思維導(dǎo)圖人物描寫方法

是說(shuō)在這個(gè)事情處理過(guò)程中，利用這種思維來(lái)解決下一個(gè)事情，能達(dá)到預(yù)期的目的，而且還會(huì)事辦功倍。

如何描寫人物心理

什么叫心理描寫呢

就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)，這就叫心理描寫。

心理描寫能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。

因此，描寫人物，除注意外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫外，還要學(xué)會(huì)描寫人物的心理。

心理描寫包括心理活動(dòng)、心理狀態(tài)和夢(mèng)境三個(gè)方面的描寫。

描寫的方法，常見的也是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課里學(xué)過(guò)的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析描述。

如下面例段：我的心繃得緊緊的。

這怎么忍受得了呢

我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。

我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈?/p>

但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。

我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

風(fēng)在耳邊呼呼地響著。

公雞在遠(yuǎn)處得意地叫著。

樹林里的小鳥，也樂得嘰嘰喳喳地唱著。

而海娃的心，這時(shí)候比公雞還得意，比小鳥還要快樂。

——他樂得簡(jiǎn)直飛起來(lái)了。

他像風(fēng)一樣地飛跑起來(lái)了，他跑進(jìn)一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對(duì)面山頂上。

“唉呀

”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦啊

這回可把你找到了。

”其實(shí)，海娃心里一點(diǎn)兒也不苦，他簡(jiǎn)直要高興死了。

他高興得汗都來(lái)不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。

他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢

例一是第一種寫法，是讓人物自己傾吐內(nèi)心的感情。

寫的是“我”看到戰(zhàn)友邱少云烈火燒身時(shí)的心理活動(dòng)。

例二用的是第二種方法，是作者對(duì)人物心理活動(dòng)的分析和描述。

寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。

上述兩段心理活動(dòng)的描寫，雖然方法不同，但都深刻地反映了人物的內(nèi)心世界和個(gè)性特征。

心理狀態(tài)的描寫，可以展現(xiàn)一定環(huán)境下人物的復(fù)雜心境，展示人的體驗(yàn)和感受。

如下例：我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。

我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。

這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)限深情的愛。

我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。

它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。

寫得具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)老師的感激之情。

夢(mèng)幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。

通過(guò)夢(mèng)境和幻覺的描寫，反映人物美好的向往和追求。

如同學(xué)們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。

第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。

這一回，火柴把周圍全照亮了。

奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

“奶奶

”小女孩兒叫起來(lái)，“啊

請(qǐng)把我?guī)ё甙?/p>

我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的。

”她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。

奶奶從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。

奶奶把小孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。

她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這里寫的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過(guò)小女孩兒的幻覺來(lái)寫的。

這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。

同學(xué)們學(xué)習(xí)描寫人物心理要注意四點(diǎn)：第一，要真實(shí)，要寫真話。

心理怎么想的就怎么寫；第二要符合人物思維變化過(guò)程，不能雜亂無(wú)章，顛三倒四；第三，要符合人物身分、年齡、職業(yè)特點(diǎn)，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是寫不熟悉的人，首先就要了解別人的心理。

可以通過(guò)交談，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情的分析，判斷其心理活動(dòng)。

這樣，才能寫出真情實(shí)感，寫得合情合理。

如何寫好人物

注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思 想，反映人物相互關(guān)系； 3、描寫人物的動(dòng)作不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”； 4、描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作

自相矛盾中人物的思維過(guò)程是怎樣的

自相矛盾中人物，思維是單向的，看問題是孤立的、片面的，屬于形而上學(xué)。

自相矛盾人物的思維過(guò)程，了解思維過(guò)程的方法是什么

想夢(mèng)到這個(gè)的是失敗過(guò)程，劉介思維過(guò)程的方法是什么

有信心的了解，有耐心的理解

描寫人哭后的句子

1) 說(shuō)的永遠(yuǎn)比做的好聽。

做的啥時(shí)間也沒說(shuō)的美麗。

除非你的思維脫離了正常軌跡。

可以做到就別說(shuō)。

能說(shuō)也要能做。

否則。

說(shuō)也白說(shuō)做也白做。

2) 當(dāng)你的心真的在痛，眼淚快要流下來(lái)的時(shí)候，那就趕快抬頭看看，這片曾經(jīng)屬于我們的天空;當(dāng)天依舊是那么的廣闊，云依舊那么的瀟灑，那就不應(yīng)該哭，因?yàn)槲业碾x去，并沒有帶走你的世界。

