如何培養(yǎng)讓小學(xué)生課外愛讀書，會(huì)讀書
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。
興趣是最好的老師。
愛因斯坦曾說過：興趣和愛好是獲取知識的動(dòng)力。
作為小學(xué)教師，必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，采用多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。
1、榜樣激勵(lì)。
小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，一般很敬佩英雄、崇拜名人。
根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我便經(jīng)常向小學(xué)生介紹歷史人物、科學(xué)家的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)孩子們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。
如革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。
陳毅將軍看書時(shí)，竟把墨水當(dāng)醬油吃。
古往今來，凡對人類有所作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
這種名人效應(yīng)所產(chǎn)生的力量是不可低估的。
2、興趣引讀。
由于小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，在閱讀上，要選擇有精彩畫面的書給孩子們看，讓學(xué)生猜猜里面寫了什么。
當(dāng)學(xué)生被吸引住了，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣才會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
但要注意，讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。
只有適合孩子們的口味，孩子們才會(huì)對讀書感興趣。
蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。
要經(jīng)常開讀書匯報(bào)會(huì)，利用早讀時(shí)間進(jìn)行賞讀，舉行班級賽詩會(huì)，開展小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生談天說地、談古論今。
當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)小學(xué)生的讀書情感，使學(xué)生逐漸地把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。
3、以身作則。
課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這是對孩子們的無聲教育。
閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和快樂，對孩子們有著強(qiáng)烈的感染。
學(xué)生們在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎樣學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。
這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
一旦興趣培養(yǎng)起來了，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。
二、傳授方法，讓學(xué)生會(huì)讀書。
當(dāng)小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一定的興趣之后，如果不能持之以恒，那先前的努力也會(huì)前功盡棄。
還要讓小學(xué)生自己去讀書，讓孩子們掌握方法，課內(nèi)與課外相結(jié)合，提高閱讀效果。
1、在課內(nèi)學(xué)會(huì)閱讀方法。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可分為讀通、讀懂、讀熟、讀好。
在教材處理中，應(yīng)抓住值得品味、誦讀的語句，讓學(xué)生好好地讀，充分地讀，掌握讀書方法。
教材中，許多課文意境優(yōu)美，在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，結(jié)合圖象來體會(huì)。
如蘇教版五年級上冊《少年王冕》中關(guān)于雨后景物的描寫：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。
陽光透出來了，照得湖水通紅。
山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。
樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。
湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
這是一幅多么美麗的畫面
我先引導(dǎo)學(xué)生通過找出自己認(rèn)為特別優(yōu)美的句子，接著用投影出示這幾句話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景；然后在句子旁邊打出圖像，要學(xué)生看，聽老師朗讀；最后關(guān)掉投影，讓學(xué)生閉上眼睛，聽錄音，用頭腦去看這幅圖。
