環(huán)境描寫襯托人物心情的句子
1.月亮上來了，卻又遮去了一半，老遠(yuǎn)的躲在樹，像個鄉(xiāng)下姑娘，答的。
從說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。
真有點兒
云越來越厚，由他罷，懶得去管了。
可是想，若是一個秋夜，刮點西風(fēng)也好。
雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的“濤”聲也該得聽吧。
2.西風(fēng)自然是不會來的。
臨睡時，我們在堂中點上兩三枝洋蠟。
怯怯的焰子讓大屋頂壓著，喘不出氣來。
我們隔著燭光彼此相看，也像蒙著一層煙霧。
外面是連天漫地一片黑，海似的。
只有遠(yuǎn)近幾聲犬吠，教我們知道還在人間世里。
3.蔚藍(lán)色的天空．在深秋時節(jié)，一塵不染，晶瑩透明。
朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。
4.涼爽清明的秋夜里，明亮而發(fā)紅的火星在星空中為我們增添了不少的光彩和趣味。
近來每晚八點鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。
它比附近天空中的任何一個星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。
5.北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛
落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。
最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。
但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨了。
接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯7．燈，帶有一種明亮的光，每當(dāng)深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。
它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。
8．今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風(fēng)雨踐踏的花朵重新得到愛的關(guān)懷，重現(xiàn)生命的活力
9.走在一片銀白的世界里，腳踩在地上，好象雪娃娃在咯咯地笑著10.天空中劃過一道七色繽紛的彩虹，仿佛我此刻的心情在閃亮地綻放著絢麗的色彩11.天灰蒙蒙的，好象被世界拋棄了的壓抑12.音樂吱吱呀呀地亂響著，一切都箱被繳地天翻地覆的帶子，彷徨的沒有規(guī)律.13．當(dāng)浮華給予我們過多欺騙，現(xiàn)實中的虛假幾乎讓我們忘卻了真的存在，是真情喚回了迷離的心，是真情帶給了我們最純、最真的感覺，它流露的是美的誓言，滲透的是永恒執(zhí)著的真愛。
14．青春，有嬉笑聲與哭泣聲夾雜的年華，青春的少年是藍(lán)天中翱翔的幼鷹，雖然沒有完全長大，有些稚氣，有些懵懂，脫不開父母的雙手卻極力想去找尋屬于自己的一片天空，為的是一時的激情，為的是一種獨自翱翔的感覺
15．感嘆人生，是因為曾經(jīng)沒有過轟轟烈烈的壯舉，覺得渺小，覺得平庸，似乎生活過于簡單，簡單得讓人感覺煩躁。
沒有大言不慚地說過將來，只是比較現(xiàn)實地握住了現(xiàn)在，我想，這是一條路，每個人所必須踏上的一次旅程，曾經(jīng)看到過這樣一句話：成長的過程漫長卻充實，自毀的過程短暫卻留下一生痛苦，人生可以說是一次考驗，何去何從取決于自我。
環(huán)境描寫襯托心情高興的句子
1、空氣中彌漫著春天來臨的氣息,輕輕一聞,滿腔的綠意沁人心脾,綠色的小蟲在草叢間躲貓貓,翩然的蝴蝶在炫耀著彩色的新衣,連鳥兒似乎也 在為我高興,合著蟋蟀小隊的小提琴,唱起了歡快的歌聲.2、遠(yuǎn)處的綠色是一片小竹林,地上冒的小腦袋是竹家的小寶寶——竹筍.竹家小寶寶在努力拔高自己的小身子,想要眺望遠(yuǎn)方的溪水.
