關(guān)于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的句子10字以下，
校風(fēng) 誠信，和諧，科學(xué)，圖強(qiáng)教風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn) 合作 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新學(xué)風(fēng) 自由 善思 合作 競先
形容學(xué)風(fēng)好怎么形容
學(xué)風(fēng)濃郁、學(xué)風(fēng)向上、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)正、學(xué)風(fēng)、[xué fēng] 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)即風(fēng)氣，從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。
學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)的學(xué)校表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。
這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用，對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)于學(xué)風(fēng)的句子
明德小學(xué)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念：讓每一個(gè)學(xué)生明理、立德，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自主發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生獲得成功。
發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)建市縣一流學(xué)校、創(chuàng)新明德品牌學(xué)校。
建設(shè)目標(biāo)：“六個(gè)一流”（辦學(xué)理念一流、教學(xué)設(shè)備一流，校園環(huán)境一流，校風(fēng)學(xué)風(fēng)一流，教師素質(zhì)一流，教育教學(xué)質(zhì)量一流）。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)明德創(chuàng)新的“五會(huì)”新人（學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新）發(fā)展策略：特色辦學(xué)，科研興校校訓(xùn)：明德、勵(lì)志、博學(xué)、篤行校風(fēng)：自主、和諧、活潑、進(jìn)取教風(fēng)：敬業(yè)、愛生、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、勤奮、博采校訓(xùn)：明德、自立、勵(lì)志、篤學(xué)校訓(xùn)：有學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)，誡勉之意，是學(xué)校追求的目標(biāo)和境界。
它應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的特色，是一所學(xué)校辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)的凝煉和概括。
根據(jù)我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨以及辦學(xué)方向，借鑒兄弟學(xué)校的提法，歸納為“明德、勵(lì)志、博學(xué)、篤行”。
明德：明白做人的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，方方正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事。
教師要明德，就是要有高尚“師德”，“德高為師”。
這就要求教師首先要愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育，只有愛崗敬業(yè)，我們才能積極正確地面對自身的責(zé)任和義務(wù)，才能正確看待學(xué)校分配的工作。
也只有付出艱辛的勞動(dòng)，才能苦中有樂，樂在其中。
其次要熱愛學(xué)生、教書育人。
“沒有愛就沒有教育。
”教師對學(xué)生的愛，是一種無私的、神圣的愛。
學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”
形容校風(fēng)好的詞語有哪些
嚴(yán)于律己、精益求精、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、一絲不茍。
一、嚴(yán)于律己白話釋義：律：約束。
嚴(yán)格地約束自己。
朝代：宋作者：陳亮出處：·《謝曾察院君》：“嚴(yán)于律己；出而見之事功；心乎愛民；動(dòng)必關(guān)天治道。
”翻譯：嚴(yán)于要求自己；出門看見的事情；心中充滿愛人民；動(dòng)不動(dòng)就關(guān)天治國之道二、精益求精白話釋義：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。
朝代：春秋作者：多人所作出處：《論語·學(xué)而》：“《詩》云：‘如切如磋；如琢如磨’；其斯之謂與
”翻譯：詩》說：‘切磋琢磨；如琢如磨’；說的就是這個(gè)意思吧
”三、腳踏實(shí)地白話釋義：形容做事踏實(shí)認(rèn)真。
朝代：宋作者：邵雍出處：·《邵氏聞見前錄》卷十八:“公嘗問康節(jié)曰:‘某何如人
’曰:‘君實(shí)腳踏實(shí)地人也。
’”翻譯：你曾經(jīng)問邵康節(jié)說：‘我是什么樣的人
’他說：‘您腳踏實(shí)地人了。
’”四、實(shí)事求是白話釋義：從實(shí)際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確地對待和處理問題。
朝代：東漢作者：史學(xué)家班固出處：《漢書·河間獻(xiàn)王劉德傳》:“修學(xué)好古，實(shí)事求是。
”翻譯：學(xué)習(xí)好古，實(shí)事求是五、一絲不茍白話釋義：形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。
茍：茍且，馬虎。
朝代：清作者：吳敬梓出處：·《儒林外史》：“上司訪知；見世叔一絲不茍；升遷就在指日。
”翻譯：上司詢問知道；見世叔一絲不茍；升遷到在時(shí)間
如何體現(xiàn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)好
學(xué)風(fēng),是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
\ 目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題： 1.對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)風(fēng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。
沒有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，即使生源再好,師資隊(duì)伍水平再高，教學(xué)設(shè)施再精良，也很難培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。
高校要發(fā)展、上水平、上臺(tái)階，必然離不開優(yōu)良學(xué)風(fēng)的支持，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大。
目前我校許多教職工還認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是某一單位、某一部門的事，這顯然是不對的。
各個(gè)部門應(yīng)該協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，共同搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)。
\ 2.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。
有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律己。
有的同學(xué)為了混一張文憑，有的同學(xué)把學(xué)習(xí)成績與能否應(yīng)聘到一個(gè)環(huán)境舒適、報(bào)酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來，還有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很茫然，完全機(jī)械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”。
部分同學(xué)理想脫離現(xiàn)實(shí)，沒有腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，他們對學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實(shí)用主義”態(tài)度，忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論。
