描寫人物外貌、動作、語言、神態(tài)的好句子
描寫學習的好詞佳 （1寫學習態(tài)度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鉆 踏實 虛心好學 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學題時，為數(shù)學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。
每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫勞動的好詞好句 （1）勞動動作的詞語 整理 收拾 晾曬 縫補 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌 大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧 心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙 （2）描寫勞動心情、感受的詞語 辛苦 勞累 辛勞 輕松 費勁 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭 （3）描寫勞動成果的詞語 大功告成 香氣撲鼻 美味佳肴 窗明幾凈 一塵不染 井井有條 整整齊齊 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 （4）描寫勞動的佳句 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。
我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細一看，“哎呀
”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。
我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。
我終于用三塊面皮包了一個餃子。
她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落。
我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。
我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。
輪到我們釘了。
我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻。
可是我一捻，把那幾個小毛頭捻得又細又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進去。
我只好把毛頭拽下來才穿進去。
接著，我在線得末端打上結(jié)，由于線上有唾沫，打結(jié)得時候，老是粘住手指，好不容易才把結(jié)打好。
描寫人物的好詞佳句 （1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來 冷若冰霜，令人生畏 窘得面臉通紅，不知如何是好 聚精會神地苦苦思索 興奮得面臉通紅 只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老師看到題后，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。
他習慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的．
關(guān)于神態(tài)描寫的句子
描寫人物神句子1、只見他的臉憋得通紅，擰成疙瘩連胳膊上的青筋都看得楚楚.2、他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。
教學目標是怎樣在課堂教學中落實的
對于小學中年級的大部分學生來說,“作文”無疑是一項最為頭痛的作業(yè),寫作文時無話可說,無事可寫,好不容易東拼西湊了二三百字的作文卻干巴巴的,毫不生動.要是修改作文更是大難題,許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來,對于語句通順與否,內(nèi)容的完整根本不知如何改,有的學生干脆不改,因為他壓根不知道有什么不足,還欠缺些什么,該怎樣改.為了讓學生能學會修改作文,我想出了許多辦法.例如,將一篇作文抄在黑板上,然后師生一塊兒修改,但是這樣修改作文的結(jié)果是全班作文幾乎一樣,都是依照黑板上的作文依葫蘆畫瓢,絲毫看不到每個學生的特色,一點兒創(chuàng)新都沒有,更無法激起學生創(chuàng)作的熱情.我又讓學生分成四人小組交流修改作文,但由于小組成員本身的能力有所差別,造成四篇作文全由一或兩人修改,其他的人坐享其成,只知道傻呆呆地在一旁看,根本起不到每個人都動手修改作文的目的,而且由一個人修改幾篇作文,即增加了個別學生的工作量,容易使幾篇作文一個樣,又養(yǎng)成了其他學生偷懶的心理：反正有別人替我修改作文.使班上出現(xiàn)兩種截然不同的現(xiàn)象：少數(shù)學生埋頭苦干,而大多數(shù)學生卻在談笑風生,這極不利于培養(yǎng)學生的學習興趣.針對以上種種情況,我結(jié)合小學生愛當老師,愛出風頭的特點,采取了全班分工合作修改作文的方法,取得了一些成效.現(xiàn)在就談談我的做法以及這種修改作文的方法.首先,用一點兒時間先講一講本次習作應注意的幾點,例如人教版第六冊積累運用六的習作,通過一件事寫人這篇習作.將習作應注意的四點：抓住特點描寫外貌,事情的經(jīng)過是否具體,語句通順與否,有無用錯的標點及錯別字分別列在黑板上.然后由學生自由選擇修改的內(nèi)容,認為自己能做好哪一點就選擇那點修改.通過教學實踐,一般成績較好,能力較強的學生會選擇“事情的經(jīng)過是否具體”這一部分,因為他們喜歡向高難度挑戰(zhàn);成績中等能力一般的學生有的會選擇“抓住特點描寫外貌”;有的則根據(jù)自己的興趣選擇“語句通順與否”來鍛煉自己;而那些平時成績較差,能力較弱的學生則會拿著一本字典,選擇“有無錯別字及用錯標點”一項.這樣一來,所有的學生就不會閑著沒事,他們有自己能力范圍之內(nèi)的事可做,也不會因為不會修改作文而造成太大的壓力.然后將選擇這四部分的學生分別分成四個大組坐好.準備工作就緒以后,分別向各組學生介紹如何修改作文.