環(huán)境描寫襯托人物心情的句子
一個安靜的夜晚,我獨自一人,有些空虛,有些凄涼.坐在星空下,抬頭仰望美麗天空,感覺真實卻由虛幻,閃閃爍爍,似乎看來還有些跳動.美的一切總在瞬間,如同“海市蜃樓”般,也只是剎那間的一閃而過,當(dāng)天空變得明亮,而這星星也早已一同退去…… 3．喜歡海,不管湛藍(lán)或是光燦,不管平靜或是波濤洶涌,那起伏蕩漾的,那絲絲的波動；喜歡聽海的聲音,不管是浪擊礁石,或是浪濤翻滾,那輕柔的,那澎湃的；喜歡看海,不管心情是舒暢的或是沉悶的,不管天氣是晴朗的或是陰沉的,那舒心的,那松弛的…… 4．翻開早已發(fā)黃的頁張,試著尋找過去所留下的點點滴滴的足跡.多年前的好友似乎現(xiàn)在看來已變得陌生,匆忙之間,讓這維持了多年的友誼變淡,找不出什 么親切感,只是偶爾遇上,淡淡地微笑,如今也只能在這發(fā)黃的頁張中找尋過去的那些讓人難忘的,至少我可以握住這僅剩下一段的“絲線頭”…… 5．天又快黑了,這座忙碌的城市又將入睡,讓這勞累的“身軀”暫別白日的辛勤,讓它入睡,陪伴著城市中的人們進入夢鄉(xiāng).當(dāng)空的彎月正深情地注視著這座城市與城市中的人們,看著家家戶戶的燈漸漸熄滅,它在床頭悄悄奏響“明月曲”…… 6．聽,是誰的琴聲,如此凄涼,低調(diào)的音,緩慢的節(jié)奏,仿佛正訴說著什么.音低調(diào)得略微有些抖動,聽起來似乎心也有些抖動,我感覺到一種壓抑的沉悶氣息,是否已凝結(jié)在這空氣中…… 7．燈,帶有一種明亮的光,每當(dāng)深夜來臨,是它陪伴著你,如此默默無聞.它是平凡的,外表華麗與否,那都是一樣的,珍珠點綴,水晶加飾的燈它只能用以 裝飾,來滿足人們的虛榮心,比起這,普普通通的日光燈是幸運的,因為它照明的本性沒有改變,如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在. 8．今天陽光很好,坐在窗前,看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心,雨過天晴后的世界總給人一種明媚,仿佛陽光照耀在“心田”上空,讓前些天被風(fēng)雨踐踏的花朵重新得到愛的關(guān)懷,重現(xiàn)生命的活力! 9．無知者為夢想中的虛幻而苦苦等待,換回的不是所求的,而是歲月在臉上留下的印痕,一事無成的人一生便是虛度.生活中,與其花時間去等待,不如加快步伐去追尋理想,試著與時間賽跑,也許身軀、心理會感到勞累,但這樣的生活畢竟是充實的. 10．有些冷,有些涼,心中有些無奈,我一個人走在黑夜中,有些顫抖,身體瑟縮著,新也在抖動著,我看不清前方的路,何去何從,感覺迷茫,胸口有些悶,我環(huán)視了一下周圍,無人的街頭顯得冷清,感到整個世界都要將我放棄.腳步彷徨之間,淚早已滴下……
用環(huán)境描寫來襯托人物的心情的句子有哪些
天是陰的，心是沉的，淅淅瀝瀝的雨不像落在地上，倒像落在心里。
(《雨中登泰山》)\\\/古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯。
寫環(huán)境影響心情的詩句有哪些
（詩句中既有環(huán)境描寫，又有心情的）
一般來說，有環(huán)境描寫的內(nèi)涵詩，都會有心情的杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
送友人------李白 青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
山中送別------王維 山中相送罷， 日暮掩柴扉。
明年春草綠， 王孫歸不歸
送別------王維 下馬飲君酒，問君何所之。
君言不得意，歸臥南山陲。
但去莫復(fù)問，白云無盡時。
賦得古原草送別------白居易 離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
別董大------高 適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
送友人 ------李白 青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
送杜少府之任蜀川------王勃 城闕輔三秦， 風(fēng)煙望五洲。
與君別離意， 同是宦游人。
海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰。
無為在岐路， 兒女共沾巾。
渭城曲------王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
送別 ------王之渙 楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應(yīng)為別離多。
1、駱賓王 《于易水送人一絕》 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。
昔時人已沒，今日水猶寒。
——崇敬荊軻古今一體，略去枝蔓直入史事，一種激越之情。
后兩句寓情于景，景中帶比，荊軻精神千載猶存，還有詩人對現(xiàn)實環(huán)境的深切感受。
沒有離別的情景也不知所送為誰，純是抒懷詠志之作，開風(fēng)氣之先。
2。
、王勃 《別薛華》 送進多歧路，遑遑獨問津。
悲涼千里道，凄斷百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。
無論去與住，俱是夢中人。
——窮和獨是傳神之筆，迢迢千里唯失意的心來作伴，第三聯(lián)同情勸慰對方，也用以自慰，雙方都會在對方的夢中出現(xiàn)，說明懷友之誠相思之切，不重惜別之情而寫悲切的身世之感、政治上的挫折，未能擺脫個人哀傷。
《送杜少府之任蜀川》 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
——杜少府上任，俱是客中之別不必傷感，一洗送別的悲酸之態(tài)，意境開闊音調(diào)爽朗，獨標(biāo)高格。
《江亭月夜送別二首》其二 亂煙籠碧砌，飛月向南端。
寂寞離亭掩，江山此夜寒。
——客居巴蜀之間所寫，通過對景物的描寫，間接地表達送走友人后環(huán)顧離亭仰望明月，遠(yuǎn)眺江山。
留連顧望之狀，凄涼寂寞之情自然浮現(xiàn)紙上，夜色深沉冷寂。
融情入景。
寒，著此一字境界全出——王國維L* 3、宋之問 《送別杜審言》 臥病人事絕，嗟君萬里行。
河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。
別路追孫楚，維舟吊屈平。
可惜龍泉劍，流落在豐城。
——杜被貶。
情真意切，樸實自然，“嗟”同知已離別而惆悵，為故人被貶而傷感受，因宦海無常而慨嘆。
江邊垂柳依依惜別，儲蓄寫出人雖不至心意已到。
后四句接連用典，慨嘆友人懷才不遇。
音韻和諧，對仗勻稱，樸素自然，不尚雕琢。
4、陳子昂} 《送魏大從軍》 匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。
悵別三河道，言追六郡雄。
雁山橫代北，孤塞接云中。
勿使燕然上，惟留漢將功。
——不落兒女情長，凄苦悲切的窠臼，從大處著眼抒發(fā)了作者的慷慨壯志，活用典故，充滿奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，語氣慷慨悲壯英氣逼人氣壯山河。
《春夜別友人》 銀燭吐青煙，金樽對綺筵。
離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。
悠悠洛陽道，此會是何年。
——開頭別宴將盡分手在即，直接進入感情的高潮情懷真摯，二聯(lián)寫離情的纏綿，三聯(lián)時間已晚離別到來，“何”后會難期，隱隱的哀愁，沒有長吁短嘆，在沉靜中見深摯的情愫，不溫不火，意態(tài)從容，氣象雍雅不作哀聲而多幽深的情思 5、張說 《送梁六自洞庭山》 巴陵一望洞庭秋，日見孤峰水上浮。
聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。
——標(biāo)志七絕進入盛唐。
