與名著有關(guān)的800字讀書心得
名著讀后感800字（一） ——《老人與?！纷x后感 “一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限
”我輕輕翻開了“老人與?！?，讓思緒隨著老漁夫揚(yáng)起的帆在叵測的大洋中遨游。
這部書講述了一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，連續(xù)八十四天一無所獲。
第八十五天一大早老人獨(dú)自把小船劃出老遠(yuǎn)，出乎意料地釣到了一條比他的船還長兩英尺的他從未見過或聽說過的巨大的馬林魚。
他以頑強(qiáng)的毅力和過硬的技術(shù)與它周旋了兩天兩夜，終于抓住機(jī)會(huì)將它刺死。
在返航途中，血腥味吸引了許多鯊魚，老人與它們進(jìn)行了殊死搏斗。
極度的疲勞更加削弱了缺少武器的老人的戰(zhàn)斗力，盡管老人殺死或重創(chuàng)了前面的幾條鯊魚，但夜里鯊魚成了群，搶光了老人的魚肉。
最終精疲力盡的老人拖著森森白骨返回岸邊。
《老人與?！肥呛Ｃ魍钬?fù)盛名的一部作品，曾榮獲1953年普利策獎(jiǎng)和1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，瑞典皇家科學(xué)院稱贊作者是“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與?！分械玫搅俗C明。
”然而，我認(rèn)為這部作品大獲成功的關(guān)鍵在于它刻畫了人性中永遠(yuǎn)不能被打敗的堅(jiān)強(qiáng)。
面對遠(yuǎn)比自己強(qiáng)壯有力的對手，老人并沒有選擇退縮，而是調(diào)集手頭僅有的物資為保衛(wèi)戰(zhàn)力品與鯊魚奮力一搏。
也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因?yàn)樗鼈儕Z走了全部魚肉，但我堅(jiān)信老人永遠(yuǎn)沒有被打敗，因?yàn)樗谶@場與整個(gè)大自然的惡戰(zhàn)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。
無論他所處的環(huán)境多么險(xiǎn)惡，面對的敵人多么強(qiáng)大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運(yùn)低頭或放棄為理想奮斗。
“我會(huì)誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號體現(xiàn)出了他在逆境中爆發(fā)出的可怕的巨大能量。
圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏家，他在這場心靈之戰(zhàn)中完勝
至于物質(zhì)上的利益，可以忽略不計(jì)了。
老人的鋼鐵意志讓我聯(lián)想到了體內(nèi)埋藏著幾百塊彈片的作者；聯(lián)想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯(lián)想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基……他們告訴了人們?nèi)诵缘膹?qiáng)悍和生命的硬度，他們是永遠(yuǎn)不能被打敗的英雄。
人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數(shù)不清的困難正等待著我們。
面對它們我們必須拿出人類意志中最強(qiáng)硬的部分，毫不畏懼地前進(jìn)，正如圣地亞哥所言：“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗。
” 名著讀后感800字（二） ——《傅雷家書》讀后感 每個(gè)人都體會(huì)過父母的慈子和教誨。
當(dāng)我讀著這本家書，感到的是一種另一番教誨，我似乎找到了另外一種父母之子，這也是大多數(shù)子女所體會(huì)不到的。
這也許是這十年對她子慕不減的原因吧。
是那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了我們的距離，我像一個(gè)乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。
傅雷是我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評論家，他是一個(gè)博學(xué)，睿智，正直的學(xué)者，極富個(gè)性。
母親朱梅馥是一個(gè)具有東方文化素養(yǎng)，又經(jīng)西方文化洗禮，既溫厚善良，又端莊賢淑的東方女性。
父親傅雷對當(dāng)今中外的文學(xué)、音樂、繪畫、涉獵廣泛，研究精深，個(gè)人的文化修養(yǎng)極高。
而他培養(yǎng)的對象又是從小接受良好的家庭教育，終于成長為國際大師的兒子傅聰。
他深刻懂得，藝術(shù)即使是像鋼琴演奏也需要嚴(yán)格的技術(shù)因素，但絕不是“手藝”，而是全身心、全人格的體現(xiàn)。
他教育兒子說：“我始終認(rèn)為弄學(xué)問也好，弄藝術(shù)也好，頂要緊的是“人”，要把一個(gè)“人”’盡量發(fā)展，沒成為藝術(shù)家之前，先要學(xué)做人，否則，那種某某家無論如何高明，也不會(huì)對人類有多大的貢獻(xiàn)。
一個(gè)純粹投身藝術(shù)的人，他除了藝術(shù)和個(gè)人的人格，已別無所求。
讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對人生的如此認(rèn)真和對子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬分。
家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至。
為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法，學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法，對解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解，而此書中對我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。
從家信的話語中看出傅雷是一位對自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。
愛子教子的精神令人感動(dòng)。
有人認(rèn)為書信是最為真切、自然和誠實(shí)的文字。
是啊，因?yàn)閷懴碌囊磺形淖侄际羌磿r(shí)即刻的內(nèi)心所想，思想到哪里，文字就到哪里。
給親人寫信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承認(rèn)錯(cuò)誤，從自身的經(jīng)歷中給出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
所以，我想讀傅雷家書我們讀到的應(yīng)該就是傅雷自己吧。
傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在對傅聰音樂上的教育上，原先是強(qiáng)調(diào)技巧、而后反復(fù)要他能真正領(lǐng)悟作品本身，這也就是凡事多從“為什么”的角度思考問題，從而看到事物的本質(zhì)。
傅雷在教育子女中自身的思想經(jīng)歷也在不斷的提高，在傅雷身上我們看到的是中西二種文化融合的思想。
高尚的父母培養(yǎng)出成功的兒女。
傅雷夫婦一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子，都很有成就。
家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給了我強(qiáng)烈的感染啟迪。
讀了傅雷家書后，我懂得了許多，我更了解父母了。
這本書不僅是一本教育書，也是一本可以拉近父母與孩子的一本書，讓孩子更了解父母，讓父母更了解孩子。
名著讀后感800字（三） ——《誰動(dòng)了我的奶酪》讀后感 漫畫、卡通、寓言、童話和小人書曾讓我百看不厭，此外，我也喜歡看勵(lì)志方面的書，吃過各種版本的“卡耐基”、喝過各種各樣的“雞湯”。
眼前這本《誰動(dòng)了我的奶酪
》似乎綜合了它們所有的口味，著實(shí)叫人喜歡。
書中有4個(gè)“人物”——兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”。
他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。
有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。
很久之后的某天，奶酪突然不見了
這個(gè)突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。
()后來，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡…… “奶酪”自然是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢、幸福、健康或心靈的安寧等等。
生活在這樣一個(gè)快速、多變和危機(jī)的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。
各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們在各種變化中茫然無措，先是追問——到底是誰動(dòng)了“我的奶酪”
然后對新的生活狀況無所適從，不能正確應(yīng)對并陷入困惑之中難以自拔。
如果你在各種突如其來的變化中，總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈……那么生活本身就會(huì)成為一種障礙。
生活的迷宮很大，你會(huì)滯留在其中一角安身立命，久了，年紀(jì)漸長，就“懶得變動(dòng)”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動(dòng)和追尋。
我喜歡這本書，因?yàn)樗且粋€(gè)可愛的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。
當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時(shí)，《誰動(dòng)了我的奶酪
》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。
一位詩人說，“今天，全世界都需要安慰”。
作者正是迎合了世界性的巨大心理需求，用一個(gè)小小的寓言打開了人們的心扉，給人帶來一種內(nèi)在的勇氣，去直面“軟心理問題”（即醫(yī)學(xué)病態(tài)心理之外的個(gè)人心理問題，又叫“正常人的心理問題”）這種每個(gè)人都肯定存在的心理障礙。
《誰動(dòng)了我的奶酪
》告訴我們一個(gè)最簡單的應(yīng)對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。
巴金 家 讀后感 800字
家，一個(gè)愛、溫暖、避風(fēng)港的象征，但在巴金筆下的這個(gè)舊社會(huì)中的家卻是惡魔、監(jiān)獄、劊子手。
小說中，有很多情節(jié)讓我感到悲憤，感到惋惜，感到痛心
但我暗暗為自己慶幸，因?yàn)槌匀说姆饨ǘY制已被前人埋葬，我應(yīng)當(dāng)感謝他們。
在無數(shù)的可憐的生命做了陪葬品后，一些可愛的勇敢的人奮起而攻之，打碎了，幻滅了，一個(gè)嶄新的時(shí)代已經(jīng)到來，從前飽含女子血淚的舊路我們不會(huì)重蹈，這是最大的幸運(yùn)
在這樣一個(gè)大家庭中，梅、琴、鳴鳳、瑞鈺都有不同的性格和結(jié)果。
梅，因母親的態(tài)度而與覺新擦肩而過，并早早地做了寡婦，在與覺新重逢后，又因自己的感情不能抒發(fā)而抑郁成病，吐血而死；琴，讀了幾年書，積極地與覺民反抗“父母之命，媒妁之約”的婚姻，在覺新和覺慧的幫助下最終取得了勝利，真心地在一起，過著幸福的生活；鳴鳳，好一個(gè)烈女子
為了自己純潔的愛情，不惜拋棄自己的生命也不愿毀了自己，我真佩服她在這個(gè)封建大家庭中毅然選擇這種壯烈的方式反抗；瑞鈺，一個(gè)善良貞靜的人兒，任人擺布，因肚子里的孩子受到眾人的排斥，被趕到城外的一間陰暗潮濕的房里，而他的丈夫覺新太懦弱，導(dǎo)致了她在生下云兒后離開人世，這使我憎恨迷信，憎恨懦弱。
這些女性人物表現(xiàn)出了在封建社會(huì)里有太多的人做了許多不必要的犧牲品。
三兄弟的性格大不相同。