修改“抓住特點描寫外貌”的學生在仔細讀完作文后,在最后寫上自己的修改建議,如“描寫眼睛的句子應抓住特點來寫”,“人物的神態(tài)描寫用詞不當”等等;修改“事情的經(jīng)過是否具體”的學生讀完作文后也寫上自己的修改建議,如：“沒有抓住人物的動作和語言”,“人物的內(nèi)心活動沒有進行描寫”等;修改“語句通順與否”的學生則在不通順的句子下劃波浪線;修改“人無錯別字及用錯的標點”的學生把錯別字或用錯的標點,用另一種顏色的筆畫上圈即可.每個人寫完自己的修改建議后,簽上名字,這樣就可以避免個別學生亂修改的情況發(fā)生,因為一切有據(jù)可查,所有的人都必須認真對待這項工作.即可增強學生的責任感,又讓學生們有種做老師的感覺,因為他們不是幫你改,而是教你改作文,給作文寫句評語,有了這種感覺,學生就更認真了,在提建議時反復斟酌.在修改的過程中,如果有一些問題,還可以進行討論,幾個人一塊商量,然后再做出修改建議,等修改建議完成后,就和其他大組成員交換,修改另一本作文.待所有人的作文全部經(jīng)過四名同學的修改后,回到本人手中,根據(jù)作文后面的修改建議,自己進行修改,如果有不明白的地方可以根據(jù)簽名找到提出建議的人,進行面對面交流.用這樣的方法來修改建議修改作文,雖然所用的時間比過去多一些,但是修改作文的效果卻比過去好許多,不會再出現(xiàn)亂改、不改作文的現(xiàn)象.除此以外,還可以從多方面對學生進行訓練：1、讓每個學生都能認真讀別人的作文,博采眾長.任何一名學生,無論他的學習成績是好或壞,在他的作文中總有值得別人學習的地方.對于成績較好的學生,能從成績較差的學生的作文中看到他們的優(yōu)點;對于成績較差的學生,也能從中學到寫作文的方法,積累別人作文中的好詞佳句.這樣不管對誰都能從別人的作文中吸取優(yōu)點,并可以將這些優(yōu)點運用到自己的作文中.2、加強學生之間的合作.我們常說要積極倡導學生之間的合作學習.而用全班合作這一形式修改作文,則加強了全班學生之間的合作.將一篇作文分成幾個重要部分,由幾個人合作完成修改,在修改時如果遇到有困難的地方還可以臨時組成小組進行討論,綜合多個人的修改建議,合作學習這一學習形式得到了充分體現(xiàn).3、增強學生的責任感.在過去同桌或四人小組合作修改作文時,總會遇到一些學生由于不會改而亂改、瞎改的現(xiàn)象,采取了簽名制度以后,每個學生提完了建議都必須簽上自己的名字,這樣做即可以督促學生認真對待別人的作文,增強他們的責任感,又可以讓學生有一種自豪的感覺,因為作文的其中某項建議是他提出來的.學生有了責任感和自豪感,自然不會亂改別人的作文.4、讓學生學會傾聽別人建議,自改作文.我們不僅要讓學生學會寫作文,還必須讓他們學會“聽別人的建議,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?就不同的意見與人商討”.這樣做又對學生的口語交際能力進行了訓練.
相、會做飯、會做農(nóng)活……回憶一下,你的這些本領(lǐng)是怎樣學會的。
在學習過程中,酸、甜、
寬容，是一種美，它的力量是無法估計的，它能將冤家變?yōu)榕笥?；讓你得到那彼此的理解和快樂?/p>
寬容，就像一段舒緩的音樂，能撫慰心靈的痛傷。
就在那么一次，我學會了寬容。
那天，我?guī)е约旱男孪鹌淼搅藢W校，這橡皮外表精致，形狀是個福娃，同學們看了，都盯著眼睛，在一旁羨慕。
今天要考試了，可是我的同桌***忘帶橡皮了，我和***是一對“冤家”，他向我借橡皮，我想：“平時我向他借橡皮她都不借我，我才不借她呢
”可是我轉(zhuǎn)念一想：“老師說了，考試時不能左看右看，他只能向我借，如果轉(zhuǎn)過頭去，就要被老師誤解她在看后面同學的答案。
”到底是借還是不借呢
我猶豫不決。
心里仿佛兩個小人在打架，打得分不出勝負。
最后我想，還是借她吧，雖然她以前不借我橡皮，但是同學之間應該互幫互助，互相寬容嘛
這時，她對我說了一聲：“謝謝你，***
”開心的笑了。
寬容是一種理解，寬容是一種體諒，寬容是一種大度。
當別人不小心踩了你一腳，向你說聲“對不起”，也許，你的心情會好些。
當?shù)艿懿恍⌒乃浩屏四愕淖鳂I(yè)，如果你向他說聲“沒關(guān)系，下次小心點”，我想，弟弟肯定認為你是一個善解人意的姐姐。
我們都要有一顆寬容的心，只有這樣，我們的世界才會洋溢著歡笑，和諧 下邊事作文指導。
。
習作要求：如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯，會干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。
選一樣寫下來。
寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
教材分析:這是一篇寫事的習作，寫自己一次學習本領(lǐng)的經(jīng)過。
要求將學習這項本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。
教學重點:能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚，具體地寫一篇 “我學會了……”為題目的作文。
教學難點：準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。
教學過程： 一、導入新課： 同學們，聽吳老師介紹我們班同學非常棒，個個都有拿手的本領(lǐng)。
你們有哪些本領(lǐng)呢
能告訴老師和同學們嗎
請你用“我學會了 ”大聲自豪地告訴大家，好嗎
開始吧
（生回答：我學會了 ） （板書：我學會了 ） 老師夸夸你們，同學們真棒
你們的學習、你們的生活豐富多彩。
你們介紹的可都是我們生活的本領(lǐng)。
可這些本領(lǐng)你們是怎么學會的呢
今天這節(jié)課就把你學會本領(lǐng)的過程記下來，好嗎
（出示幻燈：課題我學會了 ） 俗話說：“話是說出來給人聽，文章是寫出來給人看。
”希望你們把你們的各種本領(lǐng)和能力展示給同學、老師看，好不好
二.審題、指導選材 1、請同學們看這次的習作要求。
（出示習作要求。
） 2、請一個同學讀，其他同學邊聽邊思考：這次作文要求寫誰
要求寫什么內(nèi)容呢
怎么寫
3、指名交流。
（①寫自己 ②寫學一樣本領(lǐng) ③由不會到學會的過程要寫具體，表達出自己的真實情感。
） 4、師：聽了剛才同學的介紹，老師知道你們的本領(lǐng)真多真大，太令老師羨慕了。
其實從小到大，我們學會的本領(lǐng)還很多很多，那如果讓你數(shù)一數(shù)，肯定數(shù)不過來吧
