關(guān)于讀完生命生命的讀后感

《生命生命》讀后感 讀了《生命生命》這篇課文，我心潮起伏。

那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動無聲的告訴我：它們是多么熱愛生命，多么珍惜生命啊! 即使那只飛蛾早已知道 ，逃不過人類的掌心，可它極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒有水分的磚縫中只活了幾天，但它在這樣惡劣的環(huán)境中仍努力生活。

它短暫的一生是不懈奮斗的一聲啊

在查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬分。

杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳能不走。

在殘酷的挑戰(zhàn)面前她沒有沮喪和沉淪。

她以堅強的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識，成為了一位出色的作家。

她現(xiàn)已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會” 讀了這里，我知道生命的意義是什么:是奮斗，是貢獻。

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關(guān)于生命的讀后感

很無奈

讀《生命生命》這篇課文的讀后感的作文怎么寫

《生命 生命》讀后感　　在四年級語文課本下冊，有一篇文章，名叫《生命 生命》。

本文作者在文中舉出了三個例子來描述生命對她的震撼。

她首先描寫飛蛾在她手中的躍動，及飛蛾那種求生的欲望，令她震驚。

然后她又描寫了香瓜子掉進了磚縫中，在沒有陽光、沒有泥土的情況下，不屈向上、茁壯生長的情狀，不得不讓作者由衷贊嘆它那無比頑強的生命力，即使它僅僅只活了幾天。

還用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，此時，她才感覺到這是她的生命，而且僅僅屬于她自己的。

她可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，這一切全憑她自己決定。

他感受到，生命雖然短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　.凱勒雖然是個盲人，但他沒有自暴自棄，而是極其樂觀地面對，并利用觸覺發(fā)現(xiàn)了數(shù)以百計的有趣東西。

他可以用手摸出樹葉精巧的，還可以摸出銀鏵光潤的細(xì)皮，或者松樹粗糙、凸凹不平的硬皮。

總之，他樂觀地面對一切，珍惜自己的生命，不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力

　　這篇文章讓我感受到生命的寶貴和重要性，我們一定要讓它變得有意義，不能讓它白白浪費。

讀后感　　讀了（生命生命）這篇課文，我心潮起伏，喜歡上著篇課文。

　　作者通過些有著強烈求生欲望的飛蛾；不屈向上，茁壯生長的香瓜子和她一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的心跳，讓我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。

有些時候，我在想：如果這個社會上，每個人都珍惜生命，不做自殺的行為，不做損人利己的事，那這個社會就真的會更美麗，我們過的也很幸福。

如果我們在還活著的時候，多做一些助人為樂的事，那真應(yīng)了這句有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　當(dāng)我查看杏林子的資料后，我更是感概萬分。

杏林子12歲就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從那時起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳不能走。

可她在殘酷的挑戰(zhàn)面前沒有沮喪和沉淪，她以堅強的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識，成為了一位出色的作家。

她先出版了四十多本書，最震撼人心的是：杏林子把所有稿費都捐給了殘疾人福利基金會。

　　讀了著篇課文，我知道了生命的意義是什么：是奮斗，是貢獻，更是有勇氣的去面對生活

怎么寫生命生命的讀后感

是課文嗎

杏林子寫的生命 生命 的讀后感（不少于250字）

《生命生命》讀后感 讀了《生命生命》這篇課文，我心潮起伏。

那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動無聲的告訴我：它們是多么熱愛多么珍惜生命啊! 當(dāng)我查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬分。

杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳能不走。

在殘酷的病魔面前她沒有沮喪和沉淪。

她以堅強的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識，成為了一位出色的作家。

她現(xiàn)已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會” 即使那只飛蛾早已知道 ，逃不過人類的掌心，可它極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒有水分的磚縫中只活了幾天，但它在這樣惡劣的環(huán)境中仍努力生活。

它短暫的一生是不懈奮斗的一生啊! 當(dāng)我用聽診器聽自己的心跳的時候那一聲聲心跳令我感到了生命的意義是什么,是勞動、是收獲、是付出......如果沒有勞動、沒有收獲、沒有付出......生命將毫無意義! 讀了《生命生命》，我知道生命的意義是什么:是奮斗，是貢獻。