作為大哥的覺新樣貌清秀，品學(xué)兼優(yōu)，本有著大好的前程與美滿的夢，但在吃人的封建禮制面前他不敢背負(fù)不孝的罪名，他屈服了，接受了，忍受著別人難以明了的苦衷，博得長輩們表面上的暫時(shí)的友好對待，但他得到了什么
什么也沒有
失去了所愛的梅，失去了賢惠的妻子，失去了無數(shù)個(gè)反抗的機(jī)會(huì)，甚至還做過封建禮教的劊子手，逼二弟覺民完婚，但最后，他有了一點(diǎn)覺悟了，他終于幫助三弟成功地逃出了這個(gè)可怕的“家”；覺民擁有進(jìn)步思想，但不堅(jiān)定，他是處在守舊與進(jìn)步之間，然而，就是這樣，他憑自己的力量，得到大哥和三弟的幫助，贏得了琴——一個(gè)進(jìn)步的充滿自信的新女性；覺慧，不但擁有進(jìn)步的思想，而且意志堅(jiān)定，他帶著一個(gè)單純的信仰，不放棄，向目標(biāo)大步走去，要做自己的主人，不要有一絲遺憾，覺慧的反抗為他贏得了光明的前途，他終于擺脫了這個(gè)家，然而，他不是成功的，他為了事業(yè)失去了愛情，犧牲了一個(gè)原本美好的生命。
高老爺?shù)姆饨ㄋ枷?、整個(gè)社會(huì)制度、整個(gè)迷信奪取了多少人年輕的生命
“我是青年，不是畸人，不是愚人，應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭過來
”我會(huì)和巴金一樣記住：青春是多么的可愛，我們正處于美好的青春歲月中，我們充滿了激情，我們的心里洋溢著愛
那么就讓它作為我鼓舞自己的源泉吧
以語文如何自主學(xué)習(xí)為話題寫一篇800字作文
學(xué)好語文，最基本的要學(xué)會(huì)聽課，掌握老師要求的知識點(diǎn)。
同時(shí)，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的。
如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。
1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。
這類知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。
另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
快速閱讀的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語文重點(diǎn)三：提高寫作能力。
寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。
高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
求一篇關(guān)于自主學(xué)習(xí)的作文800字左右，謝謝
——初中學(xué)習(xí)生活有感 仰頭月正圓，西風(fēng)突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。
我們總是說學(xué)習(xí)緊張、忙碌，然而你的學(xué)習(xí)是用來填滿時(shí)間，還是用來充實(shí)心靈
“只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作享受的人，才是一個(gè)懂得真正享受的人。
”一位教育家這樣說過。
學(xué)習(xí)是享受
你是對此一笑了之，還是受到了深深的觸動(dòng)
為學(xué)，自古艱辛，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，數(shù)十載寒窗，灑下多少汗水于書櫝，只求文章起錦繡，不讓歲月成虛榮。
猶句曹公言：“蓋文章，經(jīng)國之基業(yè)，不朽之盛事，年壽有時(shí)而終，榮樂止乎其身，兩者必有其期，未若文章之無窮。
” 也許，我們無法否認(rèn)學(xué)習(xí)的苦，但甘守學(xué)習(xí)的苦才能享受學(xué)習(xí)的甜。
投入學(xué)習(xí)，于一方純凈的天空下，探尋文化、探索思想、探討社會(huì)，讓心身沐浴于書香，讓靈魂接受知識的洗禮。
于苦寂之中生發(fā)領(lǐng)悟，于領(lǐng)悟之中生發(fā)喜悅，于喜悅之中咀嚼唇齒間的甜美芬芳。
這正是學(xué)習(xí)的享受，的享受。
有一位某縣文科狀元在接受采訪時(shí)說過這樣一句樸素的話：家里窮，從鄉(xiāng)下來到縣城，為的就是讀書，不論什么時(shí)候，對我而言有書讀就是最快樂的事情。
長期的寂寞、勞累和苦讀換取了巨大的回報(bào)，在攀登和追尋中找到靈感，獲得自我超越，這就是最大的享受，因?yàn)槟鞘且环N輕拂心靈的快樂，一種欣慰的快樂，一種充實(shí)的快樂。
這就是身為學(xué)子的我們應(yīng)該作出的。
當(dāng)你遇到問題時(shí),你能享受的契機(jī);當(dāng)你遇到挫折時(shí).你能享受堅(jiān)固毅力的體驗(yàn);當(dāng)你成功時(shí),你能抱著收獲會(huì)心一笑;當(dāng)你失敗時(shí),你也能享受那一塊絆腳石帶給你的苦盡甘來.這樣看來我們在鄞中的每一天都在享受，盡情地享受。
我們應(yīng)該感謝父母，送我們到這美麗的新中校園來享受學(xué)習(xí)。
我們應(yīng)該感謝老師，不斷地為我們提供享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
享受學(xué)習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的每一天都踏實(shí)而快樂； 享受學(xué)習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活的每一天都充實(shí)而滿足 同學(xué)們,不要再抱怨緊張的學(xué)習(xí)中沒有快樂,抬起頭,整好裝,學(xué)習(xí)中同樣有別樣的快樂,它就在你的身旁,就在你年輕、機(jī)智而充滿希望的心中。
作文800字學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)以及方法議論文體
..1..許多人都愛夜晚的空曠及有時(shí)的滿天繁星，再甚至于一輪金燦的圓月。
當(dāng)然，深沉的我也不列外。
或許是我正處在人生最美好的時(shí)光當(dāng)中吧，再或許是我感悟到了一些人生真諦。
在空閑時(shí)，我會(huì)去府河邊走走，吹涼涼的風(fēng)，看夕陽西下的景觀。
也會(huì)在一些特別的日子里看到，手抱一大本書猛“啃”的同輩人。
我想是因?yàn)榭荚嚨脑虬伞?/p>
看到這一幕，想想自己，似乎以前和他們一樣。
在我認(rèn)為中學(xué)生是背負(fù)著壓力、希望以及現(xiàn)實(shí)而努力學(xué)習(xí)著，學(xué)習(xí)怎樣做人，學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，有人會(huì)說，學(xué)生就應(yīng)該這樣，但是要知道中學(xué)和高中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是起點(diǎn)，所以大家在這個(gè)時(shí)候都很累。
有時(shí)真感到未來的迷茫與美好。
優(yōu)生們，或許快樂著，但是壓力少不了；差生們，或許快樂少不了，但是卻不僅厭學(xué)又厭世。
至于還有一撥中等生，那就是各部分都占了點(diǎn)兒吧，學(xué)習(xí)上不去，又下不來，始終在中間“掙扎”“徘徊”著。
所以說很多學(xué)生都未感到學(xué)習(xí)的美好，惟有你懂得了一些人生真諦。
我以前也是其中的一分子吧，自從聽了一位老師對我講：“應(yīng)該享受學(xué)習(xí)，享受生活。
”我突然豁然開朗，對啊，為什么我不去享受這一份學(xué)習(xí)的樂趣呢
恍然大悟之后的我，開始不再抱著書猛“啃”，即使猛“啃”也不再是為應(yīng)付考試，而是真心實(shí)意的學(xué)習(xí)，真心實(shí)意的愿意被學(xué)習(xí)所包圍。
其實(shí)享受學(xué)習(xí)，你也就會(huì)享受生活、品味生活了。
品味生活，你不再孤寂；品味生活，你不再迷茫；品味生活，你不再憂傷。
生活，有好壞之分，但沒有高低貴賤之分。
同樣“我們學(xué)習(xí)也是為了要進(jìn)入一個(gè)高質(zhì)量的生活圈。
”生活，說來復(fù)雜，卻不乏簡單。
只是看你如何對待罷了。
曾經(jīng)我是一個(gè)憂慮的孩子，從不對未來有憧憬，從不對人生有期望，從不對生活有情趣。
但是，我愛文學(xué)，愛舞蹈，愛談琴，愛畫畫，也愛做夢，或許這是一個(gè)做夢的年齡吧。
就因?yàn)檫@樣，我慢慢的熱愛生活，享受生活，品味生活。
經(jīng)歷了太多使人堅(jiān)強(qiáng)也使人脆弱。
其中也會(huì)感悟到某些事情。
我也是一個(gè)憂郁的人，曾經(jīng)是，現(xiàn)在是，將來也是，我想我是無法改掉了。
但是，想擁有快樂，就是要忘記不快。
所以我選擇了忘記，選擇了品味生活。
因?yàn)樵谄渲心芨械缴畹那槿づc快樂，這時(shí)的你才發(fā)現(xiàn)世界是公平的。
我慢慢開始接納著別人進(jìn)入我的世界，不再生活在自己的空間里，也開始慢慢與別人分享我的喜，怒，哀，樂。
似乎在不經(jīng)意中我找到了自己。
生活的光明是美好的。
我發(fā)現(xiàn)我擁有的是那么的多，我該學(xué)會(huì)感恩。
我擁有純真的友誼；我擁有瀧瀧的親情；我擁有愛我的老師們。
我何嘗沒有幸福，我又何嘗孤獨(dú)一人。
我品味著生活的真，善，美，我也排除著生活的假，惡，愁。
我發(fā)現(xiàn)，品味生活是美好的，也發(fā)現(xiàn)享受學(xué)習(xí)是愉悅的。
我不再輕視生命，我決不再縱容自己輕視生命。
我將活在當(dāng)下，我要永遠(yuǎn)向上。
“如果你因錯(cuò)過太陽而流淚，你也將為錯(cuò)過繁星而黯然神傷。
”..2..文，是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。
有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。
對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
無論做任何事，興趣是最重要的。
兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
這句話正說明了“好”、“樂”對于一個(gè)人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。
培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。
這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。
你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識。
”正如剛才說的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會(huì)挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎
我可以肯定回答：“不會(huì)的”。
這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的價(jià)值。
正如所說，會(huì)信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。
學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。
由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。
農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。
那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)。
《禮記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試（但不可盲目）。
其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。
如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說學(xué)習(xí)方法，“語”為話語,“文”為文字。
其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。
語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。
我們運(yùn)用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸多方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。
