籃球裁判員哨聲怎么吹，一節(jié)，中場，全場結(jié)束之類的
籃球裁判手勢: 1.得一分的手勢：右手食指舉起，注意從手腕向下彎曲一次。
2。
得二分的手勢：右手食指和中指舉起，注意從手腕向下彎曲一次。
3。
三分試投的手勢：右手的同時舉起拇指，食指，中指。
4。
三分投籃成功即三分有效的手勢為：左右手同時示意三分。
5。
取消得分，取消比賽的手勢是：雙手在身前交叉一次。
1.得一分的手勢：右手食指舉起，注意從手腕向下彎曲一次。
2。
得二分的手勢：右手食指和中指舉起，注意從手腕向下彎曲一次。
3。
三分試投的手勢：右手的同時舉起拇指，食指，中指。
4。
三分投籃成功即三分有效的手勢為：左右手同時示意三分。
5。
取消得分，取消比賽的手勢是：雙手在身前交叉一次。
二、籃球比賽時間法則： 1。
記時開始的手勢：手向下劈下。
2。
犯規(guī)停止記時的手勢為：一手握拳在上，一手平伸在下 3。
停止記時的手勢為：一手上舉，四指并攏。
4。
30秒復(fù)位的手勢為：一手舉起，伸出食指，手轉(zhuǎn)一圈。
5。
30秒違例的手勢是：一手舉起，手腕彎下，點擊肩膀。
6。
3秒違例的動作是：三只手指指向隊員。
7。
5秒違例的手勢是：伸出五指。
8。
十秒違例的動作是：伸出雙手。
9。
暫停的手勢為：一手張開，一手食指接觸掌心。
三、籃球比賽號碼： 1。
顯示5和5以下號碼的方式：右手手指記數(shù)，左手自然垂下。
注意手指記數(shù)方式：先伸食指（1），再食指+中指（2），再拇指+食指+中指（3）……下圖為表示5號圖： 2。
顯示5號以上10號以下（包括10號）的方法：右手張開5指，左手再張開所要余下手指數(shù)。
二、籃球比賽時間法則： 1。
記時開始的手勢：手向下劈下。
2。
犯規(guī)停止記時的手勢為：一手握拳在上，一手平伸在下 3。
停止記時的手勢為：一手上舉，四指并攏。
4。
30秒復(fù)位的手勢為：一手舉起，伸出食指，手轉(zhuǎn)一圈。
5。
30秒違例的手勢是：一手舉起，手腕彎下，點擊肩膀。
6。
3秒違例的動作是：三只手指指向隊員。
7。
5秒違例的手勢是：伸出五指。
8。
十秒違例的動作是：伸出雙手。
9。
暫停的手勢為：一手張開，一手食指接觸掌心。
三、籃球比賽號碼： 1。
顯示5和5以下號碼的方式：右手手指記數(shù)，左手自然垂下。
注意手指記數(shù)方式：先伸食指（1），再食指+中指（2），再拇指+食指+中指（3）……下圖為表示5號圖： 2。
顯示5號以上10號以下（包括10號）的方法：右手張開5指，左手再張開所要余下手指數(shù)。
?: NBA規(guī)則~~這樣算不算走步?? 上籃用跳步后,再向前邁一步投籃.這樣算走步嗎??我好象看見在NBA中納什就是這樣的.如果他不是這樣,那哪種情況下可以向前邁一步再投籃啊?? 跳步之后```還可以動一只.. 犯規(guī)及其罰則 1．技術(shù)犯規(guī) 對場上或球隊席上的球隊成員的沒有體育道德的行為或違例的處罰，是技術(shù)犯規(guī)。
在球成活球前，與對方隊員發(fā)生非法的接觸，也可判為技術(shù)犯規(guī)。
藍球比賽的規(guī)則 比賽的開始 當(dāng)主裁判員持球步入中圈執(zhí)行跳球時，比賽正式開始。
所有比賽的下半時，雙方隊要交換球籃。
活球和死球 活球： 1、跳球中，球到達最高點后被一名或雙方.. 沖撞跟阻擋是怎回事