這樣，經(jīng)過幾番讀、聽、想，學(xué)生漸入佳境，置身波光粼粼、荷花爭艷的湖邊。
這樣，不僅對文中這幾句話有了真切的理解，而且受到美的熏陶。
在學(xué)生朗讀情感已到位時(shí)，還有必要在朗讀的技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，如聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語速的快慢，語句的重音、停頓等，讓學(xué)生切實(shí)掌握方法，使他們進(jìn)一步樂于讀書。
2、在課外鞏固閱讀方法。
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法。
課內(nèi)學(xué)方法，課外能運(yùn)用。
而課外閱讀書籍種類不同，題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，閱讀時(shí)，應(yīng)采用不同的方法。
曾國藩曾指出讀書之法：不同之書，區(qū)別對待。
應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。
閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。
根據(jù)不同體裁的文章，用不同的方法閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三讀法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向別人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目十行，意在了解大概的內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。
閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和能力以后，三種讀書方法可交叉進(jìn)行。
一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
同時(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，多做一些讀書筆記，以提高閱讀效果。
三、開展活動(dòng)，讓學(xué)生想讀書。
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。
但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。
應(yīng)巧妙的寓教于活動(dòng)之中，讓學(xué)生主動(dòng)地想找書讀。
我嘗試了以下一些小方法。
1、講。
我試著每天安排一段時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺進(jìn)行說話練習(xí)，讓大家說一說新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)
有沒有五年級上冊的練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
（8分） gǔ lì xián yí bǔ rú xiāo huǐ （ ） （ ） （ ） （ ） qí qū yóu yù líng lóng tī tòu （ ） ( ) （ ） 二、比一比，再組詞。
（4分） 瑰（ ） 檐（ ） 娛（ ） 斬（ ） 魄（ ） 瞻（ ） 誤（ ） 慚（ ） 三、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。
（4分） 1、臨：A、到，來；B、挨著，靠近；C、照著字畫模仿；D、將要，快要 身臨其境（ ） 居高臨下（ ） 雙喜臨門（ ） 臨別贈(zèng)言（ ） 2、卻：A、推辭；B、后退；C、去，掉；D、表示轉(zhuǎn)折 好意難卻（ ） 難以忘卻（ ） 望而卻步（ ） 似有卻無（ ） 四、把詞語補(bǔ)充完整。
（6分） 再接再（ ） 臨危不（ ） 披（ ）斬棘 大義（ ）然 不屈不（ ） （ ）盆大雨 安然無（ ） （ ）斷絲連 五、把句子補(bǔ)充完整。
（4分） 1、讀書破萬卷， 。
——杜甫 2、書猶藥也， 。
——?jiǎng)⑾?3、 ，白首方悔讀書遲。
——顏真卿 4、讀書有三到，謂 。
——朱熹 六、默寫古詩《泊船瓜洲》（4分） 泊船瓜洲 七、用修改符號修改下面的病句。
（6分） （1） 我整整等了兩個(gè)小時(shí)左右，他才到了。
（2）黑板的上方掛著“先進(jìn)班集體”。
（3）好（hào）讀書，讀好書，讀整本的書，可以提高我們的知識。
八、指出下列句子的修辭手法。
（4分） 1、小魚在水里快樂的游來游去。
（ ） 2、一排排白楊樹像士兵一樣挺立著。
（ ） 3、這巴掌大的土地，養(yǎng)活了千萬勞苦人民。
（ ） 4、迎著溫暖的春風(fēng)，帶著迷人的微笑，邁著輕盈的步子，我快樂的走著。
（ ） 閱讀理解（30分） 七、讀下面短文，完成練習(xí)。
（12分） 麗江人民懷念他 1996年2月3日，一場七級大地震（震動(dòng) 震撼）了美麗的云南麗江。
頃刻間，山崩地裂，房倒屋塌，漓江人民的生命和財(cái)產(chǎn)受到了極其（嚴(yán)重 慘重）的損失。
\\\/\\\/ 那天，麗江縣公安局刑警隊(duì)長和貴華正在五臺辦事處民治村調(diào)查情況。
地震一發(fā)生，他就招呼人們趕快離開房子占到安全地帶。
