人教版小學(xué)語文四年級上冊園地八日積月累類的名言

1、不要努力成為一個成功者，要努力成為一個有價值的人。

（愛因斯坦）2、一個人的真正價值，首先決定與他在什么程度上和在什么意義上從自我解放出來。

（愛因斯坦）3、人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那實際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義。

（愛因斯坦）4、倘若人能完成它所希望的一半，那么，他的麻煩也會加倍。

（富蘭克林）5、只見汪洋時就以為沒有路地的人，不過是拙劣的探索者。

（培根）6.天使為欲求與神同等的權(quán)力，而犯法墮落；人類為求知識與神同等，而觸法墮落。

（培根）7、不管時代的潮流和社會的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著高貴的品質(zhì)，超脫時代和社會，走自己正確的道路。

（愛因斯坦）

人教版小學(xué)四年級語文園地八日積月累歇后語學(xué)情分析

根據(jù)它們的表現(xiàn)形式,動物歇后語大致分為兩大類：一類是比喻,兩一類是諧音.　　比喻式的動物歇后語,它的前半部分是打比方；后半部分是對比喻義的解釋,是歇后語的主旨所在.例如：　　1、貓捉老鼠狗看門——本分事　　2、貴州驢子學(xué)馬叫——南腔北調(diào)　　3、麻雀飛進(jìn)煙囪里——有命也沒毛　　4、螞蟻搬家——大家動口　　5、王八吃秤砣——鐵了心　　6、屎殼郎戴花——丑美　　7、騎驢看唱本——走著瞧　　諧音式的動物歇后語,它的前半部分是個引子；后半部分是對引子的解釋.這種解釋利用同音字造成的雙關(guān)語,表示兩層意思：一層是表面的；另一層是內(nèi)涵的,這是歇后語的本意所在.例如：　　1、螢火蟲的屁股——沒多大亮（量）　　2、蒼蠅飛進(jìn)花園里——裝蜂（瘋）　　3、回民趕集——（諸）豬事不問　　4、公雞戴帽子——冠上加冠（官）　　5、王八肚子插雞毛——（歸）龜心似箭　　6、山雞吃著黃連子——苦在心窩不敢啼（提）　　7、河里的螃蟹——都有夾（家）　　上述例子中,表面是敘述動物的行為,而括號中的字才是它的本意.在文章中運用這類歇后語,通常不寫明括號中的字；在口頭表達(dá)中,需要我們根據(jù)發(fā)言者的上下語來判斷其意義.　　從語法結(jié)構(gòu)來分析,一般而言,動物歇后語的引子部分,主要也有兩種形式：一種是主謂短語,另一種是名詞式偏正短語.

小學(xué)四年級下冊語文園地小英雄雨來,描寫環(huán)境的句子

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，（jing）河里長著很多蘆葦。

河邊有個小村莊。

（rui）蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（wu）黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。

（jiao）風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，（chang）把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

因此，這村就叫蘆花村。

12歲的雨來就是這村里的。

四年級園地六田園鄉(xiāng)村風(fēng)光詩句都是描寫的是什么

描寫田園風(fēng)詩句 行嗎? 四時田園雜 梅子金黃杏子肥， 麥花雪花稀。

日長無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。

過故人莊 孟浩然 故人具雞黍, 邀我至田家。

綠樹村邊合, 青山郭外斜。

開軒面場圃, 把酒話桑麻。

待到重陽日, 還來就菊花。

游山西村 [宋]陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾， 豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明又一村。

-清平樂·村居 作者:辛棄疾 茅檐低小, 溪上青青草。

醉里吳音相媚好, 白發(fā)誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東, 中兒正織雞籠; 最喜小兒無賴, 溪頭臥剝蓮蓬。

孟浩然的《過故人莊》： 故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

詩作首聯(lián)交待了事情的緣由后，頷聯(lián)即寫詩人進(jìn)村時所見的自然風(fēng)景。

詩人好似信手拈來農(nóng)村常見的風(fēng)景，但平淡之中可見深厚的功力和精心的錘煉。

這兩句不僅準(zhǔn)確生動地描繪了村邊棵棵濃密的綠樹，村外坡坡橫斜的青山，為我們呈現(xiàn)出一幅清新鮮明的山村風(fēng)景畫；而且一個“合”字，一個“斜”字，更將綠樹環(huán)抱山村，青山橫斜村外的神態(tài)點化出來，仿佛自然景物同山村人家融洽和諧，依依相合，洋溢著濃厚的情韻，極富親切感和感染力。

頸聯(lián)寫進(jìn)屋后主客暢談的情景。

如果說，頷聯(lián)是描繪整個村莊大環(huán)境的話，頸聯(lián)即是勾畫故友農(nóng)家的小環(huán)境：室外是打谷的曬場和菜園，室內(nèi)是農(nóng)家的酒菜和農(nóng)事的談吐，一股濃洌的田家風(fēng)味和盤托出。

詩人面對窗外典型的農(nóng)家風(fēng)光，屋內(nèi)豐盛的農(nóng)家飯菜，內(nèi)心怡然歡快；加上主客知交，情味相投，頻頻舉杯對飲，聲聲暢談桑麻，心境是何等暢快溫暖。

