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小說 考點一：人物形象 ① ※常見題 1結合全文要分析人物形象。
2、XXX是一個怎樣的人物
3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質
4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
答：XXX是一個……的人物形象。
作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質）。
② 小說塑造人物的方法、方式 1、 從內容上：肖像、心理、行動、語言、細節(jié)描寫 2、 從表達形式上：正面（直接）描寫，側面（間接）描寫，對比，襯托 ③ 分析人物形象的方法 1、 通過環(huán)境描寫了解人物的活動背景 2、 通過分析情節(jié)透視人物的思想性格 3、 分析作者寫人物的方式 4、 作者對人物的介紹和評價 PS：1、首先把握人物形象的特征 2、 其次分析人物形象的作用 ①考慮人物與故事的真實性的關系 ②考慮人物與故事情節(jié)、其他人物、主題的關系 考點二：情節(jié)結構 ① ※常見題型： 1、 情節(jié)的作用 2、 情節(jié)的概括 ② 情節(jié)運行模式 1、 基本模式：發(fā)生—發(fā)展—高潮—結局 2、 搖擺：一波三折（賦予小說更為攝人心魄的魅力） 3、 歐·亨利式結尾：出乎意料又在情理之中（增加小說情節(jié)的生動性） ③ 情節(jié)設計的技巧 節(jié)奏，巧合，串聯(lián)，并聯(lián)，突轉，懸念 ④ 情節(jié)的作用 1、 對主題：點題或突出主題，使主題由隱而顯 2、 對人物塑造：發(fā)展或表現(xiàn)了人物性格，交代了人物活動的環(huán)境 3、 對整個故事：推動故事情節(jié)發(fā)展，線索，伏筆，照應前文，設置懸念，使情節(jié)波瀾 考點三：環(huán)境描寫 ① ※常見題型： 1、 在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； 2、 就指定的環(huán)境描寫說出其作用； 3、 依據文章內容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
② 景物描寫的方法 1、 描寫角度：視（遠近，上下，高低），聽，嗅，觸覺 2、 手法：白描，動靜結合，虛實結合，正側結合，象征，修辭 ③ 場景的作用 1、 交代人物活動的環(huán)境（時間，地點，季節(jié)）（前段） 2、 渲染氣氛 奠定情感基調 3、 推動情節(jié)的發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎（前中段） 4、 暗示升華主題（最后段） 5、 烘托人物心情，表現(xiàn)人物形象 6、 暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情 考點四：小說主題 ① ※常見題型： 1、找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； 2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪
談談你的一點體會）； 3、結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。
② 標題的作用通常有以下幾種 1、 設置了懸念 2、 標題就是小說的線索 3、 為塑造和突出人物形象服務 4、 推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折，化解了人物矛盾沖突 5、 突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用 ③ 概括主題術語 1、 歌頌、贊揚、張揚了什么 2、 諷刺、批判、揭露、譴責什么 3、 揭示什么人生道理 4、 對什么現(xiàn)象的反思 5、 表達了什么情感 6、 答題套話：通過描寫…...，表達了（贊揚、鞭撻…）….. 考點五：藝術手法 ① ※常見題型： 1、 文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用； 2、 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； 3、 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
② 鑒賞技巧 1、 表達方式 ⑴人稱的選擇 第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
⑵敘述順序的安排 順序，倒敘（懸念，引人入勝），插敘（做鋪墊照應，情節(jié)完整，結構嚴密，內容豐富），補敘，平敘（花開兩枝，各表一朵） ⑶描寫的特點 白描：以小見大 人物描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展 景物描寫：營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想 2、 表現(xiàn)手法 象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法 3、 結構安排 結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致
記敘文環(huán)境描寫好句
明媚的早晨，陽光裹狹著晨霧透過窗戶悄無聲息地落在房間里，教室里……柔柔的金色陽光，讓我們感受到清新，溫暖，歡樂和光明。
陽光每天都陪伴著我們。
早上起床，就與陽光打了個招呼；放學，又與淺淺的陽光揮手告別，生活，到處充滿陽光。
我的生活到處有陽光。
有時，陽光就是一句關心的話語，看似渺小，卻溫暖人心。
一次，班上一位同學不舒服，其他同學見了，都過來關心他，噓寒問暖，一句小小的問候，卻給別人帶來陽光般無盡溫暖。
陽光，還是一聲祝福。
每到有節(jié)日的時候，我們大家都會給彼此送上一句真誠的祝福，“節(jié)日快樂
身體健康
學習進步……”這些看起來或許毫無用處，但卻給人心靈一種滿足，一種歡樂，一種溫馨，就如早晨柔和的陽光，那么舒適，幸福。
陽光，還是一句“謝謝”。
