韓麥爾先生是什么人物形象
任“最后一課”教學(xué)的師韓麥爾先生,是這篇作品要人.他從事教育工作四十年,當(dāng)柏林來了一令,這里的學(xué)校只許教德語,因而他只能上這“最后一堂法語課”時(shí),心情沉痛萬分.他穿上了平日輕易不穿的禮服,紀(jì)念這最后一課,表現(xiàn)了莊嚴(yán)的民族自尊感.他殷切地希望孩子們“多多用心學(xué)習(xí)”,痛心地檢查了自己過去教學(xué)中沒有盡職的地方,語重心長地告訴學(xué)生“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”.他鼓足勇氣把最后一課堅(jiān)持到底,教學(xué)生用美麗的圓體字寫出“法蘭西”,“阿爾薩斯”,最后又使出全力在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字.這些都表明他并不是因?yàn)樽约簩⒁スぷ?將要離開這熟悉的地方而感傷,而是對普魯士侵略者有著切膚之恨,對法國人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利有著刺骨之痛,具有深厚的愛國思想.但是,作為一個(gè)小資產(chǎn)階級知識分子,他在亡國之痛中又表現(xiàn)出了消極和無可奈何的情緒,這正是他的階級局限之所在.他的局限,也可以說就是作者都德的局限. 作者在刻畫韓麥爾先生這個(gè)形象時(shí),運(yùn)用了肖像描寫（通過小弗郎士的眼光,描述了老師今天不同尋常的穿著,從而烘托了教室中不平常的氣氛,表現(xiàn)了事態(tài)的嚴(yán)重性和老師的民族自尊感）、神態(tài)描寫（當(dāng)韓麥爾先生聽到“教堂的鐘敲了十二下.祈禱的鐘聲也響了.窗外又傳來普魯士兵的號聲”時(shí),他的臉色變得“慘白”,話語“哽住了”.表現(xiàn)了他對侵略者的恨,對祖國的愛,對這馬上就要結(jié)束的“最后一課”的無限留戀）、動作描寫（在“最后一課”結(jié)束時(shí),他奮筆疾書“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字,這里作者通過“轉(zhuǎn)身”、“拿起”、“使出”、“寫了”幾個(gè)動作,形象地表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心的激動和憤慨）.除此之外,作者主要通過韓麥爾先生自己的語言來刻畫他的形象.他講的話比較多,這符合一個(gè)教師講課的特點(diǎn).由于這是他所上的最后一課,所以他的語言極富感情色彩,含意也很深刻.如他開始講課時(shí)所說的：“今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí).”乍一看來,“最后”與“多多”是矛盾的,但這卻正真實(shí)地表現(xiàn)了韓麥爾先生對這最后一課的珍視,以及他希望學(xué)生今后繼續(xù)努力學(xué)好法語,永遠(yuǎn)不要忘記祖國語言的深沉用心. 麆?lì)l杯 2014-10-12
仿寫句子:韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
1 一向讓我覺得吝嗇的小明放手上的錢放進(jìn)捐款箱的時(shí)候，臉上露出了害羞的神情，可我覺得他此刻是多么的可愛。
2 媽媽從地上站起來，臉色慘白，我覺得她從有這么狼狽過。
語段從那三個(gè)方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)了他什么的思想感情
1.韓麥爾先生的穿著和平時(shí)不同，他的這種穿著只有在莊重場合出現(xiàn)。
穿著的變化是亡國信號的代名詞，所以說描寫韓麥爾先生的穿著是為了突出這一節(jié)課的不平常，是亡國到來的時(shí)刻。
2.這處細(xì)節(jié)描寫的作用是在韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國情感的影響下，“我”也潛移默化的受到教育，.所以說“這些字帖像小國旗在教室里飄揚(yáng)。
”3.亡國時(shí)分，國人的心情都是一樣的，悲哀、珍惜等復(fù)雜的心情籠罩著人們。
4.表現(xiàn)了韓麥爾先生悔恨而又無可奈何的復(fù)雜心情。
文章沒有對韓麥爾先生的心理活動進(jìn)行描寫，這是作品的欠缺之處嗎
我認(rèn)為，作者用了另一種寫作手法，例如側(cè)面描寫等。
來襯托出韓麥爾先生的心理活動，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)韓麥爾先生，以使其鮮明突出。
通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。
但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。
在《最后一課》中小弗朗士與韓麥爾先生的人物形象及心理變化的分析
在不得知不再讓接觸自己的母語之前，小弗朗士是厭學(xué)的、貪玩的、幼稚的，而后來通過韓麥爾先生神態(tài)，動作，語言，他變得成熟，愛國。
以前的韓麥爾是對教學(xué)有些不負(fù)責(zé)的(從曠課讓學(xué)生澆花可以看出)，嚴(yán)厲的，只是一名普通教師。
而后來由于將要離開這生活了40多年的地方，再也不能教自己的母語，心中的悲憤，對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛使它成為了一名愛國志士，溫和，而負(fù)責(zé)