其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。
由于方法因人而異，我就不多討論了
我相信親愛的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。
有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。
學(xué)習(xí)要重識基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高。
“欲速則不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
..3..現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)；同時(shí)，讓學(xué)生有的機(jī)會(huì)去論及自己的思想，與同學(xué)進(jìn)行充分的交流，學(xué)會(huì)如何去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我意識和自我反省。
從而，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中教師的作用就不應(yīng)被看成“知識的授予者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”作用，真正體現(xiàn)“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教育思想。
全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)生成為積極的探索者、思考者，必須重視學(xué)生“學(xué)”的過程，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫、用”。
1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，要求人們不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。
“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)當(dāng)是會(huì)“讀”，包括：1.1讀教材教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。
讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。
課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識點(diǎn)；課后讀教材是對前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
1.2讀書刊除讀教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的“初、高中學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列”叢書、《中學(xué)生數(shù)學(xué)》雜志等。
即如讀報(bào)也不僅能使學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。
然而，與各種各樣的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集相比，滲透現(xiàn)代科技的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課外讀物實(shí)在太少了。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”，不同于讀小說書，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機(jī)制。
2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”，主要指聽課，它是學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本方法。
聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學(xué)的發(fā)言。
2.1聽老師上課聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過程。
既要聽老師講解、分析、發(fā)揮時(shí)的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽好關(guān)鍵性的步驟，概括性的敘述。
特別是自己讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。
2.2聽同學(xué)發(fā)言傾聽和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學(xué)的發(fā)言。
同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。
從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時(shí)的點(diǎn)撥和評價(jià)，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。
學(xué)會(huì)傾聽老師和同學(xué)的意見，反思自己的想法，有助于發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。
3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”培養(yǎng)良好的語言文字表達(dá)能力，不僅是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要形式，包括講體會(huì)、講思路等。
3.1講體會(huì)學(xué)生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發(fā)言后，再讓學(xué)生講“讀”、“聽”的體會(huì)，可以加深“讀、聽”內(nèi)容的理解和掌握。
如講教材內(nèi)容，特別是教材中“讀——讀”內(nèi)容的體會(huì)，講報(bào)刊雜志中的數(shù)學(xué)，講課外讀物上的內(nèi)容概要，講對老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法，甚至講自己存在的疑問等。
3.2講思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。
以學(xué)生的作業(yè)作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一通道往往掩蓋了學(xué)生思維的完整過程，是不全面的。
通過學(xué)生大膽地講，才能全面反應(yīng)學(xué)生的思想，暴露學(xué)生思維的過程，以利于教師掌握準(zhǔn)確的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
4．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要形式。
通過上述“讀、聽、寫”，應(yīng)進(jìn)一步要求“寫”，它是對“讀”、“聽”的檢驗(yàn)，對“講”的深化。
除通常要完成的書面寫（做）作業(yè)外，還應(yīng)包括寫讀后感、寫小論文等。
4.1寫讀后感通過閱讀教材，尤其是教材中的“讀一讀”內(nèi)容，以及報(bào)刊雜志、課外讀物的有關(guān)內(nèi)容，把自己的感想或者內(nèi)容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達(dá)能力。
4.2寫小論文寫小論文比寫讀后感的要求更高些，但不是不可做到。
這需要學(xué)生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學(xué)會(huì)分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
5．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“用”數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是構(gòu)成現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，正如“學(xué)以致用”是我們一直所倡導(dǎo)的。
但強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不是再回到“測量、制圖、會(huì)計(jì)”等那種忽視基礎(chǔ)理論的邪路上去，而是要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的理論、思想和方法分析解決其他學(xué)科問題和生活、生產(chǎn)實(shí)際問題。
真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫、用”是一個(gè)有機(jī)的整體，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的積極引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更需要學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。
只有師生之間的積極配合，才能取得教與學(xué)的最佳效果。
概述;學(xué)習(xí)方法有廣義和狹義兩種理解，廣義指在學(xué)習(xí)過程中，一切為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方法、途徑，以及學(xué)習(xí)所應(yīng)遵循的一些操作性原則、組織管理等環(huán)節(jié)。
狹義指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。
實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)方法是一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)原則的調(diào)節(jié)指導(dǎo)下，有意識地發(fā)揮自己的心理能力和體力，把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)方法既可表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)，又可表現(xiàn)為理論，兩者都來自人們的學(xué)習(xí)實(shí)踐，正確的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)的對象。
我們所討論的是廣義的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不單單指書本上的學(xué)習(xí)，還包括生活中的學(xué)習(xí)。
簡單的說，掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。
一、重視積累打好基礎(chǔ)新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。
生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，“百字新事”訓(xùn)練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的，或當(dāng)天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。
百字新事與寫作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長，不求多，唯求精，把的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報(bào)作文”訓(xùn)練要求學(xué)生每天剪報(bào)一篇，旁加對文章的點(diǎn)評、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。
這項(xiàng)訓(xùn)練既使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