“盛唐詩人惟在興趣，羚羊掛角無跡可求，故其妙處瑩徹，玲瓏不可湊泊，如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之像，言有盡而意無窮。
”——滄浪詩話。
作者謫居岳州，梁知微經(jīng)此入朝，送客。
征帆遠(yuǎn)去，凄宛而不抒情，反寫簡淡的秋景。
孤——由峰而轉(zhuǎn)向人，神話傳說使君山縹緲，浮——迷離撲朔之感，三句寫了神仙不可接，友人不可接，朝廷不可接。
結(jié)尾言有盡而意無窮。
通體散行風(fēng)致天然惟在興致。
7、孟浩然 《留別王維》 寂寂竟何待，朝朝空自歸。
欲尋芳草去，惜與故人違。
當(dāng)路誰相假，知音世所稀。
只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。
——怨懟之中又帶有辛酸意味，感情真摯動人，既沒有優(yōu)美的畫面，又沒有華麗的詞藻，語句平淡近乎口語，對偶不工極其自然，言淺意深頗有余味。
8、李頎 《送魏萬之京》 朝聞游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。
鴻雁不堪愁里聽，云山兌是客中過。
關(guān)城樹色催寒近，御苑站聲向晚多。
莫見長安行樂處，空令歲月易磋跎。
——把霜擬人化，寫出深秋時節(jié)的蕭瑟氣象，寒不可見樹色可見。
催，生動有感，敘事寫景抒情交織在一起。
9、王昌齡 《芙蓉樓送辛漸》 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
——首句寫蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。
那寒意不僅在滿江風(fēng)雨中也在離人的心頭。
次句意境開闊，孤——襯心境，即景生情，情蘊景中，令人聯(lián)想到詩人孤介傲岸，冰清玉潔的形象。
含蓄、蘊藉、余味無窮。
《送別》 下馬飲君酒，問君何所之
君言不得意，歸臥南山陲。
但去莫復(fù)向，白云天盡時。
——送友人歸隱，看似語句平淡無奇，細(xì)讀來卻詞淺情深，含有悠然不盡之意。
《山中送別》 山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草明年綠，王孫歸不歸
——不寫?zhàn)T別，匠心獨運，與他詩不同。
把道別作暗場，而寫別后的寂寞之感，悵惘之情，離愁，往往在別后當(dāng)日的日暮而更濃重、稠密，卻只用掩柴扉來表達。
從生活中拾取看似平凡的素材，運用樸素自然的語言，來顯示濃厚真摯的感情，往往味外有味，令人神遠(yuǎn)。
《送元二使安西》 渭城朝雨 輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
——友人奉命去安西，在渭城送別，前兩句點明時間、地點、環(huán)境、氣氛，寫景色調(diào)清新，明朗，這是一場深情的離別，卻不黯然銷魂，相反，倒是輕快而富于情調(diào)。
三四句是極豐富內(nèi)涵的一剎那。
11、李白 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
——首句寫景兼時令，楊花子規(guī)暗含飄零之感，次句寫五溪不著悲痛語而悲痛之意自現(xiàn)，過五溪見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。
后兩句抒情，人隔兩地難以相從而明月中天千里可共，所以寄愁于明月隨風(fēng)而致。
此兩句有三層意思，一自己心中充滿愁思無可告訴，無人理解只好托于明月，二是惟有明月分照兩地自己和友人都可見到，三是因此也只有依靠她才能將愁心寄到別無他法。
通過想象把無情月變成知心人，將自己感情賦予客觀事物使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大特點和優(yōu)點之一。
當(dāng)詩人要表現(xiàn)強烈的或深厚的情感時常常使用這種手法來取得預(yù)期效果。
《贈汪倫》 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
——前兩句敘事，后兩句抒情，以比物的手法形象地表達了真摯純潔的深情。
空靈而有余嘆，自然而又情真。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
——既不同于《送杜少府之任蜀川》那種少年剛強的離別，也不同于《渭城曲》那種深情的體貼，這是充滿詩意的離別，所以如此，是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系。
在愉快的分手中，還帶有詩人李白的向往。
三月前加煙花，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁，意境優(yōu)美，文字綺麗。
后兩句看似寫景卻包含一個詩意的細(xì)節(jié)，友人遠(yuǎn)去依然目送。
《渡荊門送別》 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生接海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
——首聯(lián)交待行蹤，次聯(lián)隨和入用語貼切，景中蘊藏詩人開朗喜悅的心情和青春的蓬勃朝氣。
頸聯(lián)寫了遠(yuǎn)景和近景，尾聯(lián)依戀老鄉(xiāng)卻不說思念，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送來，懷著深情，更顯出自己思鄉(xiāng)的深情。
言有盡而意無窮，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?/p>
12、高適 《別董大》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
——慷慨悲歌，是出自肺腑的詩作，又以它的真誠情誼，堅強信念，涂上豪放健美的色彩，前兩句直寫日落之景，純用白描。
13、劉長卿 《送靈澈上人》 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)﹃?，青山獨遠(yuǎn)歸。
——即景抒情，構(gòu)思精致，語言精練，樸素秀美。
前二句點明時間，后二句寫歸去情景。
有一種淡淡的意境，精美如畫。
鐘聲觸動思緒，歸影勾起歸意，詩人形象隱于詩外，表露寄托詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷，構(gòu)成一種閑淡的意境。
《餞別王十一南游》 里君煙水闊，揮手淚沾巾。
飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。
誰見汀洲上，相思愁白蘋。
——借助眼前的景物，通過遙望和凝思來表達離愁別緒，手法新穎不落俗套。
友人遠(yuǎn)去，頻頻揮手，依依惜別，沒有直抒心中所想，借送別處長江兩岸的景物入詩，用一望字把眼前景和心中情融為一體，讓煙水、青山、飛鳥來烘托自己惆悵的心情，空字不只點出被送友人遠(yuǎn)了，同時寫出詩人此時的空虛寂寞之情。
五六句寫詩人心隨友人遠(yuǎn)去，直到目的地。
最后又回到現(xiàn)場，久久不忍歸去，心中充滿無限愁思。
情景交融，首尾相應(yīng)。
《重送裴郎中貶吉州》 猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流，同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。
——首句寫氛圍，聲音、情狀、時間、地點，顯得黯然銷魂。
二句用兩個自，以流水的無情，反襯人的傷心，三四句用同病相憐來寫依依惜別，通篇基本上直陳其事的賦體，緊扣江邊使寫景與抒情相結(jié)合。
14、岑參 《送李副使赴磧西官軍》 火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。
知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺月。
脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。