每一次別人幫助了我，或是我?guī)椭藙e人，總會對對方發(fā)自內心地說一聲“謝謝
”不管是我還是別人，聽到這句話，一種滿足，真心，愉悅地笑容總會浮現(xiàn)在臉上，感覺好幸福，好快樂
就像是冬日一個晴朗的日子里的太陽，陽光溫和地落在身上，足以給人一天的好心情了
答案補充 1.又獨自坐在窗前，享受這黑夜的寧靜了。
星辰臉上流淌著安靜,舒適的味道灑滿了整個房間.一縷孤獨的月光透過窗戶,落在了他孤寂的心上,似乎月亮也期望和他一起做伴,消除那無邊的寂寞.窗外,那滿地發(fā)楓葉好象也感覺到了主人的悲傷,沒有在玩鬧,安靜的,久久的. 孤獨與舒適,這兩個似乎充滿矛盾的名詞,卻同時出現(xiàn)在一起,和諧的的房間里游蕩. 2.窗外的楓葉似乎感覺到了主人內心的苦悶，紛紛刷刷的安慰起來,甚至那剛離開樹母親懷抱的楓葉兒也隨著風大哥的節(jié)奏翩翩起舞,也許它們認為,那優(yōu)美的舞蹈能吸引住主人的心思,讓他暫時離開煩惱的懷抱吧...答案補充 不經意間，窗外已飄起了雪花，姍姍來遲的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速地落向地面，凌空劃過無數(shù)道孤線，隨風旋轉、飛舞，猶如從天而降的柳絮，一時間彌漫天空。
仿佛天女散花，無窮無盡的雪花從天穹深處飄落，如同窈窕的仙女穿著白色的裙子，用優(yōu)美的舞姿向所有的生物致敬，然后輕柔地覆蓋在房頂上、草尖上、樹葉上，瞬間，萬物的本來面目被入冬以來的第一場雪悄悄地掩蓋住了，取而代之的是一層薄薄的積雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量點綴了萬物，將一切變得神秘起來。
雪花越來越密，在空中無休止地散落著。
小區(qū)里彌漫著無數(shù)似花似蝶的六角精靈，它們無聲無息地濕潤了萬物，用纖巧的魔棒將小區(qū)打扮一新，淘氣的小精靈們無拘無束，歡快地、盈盈地在空中演繹著一場絕佳的舞蹈，也許是在天宮中呆久了的緣故吧，它們似乎把全身的能量都釋放出來了，渲染了一切。
答案補充 接剛才的：偶爾有幾片雪花調皮地在家家戶戶的不銹鋼架子上跳高，不時發(fā)出一聲聲清脆的敲擊聲，“叮叮當當”，似乎在為空曠的小區(qū)營造一點轟轟烈烈，然而，那六角形的精致的雪花，卻很快就融化成了水滴，依附在被雪水沖得干干凈凈的架子上，風兒悠悠地吹來，搖搖欲墜，但還是不肯善罷甘休。
融化的雪水中，隱隱約約映出了一個清新的世界。
考場作文資料：環(huán)境 1.環(huán)境 【名言警句】 1、 “平靜的海面永遠不可能造就一個有經驗的水手。
” ——英國諺語 2、在知識大海的岸邊徜徉，只能得到一絲泡沫，一簇浪花。
只有不畏風浪投入知識的海洋，練就駕馭風浪的本領，才能獲取大海中取之不盡的寶藏。
3、沒有風暴，船帆只不過是一塊破布。
4、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
5、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸。
【運用思路】 艱苦的環(huán)境才能鍛煉人才。
古往今來，那些有大作為者，多是在逆境中脫穎而出者。
“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。
個人也只有在集體中，才能發(fā)揮出自己的價值。
【精彩素材1】 林德曼獨身橫渡大西洋 1920年7月德國精神病學專家林德曼向世人宣布：他將獨身橫渡大西洋這一死亡之海。
理由是，他想用自己做個實驗，證明強化信心，對人的心理和肌肉會產生什么樣的效果。
在此之前，有100 多名德國青年先后加入駕船橫渡大西洋的冒險行列，但是這100 多位青年均未生還。
當時人們普遍認為，獨身橫渡大西洋是完全不可能的。
林德曼獨舟出航十幾天后，船艙進水，巨浪打斷了桅桿。
林德曼筋疲力盡，渾身像被撕成碎片一樣疼痛，加上長期睡眠不足，開始產生幻覺，肢體漸漸失去感覺，在意識中常常出現(xiàn)死去比活著舒服的念頭。
但他馬上對自己說：“懦夫，你想死在大海里嗎
不，我一定要戰(zhàn)勝死亡之海
”在整個航行的日日夜夜里，他不斷地對自己說：“我能成功，我一定要成功
”這句激勵的話，成為控制他意識的唯一意念，從而產生出無限的潛能。
結果怎樣呢
被人認為早已葬身魚腹的他，卻奇跡般地到達了大西洋彼岸。
林德曼只身橫渡大西洋，給世人留下很多寶貴的經驗，尤其值得記住的是，他發(fā)現(xiàn)了以前100 多名先驅者遇難的真正原因：既不是船體的翻覆，也不是生理能力到了極限，而是由精神上的絕望導致的勇氣和信心的喪失。
人處于無法忍受的狀態(tài)時，最最需要的是激勵。
然而一個人最先聽到的激勵聲音是來自于你自己的心語。
無論如何，沒有其他人可以像你自己那樣激勵你自己。
別人的激勵是對你的支持，自我激勵會帶給你無窮的力量。
考場作文資料：環(huán)境 1.環(huán)境 【名言警句】 1、 “平靜的海面永遠不可能造就一個有經驗的水手。
” ——英國諺語 2、在知識大海的岸邊徜徉，只能得到一絲泡沫，一簇浪花。
只有不畏風浪投入知識的海洋，練就駕馭風浪的本領，才能獲取大海中取之不盡的寶藏。
3、沒有風暴，船帆只不過是一塊破布。
4、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
5、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸。
【運用思路】 艱苦的環(huán)境才能鍛煉人才。
古往今來，那些有大作為者，多是在逆境中脫穎而出者。
“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。
個人也只有在集體中，才能發(fā)揮出自己的價值。
【精彩素材1】 林德曼獨身橫渡大西洋 1920年7月德國精神病學專家林德曼向世人宣布：他將獨身橫渡大西洋這一死亡之海。
理由是，他想用自己做個實驗，證明強化信心，對人的心理和肌肉會產生什么樣的效果。
在此之前，有100 多名德國青年先后加入駕船橫渡大西洋的冒險行列，但是這100 多位青年均未生還。
當時人們普遍認為，獨身橫渡大西洋是完全不可能的。
林德曼獨舟出航十幾天后，船艙進水，巨浪打斷了桅桿。
林德曼筋疲力盡，渾身像被撕成碎片一樣疼痛，加上長期睡眠不足，開始產生幻覺，肢體漸漸失去感覺，在意識中常常出現(xiàn)死去比活著舒服的念頭。
但他馬上對自己說：“懦夫，你想死在大海里嗎
不，我一定要戰(zhàn)勝死亡之海
”在整個航行的日日夜夜里，他不斷地對自己說：“我能成功，我一定要成功
