描寫人物痛苦的句子

他臉色蒼白，嘴角抽搐，蜷縮在墻角，身體抖得厲害，眼前一片模糊，手緊緊的抓住胸前服，強忍著痛苦。

他眉頭緊皺，頭疼的像要炸開一樣。

煙已經(jīng)燃到手指了他竟然沒又發(fā)現(xiàn)。

他就枯坐著，頭深深的扎下去。

許久發(fā)出一聲深深的嘆息.. .形如空氣 把他鄙視得體無完膚，把他討厭得身首異處，把他虛化得如同浮云

求描寫一個人悲傷或者哭泣的句子 越多越好

1、我傷心極了，的淚水眶中流浪，心中像斷了線的灑落一2、我站在一直旋轉的風里，看著一件件事靜靜地從我身邊溜過。

所有的一切終會停止，一切的一切終會完結，咱們大略要學會舍棄，學會回身就走，從此不。

這就是我們成長要付出的啞忍的代價。

3、有時候不得不否認自己是那么不堪一擊，在小小的挫折前無力、頹喪。

明明耳朵是那么清楚，卻為何時常嗡嗡作響，登時分不清本人是否蘇醒著。

4、在逞強，淚在投降，人都在假裝。

習慣一個人聽著那哀傷的旋律，習慣一個人默默地看著那傷感的文字。

夜那么靜，靜的讓人有點想哭。

生涯那么蒼白，蒼白得讓人有點無力。

事實那么殘酷，殘暴得有點讓人悲傷。

感到那么清晰，清晰得讓人有點虛假。

5、傷感孤單，天下之大，無人懂我。

放眼四望，縱目茫茫。

不知道什么是懊悔，自君別后盡是悲涼。

不知道什么是過錯，咫尺天邊。

不知道什么是盼望，所謂伊人。

6、回家的路上路燈壞了好多少盞，不了燈光我看不清，沒有發(fā)言權卻落寞的影子。

7、睛重得抬不起來，長長的的睫羽上掛著起源不明繁重的幾滴珠水，眨了幾回，晃悠悠跌落下來，視線迷迷蒙蒙的，透過依稀水氣，映出一張表情迷迷糊糊的臉。

8、天空灰蒙蒙的，空氣也變得渾濁，嚴寒的風刺骨的撲打在人心上。

9、我的眼淚留了下來，澆灌了下面柔軟的小草，不曉得來年，會不會開出一地的記憶跟發(fā)愁。

望采納哦

沉淪這部小說主要寫的什么

好看嗎

作者誰

《》定稿于1921年5月9日，是郁達夫表作。

1921年7月，與郭沫若等創(chuàng)造社，開始文學生涯，同年10月出版短說集《沉淪》。

（上海泰東書局出版） 　　《沉淪》是郁達夫早期的短篇小說，亦是他最有名的作品，當初出版時震撼了當時的文壇。

他講述了一個日本留學生的性苦悶以及對國家懦弱的悲哀。

該小說以郁達夫自身為藍本。

　　短篇小說《沉淪》，描寫的是一個患憂郁癥的留學生，故事發(fā)生在被稱為“東亞病夫”的上個世紀清朝末年，那個時候東渡求學的愛國青年很多，然而本篇的主人公雖然東渡，卻不是去尋訪救國的道路的，封閉孤獨的生活加上長期壓抑的青春的沖擊，使他不免憂郁竟至于性格扭曲的發(fā)展，最后就到了自己也不相信的猥瑣沉淪，以至于才21歲的他就要走向自裁，在自裁前，他還有一段血淚交加的的哽咽：“這干燥的生活.......祖國啊，祖國啊，我的死是你害我的，你快富起來，強起來吧，你還有許多兒女在那里受苦呢...”　　編輯本段內容簡介　　《沉淪》中的主人公“他”是一個日本留學生，因為追求自由和個性解放，反抗封建專制，曾被學校開除，因而為社會所不容。

他以青年人所特有的熱情渴望著和追求著真摯的友誼和純潔愛情，但受到“弱國子民”的身份的拖累，這種熱情受到侮辱和嘲弄，在異國他鄉(xiāng)倍感孤獨和空虛，成為了“憂郁癥”的患者。

