一些描寫老師關(guān)心學(xué)生的優(yōu)美語句。
1、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，“虎毒不食子”，作為教師，如果常常體罰自己的學(xué)生，遺棄自己的學(xué)生，這個(gè)教師一定是有病態(tài)的心理。
相反，一個(gè)教師會(huì)關(guān)愛學(xué)生，理解尊重學(xué) 生的話，會(huì)讓他（她）心胸開闊、心情愉快、積極向上。
因?yàn)閷W(xué)生會(huì)更尊重你，更聽你的話，會(huì)珍惜你的勞動(dòng)，會(huì)讓你開心。
關(guān)愛學(xué)生會(huì)讓你一分付出，百倍收獲。
2、今天下雨了，我沒帶傘。
老師走到我身邊，說：“我送你回家”。
我回到家，老師衣服卻濕了半邊。
3、老師的愛我不敢輕視，因?yàn)樗莻ゴ蟮模蠋熅拖褚恢荒跟?，而身為學(xué)生的我們就像一只只剛出世幼鷹。
4、講臺(tái)上，書桌邊，寒來暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)；潤花蕾，育桃李，春華秋實(shí)，拳拳赤誠一片。
5、心中總感覺九年級(jí)學(xué)生是大孩子了，什么都懂，不需要老師再三叮囑了。
可是在與學(xué)生接觸中我卻突然發(fā)現(xiàn)，他們雖然長大了，但畢竟還都是孩子，年齡還小，他們同樣需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛。
教師不要吝嗇自己的語言，有時(shí)候老師不自覺的一句關(guān)心的話語，就會(huì)拉近彼此的距離，不經(jīng)意間一個(gè)善意的提醒，他們就有說不出的感激…… 6、我相信，我們絕大多數(shù)老師是從心里愛著學(xué)生的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓雍芎玫陌炎约旱倪@份愛心傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到更大的激勵(lì)作用，這是很值得我們思考的問題。
總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)是，關(guān)愛學(xué)生不妨從一句話做起。
7、世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到傷害，傷口是不容易愈合的。
假如我們每一位老師都有足夠的寬容和耐心，都懂得并學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，讓孩子把話說完，那么效果可能就完全不一樣。
8、有些雖是小事，然而正是這些看似平常的細(xì)節(jié)，影響著學(xué)生的心靈。
讓我們記住：一枝一葉一世界
9、想想平常的教育教學(xué)，面對(duì)孩子的淘氣，面對(duì)孩子的違紀(jì)，我們有的老師不是嘲諷、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地說教。
在一陣恨鐵不成鋼的說教之后，造成一些孩子在眾人面前抬不起頭來，產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老師的對(duì)立面。
我們有多少老師從學(xué)生的角度去看待問題，有多少老師耐心傾聽孩子的話語呢
形容教師和學(xué)生關(guān)系的句子有哪些
俗話說：“仁者無敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。
孔子云：“過也，人皆見之；更也，人皆仰之。
”一位哲人也說過一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。
”哲人之言無疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。
那么，什么是寬容
尊重學(xué)生的獨(dú)特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認(rèn)學(xué)生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時(shí)伸出援助之手，是一種寬容……
老師寬容關(guān)懷學(xué)生200字
我的班主任和語文老師都是袁老師。
她的品質(zhì)非常非常的好，她非常有能力，把我們班的同學(xué)管得服服帖帖的。
她是一個(gè)好老師，對(duì)我很寬容。
每天早讀，我都喜歡遲到，但他從來不讓我站在教室外面，我以后再也不要遲到了。
老師也很有能力。
她每天都會(huì)教給我們非常多的知識(shí)，而且每個(gè)星期一的第一節(jié)課都要對(duì)我們進(jìn)行思想品德教育，告訴我們要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成好的習(xí)慣。
這就是我們的班主任袁老師，我覺得她是一個(gè)很好很好的老師，也是一個(gè)寬容的老師。
對(duì)待學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和寬容讀后感
[對(duì)待學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和寬容讀后感]《對(duì)待學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和寬容》讀后感最近我閱讀了《對(duì)待學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和寬容》這篇文章，在文中我靜靜地領(lǐng)略、感受寬容的力量，對(duì)待學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和寬容讀后感。
“寬容學(xué)生是一個(gè)教師人格魅力的體現(xiàn),也是一種無形的力量,它在無言中讓人感受到來自道德的約束。
對(duì)孩子性格的成長有著多么重要的意義。
即使是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,也要盡量避免用斥責(zé)和粗暴的態(tài)度去刺激他們,畢竟他們都還是孩子,需要我們的引導(dǎo)和幫助。
”文中的一字一句在我的腦海里烙下了深深的印痕。
最簡單的講，我讀這篇文章后最大的體會(huì)就是明白了寬容是一種最高貴的品德。
寬容是人性之間必不可少的，俗話說得好“退一步海闊天空”，這也是一種寬容的體現(xiàn)。
面對(duì)任何事，都要學(xué)會(huì)寬容地看待一切，這樣所有的事情都會(huì)簡單起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是可以更美麗的，就算是別人的侵犯還是過錯(cuò)，都需要學(xué)會(huì)寬容。
或許有的人會(huì)覺得寬容是一種沒用的表現(xiàn)，向別人屈服，只能讓我們退讓和忍受；寬容應(yīng)該是相互的，如果我對(duì)他寬容，他對(duì)我卻不寬容，豈不是自己吃了大虧
抱有這種認(rèn)識(shí)和思想的人，實(shí)際上他們已經(jīng)不寬容了，他們理解的寬容是片面的，極端的，讀后感《對(duì)待學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和寬容讀后感》。
寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。