這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，一幢即將倒塌的房子里，有三個(gè)孩子哇哇直哭，他馬上沖進(jìn)去，一手抱著一個(gè)跑了出來。
回頭看時(shí)，只見剩下的男孩子還呆在屋里大哭，他再次沖進(jìn)屋里。
眼看房子已經(jīng)開始傾斜，周圍的人們大喊：“不能進(jìn)去
不能進(jìn)去
”可和貴華義無反顧，他跨進(jìn)屋，抱起男孩子就往外跑。
剛邁出兩步，房子轟然倒塌下來，和貴華趕忙把孩子摟在懷里，用身體（擋住 遮?。┰蚁聛淼奈菁芎屯咂?孩子得救了，而和貴華因傷勢太重，獻(xiàn)出了年僅三十二歲的生命。
\\\/\\\/ 和貴華犧牲后，數(shù)千名群眾排著長龍似的隊(duì)伍，自發(fā)地為他送葬，人們?yōu)槭ミ@樣的一位好警察而悲痛。
\\\/\\\/ 1、這篇文章是按（ ）的順序敘述的。
按分好的段落，歸納第二段的段意： （3分） 2、劃去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~。
（3分） 3、在文章劃去一個(gè)比喻句。
（2分） 4、文章表達(dá)了什么思想感情
（4分） 八、讀下面的文章，完成練習(xí)。
（18分） 羊吃草的啟示 我家后面有一片綠草茵茵的坡地，那是我小時(shí)候放羊的地方。
太陽隱去了羞得紅彤彤的大圓臉，偏南風(fēng)吹來五彩繽紛的晚霞，這是夏天里最怡人的時(shí)刻。
羊吃草，要數(shù)這時(shí)最歡了。
瞧，它們那幅聚精會(huì)神的樣子，真好像世界上再?zèng)]有事可使它們分心了。
它們把小嘴兒貼在草地上，鼻子不停地動(dòng)著，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根被扯斷了送進(jìn)嘴里。
長長的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永不倦?。╠ài）的嚼著……幾只羊吃過了草，在習(xí)習(xí)的的晚風(fēng)中躺下來，“反芻”胃里尚未消化的草根、草莖。
這時(shí)，又被送進(jìn)口中，進(jìn)行著第二次，第三次……咀嚼。
羊吃草，實(shí)在有趣。
要是每個(gè)孩子都能從中吸取教益，那該多好呀
我們的學(xué)校，不正是這一片綠草如茵的坡地嗎
同學(xué)們在校學(xué)習(xí)是否專心致志，珍惜大好時(shí)光呢
對于我們周圍的世界分得清“嫩芽”和“土香草”嗎
特別是羊吃草是那種一絲不茍、不厭其煩、永不倦怠的精神，同學(xué)們有沒有做到呢
新的知識學(xué)完了，對于那些不理解的或消化不透的“草根”“草莖”，同學(xué)們是否善于經(jīng)常“反芻”，反復(fù)咀嚼，直到完全消化為止呢
1、聯(lián)系上下文理解詞語。
（2分） 專心致志： 永不倦?。?2、將畫橫線的句子改為陳述句。
（2分） 3、用 “﹏﹏”畫出文中具體描寫羊是怎樣吃草的句子。
（2分） 4、聯(lián)系文章理解句子。
（8分） （1）對于我們周圍的世界分得清“嫩芽”和“土香草”嗎
在這句話里，“嫩芽”指 ，“土香草”指 這句話的意思是： （2）新的知識學(xué)完了，對于那些不理解的或消化不透的“草根”“草莖”，同學(xué)們是否善于經(jīng)常“反芻”，反復(fù)咀嚼，直到完全消化為止呢
在這句話中，“草根”、“草莖”指 ，“反芻”指 。
這句話的意思是： 5、讀了這篇短文，你從羊吃草上，獲得了怎樣的啟示
（4分） 課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)五年級上冊評價(jià)樣卷 課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)中心 一、用簡便方法計(jì)算下面各題。
102×4.5 7.8×6.9＋2.2×6.9 5.6×0.25 8×（20－1.25） 二、計(jì)算下面各題。
2.95×5.4 1.43×0.67（得數(shù)保留兩位小數(shù)。
） 6.84÷0.36 7.9÷0.35（得數(shù)保留兩位小數(shù)。
） 三、解下列方程。
3x－48 = 72 5.9x-2.4x = 7 x÷2.6 = 0.8四、填一填。
1．用另一種方法表示循環(huán)小數(shù)0.72727…，是（ ）。
2．小蘭家養(yǎng)了a只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔只數(shù)的3倍還多2只。
養(yǎng)了（ ）只白兔。
3．一個(gè)等腰三角形的底是15厘米，腰是a厘米，高是b厘米。
這個(gè)三角形的周長是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
4．一個(gè)平行四邊形的面積是33.6㎡，它的底邊是8.4㎝。
它的高是（ ）厘米。
5．下表中這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（ ），平均數(shù)是（ ）。
172 146 140 142 140 139 138 143 6. 五、計(jì)算下面圖形的面積。
六、（1）美藝公司的4臺編織機(jī)8.5小時(shí)編織了2227m彩繩，平均每臺編織機(jī)每小時(shí)可以編織多少米彩繩
（2）美藝公司要用這批彩繩編織中國結(jié)，每個(gè)中國結(jié)需要用3.6m彩繩，這批彩繩最多可以編織多少個(gè)中國結(jié)
七、兩個(gè)鋪路隊(duì)從兩端同時(shí)施工鋪一條2070m的路，甲隊(duì)每天鋪46m，乙隊(duì)每天鋪44m，多少天能鋪完這條路
八、科技館上月參觀人數(shù)達(dá)到13.78萬人次,其中少年兒童參觀者是成人的1.6倍。
上月參觀科技館的少年兒童和成人各有多少人次
九、小平和小玲下軍棋，用摸撲克牌來決定由誰先出棋。