功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。
——既不寫?zhàn)T行時的歌舞盛宴，也不寫難舍之情，只是以知己的身份說話行事，字里行間激情蕩漾。
開篇造成特殊的背景，烘托李副使毅然前行的氣概，珍重的送別之意暗含其中，三四句明寫友人的經(jīng)歷，激勵其一往無前，五六句化惆悵為豪放，末句直抒胸臆，氣貫長虹。
融敘事、抒情、議論于一爐，并突破了一般送別詩的窠臼，語言口語化，親切灑脫，聲調(diào)悠揚流美，奔放明快，韻律自由活潑，節(jié)奏跌宕有致。
《武威送劉判官磧西行軍》 火山五月少行人，看君馬去疾如鳥。
都護行營太白西，角聲一動胡天曉。
——首句似即景信口道來，點明季節(jié)和所向，寫行程之難，次句寫李判官的過人之勇。
馬之快，原之闊，身手矯健。
尾句有回旋天地的凌云壯志，不但是賦而且含有比興象征之意，使詩脫卻一般私誼的范疇，升華到更高境界。
此詩只就此地與彼地的情景略加夸張和想象，敘述自然比興得體，頗能壯僚友之行色，惜別與祝捷之意也就見于言外，在送別詩中可說獨具一格。
15、賈至 《巴陵夜別王八員外》 柳絮飛時別洛陽，梅花發(fā)后到三湘。
世情已逐浮云散，離恨空隨江水長。
——這是一首情韻別致的送別詩，詩人先從自己離別洛陽時寫起，懷著被貶的失意離開故鄉(xiāng)，以物候的變化表達時間的變換。
深得采薇遺韻。
開首兩句灑脫飛動，情景交融，既點明季節(jié)地點，又渲染氣氛，給人一種人生飄乎，離合無常之感。
三句的世情含意極豐，世事如浮云，更覺離情難遣如流水之悠長。
結(jié)尾一個空字表達了一種無可奈何而又依依不舍的深情。
唐詩中寫遷謫之苦，離別之恨者多，且各盡其妙，此詩以遷謫之人又送遷謫之人，情形倍加難堪，寫得沉郁蒼涼，一結(jié)有余不盡。
16、司空曙 《云陽館與韓紳宿別》 故人江海別，幾度隔山川。
乍見翻疑夢，相悲各問年。
孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。
更有明朝恨，離杯惜共傳。
——此詩開始從上次的分別說起，接寫此次相會，然后寫敘談和惜別，描寫曲折，富有情致。
上次別后相見不易，此間相思自在言外，正因如此，才相見如夢，加深了惜別和傷感的心情，前兩聯(lián)構(gòu)成因果關(guān)系，翻疑夢，久別初見時悲喜交集的神態(tài)盡在其中，各問年，不僅在嘆息年長容衰，也在以實證虛后兩聯(lián)寫深夜長談，但太多的話說不完，故詩人避實就虛，只以景象來渲染映襯，孤燈、寒雨、浮煙、濕竹，景象多么凄涼，不僅映襯出詩人悲涼暗淡的心境，也象征人事的飄浮不定。
既描寫了實景又虛寫了人的心情。
結(jié)句表面上寫勸酒，實際上總寫傷別。
綜觀全詩，中四句極工，寫盡悲喜傷感，不可收拾，末二句卻能輕輕收結(jié)，略略沖淡，可見詩人能運筆自如，具有重抹輕挽的筆力。
17、嚴(yán)維 《丹陽送韋參軍》 丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
——寫的是送行及送行之后情景，前兩句寫送行，交代時間地點，一個愁字語帶雙關(guān)，后兩句寫別后的思念，三句不露痕跡地把前句抽象的離愁表達出來。
日晚寫時間之久，望字傳出思念之神態(tài)，自然地帶出末一句，此句是所望之景，通過環(huán)境氣氛的渲染表達作者的悠悠情思，日晚寒鴉盡，空余江水東，這一切給人以孤獨寂寞空虛的感觸，含有無限深情。
這首小詩妙語連珠，情景交融真切自然，把感情融入景物當(dāng)中，言有盡而意無窮。
18、韋應(yīng)物 《賦得暮雨送李胄》 楚江微雨里，建業(yè)暮時鐘。
漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。
相送情無限，沾襟比散絲。
——雖是送別詩，卻重在寫景。
起句點雨次句點暮切題，暗中還寫了送，并且繪出了一個壓抑的場面，為后文做鋪塹，中間四句構(gòu)成了一百萬幅富有詩意的畫面，動中有靜，靜中有動，深和遠(yuǎn)又染上一層迷蒙暗淡的色彩，無不染上離愁別緒，形成濃重的壓抑的氛圍，詩人置身其間情動于衷，不能自已。
結(jié)尾一聯(lián)直抒胸臆 19、盧綸 《送李端》 故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。
路出寒云外，人歸暮雨時。
少孤為客早，多難識君遲。
掩淚空相向，風(fēng)塵何處期。
——以一個悲字貫穿全篇，首聯(lián)寫送別的環(huán)境，從衰草落筆，大大加重了離愁別緒，次句雖平直、刻露卻因承上句而無平淡之感，倒為全詩定下了深沉感傷的基調(diào)。
二聯(lián)寫送別的情景，但仍是緊扣悲字，融入濃重的依依難舍的惜別之情。
寒云給人以沉重陰冷之感，烘托了悲涼的心境。
三聯(lián)回憶往事感嘆身世仍扣悲字，感情沉郁，將惜別、感世、傷懷合在一起，形成全詩思想發(fā)展的高潮。
四聯(lián)仍歸到悲字遙望遠(yuǎn)方掩面而泣，最后一句寫出了感情上的余波。
21、權(quán)德輿 《嶺上逢久別者又別》 十年曾一別，征路此相逢。
馬首向何處
夕陽千萬峰。
——用樸素的語言寫久別重逢后的離別，通篇淡淡著筆，不事雕飾，在平淡中蘊含深永的情味，樸素中自有天然的風(fēng)韻。
前兩句一別一逢十年歲月，引發(fā)人事滄桑之感，平淡的敘述而別有情致。
此詩不寫久別重逢的感觸，而是再一次分別的情味。
三四句是一幅在深山夕照中悄然作別的素描，有一種令人神遠(yuǎn)的意境，千峰無語立斜陽，境界寂靜而略帶荒涼，有黯然神傷的意味。
前路漫漫四顧蒼芒，忽逢又別，使人想到人生離合，別逢總是那樣偶然、匆匆，難以預(yù)料。
22、薛濤 《送友人》 水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。
誰言千里自今夕，離夢杳如關(guān)塞長。
——短幅有無限蘊藉，無數(shù)曲折。
前兩句寫別浦晚景，秋季相送格外難堪，眼前的景色令人凜然生寒，此處不盡寫景暗用蒹葭的詩意，以表達一種友人遠(yuǎn)去，思而不見的情緒，使詩的內(nèi)含大為深厚。
三句似寬慰的語調(diào)，與前兩句隱含的離傷構(gòu)成了一個曲折，表現(xiàn)出相思發(fā)現(xiàn)情意的執(zhí)著。
末句美夢難得，一句之中層層曲折，將難堪之情推向高潮。
此詩化用前人一些名篇成語，讀來感受豐富，詩意層層推進，愈轉(zhuǎn)愈深，兼有委曲含蓄的特點，清空與質(zhì)實相對立，卻與充實無矛盾，耐人尋味。
25、柳宗元 《重別夢得》 二十年來萬事同，今朝歧路忽西東。
皇恩若許歸田去，晚歲當(dāng)為鄰舍翁。
——此詩寫監(jiān)岐敘別，情深意長，不著一愁字，而表面的平靜中卻蘊藏著深沉的激憤和無限的感慨。
首道出了二人共同的宦海經(jīng)歷和人世滄桑，現(xiàn)在又共同遭難，感到難以再會，而以安慰的口氣與朋友相約，后二句看似平淡卻自然流露出譏諷與無奈。
此詩以直抒離情構(gòu)成真摯感人的意境，寓復(fù)雜的情緒和深沉的感慨于樸實無華的藝術(shù)形式之中。
不言悲而悲不自禁不言憤而憤意自現(xiàn)，語似質(zhì)直而意蘊深婉，情似平淡而低徊郁結(jié)。
《別舍弟宗一》 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。
一身去國六千里，萬死投荒十二年。
桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。
欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。
——全詩蒼茫勁健，雄渾闊遠(yuǎn)，感慨深沉，感情濃烈，抒發(fā)了詩人政治上不得志的悲憤之情。
首聯(lián)開篇點題寫惜別之情，三聯(lián)是景語也是情語，用比興手法把彼此境遇加以渲染和對照。
末聯(lián)說自己處境不好，兄弟又在遠(yuǎn)方，今后只能寄以相思夢。
煙字確實寫出了夢境相思的迷離恍惚之態(tài)，顯得情真意濃，十分真切感人。
二聯(lián)集中表現(xiàn)了詩人長期郁結(jié)于心中的憤懣與愁苦。