素質(zhì)教育的主題性，本質(zhì)上說就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)新性。
教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。
作為一名老師都應(yīng)該以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，這樣才能順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。
寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。
在我的教學(xué)生涯中，我就非常注重去寬容和賞識(shí)自己的學(xué)生。
我一貫提倡教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。
尊重學(xué)生的獨(dú)立人格不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長處，也包括他的缺點(diǎn)和短處。
有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”或是嫉“惡”太嚴(yán)，缺乏寬容的氣度，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的人格價(jià)值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。
蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。
”事實(shí)上，只要對(duì)“差生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。
我們老師應(yīng)該有寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生某一時(shí)期的成長特征，認(rèn)可他們這一時(shí)期的個(gè)性特征和行為特征，讓青少年保持該年齡段的天性。
老舍先生主張維護(hù)兒童天真活潑的天性，不可強(qiáng)求，更不可處處約束。
老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有寬容的態(tài)度，不是處處以紀(jì)律和規(guī)章制度約束他們，而是用理解和寬容來認(rèn)可學(xué)生的少年天性，再引導(dǎo)和培養(yǎng)發(fā)展他們的個(gè)性。
學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢
有人說寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對(duì)人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)，讓我們教育生涯中多一些寬容吧。
〔對(duì)待學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和寬容讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
描寫老師的句子
作文用
三尺講臺(tái),三寸舌,三寸筆,三千桃李十年樹木,十載風(fēng),十載雨,十萬棟梁春風(fēng)化雨 有教無類 平易近人 古道熱腸 十年樹木,百年樹人 作育英才 高山昂止 教導(dǎo)有方 桃李不言虛懷若谷 陽春白雪 滿腹經(jīng)綸 德高望重 語重心長 字字珠璣 嘔心瀝血 誨人不倦隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒.蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看.一日為師,終生為父三人行,必有我?guī)?春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師；老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人.1、教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂.2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子.3、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!4、教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會(huì)學(xué)到很多.5、教師最大的幸福就是看到們?cè)诔砷L!6、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問：什么叫誨人不倦.7、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間.8、把愛帶給每位學(xué)生.9、在教育的百花園中,百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里,碩果累累離不開耕耘者心的澆灌.10、今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?11、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己.我認(rèn)為只有此時(shí),我們才真正擁有了一切.12、在集體中,要盡可能多地要求每位同學(xué),也要盡可能多地尊重每位同學(xué),讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心.13、教師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是老師的影子.14、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠.15、要得到學(xué)生的尊重和愛戴,首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè).16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地.17、用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香.18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸.19、知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方,無知就變成了聰慧.20、和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳.21、語言作為工作對(duì)我們之重要,正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低.22、谷穗越飽滿就越低垂,學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜.23、誠摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙,高尚的師德,是學(xué)生心靈的明鏡.24、教師是學(xué)生的鏡子.25