描寫老班長神態(tài)的句子表現(xiàn)了老班長( )的精神
描寫老班長神態(tài)的句子表現(xiàn)了老班長(關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命)的精神希望我的回答對您有幫助，有問題可以追問。
滿意請及時(shí)采納，謝謝
金色的魚鉤中有哪些是描寫老班長的神態(tài)的句子
課文第2節(jié)，班長一出場就寫了他的外貌：個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他皺緊眉頭硬咽下去。
課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時(shí)，班長皺起眉頭。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)行描述：老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯。
摘錄最讓你感動(dòng)的描寫老班長神態(tài),言行的句子,想想他是一個(gè)怎樣的人?
加入老班長描寫的神態(tài)言行，他是一個(gè)就是和藹可親然后盡職盡責(zé)的人。
金色的魚鉤中描寫老班長神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌的句子
神態(tài)：老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩.老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意.動(dòng)作：他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚鉤.他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去.語言：他摸了摸嘴,好像回味似的說：“吃過了.我一起鍋就吃,比你們還先吃呢.”“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)!”他抬起頭,望著夜色彌漫的草地.老班長猛抬起頭,看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說：“我,我早就吃過了.看到碗里還沒吃干凈,扔了怪可惜的……”
金色的魚鉤中對老班長外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫形象、感人，各摘錄幾句，體會(huì)在文中的作用
1.老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。
看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的……”2.老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
3.老班長雖然瘦得只剩皮骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
金色的魚鉤21自然段中描寫老班長神態(tài)的句子表達(dá)了老班長什么養(yǎng)的感情
我又想起我的小學(xué)同學(xué)小鹿了：一個(gè)矮矮胖胖的女孩，長得不是非常漂亮。
圓乎乎的腦袋后面，雙馬尾永遠(yuǎn)快活地翹著。
她是我五年小學(xué)生涯中最明亮的記憶。
一年級，我們初見，大家沒有秩序地?cái)D著，吵吵嚷嚷。
我不認(rèn)識任何人，靜靜地站著。
她就走過來，熱絡(luò)地向我打招呼：“你好
我叫小鹿，你叫什么
”我小時(shí)候性格內(nèi)向，只說了“我叫末”三個(gè)字就憋不出話了。
我以為她會(huì)興味索然地離開——從小到大，除了家人，幾乎每個(gè)人都對我這樣。
可她沒有。
她說：“我們做朋友吧
以后，我們就是朋友了
”那雙圓圓的大眼睛從此映進(jìn)了我的心中，黑得那樣濃、那樣亮，好像晴朗的夜空。
三年級之前，我們是無話不談的好朋友。
不過之后她似乎有了“新歡”，不再和我談話密切了。
小學(xué)的體育課都是自由活動(dòng)，于是我在一個(gè)周三的最后一節(jié)課（是體育課）上挑明了這話。
可惜我不記得我們說了些什么了，但我們把對方推到在草地上，展開軟綿無力地攻擊——畢竟誰也不想置對方于死地，不是嗎