那么多，怎么辦呢
所以我們這次作文只能選一樣來寫，那要選擇哪一件呢
為什么
（指名回答） 2、生交流回答：比較有趣的、比較有意義、比較難忘的…… 三、指導習作 （一）指導過程寫清楚 1、同學們，你們知道嗎
有一個小朋友也學會了一樣本領(lǐng)，他學會了煮蛋花。
可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他
（出示幻燈 在括號里標上序號連成一段通順的話： （ ）接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。
（ ）然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟。
（ ）先拿出兩個雞蛋，把蛋打入碗中。
（ ）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。
（1） 老師請一個同學來讀這些句子。
其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。
（2） 師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。
（3） 指名回答：你來。
（4） 師:為什么這樣排呢
(因為這樣順序才清楚。
) （5） 師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語
（6） （根據(jù)學生的回答板書） （7） 先…… 接著…… 然后…… 最后……） （8） 師：同學們真聰明
幫這位小朋友解決了難題。
把這些句子連成一段話，請看。
（出示幻燈：我學會了煮蛋花。
先拿出兩個雞蛋，把蛋打入碗中，接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻，然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。
） 請同學們把這段話齊讀一遍。
（生讀） （7）師總結(jié)：對了，我們在敘述時要注意動作的先后順序，不會到學會的過程要敘述清楚，可以借助一些表示先后順序的詞語如先……接著……然后……最后…… （二）指導過程寫具體 1、師：同學們，你們看這個小朋友在描述煮蛋花的過程中抓住了自己的那些方面來寫
（生：動作……如：拿打 攪拌 倒舀 ） 師：其實，在敘述時除了抓住人物的動作來描寫，還可以抓住人物的語言、神態(tài)、 心理活動來描寫。
板書: 動作 語言 神態(tài) 心理活動) 2、師：請同學們再看這段話，認真思考，圍繞這些方面你們給這位小朋友提提建議哪些地方還可以寫得再詳細些
誰來幫幫這位小朋友，把他煮蛋花的過程敘述得更具體
生：……（根據(jù)學生的回答，老師適當提醒：為什么要學呢
是誰教你的呢
當時你家人聽了有什么反應
動手前心里想什么
心情怎么樣
會說些什么
在煮蛋花時順利嗎
心里又是怎么想
“怎么把蛋打進碗里”有同樣經(jīng)歷的同學也來說一說
面對自己的勞動成果心里又是怎么想的
家人怎么說
你學完后有什么想法
師：現(xiàn)在老師請一個同學在原文的基礎(chǔ)上再加上同學的意見，口頭說一說串成更具體的一段話。
師總結(jié)：像同學們介紹的一樣可以抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動來敘述，還可以介紹其他方面的內(nèi)容. 3、師：同學們，你們在學習本領(lǐng)的過程中，酸甜苦辣的滋味可能都嘗過吧
愿意把你的經(jīng)歷、感受說出來和大家一起分享嗎
4、師：老師問問你們在敘述時，你想抓住自己的那些方面來介紹
（生回答） 5、師：好，同桌之間互相說一說，注意按順序把過程講清楚，敘述過程時也要抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動來說。
請大家模仿這段說一說，說的過程中如果覺得他說得好那你就夸夸他，如果你覺得有不足的地方就幫幫他，給他提一些合理的修改建議。
6 、同桌互說。
7、師：同學們，好了嗎
看同學們說得那么熱烈，老師也迫不及待地想聽一聽。
把你的精彩展現(xiàn)出來，讓同學和老師記錄下你精彩的瞬間吧。
①生：（敘述學會釘紐扣的經(jīng)過） 師：同學們覺得他的敘述有哪些地方值得你學習
生交流回答：他講清了釘紐扣的經(jīng)過。
過程非常具體。
…… 師：假如是你，你覺得那些地方可以補充介紹
你說。
生：…… 師：一次成功嗎
看到自己釘?shù)募~扣，你當時是怎么想的
心情怎樣
生：…… 師：你還知道可以用哪些詞語或句子來形容高興的心情
（高興得一蹦三尺高、激動萬分、手舞足蹈、興高采烈……） 在寫作文時如果把自己的感受寫進去，這樣的文章既真實具體，又能更好地表達自己的真情實感。
②生：（敘述學會炒黃瓜片的經(jīng)歷） 師：孩子們?yōu)樗实臄⑹龉恼啤?/p>
來，說說為什么給他鼓掌
（生：用了恰當?shù)脑~語、寫出自己的心理感受、寫出自己的體會……） 聽完他的介紹，哪處讓你最感興趣
好在哪里
抓住人物的哪些方面來介紹
你認為他在使用詞語方面做得怎么樣
誰來夸夸他
在炒菜前、炒菜時、炒菜后心里各是怎么想的
你學會了炒菜有什么體會
師總結(jié)：同學們，在敘述時要注意學習的過程一定要敘述具體，可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來描寫。
四、學以致用 1、同學們，在我們的成長過程中，我們學會了很多本領(lǐng)，學會了騎車、學會了游泳、學會了跳繩……在無數(shù)的學習中，我們長大了
老師很想了解每個同學的故事，但不能一一去聆聽，這樣吧就讓我們拿起筆記錄下我們成長的足跡吧
請同學們以“我學會了 ”為中心句寫一個片斷，（出示幻燈：我學會了 。
。
）根據(jù)提供的表示先后順序的詞。
注意抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動展開細致的描寫。
老師期待著分享大家的成功，開始吧
2、作品點評： （1）指學生念習作，其余同學可要注意聽，哪里寫得好。
（2）指名學生點評。
（注意：過程是否有一定的順序
能不能聽出他是由不會到會的過程
是否寫具體
抓住自己的那些方面來介紹
） （看來你平時很注意積累優(yōu)美詞句，是讀書的有心人。
） （你還注意描寫了自己的心理活動，真實具體。
） 五、布置作業(yè) （出示幻燈） 同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續(xù)完成你的習作，相信你寫的文章會非常精彩。
