(醫(yī)學課件)淺談敘事護理
淺事護理1病人:入院Nurse:care一個病人從入院到出院離不開護理,俗話說:三分治七。
我們跟病人共處的時間是很長的2應激事件:外傷手術病情的惡化應激事件心理護理安慰開導勸說3心理狀態(tài)的單行線護士安慰開導勸說病人4有效溝通怎樣打開心扉5與敘事護理的邂逅敘事護理百天公益課愿意與病人多溝通了愿意家屬多溝通李春中國石油中心醫(yī)院院長助理國家二級心理咨詢師6理論提出?1969年,托多羅夫(Todorov)最早提出“敘事學”一詞。
?1979年,心理學家薩賓(Sarbin)在美國首次提出了“經(jīng)驗和敘事結構”的觀點。
闡述了敘事對建構,人格形成的作用。
1986年,他主編了《敘事心理學:人類行為的故事性》一書。
?20世紀80年代澳大利亞的麥克·懷特(MichaelWhite)與妻子切里爾·懷特(CherylWhite),新西蘭的大衛(wèi)·艾普斯頓(DavidEpston),在家庭治療的基礎上提出了敘事心理治療的理論。
麥克·懷特MichaelWhite(1948-2008)“敘事治療與社區(qū)工作”咨詢學派的創(chuàng)立者7淺談敘事?外化?解構?重寫8淺談敘事?問題外化(externalizingtheproblem)藉由將問題客體化,將人與問題分開,即“問題才是問題,人不是問題。
”外化不僅是種技巧,更是一個態(tài)度。
?解構問題(deconstructionquestions)探索問題對當事人和其環(huán)境的影響,探索主流文化對問題和人的影響。
?重寫故事(re-authorizing
敘事護理和協(xié)同護理是一個概念不
協(xié)同護理模式是一種新的護理模式, 是在責任制護理的基礎上, 充分發(fā)揮患者自我護理的能力, 鼓勵患者家屬參與健康護理, 有效地、 創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有財力與人力資源. C
探討敘事護理在臨床護理中的應用
【摘要】敘理是近年國際護理領域出現(xiàn)的新的護理方法,但目前國少有此類的報道。
為促進本院敘事護理的開展,本文將敘事護理如何在臨床中運用進行探討,旨在探索護理新方法的同時,進一步推廣敘事護理的開展。
敘事在90年代即進入了護理領域,但20世紀前對其研究極少,目前,國外學者對敘事護理已有相應的研究,旨在通過敘事護理臨床干預,改善患者情緒體驗、提高護理工作滿意度、和諧護患關系等。
目前整體護理已經(jīng)成為護理的核心內(nèi)容,要求護理人員要關注患者“身體-心理-社會-精神”四個方面的內(nèi)容。
敘事護理可以深入了解患者整個生活狀態(tài),從中透露出患者四個方面的需求,指導護理工作的進行,可進一步推進整體護理的開展。
1敘事護理的定義敘事研究者們認為,當個人敘說自己的經(jīng)驗故事時,其實也重新體驗和梳理自己的生命歷程,個人的情感、目標、需要與價值都會得到體現(xiàn),個人的生活與行動也會重新被賦予意義。
敘事護理是護理人員通過對患者的故事傾聽、吸收,幫助患者實現(xiàn)生活、疾病故事意義重構,并發(fā)現(xiàn)護理要點,繼而對患者實施護理干預的護理實踐[1]。
2.2敘事護理人員、時間、場所安排由于國內(nèi)醫(yī)療體制的限制,護理人員與患者溝通的時間被臨床治療所占用,有研究顯示[2]:75%的護士認為護患溝通時間偏少,阻礙
敘事護理干預在內(nèi)科護理管理中的應用
?2168?護士進修2017年12月第32卷第23期敘理干預在內(nèi)科護理管理中的應用成巧海濤盧金晶靜(河南省人民醫(yī)院內(nèi)科臨床醫(yī)學部,河南鄭州450003)摘要目的探討敘事的方法、步驟進行心理干預對內(nèi)科臨床護士心理健康的影響。
方法選擇我院工齡在1年以上的內(nèi)科臨床護士146人,采用隨機數(shù)字法分為觀察組和對照組,兩組各73人,觀察組采用敘事醫(yī)學方法進行干預,每2周一次,共12周;對照組給予常規(guī)的管理方法。
分別于開始前1周及干預12周后對兩組采用癥狀自評量表(SCL-90)進行測評,并記錄兩組測評效果。
結果干預12周后SCL-90評分顯示,觀察組護士的各項評分下降,與干預前相比差異有統(tǒng)計學意義(PC0.05);對照組干預前后SCL-90評分差別無統(tǒng)計學意義(P>0.05),兩組干預后SCL-90評分差異有統(tǒng)計學意義(PC0.05)。
結論運用敘事醫(yī)學的方法干預能夠增加臨床護理人員的心理資本,有效改善臨床護士的心理健康狀況,可以有效地降低護士的職業(yè)壓力、穩(wěn)定護理隊伍并提高醫(yī)院整體護理服務
用橫線劃出葉欣溫情護理的語句
相關語句:葉欣迅速趕來,嫻(xián)熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。
葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。
高風險、高強度、高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
說明:出自課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》,課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣,在一聲“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,身先士卒,舍已為人,英勇犧牲的感人事跡。
整篇課文按時間順序敘事,條理清晰;重點描述人物的事跡,詳略得當;語言簡潔流暢,又飽含深情,富有很強的感染力。
這篇課文最大的特點是“人物形象鮮明,語言真摯感人”。
10篇記敘文閱讀,帶答案
和他的老師 是法國著名作家,他成名后,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷。
有一件事情深深地教育了他。
‖ 一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來拜訪。
一進門,老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說:“親愛的巴爾扎克先生,我想請教你一件事,請你仔細看看這本作文本。
”巴爾扎克接過作文本看了起來。
老太太接著說:“看完,請你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣
今后的前途如何
” 巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問道:“您是孩子的母親還是奶奶
” “都不是,先生。
” “那一定是親戚
” “也不是。
”老太大連連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說:“那么,請讓我直言相告,看吧,書寫潦草,說明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見學習很不用功。
這孩子今后絕無成就。
” “當真嗎
”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦
你沒看出自己的筆跡嗎
這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀
” “啊,原來是您呀,我可敬的老師
”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說:“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時代的作文本,今天又為我上了深刻的一課。
” 老師欣慰地說:“唉,我只感到過去的工作還沒干完,今天也算了了一件心事。