”這句激勵的話，成為控制他意識的唯一意念，從而產生出無限的潛能。
結果怎樣呢
被人認為早已葬身魚腹的他，卻奇跡般地到達了大西洋彼岸。
林德曼只身橫渡大西洋，給世人留下很多寶貴的經驗，尤其值得記住的是，他發(fā)現(xiàn)了以前100 多名先驅者遇難的真正原因：既不是船體的翻覆，也不是生理能力到了極限，而是由精神上的絕望導致的勇氣和信心的喪失。
人處于無法忍受的狀態(tài)時，最最需要的是激勵。
然而一個人最先聽到的激勵聲音是來自于你自己的心語。
無論如何，沒有其他人可以像你自己那樣激勵你自己。
別人的激勵是對你的支持，自我激勵會帶給你無窮的力量。
考場作文資料：環(huán)境 1.環(huán)境 【名言警句】 1、 “平靜的海面永遠不可能造就一個有經驗的水手。
” ——英國諺語 2、在知識大海的岸邊徜徉，只能得到一絲泡沫，一簇浪花。
只有不畏風浪投入知識的海洋，練就駕馭風浪的本領，才能獲取大海中取之不盡的寶藏。
3、沒有風暴，船帆只不過是一塊破布。
4、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
5、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸。
【運用思路】 艱苦的環(huán)境才能鍛煉人才。
古往今來，那些有大作為者，多是在逆境中脫穎而出者。
“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。
個人也只有在集體中，才能發(fā)揮出自己的價值。
【精彩素材1】 林德曼獨身橫渡大西洋 1920年7月德國精神病學專家林德曼向世人宣布：他將獨身橫渡大西洋這一死亡之海。
理由是，他想用自己做個實驗，證明強化信心，對人的心理和肌肉會產生什么樣的效果。
在此之前，有100 多名德國青年先后加入駕船橫渡大西洋的冒險行列，但是這100 多位青年均未生還。
當時人們普遍認為，獨身橫渡大西洋是完全不可能的。
林德曼獨舟出航十幾天后，船艙進水，巨浪打斷了桅桿。
林德曼筋疲力盡，渾身像被撕成碎片一樣疼痛，加上長期睡眠不足，開始產生幻覺，肢體漸漸失去感覺，在意識中常常出現(xiàn)死去比活著舒服的念頭。
但他馬上對自己說：“懦夫，你想死在大海里嗎
不，我一定要戰(zhàn)勝死亡之海
”在整個航行的日日夜夜里，他不斷地對自己說：“我能成功，我一定要成功
”這句激勵的話，成為控制他意識的唯一意念，從而產生出無限的潛能。
結果怎樣呢
被人認為早已葬身魚腹的他，卻奇跡般地到達了大西洋彼岸。
林德曼只身橫渡大西洋，給世人留下很多寶貴的經驗，尤其值得記住的是，他發(fā)現(xiàn)了以前100 多名先驅者遇難的真正原因：既不是船體的翻覆，也不是生理能力到了極限，而是由精神上的絕望導致的勇氣和信心的喪失。
人處于無法忍受的狀態(tài)時，最最需要的是激勵。
然而一個人最先聽到的激勵聲音是來自于你自己的心語。
無論如何，沒有其他人可以像你自己那樣激勵你自己。
別人的激勵是對你的支持，自我激勵會帶給你無窮的力量。
有關描寫環(huán)境的優(yōu)美段落 不經意間，窗外已飄起了雪花，姍姍來遲的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速地落向地面，凌空劃過無數(shù)道孤線，隨風旋轉、飛舞，猶如從天而降的柳絮，一時間彌漫天空。
仿佛天女散花，無窮無盡的雪花從天穹深處飄落，如同窈窕的仙女穿著白色的裙子，用優(yōu)美的舞姿向所有的生物致敬，然后輕柔地覆蓋在房頂上、草尖上、樹葉上，瞬間，萬物的本來面目被入冬以來的第一場雪悄悄地掩蓋住了，取而代之的是一層薄薄的積雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量點綴了萬物，將一切變得神秘起來。
雪花越來越密，在空中無休止地散落著。
小區(qū)里彌漫著無數(shù)似花似蝶的六角精靈，它們無聲無息地濕潤了萬物，用纖巧的魔棒將小區(qū)打扮一新，淘氣的小精靈們無拘無束，歡快地、盈盈地在空中演繹著一場絕佳的舞蹈，也許是在天宮中呆久了的緣故吧，它們似乎把全身的能量都釋放出來了，渲染了一切。
偶爾有幾片雪花調皮地在家家戶戶的不銹鋼架子上跳高，不時發(fā)出一聲聲清脆的敲擊聲，“叮叮當當”，似乎在為空曠的小區(qū)營造一點轟轟烈烈，然而，那六角形的精致的雪花，卻很快就融化成了水滴，依附在被雪水沖得干干凈凈的架子上，風兒悠悠地吹來，搖搖欲墜，但還是不肯善罷甘休。
融化的雪水中，隱隱約約映出了一個清新的世界。
一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。
你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。
???? 7、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。
摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣
這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。
山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持
這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
9、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
10、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。
那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、憂郁的心情蒸發(fā)了。
12、褪色的記憶。
13、硝煙又在和平的家中燃燒。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
16、我完全讀懂了父母的心。
17、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。
18、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。
19、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
