽的嘮叨，伴我快樂的成長;是媽媽的嘮叨，幫我渡過那座錯誤搭成的小橋…… 一個開頭，何其啰嗦重復(fù)!真真“懶老婆的裹腳——又臭又長”。
那我們來選一下，哪一個做開頭不錯?幾乎都選了第三段，理由是：簡潔扣題，運用比喻，提示下文要寫作的內(nèi)容。
說的挺明白。
三、交代不夠 例文：《讀書的四種境界》 讀書確實沒有止境，然而讀書卻有境界。
我想起了近代學(xué)者王國維在《人間詞話》中說的三句話，他闡述了古今成就大事業(yè)、大學(xué)問者的三種境界。
此所謂境界，便當(dāng)是指修養(yǎng)造詣之各種不同的階段而言者。
讀書作為生命的需求，作為一種修身養(yǎng)性，陶冶品行情操的方式，作為一項凈化、豐富、擴展人生的崇高事業(yè)，讀書當(dāng)然有境界，而且有四種境界。
這篇文章讀過后，學(xué)生茫茫然。
因為此段之后的文字條理清晰，多有詩句引用，文采不錯。
我只好點出這段，讓學(xué)生再讀，說說自己不明白的地方。
學(xué)生立即說不知道王國維的三句話三層境界是什么。
這就對了，你寫出來的文章是給別人看的，要考慮看文章的人能否看明白，所以寫事情要有頭有尾來龍去脈寫明白，屬于引用的要交代清楚作者、內(nèi)容。
這就是“作者要有讀者意識”。
那要是改的話怎么改?學(xué)生表示不會，因為不知道。
那好辦呀，刪!當(dāng)你在修改一篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)有自己無法看懂的有自己看煩了的，刪掉，毫不留情的刪掉。
像這段，留著開頭一句或是結(jié)尾一句做開頭，就很OK。
學(xué)生信服。
四、人稱混亂 例文：《與書相伴，共同成長》 好書在手，我會不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁鶩，細細地展閱。
隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
學(xué)生說了，開頭是“我”，后面又說“你”，這是人稱不統(tǒng)一，到底是我還是你?怎么改?很簡單，把“你”改成“我”就可以。
我表揚。
然后問人物對話時呢?學(xué)生倒也不含糊，直接對話的人稱該你就是你，該我就是我，改該他就是他。
如果是轉(zhuǎn)述就要改一改。
不能亂的。
很好。
我的作文訓(xùn)練之一——“人是這么能說話”，有效果。
五、標點不準 例文：大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果只去求得一帆風(fēng)順，生命也就是失去了存在的魅力。
這個不難，學(xué)生立馬指出并列兩句之間用分號。
我讓他們迅速再找標點使用不當(dāng)?shù)牡胤?，他們舉出多處。
不再贅述。
例文：啊!只要人人都付出一點愛心，這個世界將變得更加美好! 這句呢?等了一會兒，學(xué)生不覺。
我遂重讀了兩處嘆號。
生恍然，太重了，過了，換個逗號就可以。
那就讀讀試試。
哎，這感覺就對了，悠長的，感慨的味道用一個逗號就都帶出來了。
為加強印象，我謅了兩個烏有學(xué)生——一個寫作文一句一個嘆號，一個嘆號不過癮就來兩個甚至是三個，把老師看的是熱血沸騰心潮澎湃慷慨激昂刻骨銘心……還有一個寫作文一個逗號用到底，把老師看的是心口發(fā)悶血壓上升氣喘吁吁……學(xué)生大笑不止。
應(yīng)該印象深刻吧。
六、前后矛盾搭配不當(dāng)用詞不準 例文：①望窗外無月，又是一個悲壯的秋季，空中飛舞著片片黃葉，不知他們是悲傷還是歡笑的代表。
②我憚懼著，深愛著媽媽如癡如愛的嘮叨…… 學(xué)生說既然是悲壯的秋季，為何后面還有歡笑?既然憚懼，怎么還深愛?我說，問的好，疑的好。
這就叫前后矛盾，讀的人看到就會和你們一樣生出疑竇，你們在寫作的時候要避免出現(xiàn)“以子之矛攻子之盾”不知如何解答的尷尬，就要把自己當(dāng)做讀者，多讀幾遍自己的文字。
然后一生又道，還有問題。
是什么?如癡如愛的嘮叨?如癡如愛的嘮叨?這是一個什么用語?我?guī)缀跖陌付?，吼一聲“好”——你對文字是敏感的?/p>
那你說應(yīng)該怎么著?有如癡如醉這個詞語，但不能搭配“嘮叨”，只能說“不停的嘮叨、煩人的嘮叨，令人……的嘮叨”。
眾生側(cè)耳凝神、點頭稱是。
這是作文中的又一個大毛病——搭配不當(dāng)、用詞不準。
我板書。
這樣不知所云、生搬硬造的語句，從我們的作文中剔除，讓我們的文字規(guī)范、準確、干凈。
七、胡拼亂湊 因為第六項并列三病，故此項為第九。
例文：《與書香相伴，共同成長》(此文問題最多，故全文轉(zhuǎn)載) ?、僮x一本好書，就像跟一位知心朋友交談，讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。
讀書的空間，不要求華麗、高雅，只要愜意、祥和就可以。
是書這無聲的摯友使我明白，讀書使我獲得更多的知識，不斷地充實自己。
