作文:我用一件具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)和性格。

每個(gè)人格需要搭配一個(gè)的事例：寫(xiě)人作文的目的，是一個(gè)人的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)，因此，凡是在寫(xiě)人作文中寫(xiě)到的人物性格，都需要配一個(gè)相對(duì)應(yīng)的事例，相當(dāng)于舉例說(shuō)明：如：有位同學(xué)在《他是一個(gè)這樣的人》中有這樣一段內(nèi)容我的好朋友劉津，他是一個(gè)怎樣的人呢

樂(lè)于助人他最大的優(yōu)點(diǎn)便是樂(lè)于助了。

放學(xué)了，我和幾個(gè)好同學(xué)還有劉津，勾肩搭背地走在一起，就在我們要再見(jiàn)的時(shí)候，一輛自行車(chē)“啪”地一下撞上了一個(gè)小弟弟，我和幾個(gè)同學(xué)愣了，不知道該怎么辦。

忽然，一個(gè)身影從我身旁閃過(guò)，沖到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊

是劉津

只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，許多路人見(jiàn)了都說(shuō)：“這當(dāng)哥哥的，太懂事了

”我們見(jiàn)了，也趕了過(guò)去，小弟弟的媽媽來(lái)了，不停地說(shuō)謝謝。

可劉津卻謙虛地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，不用多謝。

”事后，劉津，得到了大家的表?yè)P(yáng)。

作者先是提到了人物的性格特點(diǎn)，然后便寫(xiě)到了能表現(xiàn)出他這一性格特點(diǎn)的事例，這種思路特別的好，會(huì)讓文章顯得不空洞，只是這個(gè)事例中，對(duì)主要的人物--劉津的描寫(xiě)還不夠具體，怎樣寫(xiě)具體

是要寫(xiě)出人物的行為性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的 行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多 社會(huì)道德含義。

性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲?態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。

性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。

運(yùn)用典型事例描寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)， 少一點(diǎn)字

他最大的優(yōu)點(diǎn)便是樂(lè)于助了。

放學(xué)了，我和幾個(gè)好同學(xué)還有劉津，勾肩搭背地走在一起，就在我們要再見(jiàn)的時(shí)候，一輛自行車(chē)“啪”地一下撞上了一個(gè)小弟弟，我和幾個(gè)同學(xué)愣了，不知道該怎么辦。

忽然，一個(gè)身影從我身旁閃過(guò)，沖到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊

是劉津

只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，許多路人見(jiàn)了都說(shuō)：“這當(dāng)哥哥的，太懂事了

”我們見(jiàn)了，也趕了過(guò)去，小弟弟的媽媽來(lái)了，不停地說(shuō)謝謝。

可劉津卻謙虛地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，不用多謝。

”事后，劉津，得到了大家的表?yè)P(yáng)。

用一個(gè)事例怎么描寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)和性格

先看看教師的，里面有些好詞句的提還附有例文，希望對(duì)你有習(xí)作題目：我佩服的一個(gè)人一、前作文：未成曲調(diào)先有情一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1、同學(xué)們，在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，在這些人中有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你佩服的人……相信他們中一定有一個(gè)人給你留下了深刻的印象。

你們?cè)敢獍堰@個(gè)人介紹給老師認(rèn)識(shí)嗎

2、人與人相處，應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。

想一想，你什么有這樣的人嗎

（學(xué)生自由發(fā)言）3、這次習(xí)作我們可以寫(xiě)哪些人

要特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么

4、寫(xiě)出人物特點(diǎn)是本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)。

什么是人物的特點(diǎn)呢

也就是一個(gè)人與眾不同的地方，不同的人有不同的特點(diǎn)。

那么你想介紹給老師認(rèn)識(shí)的那個(gè)人身上有什么特點(diǎn)呢

請(qǐng)你結(jié)合具體的事例說(shuō)一說(shuō)．在說(shuō)之前，老師這里有一些提示的內(nèi)容，也許能幫助你打開(kāi)思路，大家可以看一下。

媒體或小黑板出示：品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)。

工作負(fù)責(zé)……性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)踢球、愛(ài)畫(huà)畫(huà)……5、學(xué)生自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：親切的話題交流，溝通了學(xué)生與老師之間的距離，收攏了學(xué)生發(fā)散的心，較快地進(jìn)屋習(xí)作的話題情景，明確了習(xí)作的要求。