簡單版解釋 1\\\\當(dāng)防守隊員貼身盯防持球進攻隊員并發(fā)生身體接觸時,若防守隊員的站位或者跑動位置不處于妨礙進攻隊員的進攻方向時,則不算阻擋 2\\\\當(dāng)防守隊員與進攻隊.. 阻擋：犯規(guī)鳴笛后，雙手叉腰，這樣來回幾次。
打手：犯規(guī)鳴笛后，左手成90度，右手拍打左手一下。
推人：犯規(guī)鳴笛后，雙手作同樣的前后推動，2至3次。
走步：犯規(guī)鳴笛后，雙手握拳，前后滾動3至5次。
雙帶：犯規(guī)鳴笛后，雙手手掌張開，上下排動3至5次。
暫停：雙手手掌做同樣90度向上肩碰，1至2次。
罰球時只有違例需要鳴哨其它情況都不用鳴哨每節(jié)結(jié)束和沒半場結(jié)束和中場結(jié)束哨子稍微長一點，右手握拳上舉，籃球里的哨聲都是短促有力，盡量不要太長，切忌不能借鑒足球的長短哨，籃球所有出哨的情況都是一聲當(dāng)開始發(fā)邊線球時，只需將球遞給發(fā)球隊員同時右手上舉，五指伸直并攏，開始計五秒，當(dāng)罰球隊員將球擲于界內(nèi)后即可作切表手勢，即右手作手刀狀向下坎，擲于界內(nèi)的意思是只要是接觸界內(nèi)的物體包括隊員，地面就可以做切表手勢示意計時員可以開始計時。
2006年FIBA籃球規(guī)則:第47條 裁判員：職責(zé)和權(quán)力 47.2當(dāng)發(fā)生一起違犯規(guī)則、一節(jié)結(jié)束或裁判員發(fā)現(xiàn)有必要中斷比賽時，裁判員應(yīng)鳴哨。
在一次成功的投籃、一次成功的罰球之后或當(dāng)球成活球時，裁判員不應(yīng)鳴哨。
---------------------------------2006FIBA《籃球裁判員手冊——2人執(zhí)裁》：7 手勢和程序7.1 手勢（2） 應(yīng)使用洪亮的尖聲的口哨。
對任何違例或任何犯規(guī)，只吹一次和吹得很干脆。
7.2 違例 每當(dāng)發(fā)生一起違例時，負責(zé)此比賽的裁判員必須：（1）鳴一次哨......（略）7.3 犯規(guī) 每當(dāng)發(fā)生一起犯規(guī)時，負責(zé)此比賽的裁判員必須：（1）鳴一次哨......（略）9 暫停和替換最靠近記錄臺的裁判員鳴哨并作出暫停手勢。
當(dāng)暫停已走過50秒鐘時，計時員應(yīng)發(fā)出信號，并且主裁判員應(yīng)鳴哨招呼兩隊立即回到場上以重新開始比賽。
9.3 替換的管理最靠近記錄臺的裁判員以鳴哨、給出替換手勢來認可替換的請求，并招呼新的隊員進場。
==========================根據(jù)上述規(guī)定，鳴哨的法定標準是“只吹一次和吹得很干脆”，聲音應(yīng)當(dāng)“洪亮”、“尖聲”。
樓主就按照這個標準去執(zhí)行就可以了。
不要把哨聲吹成抑揚頓挫，高低有層次，這樣給人以拖泥帶水的感覺。
有一種哨聲是連哨，裁判員很少用到，但也會偶爾出現(xiàn)，但不要經(jīng)常性地吹連哨（連續(xù)的短哨聲），否則就變成“拉稀哨”。
還有一種是吹得一聲長哨忽高忽低的（某些裁判員吹三秒違例時偶爾出現(xiàn)），似乎很有音樂的節(jié)奏感，實際上給人沒有自信的感覺。
也有一種哨聲是輕哨聲，就是很輕的吹一聲，給人吹漏嘴的感覺，好象哨子從嘴里滑脫了，主要是吹哨時中氣不足所導(dǎo)致。
也有一種哨聲是輕哨聲，就是很輕的吹一聲，給人吹漏嘴的感覺，好象哨子從嘴里滑脫了，主要是吹哨時中氣.