他們選了四張撲克牌，其中兩張是紅桃，另兩張是黑桃。
將四張撲克牌背面朝上，每人摸出一張，如果兩人摸出的牌顏色相同，則小平先出棋；如果顏色不同則小玲先出棋。
請回答下列問題：（1）摸出兩張牌是同樣顏色的可能性是（ ）。
（2）摸出兩張牌是不同樣顏色的可能性是（ ）。
（3）這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎?（ ）。
七上古詩匯總復(fù)習(xí)
語文S版小學(xué)三年級上冊語文百花園四作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作4教案 S版三年級上冊《語文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì) 山西大同城區(qū)14校 魏翠琴 【內(nèi)容簡析】 本次百花園設(shè)置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)欄目，共安排了六道訓(xùn)練題。
具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游（口語交際）、觀察景物寫作等。
通過這些訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，培養(yǎng)讀寫能力。
【設(shè)計(jì)理念】 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
本設(shè)計(jì)力求使“語文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，積累語言，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過形近字的比較和組詞，培養(yǎng)辨識漢字的能力。
2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。
3、通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，提高語言表達(dá)和口語交際能力。
4、練習(xí)用圍繞一個(gè)意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 口語交際和寫作訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】 1、小導(dǎo)游旗若干面，小導(dǎo)游標(biāo)志若干個(gè)。
2、風(fēng)景圖或課件。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺” 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們又迎來了快樂的一天。
讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會(huì)道的小導(dǎo)游，誰是筆下生輝的小作家。
二、第一部分：語海暢游 ?。ㄒ唬┚毩?xí)第一題 1、讀題目，明要求。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
】 2、觀察本題中的每組字，你有什么發(fā)現(xiàn)
?。拷M都是形近字 ，“架和駕、 慢和漫”又是同音字。
） 3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的
把你的好方法在四人小組里交流。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)辨識字形，組成詞語。
） 【設(shè)計(jì)意圖：通過辨字的過程，讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律。
】 4、匯報(bào)，集體訂正，評價(jià)。
?。ǘ┚毩?xí)第二題 1、讀例句。
先讀讀（1）（2）兩個(gè)句子，再讀讀橫線上的句子。
你有什么發(fā)現(xiàn)
2、討論：上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子
這樣合并句子，有什么好處
小結(jié)：意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子，合并后的句子更簡潔清楚。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。
】 3、練習(xí)合并句子。
練習(xí)課內(nèi)題 ，說說合并兩個(gè)意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。
合并成一句話時(shí)，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。
4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。
有困難的與同學(xué)商量解決。
練習(xí)：1、小紅急忙推開門。
2、小紅大聲說：“請不要傷害小動(dòng)物”。
三、第二部分：積少成多（讀讀背背） 1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準(zhǔn)字音讀通詩句。
認(rèn)識多音字：柴：chái(火柴) zhài（鹿柴） 2、理解詩題：鹿寨----表示一個(gè)地名。
3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方
什么景物
（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色，反映了詩人閑適心境。