6、創(chuàng)景激趣，播放課件。

將制成的教學(xué)錄像《我的同學(xué)》播放。

（沒(méi)有媒體條件的可以用講故事的方式。

）7、指導(dǎo)觀察。

⑴、錄像中，我佩服的這個(gè)人是誰(shuí)

（×××）⑵、錄像表現(xiàn)了×××什么好品質(zhì)

（出示軟件指導(dǎo)觀察中的“×××是一個(gè)勤奮好學(xué)的人”）⑶、作者通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)

（出示軟件指導(dǎo)觀察中的作者選擇三個(gè)事例寫(xiě)出××同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：上課《專(zhuān)心聽(tīng)講》，積極回答老師提出的問(wèn)題。

認(rèn)真《做功課》，晚上停電后點(diǎn)上蠟燭繼續(xù)溫習(xí)。

星期天謝絕同學(xué)的邀請(qǐng)，留在家里《做實(shí)驗(yàn)》。

）使學(xué)生明確觀察目的，仔細(xì)觀察。

設(shè)計(jì)意圖：作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察軟件中的視頻圖像，并思考；播放媒體課件，極大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

二、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1、為了幫助大家寫(xiě)好人物，老師搜集了一些描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)

碧血丹心 赤膽忠心 赤子之心 肝膽相照 扶危濟(jì)困 疾惡如仇 濟(jì)困扶危冰清玉潔 高風(fēng)亮節(jié) 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟懷坦白 舍己救人舍己為人 兩袖清風(fēng) 舍己為公 一塵不染 一介不取 開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn) 快人快語(yǔ)推誠(chéng)相見(jiàn) 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老實(shí)息事寧人 言而有信 表里如一 艱苦奮斗 勤勞善良 樂(lè)于助人 誠(chéng)實(shí)守信2、讀一讀下面的詩(shī)句或人生諺語(yǔ)、名人名言，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

同心可斷金，首要重然諾。

董必武《答徐老延安贈(zèng)別》推誠(chéng)而不欺，守信而不疑。

宋。

林逋《省心錄》 人是實(shí)的好，姜是老的辣。

中國(guó)諺語(yǔ) 與人為善，以誠(chéng)為本。

中國(guó)諺語(yǔ) 君子懷德，小人懷寶。

中國(guó)諺語(yǔ) 勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國(guó)志》 千里之行，始于足下——老子 設(shè)計(jì)意圖：誦讀感悟成語(yǔ)和詩(shī)句，一方面可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多特點(diǎn)，不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。

比如前兩天，我在咱們的校門(mén)口，看到一位媽*的事兒，讓我特別感動(dòng)，你們想知道是怎么回事嗎

教師學(xué)生表演（一“殘疾老人”從馬路上經(jīng)過(guò)，突然滑倒了，她急忙走過(guò)去，把“殘疾老人”扶起來(lái)。

“殘疾老人”連聲道謝：“你真是個(gè)好人，你真是個(gè)好人

”）師：從這件事中，你體會(huì)到了什么

學(xué)生談感受。

（媽媽很善良，樂(lè)于幫助別人。

）師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎

平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎

注意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種善良和愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，活化課堂的習(xí)作氛圍。

二、中作文：奇思妙想我能行一、奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新1、同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你佩服

這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢

（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己心中最佩服的人）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。

2、師：這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫(xiě)人的記敘文。

在日常生活中，與我們接觸過(guò)的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫(xiě)誰(shuí)呢

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)上三個(gè)人的名字，然后再?gòu)倪@三個(gè)人當(dāng)中選一個(gè)自己最佩服的人來(lái)寫(xiě)。

3、師：什么人值得佩服呢

這就縮小了寫(xiě)作的范圍，因?yàn)槟闶煜ぁ⒄J(rèn)識(shí)、有過(guò)接觸的人不見(jiàn)得都佩服。

因此，就要思考要寫(xiě)的這個(gè)人一定做過(guò)令人感動(dòng)的事，給人留下過(guò)深刻的印象；或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他（她）。