《滄浪詩話》中說，唐人好詩，多是征戍、遷謫、行旅、別離之作，往往能感動激發(fā)人意。
26、元稹 《重贈樂天》 休遣玲瓏唱我詩，我詩多是別君詞。
明朝又向江頭別，月落潮平是去時。
V0W; ——首句提到唱詩，把讀者引進離筵的環(huán)境中。
首句休遣，次句解釋，筵上唱離歌本已添別恨，何況是自己與友人的贈別之作，不免讓人引起回憶，更加傷感。
三句從眼前寫到明朝，又字上承多字，以別字貫穿上下詩意轉(zhuǎn)折自然，四句是想象中分別的情景，想象具體入微，詩以景結(jié)情，余韻不盡。
此詩說到分手和分手的時間便結(jié)束，通篇只是口頭語、眼前景，可謂情無奇景不麗，但讀后卻有無窮余味，給人留下深刻的印象。
27、韓琮 《暮春泣水送別》 綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。
行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
——歷來送別多言離愁別恨，而此詩匠心獨運，重寫古今情，不落俗套，別具新意。
首句選用暗稀二字以暗渡的色彩，隱襯遠(yuǎn)行客失意出京，氣氛沉郁。
次句化用，想到李杜深情，以都城的繁華襯離別的惆悵，——契闊離別之情，憂國憂民之情，壯志未酬之情，從中透出，歷代興亡，茫茫百感，一時交集。
三四句抒情，行人指遠(yuǎn)行的人，古往今來，有多少有才之人、有志之人、有為之人跨過這道水，這水流走了他們的大好年華，也流走了大唐五朝的國運。
此詩寫得含蓄蘊藉，凝重深沉詩意深廣、韻味悠長。
28、許渾 《謝亭送別》 勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。
——這是送別友人后寫的一首詩，首句寫友人乘舟運去，一種匆遽而無奈的情景氣氛。
二句寫友人走后的江上景色，以樂景寫哀情，急字透出詩人水流何太急的心理狀態(tài)。
三四句寫暮色蒼茫暗淡，風(fēng)雨迷蒙凄清，心情也悵惘空虛，凄暗孤寂。
四句借景寓情以景結(jié)情，更含蓄更具感染力 29、杜牧 《宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京》 日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。
九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。
君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。
同來不是同歸去，故國逢春一寂寥。
——寫景上很成功，首聯(lián)色調(diào)明快，筆觸簡捷交代時間、環(huán)境、渲染氣氛，三四句展示了兩幅美景點明地點，富有地方特色和季節(jié)特色，透出對遠(yuǎn)行友人的關(guān)切和惜別之情，語言精煉優(yōu)美，富有韻味。
三聯(lián)寫行者與送行者不同的心境，行者樂觀開朗，送者空虛無著悵然若失。
最后兩句寫只身回京更加寂寞。
詩前半部分的景與后半部分的情形成強烈的對比，使用反襯。
30、溫庭筠 《送人東歸》 荒戌落黃葉，浩然離故關(guān)。
高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。
江上幾人在，天涯孤棹還。
何當(dāng)重相見，尊酒慰離顏。
——首句以哀景寫離情，次句卻出人意料，有浩然遠(yuǎn)志氣象格調(diào)不凡。
頷聯(lián)兩句是互文，展示遼闊雄渾的境界，為友人壯行色。
頸聯(lián)有兩層詩意，一與目送友人消失開際，一想親友望眼欲穿，既寫了對友人今后的關(guān)切，也寫了自己的懷念。
此詩逢秋而不悲，送別而不傷，無論送與行都不引起更深的愁苦 31、李商隱 《杜工部蜀中離席》 人生何處不離存
世路干戈惜暫分。
雪嶺未歸天外使，松州猶勝
襯托出喜悅心情的描寫，需要用環(huán)境描寫來襯托出來
悲傷夜秋風(fēng)過后，院子已經(jīng)充滿了的氣息，落葉滿地，竟也無人像般憐惜它們。
南飛雁戀戀不舍地離開這片樂土，去開辟另一片陌生的天地。
輕輕地踏上鋪滿落葉的小徑，沙沙聲時斷時續(xù)，哭訴著著它們悲慘的命運。
天空不再像春夏那樣透露著水的靈性，干燥的季節(jié)，無奈的風(fēng)景。
一只烏鴉在頭頂?shù)臉渲ι辖袀€不停，亂了節(jié)奏，擾了人心，此刻，竟也無力理會它的晦氣，獨自低頭，在這悲傷的秋景中越陷越深。
高興：又是一天好時光，清早的陽光溫暖又明媚，空氣清新而舒適，通往學(xué)校的林蔭小道上充滿了同學(xué)們的歡聲笑語，引得枝上的鳥兒們也隨聲附和，唱著悅耳的歌。
路邊的小草努力的吮吸著晶瑩的露珠，向著陽光漫布的地方伸展著。
花兒朝我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小兒郎，背著書包上學(xué)堂，不怕那太陽曬，不怕那風(fēng)雨狂……”帶著滿懷的希望，帶著這掩飾不住的微笑，大踏步向前。
無奈遺憾：一顆千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。
它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有泥土的滋潤，愈發(fā)的干枯。
是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨與衰亡。
又有誰能來拯救它將逝去的生命，或許作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
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以環(huán)境襯托人物心情悲傷的句子
我看著灰暗的天空、看著孤單的燕子、看著渺無人煙的街道
心理活動描寫反襯出我緊張的心情怎么寫?
我們從小學(xué)接觸作文開最早寫的就是文，一直到初中，我們還是不在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢
我們平時的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。
這一切，我們將在此篇中給予指導(dǎo)。
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可敘文真的很容易嗎
我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。
寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。
親愛的同學(xué)們，這是一個現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
二、塑造的人物過于模式化。
漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。
（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。
（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。
（3）表達方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥。
現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
第一步：課外的功夫 同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。
俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。
我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。
生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實并不比真切的真實效果差。
總言之： 1. 觀察生活，用心體會。
2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。