） 4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。
5、反復(fù)朗讀，想象情境，試著讀出感情。
6、練習(xí)背誦，小組里互背互評。
每組推薦一名代表在班中背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀。
】 四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》 1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。
2、帶著問題，邊讀邊悟。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發(fā)展思維能力。
】 ?、僮哌M(jìn)雨中的樹林，作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情
（滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫） ②把有關(guān)的句子找出來讀一讀。
③看到這新奇的景象，你有什么感受
（我們應(yīng)該融入大自然，熱愛大自然。
） 3、練習(xí)有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。
4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做個(gè)小調(diào)查，了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
語文, 百花園, 教學(xué) 分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 相關(guān)帖子 ? 小班歌唱活動(dòng)：《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)? 《乘法算式中各部分的名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)? 大班語言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)? 國培計(jì)劃數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)? 2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期四年級上冊語文期中教學(xué)質(zhì)量分析? 三年級上冊英語Module6 Unit1 Happy birthday的教學(xué)設(shè)計(jì)? 《用“替換”的策略解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)? 聽《如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)》講座的學(xué)習(xí)心得? 2016年下半年小學(xué)語文期中試卷質(zhì)量分析 回復(fù) 舉報(bào) admin 沙發(fā) 樓主| 發(fā)表于 2012-11-2 16:26:09 | 只看該作者 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】“能說會(huì)道：誰是最佳小導(dǎo)游” 一、導(dǎo)語引入，激發(fā)交流欲望 1、引入：昨天，老師要求你們開展小調(diào)查活動(dòng)。
這節(jié)課，我們就來通過“誰是最佳小導(dǎo)游”活動(dòng)，比一比，誰對家鄉(xiāng)了解得最多；比一比，誰最能干，最能把家鄉(xiāng)的可愛之處介紹給大家，然后評選出十佳小導(dǎo)游。
2、板書課題，讀課題。
二、明確交流要求 1、按一定的順序概括地介紹家鄉(xiāng)的情況。
2、突出重點(diǎn)，抓住家鄉(xiāng)最可愛的一兩個(gè)地方具體介紹。
3、可適當(dāng)展示圖片、實(shí)物或文字資料。
4、語言清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。
三、啟發(fā)示范 出示 九龍壁的圖片 師激情導(dǎo)游：小游客們，我是導(dǎo)游***，大家叫我*導(dǎo)好啦。
今天很榮幸為大家服務(wù)。
歡迎你們來到我的家鄉(xiāng)山西大同市。
大同古城里有一座全國最大的九龍壁，它位于古城內(nèi)大東街（和陽街）路南，座南朝北，建于洪武二十五年（1392）至二十九年（1396）。
該壁東西長45.5米，高 8米，厚2.02米，是我國現(xiàn)存三座九龍壁中建筑年代最早、最高、最大、最巍峨壯觀、最富藝術(shù)魅力的一座。
九龍壁結(jié)構(gòu)整體使用孔雀藍(lán)、綠、正黃、中黃、淺黃、紫等色，全壁由 426塊特制燒造琉璃構(gòu)件拼砌而成。
壁底部為須彌座，中部為壁身，上部為壁頂。
彌須座的束腰部的75塊琉璃磚上鑲有兩層琉璃獸。
第一層是象、獅、虎、鹿、飛馬、麒麟、狻猊等形象。
第二層是小型行龍。
這些琉璃獸姿態(tài)各異，栩栩如生。
須彌座上平托 9條琉璃壁龍，整個(gè)壁身下部是青綠色的洶涌波濤，上部是藍(lán)色的云霧和黃色流云。
巨龍之間以云霧、流云、波濤、山崖和水草相隔相聯(lián)，五彩斑斕，蔚然壯觀。
正中心是一條坐龍，為正黃色，此龍正對著王府的中軸線，昂首向前，目光炯炯。
中心龍兩側(cè)的一對淺黃色龍，為飛行之龍，龍頭向東，龍尾伸向中心龍，神情瀟灑，怡然自得。
第二對龍為中黃色，頭尾均向西，形態(tài)飄逸，古樸大方。
第三對龍為紫色，是對飛舞之龍，神情兇猛暴怒，大有倒海翻江之勢。