20、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數(shù)人的夢想。
21、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。
22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有 失去青春的美麗。
相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。
23、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。
失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創(chuàng)業(yè)的膽量。
24、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。
是十四歲告訴我?? 25、月光清幽。
淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。
我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親?? 26、夜晚，春風柔和地吹著。
我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
27、親情是一把結實的傘，為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,為你抵御嚴寒;親情是一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了
借代和引用的區(qū)別
一、語句在文章篇章結構上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展 二、語句在表情達意方面的作用（內容上的作用）： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） 這就要看所給你的句子是出現(xiàn)在文章的什么位置，如果出現(xiàn)在開頭 記敘文開頭句子的作用：1、開篇點題2、總領下文或統(tǒng)領下文3、引起下文，為下文作鋪墊 4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
記敘文中間句子的作用：1、單獨成段起承上啟下的過渡作用2、段末起總結作用（總結上文，引出下文） 記敘文結尾句子的作用 1、篇末點題2、總結全文，深化中心3、首尾呼應，照應開頭或照應題目4、點明中心，升華中心5、另人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用： 1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；2、推動情節(jié)發(fā)展；3、渲染氣氛； 4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析： 1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； 2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 3、對上下文：承上啟下（過渡）
中考語文復習資料 急求
中考語文復習的資料非常多，我列舉與記敘文的閱讀有關的知識點，如下： 一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。
中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。
從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。
分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。
比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧： 做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手： 一、得法于課內，得益于課外： 初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。
葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。
”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。
所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。
近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。
2001年頒布的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。
可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下： 1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
【記敘文中考要求】 閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索，理清記敘的順序及倒敘、插敘的表達作用，弄清記敘的人稱及表達作用，理解中心和材料的關系，了解詳略安排的作用，能辨析記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，理解多種表達方式，理解多種表達方式綜合運用對表情達意的作用，能夠從課文內容中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達的思想感情。
一、記敘順序。
1．順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫。
如《老山界》。
2．倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。
如《一件珍貴的襯衫》。
作者先寫襯衫，由這件襯衫回想起四年前發(fā)生的事情，追述襯衫的由來。
這種方式就叫倒敘。