剪報(bào)作文與寫作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感”，而剪報(bào)作文則重視了學(xué)生的評價(jià)能力，不僅在于對寫作內(nèi)容的“感”，還在于對寫作的內(nèi)容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標(biāo)準(zhǔn)。
上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng)，也解決了“寫什么”的問題。
二、新聞引路輕松入門筆者認(rèn)為，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫作方法—不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，因此而設(shè)計(jì)的“新聞引路”作文訓(xùn)練序列（新聞寫作訓(xùn)練—想象能力訓(xùn)練—思維能力訓(xùn)練—語言優(yōu)化訓(xùn)練—研究性作文訓(xùn)練）中，“新聞寫作訓(xùn)練”著重讓學(xué)生掌握作文特點(diǎn)和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓(xùn)練讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高作文能力。
作文要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學(xué)到高中老師需不斷重復(fù)。
“新聞引路”以結(jié)構(gòu)模式簡單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的新聞（消息）寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語言簡明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習(xí)慣。
新聞寫作對真實(shí)性的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生運(yùn)用典型事例寫出真情實(shí)感；對新聞價(jià)值的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生寫出新意并進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神；準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的新聞寫作語言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì)；為把新聞寫真實(shí)、生動(dòng)而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和動(dòng)機(jī)有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)語言找到了新天地。
語言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓(xùn)練成為最有效的作文教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生有了一定語言積累再訓(xùn)練語言優(yōu)化。
郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓(xùn)練序列通過想象、思維和語言優(yōu)化訓(xùn)練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會(huì)造成模式化的惡果。
三、交給工具四步成文筆者認(rèn)為：寫作是一個(gè)“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過程。
即從寫作目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維”；選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對已有材料與觀點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過程；作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點(diǎn)（不同的字和話不能同時(shí)表達(dá)）就體現(xiàn)出來了。
基于此，筆者設(shè)計(jì)了4X積木式思維作文法。
其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。
這一方法符合新課標(biāo)指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發(fā)的全新思維方法,其要點(diǎn)是把主題詞寫在中心；把任何有關(guān)論點(diǎn)寫上從中心點(diǎn)引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。
4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學(xué)生思維的作文工具。
步驟“想”展畫腦圖，實(shí)質(zhì)是發(fā)散性思維，通過聯(lián)想引導(dǎo)線索、豐富內(nèi)容，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)系熟悉的生活和知識領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生遵從相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對事物進(jìn)行聯(lián)想使文章內(nèi)容全面、豐富；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維結(jié)合連續(xù)思維使文章內(nèi)容深刻。
步驟“選”完善腦圖，實(shí)質(zhì)是“聚斂思維”，要求學(xué)生按照“合題意要求、正確或合理、獨(dú)到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢”的原則考慮寫作內(nèi)容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對內(nèi)容進(jìn)行歸類。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明，大腦左半球負(fù)責(zé)加工線性信息，而右半球則負(fù)責(zé)加工形象性、結(jié)構(gòu)性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線性缺點(diǎn)，使作文選材、構(gòu)思、立意過程呈發(fā)散性或聚斂性，更符合個(gè)人思維習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)大腦兩半球協(xié)調(diào)工作，提高寫作效率。
步驟“寫”即語言的“線性”表達(dá)，強(qiáng)調(diào)一氣呵成。
步驟“修”教給學(xué)生修改方法，強(qiáng)調(diào)念作文，使學(xué)生修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。
四、先練后導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)原存并仍在大面積應(yīng)用的“先導(dǎo)后練”作文教學(xué)模式（指導(dǎo)→寫作→批改→講評）中學(xué)生喪失主體地位，教師指導(dǎo)代替了學(xué)生思維。
“新聞引路”序列作文訓(xùn)練體系采用“先練后導(dǎo)”教學(xué)模式則省略了“作前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，其教學(xué)流程為：師：命題并引導(dǎo)學(xué)生明確題意生：構(gòu)思并勾畫腦圖確定內(nèi)容“先練”生：初草習(xí)作并作簡要的檢查師：據(jù)實(shí)指導(dǎo)并討論評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生：據(jù)指導(dǎo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以修改“后導(dǎo)”生：互評互改并展示精彩文段“先練”尊重了學(xué)生寫作的個(gè)體性和實(shí)踐性，保證學(xué)生思維形式和內(nèi)容的獨(dú)立，寫自己所想；同時(shí)也是教師當(dāng)場備課過程，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同情況加以指導(dǎo)和歸納，及時(shí)形成信息反饋，做到心中有數(shù)，改變指導(dǎo)的盲目性。
“后導(dǎo)”融指導(dǎo)、批改和講評于一體，讓學(xué)生及時(shí)看到自己思維的特點(diǎn)，并據(jù)實(shí)際情況修改作文。
“先練后導(dǎo)”教學(xué)模式體現(xiàn)了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以評促寫”思想，師生共同討論得來的“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”具有教學(xué)目標(biāo)作用，并在學(xué)生的當(dāng)堂修改中得到體現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)與教師指導(dǎo)修改作文，努力使自己獲得良好的評價(jià)，從而獲得強(qiáng)化刺激，最終把握作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
.4.驗(yàn)一：1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。
或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。
后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。
如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
經(jīng)驗(yàn)二：學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。
我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實(shí)面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。
但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。
效率指什么呢
好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢
我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢
以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對性。
預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。
否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢
最重要的是選好題，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。
題都是圍繞著知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。
作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。
評：夏宇同學(xué)對于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--把勁兒使在刀刃上，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的事半功倍。
經(jīng)驗(yàn)三：學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。
那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢
第一點(diǎn)，要自信。