第四對龍呈黃綠色，神采飛揚(yáng)，氣宇軒昂。
整個(gè)正面 9條巨龍伸爪抱珠，捕風(fēng)弄雨，盤曲回繞，體態(tài)雄健，色彩絢麗，栩栩如生。
壁頂為仿木構(gòu)單檐五脊頂，由62組琉璃斗拱承托，正脊脊頂兩側(cè)有高浮雕的多層花瓣的蓮花及游龍等圖案，兩端是龍吻、戧首，為龍首造型。
飛椽、額枋均雕鏤得細(xì)致、逼真。
龍壁東西兩端分別是旭日東升和明月當(dāng)空的圖案，并襯有江崖海水，流云紋飾。
壁前倒影池長34.9米，寬4.38米，深0.8米。
由石欄圍繞，中有一石橋相連。
池水碧綠，龍影倒映，水波微興，九龍似昂首奮爪暢游水中，氣勢磅薄壯觀。
九龍壁現(xiàn)為山西省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
四、小組合作交流 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)雙方互動(dòng)的欲望，體現(xiàn)真正意義的交際。
】 1、自由組合成十個(gè)小組，老師分發(fā)導(dǎo)游旗和導(dǎo)游標(biāo)志。
2、想一想：你打算帶組里的小游客到什么地方游玩
該怎樣介紹這個(gè)地方
選擇你認(rèn)為最可愛的地方重點(diǎn)介紹，自由練說。
3、小組合作交流，輪流做小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)，回答小游客提出的問題，教師巡視。
4、推薦小組里兩名 最佳小導(dǎo)游，參加班中最佳小導(dǎo)游的評選。
五、班中展示交流 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自信大膽地把事情說清楚，講明白。
】 1、由各小組推薦出的小導(dǎo)游輪游在班中向全班游客作介紹，可適當(dāng)展示圖片資料，并解答游客提出的問題。
2、誰愿意自我推薦，跟大家比一比
3、師生合作評價(jià)：態(tài)度是否大方
語言是否規(guī)范
是否把家鄉(xiāng)可愛的地方介紹清楚了
評出十佳小導(dǎo)游。
六、課后延伸 由班長主持，在學(xué)習(xí)園地里辦個(gè)“十佳小導(dǎo)游”公布欄，注意貼上他們的相片和文字簡介。
回復(fù) 舉報(bào) admin 板凳 樓主| 發(fā)表于 2012-11-2 16:26:36 | 只看該作者 第三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝（習(xí)作）” 一、激發(fā)習(xí)作興趣 上一課時(shí)，我們通過口語交流，評出了十佳小導(dǎo)游。
這節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評出“十佳小作家”，希望大家努力。
二、明確習(xí)作范圍和要求 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題的好習(xí)慣。
】 1、讀本題“觀察與思考”部分。
2、說說你明白了什么。
3、與同學(xué)商量：本次習(xí)作的范圍是什么
課文給我們提出了什么要求
三、寫作訓(xùn)練 1、 選擇自己喜歡的美麗的景物，想想怎樣把美麗的景物清楚明白地寫出來。
（1）選定觀察點(diǎn)，有順序地進(jìn)行觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察。
】 觀察景物可以遠(yuǎn)看，近看；從高往地看、從低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)地觀察……選好觀察點(diǎn)，觀察有順序，寫起來才有條理。
如果毫無順序沒有目地走馬觀花，對景物的印象自然模糊不清，寫出來的作文也自然變得雜亂無章了。
（2）抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體，寫形象。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體。
】 景物的形狀、大小、顏色或者氣味、作用等等都要引起注意。
當(dāng)你看到競相開放的野花時(shí)，就不僅要看看它們鋪滿大地的鮮艷色彩，還要嗅嗅那清爽的花香，更要看看花叢中蜂蝶飛舞的喜人景象。
如此寫成的文章，自然豐富生動(dòng)了。
（3）做到讀寫結(jié)合 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)組織語言和表達(dá)方法。
】 復(fù)習(xí)本單元課文的觀察和表達(dá)方法。
如《大海的歌》中觀察點(diǎn)的變化，《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》每段圍繞一個(gè)意思寫具體的寫作方法。
2按以上方法指導(dǎo)觀察一幅風(fēng)景畫 1) 圖上是什么地方
給你留下怎樣的印象
2) 遠(yuǎn)處有什么
近處有什么
3) 它們的形狀、顏色、大小分別是什么樣子的
想一想有什么氣味
有什么聲音
4) 四人小組交流 5) 指名說一說。
6) 集體評議：哪些地方說得好，好在哪里
哪些地方?jīng)]說清楚，該怎么說
哪些地方可以再補(bǔ)充說具體。
四、理清思路動(dòng)筆寫作 回復(fù) 舉報(bào) admin 地板 樓主| 發(fā)表于 2012-11-2 16:26:56 | 只看該作者 美麗如畫的秋天 秋天來了，太陽不再是那么灼熱，秋風(fēng)愈加涼爽起來。
秋天的天空格外高，格外遠(yuǎn)，格個(gè)藍(lán)。
藍(lán)得像一塊巨大的藍(lán)水晶。
你看，藍(lán)天上飄著朵朵白云，像棉花糖一樣。
又像美麗的仙女的在藍(lán)底的綢緞上繡上的大白花，漂亮極了。