3) 死亡到重生。

是一個(gè)過(guò)渡期。

然而。

迄今為止。

還沒有。

誰(shuí)。

能證明這個(gè)理論的邏輯是否存在。

4) 快樂要有悲傷作陪，雨過(guò)應(yīng)該就有天晴。

如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷。

請(qǐng)讓我們從容面對(duì)之后的離別。

微笑地去尋找一個(gè)不可能出現(xiàn)的你!5) 也許是前世的因，也許是來(lái)世的緣，錯(cuò)在今生相見，圖增一段無(wú)果的苦難，待世事化云煙，待滄海變桑田，在躊確這段情緣。

6) 珍惜總是明白在遺憾以后。

遺憾卻怎么也走不到明白珍惜之前。

7) 哭，并不代表我屈服;退一步，并不象征我認(rèn)輸;放手，并不表示我放棄;微笑，并不意味我快樂!8) 當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰!9) 人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛的時(shí)候就去愛，無(wú)謂壓抑自己!10) 我們?cè)谀且豢谈髯粤飨虏煌难蹨I，你流下的只是讓人不在現(xiàn)實(shí)而且還帶著謊言的眼淚，而我流下的只是你認(rèn)為成同情我的一種眼淚。

11) 我知道再回首時(shí)，那些眼淚想來(lái)可笑;卻不知再回眸時(shí)，那些歡聲笑語(yǔ)也能叫我肅然淚下。

12) 咸、苦、酸，仿佛所有的傷痛就在昨天。

昨天的傷痛剛走，今天的心痛和想念又開始來(lái)臨，這時(shí)誰(shuí)還能控制眼淚不得不跟著降落下來(lái)!13) 想忘記一切，可是，眼淚不會(huì)。

也許，很久都沒有哭了，無(wú)論受傷或者心疼，在嘻笑打鬧中隱沒了。

始終，眼淚伴隨著時(shí)間，不會(huì)融化。

原本以為一切終成為一張風(fēng)干的標(biāo)本。

只有，眼淚知道，是假的!14) 眼淚不是表達(dá)愛情的惟一方式，而忠誠(chéng)是愛情最好的證明。

15) 有些悲傷之所以刻骨銘心，只因?yàn)樗恼鎸?shí)。

那些過(guò)往，始終在暗處糾纏，伺機(jī)而動(dòng)，不定期發(fā)作，只為心中難言的不舍或不忍。

眼淚流下來(lái)了，帶著淡淡的悲傷或不甘，然導(dǎo)致這一切悲痛的根源，卻沒有過(guò)去，沒有淡忘。

這些眼淚的經(jīng)歷和它背后的人或事，就像一個(gè)永不愈合的傷口，永遠(yuǎn)刻在心里。

16) 有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。

我們也有過(guò)美好的回憶，只是讓淚水染得模糊了。

那些美麗的小魚，它們睡覺的時(shí)候也睜著眼睛。

不需要愛情，亦從不哭泣。

它們是我們的榜樣。

17) 再厚的劇本也會(huì)有結(jié)局，感情最終會(huì)由一滴眼淚結(jié)束。

誰(shuí)都不能左右一切，或許無(wú)言是最好的安慰，或許回憶是最好的結(jié)局。

很多事情都注定要有結(jié)束，學(xué)會(huì)遺忘，大哭一場(chǎng)，哭到忘了自己是誰(shuí)。

18) 在那一刻眼淚讓我深深的在一次感到崩潰，回憶沒讓我好過(guò)它在一次讓我感到麻痹!我一直在拼命的讓自己嘗試著幾種不同的眼淚!19) 曾今的你，是我眼里的一滴淚，所以我選擇永遠(yuǎn)不哭;不哭，那只因?yàn)槲遗率ツ?可如今，你已經(jīng)由淚變成了累，你已經(jīng)演繹成了我心中的一滴累，縱然我永遠(yuǎn)都不哭，可心卻永遠(yuǎn)會(huì)痛!20) 愛過(guò)，恨過(guò)，傷過(guò)，痛過(guò)，累了，睡了，醒了留下來(lái)的還只是眼淚，每一次一個(gè)烙印，每一次一行淚水在情感中徘徊掙扎在捆擾中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)用眼淚來(lái)掩飾那曾經(jīng)的傷痛，麻痹自己的痛在這茫茫的情感世界中，用淚忘記曾經(jīng)，用笑仰對(duì)著自己的人生，不去計(jì)較曾經(jīng)的公平與否，只追求未來(lái)的幸福，屬于自己的路雖然荊棘密布，憑借著自己的信念，一到坎一道坎的闖過(guò)去。

一幅畫像這篇課文中作者是怎樣理解人物思維過(guò)程的,談?wù)勀愕捏w會(huì)

思維能力：指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要想一想，這種想，就是思維。

它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問題的。