足球比賽的規(guī)則是什么
足球比賽是由兩隊，目的是把球完全攻入對方的之內(nèi)。
比賽時每隊可派11名球員上陣中一人為守門員。
守門員是唯一可以在己方禁區(qū)內(nèi)用手觸球的球員，至於其他球員，除了用手以外，可以用身體的任何部份，例如：頭、腳、大腿等觸球。
足球比賽的時間分為上下半場，每半場45分鐘，半場休息時間為5至15分鐘。
若比賽時遇有受傷或其他原因而浪費了法定的比賽時間，球證可因應(yīng) 要而作出補時。
球賽開始前，擲毫得勝的一方可選擇場區(qū)或開球。
開球處是球場中央的圓點，要待球證示意開始後，球員方可把球向前踢動，而對方球員則只能在中圈外等候，讓皮球向前滾動一周後，才可上前攔截。
球賽進行中，一切不合法的身體接觸如：推人、拉人、打人、踢人及危險動作如：舉腳過高等，均屬違例。
至於球員替補方面，一場球賽通?？筛鼡Q三名球員，但球員一經(jīng)換出後便不能再次進場作賽，而且替補球員必須經(jīng)球證允許及待被調(diào)出球員離開比賽場地後，方可進場比賽。
越位條例當(dāng)隊友（甲）在一球員（乙）更後位置踢球時，若他（乙）比皮球更接近對方的底線，即算作越位犯規(guī)，除非a.他（乙）在己方半場內(nèi)，或b.還有兩名對方球員比較他（乙）更接近對方的底線，或c.他（乙）直接從角球、球門球、界外球或公正球得到皮球。
界外球當(dāng)皮球越過邊線時，應(yīng)由最後觸球球員之對方球員在球出界的位置擲界外球。
擲界外球之球員必須雙足站立在邊線上或邊線外地面，并雙手持球從頭後經(jīng)頭頂擲出。
球門球及角球若皮球越過底線（并非入球）而最後觸球之球員為攻方球員，則守方球隊可獲得球門球。
反過來說，若最後觸球之球員為守方球員，則攻方球隊可獲得角球，而此角球應(yīng)在皮球越過底線一方的角球點上開出。
間接自由球若球員觸犯以下任何一種行為，對方球隊可獲得間接自由球：a.球證認為是危險動作。
b.雖然屬合法碰撞，但皮球并不在搶奪范圍之內(nèi)。
c.故意阻撓對方球員而皮球并不在搶奪范圍之內(nèi)d.在禁區(qū)內(nèi)侵犯守門員，而守門員當(dāng)時并無皮球在手。
e.無論守門員在持球、拍球或向空中拋接皮球，若在皮球交出前，走動四步以上；或不管是否已走動四步或以上，在皮球交出後，皮球未經(jīng)其他球員在禁區(qū)外觸及而再次用手觸球。
間接自由球應(yīng)在犯規(guī)點開出，但若踢出後并未讓其他球員觸球而入網(wǎng)，則不算作入球。
直接自由球如果球員故意觸犯以下九種規(guī)條，則由對方球員在該犯事地點主踢直接自由球。
1.踢或意圖踢對方球員。
2.絆倒對方球員。
3.跳向?qū)Ψ角騿T。
4.用粗暴或危險動作去碰撞對方球員。
5.從後去碰撞對方球員。
6.擊打或意圖擊打?qū)Ψ角騿T。
7.抓著對方球員。
8.推對方球員。
9.用手或手臂觸球。
主踢直接自由球時，直接射球入網(wǎng)亦算作入球。
十二碼罰球若守方球員在己方的禁區(qū)內(nèi)觸犯可導(dǎo)致判罰直接自由球的九種規(guī)條，則可被判罰十二碼罰球。
當(dāng)執(zhí)行十二碼罰球時，除主踢球員及守門員外，所有球員皆要離開禁區(qū)及最少距離罰球點十碼之外
如何上好籃球課求答案
1、初期籃球課教學(xué)——掌握籃球基本技術(shù)動作階段初期籃球課教學(xué), 學(xué)生主要以學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)動作為主,籃球基本技術(shù)動作單一無趣。
使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高, 技術(shù)動作練習(xí)不規(guī)范, 容易覺得疲勞, 教學(xué)效果不理想。
游戲因為具有娛樂性和趣味性深受學(xué)生的喜愛,在籃球課教學(xué)初期以游戲教學(xué)的方式進行籃球課教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和快速掌握籃球基本技術(shù)動作起到積極的促進作用。
所謂游戲教學(xué)法就是在籃球課教學(xué)中把籃球單一枯燥的基本技術(shù)動作穿插在有趣的游戲里, 按照游戲規(guī)則的規(guī)定讓學(xué)生在生動有趣的游戲中逐漸掌握籃球技術(shù)的一種教學(xué)方法。
1. 1 游戲教學(xué)法的特點1. 1. 1 游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)動作的興趣初期籃球課教學(xué), 因為初學(xué)者大部分沒有接觸過籃球運動,他們基礎(chǔ)普遍比較差, 對籃球的認識和了解也只是處在一個比較膚淺的層面上。