很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。
無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。
相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。
學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。
現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。
可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。
我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。
因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。
我們在日常生活中，應(yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。
這樣，我們就能在自己的周圍營造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
我想你可以從中選點(diǎn)有用的(*^__^*)嘻嘻……
以中學(xué)生如何學(xué)習(xí)題目800字作文
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來的花骨朵兒。
老師，我崇拜您，我也說不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì)教育事業(yè)的無私的奉獻(xiàn)。
聽著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音
是大自然清翠的鳥叫聲
是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲
不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠(yuǎn)方飛馳而來，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。
還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿著天真的孩子變成一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。
老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功。
”是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來的花骨朵兒。
您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻(xiàn)你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢飛得更高，飛得更遠(yuǎn) 老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。
老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話
初一的學(xué)生寫的一事一理的作文怎么寫800字
06年 生 日 ——懷念我的老院 天津一考生 十五歲的生日到了。
媽媽在新裝修的房子里，顯眼地?cái)[放了兩盆鮮花，一盆是火紅火紅的三角梅，一盆是開得像一團(tuán)繡球的杜鵑。
金利來的蛋糕，一只可愛的小綿羊?qū)傩酝婢咴缭缇偷仍谝慌浴?/p>
表姐的短信，小舅的祝福已提前將生日晚宴做了預(yù)演。
但我的惆悵和寂寞卻充滿胸膛。
望著窗外一排排的新樓房，聽著樓道里傳來那陌生的腳步聲，我懷念起生活了十四年的老院，那時(shí)過生日，從來沒有過這般孤單的感覺。
老院，我整整度過了十四年，今天又這樣頑固清晰地浮現(xiàn)在眼前…… 老院的清晨，用不著擰緊鬧鐘的發(fā)條，拖鞋的踢踏聲，放水的嘩嘩聲，夢中被父母推醒的孩子不情愿的哈欠聲，都是喚你起床的時(shí)鐘。
互道一聲早安，老院開始了新的一天。
騎自行車的、開摩托車的、乘公交的、匆匆小跑的……一半人走出了老院。
送走了早間的喧鬧，各家留守的老人又開始了張羅。
收拾屋子、準(zhǔn)備午飯、交流著給孩子過生日的花樣。
張家奶奶說說家里的難處，李家爺爺發(fā)發(fā)退休的牢騷。
倒班休息的二大爺還抓緊時(shí)間修起了那輛“愛唱歌的”的自行車。
悠閑的氣氛送走了漫長的白天。
老院永遠(yuǎn)沒有寂寞。
當(dāng)放學(xué)的孩子如歸巢小鳥般飛回來，當(dāng)上班的大人們似歸航的帆船靠了岸，當(dāng)家家窗中射出祥和的燈光，你能聞見各式各樣的飯菜飄香，你能聽見各家媽媽愉悅的呼喚，老院最醉人的一刻來到了。
在老院里，你不用擔(dān)心門被鎖上，因?yàn)樽筻徲心愕蔫€匙；你別害怕忘了給花澆水，因?yàn)橛疑嵩缇晚槺憬o你想到；孩子放學(xué)了，家里來了不速之客，你都不用擔(dān)心……像一家人一樣。
滿院彌散著患難相助，幸福分享的愛的空氣。
盡管新樓房的環(huán)境是那么干凈、漂亮。
但我忘不了老院長滿青苔的水池，忘不了剝落灰墻上的爬山虎，更忘不了全院人簇?fù)碇乙豢跉獯禍缦灎T的生日晚宴……是老院陪伴我度過了那么多令人懷念的歲月
今天的生日，昨天的老院…… 04年 夢里花落知多少 天津一考生 喜歡一個(gè)人走在湖畔。
喜歡流傳千古，有著淡淡墨香的古詩詞。
喜歡春去秋來、花開花落的美麗。
或許正如那些傷感的詩人，在心底又埋下多少思緒。
夢之一：習(xí)慣于醉酒吟詩的李白，又怎能想到自己會(huì)沉浸在酒中“解脫”自己。
不過他選擇了一種自己的方式去擺脫“心事”，仁途上的不順利讓他乘船歸鄉(xiāng)，讓他在自己的文章中尋求快樂，這或許就是心事的一種寄托方式吧。
夢之二：柳永的詞可稱得上“婉約派”的代表，“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，他的壓抑，只得在煙波中消散。
孤獨(dú)、寂寞縈繞心頭，即使有良辰美景，可那滿腹的心事更與何人說呢
夢之三：“物是人非事事休”的愁苦始終徘徊在易安的心頭。
一個(gè)迷茫的女子，在當(dāng)時(shí)的境地又如何擺脫憂愁，她只得用《漱玉詞》去“消磨光陰”，那或許是在“藕花深處”擺渡的最好方式，她的心事也便寄予其中了吧
夢之四：我沒有多少心事，因?yàn)槲視?huì)選擇一種方式擺脫心事：我會(huì)講出來。
因?yàn)槲业纳磉呌泻芏鄲畚业娜恕?/p>
或許我沒有文采去用詩詞寄托情感，但我依然會(huì)微笑著去看待世界。
當(dāng)我如夢初醒，依舊一個(gè)人走在湖畔時(shí)，或許我的心事早已飄到九霄云外去了。
輕輕地，我拾起那散落的花瓣，悠悠地投入水中，看心事漂到對岸…… 高考作文高分技巧及寫作注意事項(xiàng) 一年一度的高考又將來臨。
每年高考過后，媒體議論最多的一定是當(dāng)年的作文題目，因?yàn)檫@是一個(gè)人人都可以議論上幾句的話題。
記得去年央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目還在暑假里特別請了魏明倫、聶衛(wèi)平等名人來現(xiàn)場命題作文，魏大師面對一個(gè)小時(shí)必須完成的800字的文章，競也發(fā)出“橫下心腸硬著頭皮”交卷的感慨，可見限時(shí)完成命題作文的艱難。
當(dāng)然，對于久經(jīng)歷練的考生，也許一個(gè)小時(shí)一篇作文只是小菜一碟，看看歷年高考作文的狀元榜眼探花們的范文吧，總是讓我們大開眼界。
借著高考，我們請了8位風(fēng)格各異的作家來做了一次命題作文的游戲。
本報(bào)的記者和實(shí)習(xí)生們當(dāng)年也都是從考場一路拼殺過來的，現(xiàn)在回憶那一段經(jīng)歷心態(tài)倒是十分輕松。
有一年的作文題目是《我的財(cái)富》，對于每一個(gè)經(jīng)歷過高考的人來說，考試何嘗不是人生的一種財(cái)富呢
走親情路線 小七(2000年考生)2000年的高考作文居然要寫2010年世博會(huì)主題的建議策劃
70分的作文就像壓寶一樣，贏就是大贏，輸?shù)脑捑褪侨P皆輸……實(shí)在沒有把握———世博會(huì)不像門口居委會(huì)開的納涼晚會(huì)，這種國家大事一下子把我嚇悶掉…… 想了半天，沒有進(jìn)展，直冒冷汗……咦
納涼晚會(huì)不都是老頭老太太嗎
不如就走“親情路線”，寫老年人如何參與世博會(huì)
一旦確定了主題，我刷刷地就寫完了。
通讀一遍，感覺雖然深情有余，但是大氣不足，可是已經(jīng)來不及推翻了…… 最后我的語文似乎是119，比想象的好太多了，也許我的親情路線歪打正著打動(dòng)了閱卷老師吧。
挖自己的故事 慕爾(1999年考生)那年高考的作文題目是《回聲的啟示》。
看到這個(gè)題目，我一下子就樂了———幼兒園的時(shí)候，我就聽老師講過這個(gè)故事，教育我們要禮貌待人，不要跟小朋友搶蘋果。
似曾相識的感覺，一下子就讓人輕松了好多。
于是我就用我童年的“搶蘋果”故事作為開頭，然后下筆如有神，從搶蘋果講到講禮貌，再到冤冤相報(bào)何時(shí)了，最后落到了種瓜得瓜、種豆得豆的真理。
寫完之后，神清氣爽啊
不過現(xiàn)在回想起來，這個(gè)故事真的很有道理。
“回聲”———種豆得豆，種瓜得瓜。
盡量炒冷飯 鄭翌(1996年考生)深知自己的弱點(diǎn)———磨蹭———構(gòu)思慢，字也寫得慢。
因此，高考前就訂下方針，盡量“炒冷飯”，“當(dāng)場采購”太危險(xiǎn)。
之前的三年高考都是命題作文，而且題目都只兩個(gè)字。
終于輪到我的考卷發(fā)下來，忙翻到后面，果然又是命題作文，不過多了兩個(gè)字：“我的財(cái)富”。
心馬上定了下來，“我的財(cái)富”完全可以理解為我的“精神食糧”。
在同齡人中，我有一項(xiàng)自以為很獨(dú)特的愛好———古典音樂，也寫過多篇自己如何欣賞音樂、怎樣在音樂中得到啟發(fā)的隨筆，只要把這些素材糅捏起來，再提煉一下中心，不就成了
考慮到自己的速度，我還是留了1小時(shí)20分鐘“炒冷飯”，當(dāng)寫下最后一個(gè)“音符”時(shí)，心里非常踏實(shí)。
那一年高考語文，我得了130。
寫“兩遍”也值 簡宜(1991年考生)高考卷子就像人的臉，第一印象要好。
要知道高考時(shí)值酷暑，改卷老師也是耐著性子作業(yè)，千萬要體貼他們的心情。
我自小寫作文，思路就跳躍，隨性去寫必定前言不搭后語。
老師教了一招：先打草稿，然后把亂糟糟的文字，再謄清到考卷上，等于有了兩次修改機(jī)會(huì)。
可是考試時(shí)最痛苦的不是題目太多，而是草稿紙?zhí)?，半張A4紙大小，寫小作文也不夠。
人急智生，帶來的鉛筆派上了用場：先用鉛筆在考卷上輕輕打一遍草稿，再用鋼筆在原來地方謄清，最后擦去草稿一看，果然光潔如新。
勿自以為是 黃飛玨(1987年考生)高中時(shí)我的語文成績在班級里一直名列前茅，120分制的模擬考試我拿了111.5分，當(dāng)時(shí)很是風(fēng)光。
1987年7月7日，語文高考試卷發(fā)下來了。
我一瞅作文題———《五十年前的今天》，立馬就樂暈了。
50年前的今天，不就是盧溝橋事變嗎
肯定有很多人反應(yīng)不過來。
想到這，我真是下筆如有神啊，從1937年談到了改革開放，并不假思索地寫下了“如果我們國家不改革開放，50年前的一幕還會(huì)再現(xiàn)。
”盧溝橋事變是一個(gè)很深的傷疤，而這句話對于當(dāng)時(shí)的人來說是一個(gè)挺大的刺激，但我并沒有意識到。
考試結(jié)束后我對了對答案，前面的基礎(chǔ)題幾乎全對。
分?jǐn)?shù)下來了，我傻眼了，79分———?jiǎng)倓偧案瘛?/p>
因此，我奉勸諸位考生，遇到自己有把握的題，千萬不要得意忘形 作文得高分聽聽名師考前叮囑 為了讓同學(xué)們得到理想的作文分?jǐn)?shù)，我針對三類情況提一些具體建議。
寫作高手：找準(zhǔn)自己的一兩點(diǎn)優(yōu)勢 平時(shí)作文基本穩(wěn)定在50分左右的同學(xué)，如果不出意外，他們的基礎(chǔ)等級得分，一般在一等中上。
因此，這部分同學(xué)首先要重視作文，不能輕敵，確保正常水平的發(fā)揮。
再找準(zhǔn)自己在發(fā)展等級中的一兩點(diǎn)優(yōu)勢（發(fā)展等級四類12點(diǎn)，一點(diǎn)突出者，可評滿分），充分發(fā)揮，作文得分可沖刺56分至滿分的高分。
對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有較深入的理性思考；文章內(nèi)容人文內(nèi)涵豐富，有厚重感；語言生動(dòng)流暢，句式靈活，文句有意蘊(yùn)等，都是發(fā)展等級奪取高分的亮點(diǎn)。
當(dāng)然，擬一個(gè)有文采、有意蘊(yùn)的好題目，更有畫龍點(diǎn)睛之效。
保持整潔美觀的卷面，也有助于穩(wěn)定高分。