”‖ 從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。
‖ 1.本文已用“‖”分為三段,請概括第二段的段意。
___________________________________________________ 2.概括本文的中心思想。
____________________________________________________ 3.仔細閱讀帶“...”的一節(jié),你認為哪一句話更能看出巴爾扎克的武斷,寫在橫線上。
__________________________________ 4.用“____”畫出前后照應的句子。
答案: 1.段意:寫巴爾扎克的老師用他小時候的作文本給他上了深刻的一課。
2.中心思想:表現(xiàn)了巴爾扎克勇于承認錯,知錯就改的美德。
3.“這孩子今后絕無成就。
” 4.首句:巴爾扎克是法國著名作家,他成名后,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷。
尾句:從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。
海濱的夏夜 夜,來臨了。
是一個非常幽美的海濱的夏夜。
夕陽落山不久,西方的天空,還燃燒著一片桔紅色的晚霞。
大海,也被這霞光染成了紅色,但是,它比天空的景色還要壯觀,因為它是活動的。
每當一排排波浪涌起的時候,那照映在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著,滾動著涌了過來…… 隨著夕陽的逐漸西沉,天空的霞光漸漸地淡下去了,淡下去了。
深紅的顏色變成了大紅,緋紅又變成為淺紅,最后,當這一切紅光都消失了的時候,那突然顯得高而遠了的緋空,則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。
最早出現(xiàn)的啟明星,在這深藍色的天幕上閃爍起來了。
它是那么大,那么亮,整個廣漠的天幕上,只有它在那里放射著令人注目的光輝,活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃,蒼空中的“明燈”越來越多了。
而城市各處的真的燈火也次第亮了起來,尤其是圍繞在海港山坡上的那一片燈火,它們從半空倒映在藍藍的海面上,隨著波浪,晃動著閃爍著,像一串流動著的珍珠和那一片密布在蒼穹里的星斗互相輝耀,煞是好看。
在這幽美的夜色中,我踏著軟綿綿的沙灘,沿著海邊,慢慢地向前走去。
海水,輕輕地撫摸著細軟的沙灘,發(fā)出溫柔的刷刷聲。
晚來的海風,清新而又涼爽。
我的心里,有著說不出的興奮和愉快。
我到過不少的海濱城市,那些地方,都令人喜愛,然而,我最喜愛的卻是這兒——威海。
1.在文中用“____”劃出一句擬人句。
2.本文分三段。
第( )自然段為第一段,第( )自然段為第二段,第( )自然段為第三段。
3.課文圍繞( )去寫,按順序?qū)懥耍ā ?)、( )、( )三個時間的景色變化,突出了威海夏夜的( )。
4.課文的中心思想熱情地贊頌了____,抒發(fā)了作者____之情。
答案: 1.海水,輕輕地撫摸著細軟的沙灘,發(fā)出溫柔的刷刷聲 2.(1—2) (3—4) (5) 3.夏夜 日落山不久 日逐漸西沉 夜晚 幽美 4.威海海濱夏夜的幽美 對威海海濱的夏夜的喜愛 花的啟示 在我家的小院里,種著兩種花——牽?;ê陀舸喊簟?/p>
這是兩種品格不同的花。
牽?;ㄒ幌蚴前迅裨谕晾?,依靠葡萄架向上爬,它纖細的身體那樣柔弱,仿佛一陣風就能吹倒似的。
而郁春棒總是把根深深地扎在土壤里,依靠自己吸收的養(yǎng)料,在狂風暴雨的(浸侵)襲下頑強地生長著。
春暖花開的季節(jié),牽牛花開出了一朵朵鑲著五顏六色花邊、色彩艷麗的花朵。
它躺在毛茸茸的葉子上,吹著喇叭,炫耀著自己的美貌。
在又大又圓的綠葉上,郁春棒也開出一朵朵水靈靈的白花。
白花綠葉,格外淡雅,但它并沒有為此而飄飄然,而是默默地散發(fā)出濃郁的芳香。
一進入金黃的秋天,牽?;ㄔ缫芽蔹S的葉子紛紛落下,花莖也漸漸枯萎,最后結出幾粒干癟的種子就死了。
郁春棒也脫去翠綠的外衣,只留下幾根一寸來長的莖露出干(燥 躁)的地面,待到和煦的春風再度吹拂大地,就又破土萌發(fā)。
在社會上,有的人膚淺軟弱,有的人扎實而堅強。
有的人取得一點成績就居功自傲,有的人默默無聞的為大家做了許多好事而從不夸耀。
有的人遇到困難就心灰意冷,有的人無論遇到什么挫折都無所畏懼,對未來充滿信心。
這是兩種截然不同的人。
花沒有生命力,它只能按照自己的本性生存于世。
人是有思想、有頭腦的,能自己決定怎樣做人。
親愛的同學,你喜歡哪種人,究竟要做哪種人呢
1.劃出括號內(nèi)不正確的字。
2.選擇正確答案(將所選答案的序號填在括號里)。
A“飄飄然”應解釋為( ) [①隨風飄舞;②驕傲起來] B“再度”中的“度”字應解釋為( ) [①次;②度過] 3.在文章中找出下面帶有“____”的詞語,并寫出它的近義詞。
頑強—( ) 炫耀—( ) 4.按照先總述院子里種了兩種不同的花,再分述兩種花的不同的品格,最后開展聯(lián)想,的寫作順序?qū)⑽恼路殖扇危ㄓ谩啊本€在原文上劃分)。
答案: 1.選擇:侵 躁 2.A② B① 3.頑強——(堅強) 炫耀——(夸耀) 4.分段: 第一段:“在我家的小院里……頑強地生長著。
” 第二段:“春暖花開的季節(jié)……能自己決定怎樣做人。
” 第三段:最后一自然節(jié)。
從背后照來的燈光 世界上有各種各樣的燈光,在我心里也有一道永不熄滅的燈光。
一個寒風料峭的冬夜,萬籟俱寂,我急匆匆地向數(shù)學老師家走去——一道題難住了我。
我知道,雖然這么晚了,明天又沒有數(shù)學課,但這個時候老師不會休息。
我忐忑不安地走到老師家,輕輕一叩,門開了,老師出現(xiàn)在眼前。
我慚愧地提出了問題,老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意:“來,坐下。
”她雖然和藹地笑著,可我卻覺得老師在責備我,不由慚愧地低下了頭。
老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙,認認真真地給我講解。
這時候,在明亮的燈光下,我忽然發(fā)現(xiàn),粉筆灰已染白了老師的頭發(fā),老師那裝滿智慧的額上,也被歲月碾出了條條深溝…… 老師講完了題,夜色更濃了,我想趕快離開,她卻一點也不放松:“自己再做一遍
”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。
不一會兒,順利地做完了,我抬起頭來,望著老師批改作業(yè)的側影,不禁想起那堂不平常的課。
新年后第一堂課的鈴聲響了,老師走上講臺,剛說了半句話突然哽住了。
大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕,教室里頓時安靜了。
她似乎發(fā)現(xiàn)了什么,立即恢復常態(tài),認真地上起課來。
但我們總覺得她在抑制自己,她借著在黑板上寫字的機會,擦起淚水,用書本擋住同學們詢問的目光。
下課了,我們才明白,老師的父親在元旦之夜突然病倒,經(jīng)搶救才略有好轉,第二天她就從醫(yī)院準時趕到課堂。
老師就這樣用全部心血澆灌著我們。
她臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。
我向老師告別,思緒萬千地走出老師的家。
前面一片黑暗。
忽然,背后有一道光照來。
我回頭一看——是老師
她擎著臺燈,倚在門口。
燈光照亮了我面前的道路。
我覺得好像有一股暖流通過全身,我激動不已。
這不是普通的光,這是老師生命的光。
從此,這道從背后照來的燈光,始終亮在我心中,時刻照耀我前進
1.讀句子,解釋加粗詞語的意思,再填空。
①我忐忑不安地走到老師家,輕輕一叩,門開了,老師出現(xiàn)在眼前。
