表里的生物有關(guān)我的心理描寫看出我是個怎么樣的人
表里的生物有關(guān)我的心理描寫看出我是個什么樣的人，這就看出你描寫的如何的，但是你什么也沒描寫，所以看不出來。
《表里的生物》找出文中描寫“我”心理活動的句子
他這么一說就加了表的神秘，不許動里是什么在響呢
我對于他的好奇天比一天增加樹上的蟬草里的蟲。
都不會輕易被人看見，我想表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩子動。
表里的生物中的心理描寫和我們以前學(xué)習(xí)過的稍有不同,試著談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)
表里的生物中的心理描寫和我們以前學(xué)過的有不同。
以前學(xué)過的心理描寫都是比較明顯的，而表里的生物中的心理描寫是比較從側(cè)面表現(xiàn)發(fā)出來的。
表里的生物你認(rèn)為作者是一個怎樣的人
鐘表是一種計時工具，在現(xiàn)代漢語中一般有兩層含義，一是各類鐘和表的總稱，另一個是專指體積較大的表，尤指機械結(jié)構(gòu)的有鐘擺的表。
有擺鐘表 是由阿拉伯工匠最早設(shè)計出來的。
其工作原理是等速運動原理。
機械鐘表：機械鐘表的動力系統(tǒng)是發(fā)條，計時單位是小時、分鐘、秒，分別采用了12進位制和60進位制。
中國四大名表：飛亞達(dá)，依波，羅西尼，天王。
現(xiàn)在，充斥世界的是各種電子表，機械表，尤其是名貴的機械表，成為“表哥”們的奢侈品。
課文《表里的生物》寫的是，小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。
作者先用歸納推理，就是從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理方法，得出一個自己的認(rèn)識：凡是能自動發(fā)出聲音的，都是活的生物。
他從正反兩方面論證自己的觀點，推理非常嚴(yán)密。
可是，由于作者見識有限（第一句話就做了交代），所舉事物不完全，導(dǎo)致推理錯誤，得出錯誤結(jié)論。
但是，一個勤于觀察，善于思考，對事物有強烈的好奇心，求知欲，渴求知識，富有探究精神，天真可愛的小盆友的形象卻躍然紙上。
想想我們自己，小時候不也是的嗎
對什么都好奇，都想弄懂，沒少干拆掉收音機尋找美女的糗事。
但這是非常可貴的，是值得保護的美德。
因為：好奇心造就科學(xué)家和詩人。
——法朗士永遠(yuǎn)保持好奇心的人是永遠(yuǎn)進步的人。
——愛因斯坦求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。
——蘇霍姆林斯基好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德。
——居里夫人好奇心是科學(xué)之母。
——范曾
語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫各有什么好處及特點
外貌描寫的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格語言描寫:刻畫人物性格 直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。
揭示人物的身分與社會地位 預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情；以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
表里的生物運用了怎樣的寫作手法
《表里的生物》一文，敘作者小時候一段幼稚可笑歷。
他“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物。
他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。
一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。
作者介紹：馮至( 1905一1993）原名馮承植，涿州人。
1930年留學(xué)德國先后就讀柏林大學(xué)、海德堡大學(xué)，1935年獲得海德堡大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。
1936年至1939年任教于同濟大學(xué)。
曾任中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所所長。
1925年，他和幾位朋友成立沉鐘社，出版《沉鐘》周刊、半月刊和《沉鐘叢刊》 等。
主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我會寫：脆：清脆 脆棗 脆弱 干脆 又甜又脆攔：攔擋 攔截 攔網(wǎng) 攔堵 攔路虎怖：恐怖 震怖 怖畏 怖懼 陰森可怖蟋：蟋蟀 斗蟋蟀蟀：蟋蟀 蟋蟀草形近字：脆(脆弱) 攔(阻攔) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 欄(欄目) 悉(熟悉)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率領(lǐng)) 怖(恐怖) 波(波紋)多音字：好：hǎo好看hào愛好 彈tán彈性dàn子彈答：dā答應(yīng)dá答案 更gèng更好gēng更改近義詞：洪亮——嘹亮 和諧——融洽單調(diào)——單一 請求——懇求愉快——歡快 猜測——猜想反義詞：堅硬——柔軟 單調(diào)——豐富美麗——丑陋 保護——破壞答應(yīng)——拒絕 丑惡——美好理解詞語：【鐘樓】舊時城市中設(shè)置大鐘的樓，樓內(nèi)按時敲鐘報告時辰；安裝時鐘的較高的建筑物。
【洪亮】（聲音）大；響亮。
【和諧】配合得適當(dāng)；和睦協(xié)調(diào)。
【單調(diào)】簡單重復(fù)而沒有變化。
【堅硬】又結(jié)實又硬。
【清脆】（聲音）清楚悅耳；（食物）脆而清香。
【柔和】①溫和而不強烈。
②柔軟；軟和。
【神秘】使人摸不透的；高深莫測的。
【呈現(xiàn)】顯出；露出。
【唯恐】只怕。
【拒絕】不接受（請求、意見或贈禮等）。
【恐怖】由于生命受到威脅或殘害而恐懼。
【猜測】推測；憑想象估計。
課內(nèi)詞語：機器 鐘樓 洪亮 街心 盲人 堅硬 清脆 單調(diào) 請求 加速 齒輪玻璃 唯恐 丑惡 恐怖 證實 蟋蟀句子解析：1、 鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。
哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢
因為“我”小時候沒有聽到過機器的聲音。
聽到的鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲和三弦的聲音都是活的生物發(fā)出的。
作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識世界，充滿了童真童趣。
2、我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
這段話對作者心理描寫得非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣，渴望能夠打開那塊表看個究竟。
3、沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
這句話表現(xiàn)了“我” 強烈的好奇心以及好奇心得到滿足時的緊張心情。
4、我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢
但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里
”這句話寫出了自己對美麗世界里有丑陋的蝎子的不理解。
之所以感到愉快，是因為“我”一直認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音。
現(xiàn)在，父親告訴“我”這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴。
有一只蝎子關(guān)在表里，證實了“我”的猜測沒有錯。
5、后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。
”從這句話中我們可以體會到了兒童有趣的內(nèi)心世界，體會到了“我” 是一個天真可愛的兒童。
段落大意：第一部分（1~9）：寫“我”小時候以為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以“我”猜測爸爸的手表里有個生物。
第二部分（10~19）：寫父親打開表蓋讓“我“看到了里面的世界，并告訴“我”里面有個小蝎子，不能動。
他的話“證實”了“我”的猜測。
第三部分（20~21）：寫“我”持續(xù)很久見人就說起父親表里的蝎子。
課文主題：本文講述了小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事。
表現(xiàn)了童年的“我”是個天真無邪、善于觀察和思考，對事物有著強烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
問題歸納：1、“我”好奇的是什么
有什么發(fā)現(xiàn)
“我”好奇的是父親的表秒針會走，還會發(fā)出聲音。
父親打開表蓋，讓“我”看到了表里的世界，告訴“我”里面有個小蝎子，不能動表，他的話證實了“我”表里邊有個活的生物的猜測沒有錯。
2、從對“我”的動作、心理、語言描寫中可以看出“我”是一個怎樣的孩子
“我”是一個天真可愛，好奇心、求知欲極強的孩子。
3、“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。
”作者說了什么
作者為什么會這么說
”我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。
” 作者這么說是因為“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，“我”對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。
描寫心理的句子20字