在他們心里籃球運動只是一種趨向于具有對抗性質(zhì)的很熱鬧和好玩的體育活動。
他們選修籃球課的目的是希望在學(xué)習(xí)籃球的過程中享受到籃球運動給他們帶來的激情和快樂。
但是, 籃球的基本技術(shù)不熟練在籃球場上是無法體驗籃球所帶來的樂趣。
籃球基本技術(shù)動作雖然很簡單可是要熟練的掌握必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí), 這是比較無聊和枯燥的練習(xí)過程, 簡單的重復(fù)進行籃球基本技術(shù)動作練習(xí), 初學(xué)者很容易就會產(chǎn)生厭煩心理, 并失去練習(xí)興趣。
以游戲教學(xué)法的方式把籃球簡單枯燥的基本技術(shù)動作編匯到學(xué)生喜愛的游戲里, 讓學(xué)生以玩的心態(tài)在進行游戲的過程中學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù), 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情和興趣, 從而順利有效的達到教學(xué)的目的。
1. 1. 2 游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)動作的積極性在學(xué)習(xí)籃球初級階段, 所學(xué)的籃球技術(shù)動作都是比較單一和無趣的, 對于初學(xué)者來說, 如果每次上課都是簡單的一遍又一遍的模仿和練習(xí)一些枯燥乏味的籃球基本技術(shù)動作, 那么學(xué)生很快就會覺得太辛苦, 就會消極的去完成教學(xué)任務(wù)。
這樣的練習(xí)效果對于學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)動作是非常不理想的。
例如: 練習(xí)雙手胸前傳接球, 在練習(xí)雙手胸前傳接球的時候, 老師常規(guī)性的安排學(xué)生兩個人一組站成兩排進行練習(xí)。
學(xué)生簡單重復(fù)的練習(xí)來回傳球, 練習(xí)不了幾次就會因無聊而覺得累, 不愿意堅持進行練習(xí)。
如果老師以游戲的教學(xué)方法把學(xué)生分成兩組每組分別圍成兩個圓圈中間各安排一個學(xué)生作為移動目標, 讓圍成圈的學(xué)生用一個籃球以雙手胸前傳接球的技術(shù)動作來相互傳球去觸碰中間的那個同學(xué)。
中間的同學(xué)可以隨意的在圓圈中移動, 中間的學(xué)生被擊中以后換另一位學(xué)生, 通過集體數(shù)傳球的個數(shù)看誰在中間堅持的時間長。
對堅持時間比較短的學(xué)生象征性的懲罰做幾個俯臥撐或其他練習(xí)。
這樣學(xué)生學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球的熱情就會高漲起來, 自然會很自覺的積極進行籃球基本技術(shù)練習(xí)。
這樣學(xué)生不僅在歡樂的游戲中學(xué)會了雙手胸前傳接球, 傳接球的質(zhì)量也能得到相應(yīng)的提高。
1. 1. 3 游戲教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)動作的效果學(xué)習(xí)籃球的最終目的是希望在籃球場上進行籃球比賽來展示自己的籃球技術(shù), 體驗籃球運動帶來的快樂。
籃球基本技術(shù)掌握的如何決定了比賽場上學(xué)生所扮演的角色。
每一個學(xué)生都希望自己的技術(shù)是最好的, 是賽場上的焦點。
但是, 好的籃球技術(shù)水平要靠自己認真刻苦地不斷練習(xí)才能提高。
人天生都有惰性,無聊地重復(fù)著某一個技術(shù)動作很容易就會使練習(xí)的人覺得疲憊, 并產(chǎn)生放棄的想法。
以游戲的方式進行籃球練習(xí), 學(xué)生在互動的環(huán)境中完成練習(xí), 練習(xí)效果明顯要好于一般普通的練習(xí)方式。
還是以雙手胸前傳接球為例, 在游戲的過程中因為中間的學(xué)生會來回移動躲避所傳的籃球, 因此, 圍成圓圈的同學(xué)只有快速的傳接球才能夠觸碰到中間的同學(xué)。
為了盡可能的觸碰到中間的同學(xué), 傳球的學(xué)生在傳球的時候還要看著中間同學(xué)的位置和移動方向。
這種快速的傳球和觀察場上同學(xué)運動方向的游戲練習(xí)有助于提高學(xué)生的練習(xí)效果。
1. 2 游戲教學(xué)法的運用運用游戲教學(xué)法教學(xué)。