、想教學(xué)生如何正派為人,教師應(yīng)先從自己正派為人做起.26、學(xué)生沒有教師,就象生活沒有陽光.27、教師之所以偉大,在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己,照亮別人.28、小鳥展翅看大鳥,學(xué)生成長靠教師.29、好筍出好竹,好師出好徒.30、教師總是希望學(xué)生將來超過自己.31、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理,聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理.32、感人肺腑的談話,能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷.33、老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書.34、學(xué)高為師,身正為范.35、愛就是教育,沒有愛便沒有教育.36、其身正,不令其行,其身不正,雖令不行.37、芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波.38、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉,在于教師的德和才.39、燃燒自己,照亮別人.40、是寬容而不是縱容,是誘導(dǎo)而不是命令.41、德無常師,主善為師.42、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.43、嚴(yán)師出高徒.44、養(yǎng)不教,父之過；教不嚴(yán),師之惰.45、含辛茹苦,嘔心瀝血,忘我工作.46、雙手扶持千木茂,慈懷灌注萬花稠.47、教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火,教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登.48、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心.49、教師的人格是教育的基石.50、教師要融于師生的相互理解中.51、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎,這是教師的價(jià)值所在.52、嚴(yán)是愛,松是害.53、認(rèn)認(rèn)真真工作,老老實(shí)實(shí)做人.54、愿作園丁勤澆灌,甘為燭炬盡燃燒.55、在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者；在寫作上,要做學(xué)者兼教師.56、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯.57、認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實(shí)實(shí)做人.58、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛.59、大家齊努力,科技教育盛開花.60、教師要用心去愛,去教育學(xué)生.61、堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式.62、博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì).63、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力.64、想讓生命輝煌,就別浪費(fèi)青春.65、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn).66、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中.67、千教萬教教書求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人.68、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信.69、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不.70、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生.71、循循善誘,誨人不倦的是老師.72、太陽下最光輝的職業(yè)--教師.73、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞.74、慈父+慈母=教師75、心靈塑造的最佳工程師.76、教師的天職在勇于探索教育.77、天荒地老,教師的童心不泯.78、教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天.79、教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者.80、嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個(gè)無愧為教師的天職.81、好的集體中,學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的.82、不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的.83、在知識(shí)的舞臺(tái)上,最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生.84、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人.85、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天.86、沒有愛的教學(xué),宛如無水池塘,終將群鮮枯竭.87、蠟燭選擇其物固能光芒四射.88、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑.89、在過多地要求學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該盡可能地尊重他們.90、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為.91、孩子是可以敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比我們要快得多.92、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì).93、幼苗需要土壤的滋養(yǎng),學(xué)生需要教師的愛護(hù).94、為了孩子,一定要給他們新作品,使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界,不斷發(fā)芽滋長.95、尊重兒童,不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià).96、寧做奮斗者登山的拐杖,不做閑逸人享樂的溫床.97、露珠不愿跟珍珠比美,只顧默默地滋潤綠葉和鮮花.98、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌,它在自己的崗位上盡力發(fā)光.99、師德是一面鏡子.100、愛校、愛生是我們職責(zé).