3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。
第二步：確定好中心 既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。
寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。
因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心： 1、 單純表現(xiàn)某個人物的性格特點； 2、 贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征； 3、 通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念； 4、 通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。
通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。
第三步，確定幾個人，幾件事 寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。
寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。
寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。
其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。
（1）一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。
就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。
（2）多事一人 初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。
這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補充。
寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。
（3）兩人文章 通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。
我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。
請同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。
第四步：審題。
審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調(diào)出來，是因為很多同學(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。
正確的審題應(yīng)該做到三點： 1、 看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。
2、 看題目限定的范圍。
在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。
如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學(xué)校和在家里，一個人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。
3、 看題目有沒有題眼。
所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。
《奶奶的微笑》題眼在于微笑。
第五步：擬題 一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。
題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢
1、 通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。
2、 如果你在文章當(dāng)中要強調(diào)你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動的一個人”等。
3、 如果你在文章當(dāng)中要強調(diào)一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。
4、 如果你強調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。
人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。
這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學(xué)們單純地求新求異，而最后以文題害文。
要做到文題創(chuàng)新，是一個很大的話題，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。
第六步：選材 在上篇中我們提到了同學(xué)們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學(xué)就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物，當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。
審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。
那么，我們怎樣選材呢
1、 寫生活的小細(xì)節(jié)。
要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛??；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。
看似不經(jīng)意的東西，其實已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。
不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴大加以描寫。
2、 以寫人反映時代新風(fēng)貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數(shù)，要明白，時代日新月異，每天都出現(xiàn)新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發(fā)生了變化，比如說競爭意識變強后，人怎么變化了。
3、 寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現(xiàn)出特殊的狀態(tài)，如非典時期，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的
在不同的社會地點，一般人們表現(xiàn)不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。
第七步：結(jié)構(gòu) 怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。
孫子兵法云：“戰(zhàn)勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。
奇正相生，如循環(huán)之無端，熟能窮也。
”作文結(jié)構(gòu)是深層的東西，也是萬變不離其宗的。
我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)： 1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨 2.蓄勢：從不同的角度選取 3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。
