誰能給我20個描寫春天景物的優(yōu)美句子，字數(shù)少點的
春天來了
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流…… 2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。
夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了
3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。
它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。
一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
4）杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎
5）就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天…… 6. 可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一漫長的睡夢中蘇醒過來。
7. 小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著， 好像在說：“春來了，春來了
” 8. 春天真是讓人舒服的春天,春天的景色真美啊!9. 這春天,既給人以新的生命,也給人以新的希望.我愛這美麗的春天. 10.春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉…… 11.哦!春雨呀,原來你跟著春姑娘一起來到大地,使大地生機勃勃,散發(fā)著清新的氣息.你靈巧的手,拔動著人們的心弦,拔動著人們美好的希望 12.春天像一位童話里面美麗的仙女，它從海洋上躍登海南島，又從海南島躍登大陸南端，一路向北傳遞春天的消息。
13.小麥青青，一片粉花翠浪，遠處近處的田疇里，春風泛起漣漪14.小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
風輕悄悄的，草軟綿綿的15.杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎
16.春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。
17.春天里人們更忙了。
俗話說：一年之計在于春。
你看，在城市的大街小巷， 來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們在播灑著希望的種子。
18.冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風，帶著春雨，悄悄地來到了 人間，頓時，大地萬物復(fù)蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生氣。
19.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；20. 哦!春雨呀,原來你跟著春姑娘一起來到大地,使大地生機勃勃,散發(fā)著清新的氣息.你靈巧的手,拔動著人們的心弦,拔動著人們美好的希望 春暖花開,春意盎然,滿面春風,春光無限,四季回春 綠草如蔭,春風和氣 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春暉寸草 春回大地 春蘭秋菊 春暖花開 春色撩人 春色滿園 O(∩_∩)O
希望你能用的上
描寫春天的50句句子字在十字左右
1、盼，盼望著，東風來的腳步近了。
2、春天到了，青蛙揮著小打著哈欠、邁著悠閑的步伐從他的房子里走出來了。
3、春天，大槐樹長出翠綠的葉子，蠶豆那么大，遠看像一顆顆綠豆。
天漸漸熱了，槐樹的葉子也更密了，鳥兒也飛回來了，在大槐樹上做巢安家。
校園里一片鳥語花香。
4、春天，大地展示出一派生機勃勃的景象。
5、麥苗貪婪地吮吸著春天的雨露。
6、江南的春天，桃紅柳綠，鳥語花香。
7、春天，小燕子從南方遷居到北方。
8、春天小燕子從南方飛來，棲息在農(nóng)家的房梁上。
9、春天的翠屏山，氣候溫暖，景色宜人。
10、春天，我們來到山清水秀的西子湖畔。
11、春天到來了，溫暖的陽光普照著大地。
12、白楊樹舒展著碧綠的葉子，吮吸著春天的雨露。
13、春天到了，小草悄悄地鉆出地面。
14、全詩借烘云托月之法，不著一“春”字卻寫盡了春天的萬般姿態(tài)。
15、碩果累累的金秋勝似百花爭艷的春天。
16、我愛山花爛漫的春天，也愛果實累累的金秋。
17、一走進公園的大門就會看見一棵棵美麗的桃樹在春天里競相開放著自己鮮艷的花朵。
有的展開了紅紅的笑臉在春風中微笑；有的張開了粉紅的嘴唇，笑得連嘴都合不攏了呢
有的拖著雪白的長發(fā)在春天里舞蹈。
美麗極了
18、春天校園里百花齊放，散發(fā)出陣陣清香。
19、每到春天，公園里鳥語花香，景色宜人。
20、今年春天雨水均勻，莊稼苗出得整齊。
21、春天，大地從沉睡中蘇醒過來，到處充滿生機。
22、春天野外用火一定要小心，防止發(fā)生火災(zāi)。
23、今年，北方的春天姍姍來遲，過了清明草還沒有發(fā)芽。
24、鳥兒從窩里飛出來，唱起了歡快的歌：“春天來了，春天來了，真呀真快樂
”溫暖的太陽下，到處暖洋洋的，孩子們在溫和的陽光下，快活的放著風箏，唱著歌。
給大地帶來一片生機和喜悅。
25、今年春天雨水充足，莊稼長得很旺盛。
26、麥苗吮吸著春天的雨露，茁壯地生長。
27、春天了，萬物呈現(xiàn)出一片盎然的生機。
28、春天的原野到處是欣欣向榮的景象。
29、春天，漫山遍野的杜鵑花競相開放。
30、春天，農(nóng)民把種子撒播在田地里。
31、春天的西湖，風景如畫，令人陶醉。
32、春天到了，溫暖的陽光普照著大地。
33、春天，桃樹上綴滿了粉紅色的花朵。
34、今年春天雨水調(diào)和，莊稼長得很茂盛。
35、春天到了，姑娘們打扮得花枝招展。
36、春天到了，一朵朵鮮花綻開了笑臉。
37、春天來了，太陽把大地照得暖洋洋的。
38、百花盛開的春天是美麗的，果實累累的金秋更加迷人。
39、春天的公園，花紅柳綠，鶯歌燕舞。
40、人們都愛春天，愛它的生機勃勃，愛它的和風細雨，更愛它美麗的景色。
41、春天像參天的大樹，生著粗壯的枝干，帶著綠葉向上前進。
42、春天像淘氣的娃娃，走到哪，就給哪帶來歡樂。
43、只有春天的到來，生活里才能開滿鮮花。
44、四人幫被粉碎了，結(jié)束了十年動亂，雨過天晴，迎來了明媚的春天。
45、春天里，五顏六色的野花俯拾即是。
46、春天來了，鳥語花香，草長鶯飛，啊，多美的春色
47、萬馬齊喑的時代已經(jīng)過去，我們要努力去創(chuàng)造百花齊放的文藝春天。
48、春天是百花開放的季節(jié)。
49、在和風細雨的春天里，我無憂無慮地學(xué)習(xí)，快樂地成長著。
50、春天從人們中間款款走來，化作了姑娘身上的絲巾和裙衫。
描寫春天景色的好句子五十字八十字
1、吹拂過綠葉的風，變的格外溫柔，太陽也變得暖洋洋的，綠葉們則托出了一個個嬌嫩浴滴的花骨朵。
微風中，它們輕輕搖曳著，害羞地露出了笑臉。
3、春季，一個靜與動完美結(jié)合的時節(jié)。
春季像一個天使，踏著愉快的腳步，翩翩來到人間。
春季像一位花樣年華的少女，鼓動著飄逸的風情。
春季像一位畫家，涂滿了蓬勃的色彩。
春季像一首瑰麗的詩，如夢般甜蜜，如酒般香醇。
4、春季，一片生機勃勃，萬物復(fù)蘇，春意盎然。
瞧，隨著“春姑娘”的到來，可愛的小動物們都蹦蹦跳跳的跑出來了，孩子們也笑奔跑出來了，與風箏一同享受春的樂趣。
5、春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。
6、在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。
人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。
感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
7、春天是一個富有生命力的季節(jié)，也是一個美麗 、神奇，充滿希望的季節(jié)。
8、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
9、如今，春季已到。
春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來 形容、贊美春天。
春天，帶給人生命力，帶給人希望。
10、春天的雨是柔和的，只見春雨 在竹枝、竹葉上跳動著。
那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏 出優(yōu)美的旋律。
二年級下冊一考一百分語文專項突破密卷一
網(wǎng)上可以下載的啊， 1找春天教學(xué)目標：1、 會認9個字，會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。