這部分同學(xué)在臨考前幾天，可選幾個(gè)不同范疇的話題，作一些思考深刻理性、材料遴選精當(dāng)、構(gòu)思布局新巧、語言表達(dá)優(yōu)美的“熱身”練習(xí)。
中等水平同學(xué)：材料集中是50分的保障 平時(shí)作文一般在40分段的同學(xué)，要有沖刺高分的信心，力爭作文突破50分。
材料集中、中心突出是50分左右作文的基本保障。
沖刺50分大關(guān)，在符合題目要求，抓住話題要害的基礎(chǔ)上，要力求材料集中、中心突出。
至關(guān)重要的是，要從不同角度、不同層面集中指向中心，突出中心。
語言生動(dòng)流暢、善用修辭是50分作文得分的主要“生長點(diǎn)”。
在圍繞中心選好材料，并做好分類、詳略、先后次序安排的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用有畫面感的語言，讓人讀后如身臨其境；交錯(cuò)運(yùn)用整句和散句，變換語言節(jié)奏，使其靈動(dòng)流暢；可適度引用名言警語，運(yùn)用排比組句或組段，運(yùn)用比喻等手段增加語言的文采，可以大大提高作文的得分指數(shù)，助你突破50分大關(guān)。
此外，最好不直接用話題作文章題目，而圍繞自己文章的立意，選用文章中的關(guān)鍵詞或警句作題目。
這部分同學(xué)在臨考前的這幾天，要注意整理自己平時(shí)收集的材料，做把握話題、選好角度、擬好題目、調(diào)動(dòng)材料和活用材料、挖掘材料內(nèi)涵的熱身練習(xí)。
此外，選幾段自己喜愛的精彩語段，作語言形式和思維模仿借鑒的仿寫“熱身”練習(xí)。
作文不夠好的同學(xué)：作文要獨(dú)立完成 這部分同學(xué)不要輕言放棄，也不能抱著背幾篇文章到考場上“默寫”過關(guān)的僥幸心理。
這兩年高考作文評分，發(fā)現(xiàn)并核實(shí)為抄襲文章的，評分在10分以內(nèi)，也有得零分的。
議論文，如果觀點(diǎn)是別人的，論據(jù)是別人的，基本結(jié)構(gòu)是別人的，判為抄襲；記敘文，如果主要人物、基本情節(jié)、基本構(gòu)思是別人的，判為抄襲。
如果自己根據(jù)話題基本要求作文，能夠完卷的，一般會(huì)在38分左右評分。
所以，作文千萬要獨(dú)立完成。
這部分同學(xué)如果能在一小時(shí)內(nèi)，靜下心來，認(rèn)真讀題構(gòu)思，努力成文，可以獲得46分左右的得分。
這個(gè)分段的作文，要求并不是很高。
如果寫議論文，開頭提出自己的明確觀點(diǎn)略加解釋，再列舉三個(gè)以上不重復(fù)的例子來證明自己的看法。
一個(gè)最重要的例子詳寫，一個(gè)稍略，一個(gè)略寫；每個(gè)例子后要說一說你舉這個(gè)例子的目的。
如果能再舉一個(gè)反面例子來作對比論證，就更好了。
若一時(shí)想不到合適的反面例子，可以用“如果……不是……”、“如果……沒有……”等假設(shè)句式把主要例子變成對比材料。
結(jié)尾時(shí)，再用不同的語言重申自己的看法，作好分析議論后的小結(jié)，文章的結(jié)構(gòu)完整，而且首尾也照應(yīng)起來。
如果能再選用兩三句支持證明你看法的名言，或評價(jià)事例的名言放入文中，46分左右的得分就可以到手了。
如果寫記敘文，最好選擇一個(gè)相對完整的片斷來表現(xiàn)人物和主題。
所寫故事要有現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，有真實(shí)感，太離奇會(huì)有胡編亂造的虛假感。
因?yàn)橹挥?00字的容量，文章一開篇就要進(jìn)入故事情節(jié)，如果能把故事情節(jié)中最精彩、最吸引人的一節(jié)放在開頭，還可以提高得分指數(shù)。
此外，作品表現(xiàn)的主題要明確，不宜過于含蓄，可以在文章的關(guān)鍵處用一兩句抒情議論直接點(diǎn)明中心。
幫助評閱者明確你的主題。
46分左右的作文也就完成了。
這部分同學(xué)在臨考前的這幾天，可以選用兩三個(gè)較好的話題在一個(gè)小時(shí)內(nèi)作成文的“熱身”練習(xí)。
以上建議主要針對三類同學(xué)的基本狀況，每類中的同學(xué)的情況也不盡相同，每位同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況強(qiáng)化優(yōu)勢，回避不足，就可在自己原有的寫作水平上，沖刺作文的高分。
謀略技巧決定作文高分 考場應(yīng)急，正確運(yùn)用考試策略 考場作文是急就章，不允許像平時(shí)作文那樣精雕細(xì)琢。
但寫作過程中的一些重要環(huán)節(jié)，如審題、構(gòu)思等，不宜求快，否則，欲速不達(dá)。
在寫作的運(yùn)籌謀劃中，要正確運(yùn)用快慢術(shù)。
審題要慢，求快不得。
不懂謀略者，一看作文題目和要求，便急不可待地寫起來，寫了一半，呀，理解錯(cuò)了題目，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求，時(shí)間沒了，心情也壞了。
懂得運(yùn)籌的考生，“寧停三分，不爭一秒”
看清了題目，明確了要求，文章才能因題而作，才能保證拿到基本分?jǐn)?shù)，才能爭取好成績。
構(gòu)思要慢，下筆要快。
不會(huì)作文者，還沒有把全局想清楚，就匆忙下筆了，結(jié)果呢，想到一句寫一句，想到一點(diǎn)寫一點(diǎn)。
再認(rèn)真看看，呀，東一句西一句，前言不搭后語。
只好這一句勾去，那一句加點(diǎn)，弄昏了頭，卷面一塌糊涂。
會(huì)作文者，反復(fù)思索，整體的框架有了，開頭和結(jié)尾都有了，前前后后的關(guān)系想清楚才動(dòng)筆，這樣，一口氣寫下去，不必再作大的改動(dòng)。
打草稿、擬提綱要快。
在打草稿、擬提綱的時(shí)候，不必考慮字是否漂亮，個(gè)別的詞句是否最佳，要聽由思路順流直下，一氣呵成。
修改潤色要慢。
修改潤色是最后的檢驗(yàn)關(guān)，要細(xì)細(xì)推敲，反復(fù)思索，精益求精。
盡量把不妥的地方改去，一定要校正手誤、筆誤。
總之，考場作文，當(dāng)慢則慢，當(dāng)快則快。
限定篇幅，決定最佳寫作途徑 近兩年來，高考作文字?jǐn)?shù)一般規(guī)定在800字以內(nèi)，要把文章寫得既短又好，避免忽東忽西地打幾槍，不痛不癢地各寫幾句。
下面兩類考生，更應(yīng)該避免把文章寫得平淡散慢。
一類是平時(shí)寫作文就如擠牙膏般困難的人，往往是湊足字?jǐn)?shù)為原則，想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，雖沒有離題萬里，卻也是軟弱無力。
另一類則與之相反，他們平時(shí)很能寫，一拿到作文題，覺得可寫的東西多得很。
由于習(xí)慣寫長文章，一下子無法適應(yīng)，只好方方面面各寫幾句，卻犯了“面面俱到，面面不到”的毛病。
在高考作文時(shí)，要選一條思路、一個(gè)角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。
也就是說，文章角度要小，就其一點(diǎn)，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。
每分必爭，增強(qiáng)得分增分意識 考生的作文分?jǐn)?shù)往往不是真分?jǐn)?shù)（考生實(shí)際作文水平的分?jǐn)?shù)），而是真分?jǐn)?shù)與測試誤差之和。
導(dǎo)致測試誤差的因素很多，有來自考生自己和評卷人方面的原因。
那么，怎樣增強(qiáng)高考作文的得分增分意識呢
要認(rèn)真改掉劣習(xí)。
考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。
一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些考生構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。
要擬好作文標(biāo)題。
好的標(biāo)題能使文章光彩照人，“文題善，佳篇成一半”。
因此，考生一定要在文題上多下功夫，切不可將話題直接作為標(biāo)題，一定不要舍棄“先聲奪人”的機(jī)會(huì)。
要重視文面。
文面如同人的臉面，它給人的“第一印象”至關(guān)重要。
卷面整潔，字跡端正清晰，格式清楚規(guī)范，會(huì)給評卷老師一種清爽的感覺，這樣可能獲得評卷的“感情分”。
最后，要謹(jǐn)慎對待修改。
修改一般只著眼于小處，要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效應(yīng)好。
高考作文既是實(shí)力戰(zhàn)，又是謀略戰(zhàn)，只有把握時(shí)機(jī)、運(yùn)用才智、調(diào)整行動(dòng)，才能取得應(yīng)試作文的好成績。
[說明] 一、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。
符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
二、發(fā)展等級評分，依據(jù)12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。
三、缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。
高考沖刺：語文名師指導(dǎo)高考作文考試技巧 一、作文題目 (一)世界上的許多事物或現(xiàn)象，往往包含著相對或相反的因素，如大與小、快與慢、驕傲與謙虛、虛榮與務(wù)實(shí)、捷徑與彎路，等等。
如果深入地思考一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。
請以其中的一對關(guān)系為話題(也可自行設(shè)計(jì)一對關(guān)系)寫一篇文章。
注意：(1)主旨自定。
(2)文體自選。
(3)題目自擬。
(4)不得少于800字。
[提示]可以把某一對關(guān)系滲透在具體的故事中，寫成記敘文；更可以通過對某一對關(guān)系的論述，寫成議論文。
就議論文而言，一般的寫法是：先解釋關(guān)系中的兩個(gè)概念，然后論述兩者的關(guān)系。
注意三點(diǎn)：(1)對關(guān)系中的兩個(gè)方面可以有所側(cè)重，如“快與慢”側(cè)重論述“快”的利和弊。
(2)應(yīng)堅(jiān)持辯證分析。
(3)應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不然，從概念到概念，說不了幾句可能就沒有話說了。
(二)愛因斯坦在他的《我的世界觀》一文中說：“我每天上百次地提醒自己，我的精神和物質(zhì)生活都有賴于別人的勞動(dòng)，其中有活著的人，也有已經(jīng)去的人。
我必須盡自己的努力，以同樣的分量去償還我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西。
”這種偉大的科學(xué)對為他的精神和物質(zhì)生活付出過勞動(dòng)的人充滿由衷的感激之情。
因?yàn)樗钌钪?，他的成功離不開許許多多的人的關(guān)注和幫助。
確實(shí)，懂得感恩的人，將因眾人支持而永葆生命的活力；不知感恩的人，終將因自私和傲慢而難成大事。
在你成長的過程中，在你進(jìn)步的道路上，你是否也有愛因斯坦那樣的感受
請聯(lián)系自己的實(shí)際，以“感恩”為話題，寫一篇文章。
注意：(1)題目自擬。
(2)文體自選。
(3)不少于800字。
[提示]如果寫記敘文，可以自己為例，寫自己對父母、老師或同學(xué)等人的關(guān)愛的感恩；可以寫自己對某個(gè)人的感恩，也可寫對幾個(gè)人的感恩，不過寫一個(gè)人容易集中而深入。
如果寫議論文，也應(yīng)以自己為例，從正面講感恩的必要及其價(jià)值，或從反面論述不知感恩可能帶來的后果，也可正反對照著進(jìn)行論述。
(三)每個(gè)同學(xué)除學(xué)習(xí)了語文課本上的許多文章外，都或多或少看過一些課外書。
因?yàn)楦魅藧酆貌煌?，讀書方法各異，所以讀書所得也不大一樣。
請以“我與讀書”為題寫篇文章。
注意：(1)題目自擬。
(2)文體自選。
(3)不少于800字。
[提示]有兩點(diǎn)要特別注意：第一，談的是課外的閱讀，而非課本的學(xué)習(xí)；第二，寫的是“我”，而非別人。
可以回顧自己的讀書經(jīng)歷，寫成記敘文；可以暢談自己的讀書體會(huì)，寫成議論文；可以介紹自己的讀書方法，寫成說明文。
如果讀書較多，可以展開聯(lián)想，說古論今，寫成散文；如果讀書很少，可以檢討反思，寫成記敘文或夾敘夾議的散文。
(四)一位在南京留學(xué)的歐洲學(xué)生在銀行的窗口取款時(shí)，先后有兩位中國人想擠到跟前去。
那位學(xué)生隨即示意：請跟我保持一米距離。