學(xué)會(huì)寬容事例
1、拿破侖的寬容拿破侖在長期的軍旅生涯中養(yǎng)成了寬容他人的美德。
作為全軍統(tǒng)帥，批評(píng)士兵的事經(jīng)常發(fā)生，但每次他都不是盛氣凌人的，他能很好地照顧士兵的情緒。
士兵往往對(duì)他的批評(píng)欣然接受，而且充滿了對(duì)他的熱愛與感激之情，這大大增強(qiáng)了他的軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，成為歐洲大陸一支勁旅。
在征服意大利的一次戰(zhàn)斗中，士兵們都很辛苦。
拿破侖夜間巡崗查哨。
在巡崗過程中，他發(fā)現(xiàn)一名巡崗士兵倚著大樹睡著了。
他沒有喊醒士兵，而是拿起槍替他站起了崗，大約過了半小時(shí)，哨兵從沉睡中醒來，他認(rèn)出了自己的最高統(tǒng)帥，十分惶恐。
拿破侖卻不惱怒，他和藹地對(duì)他說：“朋友，這是你的槍，你們艱苦作戰(zhàn)，又走了那么長的路，你打瞌睡是可以諒解和寬容的，但是目前，一時(shí)的疏忽就可能斷送全軍。
我正好不困，就替你站了一會(huì)兒，下次一定小心。
” 拿破侖沒有破口大罵，沒有大聲訓(xùn)斥，沒有擺出元帥的架子，而是語重心長、和風(fēng)細(xì)雨地批評(píng)士兵的錯(cuò)誤。
有這樣大度的元帥，士兵怎能不英勇作戰(zhàn)呢
如果拿破侖不寬容士兵，那只能增加士兵的反抗意識(shí)，喪失了他本人在士兵中的威信，削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
寬容的智慧： 寬容是一種藝術(shù)，寬容別人，不是懦弱，更不是無奈的舉措。
在短暫的生命里學(xué)會(huì)寬容別人，能使生活中平添許多快樂，使人生更有意義。
正因?yàn)橛辛藢捜?，我們的胸懷才能比天空還寬闊，才能盡容天下難容之事。
2、寬容是一種智慧和力量陶行知先生的四塊糖果 早在半個(gè)多世紀(jì)之前，陶行知先生就把民主與寬容的思想滲透到自己的教育實(shí)踐中，讓它們發(fā)揮奇妙的作用。
陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。
當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。
”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。
” 男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。
” 這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。
” 陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。
我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。
” 寬容的智慧：陶行知先生的四顆糖的故事體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。
寬容是一種美好的教育情感，教育需要寬容，更需要給寬容一個(gè)生存的空間，讓寬容“復(fù)活”。
俗語說：過猶不及，有時(shí)候制約太多、束縛太緊，反而不利于發(fā)展。
3、寬容是一種智慧和力量管鮑之交管仲是春秋時(shí)齊國人，長得相貌堂堂，他博古通今，有經(jīng)邦濟(jì)世的才能。
年輕時(shí)，與鮑叔牙一起做生意，賺了錢分帳時(shí)，管仲總是多拿一些。
大家都很生氣，鮑叔牙說：“管仲不是一個(gè)貪小便宜的人，他多拿是因?yàn)榧依锔F，我是心甘情愿讓他多拿的。
”后來，管仲參了軍，每次打仗都縮在最后面，撤退時(shí)又跑在最前面，別人都罵他是個(gè)膽小鬼，鮑叔牙出面制止別人的恥笑，說管仲之所以這樣做，是因?yàn)樗依镉欣夏赣H需要他贍養(yǎng)。
管仲聽了這些話，十分感動(dòng)，說：“生我的是我的父母，而能真正了解我的卻是鮑叔牙