\ 3.學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲沓。
目前, 學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀(jì)律松弛，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重地影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
有的學(xué)生上課遲到、早退、自習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)侃大山，逛大街，玩棋牌，談情說愛；有的學(xué)生上課睡大覺，或左耳進(jìn)、右耳出，或看小說雜志，或發(fā)短信、聽音樂等；有的作業(yè)抄襲，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
\ 對策與建議：\ 1.端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。
學(xué)校要高度重視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。
教風(fēng)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、提高教書育人質(zhì)量的一個(gè)重要因素，所體現(xiàn)的是教師履行職責(zé)的職業(yè)道德和思想風(fēng)尚的高低以及教師教學(xué)水平高低和治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否。
教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)成為一句空話，教學(xué)質(zhì)量也沒有保證。
因此，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。
要通過開展評(píng)選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標(biāo)兵、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動(dòng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍。
大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。
好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)能為人們所切身感受和體驗(yàn)，對青年學(xué)生的思想成長和行為養(yǎng)成產(chǎn)生深刻影響。
學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)如何，直接影響社會(huì)、學(xué)生及家長對學(xué)校的評(píng)價(jià)和選擇。
從長遠(yuǎn)看，關(guān)系到學(xué)校的前途和命運(yùn)。
\ 在校風(fēng)建設(shè)中,學(xué)校必須針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，采取有力措施改善教風(fēng)。
一要加強(qiáng)教師的思想教育工作；二要注重師德建設(shè)；三要嚴(yán)格管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度；四要加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)；五要切實(shí)解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實(shí)際問題。
以此全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。
\ 2.制度建設(shè)和嚴(yán)格管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。
學(xué)校的規(guī)章制度體現(xiàn)了治校的指導(dǎo)思想,對學(xué)生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
學(xué)校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。
完善輔導(dǎo)員制度，開展深入細(xì)致的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么，反對什么。
在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎(jiǎng)優(yōu)除劣，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
特別要加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理。
考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對此要嚴(yán)肅對待。
\ 3.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，它要求高等教育培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才。
通過深化教育改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境，是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本措施。
特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，是高等教育改革的重大課題。
深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣。
在教學(xué)改革上，要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生；加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。
并通過大量開設(shè)選修課程、開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造能動(dòng)的環(huán)境和條件。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。
\ 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。
要充分認(rèn)識(shí)到它的艱苦性與長期性,不能急功近利。
要以良好的學(xué)風(fēng)來抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。
學(xué)風(fēng)是在長期的實(shí)踐中逐漸形成的。
但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物，而是需要自覺的加以培養(yǎng)、提倡和進(jìn)行教育的。
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無形的強(qiáng)大的力量，新生入校后，就置身于學(xué)風(fēng)的熏陶與潛移默化中。
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以長期延續(xù)和發(fā)展下去，培養(yǎng)一代又一代的合格人才。
總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)、管理各環(huán)節(jié)和各職能部門協(xié)作配合，對傳統(tǒng)教育觀念和教育模式進(jìn)行全面改革。
給我想一個(gè)好的農(nóng)村中心小學(xué)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，要簡潔明了又富有意義
校訓(xùn)是一種精神種追求，一種理念，一種無形的制度，一種內(nèi)在化
校訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展過程中的歷史積淀，在某種程度上發(fā)揮了“座右銘”的作用，對于良好的校風(fēng)能以大量微妙的方式溝通學(xué)校師生員工的思想，促使師生員工產(chǎn)生一種為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力的使命感、自豪感和歸屬感。
它把學(xué)校每一個(gè)成員的力量凝聚成一種合力，發(fā)揮出全部的效能。
造就和培養(yǎng)學(xué)生有不可估量的重要作用。
教育，包含二層意思，一是教，是指教學(xué)、教書；一是育，是指育人。
教育就其實(shí)質(zhì)含義是教書育人。
教書育人主要活動(dòng)雖然在課內(nèi)，但責(zé)任不只是在課內(nèi)，排在課表上的雖然每周只有幾節(jié)課，而在課表以外還有許多有益的事情可做。
接近學(xué)生了解學(xué)生是教書育人的一項(xiàng)重要工作。
每位教師在平時(shí)施教工作中要積極注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力，做到胸中有數(shù)，做到“知人善教”。