板書設(shè)計： 先…… 語言 接著…… 動作 我學會了 然后…… 神態(tài) 最后…… 心理活動 我學會了 。
。
小學蘇教版5年級下《暖流》的預習資料
教學內(nèi)容 蘇教版十二冊語文《 暖流 》 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。
2．學會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。
理解生字組成的詞語。
理解書后列出的8個詞語。
3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對的熱愛和對青年人的關(guān)懷。
教學重難點 1．學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。
2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對的熱愛和對青年人的關(guān)懷。
教法學法 運用談話法、討論法、小組合作探究等教學法。
教具準備 多媒體課件 教學時間 兩課時 第一課時 一、談話導入 1．談話：上課之前， 我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。
昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。
2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么
3．導入新課：在1994年年底，寒冬里的里也涌動著一股暖流。
（板書課題）這是怎么回事呢
下面請同學們打開書。
?。ㄔO(shè)計目的：1、學生認真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學習作好鋪墊。
2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。
） 二．初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。
3．組織交流自讀情況。
（1）出示生字，組織開火車讀。
?。?）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。
（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。
?。?）讀完后組織評議、正音。
4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。
5．組織交流課文的主要內(nèi)容。
6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。
7．互相交流分段及段意；對其他同學的發(fā)言進行補充或提出不同看法。
三．學習課文第一段 1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么
2．提問：從“涌動”一詞你看出了什么
為什么心情會這么激動呢
3．組織討論上述問題。
（知道時間、地點、人物、事情等。
討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望的師生員工，從而令的師生員工心情異常激動。
讓學生各抒己見） 4．指導有感情地朗讀。
四．指導寫字 1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個
2．指名讀 第二課時 教學過程 一．復習導入 1．組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。
2．指名有感情地朗讀第一段課文。
二．學習第二段 1．提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么
2．組織學生按要求自學課文第二段。
3．組織交流。
4．組織同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。
5．引導學生結(jié)合句子談感覺。
?。?）你覺得江主席怎么樣
找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談談你的體會。
?。?）組織學生自由讀文并體會，對學習有困難的學生給予幫助，對學生學習中出現(xiàn)的問題及時予以個別糾正，對有共性的問題提醒全班同學注意。
（3）組織學生分小組朗讀、討論。
?。?）組織全班學生以小組為單位進行匯報。
匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。
6．引導深層次體會：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。
（平易近人：“江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。
”“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”對古典文學十分熱愛：背、背。
體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。
） 三．學習第三段 1．組織齊讀。
2．提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢
3．組織討論上述問題。
4．組織反復朗讀王輝的話，引導體會其中的激動和敬佩之情。
四．引導總結(jié) 1．組織討論：現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思
（體會：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。
） 2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復讀一讀這一部分。
五.作業(yè) 1.熟讀、 2.小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。
板書設(shè)計 暖 流 興 奮 喜 悅 對古典文學十分熱愛 關(guān)心青年 作業(yè)設(shè)計 一、比一比，再組詞。
抑（ ）瓊（ ）暖（ ）賢（ ） 仰（ ）掠（ ）緩（ ）覽（ ） 二、多音子組詞。