4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。
人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢
每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。
人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。
肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。
進行外貌描寫有幾大技巧： 1、簡筆勾勒特征； 2、運用修辭手法； 3、寄托作者愛憎； 4、一人幾幅肖像； 肖像描要注意兩點： 一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。
通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要畫眼睛。
畫眼睛是寫人物肖像的關(guān)鍵。
他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。
我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。
魯迅寫祥林嫂是畫眼睛，但也寫了祥林嫂 花白的頭發(fā)（表現(xiàn)其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。
一般情況下，人如其面。
然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。
通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。
《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1.通過人物的語言寫人。
人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。
”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。
要達到這種境界需要做到以下兩點： 一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。
如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當(dāng)中描寫一個農(nóng)民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。
二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特征。
孔乙己說的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。
可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。
”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回景陽崗武松打虎，全是寫武松怎樣打，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強 在描寫人物行動的時候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。
所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。
所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。
常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應(yīng)該注意： 一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。
例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。
第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。
人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。
馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。
” 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。
作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。
”因此寫人的記敘文常常需要對環(huán)境進行描寫。
同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類： （一）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現(xiàn) 物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格。
進行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點： l、抓住景物特征描寫。
2、要選好寫景的角度。
3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。
應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以采用對比方法寫景。
如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。
社會環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點： 1、必須具有鮮明的時代色彩。
我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。
魯迅在寫《祝?！窌r，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。
這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。
記敘文文體知識 一．關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下具體要求：（記敘文、新聞、通訊） 1．能指出記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義。
2．理解記敘文的人稱（第一人稱、第三人稱），記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）的特點和作用。
3．能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關(guān)系、理解記敘的詳略得當(dāng)。
4．理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用的特點和作用。
5．理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法（象征、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動的特點。
二．知識點說明 1．記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
2．記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。
以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。