“忐忑不安”的意思是________________________________ “我”忐忑不安的原因是______________________________ ?、谶@不是普通的光,這是老師生命的光。
第一個“光”指的是____,第二個“光”指的是________ 這句話贊美了老師________________________________ 2.寫出下面句子中破折號的作用。
①我急匆匆地向數(shù)學老師家走去——一道題難住了我。
( ) ?、谖一仡^一看——是老師
( ) 3.文章中多處寫了我的心理活動,讀其中兩處,說說每處表現(xiàn)了老師怎樣的品德。
?、傥抑?,雖然這么晚了,……但這個時候老師不會休息。
?、诶蠋熤v完了題,夜色更濃了,我想趕快離開,她卻一點也不放松…… 4.寫出這篇文章的中心思想。
________________________________________ 答案: 1.① 天晚、明天又沒數(shù)學課,而去打擾老師令我忐忑不安。
②第一個光指的是老師一絲不茍的講授知識,第二個光指的是老師的無私奉獻精神。
用全部心血澆灌我們。
贊美了老師的無私奉獻精神。
2.①遞進 ②解釋 3.①工作認真,無私奉獻。
②對學生嚴格要求一絲不茍。
4.中心思想: 本文記敘了深夜老師為我補課及元旦夜晚護理病重入院的父親,第二天又趕回學校給我們上課的事,說明了老師對工作認真、對學生負責,用全部心血澆灌我們的無私奉獻的精神。
“頑童”爺爺 這兩年街坊鄰居都說俺爺爺越活越年輕,可奶奶老說他越活越孩子氣,也別說,爺爺這兩年真像個老“頑童”。
記得剛落實責任制那陣子,爺爺胡子一捋(l3),眼睛一瞇:“吧嗒
財神爺這回可進門啦,嘿嘿
”那腔調(diào)連我這個也學不出來。
去年秋天,全家鬧個大豐收。
爸爸從商店買回個小鬧鐘,爺爺可樂啦,他咧著嘴:“嘿嘿,小家伙,以后你當‘長官’,我保證服從命令。
”這以后,鈴聲一響,爺爺就起來,上山帶著它,下田把小鬧鐘掛在鋤柄上,走三步看兩眼,生怕腳步快了。
第二年秋天,又來了個連續(xù)豐收。
媽媽從煙臺買回個春雷牌收音機,爺爺一見就迷上了。
他手把開關,擰過來,又擰過去,遇上京劇就跟著哼幾句,聽到發(fā)家致富的好經(jīng)驗,就把耳朵貼在喇叭上,聽得直流口水。
今年是第三年了。
春節(jié)前夕,爸爸又托人從上海買回一臺二十英寸的彩色電視機,爺爺一下子又成了包場觀眾。
有時熒光屏上出現(xiàn)迪斯科舞,爺爺?shù)纳碜右睬椴蛔越嘏て饋怼?/p>
坐在側面的媽媽看見了,憋得直吭哧(ch9)想笑又不敢笑。
爺爺呢,遇上這種場合也真會隨機應變:“嘿嘿,這兩天晚上點火,身上怪癢癢的……” ,我家一下子買了兩臺金龍牌電風扇,這下可把爺爺?shù)幕杲o勾走啦。
他下工一回家,就搬把椅子坐在中間,“卡吧,卡吧”地轉著電鈕,嘴里美滋滋地哼:“一級二級不算風啊,三級四級啊,五級六級嘿嘿……冷颼颼啊,七級八級起了空啊,老漢我再活上二十年啊,返老還童要成仙哪……” 我爺爺就是這樣,整天價樂不可支。
咱頑童們想跟他比“頑皮”勁,也沒門兒。
1.選擇。
聯(lián)系原文思考問題,在各小題的正確答案前邊括號里打“√”。
(1)文中加粗詞“頑童”的意思是: ?。ā ?)A.是說爺爺整天價樂不可支,像個老“頑童”。
?。ā ?)B.是說爺爺言行反常,不像個老年人。
( )C.是說爺爺已經(jīng)變成了愛玩愛鬧又調(diào)皮的兒童。
?。?)作者把爺爺說成“真像個老‘頑童’”,是對爺爺?shù)模骸 。ā ?)A.贊美 ( )B.譏笑 ?。ā ?)C.厭惡 ?。?)文中加粗的“財神爺這回可進門啦”這句話意思是: ?。ā ?)A.爺爺認為黨的政策好,使農(nóng)民走上了富裕的道路,就像財神進了門。
?。ā ?)B.爺爺認為勞動能致富,只要好好勞動就能致富,就是財神進了門。
?。ā ?)C.爺爺盲目樂觀,一心想過好日子,時時刻刻盼望財神進家門。
?。?)文章的2—6自然段是第二大段。
這一大段的意思是: ?。ā ?)A.寫“我”家買了“小鬧鐘”、“收音機”這些物品。
?。ā ?)B.寫“我”家越來越富裕的情況及爺爺?shù)奶攸c。
?。ā ?)C.主要寫了“媽媽”暗笑“爺爺”那件事。
2.判斷。
在下列各題的正確答案前邊的括號里打“√”。
?。?)這篇文章的中心思想是: ?。ā ?)A.通過對人物的言行描寫,刻畫了“爺爺”這一“老小孩”形象,歌頌了黨的富民政策。
?。ā ?)B.通過對人物的言行描寫,突出了“爺爺”的“老小孩”形象,說明作者對爺爺?shù)目捶ㄊ钦_的。
(2)本文的寫作順序是: ?。ā ?)A.以事情發(fā)展為順序。
( )B.以時間為順序。
?。?)本文是以寫什么為主的文章
?。ā ?)A.事 ?。ā ?)B.人 ( )C.物 ?。ā ?)D.景 答案: 1.(1)A (2)A (3)A (4)B 2.(1)A (2)B (3)B 峨嵋道上 前面沒有平坦的路了。
所謂路,就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。
我們一步一步向上爬,非常吃力,停步(仰望、眺望),只見石階像一架天梯,堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。
我們的旅程,就是要攀登這架長長的天梯。
在途中,我們遇到了十幾個背竹簍的人。
他們把竹簍靠在路旁的巖石上,站在那兒歇息。
走近了才發(fā)現(xiàn),每個背簍里都裝著一塊大石板。
背著石板攀登天梯,可真了不起
我問他們 往山上背石板做什么 一位長者指了指腳下的石階 操著濃厚的四川口音回答說 干這個 鋪路 我疑惑地說 他點了點頭,告訴我說:去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。
他們在十多里外開山取石,鑿成了石板,背上山去重鋪(p)、p&)沖毀的路。
他們是給峨嵋山鋪路的人啊
峨嵋山光是游覽路線就有200多里。
鋪這么長的路要多少塊石板呢
幾萬、幾十萬,還是幾百萬
這數(shù)不清的石板,不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎
山路這樣狹窄,不能用機械,只有靠人工。
想到這里,我內(nèi)心感到一陣愧疚。
我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力,而鋪路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一塊一塊石板背上山,鋪成路,全是為了別人的方便。
(如果、即使)沒有他們的辛勞,沒有他們的犧牲,(就、也)沒有這用石板砌成的階梯,就沒有腳下的路,也就沒有游人的歡樂。
啊,默默地付出辛勞的鋪路人啊,你們是真正的無名英雄。
1.在文中括號內(nèi)劃去不恰當?shù)淖x音或詞語。
2.給短文第三、四小節(jié)加上標點符號。
3.把短文中畫橫線的句子改寫成用句號的句子,要求意思不變。
______________________________________________________ 4.短文中有一句話寫出了“我”內(nèi)心愧疚的原因,請用“~~~~”劃出來。
5.給短文分成三段,用“‖”在段末標出。
6.這篇短文通過記敘“我”在登峨嵋山途中的見聞和由此產(chǎn)生的感想,贊揚了鋪路人______________________________的精神。
答案: 1.劃去:眺望 p) 即使……也…… 2.,。
,:“
”“
”。
3.這數(shù)不清的石板,都是這樣一塊一塊背上山來的。
4.我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力,而鋪路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一塊一塊石板背上山,鋪成路,全是為了別人的方便。
5.第一節(jié)末“‖”,第六節(jié)末“‖”,第八節(jié)末“‖”。
6.不畏艱辛和無私奉獻。