首先, 要將本次課需要學(xué)習(xí)的基本技術(shù)動作對學(xué)生進行簡明扼要的講解和示范, 并帶領(lǐng)學(xué)生進行幾次簡單的基礎(chǔ)練習(xí), 在學(xué)生初步掌握基本技術(shù)動作要領(lǐng)后, 再把游戲練習(xí)的方法和規(guī)則告訴學(xué)生。
學(xué)生了解游戲練習(xí)規(guī)則后, 再以游戲的教學(xué)方式進行各種基本技術(shù)動作的練習(xí)。
讓學(xué)生在游戲的過程中輕松的學(xué)習(xí)掌握籃球的基本技術(shù)動作, 對于初學(xué)者來說提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果是非常明顯的。
1. 3 游戲教學(xué)法的難點游戲教學(xué)法雖然是學(xué)生比較喜歡的練習(xí)方式, 也容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但是, 在實施游戲教學(xué)法的時候如果教師不能正確合理的利用各種游戲, 那么, 游戲教學(xué)效果非但不能提高, 還會影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
游戲教學(xué)法最大的難點就是如何把籃球技術(shù)動作與各種游戲之間合理順暢的編排在一起,使學(xué)生在練習(xí)的時候不會出現(xiàn)游戲不合理現(xiàn)象或違反規(guī)則的情況。
因此, 游戲教學(xué)法在實施中教師要對游戲的規(guī)則和籃球技術(shù)動作進行深入的了解和研究, 根據(jù)游戲和籃球技術(shù)動作的特點及學(xué)生掌握技術(shù)的情況科學(xué)合理的匯編制定教學(xué)游戲。
2、后期籃球課教學(xué)——提高籃球技戰(zhàn)術(shù)實際運用能力隨著學(xué)生籃球基本技術(shù)動作的掌握和鞏固, 學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)從籃球基本技術(shù)向籃球技戰(zhàn)術(shù)配合轉(zhuǎn)變, 這一階段教學(xué)內(nèi)容有了質(zhì)的變化。
游戲教學(xué)法已經(jīng)不能適用于新的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目的是在籃球場上運用技戰(zhàn)術(shù)配合進行籃球比賽感受籃球運動帶來的快樂。
不能真正合理的運用技戰(zhàn)術(shù)配合進行比賽, 平時練習(xí)的次數(shù)再多, 質(zhì)量再好, 所費的力氣也只能是無用的。
在籃球運動中練習(xí)和比賽的過程是兩個完全不同的概念。
練習(xí)練的好不代表比賽就會好, 只有在比賽中能合理運用技戰(zhàn)配合才是真正領(lǐng)悟戰(zhàn)術(shù)配合的真諦。
運用比賽教學(xué)法進行籃球教學(xué), 以接近籃球比賽的方式進行教學(xué), 能提高學(xué)生在賽場上掌握和運用技戰(zhàn)術(shù)的能力。
所謂的比賽教學(xué)法就是在籃球教學(xué)中運用教師教授的技戰(zhàn)術(shù)知識, 按照籃球比賽的規(guī)則要求進行全場或半場的籃球比賽。
2. 1 比賽教學(xué)法的特點2. 1. 1 比賽教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)配合的興趣后期的籃球課教學(xué)主要以技戰(zhàn)術(shù)配合為主要教學(xué)內(nèi)容, 籃球技戰(zhàn)術(shù)配合跑位、傳球、掩護等基本是固定的, 在進行技戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)時, 學(xué)生按照老師的安排按照固定的配合要求進行練習(xí), 這種教科書似的機械演練對于學(xué)生提高技戰(zhàn)術(shù)配合的意識是沒有任何作用和意義的, 學(xué)生也不能在籃球比賽中真正領(lǐng)悟到技戰(zhàn)術(shù)配合的重要性。
籃球場上形勢復(fù)雜多變, 進攻或防守的最佳時機稍縱即逝, 學(xué)生只有在比賽中不斷的鍛煉才能深刻的意識到要根據(jù)籃球場上實際情況進行有效的技戰(zhàn)術(shù)配合的重要性。
才能學(xué)以制用把籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和籃球意識在籃球比賽中充分的體現(xiàn)出來。
學(xué)生喜歡進行籃球比賽, 他們學(xué)習(xí)籃球的目的就是為了會打籃球。