生：同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)自己最佩服的人的事例。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前素材、語(yǔ)言的準(zhǔn)備工作十分重要。

作文課前布置學(xué)生，在一周內(nèi)確定要寫(xiě)的人，并有目的的跟蹤采訪，有針對(duì)性的收集這個(gè)人的典型事例，這樣學(xué)生有備而來(lái)，既增強(qiáng)了習(xí)作的信心，又解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，避免了學(xué)生課堂上無(wú)話可說(shuō)或閉門(mén)造車(chē)的情況。

確定寫(xiě)作范圍，說(shuō)說(shuō)自己課前確定的最佩服的人。

4、大討論：“我”為什么佩服他（她）

他（她）是怎樣一個(gè)人

有什么事讓“我”佩服

（小組內(nèi)互相討論后，集體討論）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，使學(xué)生明確習(xí)作的主題，明晰人物的特點(diǎn)（高尚品質(zhì)），從而確定了文章的中心。

5、我們明白了要寫(xiě)的人物及其特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣把人物形象刻畫(huà)的惟妙惟肖呢

也就是說(shuō)如何把文章寫(xiě)具體呢

或者說(shuō)如何通過(guò)具體的事例來(lái)描述人物的特點(diǎn)呢

6、同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘自己佩服的人。

7、師：作文來(lái)源于觀察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察。

現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。

按一定順序，完整地觀察、描述老師。

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。

8、師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。

但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。

生：同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)所選取人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，交流 評(píng)價(jià)。

9、師小結(jié)：把一個(gè)人些具體的方法：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。

設(shè)計(jì)理念：人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。

因此，只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

10、組織學(xué)生討論，以“我佩服的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。

在心里列寫(xiě)作提綱。

設(shè)計(jì)理念：積累素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。

引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人佩服的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人1、章法導(dǎo)寫(xiě)。

為了幫助大家寫(xiě)好這次作文，現(xiàn)在告訴大家一個(gè)小竅門(mén)。

你可以這樣來(lái)構(gòu)思：開(kāi)頭先概括特點(diǎn)，點(diǎn)明人物身份。

如：我最佩服的人就是張老師，他對(duì)學(xué)生十分關(guān)心愛(ài)護(hù)。

中間是重點(diǎn)段，描述具體事例。

具體描述張老師怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的事例。

可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)兩件事。

要寫(xiě)出生活的細(xì)節(jié)，注意把人物的活動(dòng)描述的活靈活現(xiàn)。

結(jié)尾抒情贊美：張老師，你這種善良的精神，永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。

2、佳作引路。

為了幫助大家習(xí)作，老師特意帶來(lái)了一篇佳作，供大家學(xué)習(xí)參考。

讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。

⑴【展示佳作】勤勞誠(chéng)實(shí)的媽媽我家鄉(xiāng)的人都勤勞和誠(chéng)實(shí)，我的媽媽更是這樣的人。

每天清晨，天還黑洞洞的，媽媽就起床了。

先喂黃牛，再做飯，然后幫我穿好衣服，打發(fā)我去上學(xué)，接著拿起工具，去地里干活。

等我放學(xué)回到家的時(shí)候，媽媽又已經(jīng)做好了飯。

中午和下午，媽媽照常去地里勞動(dòng)。

午飯后和晚飯后的時(shí)間，她不是洗衣就是縫補(bǔ)。

媽媽不光這樣勤勞，而且還非常誠(chéng)實(shí)。

媽媽經(jīng)常教育我，要幫助別人，不要沾別人的光。

有一天中午放學(xué)的時(shí)候，我拾到一支鋼筆，嶄新嶄新的，看來(lái)像是誰(shuí)剛買(mǎi)的。

我興高采烈地跑回家對(duì)媽說(shuō)：“媽?zhuān)憧次沂暗倪@支新鋼筆多好啊

”媽媽瞧了瞧鋼筆；又瞧了瞧我說(shuō)：“你拾到鋼筆這樣高興，你知道丟筆的同學(xué)心里多么難過(guò)啊

去，快把筆給老師送去

回來(lái)再吃飯。

”是呀，媽媽說(shuō)得多對(duì)呀

我撤腿往學(xué)校跑去。

我想，媽媽說(shuō)的話多對(duì)呀

我媽媽這樣勤勞、誠(chéng)實(shí)，真是我的好媽媽。

我從內(nèi)心產(chǎn)生出這樣一個(gè)念頭，親愛(ài)的媽媽?zhuān)窈笪乙欢ㄏ蚰鷮W(xué)習(xí)，也做一個(gè)勤勞和誠(chéng)實(shí)的人。