虎口脫險 花嬌姑是士地革命時期黨的秘密交通員,她的家在弋陽縣漆工鎮(zhèn)大腳嶺,是贛黨的重要交通站。
1930年春的一天,來交通站布置工作的,天不亮就起床。
他身( )黑布衫,腳( )草鞋,腰( )白汗布,( )得跟當?shù)剞r(nóng)民一樣,他習慣地走到村前的田垅上,觀察田里的莊稼。
突然,從村后竹林竄出幾個匪兵,“不許動
干什么的
” 情況突變,首先考慮的不是個人安危,而是屋里的同志。
他故意大聲喊道:“大清早的,抓我一個種田的做什么
” 哼 你是種田的 為什么空著手 看看蕃薯被野豬吃了沒有 一個滿臉橫肉的家伙嚷道 別羅嗦 把他帶走 估計屋里的同志已經(jīng)轉移了,敵人并沒有發(fā)現(xiàn)這里是個交通站,便高聲向屋里喊道:“媽,給我把柴刀拿出來。
” 這時,花嬌姑已帶領屋里的同志向后山撤走了。
聽到喊聲,趕忙拿起一把柴刀,急匆匆跑到田垅邊,板著面孔,裝著生氣的樣子:“叫你趕早砍兩捆柴,到現(xiàn)在還沒去,就曉著戲(弋陽方言,玩的意思)。
” 接著轉過身,陪著笑臉對匪兵說:“老總,莫見怪,我這個崽俚不懂事,你們不要把他嚇著了。
” 幾個匪兵你看看我,我看看你,不知說什么好。
花嬌姑把柴刀往方志敏手里一放:“還不快砍柴去,不砍兩捆柴回來,就莫回家吃飯。
” 方志敏接過柴刀,邁開大步朝后山走去,順利地脫險了。
1.在短文的( )里填上合適的動詞。
2.給文中空白處補上標點符號。
3.方志敏為什么故意大聲喊道:“大清早的,抓我一個種田的做什么
”______________________ 4.用“‖”把文章分為四段,給第3、4段擬一個小標題。
③_____________________________________________ ?、躝____________________________________________ 5.文章表現(xiàn)了____________________________________________ 答案: 1.穿 著 系 打扮 2.“
,
”“。
”:“
。
” 3.告訴屋里的同志趕快轉移。
4.第①節(jié);第②節(jié);第③④節(jié);第⑤—⑨節(jié) 遇險 脫險 5.方志敏機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
有關護理人文關懷的作文,如何命題比較有新意
在二十一世紀的今天,整個中國社會正處于一個飛速發(fā)展和快速轉型的時期。
一方面,社會的進步,醫(yī)學模式的轉換以及個人保健意識的增強,人們對醫(yī)療護理服務質(zhì)量有了越來越高的期望值;另一方面,在日趨激烈的醫(yī)療市場競爭中,服務作為一種競爭手段所獲得的重視程度也在不斷提高。
這些情況,都在不斷促使我們改變護理觀念,探索新的護理方法,去適應市場的要求,從而為我們所在的醫(yī)院提供更大的競爭優(yōu)勢。
那么,作為中山醫(yī)院,這個全國知名三甲醫(yī)院的護理人員,我們應該怎樣與時俱進,如何把自己的工作融入到時代發(fā)展的潮流中去呢
事實上,在當今時代,共建和諧社會理念,人性化服務的倡導早已經(jīng)深入人心。
人文關懷已成為人們使用頻率最高的詞匯之一,成為社會各行各業(yè)的管理理念和服務思想,存在于社會的各個角落。
這當中,自然也包括醫(yī)療服務行業(yè)。
相對而言,醫(yī)療是最富有人性色彩的服務。
病人來醫(yī)院就醫(yī),正處于生命中脆弱的時刻。
此時此刻,病人最渴求的就是人性的溫暖,而最能贏得病人心的就是人文關懷。
關懷照顧是護理專業(yè)的核心和精髓。
美國學者Leininger博士就認為沒有關懷就沒有護理,護理的本質(zhì)就是關懷。
而人文精神簡單地說就是要把人放在第一位,以人為本。
作為人文精神在護理工作中的體現(xiàn),也就是護理人文關懷,是指在護理過程中,以人道主義精神對患者的生命健康的權利與需求、人格與尊嚴的真誠關懷與照顧。
它要求我們護理人員,在臨床工作中,不管服務對象來自哪個社會階層,有何種背景,都應該尊重每一個患者,善待每一個生命;要關注患者,關心患者,重視患者的個性,滿足患者合理的需求,尊重患者的隱私;說到底,就是一句話------“一切以病人為中心”。
2010年1月,衛(wèi)生部在全國衛(wèi)生系統(tǒng)開展了“優(yōu)質(zhì)護理服務示范工程”,以“夯實基礎護理,提供滿意服務”為目標,充實護理服務內(nèi)容,真正落實護理服務內(nèi)涵,最終達到“患者滿意、社會滿意、政府滿意”的服務標準。
在我看來,優(yōu)質(zhì)護理服務更強調(diào)要將“一切以病人為中心”的護理理念和人文關懷融入到對患者的護理服務中,在提供基礎護理服務和專業(yè)技術服務的同時,加強與患者的溝通,為患者提供真正人性化的護理服務。
參加優(yōu)質(zhì)護理活動至今,從最初的迷惘、困惑,到后來的理解、包容,再到最后的清晰和堅定,心路歷程中的一些體會和反思,我想趁今天這個機會與大家分享。
1 強化職業(yè)素質(zhì) 加強自身人文修養(yǎng): 職業(yè)素質(zhì)是決定人性化護理服務質(zhì)量的關鍵。
南丁格爾說過:“護士起其實是沒有翅膀的天使,是真善美的化身。
”這不僅是對我們職業(yè)形象的贊美,同時也是對我們職業(yè)素質(zhì)的要求。
我覺得,作為一名合格的護士,除了要通過不斷學習提高專業(yè)技術水平外,還要加強我們自身的人文修養(yǎng),將端莊的儀表,美好的語言,得體的行為,精湛的技術貫穿于護理工作的全過程,讓患者感受到來自于護理人員的真誠和關愛。
對剛新入院的患者,護士端莊溫和的形象,帶著微笑的問候,能緩解患者剛到陌生環(huán)境的緊張情緒;使用患者樂于接受的稱呼,能拉近與患者之間的關系,消除陌生感;早晨交接班時,一聲親切的問候,能讓患者感到溫暖;護理過程中盡量使用體貼關心的語氣,能使患者對護士和護理工作產(chǎn)生認同感;對手術或疼痛的患者,親切真摯的安慰能減輕患者的苦痛;對患者的提問耐心傾聽,用合理的解釋能獲得患者的理解;對情緒低落的患者,用適當?shù)氖鑼Ш凸膭?,能激發(fā)患者與疾病斗爭的勇氣和信心……仔細想來,這一幕幕情景,其實每天都發(fā)生在我們身旁,它使得護患關系和諧融洽,人性的光芒在其中熠熠生輝。
2 落實基礎護理 豐富護理服務內(nèi)涵: 美國心理學家Maslow的需要層次理論認為生理需要是人類最基本的需要。
當患者由于疾病的關系生活無法自理時,就產(chǎn)生了護理這一行為。
因此,護理本身起源于生活照顧,生活護理是患者最需要關懷照顧的重要內(nèi)容,而基礎臨床護理的工作中包含了大量生活護理的內(nèi)容,可見基礎護理是最能體現(xiàn)人文關懷的護理項目之一。
盡管如此,當?shù)谝淮螐淖o士長那里了解到“優(yōu)質(zhì)護理服務示范工程”活動對患者的生活護理提出的新要求時,我的心里其實是有一些不理解,甚至還有一絲抵觸情緒。
“為什么護士的學歷越來越高,卻要做技術含量這么低的工作”,“每天夠忙的了,還要承擔這么大工作量的生活護理,不是要亂套了”,“還要幫患者洗頭,洗腳,不是吧
”……可慢慢地,一方面在老師的言傳身教的影響下,另一方面臨床實踐的積累,我終于體會到自己認識上的不足。
在實施基礎護理服務的過程中,我們不但能夠通過掌握的專業(yè)知識對患者開展有效的護理工作,還能夠仔細地觀察到患者的病情變化和并發(fā)癥的發(fā)生情況,便于醫(yī)生及時處理。
更重要的是,通過實施基礎護理,可以使患者切實感受到來自于護理人員的關愛,拉近與患者彼此之間的距離,促進護患之間的良好溝通和理解。
而事實上,在臨床工作中,盡管有少量家屬對此不理解,甚至不屑一顧,但更多的,是得到了來自于患者和家屬的肯定和贊揚,我們的工作成績得到了認可,也進一步增強了工作的主動性和責任感。
古希臘名醫(yī)希波克拉底曾經(jīng)說過:“什么樣的人得了病,比理解一個人得了什么樣的病更為重要。