用他們喜歡的籃球比賽進行技戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué), 不但可以提高他們靈活運用技戰(zhàn)術(shù)配合的能力, 還可以充分的提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)配合的熱情和興趣。
2. 1. 2 教學(xué)比賽法可以充分調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目的就是為了會打籃球。
因此, 在進行技戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的時候, 對于他們來說能否在比賽中提高自己對籃球的掌控能力; 能否在籃球課教學(xué)中學(xué)到不同的技戰(zhàn)術(shù)配合來提高自己籃球意識; 能否在籃球比賽的時候與同伴攜手通過激烈的對抗獲得勝利的快樂和滿足感是最主要的。
比賽中一次成功的集體戰(zhàn)術(shù)配合, 給他們帶來的興奮和開心的體驗, 是僅依靠單純練習(xí)所無法體會和實現(xiàn)的。
籃球課教學(xué)中籃球技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的配合基本是固定的, 只進行技戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí), 學(xué)生在真正比賽的時候很難流暢的運用。
以學(xué)生喜歡的比賽教學(xué)法來進行籃球的技戰(zhàn)術(shù)配合演練, 不但能夠提高學(xué)生熟練運用戰(zhàn)術(shù)配合的程度和籃球意識, 還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。
不能在真正的比賽中靈活流暢的運用技戰(zhàn)術(shù)進行比賽再好的技戰(zhàn)術(shù)配合都只能是紙上談兵沒有任何的價值, 所費的力氣也是徒勞無用的。
以比賽教學(xué)法的教學(xué)方式來進行籃球教學(xué), 學(xué)生在教學(xué)比賽的過程中能積極主動的執(zhí)行老師所布置的任務(wù)。
學(xué)習(xí)籃球有沒有積極性對籃球教學(xué)效果的影響是非常明顯的, 通過學(xué)生所喜歡的教學(xué)比賽能促使學(xué)生積極主動的用心學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)配合。
通過比賽的實踐和鍛煉很快就能夠領(lǐng)悟到籃球技戰(zhàn)術(shù)配合的精髓和內(nèi)涵。
2. 1. 3 比賽教學(xué)法可以提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運用的效果籃球的技戰(zhàn)術(shù)配合是籃球運動的核心, 籃球教學(xué)比賽有助于學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)配合的理解和掌握, 籃球技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的套路基本是固定的。
學(xué)生只有在教學(xué)比賽中才能深刻體會跑位、傳球時機的重要性; 才能知道什么時候該傳球、什么時候該掩護、什么時候該往哪里跑位等。
這些能力的提高, 依靠練習(xí)是絕對不能夠?qū)崿F(xiàn)的, 必須在比賽中去實踐、去運用才能領(lǐng)悟到在不同的形勢下自己在比賽場上的職責(zé)是什么。
另外, 籃球比賽教學(xué)法的運用也能使學(xué)生在比賽的過程中掌握籃球裁判法則及競賽規(guī)則, 其效果比在理論課上用語言敘述的效果要更好。
同時, 通過教學(xué)比賽的鍛煉也能減少學(xué)生在正規(guī)比賽時違例或犯規(guī)的次數(shù)。
2. 2 比賽教學(xué)法的運用運用比賽教學(xué)法時, 首先要組織學(xué)生在一起觀看技戰(zhàn)術(shù)配合圖解或教師現(xiàn)場進行畫圖分析, 在學(xué)生了解了技戰(zhàn)術(shù)配合的要領(lǐng)后, 安排學(xué)生在場地進行技戰(zhàn)術(shù)配合演練, 當(dāng)學(xué)生能熟練的進行技戰(zhàn)術(shù)配合后, 再分組進行教學(xué)比賽, 在比賽的過程中有意識的按照技戰(zhàn)術(shù)配合的套路進行籃球教學(xué)比賽。
2. 3 比賽教學(xué)法的難點以比賽教學(xué)法進行籃球課教學(xué), 在初學(xué)階段學(xué)生不容易理解教師安排的技戰(zhàn)術(shù)配合的要領(lǐng)。