⑵、組織討論：①文章寫(xiě)了媽*的什么特點(diǎn)

②文中通過(guò)哪些事例來(lái)表現(xiàn)媽*的特點(diǎn)的

③兩件事中，哪一件事寫(xiě)的較具體

哪一件事寫(xiě)的不具體，你能幫助他改一改，寫(xiě)具體嗎

④文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)

你學(xué)會(huì)了什么

設(shè)計(jì)意圖：范文引路，是一種知識(shí)的遷移，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了兒童學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

再讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)資料庫(kù)進(jìn)一步體會(huì)范文寫(xiě)得好的地方，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內(nèi)容和分段形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生領(lǐng)悟范文的布局謀篇后寫(xiě)自己的文章就不再困難了。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟描寫(xiě)成功的佳作，讀中學(xué)寫(xiě)，開(kāi)啟了大家的寫(xiě)作思路。

三 、快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山1、請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，想一想你要寫(xiě)的人的特點(diǎn)是事例。

要注意把事例想的生動(dòng)有趣，把人物想的活靈活現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的情境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。

2、把你的作品拿給你佩服的人看，他們看了一定感到很快樂(lè)、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你在作文中做的會(huì)更出色。

趕快拿起筆來(lái)，動(dòng)筆習(xí)作吧。

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作文指導(dǎo)寫(xiě)作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過(guò)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度。

三、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)1、自己朗讀自己的習(xí)作，把不具體的地方改具體。

劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落，供大家欣賞。

2、當(dāng)一次小老師：小組內(nèi)互相批改評(píng)價(jià)習(xí)作。

指出有點(diǎn)和不足。

3、根據(jù)別人提出的意見(jiàn)或建議，修改自己的習(xí)作。

4、小組選出一篇最佳的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作修改、自己修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成愛(ài)修改的好習(xí)慣。

我最佩服的人我最佩服的人很多，一時(shí)難以數(shù)清。

可最令我佩服的是我們班上的差生――王祥光。

要是別人，可能不知王祥光是誰(shuí)，他是我們學(xué)習(xí)成績(jī)最差的，作業(yè)常不完成，考試從沒(méi)一次超過(guò)80分。

就為此，我瞧不起他，沒(méi)正眼看過(guò)他。

可經(jīng)過(guò)一件事后，我看到了他優(yōu)秀的一面，對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。

那是一天下午，輪到我掃地。

我正干得起勁兒，王祥光跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)幫幫你把

”我一見(jiàn)是他，心中生出一絲絲厭惡，他倒一臉笑瞇瞇的。

我皺著眉頭，挖苦他說(shuō)：“去、去、去，玩你的去吧，甭在這里貓哭耗子――假慈悲了

”我邊說(shuō)拿掃帚直掃他腳，想趕他出去。

可他學(xué)習(xí)差，不懂我說(shuō)的話，仍一臉笑容，他誠(chéng)心地說(shuō)：“讓我?guī)鸵?下你吧

”我一聽(tīng)，心里極不愉快，趕你走你不走，還嬉皮笑臉地裝好。

心里一震，罵了一句：“就你這個(gè)二百五，不給我添亂就好了，還要幫我忙，真是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。

你別在這里搗亂就是對(duì)我最大的幫助了，快走

”他愣了愣，搖搖頭，跑也了教室。

照說(shuō)此時(shí)我應(yīng)該高興了，卻怎么也高興不起來(lái)。

人家好心好意幫我，我卻用這種態(tài)度，還說(shuō)了傷他自尊心的話。

我心里像打翻了五味瓶——不是個(gè)滋味，忽然感到一陣羞愧，雖不及想鉆入地縫那種程度，也發(fā)自內(nèi)心呀

唉，如果態(tài)度好一點(diǎn)該多好呀

從這件事中，我知道他愛(ài)幫助同學(xué)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我該向他學(xué)習(xí)這種優(yōu)點(diǎn)，也要待人和善。