xīng（ ） qū （ ） jīn（ ） 興 曲 禁 xìng（ ） qǔ （ ） jìn（ ） 三、將下面句子中畫線部分換成成語寫在后面的括號內(nèi)。
?。?）此時，如果游人來到這里，就仿佛進入到神秘的仙境，頓時感到心曠神怡，激動的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛
” ?。? ） 2、張老師給同學們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。
?。? ） 3、書中人物的悲傷、歡樂、別離、聚合等種種遭遇會讓讀者神馳天外，同喜同泣。
（ ） 我教學中補充的材料： 元曲和唐詩、宋詞的區(qū)別：唐詩、宋詞和元曲在句法和風格上都是不同的。
曲比較通俗，詩和詞則雅一些。
唐詩主要是五、七言詩，詞則要按詞牌填詞，句型長短不一，所以又叫長短句。
曲和詞類似，要按曲牌填寫。
所以唐人作詩可以叫寫詩，宋人作詞和元人作曲則叫填詞、填曲。
宋詞的詞牌是中原地區(qū)的曲調(diào)，元曲則是來源于北方草原民族的曲調(diào)，所以元曲又叫北曲。
其實詞與曲都應屬于通俗文學，這是就當時的文學主流而言的。
在宋代時，當時的高雅文學還是詩歌，元曲也屬于民間的創(chuàng)作主流，故元代當時有多個著名的梨園雜劇元曲社，當時的領(lǐng)袖也都為民間的曲家或雜劇家，馬致遠就是屬于這樣的梨園領(lǐng)袖。
元曲具體講包括雜劇和散曲，雜居屬于戲劇的一種，而散曲則屬于像詞的一種特殊的詩歌。
曲的起源很早，戰(zhàn)國時楚國的宋玉對楚襄王說，在郢中唱歌的“客”，唱時，“國中屬而和者數(shù)千人”；唱時，“國中屬而和者數(shù)十人”，故得出結(jié)論，“其曲彌高，其和彌寡；可見，至晚，在戰(zhàn)國時就已經(jīng)出現(xiàn)”曲“了。
另外，一首散曲主要由宮調(diào)、曲牌和題目構(gòu)成，同時它有句數(shù)和字數(shù)的限制，例如馬致遠的[越調(diào)天凈沙]，這里的”越調(diào)“就是宮調(diào)；“天凈沙‘就是曲牌；”秋思“是題目；這首曲子的字數(shù)是六、六、六、、四、六”；句數(shù)是六句限制。
曲與詞的區(qū)別主要有兩點：一是曲比詞更講究押韻，可以句句押，平仄不講，可互葉；二是曲可以添字，以補充它在表達上的不足。
滕 王 閣 序 王勃 豫章故郡，洪都新府。
星分翼軫，地接衡廬。
襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。
物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，。
雄州霧列，俊采星馳，臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。
都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。
十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。
騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。
家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。
時維九月，序?qū)偃铩?/p>
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
儼驂騑于上路，訪風景于崇阿。
臨帝子之長洲，得仙人之舊館。
層臺聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。
鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，列岡巒之體勢。
披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤盱其駭矚。
閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。
虹銷雨霽，彩徹區(qū)明。
，秋水共長天一色。
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
遙襟俯暢，逸興遄飛。
爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏。
睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。
四美具，二難并。
窮睇眄于中天，極娛游于暇日。
天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。
望長安于日下，指吳會于云間。
地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。
關(guān)山難越，誰悲失路之人
萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。
懷帝閽而不見，奉宣室以何年
嗟乎
時運不濟，命運多舛。
馮唐易老，李廣難封。
屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時。
所賴君子安貧，達人知命。
老當益壯，寧移白首之心
窮且益堅，不墜青云之志。
酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。
北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。
孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭
勃三尺微命，一介書生。
無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風。
舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。
非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。
他日趨庭，叨陪鯉對；今晨捧袂，喜托龍門。
楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚
鳴呼
勝地不常，盛筵難再。
蘭亭已矣，梓澤丘墟。
臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。
敢竭鄙誠，恭疏短引。
一言均賦，四韻俱成。
請灑潘江，各傾陸海云爾。
譯文：故舊的漢制豫章郡，新設(shè)了洪州都督府。
這里的天空，陳設(shè)著翼星和軫星，此處的地面，連接著衡山和廬山。
前面排列著三江，周圍環(huán)繞著五湖；西邊控制著荊楚，東方接連著甌越。
物有光華，天產(chǎn)珍寶，古劍的光芒竟射進牛斗的星區(qū)；人多俊杰，地凝靈秀，徐孺的名望能下陳蕃高懸之坐榻。
雄偉州城，如大霧之漲起，俊秀人才，像群星之飛馳。
亭臺和城池處在蠻夷和中原的交界，賓客和主人都是東南一帶的名流。
都督閻公有著崇高的聲望， 儀仗護送他遠道來臨； 宇文刺史有著美好的風范，車駕路過他暫時留住。
正逢十天一次的休假，俊雅的人士云集殿堂； 喜迎千里外的來賓， 高貴的朋友坐滿了宴席。
文筆能使龍飛鳳舞， 孟學士是文壇的宗匠； 武藝能使寒光迸發(fā)， 王將軍乃兵家之權(quán)威。
家父遠任縣令，我因省親而路過寶地； 在下無知少年，卻親逢這難得的盛宴。
時光正值九月， 節(jié)序已是深秋。
積水退盡，寒冷的深潭變得分外清澈；煙靄凝聚， 傍晚的山巒呈現(xiàn)出一派紫色。
整頓車馬走上大路， 登上高山尋訪美景。
來到當年滕王建閣的沙洲，得見這座偉人住過的舊館。
樓臺層疊，像高聳的青山，向上直插云霄； 閣檐飛架，如流動的色彩，下臨無底深淵。
白鶴野鴨棲息的沙洲，極盡了島嶼曲折縈回的景象； 桂樹蘭木建筑的殿堂，排列成岡巒高低起伏的形勢。
推開雕刻精致的大門，俯瞰裝飾華美的屋脊。
山原遼闊，盡收眼底； 江湖盤曲， 浩瀚迷茫。
里巷房舍，遍布城郊，都是鐘鳴鼎食的人家； 舟楫船艦，停滿渡口，都是青雀黃龍的船身。
云氣消散，雨過天晴，彩虹貫天，長空明朗。
晚霞伴隨著孤寂的野鳥，仿佛并起齊飛；秋水映照著遼闊的藍天，好像溶為一色。
傍晚的漁船響起悠揚的歌聲，一直飄落到鄱陽湖的彼岸； 秋涼的天空傳來雁群的驚叫，最終止息在回雁峰的水邊。
登高望遠的胸襟剛開始舒暢，飄逸灑脫的興致又急劇飛揚。
簫管齊鳴，鼓蕩起陣陣清風，歌聲纖柔，逗引得白云不再飄蕩。
仿佛在睢園的綠竹叢中宴飲，豪氣蓋過了善飲的彭澤縣令；又如在鄴水的荷花池畔吟詠，文筆輝映著擅詩的臨川才子。
良辰美景，賞心樂事，四美俱全，賢明主人，美好嘉賓，二難齊備。
極目長 天， 暢 游假日。
天高地遠，令人覺得宇宙無窮無盡； 興盡悲來，感到命運 皆 有 定 數(shù)。
遙望夕陽映照下的長安， 指點云霧飄渺中的江南。
大地盡頭，南海最深， 天柱高聳，北斗更遠。
關(guān)山難以逾越， 有誰同情迷路的游子
偶然萍水相逢， 都是旅居異鄉(xiāng)的來客。
懷念天子而不得朝見， 奉召到宣室殿更不知在何年。
唉
命 運不 好， 遭 遇坎 坷； 馮唐容易衰老，李廣難以封侯。
使賈誼屈居在長沙， 并非沒有圣明的君主； 讓梁鴻逃隱到海濱， 難道不是在清明的時代
所可依仗的是有修養(yǎng)的人安于貧賤，通事理的人懂得天命。
年紀老了應當更加豪壯， 哪能在白頭時改變初衷
境遇困厄應當更加堅定， 決不能拋棄凌云的壯志。
喝了貪泉的水，神志更覺得清爽；處在奄奄待斃的時候，心情卻依然歡樂。
雖北海然遙遠， 乘著大風仍可以到達； 晨光雖已逝去， 未來奮發(fā)也不算太晚。
孟嘗品德高潔， 空懷一腔報效祖國的激情； 阮籍行為狂放， 怎能學他窮途末路的痛哭
我年齡幼小，身份低微， 只是個無足輕重的讀書人。
沒有門路去請求賜予長纓，盡管已到了終軍殺敵立功的年齡；只有懷著班超投筆從戎的決心，去羨慕宗愨乘風破浪的豪情。
我舍棄了一生的富貴前程， 跋涉萬里去朝夕侍奉父親。
我不是謝玄那樣出色的人才，卻有幸結(jié)識孟母芳鄰般的諸君。
不久我將到父親身邊，慚愧地比附孔鯉的庭對； 今天舉起 雙袖作揖，高興得像登上了龍門。
遇不到楊得意那樣的舉薦之人，只能撫凌云之賦而空自嘆惜；遇到了鐘子期那樣的知音之士，奏出流水之曲又有什么羞慚
啊
洪州名勝之地，不能長游，今日盛大筵席，難以再逢。
蘭亭的宴集已是陳跡，梓澤名園也成了廢墟。
臨別贈言， 僥幸承蒙閻公的盛意； 登高作詩， 只有借重諸位的情才。
我冒昧地傾吐微薄的誠意，恭敬地寫下這短小的引言，按照規(guī)定的韻字大家作詩，我的一首也同時也成。
請諸位展露潘岳般的文采，各自傾瀉陸機般的才華吧。
水調(diào)歌頭 作者: 蘇軾 明月幾時有
把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
教學后記: 教完《暖流》一文后，我反思教學中的得失。
三課時成功的地方分別是，第一課時導入課文自然、有趣，很容易激發(fā)學生的興趣。
然后引領(lǐng)學生整體感知全文，按照“交談前、交談中、交談后”來理清文章的脈絡，分段。
最后指導學生描紅，過程是這樣的：先引導學生仔細觀察每個生字在田字格中的位置，字的間架結(jié)構(gòu)，然后描紅，接著，再憑印象去臨寫，這樣，寫出的字基本上美觀，得體，大方。
教學第二課時，重點引導學生抓住文中江主席和青年人交談時的語言、動作、神態(tài)等描寫，來感悟江主席的平易近人、對青年人的關(guān)懷以及對古典文學的熱愛。
教學第三課時，精心設(shè)計了作業(yè)：1、“初唐四杰”分別是
2、“中國四大名樓”是
這些拓展練習有效地拓寬了學生的視野。
教學中的失誤是語言過散，不精練，導致計劃用三課時完成的任務結(jié)果用四課時才完成。
描寫人物動作語言神態(tài)的作文200字左右
好朋友我的好朋友張娟長著一張瓜子白白的皮膚顆葡萄似的大眼睛，眨巴眨巴。
黑黝黝的發(fā)，總是梳一個馬尾辮，顯得十分精神。
有一次，我們在一起坐201路公交車去購物公園。
201路車通常都是很擠的，連過道里都站滿了人。
在國泰那一站，上來了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。
車廂內(nèi)的坐著人都無動于衷，一點反應都沒有。
張娟看見了，立即站起身來對那個老奶奶說：“老奶奶您坐這吧
”那奶奶連忙說：“謝謝你呀，孩子。
”車廂內(nèi)的人都對他投來贊許的目光。
張娟不僅僅是我學習上的榜樣，還是我做人的好榜樣啊
788243條回答被折疊（為什么
）世界保溫杯排名前十的是哪些
世界保溫杯排名前十京東精品廚具，實..世界保溫杯排名前十京東精品廚具，內(nèi)外兼修，處處細節(jié)，精益求精，不一般的廚具不一般的生活!北京京東世紀信息技..廣告 孩子從差生變成學霸，只因媽媽做了這件事..寫作文的素材孩子成績差班級墊底，用了這個方法，期末考試升至前五!寫作文的素材文山宏政教育信息咨..廣告 相關(guān)問題全部描寫人物神態(tài)動作語言的作文200字時間像流水似的過去了，親愛的老師，我對你的無限的依戀，對有多少話想對你說啊