白云慢慢移動(dòng)~移動(dòng)，逐漸變成了綿羊，變成了小狗，變成了大山，變成了棉花地，變成了海洋…… 遠(yuǎn)處，一座座秀美典雅的山高聳入云，高大無比，好像在比誰更加高大，強(qiáng)壯。
小河清流通見底，如同一條透明的藍(lán)綢帶。
一群小魚頂著水游過來。
它們一會(huì)兒浮出水面，一會(huì)兒潛下水底不見了。
突然，小烏龜從水底鉆出來，有的和小魚賽跑，有的出來散步，還有的游上水面透氣呢。
草地上熱鬧非凡。
你瞧，那可愛的小松鼠正在尋找食物，它東走西竄，還是沒有找到食物。
蜜蜂在花叢中飛來飛云，無憂無慮。
菊花開了，有的黃，有的藍(lán)，有的紅，還有的像媽媽美麗的卷發(fā)，在陽光下一閃一閃的，好看極了。
啊，秋天像藝術(shù)家的精美畫像。
三年級:淡水無味 回復(fù) 舉報(bào) 返回列表 高級模式 BColorImageLinkQuoteCodeSmilies 您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費(fèi)注冊 本版積分規(guī)則發(fā)表回復(fù) 回帖后跳轉(zhuǎn)到最后一頁 關(guān)閉 |綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 最新主題 站長統(tǒng)計(jì) GMT+8, 2016-11-17 22:54 綠色免費(fèi)PPT課件試卷教案作文資源 中小學(xué)教育網(wǎng) X3.2 ? 2013-2016 小學(xué)語文數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng) 關(guān)閉 您已閱讀到頁面底部，以下為您推薦更多精彩內(nèi)容
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小學(xué)語文五年級上冊期末試卷（90分鐘完卷） 學(xué)?！ ∧辍 “唷 ⌒彰 〉梅帧 ∮H愛的同學(xué)們，在愉快而緊張的學(xué)習(xí)中，我們又迎來了新的一年，那沉甸甸的果實(shí)正躲在樹叢后面笑吟吟地望著你，努力吧，交一份滿意的答卷作為新年的禮物送給自己
細(xì)心一點(diǎn)哦
一、 看拼音寫詞語，細(xì)心點(diǎn)，沒問題。
（8分） Xuán yá shēn yín má zuì zhènɡzhònɡ（ ?。?（ ） （ ） （ ）yǐn bì zhēn chá jū shù chónɡbài （ ） （ ） （ ） （ ）二、 選擇合適的序號，填在前面的括號里。
(2分)1、A. liánɡ B. liànɡ（ ）不可估量 （ ）重量 （ ）量體溫 （ ）自不量力2、沒有別字的一組是（ ）A.凡是 飛?！ ∠麣А ∏致訠.維護(hù) 給矛 貢現(xiàn) 威脅C.充足 遺傳 樸素 凱歌 三、請你查字典填空，試試看，你準(zhǔn)行。
（6分）要查的字音序部首除部首幾畫字義(用“√”表示) 舉世聞名①往上托 ②舉動(dòng) ③推選 ④提出 ⑤全 奇珍異寶 ①有分別，不同的 ②奇異 ③驚奇 ④另外的 ⑤分開 風(fēng)景名勝①勝利 ②打敗別人 ③優(yōu)美的 ④比另一個(gè)優(yōu)越⑤能夠承擔(dān)四、請修改下面的病句，你一定有這個(gè)能力。
（8分）1、經(jīng)過努力， 我作業(yè)本上的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。
2、今天老師表揚(yáng)了我，我太感動(dòng)了。
3、晚會(huì)上的音樂和舞蹈都很好聽。
4、他戴著紅帽子和一身紅運(yùn)動(dòng)服走出了家門。
五、回憶課文內(nèi)容，填空。
聰明的你一定會(huì)。
（16分）圓明園在 ，是一座 。
它由 、 、 組成，所以也叫圓明三園。
此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面， 地環(huán)繞在圓明園周圍。
這段描寫了圓明園的 ，用一個(gè)詞來概括它，即 。
花生的好處很多，有一樣__________：它的果實(shí)__________，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把__________的果實(shí)__________掛在枝頭上，使人一見就生__________。
你們看它__________長在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來它有沒有果實(shí)，__________挖起來才知道。
六、我會(huì)填（8分）1、今年中秋佳節(jié)，她沒能回家團(tuán)聚，思鄉(xiāng)之情油然而生，不由吟起了這樣兩句古詩： ， 。
2、選擇歷史人名填在下面的歇后語中。
包公 孔明 關(guān)公 魯班 花木蘭 孫悟空 （ ）的作風(fēng)-----鐵面無私 （ ）的扇子------神通廣大 （ ）舞大刀-----拿手好戲 （ ）門前問斧子-----討學(xué)問來了 （ ）從軍-----女扮男裝 （ ）保唐僧------忠心耿耿七、仔細(xì)閱讀下面的短文，你一定能完成后面的練習(xí)。
（12分）我的油布傘飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。
放學(xué)了，從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘。
看見傘，我便想起了我的母親，想起了令我難忘的一件往事。
‖小時(shí)候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。
來回走讀最怕遇上雨天。
半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。