寫(xiě)人的作文要運(yùn)用描寫(xiě)方法舉事例寫(xiě)出他的一個(gè)特點(diǎn)

我最熟悉的人是李淑婷。

她是一個(gè)性格開(kāi)朗、善解人意，而且樂(lè)意助人的女生。

有一次，我被一道題目給難住了，一個(gè)人坐在位子上發(fā)呆。

她正好從教室外面走進(jìn)來(lái)。

她立刻悄悄地走過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“怎么啦

愁眉苦臉地坐著發(fā)呆。

是不是遇到什么難題了

說(shuō)出來(lái)讓我聽(tīng)聽(tīng)，看我能不能幫你解決。

”“好，太謝謝你了。

”我好象找到救星似的，高興極了。

“喏，是這一題

”我指著題目對(duì)她說(shuō)。

她看了一遍也皺起了眉頭，思考起來(lái)。

想了一會(huì)兒，她也沒(méi)有想出來(lái)。

她就走到自己的座位上拿起了數(shù)學(xué)書(shū)，尋找起有關(guān)題目來(lái)了。

又過(guò)了一會(huì)兒，她臉上露出了笑容，說(shuō)：“有了，你看這道題，和你做的這一道題目不是相近的嗎

”我看了書(shū)上的題目，還是不理解，不會(huì)做。

于是，我搖了搖頭說(shuō)：“我還是不懂。

”這時(shí)，一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“李淑婷，我們?nèi)ヌＦそ睢?/p>

我們?nèi)齻€(gè)人就少你一個(gè)人了。

”李淑婷笑著對(duì)她說(shuō)：“等一等，你看她不會(huì)做這一道題目。

我們玩可以遲一點(diǎn)，她做作業(yè)必須要快一點(diǎn)。

你說(shuō)對(duì)嗎

”那個(gè)人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“快點(diǎn)，我們等你

”說(shuō)完她就走了。

李淑婷還是非常耐心地對(duì)我說(shuō)：“這種題目是容易做的，只要你找準(zhǔn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解，就一定會(huì)做出它來(lái)的。

你找找看。

”我又仔細(xì)地看了一遍題目，說(shuō)了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

她說(shuō)：“你找對(duì)了

現(xiàn)在，你再想一想這道題應(yīng)該怎么做。

”我稍微想了一想，就說(shuō)：“噢，知道了，應(yīng)該這么做

”她說(shuō)：“對(duì)呀，你真聰明。

以后碰到難題只要多思，翻書(shū)找相同類(lèi)型的題目……”我說(shuō)：“知道了。

謝謝你

多虧你提醒我

”她看我會(huì)做了才走出去和別人跳牛皮筋了。

不管什么人遇到困難，只要被她知道了，她都一定會(huì)去幫助他們解決的。

你說(shuō)這樣的人誰(shuí)會(huì)不喜歡

寫(xiě)同學(xué)的作文要具體事例，各種描寫(xiě)，兩百字以上，提現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)

來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人最好通過(guò)人物外貌描寫(xiě)與用一件事來(lái)展現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)習(xí)作例文： 我的淘氣表姐我有一個(gè)非常淘氣的表姐，她不僅淘氣，還愛(ài)搞惡作劇。

有一天，我到她家玩。

玩得累了，我就問(wèn)表姐要水喝。

她說(shuō)：“酸奶喝不喝!”按照正常人的想法我當(dāng)然說(shuō)：“要”。

她還真拿了一瓶酸奶，我喝了一口，感覺(jué)不對(duì)勁，我一看保質(zhì)期，都已經(jīng)過(guò)期1年了，我看看表姐，她都已經(jīng)笑的驢打滾了。

還有一次，我睡在表姐家里。

表姐在我的位置上放了一條假蛇，我被她嚇的一夜沒(méi)睡。

表姐卻睡的正香，嘴上還說(shuō)著：“雞腿!雞腿!我親愛(ài)的雞腿。

”我真是被她氣死了。

這就是我的表姐，獨(dú)一無(wú)二的表姐。

但我希望她改掉惡作劇這個(gè)壞毛病

寫(xiě)一個(gè)人，要通過(guò)具體事例，人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

