形容“學(xué)?！钡脑?shī)句有哪些

1.盛譽(yù)遙驚四海駭， 2.慕子五洲來(lái)。

3.學(xué)風(fēng)玉形樹(shù)， 4.金科有影臺(tái)。

5.萬(wàn)卷園丁書(shū)滿腹， 6.桃李志奪魁。

7.科研春色難關(guān)住， 8.一地芳菲汗水栽。

孕瑞生群英，育德德何成。

人生得行樂(lè)，才子晚成名。

的歷流光小，搖佩玉錚錚。

籃輿款款行。

孕毓陽(yáng)和粹，育金精粹美。

人生金石交，才子金門貴。

的的有奇才，

描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的句子要加比喻。

急

1、小花貓的眼睛在黑夜里閃閃發(fā)亮，就像兩枚璀璨的寶石。

2、剛孵出來(lái)的小雞，就像一個(gè)小毛球一樣，茸茸的，軟軟的。

描寫(xiě)放鞭炮的好句子

標(biāo)題年月最圓導(dǎo)語(yǔ)：今年十五的月亮將不再印證“十六圓老話，月十五當(dāng)天17時(shí)27分，迎來(lái)最“珠圓玉潤(rùn)”的一刻。

正文：記俗語(yǔ)說(shuō)“十五的月亮十六圓”，但這是否有科學(xué)依據(jù)

根據(jù)農(nóng)歷歷法規(guī)定，“朔”所在的那天是每月初一。

但同在初一，“朔”可能發(fā)生在凌晨，也可能在晚上。

據(jù)記者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從1987年至今25年間，中秋月多圓在十六，次數(shù)是選擇在“正日子”的近兩倍。

從2006年至今6年間首次“準(zhǔn)時(shí)報(bào)到”。

專家表示，每經(jīng)歷14次圓缺，約413.4天，月亮才會(huì)達(dá)到一次最大最圓的“圓滿”狀態(tài)。

據(jù)了解，上一次最大的中秋月呈現(xiàn)在1997年，而下次最大中秋月要到2015年才會(huì)出現(xiàn)。

描寫(xiě)校園景色的作文360字

在山西及至全國(guó)，神靈信仰、各類禁忌與自然崇拜的各種形式做為一種民俗，隨著歷史的發(fā)展，有的已經(jīng)消失了，有的發(fā)生了變化，有的依然被保存了下來(lái)，它們都是民俗研究中不可忽略的部分。

居住禁忌、婚姻禁忌、生活禁忌 懷仁旺火、平定塔火、南莊架火威風(fēng)鑼鼓、絳州鼓樂(lè)

閱讀泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)?！?寫(xiě)一篇400字左右的欣賞心得

出自的，是一部著名的兒童散文詩(shī)集，當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的，正值春風(fēng)得意。

他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。

溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。

正是在這樣的背景下，他寫(xiě)了這本著名詩(shī)集。

詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。

正是沿著兒童這純凈善良的心靈軌跡，使讀者的靈魂受到洗禮，得到人性真善美的升華。

泰戈?duì)栕杂讌拹赫?guī)學(xué)校的教育，靠和刻苦自學(xué)度過(guò)。

在里不難看出泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)象不滿，于是1901年，泰戈?duì)枮楦脑焐鐣?huì)創(chuàng)辦了一所學(xué)校，從事實(shí)驗(yàn)。

他擊破的想實(shí)施自己的教育理念。

在60余年的藝術(shù)生涯中，他繼承了古典和民間文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收了歐洲與的豐富營(yíng)養(yǎng)，在創(chuàng)作上達(dá)到爐火純青的地步，取得了輝煌成就，成為一代文化巨人。

詩(shī)里著力描繪的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的兒童，詩(shī)人致力謳歌的是人類生活中最為寶貴的東西――童真。

他以天才之筆塑造了一批神形兼?zhèn)洹⒌奶焓拱愕膬和囆g(shù)形象，描繪了孩子對(duì)自由的渴望，這是詩(shī)人對(duì)世界兒童文學(xué)的一大奉獻(xiàn)

“花”--可以延伸為花兒、花朵，是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般的純潔，所以我們時(shí)常把孩子比喻成。

初讀，覺(jué)得里面呼喊的兒童有點(diǎn)樸朔迷離，與其說(shuō)他們生活在現(xiàn)實(shí)生活中，還不如說(shuō)是泥土里即將破土的苗。

“于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

”他們多么的渴望沖破那層束縛，多么渴望外面精彩的世界。

現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妗?/p>

“如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的”。

實(shí)施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。

但是，我們是否可以深思，是教育來(lái)牽引孩子，還是應(yīng)該讓孩子牽引教育。

孩子需要怎樣的教育

孩子適合怎樣的教育呢

教育難道就局限在那時(shí)間，那地點(diǎn)，那本書(shū)么

所以詩(shī)里的“雨”就成了孩子們的精神寄托，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

“樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里颯颯地響，雷云拍著大手”，這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了“互相碰觸”、“颯颯地響”、“拍著大手”，沒(méi)有任何的畏懼，更多表達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)。

是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開(kāi)花，“沖”出束縛，那么的迫不及待。

樸素的話語(yǔ)，真摯的感情，“它們的家是在天上。

在星星所住的地方”，這是孩子們對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒(méi)有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。

詩(shī)中兩個(gè)疑問(wèn)句“你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?/p>

你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ?/p>

”使詩(shī)的感情得到了升華，孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。

“它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。

”讀到這里，我突然想起孩子經(jīng)常唱的一首歌《天下的媽媽都是一樣的》，或許在孩子們受委屈的時(shí)候，最想要的就是母親的懷抱。

孩子依戀著母親，似乎在暗示著孩子在厭惡那種無(wú)視個(gè)性的教育制度，厭惡遠(yuǎn)離自然的、牢籠般的教室，對(duì)教師的敵意態(tài)度和野蠻體罰更不能容忍。

他們喜歡的是校外的花園、池塘、春天和白云。

那以愛(ài)為核心的情思意蘊(yùn)驅(qū)動(dòng)的想象與幻想，創(chuàng)造了一個(gè)晶瑩秀美的兒童心靈世界，但作品的旨意并不局限于描繪這詩(shī)意的理想國(guó)，而是要敦促人們從懷疑貪婪的功利桎梏中解放出來(lái)，返樸歸真。

這就是花開(kāi)的聲音，充斥著教育者的耳朵，充斥著父親母親的耳朵，充斥著世界的每一個(gè)角落。