他不甘沉淪，但又不可自拔地沉淪下去，在彷徨失措中，來到酒館妓院，毀掉了自己純潔的情操。

事情過后又自悔自傷，感到前途迷惘，絕望中投海自殺。

他在異國的遭遇，與祖國民族的命運密切相聯(lián)，因而主人公在自殺前，悲憤地疾呼：“祖國呀祖國

我的死是你害我的

你快富起來，強起來吧

你還有許多兒女在那里受苦呢

”小說強烈的表達了一代青年要求自由解放、渴望祖國富強的心聲。

在處于半封建半殖民地屈辱地位的中國青年中引起同病相憐的強烈共鳴。

　　大多數(shù)作品選和文學史對這部小說都做以上的解讀，即從意識形態(tài)的角度強調小說中主人公愛國的社會意義。

事實上，我在讀過小說之后，覺得小說中“我”幾次寫到“祖國”，都和傳統(tǒng)意義上的愛國并無太大關系，只是“我”自怨自艾時的一種借口。

　　小說中“我”的感傷， 　　大多是由于所謂的“憂郁癥”導致的敏感、多疑、偏狹造成的，很難都推到是日本軍國主義者對“支那人”的歧視上：因為“我”不僅是感到“日本人”對自己的冷淡而發(fā)出復仇的呼喊，即使是自己的同胞甚至自己嫡親的兄長，也會反目成仇，因此與其說是由于祖國弱小，身在海外受到歧視社會原因使“我”產(chǎn)生痛苦，不如說是由于“我”本人的性格弱點使自己產(chǎn)生痛苦，是一種病態(tài)的痛苦，作者只是以自然主義的手法將這種痛苦表現(xiàn)出來而已，將小說的主題勉強拉到“愛國主義”上，我以為并不符合小說的真正實質。

而從敘述者的語氣中，也可以看到作者對這一點是有著清醒的認識的，因此在描寫到主人公的某些內心情緒時，會有一些近似調侃的句子出現(xiàn)。

　　如描寫到他與兄長之間發(fā)生了齟齬，并寫信與兄長]“絕交”，描寫他心中“恨他的兄長竟如同蛇蝎一樣”，然后寫道：他“把他兄長判決是一個惡人，他自家是一個善人。

他又把自家的好處列舉出來，把他所受的苦處，夸大的細數(shù)起來。

他證明得自家是一個世界上最苦的人的時候，他的眼淚就同瀑布似的流下來。

” 　　在這一番描述中，作者雖然沒有出面分析主人公的極度“自我中心”的錯誤，但語氣顯然是不贊同的。

　　編輯本段社會評價　　總之，我以為， 　　與其說《沉淪》是一部社會悲劇，不如說它是一部性格悲劇， 　　以“我”的性格，不論在什么樣的社會環(huán)境中，恐怕都不會感到快活。

小說的成功之處在于，它毫不掩飾地揭示了一個戀慕少女的少年內心的情緒躁動。

而之所以有文學史上那看似嚴肅的解讀，我以為主要是因為“性”的問題是建國后評論者力圖回避的話題，但小說的作者卻又是一位現(xiàn)代文學史上無法回避的進步作家，《沉淪》也是一部無法回避的代表作，因此只好借著小說中幾次出現(xiàn)的“祖國”字樣，將小說的主題拉到“愛國主義”上面，對其中顯而易見的“性的躁動”避而不談了。

以我之見，這部小說是一部“私人化”極強的作品，如果說它反映了什么時代進步思想的話，那也只是由于作者對“性欲躁動”和內心隱秘的大膽揭示，所展現(xiàn)出來的，對“個性”自由、解放的強烈追求。

記敘性散文的閱讀與解題

高考現(xiàn)代文閱讀，從文體上來說，總的分為非文學作品和文學作品兩大類，文學作品又分為記敘性文學作品和抒情性文學作品兩大類。

這幾年高考，以紀實類散文為代表的記敘性作品出現(xiàn)得比較多，如2005年高考出的關于奧地利作家茨威格的散文（《回望昨日的感傷》），而考生這方面的閱讀經(jīng)驗往往比較少。

因此，本文試圖從三個方面告訴同學們記敘性文學作品閱讀的解題要訣。

　　得“意”忘“形”求神髓 撥云排霧見真義　　《考試說明》中要求：“能讀懂文章的內容，能結合語言環(huán)境理解詞句的意義。

”這里所說的“理解”，過去叫“辨析”，這一詞之改，實際上擴大了考察的范圍，“理解”包括“辨析”，“理解”不建立在詞語“辨析”的基礎上，就談不上對詞語的真正理解。

記敘性文學作品閱讀中所需要我們理解的詞句，當然是其中重要的詞句，尤其是能作為文眼的詞句。

“詞句”，一個是重要的詞語，一個是重要的句子。

所謂“重要的詞語”在文中的含義，其要點有三：一是理解詞語在文中的語境義；二是理解詞語在文中的指代義；三是理解詞語在文中的隱含義。

　　“重要的句子”是指它們在文中的作用而言的，具體地說，重要的句子通常是指：①表明文章主旨或表現(xiàn)作者觀點的句子；②內涵比較豐富，表達比較形象或比較含蓄的句子；③表現(xiàn)記敘線索和作品脈絡層次的關鍵性語句；④結構復雜，較難理解的語句。