“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
教學(xué)準備 投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》 第一課時一、談話導(dǎo)入。
輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧
（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。
）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢
讓我們一起去找春天吧
（板書：找春天）二、對話平臺自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。
遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎
再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么
（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）3、 你找到什么
發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。
】三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。
】四、朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的
指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“
”的句子。
）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
】五、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。
教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
六、作業(yè)1．讓父母當評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
】第二課時一、復(fù)習(xí)1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
】二、朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢
齊讀最后一自然段。
教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。
拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。
】三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。
）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。
】四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
（播放《春天在哪里》）【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。
】五、寫字1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。
重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
板書設(shè)計： 找春天沖出、奔向——急切、向往、激動找（仔細）發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）——驚喜 感受（看、聽、聞、觸┄┄）————欣喜 看 小草 聞 野花 觸 嫩芽 像…… 聽 小溪教學(xué)札記：2、古詩兩首教學(xué)目標1、會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。
體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時第一課時一、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。
今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。
二、對話平臺自學(xué)1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了
哪些字詞還不懂
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”
什么時候是“榮”
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。
】三、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎
為什么
（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。
）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
】四、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢
怎么不寫花，只寫草呢
……）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。
】五、練習(xí)1、填空。
離離（ ），一歲一（ ）。
野火（ ） ，春風 （ ） 。
籬落疏疏一徑深，（ ）。
（ ） 。
飛入無處尋（ ）2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個字。
重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時一、回顧背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了
哪里還不懂
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情
（高興、喜悅）找不到時又是什么心情
（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。
】3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好
好在哪里
有需要提醒大家注意的地方嗎
【詩歌語言凝練，富于韻律感。
多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。
】背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
拓展1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力。
】3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
】寫字學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。
上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
評價1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進步。
】相關(guān)鏈接相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。
《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
閱讀在線：《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《清明》（杜牧） 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出
二月春風似剪刀。
《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
教學(xué)札記：3、 筍 芽 兒教學(xué)目標:1.會認14個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。
信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時安排：兩課時第一課時一、謎語導(dǎo)入。
“小時層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。
猜猜看這是什么
（筍）見過嗎
（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的