誰(shuí)能給我一篇范文。

謝謝了

世界上最好的東西世界上最好的東西是什么

有人會(huì)說(shuō)：“是金錢(qián)

”因?yàn)橹灰辛私疱X(qián)，吃喝衣著不用愁。

也有人會(huì)說(shuō)：“是高貴的地位

”因?yàn)橛辛诉@高貴的地位，人人都會(huì)對(duì)你尊敬無(wú)比。

……可我的觀點(diǎn)與這些人截然不同，我認(rèn)為助人為樂(lè)的品質(zhì)才是世界上最好的東西。

在一個(gè)風(fēng)和日麗的清晨，爸爸媽媽帶著我去公園散步。

一路上我們有說(shuō)有笑，快走到公園門(mén)口時(shí)，我忽然看見(jiàn)一位老伯伯摔倒了，我急切地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，那邊有一位老伯伯摔倒了，我們快去扶他吧

”爸爸二話沒(méi)說(shuō)，順著我手指的方向，與我一起奔過(guò)去。

只見(jiàn)一位白領(lǐng)叔叔搶先一步跑到老伯伯的身邊，他扶起了老人，幫他拍去身上的塵土，關(guān)切地問(wèn)道：“老大爺，您沒(méi)事吧

哪里摔疼了

”“我……我……我這兒……我這兒疼。

”老伯伯指著膝蓋說(shuō)道。

白領(lǐng)叔叔立刻把老伯伯扶到路邊的休息椅上，卷起他的右褲腳，看見(jiàn)老伯伯的右膝蓋又紅又腫，白領(lǐng)叔叔著急的說(shuō)；“大爺，我送你去醫(yī)院吧

你的傷挺嚴(yán)重的。

”“不用了年輕人，你忙去吧，我坐一會(huì)兒就好了。

”老人搖搖頭。

“那您站起來(lái)給我看看，是否好一些了

”誰(shuí)知，老伯伯還沒(méi)站穩(wěn)，就一屁股又坐了下去。

“不行

您的傷不輕，如果不及時(shí)治療，會(huì)更嚴(yán)重的

”說(shuō)著，白領(lǐng)叔叔攔了一輛出租車(chē)，把老伯伯扶進(jìn)了車(chē)廂。

我目睹了白領(lǐng)叔叔所做的一切，他的這種助人為樂(lè)的行為是一種高尚的品質(zhì)，是每一個(gè)人都應(yīng)該做到的，是世界上最好的東西。

_____________________________________________________________________那天中午，家里只有我和爺爺倆人，奶奶去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，爸爸和媽媽都去上班了，現(xiàn)在家里就好象一個(gè)大南瓜里面沒(méi)有了南瓜籽一樣，空蕩蕩的。

我和爺爺因?yàn)楦杏X(jué)悶得慌，就準(zhǔn)備一起收拾屋子。

我發(fā)現(xiàn)了廚房冰箱里雞蛋快沒(méi)有了，就跑下樓去超市買(mǎi)雞蛋。

超市里的東西雖然是應(yīng)有盡有，但是價(jià)格太昂貴了。

我拿過(guò)袋子，小心翼翼地裝雞蛋，心里祈禱著：千萬(wàn)不能有任何的差錯(cuò)呀。

可是事與愿違，正當(dāng)我在拿最后一個(gè)雞蛋時(shí)，可能是由于心里如釋重負(fù)，一放松，手一滑，手中的雞蛋就如一塊巨大的石頭一般重重地砸在了另外一個(gè)雞蛋上面，破天慌的，一塊大石頭無(wú)緣無(wú)故地砸在你的頭上面，你還不得委屈死了

雞蛋委屈，可是我也一樣委屈，自認(rèn)倒霉，我得賠錢(qián)呀。

于是，我就跑過(guò)去，去問(wèn)售貨員阿姨一個(gè)雞蛋大概幾元錢(qián)，她說(shuō)：一個(gè)雞蛋大概五角錢(qián)吧。

我松了一口氣，幸好我付了雞蛋原來(lái)的錢(qián)還多剩下五角錢(qián)，真是不幸中的萬(wàn)幸呀，如果一個(gè)雞蛋是一元錢(qián)的話，那我就是雙悲臨門(mén)哪。