”不同的患者,其各自的性別年齡、性格特征、文化程度、政治背景、經(jīng)濟條件、社會經(jīng)歷、疾病的種類和嚴重程度都不一樣,對護理的需求、期望和感受也各不相同。
在為患者實施基礎和專科護理的同時,了解患者需求,尊重他們的意愿,提供個性化服務,給患者提供心理護理和疾病預防、飲食調(diào)控、康復鍛煉等方面的指導,這也是人文關懷在護理服務中的一個表現(xiàn)。
我體會,這不僅要求我們要有更扎實的專業(yè)基礎知識,不斷拓寬自己的相關知識面,更重要的是要有敏銳的觀察力和良好的溝通能力,缺一不可。
3 注重服務細節(jié) 營造人文關懷氛圍: 走進我所在的婦產(chǎn)科5病房,病區(qū)環(huán)境干凈、舒適、安靜,首先映入眼簾的,是藍色的分級護理公示牌和經(jīng)過姐妹們精心布置的健康教育欄。
轉過彎,潔白的走廊一眼就能望到頭。
走廊的畫
柔和的燈光下,透出幾分家的溫暖。
走進病房,墻上寫著責任護士的名字。
這里,只是中山醫(yī)院眾多病房中普通的一個,卻處處體現(xiàn)著一切為了病人的人文服務理念,希望通過我們的努力給患者提供一個溫馨和諧的醫(yī)療環(huán)境。
但相對于設施條件來說,創(chuàng)建溫馨和熱情的服務環(huán)境,則顯得更為重要。
如果缺乏人文關懷的氛圍,再優(yōu)越的醫(yī)療條件也會黯然失色。
設想這么一個場景,在你繁忙的工作時刻,一位患者焦急等待著你,請你幫忙做一件在你看來并不是很急切的事。
相對來說,你手中的工作更為重要緊急。
也許你會不予理會,對方催得急了,會說一句:“急什么,沒看到我正在忙嗎
”但也許你會用商量和溫和的語氣說一聲:“請你等一下,我處理完后馬上為你做,你看行嗎
”正可謂“一言天堂,一語地獄”啊。
要營造人文關懷良好的氛圍,就應秉承“無論在什么場合,無論在什么時候,護士都應尊重患者,關愛生命”,這一全世界護理界固有的理念,并落實到每一個護理行為的細節(jié)中去。
在不經(jīng)意之間,在細微之處,使患者能夠感受到對他或她的關心和照顧。
有時候,一個眼神、一個微笑、一句問候、一下攙扶,都將會成為護患真心相待的開始。
在英文中有一個使用率頗高的成語:魔鬼在細節(jié)中。
意思就是說,細節(jié)決定成敗。
我想說的是:天使也在細節(jié)中。
護理中的人文關懷集中體現(xiàn)在一個“愛”字上,關愛患者,又采取潤物細無聲的方式,正是護理工作的真實寫照。
4 尊重患者隱私 提高護患溝通技巧: 護患溝通是人文關懷在臨床護理中的具體應用。
有效地護患溝通有助于建立良好的護患關系,提高工作效果,提高患者滿意度,化解醫(yī)療糾紛。
事實上,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),約有80%的護患糾紛和投訴都是護患溝通不良引起。
我們的患者是一個特殊的群體,他們不但具有身體上的疾病,心理上處于一個焦慮、緊張、恐懼、需要被關心、被同情、被支持的復雜心理狀態(tài),更需要被理解和尊重。
因此,尊重患者的生命價值,人格尊嚴和個人隱私是護士和患者達到有效溝通的前提條件。
我覺得,要進行良好的護患溝通,學會換位思考是必不可少的。
把自己想做是病人或者病人家屬,來揣摩、感受他們的心理,才能夠真正體諒患者的痛苦,理解他們的行為。
在臨床工作中,經(jīng)常會碰到一些患者不配合我們的工作,諸多挑剔責難的。
說實在的,護士也是人,也有喜怒哀樂,遇到這種患者,不免心情郁悶,甚至氣憤異常。
但事后靜下心來想想,換位思考一下,就能深深體會到患者這種行為背后隱藏著的原因,能夠指導我們更好地做好護患溝通,取得患者的諒解和合作。
除此之外,在溝通過程中,更要注重護患溝通的技巧和方法。
溝通過程中要展示自信,目光專注,語言清晰明確,獲得患者的信賴;營造輕松和諧自然地氣氛,便于溝通;耐心傾聽,成為患者忠實的聽眾,同時對患者有所反饋;選擇合適用語,引導患者;恰當運用非語言的溝通技巧…… 沒有關懷,就沒有護理。
護理因為融入了人文關懷,其內(nèi)涵才豐富和深刻,而護理工作因融入了人文關懷才顯得偉大和高尚,并被人們所稱頌。
去試著關心了解每一個患者,我相信我們的護理工作會更加復雜,工作量也回更大,我們可能會更累,但是患者滿意了,不再抱怨了,我們會得到更多的理解、贊揚和尊重。
我相信大家還是愿意這樣“痛并快樂著”。
最后我想以冰心老人的話與大家共勉:愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘不覺著痛苦,有淚可落卻不悲涼。
有關宮頸癌的敘事護理劇本運用敘事護理的五大核心技術?
子宮內(nèi)膜癌后前幾個月若有少血是正?,F(xiàn)這是腸線吸收不全面的緣故,有大量出血,則需要立即就診。
飲食上以高蛋白、低脂肪為主,做到營養(yǎng)搭配全面均衡。
可以多喝一些煲湯促進傷口恢復。
盡量吃易消化的食物,多攝入一些粗纖維幫助排便,防止便秘等情況對傷口造成的壓力。
護理人文關懷敘事教育教學系統(tǒng)在哪里弄得到
1、材料作文的審題(給材料作文中的材料就是題) 不論什么形式、什么文體的作文,首要的就是認真審題.寫文章的人在動筆之前對題意(題目、材料的含義)、要求進行認真的研究和領會的過程,就叫審題.命題作文要深刻理解題目含義、要求,抓住題眼;給材料作文要完全消化材料(看圖作文也屬此類).審題稍有編差,便全盤皆輸.正所謂差之毫厘,失之千里.考試時即使時間不夠,寧可字數(shù)達不到要求,長文短寫,讓他扣分,也要保證有足夠的時間認真的地審題. 拿到作文題目,要解決三方面問題:1、確定文章體裁;2、劃定取材范圍;3、掌握寫作重點.以下具體解說: 有的題目后面對文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定,有的題目,有某些能提示文章體裁的詞或句式.一般說來,凡文題中有記、紀、述之類字的,要求寫成記敘文.如:《記一位革命前輩》、《國慶紀事》、《我的自述》.文題中有涉及時、地、人、事物的,也要求寫成記敘文.如:《難忘的七月》、《童年趣事》.如文題中帶有象征性或抒情意味,則寫成以記敘為主,兼有議論、抒情的散文.如《春雨點點》、《紅燭頌》.凡文題出現(xiàn)談、論、評、說、議、析、讀、感、關于、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的,通常要求寫成議論文,如:《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學習的主體是老師還是學生?》,如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現(xiàn)的,一般要寫成駁論性的議論文.如《開卷一定有益嗎?》.有些文題要求闡述事物或事理的,一般寫成說明文.如《我們的校園》、《電視機的構造與維修》. 取材范圍即寫作范圍.記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等.如《校園新風》,寫的是校園的新人新事,以寫現(xiàn)在為主,寫過去是為了對比、襯托,用第一人稱寫.如果是議論文,要弄清論述的范圍,以便組織論據(jù)進行論證,如《談骨氣》.如果是說明文,要弄清說明事物還是事理,怎樣抓住事物的特征,事理的要點進行介紹說明. 文體、范圍確定之后,還要抓住題目的關鍵詞語,確定文章的寫作要點.一般說來,用一句話做題目的,抓住謂語部分作重點.如《我愛我家》,重點在愛,要寫出如何愛,為什么愛.用詞組作題目的,抓住修飾性或限制性的詞語作重點.如《可喜的變化》,可寫一所學校、一個家庭、一條街道、一個工廠的變化,但重點在可喜二字,要寫變化怎樣可喜. 某些具體明白的題目,甚至還暗示或揭示了文章的中心思想,審題時要善于判別.如《一個雷鋒式的青年》,雷鋒式三個字,要求所記敘的青年的思想、言行應與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處,提示了文章的中心思想.又如《榜樣》,要求寫的對象應是先進人物或英雄人物,主要寫這個人物的先進事跡或英雄事跡,暗示了文章的中心思想.