采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。
其優(yōu)點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
3．記敘文的線索形式有：1以時間轉(zhuǎn)移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。
多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
4．記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。
順敘指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。
如《一面》；倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。
先把結(jié)局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。
5．記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種： （1）按事件和發(fā)展過程來劃分《皇帝的新裝》 （2）按空間轉(zhuǎn)換來劃分，如《老山界》 （3）按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》 （4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》 (5)按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
(6)按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。
6．理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用。
理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法（象征、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動的特點。
7．記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。
很多是各種表達方工綜合運用。
1 敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。
它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。
2 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。
3 說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
4 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。
直接抒情即直抒胸臆。
間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5 議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理. 8．記敘文的語言的特點：準(zhǔn)確，生動。
小結(jié)： 1．記敘文的要素 2．記敘文的人稱 3．記敘文的線索：1以時間轉(zhuǎn)移為線索2以一人3以一事4以一物為線索 4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘三種 5．記敘文的劃分 6．記敘文的表達方式：敘述、描寫（語言，動作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側(cè)面）、議論、抒情、說明等 7．記敘文的語言的特點：準(zhǔn)確，生動 8．記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
總結(jié)： 1．關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著手： 一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個要點： (1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。
(2)把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人，事。
(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括。
二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式。
掌握以下劃分段落的方式： (1) 以時空變化劃分 (2) 以作者思想感情的變化來劃分 (3) 按記敘內(nèi)容的變化來劃分 (4) 按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分 2．文段在內(nèi)容上：以中心、意思相聯(lián)系（思想感情）來答 在結(jié)構(gòu)上：文段在開頭：總起全文 文段在中間：承上啟下 文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)。
補充： 童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來寫作。
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技巧記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。
中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。
二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。
從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。
分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。
比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧： 做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手： 一、得法于課內(nèi)，得益于課外： 初中三年，我們在課本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。
葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。
”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。
所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。
近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導(dǎo)開展多讀書，讀好書的活動。
2001年頒布的國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書目。
可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下： 1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
略讀，細(xì)讀，從讀， 1先大概了解意思 2帶著問題仔細(xì)讀 3多讀能更好的掌握書的思想感情
環(huán)境描寫的句子，對表達感情有什么作用
可概括為：心情暗示、襯托活動、揭示性格、反襯形象、渲染氣氛、烘托心情、推動情節(jié)、深化主題。