”從此以后，他們倆結(jié)成了生死之交。
卻說齊襄公有兩個(gè)兒子，大兒子叫糾，母親是魯國人；小兒子叫小白，母親是莒國人。
管仲對(duì)鮑叔牙說：“齊襄公死后，繼承王位的不是糾就是小白，我們倆現(xiàn)在分別去給糾和小白做老師，到時(shí)不管他倆誰做國君，咱們倆都相互推薦。
” 鮑叔牙覺得這主意不錯(cuò)，于是，管仲就做了公子糾的老師，鮑叔牙做了公子小白的老師。
齊襄公是個(gè)昏君，被大臣?xì)⒘恕?/p>
當(dāng)時(shí)公子糾在魯國，公子小白在莒國，大臣們決定迎接公子糾回國當(dāng)國君。
魯國派人送公子糾回國，莒國派人送公子小白回國，管仲怕小白先回國，就追上公子小白，射了他一箭。
公子小白假裝中箭，騙過管仲，然后與鮑叔牙快馬加鞭先回到齊國，當(dāng)了國君，即齊桓公。
魯莊公聽說公子小白當(dāng)了國君，十分生氣，就派兵攻打齊國，結(jié)果大敗而還。
在齊國壓力之下，魯國殺了糾，把管仲送回齊國。
齊桓公要鮑叔牙當(dāng)丞相，鮑叔牙說：“管仲這個(gè)人有經(jīng)天緯地的才能，他比我強(qiáng)十倍，希望大王不要記恨他射您一箭，讓他當(dāng)丞相。
”桓公想了想說：“好，我先見見他，看看他有什么能耐。
”齊桓公選了個(gè)日子，親自把管仲接到宮里，管仲就向齊桓公談起了自己的治國政策。
管仲講得頭頭是道，齊桓公聽得津津有味，兩人連續(xù)談了三天三夜，齊桓公十分高興，就把所有國家大小事情交給管仲去處理，稱他為“仲文”。
管仲死后，齊桓公讓鮑叔牙當(dāng)丞相，鮑叔牙說：“我這人善惡分得太明，恐怕難以勝任。
”齊桓公為了讓鮑叔牙當(dāng)丞相，就把自己寵愛的三個(gè)小人趕出了宮門，鮑叔牙才當(dāng)了丞相。
寬容的智慧：鮑叔牙對(duì)管仲的知遇和推崇，最終讓“管鮑之交”成為代代流傳的佳話。
寬容是一種強(qiáng)大的力量。
它能化害為利，化敵為友。
寬容往往能夠使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為。
畢竟人心不是靠力量可以征服的，寬容大度可以感化一切心靈的堅(jiān)冰。
4、《三國演義》里有一個(gè)諸葛亮“七擒孟獲”的故事。
劉備去世以后，蜀國丞相諸葛亮準(zhǔn)備北伐中原。
當(dāng)時(shí)蜀國南部，就是云南貴州交界處，少數(shù)民族的大酋長孟獲發(fā)動(dòng)叛亂，諸葛亮決定親自領(lǐng)兵平息叛亂，先解除這后顧之憂。
有人建議，派一員大將南下足以消滅孟獲，丞相就不必深入那“不毛之地”了。
但是諸葛亮考慮得更長遠(yuǎn)，他要對(duì)孟獲恩威并施，以收服人心。
孟獲有萬夫不當(dāng)之勇，豪俠仗義，在少數(shù)民族中很有威望。
諸葛亮命令部下，遇到孟獲，千萬不要傷害他，要抓活的。
第一次戰(zhàn)斗，蜀軍在諸葛亮的指揮下逮住了孟獲。
當(dāng)士兵押孟獲進(jìn)營時(shí)，諸葛亮親自給他松綁，還叫人擺酒席款待他。
第二天，諸葛亮陪他參觀蜀軍營地后，問孟獲：“我們的軍營怎么樣
”孟獲不僅不贊揚(yáng)，反而說：“不過如此。
以前我不知道你的虛實(shí)，所以戰(zhàn)敗了。
現(xiàn)在我看到了你們的部署，如果放我回去，再戰(zhàn)定能戰(zhàn)勝你們。
”諸葛亮笑著，把孟獲放走了。
幾天后，孟獲果然帶兵來挑戰(zhàn)，結(jié)果又戰(zhàn)敗被俘。
孟獲還是不服輸，諸葛亮又放了他。
孟獲又連續(xù)和諸葛亮一戰(zhàn)再戰(zhàn)，一連打了七次，被擒七次。
最后一次，孟獲又被押解到蜀軍營帳。
士兵傳下諸葛亮的將令說：丞相不愿意再見孟獲，下令放孟獲回去，讓他整頓好人馬，再來決一勝負(fù)。
孟獲想了很久說：“七擒七縱，這是自古以來沒有過的事情，丞相已經(jīng)給了我很大的面子，我雖然沒有多少知識(shí)，也懂得做人的道理，怎么能那樣不給丞相面子呢
”說完跪在地上，流著眼淚說：“丞相天威，我們?cè)僖膊环磁蚜?/p>
”諸葛亮很高興，趕緊把孟獲攙扶起來，請(qǐng)他入營帳，設(shè)宴招待，最后客客氣氣地把孟獲送出營門，讓他回去。