②而今，閑來無事，便愛讀書。
不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鐘粟，更不為那一紙榮譽，只是為了讀。
讀書已成為生命中不可或缺的一部分。
不論是坐是臥，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然，躑躅不安。
?、畚易钕矚g夜深人靜，燃一支紅燭，到書海中跋涉。
若窗外還下著雨，則更是讀書的好時候。
萬籟俱寂，伴著搖曳的燭光，聽著雨聲，是極易進入書的境界的。
你可以在書的世界里一無阻礙地上下遨游，讀三毛灑脫、豁達的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅那錚錚的鐵骨……還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海，也可以步入路遙平凡的世界，更可以“飄”去目睹亂世佳人郝思嘉的風(fēng)采。
在書中實現(xiàn)了心靈的對象、思想的交流，時而有所憬悟、時而有所生發(fā)。
那種深沉的體驗，正如空谷幽蘭為你送來的一縷芬芳，回環(huán)往復(fù)，綿綿不荊 ?、芎脮谑郑視蛔杂X地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁鶩，細細地展閱。
隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
⑤讀書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌、心煩意亂是讀不進書的。
看古人在澤畔行吟，在月下操琴，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風(fēng)雅的人生……可是，這樣的人生已隨昔人一起遠去了。
所以，在現(xiàn)實社會中，只要擁有了一份恬雅曠達的胸襟，完全可以忙里偷閑，而不必非等到有許多時間時才去領(lǐng)略讀書的趣味。
只要偷得片刻的閑暇，一樣可以體會書的深蘊。
而一旦當(dāng)步入了書的心扉，則那種恬靜，同樣令人無所止追，與書沉浮此間滋味，也只有讀書者方能領(lǐng)會。
⑥在書中，我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
別是一般滋味在心頭”。
在書中，《魯濱遜漂流記》教我做生活的強者，笑迎人生;《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活……讀書的時候，我可以把煩惱拋掉;讀書的時候，我擁有了一片寧靜的心境。
我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。
” ?、吆问歉?讀書也。
茫茫人海之中，熙來攘往的人群，都在為著塵俗的利欲而奔趨著、追逐著。
惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方釋放靈魂的樂園。
已經(jīng)用了一節(jié)多課問診了許多文章，所以這篇文章我讓學(xué)生讀上兩篇以后再發(fā)言。
我說的很明白，就是找它的毛病。
學(xué)生指出第六自然段的“我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
“別是一般滋味在心頭”屬于句子不完整，應(yīng)該仿照上面兩句把“別是一般滋味在心頭”寫完整。
仍是這段，我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。
”應(yīng)該跟我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
合并，都是引用古詩文。
而且，寫了三句也就差不多了，寫多了反而啰嗦重復(fù)。
看，已經(jīng)學(xué)以致用了。
我贊服。
第五段“無所止追”啥意思?老師說的硬造詞語。
對。
題目有“共同成長”，內(nèi)容里面沒有“共同”，這是文題不符。
準確。
第三段和第六段寫的都是讀名人作品的感受，重復(fù)了。
是，確實是這樣。
段落與段落之間看不出什么關(guān)系，好像每個段落之間不說話似的。
我有些激動——你的眼光太精準，很犀利。
從一開始給這些文章挑毛病時老師就說“大處著眼”，你能從整體上看出這篇文章段落之間不搭茬。
這說明什么?這篇文章是拼湊的!而且純屬胡拼亂湊!每段看似都不錯，但是湊到一起，便是五色的布塊打補丁，要多難看就有多難看。
這文章哪來的?學(xué)生笑，網(wǎng)上。
這是一張破網(wǎng)。
網(wǎng)不著大魚。
學(xué)生又笑。
你寫作文時，還網(wǎng)不網(wǎng)了?不網(wǎng)了。
怎么辦?老老實實地寫，認認真真地改。
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