　　所謂語言環(huán)境，不僅僅指上下文，還包括對作品全局的整體把握。

　　2005年上海秋季高考第二個現(xiàn)代文語段《回望昨日的感傷》就是一篇記敘性的散文語段，其中“回望”一詞就是全篇的文眼。

回望什么呢

回望二戰(zhàn)時期那一段歷史，那一段歷史給所有經(jīng)歷過的人，包括茨威格這樣才華橫溢的作家以心靈嚴重的創(chuàng)傷，因此當我們回望這段歷史的時候，會引起我們對過去與未來的深沉思索。

這個文眼抓住了，提綱挈領，文后所設置的一些問題，就迎刃而解了。

比如第7題，第①段里“體無完膚”在文中的含義是_______，什么叫“體無完膚”

說的是身體上沒有一塊完整的皮膚，這顯然是比喻的說法，不是身體上的破損，而是心靈上受到了嚴重創(chuàng)傷。

這就是“回望”的結果。

　　順藤摸瓜尋線索 前呼后應剖結構　　記敘性文學作品，無論是紀實類散文還是小說作品，都有個明晰的線索。

我們在閱讀這類作品的時候，一定要抓住能標志線索的關鍵性詞語，尤其是文中的過渡詞和過渡句，這樣才能理清線索，把握文脈，進一步理解全文主旨。

　　2006年上海春季高考第二個語段《幸福的籃子》是個小說語段，其中“一天”、“那次事件以后”等都是表現(xiàn)線索的關鍵性詞語，尤其是“那次事件以后”，由第一次偶遇自然過渡到第二次偶遇，而全文重點寫的是第二次偶遇，因此第一次偶遇是為第二次偶遇作鋪墊，這樣第6題，作者寫第一次偶遇，在文中的作用是___，其答案便可手到擒來。

　　記敘性文學作品往往注重前呼后應，有的是結尾照應題目，或照應開頭，有的是在作品中間句子和句子的相互照應，這樣做到環(huán)環(huán)相扣，天衣無縫，嚴謹縝密，結構完整。

了解這一點，對于把握作品結構，進一步把握作品主旨，大有好處。

像剛才舉的《幸福的籃子》的最后一句，“回到家時，我的幸福之籃里已經(jīng)有了第一批珍品”，就是呼應題目，聯(lián)系第一段所說的“有段時間我曾極度痛苦，幾乎不能自拔”，再聯(lián)系全文所講的兩次偶遇，尤其是第二次偶遇，作品的主旨在這里得到了點化與升華，也就是我們每一個人都有著這樣一個幸福的籃子，它里面裝滿了我們從童年以來的每一幸福時刻，因此，我們要遺忘生活中丑惡的東西，而把美好的東西永遠保留在記憶中。

這樣文后的第9題，本文不僅敘說了動人的故事，而且教會我們如何編織“幸福的籃子”，那就是_________；第11題，朋友，在你的“幸福之籃”里一定也有許多珍寶，請和我們分享（可寫一件，也可寫一組，80字左右），像這樣的題目，解題時也就有了充分的依據(jù)。

　　搜腸刮肚調積累 揪出蘿卜帶出泥　　記敘性文學作品從表達方式上來說，以記敘、描寫為主，兼有議論、抒情，甚至說明等表達方式。

所以，我們在閱讀這類文學作品的時候，首先就要調動我們在表達方式方面知識的積累。

如果是記敘性散文，就要看是夾敘夾議型的，還是記敘與抒情、議論相結合的，有的是否還伴有說明（像《包身工》）；如果是小說，當然以塑造人物形象為主，對于人物形象的描寫，有許多方法，如人物對話描寫，人物行動描寫，尤其是對人物行動細節(jié)的描寫，有肖像描寫（包括人物的外貌和神態(tài)等），有心理活動描寫，心理活動又有直接的心理活動和間接的心理活動兩種，直接的心理活動就是人物的心理獨白；間接的心理活動描寫，可以通過人物的細節(jié)動作來表現(xiàn)人物的心理活動，可以通過人物語言，也可以通過外部自然環(huán)境的渲染等。

所以像這方面的知識，我們在做題時要像過電影一樣在腦子中過濾一遍，然后再看題目中哪些可以利用這方面的知識來解決。

如2006年春季高考的第10題，第二次偶遇寫得很有感染力，請指出其中運用的兩種寫作手法并舉例說明，那么我們就要通過調動積累，判斷文中寫第二次偶遇是哪幾個段落，具體使用了哪些寫作手法，從其中選取主要的兩種，并舉例說明即可。