板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
二、自學(xué)標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么
還有什么不懂的
）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）三、交流1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍 動作演示：喚\\\/揉\\\/扭\\\/鉆\\\/撫\\\/辮3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題
【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。
課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。
】四、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎
2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的
（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒
他和春雨姑娘的語氣一樣嗎
（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（3）筍芽兒蘇醒時什么樣
通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
】五、寫字1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。
教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。
】第二課時一、復(fù)習(xí)1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的
2、你能讀出春天的美景嗎
（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么
你還能像書上那樣說幾句嗎
三、想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么
（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎
為什么
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
】四、表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。
教師重點指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。
根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
教學(xué)札記：4、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標：1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時安排：兩課時第一課時一、實物導(dǎo)入。
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎
（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢
（板書課題）二、自學(xué)1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
【二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。
】三、討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎
（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽
）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了
（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么
（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么
（3）此時鹿弟弟又會怎么想
體會他“惋惜”的心情。
【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
】五、朗讀1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好
哪里還需要改進
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。
【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。
】六、練習(xí)結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
”（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。
）七、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）【引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
】第二課時一、導(dǎo)入1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么
還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么
3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。
所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
】呵呵
描寫春天中午的句子20字
1、正在拔節(jié)的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。
2、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
3、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。
而春天是一個生氣勃勃，充滿活力的春天。
這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
4、隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。
5、于是，開始在春天漫步。
6、在春天里，動物們也從沉睡中醒來。
小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
7、春的到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到內(nèi)都煥然一新。
遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。
近處的山坡上，小草也悄悄鉆出地面。
它們嫩嫩上午，綠油油的，肥胖的小葉兒像一個剛睡醒的胖娃娃。
這一片，那一簌，給陡峻的山坡點綴上新的綠意。
8、春天來了，小樹發(fā)出了新芽。
樹葉經(jīng)過了冬天的孕育，現(xiàn)在終于發(fā)出了新芽。
柳樹也長出了嫩芽，芽嫩綠嫩綠的，長滿了枝條。
風一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。
9、對于癡醉于春天的人來說，今年的春天或許有些殘酷，來不及欣賞陽春三月的青草初綻，冰雪消融。
梨花帶雨，櫻花飛揚的盛春四月又要與我們擦肩而過。
像流水從指尖東去，讓我這不愛春的人也倍感痛惜。
10、春天，不像夏天那樣熱情奔放，也不像秋天果實累累，給人一種豐收的喜悅，更不像冬天晶瑩剔透，可春天是溫柔的，醉人的。
我愛你，春天
11、春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊。
12、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。
那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
13、淡黃的陽光輕灑在身上，沒有夏日的熱情，沒有秋日的悲艷，更沒有冬日的感傷。
溫柔地撫摸著心中那小小的夢想，忘卻“化作春泥更護花”的承諾；拋開“寂寞梧桐深院鎖清秋”的惆悵；脫去“明朝散發(fā)弄扁舟”的桀驁華裳。
春天，我是否也該沉浸在這段暫得希望里