閱讀時要注意倒敘和順敘交換處的句、段是怎樣連接起來的。
應當強調的是，倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。
提到開頭先敘述的結局或最突出的片段，在全文中只是一個局部，其下面的部分才是文章的主體。
而這主體部分采用的仍是順敘的方法。
總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。
其次，順敘部分的結尾與開頭先寫的那個結尾遙相呼應，結構才算完整。
3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。
如《同志的信任》。
先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經過，最后寫魯迅轉信。
這一段插敘交代密信托付魯迅先生的緣由，突出魯迅先生是共產黨人最可信任的人，也就突出了文章的中心思想。
記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。
以\\\\我\\\\的口吻或角度展開敘述是第一人稱。
采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內容不能超過\\\\我\\\\耳聞目睹的范圍。
閱讀時要充分注意到\\\\我\\\\在文章中的地位和作用。
在一般記敘文和散文中，\\\\我\\\\即作者本人，\\\\我\\\\在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。
如《藤野先生》中的\\\\我\\\\處于重要地位，通過\\\\我\\\\和藤野先生的交往相處表現(xiàn)了文章的中心意思。
《孔乙己》中的\\\\我\\\\是咸亨酒店的一個12歲的小伙計，是次要人物，在文中起了穿針引線的作用。
以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。
用這種人稱不受任何限制，用\\\\他\\\\或\\\\他們\\\\(或***)，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。
二、記敘的線索和結構 線索是連貫文章始終的脈絡，也可以說是文章的綱。
抓住了線索，對理解文章、掌握結構、把握中心大有作用。
線索的形式有如下幾個方面： ?、僖阅骋患幸饬x的實物為線索，如《記一輛紡車》； ?、谝阅骋恢行氖录榫€索，如《挺進報》； ?、垡匀宋餅榫€索，如《回憶我的母親》《背影》(以人物的某一特征\\\\背影\\\\為線索)； ④以作者的思想感情或思想感情的發(fā)展變化為線索，如《荔枝蜜》； ⑤以時間為線索，如《老山界》； ⑥以地點變換為線索，如《小橘燈》(也是以第一人稱\\\\我\\\\為線索)。
閱讀一篇文章，怎樣迅速地找出其線索呢?首先要了解文章的體裁和內容、表現(xiàn)手法，再認真閱讀全文；其次注意文章標題，不少文章標題就是線索，如《七根火柴》；還有，應注意文章中從頭到尾反復出現(xiàn)的某個詞語和某個事物，如《背影》中\(zhòng)\\\背影\\\\反復出現(xiàn)過四次，它就是線索；除上述以外，還要注意文章中議論抒情的語句，如《白楊禮贊》中的\\\\我贊美白楊樹\\\\。
值得一提的是文章中有時除了明線外，還有暗線，如《藤野先生》。
“線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。
?、傥恼碌臉祟} ②反復出現(xiàn)的詞或事物 ③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化） ⑤“我”的所見所聞所感 過渡是段落層次連接的橋梁，對語氣的連貫、布局的縝密、轉承的自然等都起著重要的作用。
如何分析文章的過渡呢?首先要分析過渡的方法，了解過渡的規(guī)律。
一般來說，過渡可以用詞語、用句子、用段過渡。
如《白楊禮贊》用\\\\那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝\\\\句過渡。
其次要了解過渡的作用。
在記敘文中，過渡的主要作用是連接不同事件或不同場景；記敘、議論、抒情間的轉換；轉換不同的敘述方式。
如《這不是一顆流星》由順敘轉入倒敘時，用\\\\我緊緊地抱住她，眼淚灑在記憶的門里\\\\過渡，由倒敘轉入順敘時,又用\\\\……我抹去眼淚，深深地嘆了一口氣……\\\\進行銜接；交代，說明有關的記敘要素時，也需過渡。
至于\\\\連貫\\\\是指一段文字中句子與句子之間必須有緊密的聯(lián)系，前后呼應，上下銜接，使語意貫通，形成有機整體。
另外要注意文中的交代照應。
一種是文題照應，如《在烈日和暴雨下》。
一種是文章的首尾照應，如《一件珍貴的襯衫》。
文章開頭說：\\\\在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫……\\\\，結尾寫：\\\\這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著。
\\\\還有一種是文中的前后照應，如《挺進報》，前面有許曉軒模仿陳然寫仿宋字的交代，后面，許曉軒當著敵人的面查對筆跡得出\\\\筆跡相同\\\\的結論也就真實可信。
文章前有交代，后有照應，可使文章顯得嚴密。
三、記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所以準確歸納記敘文中心意思的關鍵是正確理解文章的內容，具體的方法有以下幾種：①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句，如《棗核》的最后一段：\\\\改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的\\\\。
②抓住文章開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來，如《驛路梨花》結尾部分引了陸游的詩句\\\\驛路梨花處處開\\\\，它既是文章的點題點人句，又揭示了文章的中心意思，或者說是再次人花相映，完成了主題的升華，這\\\\驛路梨花\\\\是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質和雷鋒精神的象征。
③還可以通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