一位中年男性中國人不悅地說：“我不會(huì)對你怎么樣的，我們中國人是講道德的。
”那位歐洲學(xué)生用中文回了一句：“中國人是講道德，卻最不懂規(guī)矩。
”一位在華五年的韓國留學(xué)生在高度稱贊中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，不無感慨地對他的中國朋友說：“在你們多數(shù)人沒有上規(guī)矩之前，請不要自稱是禮儀之邦。
”我們不乏很懂規(guī)矩的人，但不懂規(guī)矩的現(xiàn)象確實(shí)隨處可見。
要知道，規(guī)矩是行為細(xì)節(jié)，它往往是道德的外化形態(tài)，是文明的形象體現(xiàn)。
懂規(guī)矩，能提高個(gè)人素養(yǎng)，優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣。
請聯(lián)系自己和周圍人的實(shí)際，以“規(guī)矩”為話題寫篇文章。
注意：(1)所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
(2)立意自定。
(3)文體自選。
(4)題目自擬。
(5)不少于800字。
[提示]要提醒的是：第一，一定不要忘記聯(lián)系自己和周圍人的實(shí)際。
第二，應(yīng)該寫出自己的真情實(shí)感。
第三，規(guī)矩人人都得遵守。
可以用“自己和周圍人”的表現(xiàn)為例，寫成記敘類文章(或?qū)懭绾味?guī)矩，或?qū)懭绾尾皇匾?guī)矩及其后果，或?qū)懹袝r(shí)懂規(guī)矩有時(shí)又不守規(guī)矩)。
如果寫議論類文章，不要停留在一般思路(什么是規(guī)矩，為什么要講規(guī)矩，怎樣能做到有規(guī)矩)，最好能有些針對性，或含有反思的成分，比如：為什么外國人說我們不懂規(guī)矩
為什么文明社會(huì)必須懂規(guī)矩
規(guī)矩與“以人為本”是什么關(guān)系
守規(guī)矩與發(fā)展個(gè)性是否矛盾
等等。
(五)作家馮驥才說：“各國博物館都收藏中國的文物，唯有中國博物館不收藏外國文物，中國人在博物館里看來看去全是自己。
造成這種現(xiàn)象的是一種傳統(tǒng)的文化封閉觀念：不看別人的，便認(rèn)為自己最好。
”有人由此想到：打開的窗口越大，放進(jìn)來的陽光就越多，進(jìn)入視野的內(nèi)容就越豐富，對自己、對世界的認(rèn)識就越全面。
你是否有類似的感受或體驗(yàn)
請以“視野”為話題寫一篇文章。
注意：(1)所寫內(nèi)容必須由提供的材料引發(fā)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
(2)文體自選。
(3)題目自擬。
(4)不少于800字。
(5)不得抄襲。
[提示]可以從現(xiàn)實(shí)的視角去想：從個(gè)人的進(jìn)步談到國家的發(fā)展，由小到大，寫視窗窄造成的局限，視野寬帶來的豐富。
可以從歷史的視角去想：為什么“各國博物館都收藏中國文物”
為什么中國的許多人總“認(rèn)為自己最好”
更應(yīng)從封閉與開放的對比中去反思過去、展望未來；但千萬別說空話、套話，應(yīng)立足國情去作切實(shí)的剖析。
也可以從文化的視角去想：為什么有些人只要娛樂不要文化，只要“快餐文化”不要精品閱讀
要提高自己的品位，應(yīng)該有怎樣的視野
還可以有其他視野。
二、例文點(diǎn)評 用一生去感激 寫這篇文章時(shí)，爸爸、媽媽也許正坐在駛往南京的公共汽車上。
我清楚地記得，這應(yīng)該是我求學(xué)南京以來他們的第九十八次看望了。
九十八次，這應(yīng)該是一個(gè)不小的數(shù)字。
不知經(jīng)過了這一次，爸爸的白發(fā)又要增添多少根，媽媽的皺紋又要多出多少道。
回首十二年漫漫求學(xué)路，最讓我難以忘記的是父親的關(guān)懷。
小學(xué)一年級您一整年不管風(fēng)雨的接送，初中三年每天早晨熱騰騰的早飯，以及高中三年的九十八次看望，都已銘記在我的心頭，永遠(yuǎn)難忘。
感謝你，爸爸
爸爸，最近還忙嗎
如果累了，可以少來看我?guī)状?，我?huì)每天都和您通電話的。
還記得初三那年的每個(gè)晚上嗎
那時(shí)候，復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱階段，為了使我節(jié)約時(shí)間，您不顧一天工作的辛勞，堅(jiān)持接我回家。
甚至有幾次，您竟然在等我的時(shí)候睡著了。
為此，我曾提出過自己騎車回家，但您卻堅(jiān)決不同意。
無奈，我只好一下課就直奔校門口，雖然只節(jié)約了一兩分鐘，卻可以讓您多休息片刻，我高興啊
您不止一次說過，將來等我有出息了，就把房子賣了，去我那兒開個(gè)面館，賺賺養(yǎng)老金。
爸爸，您放心，等您老了，我一定會(huì)好好照顧您。
您的晚年，我負(fù)責(zé)
感謝您，媽媽
媽媽，您最近還加班嗎
我知道您身體不好，應(yīng)該多休息休息。
初三一年的早晚可以說是我吃過的最好的美味，不僅是口味，更是那一片濃濃的愛子之心。
您曾戲稱，咱家有兩個(gè)學(xué)生。
您可知道，為這句話，我曾大哭一場。
為什么我上學(xué)卻一定要您起得比我早
為什么我上學(xué)卻一定要您睡得比我晚
媽媽，您的這份愛意我終身難忘
感謝你們，我親愛的爸爸、媽媽
我將用一生去報(bào)答你們
(金陵中學(xué)高三(9) 孫逸鍇) [簡評]一開頭就亮出“98”這個(gè)數(shù)字，極有震撼力。
能清楚地記住這個(gè)數(shù)字，本身就說明父愛母愛時(shí)時(shí)在作者心中。
這就為下文寫“感恩”作了鋪墊。
文章先概述父親對自己的關(guān)懷，接著用具體事例，分兩段描述了父母關(guān)懷自己的動(dòng)人情景，最后用飽含真情的一句話“我將用一生去報(bào)答你們”結(jié)束全文。
感人的細(xì)節(jié)躍然紙上，感恩的情感貫穿始終。
這樣的文章比那些缺乏實(shí)在內(nèi)容而一味追求華麗的“美文”不知要好了多少。
“規(guī)矩”之我見 沒有規(guī)矩，無以成方圓。
而如何懂規(guī)矩，確實(shí)不是件很容易做好的事，因?yàn)橐?guī)矩實(shí)在是個(gè)微妙的東西。
規(guī)矩不是法律。
在銀行取款時(shí)有人插隊(duì)，不會(huì)有警察來把他抓到公安局去。
在公交車上和孕婦搶“老弱病殘專座”得手后，除了招來同車人的白眼和罵聲，也不至于會(huì)觸犯哪條法律。
逢年過節(jié)要回家看望老人，鄰里之間要相互尊重，朋友有困難要盡力相助，這都不是法律，但它們卻是咱老百姓口中最質(zhì)樸的“法規(guī)”。
規(guī)矩也不全然就是道德。
小時(shí)候喜歡在別人睡著時(shí)扒開他的眼睛，但沒有人說我不講道德。
在新街口的繁華地帶，經(jīng)常會(huì)有長相溫柔的女孩指著男友的鼻子破口大罵，但也不會(huì)有人狠狠地看她，再丟下一句“太沒道德了”。
規(guī)矩是行為細(xì)節(jié)，而不遇大事，人們不會(huì)動(dòng)輒用“道德”來評價(jià)一個(gè)人，他們只會(huì)說：“這孩子真不懂規(guī)矩”。
規(guī)矩介于道德與法律之間。
干什么是社會(huì)法規(guī)最樸實(shí)的體現(xiàn)，是社會(huì)價(jià)值觀的體現(xiàn)。
規(guī)矩又是最入微的道德規(guī)范，存在于舉手投足之間，卻最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界和修養(yǎng)。
規(guī)矩是大多數(shù)人認(rèn)可的行為規(guī)范，同時(shí)也是方便大家的行為規(guī)范。
亂扔垃圾給清潔工人與路人都造成了不便，那便是不懂規(guī)矩。
在工作場所抽煙對他人的健康造成了危害，也是不懂規(guī)矩，等等。
如此看來，規(guī)矩說來復(fù)雜，其實(shí)也很簡單，就是站在別人的角度，為他人著想，盡量使自己的行為少損害別人的利益，盡量使自己做的可能為別人也創(chuàng)造一點(diǎn)好處。
其實(shí)，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”說的也是這個(gè)道理。
所以，在你無法決定做一件事是否符合規(guī)矩時(shí)，不妨站在對方的角度想一想：你會(huì)覺得受侵犯嗎
他會(huì)不高興嗎
我這樣做他會(huì)喜歡嗎
這樣，規(guī)矩與否便會(huì)十分清晰地呈現(xiàn)。
對于即將走進(jìn)大學(xué)校園，很快要步入社會(huì)的我們來說，規(guī)矩顯得尤為重要。
以后良好的社會(huì)風(fēng)氣將由我們年輕的一代去樹立，而這完全取決于每個(gè)懂干什么的人的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
(金陵中學(xué)高三(7) 李蔚)
寫一篇討論古詩文的重不重要的不同看法的作文
古詩詞是中華文化的精髓,以高度凝練的語言,豐富的想象,強(qiáng)烈的節(jié)奏感、韻律美集中地反映社會(huì)生活,抒發(fā)思想情感的文學(xué)體裁.是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式.而古詩詞中的名句更是廣為流傳的,出類拔萃的文學(xué)精華部分.從古至今能夠廣為流傳的古詩詞名句,是經(jīng)過歷史長河磨練的,經(jīng)得起考驗(yàn)的,為人們所接受的文化的典范.它之所以經(jīng)久不衰,不僅因?yàn)榫毜恼Z言,協(xié)調(diào)得押韻美,還因?yàn)樗诓牧系倪x擇,寫作的方法和技巧上也極有值得借鑒的地方.從內(nèi)容和材料上分有敘事的,寫景的,抒情的,明志的,說理的……從寫作方法和技巧上分有借物喻人,托物言志,借景抒情,夸張寫實(shí)……分門別類,各具特色,不盡相同.從某種意義上講,一首詩歌就是一篇文章的大概.因此系統(tǒng)地進(jìn)行古詩詞名句訓(xùn)練,就是接觸積累各種寫作素材,學(xué)習(xí)掌握多樣的寫作方法和技巧.對學(xué)生寫作能力的提高可見一斑.一、誦讀古詩詞名句,積累素材文章缺乏營養(yǎng),干癟無物是現(xiàn)代大部分學(xué)生的通病.分析原因是學(xué)生缺乏積累.巧婦難為無米之炊,學(xué)生肚子里沒有墨水,怎么能寫出優(yōu)美的文章來呢?作為古代文學(xué)的精華——古詩詞名句.不僅語言經(jīng)過了千錘百煉,而且也有華麗的辭藻和豐富的內(nèi)容,有寫景的、有記事的、有說理的等等.是學(xué)生語言積累的最好素材.有了豐富的積累才會(huì)有言可發(fā),有情可抒.正所謂厚積才能博發(fā).因此我利用學(xué)生的采蜜本這個(gè)陣地,每天讓學(xué)生抄寫十句古詩詞名句,讓學(xué)生進(jìn)行吟讀和背誦.一段時(shí)間下來,學(xué)生積累了不少名句,出口成章了,這為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ).二、詩文互換,進(jìn)行練筆學(xué)生有了積累,如果不會(huì)表達(dá)和運(yùn)用,那么就等于白紙一張,沒有任何意義.如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)?首先得讓學(xué)生理解所誦讀的古詩詞名句的意思,為了讓學(xué)生更好地理解古詩詞名句的內(nèi)容,教師得像學(xué)生拓展有關(guān)古名句的相關(guān)內(nèi)容,比如作者,寫作的背景,詩人當(dāng)時(shí)的心境,關(guān)于古詩詞名句的典故等等.學(xué)生深刻理解的其意思后,可以進(jìn)行多角度的訓(xùn)練.1、圍繞名句進(jìn)行段落訓(xùn)練古詩詞名句中的意象鮮明,但是對意象的描述是極少的,還留有許多的空白,包括意象的、情感的.這就給學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的寫作素材.教師可以把這作為對學(xué)生作文的有機(jī)補(bǔ)充,有選擇地進(jìn)行練筆.練筆時(shí),為使學(xué)生更深刻地理解詩意,教師可提供給學(xué)生豐富的有關(guān)名句的資料.在學(xué)生領(lǐng)悟了詩的內(nèi)涵之后,讓學(xué)生采用多種角度進(jìn)行練筆,擴(kuò)寫,改寫,寫讀后感或由一首詩想到的等,給學(xué)生以發(fā)揮想象的自由.一定程度上解決了學(xué)生寫什么的難題.另外要學(xué)生對古詩詞名句進(jìn)行擴(kuò)寫,也降低寫作的難度,避免了學(xué)生語句不通順的現(xiàn)象.長期的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)放飛想象,興趣盎然,入詩境,悟講情,出精美的文章來.2、給學(xué)生一段話,請學(xué)生用自己積累過的一句古詩詞名句來概括.