在教學(xué)比賽的過程中不知道根據(jù)場上的形勢做出正確的判斷, 經(jīng)常不知道自己在一次進攻或防守中扮演什么樣的角色, 在教學(xué)比賽中位置不明確、思路不清晰。
此時, 教師應(yīng)該及時叫停學(xué)生分析出現(xiàn)這樣問題的原因,該怎樣改正, 學(xué)生明白后再重新進行教學(xué)比賽。
在不斷的進行技戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)比賽中, 學(xué)生逐漸就能夠理解掌握技戰(zhàn)術(shù)配合意識了。
3、結(jié)束語高校體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分, 高校開展體育教育的目的不僅是為了讓學(xué)生在上學(xué)的時候鍛煉好身體, 增強和提高他們的身體綜合素質(zhì)。
也為了引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對體育的熱情和興趣。
希望他們能夠掌握一項自己所喜愛的體育運動。
在將來的學(xué)習(xí)和工作中能充分的利用自己所喜愛的體育運動主動進行自我鍛煉, 為實現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。
在籃球教學(xué)過程中教師在不同的教學(xué)階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同, 分別運用游戲教學(xué)法和比賽教學(xué)法對他們進行籃球課教育, 是保證高?；@球教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的一個非常有效的教學(xué)組織形式。
也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛籃球運動并使之成為其終身愛好的引路石。
人默默地練考試項目；它使得我潛心對待技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，會觀察打得好的人如何行動，會向老師請教一些基本問題糾正自己的錯誤。
一切因為我明白它有樂趣所以我就這么做，僅此而已。
也正是因為籃球課，我和一些人關(guān)系變得比以前熟了，體悟而得的道理多了，對世界的認識也慢慢脫離原先膚淺的層次而進入現(xiàn)在的“膚淺”層次了。
我們總說國外體育如何如何，總把北京奧運會中國金牌數(shù)第一位當(dāng)做榮譽掛在嘴邊，總會有體育總局發(fā)言人跳出來今天抨擊李娜“只想著賺錢”而明天又說“李娜奪冠是中國體育的成功”。
我想說的是：有沒有樂趣，有多少樂趣，才是中國體育制度和外國體育制度的根本差別。
我們總關(guān)心運動員能不能為國爭光，總認為只有金牌才能帶來收入養(yǎng)活自己，卻不知道有多少運動員熱愛自己的運動。
放眼世界，西班牙的足球運動員法布雷加斯，其母親是西班牙食品行業(yè)巨頭的老板；巴西的卡卡，父母都是巴西的高知識中產(chǎn)階級；已退役的nba球員穆托姆博利用自己在聯(lián)盟賺到的錢改善祖國的醫(yī)療和住房條件，等等，他們或一開始就愛上這項運動，或在運動中發(fā)現(xiàn)更高尚的樂趣，這是大部分國家體育總局管理的運動員不曾具有的品質(zhì)。
籃球賽中裁判哨子的吹法
2006年FIBA籃球規(guī)則: 第47條 裁：職責(zé)力 47.2當(dāng)發(fā)生一起違則、一節(jié)結(jié)束或裁判員發(fā)現(xiàn)有中斷比賽時，裁判員應(yīng)鳴哨。
在一次成功的投籃、一次成功的罰球之后或當(dāng)球成活球時，裁判員不應(yīng)鳴哨。
--------------------------------- 2006FIBA《籃球裁判員手冊——2人執(zhí)裁》： 7 手勢和程序 7.1 手勢 （2） 應(yīng)使用洪亮的尖聲的口哨。
對任何違例或任何犯規(guī)，只吹一次和吹得很干脆。
7.2 違例 每當(dāng)發(fā)生一起違例時，負責(zé)此比賽的裁判員必須： （1）鳴一次哨......（略） 7.3 犯規(guī) 每當(dāng)發(fā)生一起犯規(guī)時，負責(zé)此比賽的裁判員必須： （1）鳴一次哨......（略） 9 暫停和替換 最靠近記錄臺的裁判員鳴哨并作出暫停手勢。
當(dāng)暫停已走過50秒鐘時，計時員應(yīng)發(fā)出信號，并且主裁判員應(yīng)鳴哨招呼兩隊立即回到場上以重新開始比賽。
9.3 替換的管理 最靠近記錄臺的裁判員以鳴哨、給出替換手勢來認可替換的請求，并招呼新的隊員進場。