④還可從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義，如《最后一課》，我們只要了解了法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。
四、記敘文的表達方式和人物形象 采用綜合表達方法是記敘文的主要特點之一。
主要方式是敘述，還要輔之以描寫、說明、議論和抒情。
敘述是通過一般記敘和述說的交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，使讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。
描寫是在需要具體刻畫的地方，對人物或事件、環(huán)境作繪聲繪色、細致入微的刻畫，繪出鮮明生動的形象，使讀者獲得具體深刻的印象。
敘述和描寫常常結合起來使用，閱讀時能充分注意文中的敘述和描寫，對深刻理解文章的思想內容會起很大作用。
記敘文中的說明，常用來說明某種事物狀態(tài)、性質、功能的特征。
應該注意的是，記敘文中的說明，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。
記敘文中的議論一般是先敘后議，使讀者提高對所敘人物(事情)的認識，增強文章的思想深度。
有的先議后敘，使讀者很快進入將要敘述的人物(事情)的思考，引起對下文的密切注意。
有些記敘文中，作者不直接對所敘人物(事情)發(fā)表議論，而由文章中某個人物去發(fā)表議論，作出評價。
不論哪種情況，記敘文中的議論目的都是為了直接點明和加深所寫內容的意義，其中有的議論就是文章的中心意思。
因此，閱讀記敘文時，對文中的議論細加揣摩，注意它與敘述、描寫的關系及在文中的作用，能較快較準確地把握文章的中心思想。
記敘文中的抒情有兩種方式。
一種是作者在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫的字里行間滲透著作者的感情。
閱讀記敘文，抓住這些直接或間接的句子，才是把握住了作者在文中所表達的思想感情的依據，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
4、記敘文的表達方式 記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。
（介紹人物或事件的概貌） 描寫：對人物或事件、環(huán)境作細致入微的刻畫。
議論：目的是為了直接點明和加深所寫內容的意義。
抒情：作者在記敘的基礎上抒發(fā)自己的思想感情。
一種是作者在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質、功能的特征 例如： ?、偻高^荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛勤地分秧插秧。
（記敘） ?、谒麄冋脛诹ㄔO自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。
（議論） ?、垲^發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。
胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
（描寫） ?、芪矣罒o改正我的過失的機會了
（抒情） 以上表達方式各有特點，但并非截然分開，互不相干，而是互相滲透，融為一體的。
以寫人為主的文章當然主要表現(xiàn)人物的思想品質及性格特點。
人物總是生活在一定的時間和空間里的，因此分析人物形象首先得把握人物生活的時代背景、社會環(huán)境，由此才能準確理解人物思想行動的客觀基礎，從而體會作品的社會意義和歷史意義。
記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題思想服務的。
人物描寫的方法有正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。
正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。
肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以\\\\形\\\\來傳\\\\神\\\\，揭示人物的性格特性。
如《老楊同志》中對老楊同志的描寫，\\\\他頭上箍著塊白毛巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重\\\\，寥寥數(shù)筆勾畫了一位樸素、和農民打成一片的農村干部形象。
語言描寫指人物\\\\對話\\\\或\\\\獨白\\\\的描寫。
俗話說\\\\言為心聲\\\\，語言描寫最能表示人物的身份，表達人物的思想感情，揭示人物的特點。
如《范進中舉》中對張鄉(xiāng)紳的語言描寫。
范進中舉后，他立即登門祝賀，稱范進為\\\\世先生\\\\，說\\\\我和你是親切的世弟兄\\\\，見范進家中貧寒，他又送錢，又贈房，范進再三推辭，他急了，說道：\\\\你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外。
\\\\這一句句話生動地表現(xiàn)了張鄉(xiāng)紳拉攏新貴、老謀深算的特點。
古人說：\\\\聽其言、觀其行\(zhòng)\\\。
動作描寫最能體現(xiàn)人物的性格特點。
如《我的老師》寫蔡老師假裝發(fā)怒，\\\\她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上\\\\，這\\\\輕輕地\\\\\\\\敲\\\\的動作，形象地表現(xiàn)了蔡老師愛學生，溫柔慈愛的性格。
心理描寫是對人物思想活動和內心世界的描寫。
成功的心理描寫能生動地展示人物的精神風貌、性格特點。
如《誰是最可愛的人》對青年戰(zhàn)士馬玉祥的一段描寫。
面對烈火中的朝鮮兒童，他想：\\\\要是在祖國遇見這種情形，我能夠進去,那么，在朝鮮我就可以不進去嗎?朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎?\\\\有關描寫生動地表現(xiàn)了馬玉祥把朝鮮人民視作自己祖國的親人的崇高的國際主義精神。
側面描寫，也叫間接描寫。