學(xué)生的習(xí)作覆蓋面越來越寬廣了,如果只停留在擴(kuò)寫古詩詞名句的基礎(chǔ)上,那么就很難適應(yīng)其他體裁的習(xí)作了.要提高學(xué)生的習(xí)作水平和語文素養(yǎng),不僅要學(xué)生積累大量的好詞好句,而且在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用.讓學(xué)生用學(xué)過的古詩文概括一段文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生明白如何運(yùn)用.拿生活實(shí)際的一段文字進(jìn)行概括,其實(shí)告訴學(xué)生,像這樣的情況,我們就可以運(yùn)用這個(gè)名句了.久而久之,學(xué)生在描繪一種畫面的時(shí)候,就自然而然想起了這個(gè)古詩文句子,避免了啰嗦、繁瑣地?cái)⑹?使學(xué)生習(xí)作表達(dá)意思明了,簡潔.三、方法滲透,指導(dǎo)作文古詩詞中的名句能夠廣泛傳播,不僅是因?yàn)槿A麗、精練的辭藻,鮮明的思想,也是作者高超的寫作方法和技巧,這些直接影響著古詩詞的魅力和中國文學(xué)的發(fā)展方向.新課程下如何教作文,為教作文而教作文,還是讓學(xué)生“自由地表達(dá)”,又如何讓學(xué)生自由地表達(dá).寫作方法和技巧是不可少的.每一句經(jīng)典的古詩詞名句,都有著自己獨(dú)特的表達(dá)方式.句子是文章的單位,仔細(xì)揣摩古詩詞名句的寫作規(guī)律和技巧,并將其運(yùn)用到自己的作文中,對學(xué)生的習(xí)作行文有著積極的作用.比如：1、托物言志“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小.”這句詩出自杜甫大約二十五歲“游齊趙”時(shí)寫的《望岳》.當(dāng)時(shí)他襟懷浩蕩,眼界空闊.身在岳麓而神至岳巔,寫得有力如虎,遒勁峭拔.雖沒有“登峰造極”而泰山的真形已盡落眼底矣.表達(dá)了詩人不怕困難,敢于攀登之雄心,顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù).通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白習(xí)作中可以假托事物來抒發(fā)自己的志向和抱負(fù),這對解決學(xué)生作文直白,缺少含蓄之美的弊端是很有幫助的.2、寫景狀物“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán).”此句對江南春色進(jìn)行了形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象.其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧.從中可以看出寫景的文章要抓住事物的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇,抓住鮮明的色彩,可對比,也可反襯,從而烘托出景色的美.3、借景抒情經(jīng)常告訴學(xué)生環(huán)境描寫是心情的寫照,借助景物可以抒發(fā)情感,然而學(xué)生自己操作起來,就是情歸情,物歸物.而古詩詞名句中卻有許多借景抒情的名句,如“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下.”這是唐代陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中的一句.陳子昂生活的武則天時(shí)代,總的來說是朝氣蓬勃的,然野無遺賢從來就是假話.陳子昂第二逃命從軍邊塞時(shí),和主將建安王武攸宜意見不和,滿腔熱情和滿腹才華換來的只是無盡的壓抑和孤獨(dú),就是在這樣的背景下,陳子昂登上了“古來征戰(zhàn)幾回人”的幽州臺(tái),百感交集,從而唱出了以上的千古絕響. 4、敘事說理“不識廬山真面目,只緣身在此山中”是蘇軾題寫在西林寺墻壁上的名句,是即景說理,談?dòng)紊降捏w會(huì).為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢?因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性.游山所見如此,觀察世上事物也常如此.它啟迪我們認(rèn)識為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同,看問題的出發(fā)點(diǎn)不同,對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景.5、對比反襯出自唐代盧延讓《苦吟》中的“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須.”是說自己寫詩時(shí)為選好一個(gè)字要思索很久,甚至捻斷好幾根胡須.寫詩煉句之苦由此可見一斑.一個(gè)字與數(shù)莖須形成了鮮明的對比,從而反襯得出詩人精益求精的創(chuàng)作精神.6、設(shè)疑留念“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村.”創(chuàng)造了一幅鮮明生動(dòng)的畫面,前抑后揚(yáng),對比交錯(cuò),相映成趣.前句問,后句答,在寫作中可以引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣,再通過自己下文的敘述,自然地回答自己的問題,讓讀者恍然大悟.除此之外,古詩詞名句中隱含的寫作方法還有很多.不必一一列舉.從一個(gè)句子中概括出寫作的方法,一句一法,對應(yīng)訓(xùn)練.將枯燥無味的寫作方法訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成直觀的有例句有方法,便于學(xué)生模仿習(xí)作.由于古詩文固有的習(xí)作方式,語言特征,可以避免學(xué)生由于模仿產(chǎn)生的千篇一律的文章.四、隨文引入,水到渠成讓學(xué)生誦讀古詩詞名句是為了積累精湛的語言文字,提高文章的文采,有話可以寫,有優(yōu)美的內(nèi)容可以表達(dá).方法的滲透教學(xué),讓學(xué)生有了內(nèi)容學(xué)會(huì)有規(guī)律,巧妙地表達(dá).但是學(xué)生學(xué)得怎么樣,最終還是看學(xué)生的習(xí)作.如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩詞名句寫作文,提高作文水平.教師可以設(shè)計(jì)專題作文課,進(jìn)行訓(xùn)練.比如：寫關(guān)于珍惜時(shí)間的文章.讓學(xué)生收集關(guān)于珍惜時(shí)間的古詩詞名句.并投影給學(xué)生：“花無再開日,人無再少年.”“少壯不努力,老大徒傷悲.”“一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤.”“業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨 .”“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲 .”讓學(xué)生說說對這些古詩詞名句的理解.結(jié)合生活中的事例,說說對某個(gè)名句的理解.并討論生活什么情況遇到過這樣的情況.然后讓學(xué)生把這件生活中的事例寫具體,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用珍惜時(shí)間的名句.可以是開頭,也可以結(jié)尾總結(jié),還可以是文中的敘述.每個(gè)學(xué)生關(guān)于珍惜時(shí)間的生活體驗(yàn)都是不相同的,保證了學(xué)生有話可寫,而為學(xué)生提供多句古詩詞名句讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,又避免寫的如出一轍.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活事例,在口語交際的輔助下,并有方法的鋪墊,學(xué)會(huì)了隨文引入,文章自然水到渠成了.在中國文化史乃至世界文化史上,中華古詩詞閃爍著耀眼的光芒.每一首古詩詞,都蘊(yùn)涵著文人墨客們對家鄉(xiāng)、對友情、對山水、對國家深厚的情感.“床前明月光,疑是地上霜”表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念；“海內(nèi)村知己,天涯若比鄰”傳達(dá)出詩人對朋友真誠的祝福； “造化鐘神秀,陰陽割昏曉”表現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛之情；“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”表現(xiàn)出詩人保衛(wèi)國家的耿耿丹心…… 從小學(xué)到中學(xué),我們一直以古詩詞為伴.請以“古詩詞”為話題,寫一篇作文. 【話題聚焦點(diǎn)】 這是一個(gè)靈活度很大的話題作文.材料的核心應(yīng)該立足“古詩詞”的范疇,重在談對古詩詞的感悟和理解.古詩詞是中華民族文化中不可缺少的重要組成部分.缺少了古詩詞,中國文化就失去了光彩.整則材料告訴我們：中華文化的百花園中,古詩詞是一朵耀眼的奇葩.我們應(yīng)該思索在古詩詞學(xué)習(xí)中得到的教益和啟示,并把自己真實(shí)的感受表達(dá)出來. 【思路一點(diǎn)通】 這個(gè)話題離我們的現(xiàn)實(shí)生活很近.從小學(xué)到中學(xué),我們學(xué)過的詩歌有幾十首之多.而且,對于古詩詞的考查,在中考試卷中也占有相當(dāng)大的比重.有的同學(xué),把學(xué)習(xí)古詩詞當(dāng)成興趣：愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)；也有一些學(xué)生,不喜歡學(xué)習(xí)古詩詞,一看到古詩詞就頭疼,盡管老師逼著學(xué),也總是背不下來.把這種學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)狀況展現(xiàn)出來,應(yīng)該是一篇成功的作品.另外,每一首古詩詞都有其深刻的含義,總有一首詩在你的心中留下了深刻的印象,把對這首詩的理解和感悟用不同的形式寫出來,也應(yīng)該是合適的. 【精彩構(gòu)思臺(tái)】 ●散點(diǎn)剪輯：用散文的形式,詩化的語言,開拓豐富的內(nèi)容,展示自己深厚的詩詞積累.如：在文章中暢述自己對古詩詞的喜愛之情,癡迷之表現(xiàn).也可以擷取古詩詞中的經(jīng)典語句,抒寫出獨(dú)特深刻的感悟. ●滴水藏海：從現(xiàn)實(shí)生活寫起.古詩詞中有很多佳句會(huì)給人深刻的啟示.如“少壯不努力,老大徒傷悲”、“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人”、“莫等閑,白了少年頭,空悲切”等,都啟示人們惜時(shí)勤學(xué).而在我們的生活中,有很多因少年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)長大后懊悔不已的例子.如果把這些名句與生活實(shí)例結(jié)合起來,就是構(gòu)思獨(dú)到的佳作.如：鄰居一位不愛讀書的哥哥每天打工回來滿身塵土,每當(dāng)看到我們放學(xué)歸來,他總會(huì)投來羨慕的目光…… ●排比展示：采用排比段的形式,用至少三個(gè)排比段揭示詩詞的特點(diǎn)及值得中學(xué)生深刻學(xué)習(xí)把握的內(nèi)容.如：簡潔凝練、意境深遠(yuǎn)……要選擇合適的詩句與這些特點(diǎn)配合介紹. ●日記傾訴：寫一篇日記傾訴自己對古詩詞的獨(dú)特感悟.如：更加了解我國古代的風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情、歷史典故.展示自己學(xué)習(xí)古詩詞的個(gè)性做法：歸類收集詩句,季節(jié)類、山水類、親情類、友情類、志向類等等. ●魔幻拓展：采用跨越時(shí)空的手法,突破時(shí)空限制,采訪古代詩詞名家.如：背誦古詩詞時(shí),不覺入夢,夢見邂逅了詩仙李白、詩圣杜甫,和他們展開了一場熱烈的討論…… ●書信敘說：用書信的形式,向老師、同學(xué)傾訴學(xué)習(xí)古詩詞的感受,請教學(xué)習(xí)古詩詞的方法. ●寓言演繹：把“古詩詞”作為一個(gè)主人公,讓它開口說話,讓它傾訴自己發(fā)展的歷史,讓它告訴人們中國古代那些著名詩詞作家的生活狀況,讓它告訴今天的中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的意義和作用.也可以讓“古詩詞”到民間去探訪,了解人們對古詩詞的了解程度,呼吁人們學(xué)習(xí)古詩詞,關(guān)注古代文