我告訴了給我結(jié)帳的那位阿姨，她也沒(méi)有責(zé)怪我，只是讓我賠了五角錢(qián)。

回到家，爺爺問(wèn)我怎么這么晚才回來(lái)，我告訴了爺爺那件事情，他說(shuō)：你呀真是太老實(shí)了，換成別人哪，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)賊人喊賊呢。

我在想：如果我當(dāng)時(shí)沒(méi)有賠那五角錢(qián)，可能現(xiàn)在我還在耿耿于懷，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)慚愧呢。

現(xiàn)在我又想到：何必呢，五角錢(qián)就能夠換來(lái)一個(gè)清白身和一個(gè)自由身不是挺值的嘛，何必那么吝嗇呢。

老老實(shí)實(shí)地踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)日子不是更舒坦的嗎

最起碼我是這么認(rèn)為的。

這件事使我明白了許多道理，令我難忘。

_____________________________________________________________________瞧

站在你面前的是一個(gè)“帥小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一種小男孩特有的機(jī)靈勁兒。

他的臉兒黑，姥姥曾說(shuō)他掉在地上找不著。

他便抿抿嘴，眼珠子一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“黑是健康色嘛

”一句話說(shuō)得姥姥啞口無(wú)言。

和所有的小男孩一樣，他特別貪玩，只要給他一件東西，哪怕是一張紙，他也能玩?zhèn)€不停。

他是誰(shuí)呀

讓我來(lái)告訴你：他就是我6歲的弟弟。

弟弟有個(gè)最大的特點(diǎn)——嘴特饞。

，天氣炎熱，一次姥姥家買(mǎi)了很多雪糕。

這對(duì)于弟弟來(lái)說(shuō)，可是一個(gè)“千載難逢”的好機(jī)會(huì)。

只見(jiàn)他右手吃著，左手拿著，一會(huì)兒，六根雪糕都進(jìn)了他的肚子，可他的舌頭還不住地舔著嘴唇，好像是在回味那雪糕的滋味。

他又蹦蹦跳跳地回到家打開(kāi)冰箱，又準(zhǔn)備拿雪糕。

這次可被正在做飯的姥姥制止了：“唉，你都吃了六根了，還要吃呀。

”姥姥關(guān)切地勸告，“再吃你的肚子就會(huì)吃壞的。

”“沒(méi)事，我的肚子是冰肚子

”弟弟邊說(shuō)邊拍了拍他的“將軍肚”。

“不行，這一根我說(shuō)什么也不允許你吃了。

”“好姥姥，就讓我吃嘛。

”“不行

”弟弟見(jiàn)姥姥“意志堅(jiān)如鐵”，無(wú)可奈何地坐到沙發(fā)上，左手撐著下巴，皺緊眉頭，冥思苦想著什么。

一會(huì)兒只見(jiàn)他好像“發(fā)現(xiàn)新大陸”一樣蹦了起來(lái)，來(lái)到姥姥身旁：“姥姥，我忘記告訴您了，剛剛你在外面做飯時(shí)，姥爺打電話說(shuō)他十點(diǎn)從沈陽(yáng)回來(lái)，讓您去接他，瞧，現(xiàn)在都十點(diǎn)十分了，您快去呀