概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格，如《孔乙己》一文中酒客與掌柜的一段對話，\\\\有一天，大約是中秋前的兩三天……算他的賬。
\\\\包含著豐富的內容：不僅側面寫出孔乙己被丁舉人打折腿的經過，為把情節(jié)推向高潮作了必要的鋪墊，而且寫出了對話人對孔乙己的冷漠態(tài)度，再一次揭露了當時社會的冷酷無情，還寫出了考中的丁舉人高高在上，作威作福，兇狠惡毒地摧殘孔乙己的情景,深刻地揭露了封建科舉制度對舊知識分子的摧殘和毒害,控訴了吃人的封建社會的罪惡。
細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。
如《同志的信任》中魯迅先生打開方志敏同志托人捎帶來的親筆信和文稿的那段描述即是典型的細節(jié)描寫。
在塑造人物的過程中也缺不了環(huán)境描寫。
環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。
自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。
自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，表現(xiàn)人物的品質，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。
如《七根火柴》開頭對草地惡劣環(huán)境的描寫，生動地表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士及盧進勇為保存火柴，要克服難以想像的困難，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的高尚品質，突出了全篇的中心。
社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、歷史背景的描寫。
能揭示人物思想產生和導致事件結局的社會根源。
如《孔乙己》對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關描寫反映了當時社會貧富懸殊、階級對立，交代了時代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。
分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內容、時代背景綜合考慮。
五、記敘文的詞、句辨析 記敘文中的關鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語。
對這些詞語要會辨析；同樣，文中的那些肯定句或否定句、主動句與被動句、長句與短句，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等，也要會辨析，特別是應研究一下它們在文中所起的作用。
關于關鍵性詞語的分析可以從下列幾個方面著手： 1．結合特定語境，分析詞語的含義。
如《七根火柴》苦惱有一句話：\\\\他(盧進勇)苦惱地嘆了口氣……咒罵著這鬼天氣!\\\\聯(lián)系特定語境，\\\\苦惱\\\\是因為掉隊；\\\\咒罵\\\\表示他急于趕上部隊的迫切心情。
這里真實地刻畫了一個革命戰(zhàn)士急于歸隊的情感。
2．要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。
如《藤野先生》一文中\(zhòng)\\\宛如小姑娘的發(fā)髻一般……實在標致極了\\\\。
這\\\\標致\\\\究竟是褒還是貶?聯(lián)系作者的思想感情，可知作者決非贊賞清國留學生的風度，而是譏嘲其丑態(tài)。
\\\\標致\\\\是反語。
又如《我的老師》一文中\(zhòng)\\\我用兒童狡猾的眼光察覺\\\\,其句中的\\\\狡猾\\\\一詞的意思是\\\\詭計多端，不可信任\\\\，聯(lián)系上下文顯然不能這樣理解，應理解為\\\\機靈，聰明\\\\。
3．注意動詞、形容詞、副詞的運用，把握指代詞的含義。
這些也要會加以辨析。
4．注意句中的言外之意。
如《故鄉(xiāng)》\\\\我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶。
\\\\句中的\\\\高墻\\\\是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念,而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。
我們說，生動、形象是記敘文語言的特點。
揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法等方面去分析、體味。
記敘文的寫作特色： 表現(xiàn)手法： 對比、擬人、夸張、襯托、渲染、烘托、象征、諷刺、托物言志、以小見大、設置懸念、先抑后揚（欲揚先抑）等 語言風格： 親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等 修辭手法及其作用： 比喻：形象生動； 擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等） 排比：加強語氣，增強語勢； 反問：加強語氣，增強語勢，激發(fā)讀者的感情； 夸張：突出所描繪的事物或情境的特點（程度）； 設問：自問自答，以引起讀者注意和思考； 反復：加強語氣，增強語勢； 對偶、引用、借代、反語、對比。
記敘文答題技巧點撥 1、仔細審題，把握要領 他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請原諒，能更換一首曲目嗎
” 這一句輕聲話語，卻產生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起來。
例．結合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面 答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“語境”指語言環(huán)境。
①它與前后的語句相關，在內容上既承上，又要啟下； ?、谘a人物的話，所補句子要符合人物的身份，要口語化； ?、垡袭敃r說話的情境、情調； ?、苡刃枳⒁馕闹信c補句有直接關系的詞語 2、聯(lián)系舊知，準確作答 閱讀側重考查能力，考查知識遷移能力是重點之一。