那一天被我寫進(jìn)了日記。
不過就算不翻日記我也記得那一天：晴朗的午后，陽光傾灑在她出了微汗的額角，白皙透著粉紅的鵝蛋臉顯得更遠(yuǎn)了，活像一個(gè)……桃子
那可是我最喜歡的水果之一。
四年級，她的各項(xiàng)才藝都練得十分令人傾佩了，我甚至不敢想象她怎么能同時(shí)學(xué)習(xí)京劇、聲樂、朗誦三門的。
她對我還是很好，可我卻開始心懷嫉妒：憑什么她得了所有人喜歡，我就算成績比她好也比不過她
我因此疏遠(yuǎn)過小鹿。
那是一段現(xiàn)在令我最后悔的小學(xué)時(shí)光。
不過正是因?yàn)樗辉兓膽B(tài)度，我才明白：低谷不要嫉恨，高光不要驕傲。
仔細(xì)想想，她作為藝考生，靠一張嘴吃飯，想獲得像我的家庭這樣月入過萬的薪資，也是很難的。
這不一定全是她的選擇。
上天對她不是完全公平的。
或者說，我對她是不公平的。
五年級，快畢業(yè)了，我和她再次有了矛盾：我考上了一個(gè)她不可能去得了的好學(xué)校。
我顯然沒想過父母所說的“低調(diào)”，在她面前說的尤其多。
不過直到現(xiàn)在我也只能解釋說我太興奮了。
她沒有服氣，只是說：“四年后，上中門口見
”我感謝她沒有告密。
我感謝她。
我也期待著完成它的那一天。
這是我，和小鹿的約定。
其實(shí)小鹿于我而言不僅是朋友，更是老師。
我沮喪的時(shí)候，是她安慰我、鼓勵(lì)我；她會(huì)翻出懦弱地躲在廁所里的我，狠狠地訓(xùn)我一頓；也會(huì)向我推薦游戲棒和蛇爬梯，我們一起動(dòng)腦筋想辦法制定規(guī)則，自己畫棋盤；當(dāng)然，我會(huì)以欽佩和羨慕的目光看著她在臺上用百靈鳥似的婉轉(zhuǎn)的歌喉唱《在水一方》……令我印象深刻的是五年級鬧矛盾時(shí)她的話，她說：“我們不咬手了，我們一起改。
我媽媽給了我一種指甲油，沒有顏色，但是如果咬手的話就會(huì)中毒。
”當(dāng)時(shí)我對此不以為意，嗤笑她的“愚蠢”。
現(xiàn)在想來，愚蠢的是我：是我浪費(fèi)了她一片好心，一片真情；是我不懂她對我的友誼；是我只看表象；是我嫉妒她……她戒掉咬手的習(xí)慣了，我沒有。
后來在初中，我有了新的朋友，仍會(huì)想起小鹿。
我的新朋友性格怯懦，我想讓她變得“更好”。
彼時(shí)我才明白過來，把朋友放在心上的表現(xiàn)，是希望朋友好。
我嘲笑曾經(jīng)的我和小鹿，也感謝小鹿。
我為三年級的我感到悲哀，為五年級的我感到愧疚：我好像從沒有把小鹿放在心上。
多少了午夜，我夢見這樣的場景——一個(gè)丑丑的女孩和一個(gè)扎雙馬尾的明媚女孩在一起說話。
丑丑的女孩說：“你好
我叫末，你叫什么
”扎雙馬尾的女孩回以一個(gè)大大的微笑：“你好
我叫小鹿，以后我們就是朋友了
”像那天的陽光般溫暖，與“秋老虎”的溫度一樣灼熱。
我多希望這是真的。
這篇是成文，截一截吧。
我自己寫的……希望采納，謝謝
《金色的魚鉤》，描寫老班長神態(tài)的語句
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。
我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”表現(xiàn)老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種場景是內(nèi)心的難受程度。
朗誦時(shí)，喊得話語速宜快，“怎么”后戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的“等待”。
切忌延長。
老班長雖然瘦得只剩皮骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
老班長身心疲憊，仍裝作精神飽滿的樣子，為了不讓我們擔(dān)心。
時(shí)刻體會(huì)到老班長對我們關(guān)心
找出兩處描寫老班長神情的句子用波浪線畫出來了再說說你同桌體會(huì)到了什么
你說的這個(gè)老班長的神情描寫當(dāng)中，其實(shí)同桌體會(huì)到的就是非常的緊張，感覺得老班長內(nèi)心的心情變化。
你能想到哪些詞語形容老班長的高尚品質(zhì)
舍己為人，大公無私，高風(fēng)亮節(jié)，鞠躬盡瘁，光明磊落，文質(zhì)彬彬，堂堂正正，忠心耿耿，德高望重 ，一視同仁， 一清二白，克己奉公，高情遠(yuǎn)致，厚德載物，忠心耿耿，德厚流光，懷瑾握瑜，大義凜然