尾聯(lián)則述他日之約，情韻深長。

詩作的人情物景都融入了一片天籟之中。

其次，詩人筆下的山水草木、鳥語花香并不是孤立的，而是構(gòu)成了一個和諧的整體，形成了充滿生命意識的畫面。

且看杜甫以詩為畫之作—《絕句》： 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

小學(xué)四年級上冊語文園地八含有多種寫作手法的作文范文

四年級上冊語文園地八作文范文水仙花是一種美麗的植物。

它的根像一位老爺爺?shù)摹昂殹?，上面一個像球似的東西，白白胖胖的，多么像一個剛出生的小寶寶。

時間一天一天的過去了，水仙花的葉子也一天天地抽出嫩芽，長大的葉子綠油油的，綠得發(fā)亮，清脆欲滴，又大又寬厚，從土或水里汲取營養(yǎng)，這就是根的功勞。

又過了幾天，從葉子中抽出了一根細(xì)蕊，又讓人想起了“碧玉托金碗”這句詩，碧玉指花瓣，金碗指花蕊，詩人把水仙花寫得多么美呀

盛開的水仙花有的昂首挺胸，非常驕傲;有的垂首羞目，很害羞。

水仙花雖然比不上牡丹花那么華麗富貴，但個個嬌小玲瓏，姿態(tài)不一，它的味兒更加清香怡人，令你心曠神怡。

水仙花是在冬天開花的，它敢斗殘冬，而當(dāng)春天來臨時，它卻無意爭春，悄然引退

小學(xué)四年級作文怎么講教案語文園地八想象習(xí)作

《梅花香自苦寒來》　　小時候，我一直都不明白，為什么那么多人都偏愛梅于花，鐘情于梅花，它不如茉莉清香、不如菊花美麗、也不如桃花艷麗。

可當(dāng)我參加完紅梅公園的梅花節(jié)后，我明白了……　　星期六，我和同學(xué)約好去紅梅公園賞梅，我們剛走進(jìn)公園，一陣陣香味就撲面而來，我們迎著香味前進(jìn)，不一會兒一棵棵高大的梅樹映入眼簾，梅花的花朵不大，但已經(jīng)開了不少了。

瞧

樹桿上，樹枝多而不亂，各色的梅花在樹枝上競相開放，它們姿態(tài)不一：有的獨個兒站在那；有的和別的花靠在一起，好像還沒睡醒；有的簇?fù)碓谝黄?，好像在說：“伙伴們，天氣太冷了，我們快聚在一起取暖呀

”；有的才展開兩三片花瓣兒，好像一只只蝴蝶正要展翅飛翔；還有的含笑怒放，好像一位位美麗的少女。

我看著看著，仿佛自己也變成了一朵美麗的梅花，在枝頭和同伴們一起快樂地嬉戲。

枝頭變成了我的“搖籃”，只要有風(fēng)吹過，枝頭就會輕輕地隨風(fēng)飄動。

晚上，只要有風(fēng)吹過，樹葉就輕輕地?fù)u晃，還不停發(fā)出“沙沙”的響聲，給我演奏搖籃曲，伴我進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

忽然間吹來的一陣寒風(fēng)將我從美夢中驚醒，我才記起我不是梅花，我是在看梅花呢

　　梅花把美留給了潔白無瑕的天地，點綴那白茫茫的世界，有了梅花的紅色，世界的一切就顯得更加的美好它也香，卻又有誰知道“梅花香自苦寒來”的艱辛；它俏，卻“俏也不爭春，只把春來報。

”梅花，傲雪斗霜、不怕困難、謙虛樂觀。

它鞠躬盡瘁，死而后已。

以一抹余紅換來春滿天地。

它是最超凡脫俗的花；是最堅韌的花。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，當(dāng)別的花枯萎零落，花殘葉敗時，梅花卻昂首怒放，獨樹一幟，傲然挺立在這冰天雪地中。

　　雖然梅花在冬季里開放雖然不像玫瑰一樣婀娜，也不象君子蘭一樣高貴，但是大自然的美好培育了梅花獨特的品格和精神。

梅花不畏嚴(yán)寒，不俱風(fēng)雪的品格時時激勵著我；梅花把美麗和清香獻(xiàn)給世界，把寂寞留給自己的精神時時鼓勵著我。

我要把梅花永遠(yuǎn)裝在心里，讓我的心和梅花的品格一起跳動

　　我愛上了梅花，更愛冬天里的梅花。

因為寒冷的冬天里有梅花讓我感動，讓我遐想。

梅花裝扮著冰冷的冬天，給世界帶來了無限的生機。

我看見盛開的梅花，冬天里也感覺不到是冬天。

那迎風(fēng)含笑的紅梅，不僅點綴美好的世界，也在點綴我的心靈，我也要象梅花一樣為世界的美麗增添自己的顏色。

小學(xué)語文四年級下冊園地6日積月累是描寫什么的詩句

描寫的是春天的詩句，知道了嗎

#不要謝

描寫田園風(fēng)光的詩句

四年級下冊語文園地八日積月累

一天一天地、一月一月地不斷積累。

指長時間不斷地積累。

【近義詞】：積少成多、成年累月