自那之后，孟獲死心塌地歸順蜀漢，直到諸葛亮死，他都沒有叛亂。
這在客觀上為蜀漢出兵中原掃清了后顧之憂，而且對(duì)西南少數(shù)民族的生活安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大促進(jìn)作用。
寬容的智慧：諸葛亮七擒孟獲，把智慧和寬容演繹得淋漓盡致，贏得了一方長治久安。
寬容是一份接納，海納百川，不計(jì)前嫌，以博大的胸懷包容一切，只有能接納世界的人才能得到世界，那些成功人士之所以成就大業(yè)，原因就在于他們懂得寬容。
5、寬容是一種智慧和力量寬大為懷畢加索對(duì)冒充他作品地假畫，毫不在乎，從不講究。
看到有偽造他的畫時(shí)，最多只把偽造的簽名涂掉。
“我為什么要小題大做呢
”畢加索說，“作假畫的人不是窮畫家就是老朋友。
我是西班牙人，不能和老朋友為難。
而且那些鑒定真跡的專家也要吃飯，而我也沒吃什么虧。
”寬容的智慧：君子坦蕩蕩。
寬容有時(shí)候是對(duì)別人最大的恩惠，一個(gè)小小的不經(jīng)意的或者有意的寬容都能夠讓人得到幸福，何樂而不為呢
6、寬容是一種智慧和力量寬恕是一座要橋海明威在他的短篇故事《世界之都》里，描寫一對(duì)住在西班牙的父子。
經(jīng)過一連串的事情后，他們的關(guān)系變得異常緊張。
男孩離家而去。
父親心急如焚地尋找他。
遍尋不著之際，父親在馬德里的報(bào)紙上刊登尋人啟事。
兒子名叫帕科，在西班牙是個(gè)很普通的名字。
尋人啟事上寫著：“親愛的帕科，爸爸明天在馬德里日?qǐng)?bào)社前等你。
一切既往不咎。
我愛你。
”海明威接著給讀者展示了一幅驚人的景象———隔天中午，報(bào)社門口來了800多個(gè)等待寬恕的“帕科”們。
寬容的智慧：世界上有無數(shù)的人等待別人的寬恕，寬恕的受益人不止是被寬恕者，還有那些寬恕他們的人。
寬恕是一座讓我們遠(yuǎn)離痛苦，心碎，絕望，傷害和憤怒的橋。
在橋的那一端，平靜，喜悅，祥和正等著迎接我們。
7、藺相如以寬容的心態(tài)對(duì)待廉頗的挑釁8、酒不治禿有一次，原東德都柏林空軍俱樂部宴會(huì)招待空戰(zhàn)英雄。
一位年輕士兵在斟酒時(shí)不慎把酒潑在烏戴將軍的禿頭上。
頓時(shí)，士兵悚然，全場寂靜。
倒是這位將軍悠悠然，他輕輕拍了拍士兵的肩頭，說：“老弟，你以為這種治療方法管用嗎
”語音剛落，全場立即爆發(fā)出響亮的笑聲，人們?yōu)閷④姷膶捜?、幽默而歡呼。
9、鄭板橋與小偷【送賊人】 細(xì)雨濛濛夜沉沉，梁上君子進(jìn)我門。
腹內(nèi)詩書存千件，床頭金銀無半分。
出門休惹黃尾狗，越墻莫損蘭花盆。
天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門。
揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋是著名的文學(xué)家，書畫家。
因當(dāng)濰縣縣令時(shí)擅自開倉賑濟(jì)災(zāi)民而被罷官，但他身心釋然，一肩明月，兩袖清風(fēng)，隨身只帶黃狗一只，書卷幾箱，蘭花一盆，悠悠然來到揚(yáng)州定居。
一夜，天色陰沉，下起了毛毛細(xì)雨。
勞作的一天的人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，鄭板橋卻輾轉(zhuǎn)難眠，忽聽房門響動(dòng)，只見一小偷閃進(jìn)屋內(nèi)，板橋心神有些慌亂，想呼救，又怕惹惱小偷，自討苦吃。
轉(zhuǎn)念一想，計(jì)上心來。
便喃喃低吟；細(xì)雨濛濛夜沉沉，梁上君子進(jìn)我門。
忙著搜尋物件的小偷一聽，心想，壞了，讓主人發(fā)現(xiàn)了。
剛剛轉(zhuǎn)身要走，又聽吟道；腹內(nèi)詩書存千卷，床頭金銀無半分。
小偷聽明白了，是個(gè)只會(huì)讀書的窮光蛋，還是趕快逃走吧，轉(zhuǎn)身出門，有聽提醒道；出門休惹黃尾犬。
小偷心想，院門不能走了。
還是跳墻跑吧。
此時(shí)又聽房內(nèi)警告；越墻莫損蘭花盆。
小偷一抬頭發(fā)現(xiàn)墻頭上果然放著一盆蘭花。