又如《團結就是力量》,這樣的題目已亮出了文章的中心論點,作文時,只要圍繞這個中心論點寫就可以了. 注:有些題目,字面意思大同小異,不大容易掌握,需要認真分析比較.審題是否準確,關鍵在于能否區(qū)分那些小異,不辨毫厘之差,將致千里之失.如: 《新人新事》指具有新思想新風尚的人新近做的好事,這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風尚;《好人好事》通常泛指一個或幾個人做了一件或幾件有利于他人有利于社會的事,它不一定體現(xiàn)新字.車上讓位,拾到東西歸還失主,在今天已不能算作新人新事了.應該說好人好事包括新人新事,所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對窄的新人新事,文章就不切題了. 《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性,園丁通常比作教師,這樣的教師都是好教師.但在園丁上面的修飾語不同,一是優(yōu)秀的,這是強調(diào)教師的成績表現(xiàn);一是辛勤的,這是突出教師的工作態(tài)度. 試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》;《難忘的時刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》;《一個有為的青年》、《做一個有為的青年》. 有些題目,靈活性很大,題目的范圍相當寬闊,要借助聯(lián)想,把握它的引申意義或象征意義.例如《路》,它的本義是往來通行的地方,引申義是思想或行動的方向或途徑.以《路》為題,既可以寫一條具體的路,也可以取其引申義,寫一條抽象的路,如:自學成才之路,艱苦創(chuàng)業(yè)之路.又如《腳印》從字面看,腳印是腳踏過的痕跡,由于這一點,就很難審清題意.因此難于下筆.要是我們能在另一事物上想到某點與腳印的共同點,聯(lián)想,思路就開闊了.例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長、進步過程,這才算把握住《腳印》這個題目的內(nèi)涵.因此,碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時,要審清題意,就要通過聯(lián)想,深入挖掘它的本義,引申義或象征義. 最后,審題還有兩點值得注意.第一,要做到全面、認真.對題目下面的附帶說明、要求,甚至連題目的標點符號都要認真地領會和研究,否則,也會出偏差.如《傻子不傻二三事》其中的雙引號并非起引用或強調(diào)的作用,而是正話反說,實指值得贊頌的人,不傻二三事指的是值得贊頌的二三事,如果有同學寫精神病人的種種作惡表現(xiàn),就會令人哭笑不得.第二,要注意讀者的身份,《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信,文章在語氣上就必然有所區(qū)別,才會顯得恰當,得體. 2、材料作文的材料分析 [材料分析1]劉吉同志是國家體育總局的領導,以善于做人的思想工作而聞名,在群眾中有很高的威望.這段話可以這樣理人的生命意義不在活的時間長短,年齡的大小,而在對人類的貢獻大小.詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首詩,其中說:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著.”“有的人,他活著別人就不能活;有的人,他活著為了多數(shù)人更好地活.”人來到世上都應想到為人類貢獻點什么,那種來到世上為了享受,為了騎在人民頭上,作威作福,那不是人的生活.做人的工作,就是教育人,對人類作出自己的貢獻.還可以從另一角度看這段話,就是怎樣做人的思想工作.做人的思想工作,不能論時間的長短,沒完沒了,而要了解對象,不論時間長短,解決問題就行. [聯(lián)系實際]劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒、李向群,他們的生命是短暫的,他們?yōu)槿嗣褙暙I了自己的一切,他們永遠活在人民的心中,他們的事跡永遠光照人間…… [參考文題]最長與最短光照人間 [材料分析2]何為企業(yè)管理,其中最主要的一條是要把領導層制訂的方針、策略、意圖不折不扣地貫徹執(zhí)行.貫徹執(zhí)行是全體人員的事,那么執(zhí)行得怎樣,怎樣更好地執(zhí)行,就要求管理人員深入下去了解情況,要及時地發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決問題,要踏踏實實地干.大企業(yè)家克羅克之所以成為美國巨富,可能就是由于他有這種實干精神吧.他不把自己關在公室內(nèi)享受清閑,而是“走動管理”深入基層.他為所屬公司的經(jīng)理作出了榜樣,要求他們也要下基層去“去動管理”,不讓他們長期在公室,讓他們到下面去干實事,發(fā)揮了他們的管理作用,這樣調(diào)動了全企業(yè)人員的積極性,企業(yè)也必然會搞好. [聯(lián)系實際]正確的路線確定以后,干部起決定作用.一個企業(yè)搞得好壞,關鍵在于干部、管理人員.我國不少國有大企業(yè)為什么垮臺、倒閉.有不少就是由于管理人員只顧自己享受,不深入基層干實事,高高在上,脫離群眾.而有不少民營企業(yè)為什么搞得紅紅火火,就是企業(yè)家在真干實干,一切想的做的,都是為了企業(yè). [參考文題]從克羅克鋸椅子靠背談起成績是干出來的 [材料分析3]這則材料內(nèi)容,是讀書人讀書經(jīng)驗的科學總結,使人豁然開朗,了解到知識的魅力,了解到知識的力量和對人的影響,指出了人的成才之路,從這里可以看到,“知識能改變?nèi)说男愿瘛?、“知識也能改變?nèi)说拿\”.“人有知學,則有力矣.”“胸中無學,猶手中無錢也.”你要想擺脫愚昧嗎?你就讀書吧!你要想擺脫“貧窮”嗎?你就讀書吧!尤其是現(xiàn)在社會正在知識經(jīng)濟的時代,科技迅速發(fā)展的時代,我們要努力學習一切知識,否則將會被時代所淘汰.我們看到有些信仰邪教,愚昧得很,就是因為不讀書,不看報,不學習科學知識的結果. [聯(lián)系實際]我國的糧食產(chǎn)量年年都有提高.養(yǎng)活12億人民還有富余.就是搞科技下鄉(xiāng),農(nóng)民科學種田,不再靠天吃飯.農(nóng)民學習農(nóng)業(yè)科學技術,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構,多種經(jīng)營,收入增加,改變了自己貧窮的命運.在城市里誰的收入最高,是掌握科學技術的知識分子,他們憑自己的知識技術,為國家、為企業(yè)創(chuàng)造的財富多,自己取得的報酬自然也就越多. [參考文題]知識改變命運知識使人變得聰慧 [材料分析4] 薛譚向秦青學唱歌,沒有完全學到秦青的技藝,就告辭回家,這是薛譚的不對.當他聽到秦青激越高亢的歌聲,深感自己之不足,于是向老師道歉,并表示終生不再提起回家的事了,這表示他知錯必改的決心,是真心實意地向秦青學習技藝,這種精神是難能可貴的.不過薛譚應當從這件事中汲取教訓,當自己還沒有完全學到技藝時,就匆忙決定是錯誤的.秦青對薛譚學藝很認真負責,當薛譚向他告辭時,他知道薛譚并沒有學好,沒有放棄他用自己的歌聲來教育他,沒用簡單的說教,或批評的方式,而是用事實說話,使之幡然醒悟.這種誨人不倦的精神是值得人們學習的.也說明讓事實說話來教育人這種方式好. [聯(lián)系實際]我曾聽說這樣一件事,一位平時很不愛學語文的同學,臨近高考的時候,他感覺到這樣的語文成績,肯定影響他高考的錄取,于是他求助于一位老教師幫忙.上了幾次課后,他就不去了,認為語文已經(jīng)學好了.等他拿到高考成績的時候,他后悔莫及,只差一分,未能考取理想的重點大學,他的語文成績一般.