1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張的臉。
2、“糟糕
”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事
3、我大腦一片空白，什么都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
4、我的心像有十五個水桶--七上八下地?fù)渫〒渫ǖ奶鴤€不停，好像要跳出來了。
5、我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦來蹦去，總覺得有個災(zāi)難飛鳥似的在天空中飛來飛去，隨時都有可能砸到我的頭上。
6、我恐懼地畏縮著，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。
7、我雙腿發(fā)軟，就連平時看來很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
描寫心理活動的語句,它們在文章中有什么作用
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走下來。
他立馬又緊張起來。
他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。
然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。
他的手指一會兒便被汗水打濕了。
(神態(tài)) 興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來,他再也無法隱藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢 描寫人物動作，最重要的是注意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進行觀察。
如下面例段： 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。
但寫起來卻不具體。
上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特點的。
請看下列例段： 他50多歲了。
戴著一副眼鏡。
他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。
“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗
” 教室里打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。
看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。
一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。
看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。
他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例一寫的是一位的老教師。
通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，動作的特點來描寫的。
如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的寫得生動而逼真。
例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三、是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞。
讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
說時遲，那時快。
那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。
左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。
她擠進大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。
段中帶點的這些動詞用得非常貼切。
寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。
她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。
一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰
” 這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動作。
用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。
上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。
手舞足蹈 描寫學(xué)習(xí)的好詞佳句 （1）描寫的詞語 勤奮 刻苦 認(rèn)真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學(xué) 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 （2）專心學(xué)習(xí)的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學(xué)習(xí)的佳句 坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。
每當(dāng)我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，。
” 她站了起來，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個，書念得太快了，劈劈啪啪，像是一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫勞動的好詞好句 （1）勞動動作的詞語 整理 收拾 晾曬 縫補 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌 大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧 心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙 （2）描寫勞動心情、感受的詞語 辛苦 勞累 辛勞 輕松 費勁 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭 （3）描寫勞動成果的詞語 大功告成 香氣撲鼻 美味佳肴 窗明幾凈 一塵不染 井井有條 整整齊齊 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 （4）描寫勞動的佳句 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。
我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細(xì)一看，“哎呀
”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。
我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。
我終于用三塊面皮包了一個餃子。
她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落。
我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。
我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。
輪到我們釘了。
我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻。
可是我一捻，把那幾個小毛頭捻得又細(xì)又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進去。
我只好把毛頭拽下來才穿進去。
接著，我在線得末端打上結(jié)，由于線上有唾沫，打結(jié)得時候，老是粘住手指，好不容易才把結(jié)打好。
描寫人物的好詞佳句 （1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的 眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開 相視而笑 談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降 手舞足蹈 興高采烈 歡蹦亂跳 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。
我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細(xì)一看，“哎呀
”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。
我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。
我終于用三塊面皮包了一個餃子。
她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落。
我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。
我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。
輪到我們釘了。
我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻。
可是我一捻，把那幾個小毛頭捻得又細(xì)又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進去。
我只好把毛頭拽下來才穿進去。
接著，我在線得末端打上結(jié)，由于線上有唾沫，打結(jié)得時候，老是粘住手指，好不容易才把結(jié)打好
