記金華的雙龍洞 描寫泉水的句子
標(biāo)準(zhǔn)答案1.一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
入山五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
2.泉水靠著洞口的右邊往外流。
3.在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。
4.泉水靠著右邊緩緩地流，輕輕的，上源在深黑的石洞里。
這樣寫的好處是:溪水的流動(dòng)是文章的一天暗線,這樣寫了作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙.
描寫金華的雙龍洞的詩句、察句、格言都有什么
一、金華的雙龍洞》作者介紹游覽的情景,先描寫了外洞,特點(diǎn)是寬敞二、描寫外洞寬敞的語句： 1、洞口像橋洞似的，很寬。
2、走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
三、附課文相關(guān)語段： 在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀（wù)森郁，很有氣勢。
洞口像橋洞似的，很寬。
走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
泉水靠著洞口的右邊往外流。
這是外洞。
四、寫作順序： 《記金華的雙龍洞》是由我國著名作家葉圣陶游覽金華雙龍洞后，所著文章。
課文是按兩點(diǎn)線索寫的，一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。
是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。
兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。
記金華的雙龍洞 主要寫了幾個(gè)景點(diǎn)
一、教材解讀 1.課文簡說。
本文是先生早年寫的一篇游記。
作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。
行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。
在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。
以上兩條線索十分清晰。
文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。
又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。
再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。
“洞口像橋洞似的，很寬”；外洞很寬敞，孔隙的窄小，容得下一只小船進(jìn)出。
“內(nèi)洞是一團(tuán)漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)”才看清楚洞內(nèi)的景物：首先是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，點(diǎn)名雙龍洞名稱的來歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。
最后通過比較，覺得內(nèi)洞比外洞大得多。
在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。
如寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。
寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實(shí)地寫出窄小的特點(diǎn)。
選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
2.詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
①一路迎著溪流。
隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上。
“時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。
由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。
這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆! ②我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。
運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。
③這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。
用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。
（2）對(duì)詞語的理解。
石鐘乳：又名“鐘乳石”，倒掛在溶洞頂部向下生長的一種碳酸鈣沉淀物。
當(dāng)?shù)乇硭蚪邓刂軒r裂縫下滲至洞頂時(shí)，因水的蒸發(fā)及二氧化碳的散失，使溶在水中的碳酸鈣沉淀下來，慢慢增長，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形狀如鐘乳，故名“石鐘乳”。
石筍：溶洞底部直立的一種碳酸鈣沉淀物，它是由洞頂?shù)乃蔚蕉吹缀螅终舭l(fā)，水中的碳酸鈣沉淀下來，由少積多，由下向上增長，形如筍狀，所以叫石筍。
二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
三、教學(xué)建議 1.課前教師可作些調(diào)查，學(xué)生有沒有見過溶洞，對(duì)溶洞有些什么了解等。
2.課始，讓去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞，師生之間相互補(bǔ)充，與此同時(shí)借機(jī)教學(xué)“石鐘乳”“石筍”等詞語。
然后揭示課題，對(duì)課文略作介紹。
3.本文生字較多，可單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典以及提出疑難，讀準(zhǔn)生字字音，初步理解詞語的意思。
4.在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。
讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。
5.在深入研讀時(shí)，要求學(xué)生分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。
6.學(xué)生讀懂課文以后，可設(shè)計(jì)一些語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句；提供一句寫景物某一特點(diǎn)的句子，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。
7.為了深化對(duì)課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)。
如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，或介紹自己曾經(jīng)去過的一個(gè)溶洞，給課文的內(nèi)洞配上插圖等等。
四、 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入課文 同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的
給同學(xué)們介紹一下…… 師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。
其中溶洞就像童話世界中的迷宮…… 結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞 1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.。
（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。
） 三、初讀課文 1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。
（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。
） 四、交流 指名出示畫好的示意圖。
并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè) 抄寫詞語。
第二課時(shí) 一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物 思考：作者見到些什么
感悟句子： 1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。
（如有兩對(duì)反義詞，用，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳 2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法） 著重感悟下列句子： 1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述 要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文 1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練 1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
（2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng) 搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
五、相關(guān)鏈接 溶洞 地下水沿著可溶巖層層面，節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕，坍陷擴(kuò)大而成的洞穴。
洞體大小不一，形態(tài)多樣。
洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉淀物，如鐘乳石、石筍、石柱。
并常有地下河通過，洞內(nèi)溫度變化小，冬暖夏涼。
溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。
映山紅 映山紅是半常綠或落葉灌木，生長在淺山丘陵中，花開時(shí)滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色，故得名。
又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬杜鵑花科。
春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生于頂端。
除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很高的觀賞價(jià)值。
主要分布于亞、歐和北美洲。
全世界杜鵑花有八百多種，我國是世界杜鵑花的分布中心，有六百多種，和云南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產(chǎn)地。
杜鵑花與報(bào)春花、龍膽花是我國的“三大名花”。
杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態(tài)各異，將其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的藝術(shù)品。
杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方，在酸性土壤中生長尤為茂盛。
在園藝工作者的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花寫了兩個(gè)，一個(gè)是雙龍洞。
一個(gè)是冰湖洞。
下面是原文：四月十四日，我在，游北山的雙龍洞。
出金華城大約五公里到羅甸，過了羅甸就漸漸入山。
公路盤曲而上。
山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。
油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。
山上砂土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。
粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。
洞口像橋洞似的，很寬。
走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。
雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。
怎樣小的小船呢
兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。
我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。
眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。
我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。
內(nèi)洞一片漆黑，什么都看不見。
工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。
工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。
首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。
我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。
其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以有宮室、器用，名目有四十多。
這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。
我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
記金華的雙龍洞怎么分段和段意
（三）文章結(jié)構(gòu) 全文按游覽順序，可分為四段：第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。
第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。
第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。
第四段（第8節(jié)），寫出洞。
分段時(shí)，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。
葉圣陶的記金華的雙龍洞一文中 以自己進(jìn)洞的獨(dú)特感受寫出了空隙的狹小，請默寫有關(guān)語句
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