他對老教師說:等我考研的時候,還來請您幫助. [參考文題]用事實教育人好誨人不倦 [材料分析5]動物的本能是為了求得生存,為了求生存,就得有食物.貓以捕鼠為生,所以它要行動敏捷,善跳躍.這大貓得到某君的精心喂養(yǎng),不需要去捕鼠覓食,這種捕鼠的技能也就會隨之消失.再說大貓膘肥體壯,行動必然遲緩,如何能再捕鼠?而小貓則不然,出世后不久,就要去捕鼠覓食,因為沒有人去喂養(yǎng),自己不去捕鼠覓食就會餓死,生存不下去.小貓主動覓食,經(jīng)過不懈努力,一定會成為捕鼠能手. [聯(lián)系實際]我們國家正在由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉變,引進競爭機制.改變了過去一切都由國家包下來的做法,而要人們在競爭中求生存,有的人很不習慣,想靠“等”、“靠”、“要”過日子.不能改變舊觀念,不去學習新東西,主動覓食.大事做不了,小事還不做.這種人應該認清形勢,國家不再喂養(yǎng)了.現(xiàn)在有的青年則不然,他們學完了本科去考研,跨門類學習,跨專業(yè)學習,這叫“知識儲備”、“技能儲備”,他們這山望著那山高,不斷進取,不斷攀登,這是國家的希望. [參考文題] “喂”與“覓” 在競爭中求發(fā)展 [材料分析6] 一個人總是有長處和短處,有優(yōu)點和缺點的,這是客觀的存在.但不同的人對這兩者態(tài)度是不同的.聰明人能及時發(fā)現(xiàn)自己的短處和不足,發(fā)現(xiàn)別人的長處,善于向別人學習,取長補短,使自己不斷進步.而另一些人看自己的優(yōu)點用放大鏡,看別人的不足用顯微鏡,自以為是,高人一等,永遠處在停滯不前的地方,這是糊涂人.同樣,一個企業(yè)也是這樣,企業(yè)管理者應善于發(fā)現(xiàn)自己企業(yè)管理中的薄弱環(huán)節(jié),存在的問題,向科學要法,或外出取經(jīng)、作及時調(diào)整.這是聰明的企業(yè)家. [聯(lián)系實際]改革開放以來,我國經(jīng)濟建設迅速發(fā)展的重要原因之一,就是善于發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,虛心向外國學習的“洋”為“中”用,大量送出人到國外培養(yǎng),帶回先進的科學技術,又大量請外國人進來,引進技術,引進人才,使建設少走彎路.多種形式企業(yè),就是引進技術、引進先進設備的具體法之一.在企業(yè)管理模式方面向外國學習,如企業(yè)股份制,實行企業(yè)破產(chǎn)法等. [參考文題]取長補短,發(fā)展自己敢于揭短 [材料分析7]看待這兩種截然不同的做法哪一種好,衡量的主要標志是能否給企業(yè)帶來效益,其次應看對人才的培養(yǎng)是否有利.從這兩點看,日本松下電器企業(yè)的做法好,新聘入廠的高學歷人才,他們的長處是有書本知識,但缺乏實踐經(jīng)驗,讓他們從工人做起,就是讓他們的書本知識用到實踐中去,去檢驗、去充實、去提高.彌補了自己的不足,這樣廠領導能從長遠利益看問題,對廠里培養(yǎng)人才有利,對新聘的人的培養(yǎng)也有利.其次還應看到廠里的工作人員的職位和待遇,不能僅憑學歷的高低,主要看你的能力,能否為企業(yè)解決問題,帶來效益.從工人做起,如果你的能力強,將很快得到重用或提拔.這從分配利益上看也是合理的,只有這樣做,才能調(diào)動人的主觀能動性中國的做法,弊端較多,高學歷人入廠即享受廠級待遇,這和他對廠里的貢獻不成比例,不利于引進競爭機制,不利于高學歷人奮發(fā)進取,不利于培養(yǎng)人才.中國這種情況的產(chǎn)生,往往同當前的高學歷人才少,不少單位求賢若渴有關,用待遇高作為條件來吸引人才. [聯(lián)系實際]我們在人才交流會上常??吹?許諾年薪××萬元,分配幾居室等等作為條件來引進人才.但效果怎樣,需要時間的等待. [參考文題]松下電器企業(yè)的做法好 [材料分析8]三個人不同的回答,反映了這三個人不同的心態(tài),對這一工作的不同認識.第一個工人對這一工作根本沒去多想,砌磚就是砌磚,叫干什么就干什么,也沒有什么認識,是處于被動地位的.這種人也不會動腦筋想法把工作做得更好,不會有進取心.第二個工人的目的很明確,是為了賺錢,那么就會怎么賺錢多,就會怎么做,是做錢的奴隸,砌磚就有可能只顧數(shù)量不顧質(zhì)量,這種人技術不會多大長進.第三個工人則和他們不一樣,他把自己的工作看成是一種創(chuàng)造,基于這種認識,肯定是熱愛這種工作,也一定會想盡一切法做好工作.這種人是有上進心的人,也是一位了不起的人.后來他成為有名的建筑師也就不足為奇了. [聯(lián)系實際]在平凡的崗位上,努力工作,做出突出貢獻,成為專家的人很多.北京公交車售票員李素麗,努力做好自己的工作,贏得廣大乘客的贊譽,被評為勞動模范.熱愛本職工作,成為英雄模范的人物很多,像雷鋒、王進喜等,他們干一行愛一行,值得人們學習,而那些目光短淺只顧眼前利益,不思進取的人,不會有好前途. [參考文題]志不高者智不遠行行出狀元 [話題材料分析9]辯證唯物主義者認為,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用.外因?qū)τ诰唧w事物的變化發(fā)展的作用不僅是不可缺少的,有時甚至還會起著非常重要的作用.儒勒·凡爾納的成功,除了他本人的勤奮努力之外,不能不說他的妻子、赫哲爾經(jīng)理起了很大的作用.正如材料中所說,如果缺了其中的一個,事情可能就不會是這樣的.從這里我們可以看到外因的鼓勵對人們走向成功是多么重要.在這里鼓勵調(diào)動了儒勒·凡爾納的積極性.學生的可塑性強,鼓勵對于學生成才,更為重要. [聯(lián)系實際]著名數(shù)學家陳景潤,在中學教數(shù)學不好,他的母校廈門大學收留了他,鼓勵他從事數(shù)學研究,最后才使他成為了數(shù)學家.我們在中學里經(jīng)??吹揭晃煌瑢W的作文被老師看中,讓他讀給全班同學聽,可以肯定下次作文,他一定會更加努力.說不定他從此會立下學文學的志愿. [參考文題]《鼓勵是成功的催化劑》《成功從這里開始》 [話題材料分析10]在機遇面前,英國推銷員和日本推銷員為什么會有不同的態(tài)度,采取截然相反的做法,說明兩個推銷員的素質(zhì)不同,經(jīng)營理念有差別.在寶貴的商機面前,一位錯失良機,一位抓住了機遇,以發(fā)展的眼光看問題,以辯證思維看問題,發(fā)現(xiàn)這個太平洋島國是個巨大的鞋業(yè)市場.這一島國群眾今天不穿鞋,當他們了解到穿鞋的好處后,大家都會買鞋穿,因為這是物質(zhì)文明的進步,這種做法肯定生意興隆.從這里我們認識到經(jīng)營商業(yè)經(jīng)濟需要高素質(zhì)的人才. [聯(lián)系實際]在市場經(jīng)濟面前,競爭永遠是激烈的.一個企業(yè)的興衰,關鍵在人才.科學的管理需要人才,新產(chǎn)品的研制需要人才,營銷活動更需要人才.我國許多名牌企業(yè)像海爾、首鋼都有自己的科研機構,都有自己的人才培養(yǎng)機制.改革開放初期興起的一些企業(yè),為什么紛紛落馬,其中重要的一條緣故是企業(yè)缺乏人才. [參考文題]《企業(yè)呼喚人才》《機遇與人才》 [話題材料分析11]“有探索就有成功”是一個永恒的話題.人類在探索中生存,人類文明的每一滴進步,無不是探索的結果,人類歷史就是在探索中前進史,在探索中發(fā)展.一切愿為人類作貢獻的人們,無時無刻不在探索.要探索就要有勇敢,要有堅強的毅力.甚至要有不怕犧牲的精神.只有那不畏艱險勇于攀登的人,才能享受那成功的喜悅,沒有第一個吃螃蟹的勇敢者,哪有后來人能夠享受品嘗到螃蟹的美味佳肴. [聯(lián)系實際]我們的民族就是個勤勞勇敢的民族,敢于走前人所沒有走過的路.我國的改革開放,建設有中國特色的社會主義,建立社會主義市場經(jīng)濟等都是成功探索成功的光輝范例.