記得剛上小學的時候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個問題，同學們都爭著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當時同學們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來，結(jié)結(jié)巴巴，語無輪次地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺得到，同學們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會沖我發(fā)火，可是，我沒有想到你不但沒有責怪我一句，反而親切的對我說“你不用害怕，其實你還是表現(xiàn)得很好的”。
你用鼓勵的目光看著我，此時，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學習中，我流暢的回答著老師們的問題。
每當我回答問題時，我都很想起你，你的話語就會在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現(xiàn)，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關(guān)懷和鼓勵，我從一個不懂事的小孩子成為了一個合格的小學生。
403 瀏覽63182018-06-24描寫心理,語言,動作,神態(tài)的作文200字我的好朋友張娟長著一張瓜子臉，白白的皮膚，兩顆葡萄似的大眼睛，眨巴眨巴。
黑黝黝的長頭發(fā)，總是梳一個馬尾辮，顯得十分精神。
有一次，我們在一起坐201路公交車去購物公園。
201路車通常都是很擠的，連過道里都站滿了人。
在國泰那一站，上來了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。
車廂內(nèi)的坐著人都無動于衷，一點反應都沒有。
張娟看見了，立即站起身來對那個老奶奶說：“老奶奶您坐這吧
”那奶奶連忙說：“謝謝你呀，孩子。
”車廂內(nèi)的人都對他投來贊許的目光。
張娟不僅僅是我學習上的榜樣，還是我做人的好榜樣啊
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記得剛上小學的時候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個問題，同學們都爭著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當時同學們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來，結(jié)結(jié)巴巴，語無輪次地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺得到，同學們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會沖我發(fā)火，可是，我沒有想到你不但沒有責怪我一句，反而親切的對我說“你不用害怕，其實你還是表現(xiàn)得很好的”。
你用鼓勵的目光看著我，此時，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學習中，我流暢的回答著老師們的問題。
每當我回答問題時，我都很想起你，你的話語就會在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現(xiàn)，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關(guān)懷和鼓勵，我從一個不懂事的小孩子成為了一個合格的小學生。
243 瀏覽28062017-11-25描寫人物動作神態(tài)的小短文，200字哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。
一天下午，哥哥要洗頭了。
他吩咐我給他拿肥皂換水。
我得意地想：哼
我先給你跑跑腿，然后再治你。
一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。
我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個空。
他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。
他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。
360 瀏覽22162017-09-16描寫人物外貌神態(tài)動作語言的作文有哪些
內(nèi)容如下: 父親的愛 父親的愛像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父親的愛像一塊夾心糖，外表是硬的，心確是軟的；父親的愛像一本書，表面平淡無奇，書里卻充滿知識。
我的父親是嚴厲的，但深愛著我。
記得有一次，我叔叔給我買了一塊滑板，當時我興沖沖的和爸爸媽媽一起來到廣場練習滑滑板，我先把一只腳放到滑板上，另一只腳在地上使勁地蹬，可是怎么也站不穩(wěn)，越不會滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想學了，就對爸爸媽媽說：“我們回家吧。
”爸爸大聲地說：“不行，還沒有學會呢
怎么就能回家，做任何事情都不能半途而廢。
”我心想：何不讓我媽媽扶著我來學呢
我正要實行我的計劃時，爸爸好象看出我的心事，就對我說：“學什么都要靠自己，這樣才能學得更好、更快，依賴性太強了學不好。
要不這樣，我倆比比，看誰先學會，行嗎
”我敢怒不敢言，不高興地說：“行，比就比。
”心想：不信，你能學會，年齡一大把了。
看著爸爸笨拙的身軀，不?；遣宦犜挼幕?，可笑極了，“咚”的一聲，不好，爸爸摔跤了，這時，只見爸爸不慌不忙的從地上爬起來，蹲在地上看著滑板，好象在思索、又好象在研究，不一會兒，爸爸踩上了滑板，一只腳掌握著方向，左右搖擺著，另一只腳用力的滑著，慢慢的身軀變得那么輕巧、那么優(yōu)美了。
“我會滑了，你來看。
”爸爸高興地喊著。
我慚愧地下了頭，覺得爸爸都能學會，我還有什么不能學會的呢，在爸爸榜樣的影響下，我終于也學會了。