　　另外，像記敘性文學作品常用的比喻、比擬、借代、夸張等修辭手法，常使用的詳寫與略寫、點與面、想象與聯(lián)想、順序與倒敘、正襯與反襯、波瀾與懸念、伏筆與照應、蓄勢與鋪墊、抑與揚、虛與實、俯與仰、遠與近、明與暗、視覺與聽覺、象征與含蓄等表現(xiàn)技巧，都可以調動出來，揪出蘿卜帶出泥，對有的放矢地解題，增加答案的勝算率，大有幫助。

郁達夫沉淪讀后感300字

[郁達夫《沉淪》---讀后感] 《沉淪》中的主人公“他”是一個日本留學生，因為追求自由和個性解放，反抗封建專制，被學校開除，因而為社會所不容，郁達夫《沉淪》---讀后感。

他以青年人所特有的熱情渴望著和追求著真摯的友誼和純潔愛情，但受到“弱國子民”的身份的拖累，這種熱情受到侮辱和嘲弄，在異國他鄉(xiāng)倍感孤獨和空虛，成為了“憂郁癥”的患者。

他不甘沉淪，但又不可自拔地沉淪下去，在彷徨失措中，來到酒館妓院，毀掉了自己純潔的情操。

事情過后又自悔自傷，感到前途迷惘，絕望中投海自殺。

他在異國的遭遇，與祖國民族的命運密切相聯(lián)，因而主人公在自殺前，悲憤地疾呼：“祖國呀祖國

我的死是你害我的

你快富起來，強起來吧

你還有許多兒女在那里受苦呢

”小說強烈的表達了一代青年要求自由解放、渴望祖國富強的心聲。

在處于半封建半殖民地屈辱地位的中國青年中引起同病相憐的強烈共鳴。

大多數(shù)作品選和文學史對這部小說都做以上的解讀，即從意識形態(tài)的角度強調小說中主人公愛國的社會意義。

事實上，我在讀過小說之后，覺得小說中“我”幾次寫到“祖國”，都和傳統(tǒng)意義上的愛國并無太大關系，只是“我”自怨自艾時的一種借口。

小說中的“我”的感傷大多是由于所謂的“憂郁癥”導致的敏感、多疑、偏狹造成的，很難都推到是日本軍國主義者對“支那人”的歧視上：因為“我”不僅是感到“日本人”對自己的冷淡而發(fā)出復仇的呼喊，即使是自己的同胞甚至自己嫡親的兄長，也會反目成仇，因此與其說是由于祖國弱小，身在海外受到歧視社會原因使“我”產(chǎn)生痛苦，不如說是由于“我”本人的性格弱點使自己產(chǎn)生痛苦，是一種病態(tài)的痛苦，作者只是以自然主義的手法將這種痛苦表現(xiàn)出來而已，將小說的主題勉強拉到“愛國主義”上，我以為并不符合小說的真正實質，讀后感《郁達夫《沉淪》---讀后感》。

而從敘述者的語氣中，也可以看到作者對這一點是有著清醒的認識的，因此在描寫到主人公的某些內心情緒時，會有一些近似調侃的句子出現(xiàn)。

如描寫到他與兄長之間發(fā)生了齟齬，并寫信與兄長“絕交”描寫他心中“恨他的兄長竟如同蛇蝎一樣”，然后寫道：他“把他兄長判決是一個惡人，他自家是一個善人。

他又把自家的好處列舉出來，把他所受的苦處，夸大的細數(shù)起來。

他證明得自家是一個世界上最苦的人的時候，他的眼淚就同瀑布似的流下來。

” 在這一番描述中，作者雖然沒有出面分析主人公的極度“自我中心”的錯誤，但語氣顯然是不贊同的。

總之，我以為，與其說《沉淪》是一部社會悲劇，不如說它是一部性格悲劇，以“我”的性格，不論在什么樣的社會環(huán)境中，恐怕都不會感到快活。

小說的成功之處在于，它毫不掩飾地揭示了一個戀慕少女的少年內心的情緒躁動。

而之所以有文學史上那看似嚴肅的解讀，我以為主要是因為“性”的問題是建國后評論者力圖回避的話題，但小說的作者卻又是一位現(xiàn)代文學史上無法回避的進步作家，《沉淪》也是一部無法回避的代表作，因此只好借著小說中幾次出現(xiàn)的“祖國”字樣，將小說的主題拉到“愛國主義”上面，對其中顯而易見的“性的躁動”避而不談了。

以我之見，這部小說是一部“私人化”極強的作品，如果說它反映了什么時代進步思想的話，那也只是由于作者對“性欲躁動”和內心隱秘的大膽揭示，所展現(xiàn)出來的，對“個性”自由、解放的強烈追求。

　　〔郁達夫《沉淪》---讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】^_^望采納^_^