你有過探索的經(jīng)歷嗎?像摸索出適合自己的學習方法,在工作中摸索出一套有效的工作方法等都可入文. [參考文題]《有探索就有成功》《無限風光在險峰》 [話題材料分析12]在人們的印象中,或在人們的感覺中,或在通常的思維中,提到“反對者”,總是在阻攔事物發(fā)展前進,具有敵對情緒聯(lián)系在一起的.而潘家錚教授居然說:“那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻最大.”我們進行反思可看出潘教授偉大的胸懷,可看出潘教授對三峽工程的事業(yè)心.反對者,為什么反對,肯定有他的思維方式,肯定有他的理由.聽聽他們的意見,可以幫助我們從多角度多方位多層面的考慮問題,使我們少犯或不犯錯誤,把工作做得更好,避免遭受損失,這對如此巨大的三峽工程顯得格外重要.所以,有反對者是好事而不是壞事,說他們貢獻最大也就不足為奇了. [聯(lián)系實際]我們是唯物主義者,讓別人說話,天塌不下來.我們以事業(yè)為重,聽取不同意見對事業(yè)有益.在要不要搞三峽工程問題上,歷時多年的爭論,這樣大的工程能不能搞好,花這么多錢值不值得搞,專家學者曾提出過不知多少這樣的問題,這些問題的提出促使有關方面經(jīng)過多方論證,想得更周到,做得更仔細. [參考文題]《面對反對者》 《偉大的胸懷》 3、話題作文與材料作文比較談 話題作文連續(xù)幾年在中考、高考作文中出現(xiàn),但有關話題作文的好多問題仍然困擾著我們.許多考生寫作話題作文的方法依然沒有擺脫材料作文寫作的模式,不是對話題中的某一觀點加以評論,就是引用僵化的“敘議聯(lián)結”的方式進行構思,結果寫出來的文章內(nèi)容空洞、思路局促,沒有新意.我認為一個很重要的原因就是對話題作文中話題材料與材料作文中的材料區(qū)分不清,甚至混為一談.要想寫好話題作文,首先要弄清話題作文與材料作文的異同之處,進而掌握寫作方法,寫好作文. 話題作文與材料作文都是提供一則可多則材料,有文字材料,有圖畫材料,也有的文字材料和圖畫材料兼而有之,這是二者的相同之處.其不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 1、命題角度不同 先說材料作文,其命題者往往在題目中提供一則或多則材料,學生在感知和把握這些材料的基礎之上,選取一個最佳角度,提出中心論點,然后進行論述.這種要求雖比單純命題作文的束縛要小一些,但一些定作上的條條框框還依然束縛著學生的手腳.比如文體一般寫成議論文,中心論點一定要從最佳角度提練出來,行文一定要緊扣材料,寫作一定要聯(lián)系現(xiàn)實生活等,這樣的寫作沒有給學生足夠的自由發(fā)揮的空間,在很大程度上不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展. 話題作文的材料是作文的前提和引子,是命題者所提供和寫作前的指導,是引發(fā)學生思考的由頭.寫作過程中可以引用材料,也可以對材料只字不提.由此可見,話題作文無論是在表達上,還是在選材、立意、體裁等方面,都比材料作文留給學生發(fā)揮的空間和自由度大. 下面是兩道高考作文題: A閱讀寓言詩《鳥的評說》,并根據(jù)要求作文:“麻雀說燕子,是怕冷的懦夫\\\/燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束\\\/黃鸝說百靈,聲音悅耳動機不純\\\/百靈說最無原則的要算那鸚鵡\\\/ 鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏眉骨\\\/………” 要求:根據(jù)鳥的評說,自選角度,自擬題目,聯(lián)系生活議論,寫一篇議論文. 本題是1995年高考作文題,道出了鳥兒們互相揭短的事情.其寓意是要全面地辨證地、正確地對待他人和自己,不要以自己的長處比他人的短處.考生以此寓意確定中心論點議論,才符合此材料作文的要求,否則就會偏題.材料作文一般要求立足材料本身,并從最佳角度提煉主題,確定寫作的中心,然后再聯(lián)系實際,寫成議論性的文章. B閱讀下面材料,根據(jù)要求作文 “歌德說,我一生只是辛苦工作,我的年表就是最好的說明;康德說,人一生不斷地進行創(chuàng)造性工作,工作是使人得到快樂的最好方法;愛因斯坦說,只要有一天你得到一件合理的事情去做,從此你的工作和生活就會有奇異的色彩;一個普通人說,我們注定終生吃苦,我們注定活的不輕松,但我們應該活的精彩.” 看了以上材料,你對“精彩”或許有新的認識,請以“精彩”為話題寫一篇文章,可以定你的經(jīng)歷、體驗、感受,也可以編寫故事、寓言等. 此題是一道供材料的話題作文,考生只有圍繞“精彩”這一話題寫作就行了,不必拘泥于材料本身,且立意自定,文體不限,這無疑給考生提供了很大的自由空間.而話題作文對文體的要求不十分嚴格,一般要求考生按自己最擅長的文體進行寫作,一般要求“除詩歌、戲劇外文體不限”. 2、處理思路不同 要寫好話題作文,首先要對話題作文要能求新求異,張揚個性.這是處理話題材料的基本思路,也是考生應有的思維品質(zhì).有了這種敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的思維品質(zhì),才能在話題作文的立意、構思、形式、語言等方面寫出新意,才不會人云亦云,落入俗套,才能寫出富有個性的文章來. 而材料作文則要求考生反復推敲材料的深層含義,提煉出議論的中心論點,材料成了寫作的出發(fā)點的歸宿,寫作的始終要緊緊圍繞材料、引用材料,處理材料的思維方式完全是一種求同意識,否則就有偏題之嫌.例如有這樣一道供材料的話題作文: 讀下面三則材料,按要求作文 材料一 一天,清掃庭院,偶見一棵樹苗依石而長,生機盎然.“若搬開那塊石頭,它一定會長得更好吧!”這樣想著,我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了.隔了幾天,再到后院,竟發(fā)現(xiàn)那棵樹苗倒在地上夭折了. 材料二 美國科學家曾做過這樣的試驗:將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個仿真空間,由于它沒有壓力基因,在攀越一座13米高的假山時漫不經(jīng)心,跌落山下,摔死了.而另一只沒被取出壓力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、覓食,沒有出現(xiàn)任何意外. 材料三 1920年,美國一位年僅11歲的男孩在踢足球時不慎將鄰居的玻璃窗戶踢了一個洞,鄰居索賠12.5美元.男孩哪里有錢賠,于是回家向父親認錯.父親說:“錢可以先借給你,一年后歸還.”從此,這個男孩就開始了艱苦的打工生涯,半年后,他將12.5美元如數(shù)還給了父親.許多年過去了,這個長大成人的男孩當上了美國總統(tǒng),他就是大名鼎鼎的里根. 的確,植物也好、動物也罷,沒有了壓力,就沒有了生存的動力和希望,人又何嘗不是如此呢?請以“壓力”為話題,寫一篇文章,文體不限,不少于800字. 如果我們按供料作文的思路去處理,那就要反復推敲材料,并從三則材料中提煉出共性的含義,其大意是“植物沒有特殊的生長條件提供的壓力就不能生存;動物離開了適宜的生存環(huán)境就會被淘汰;人同樣也需要壓力,沒有了壓力就會沒有生活的動力和希望.”依此類材料的深層含義來確定寫作的中心論點,然后對材料進行評析,最后聯(lián)系實際闡明中心論點.否則就會觀點不集中,偏題,或者膚淺. 寫話題作文就不是如此,只要考生接觸了話題材料,能明確所寫的內(nèi)容只要與話題“壓力”有關即可,可以涉及關于壓力的人和事,寫成記敘文;也可以就壓力問題談自己獨特的看法,寫成議論文,行文中可以引用材料,也可以不引用材料;還可以由壓力生發(fā)聯(lián)想,進行新穎的構思和立意,從而抒發(fā)豐富的感情,寫成散文、寓言等.這樣處理材料,完全可以消除材料作文的求同意識,寫出來的文章才會多姿多彩,新穎活潑.