?。ü枮I·2001）閱讀《峭壁上的樹》： 本文寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹，作者這樣寫的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
” 《白楊禮贊》白楊樹與貴族化的楠木進行對比，以突出白楊樹的樸質、堅強、力求上進的精神的寫法。
3、語言運用，具體分析 詞語的解釋，特殊句子（過渡句、主旨句、雙關語等）的確認與作用，寫作手法的分析等，要具體問題具體分析，切忌空泛籠統(tǒng)。
“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
” 4、關注生活，勤于積累（開放性題目） （陜西·2002）閱讀張抗抗的《雪山向日葵》，題17： “作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后，進行了深入的反思和再認識。
作者‘發(fā)現(xiàn)——反思’這一認識過程，對你有什么啟示呢
” 如何賞析詩文中所喜歡的句子： 1、從修辭手法上分析；（修辭的作用） 2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛……） 3、從語言風格上（豪放、婉約……）； 4、從用語、遣詞準確傳神巧妙； 5、從蘊含的哲理，給你的啟示。
6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。
記敘文開頭句子的作用： 1、開篇點題； 2、總領全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
記敘文中間句子的作用： 1、單獨成段起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文） 記敘文結尾句子的作用： 1、篇末點題； 2、總結全文，深化中心； 3、首尾呼應； 4、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。
開放性試題應注意： ①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。
積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。
?、凇罢劇睍r要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。
?、邸罢劇睍r要根據題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）。
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環(huán)境描寫襯托人物心情的句子
1.月亮上來了，卻又遮去了一半，老遠的躲在樹，像個鄉(xiāng)下姑娘，答的。
從說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。
真有點兒
云越來越厚，由他罷，懶得去管了。
可是想，若是一個秋夜，刮點西風也好。
雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的“濤”聲也該得聽吧。
2.西風自然是不會來的。
臨睡時，我們在堂中點上兩三枝洋蠟。
怯怯的焰子讓大屋頂壓著，喘不出氣來。
我們隔著燭光彼此相看，也像蒙著一層煙霧。
外面是連天漫地一片黑，海似的。
只有遠近幾聲犬吠，教我們知道還在人間世里。
3.蔚藍色的天空．在深秋時節(jié)，一塵不染，晶瑩透明。
朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。
4.涼爽清明的秋夜里，明亮而發(fā)紅的火星在星空中為我們增添了不少的光彩和趣味。
近來每晚八點鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。
它比附近天空中的任何一個星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。
5.北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛
落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。
最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。
但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨了。
接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯7．燈，帶有一種明亮的光，每當深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。
它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。
8．今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風雨踐踏的花朵重新得到愛的關懷，重現(xiàn)生命的活力
9.走在一片銀白的世界里，腳踩在地上，好象雪娃娃在咯咯地笑著10.天空中劃過一道七色繽紛的彩虹，仿佛我此刻的心情在閃亮地綻放著絢麗的色彩11.天灰蒙蒙的，好象被世界拋棄了的壓抑12.音樂吱吱呀呀地亂響著，一切都箱被繳地天翻地覆的帶子，彷徨的沒有規(guī)律.13．當浮華給予我們過多欺騙，現(xiàn)實中的虛假幾乎讓我們忘卻了真的存在，是真情喚回了迷離的心，是真情帶給了我們最純、最真的感覺，它流露的是美的誓言，滲透的是永恒執(zhí)著的真愛。
14．青春，有嬉笑聲與哭泣聲夾雜的年華，青春的少年是藍天中翱翔的幼鷹，雖然沒有完全長大，有些稚氣，有些懵懂，脫不開父母的雙手卻極力想去找尋屬于自己的一片天空，為的是一時的激情，為的是一種獨自翱翔的感覺
15．感嘆人生，是因為曾經沒有過轟轟烈烈的壯舉，覺得渺小，覺得平庸，似乎生活過于簡單，簡單得讓人感覺煩躁。
沒有大言不慚地說過將來，只是比較現(xiàn)實地握住了現(xiàn)在，我想，這是一條路，每個人所必須踏上的一次旅程，曾經看到過這樣一句話：成長的過程漫長卻充實，自毀的過程短暫卻留下一生痛苦，人生可以說是一次考驗，何去何從取決于自我。