于是避開蘭花盆縱身躍上墻頭。
剛要縮身跳下，又聽屋內(nèi)高聲吟道；天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門。
小偷一聽樂了。
真是一個(gè)好心腸的詩書君子。
10、“三尺巷”的故事清朝康熙年間有個(gè)大學(xué)士名叫張英.一天張英收到家信,說家人為了爭三尺寬的宅基地,與鄰居發(fā)生糾紛,要他用職權(quán)疏通關(guān)系,打贏這場官司.張英閱信后坦然一笑,揮筆寫了一封信,并附詩一首: 一紙書來只為墻，讓他三尺有何妨?萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇.家人接到回信后,讓出三尺宅基地.鄰居得知,也相讓三尺宅基地.結(jié)果成了六尺巷,這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今。
一紙書來只為墻， 讓他三尺有何妨，萬里長城今猶在， 不見當(dāng)年秦始皇。
這首詩的后兩句是為了說明鄰里人際關(guān)系遠(yuǎn)比死的磚瓦重要，寶貴的生命和時(shí)間遠(yuǎn)比無價(jià)值的喟嘆和紛爭重要，即使今日爭得了這三尺又如何?秦始皇當(dāng)日修筑萬里長城何等意氣奮發(fā),如今又何去何從呢?你們修墻修得過長城嗎，長城今天還在呢，但修墻的秦始皇又如何了呢
退一步海闊天空，一個(gè)人一生中如果從來沒有人注意過你、欣賞過你，生命將是一種悲哀。
如果從來沒有人與你磨擦過、爭吵過，對(duì)于你的生命來說也同樣不完整。
人一生的時(shí)間是有限的，與我們的生命相比，那些小小的矛盾、小小的坎坷又算得了什么呢
對(duì)于永恒的時(shí)間來說是多么得脆弱和不堪一擊
我們何必把寶貴的生命，消耗在那些毫無價(jià)值的喟嘆和紛爭上呢
時(shí)間驗(yàn)證真理~張氏故居，在今天六尺巷一帶，當(dāng)年宰相府第，已蕩然不見痕跡，唯六尺巷的故事，仍在這塊土地上流傳，象征著一種氣度和胸襟，告訴我們要有坦蕩的胸懷，給今人以啟迪。
11、周總理理發(fā)的故事有關(guān)寬容的名人名言1、海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。
——林則徐2、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——魯迅3、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
——法.雨果4、不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢
——屠格涅夫5、有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
——原蘇聯(lián).蘇霍姆林斯基6、唯寬可以容人，唯厚可以載物。
——薜渲7、人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服。
——斯賓諾8、一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
——紀(jì)伯倫9、不責(zé)人小過，不發(fā)人陰私，不念人舊惡——三者可以養(yǎng)德，也可以遠(yuǎn)害。
— —洪應(yīng)明10、深以刻薄為戒，每事當(dāng)從忠厚。
——薜渲11、寬容意味著尊重別人的任何信念。
——愛因斯坦12、寬恕而不忘卻，就如同把斧頭埋在土里而把斧柄留在外面一樣。
——美國.巴斯克里13、寬宏精神是一切事物中最偉大的。
——?dú)W文《尚書》有云：“有容，德乃大。
”14、“海納百川，有容乃大” 形容人的氣度博大寬宏。
望采納~
寫一個(gè)表現(xiàn)老師關(guān)愛學(xué)生的句子用上無微不至
一句簡單的問候，一抹淡淡的微笑，他對(duì)自己的學(xué)生總是溫和寬容，無微不至的關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)生。