========================== 根據(jù)上述規(guī)定，鳴哨的法定標準是“只吹一次和吹得很干脆”，聲音應(yīng)當(dāng)“洪亮”、“尖聲”。
樓主就按照這個標準去執(zhí)行就可以了。
不要把哨聲吹成抑揚頓挫，高低有層次，這樣給人以拖泥帶水的感覺。
有一種哨聲是連哨，裁判員很少用到，但也會偶爾出現(xiàn)，但不要經(jīng)常性地吹連哨（連續(xù)的短哨聲），否則就變成“拉稀哨”。
還有一種是吹得一聲長哨忽高忽低的（某些裁判員吹三秒違例時偶爾出現(xiàn)），似乎很有音樂的節(jié)奏感，實際上給人沒有自信的感覺。
也有一種哨聲是輕哨聲，就是很輕的吹一聲，給人吹漏嘴的感覺，好象哨子從嘴里滑脫了，主要是吹哨時中氣不足所導(dǎo)致。
誰能提供一哈籃球裁判必備的各種手勢
以及各種哨聲的長短吹法…
在籃球場上，學(xué)會應(yīng)用各種手勢以及各種哨聲的長短吹法，是裁判必須掌握的一項課程，也是觀眾了解籃球及看懂籃球必備法寶。
在此列舉些許籃球必備知識，以供參考。
籃球裁判手勢: 1、得一分的手勢：右手食指舉起，注意從手腕向下彎曲一次。
2、得二分的手勢：右手食指和中指舉起，注意從手腕向下彎曲一次。
3、三分試投的手勢：右手的同時舉起拇指，食指，中指。
4、三分投籃成功即三分有效的手勢為：左右手同時示意三分。
5、取消得分，取消比賽的手勢是：雙手在身前交叉一次。
二、籃球比賽時間法則手勢如下 ： 1、記時開始的手勢：手向下劈下。
2、犯規(guī)停止記時的手勢為：一手握拳在上，一手平伸在下 3、停止記時的手勢為：一手上舉，四指并攏。
4、30秒復(fù)位的手勢為：一手舉起，伸出食指，手轉(zhuǎn)一圈。
5、30秒違例的手勢是：一手舉起，手腕彎下，點擊肩膀。
6、3秒違例的動作是：三只手指指向隊員。
7、5秒違例的手勢是：伸出五指。
8、十秒違例的動作是：伸出雙手。
9、暫停的手勢為：一手張開，一手食指接觸掌心。
三、籃球比賽號碼手勢： 1、顯示5和5以下號碼的方式：右手手指記數(shù)，左手自然垂下。
注意手指記數(shù)方式：先伸食指（1），再食指+中指（2），再拇指+食指+中指（3）……下圖為表示5號圖： 2、顯示5號以上10號以下（包括10號）的方法：右手張開5指，左手再張開所要余下手指數(shù)。
犯規(guī)及其罰則 阻擋：犯規(guī)鳴笛后，雙手叉腰，這樣來回幾次。
打手：犯規(guī)鳴笛后，左手成90度，右手拍打左手一下。
推人：犯規(guī)鳴笛后，雙手作同樣的前后推動，2至3次。
走步：犯規(guī)鳴笛后，雙手握拳，前后滾動3至5次。
雙帶：犯規(guī)鳴笛后，雙手手掌張開，上下排動3至5次。
暫停：雙手手掌做同樣90度向上肩碰，1至2次。
罰球時只有違例需要鳴哨其它情況都不用鳴哨每節(jié)結(jié)束和沒半場結(jié)束和中場結(jié)束哨子稍微長一點，右手握拳上舉，籃球里的哨聲都是短促有力，盡量不要太長，切忌不能借鑒足球的長短哨，籃球所有出哨的情況都是一聲當(dāng)開始發(fā)邊線球時，只需將球遞給發(fā)球隊員同時右手上舉，五指伸直并攏，開始計五秒，當(dāng)罰球隊員將球擲于界內(nèi)后即可作切表手勢，即右手作手刀狀向下坎，擲于界內(nèi)的意思是只要是接觸界內(nèi)的物體包括隊員，地面就可以做切表手勢示意計時員可以開始計時。
違例每當(dāng)發(fā)生一起違例時，負責(zé)此比賽的裁判員必須：（1）鳴一次哨......（略）犯規(guī)： 每當(dāng)發(fā)生一起犯規(guī)時，負責(zé)此比賽的裁判員必須：（1）鳴一次哨......（略）暫停和替換：最靠近記錄臺的裁判員鳴哨并作出暫停手勢。
當(dāng)暫停已走過50秒鐘時，計時員應(yīng)發(fā)出信號，并且主裁判員應(yīng)鳴哨招呼兩隊立即回到場上以重新開始比賽。
替換的管理最：靠近記錄臺的裁判員以鳴哨、給出替換手勢來認可替換的請求，并招呼新的隊員進場。
根據(jù)上述規(guī)定，鳴哨的法定標準是“只吹一次和吹得很干脆”，聲音應(yīng)當(dāng)“洪亮”、“尖聲”。
樓主就按照這個標準去執(zhí)行就可以了。
不要把哨聲吹成抑揚頓挫，高低有層次，這樣給人以拖泥帶水的感覺。
有一種哨聲是連哨，裁判員很少用到，但也會偶爾出現(xiàn)，但不要經(jīng)常性地吹連哨（連續(xù)的短哨聲），否則就變成“拉稀哨”。
還有一種是吹得一聲長哨忽高忽低的（某些裁判員吹三秒違例時偶爾出現(xiàn)），似乎很有音樂的節(jié)奏感，實際上給人沒有自信的感覺。
也有一種哨聲是輕哨聲，就是很輕的吹一聲，給人吹漏嘴的感覺，好象哨子從嘴里滑脫了，主要是吹哨時中氣不足所導(dǎo)致。