最后我終于成功了，明白了父愛如山，變得更加努力了。
作文簡介: 是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。
作文分為小學作文，中學作文，大學作文（論文）。
小學作文分為，一般3年級的作文字數(shù)大約有200字。
4、5年級的作文400左右，6年級的作文600左右，初高中的一般在800字左右，作文體裁包括：記敘文，說明文，應用文，議論文，散文，詩歌。
作文是生活中的經(jīng)歷，如果我們沒有經(jīng)歷過就無法寫好一篇好文章。
作文上要用大量的修辭手法，以生動形象的刻畫，要有真情實感43 瀏覽2962019-08-24精彩推薦窮人是不是很難融入有錢人的世界相對來說會有一些難度，畢竟兩種人完全看到的是不一樣的東西，可是為什么要融入進去一個人的世界呢
活好自熱議79回答婆媳不和對兩個人的感情影響有多大
婆媳不和是自古以來的老問題，要解決兩者之間的矛盾是很難的，只能分開住不干涉彼此的家庭矛盾會少些，如生1.3萬瀏覽330回答網(wǎng)絡學院的學士學位好拿不
說實話，挺好拿的，現(xiàn)在很多大學為了賣學歷而學歷的，一般來說，現(xiàn)在很多比較正規(guī)的公司不會再對網(wǎng)絡學院敞4145瀏覽8回答私企五險是什么時候開始交有些正規(guī)的公司會在你入職的下個月交，如果你1號入職，那么當月就會交，試用期也會交大部分公司試用期是沒944瀏覽5回答為什么一個女生很漂亮很友善，很善良，卻長期單身
那是你太漂亮了，別的男生感覺你可望而不可及，而且給一般男生的感覺是漂亮女生都有男朋友，再就是你真的漂1.8萬瀏覽643回答男女之間會存在單純的友誼嗎
男女之間是可以單純的。
紅顏或藍顏往往超越了自己的男女朋友，或妻子丈夫。
可以傾訴很多平日無法說出的事情3.1萬瀏覽1410回答國考和省考有什么區(qū)別從組織機構(gòu)來說：地方各省公務員考試與國家公務員考試的根本區(qū)別是由考試組織部門、招錄單位和地域范圍決定
上課時你和同桌講話被老師批評此時你很緊張很羞愧請運用語言動作神態(tài)描寫表現(xiàn)
和同桌講話被老師批評很羞愧，用語言神態(tài)描寫，你就可以說頭深深的低了下來，臉紅了。
描寫人物動作和神態(tài)的好句好段。
我目瞪口呆,完全沒有了反應,只覺得四周空蕩蕩的,寒風像無情的箭,扎進我的心窩里. 很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現(xiàn)，把該要的內(nèi)容給背出來。
那天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業(yè)。
6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回來了，更何況今天是我的生日
可能是去超市給我買東西了吧
想到這兒，我便打開電視看了起來。
6點25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了
我心里一驚，又想：一定是想給我一個驚喜……“鈴——鈴——鈴——”電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，“喂
吳翔，補充題第二題怎么做
”我一聽又泄氣了，張雨這家伙就會掃我的興。
“我不知道，少打電話。
”“砰”地一聲，我掛上了電話。
我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。
鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。
再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。
“他們怎么那么有耐心啊
”我生氣地想。
時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。
41、42、43……我慢慢地數(shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢
我的心繃得緊緊的。
這怎么忍受得了呢
我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。
我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。
但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。
我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。
（萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會不會批評我呢
要是老師抽查到我會 背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了
）可等了半天老師還是沒有抽到我。
一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。
他背得不熟，老師說下午還要抽查他。
我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我。
（今天我真幸運，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結(jié)結(jié)巴巴了，也不用挨老師批評了。
） 他50多歲了。
戴著一副高度近視眼鏡。
他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。
“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗
” 教室里打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。
看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。
一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。
看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。
他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子