”經(jīng)弟弟這么一說(shuō)，姥姥忽然想起來(lái)，前天姥爺臨走時(shí)，是說(shuō)過(guò)他今天回來(lái)。

于是，她解下圍裙向車(chē)站走去。

弟弟見(jiàn)“陰謀”得逞，咧開(kāi)小嘴笑了，又拿了兩根雪糕出去玩了。

這還不算，弟弟的“好戲”還在后頭呢

今年的十月一日是姥姥的六十大壽，三層大蛋糕擺在餐桌上，那誘人的香味不時(shí)散發(fā)出來(lái)，早已引得弟弟垂涎三尺了。

但大家都沒(méi)上桌，作為小輩，弟弟不敢輕舉妄動(dòng)。

他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。

他湊近姥姥說(shuō)：“姥姥，你想這蛋糕好吃嗎

”“我想一定很好吃。

”姥姥笑著答道。

“那您想吃嗎

”弟弟又發(fā)問(wèn)。

“想

”姥姥邊說(shuō)邊摸了摸弟弟的頭。

“那好

”弟弟就用手挖了一大塊奶油。

他的舉動(dòng)恰巧被小姨發(fā)現(xiàn)了，小姨訓(xùn)斥道：“你這孩子真沒(méi)禮貌……”沒(méi)等小姨說(shuō)完，弟弟撲閃著他那雙水靈靈的大眼睛大聲說(shuō)道：“不是我想吃，是姥姥想吃

”邊說(shuō)邊把奶油往姥姥嘴里塞。

姥姥只舔了一丁點(diǎn)兒說(shuō)：“剩下的你吃吧。

”這正合了弟弟的意，他迅速地將奶油舔得一干二凈，眼睛又盯著那桌子上的蛋糕了。

大家都說(shuō)：“你呀，吃著碗里，望著鍋里。

”聽(tīng)了這話弟弟紅著臉笑了。

弟弟特別饞，于是我們就賜給他一個(gè)“美稱(chēng)”——“小饞貓”。

描寫(xiě)同學(xué)的作文。

要有外貌，再通過(guò)一個(gè)事例來(lái)反映人物性格特點(diǎn)。

600字

可以在作文的開(kāi)頭寫(xiě)寫(xiě)你同學(xué)的外貌特征，興趣愛(ài)好。

后來(lái)再寫(xiě)他的高尚品德。

比如寫(xiě)他愛(ài)助人，再通過(guò)一件事表露他的內(nèi)心高尚。

我的同學(xué)很多，但其中最和我要好的還是張蕾。

她的家和我的家在同一幢樓上，每天我們一起上學(xué)，一起回家，一起寫(xiě)作業(yè)。

她是我形影不離的好朋友。

瞧，她的臉上有一對(duì)深深動(dòng)人的酒窩，總是隨著她那從不停歇的笑容跳動(dòng)。

她的柳葉眉細(xì)而長(zhǎng)，一對(duì)明亮的大眼睛像能說(shuō)話一樣閃著快樂(lè)的光亮。

不歪不斜的鼻子，一張櫻桃似的小嘴，烏黑的頭發(fā)梳成兩條不長(zhǎng)的辮子，垂掛在耳邊，上面還系著兩個(gè)大紅色的蝴蝶結(jié)，好像兩只蝴蝶在空中飛舞。

有一次，我和蕾蕾一起做作業(yè)，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)了她在美術(shù)課上畫(huà)的畫(huà)，便順手拿過(guò)來(lái)，我仔細(xì)地端詳起來(lái)，只見(jiàn)畫(huà)面上有一只龍頭，它張著嘴，瞪著眼，伸出犄角，吐著舌頭，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰，畫(huà)面栩栩如生，真棒!蕾蕾這時(shí)才發(fā)現(xiàn)我在瞧她的畫(huà)，她大概是有些害羞，便伸手來(lái)奪畫(huà)，只聽(tīng)|“哧啦”一聲，畫(huà)被扯爛了。

我看著扯爛的畫(huà)，抱歉地說(shuō)：“哎呀，真對(duì)不起，我不是故意的，我賠一張給你。

”，她笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的

”。

還有一次，班上舉行跑步比賽。

輪到我了，我的白球鞋沒(méi)穿，幸好我和蕾蕾的鞋碼是一樣的，她主動(dòng)跑到我面前，和我換了鞋子，那次我跑了第一名

我謝謝她時(shí)，她卻說(shuō)：“不用謝

”。

這就是我的好同學(xué)——張蕾，你想見(jiàn)到她嗎

請(qǐng)跟我來(lái)吧。

通過(guò)一個(gè)典型事例描寫(xiě)一個(gè)人的性格特點(diǎn)（善良…）的作文最好是好的性格特點(diǎn)，寫(xiě)身邊人（親人，鄰居）

我一個(gè)典型事例描寫(xiě)一個(gè)人的性格和特點(diǎn)特長(zhǎng)，這個(gè)很多的