那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀!有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨。
回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。
娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。
那時(shí)候我小 不懂事 竟不能體諒娘的難處 便說 娘 要有把傘就好了 咱買一把吧 娘好久沒做聲 最后才說 買 咱買一把 ‖那時(shí)，我們家依靠娘織些土布來貼補(bǔ)生活，還要給我交學(xué)費(fèi)。
她哪兒有錢給我買傘呢?可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。
從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機(jī)，“哐哩哐當(dāng)”，滿屋子都是織布的聲音。
我每天枕著織布聲人夢。
一覺醒來，織布機(jī)還在響。
一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘。
”娘用熬紅了的眼睛看著我，笑了笑。
我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了!”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。
娘多熬幾夜就有了。
”終于有一天，娘割了布。
她從集市上賣布回來，喜滋滋地對我說：“拿去吧，你要的傘!”啊，傘!我驚叫著，從娘手里接過來。
這是一把八角黃油布傘。
我撐開，合上，再撐開，再合上；又舉起來，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。
偶然一回頭，望著娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……‖從此，那把黃油布傘就一直伴隨著我。
我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我的身邊。
‖1、寫出下列詞語的反義詞。
(1分)滾燙( ) 偶然( )2．把反問句改成陳述句。
(1分)她哪兒有錢給我買傘呢?3、文章第4小節(jié)中沒有標(biāo)點(diǎn)符號，請給加上。
(3分)4、文章已經(jīng)分成四段，用“‖”標(biāo)明，請寫出第二、第三段的段意。
(4分)第二段： 第三段： 5、“我”望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，為什么心里一酸，眼里涌出淚水?請把你的理解簡單地寫在下面。
(3分)八、習(xí)作（30分）要求：1、自由命題。
2、可以選寫秀美的景物，經(jīng)歷過的事，熟悉的人，自己的快樂、煩惱，自己的夢想……3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
本套試題設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)要素，語文書面測試主要評價(jià)三個(gè)維度中的“知識和能力”和五個(gè)領(lǐng)域中的“識字與寫字”“閱讀”“寫作” 。
語文基礎(chǔ)知識方面，五年級主要根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測試，如拼音認(rèn)讀與拼寫、漢字筆畫、結(jié)構(gòu)與辨析、詞語的積累與辨析、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、句子的句式和語氣（標(biāo)點(diǎn)）、語病的修改、修辭的知識，選用課文和程度適合的課外閱讀材料測試閱讀能力等。
能力方面主要進(jìn)行“一般能力”中的讀、寫能力評價(jià)和“發(fā)展能力”中的“獨(dú)立分析并評價(jià)生活”“敢于創(chuàng)新并解決問題”等的評價(jià)。
科學(xué)地收集、處理好這一對于學(xué)生全面評價(jià)之一——書面評價(jià)形式的評價(jià)。
基礎(chǔ)知識《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段除了在“識字方面”提出“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
”的基本要求，還提出了兩個(gè)新要求：一是“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
”；二是“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。
”。
因此，在基礎(chǔ)知識的量化考核上，“語言知識評價(jià)”設(shè)計(jì)了借助拼音和字典認(rèn)讀漢字，區(qū)別字形、字音、字義的習(xí)題測試，如第一題的“看拼音寫詞”、第二題的辨別音節(jié)選序號的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強(qiáng)學(xué)生識字方法與識字能力的操練。
“能力評價(jià)”主要途徑是認(rèn)讀漢字、會(huì)寫漢字，以檢測學(xué)生識字的質(zhì)量即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義和運(yùn)用識字方法識字的能力。
基本技能理解文章，首先就是對詞句的理解。
以前的語文教育對詞句的理解存在的最大問題就是提倡死記硬背——背詞語解釋。
有許多詞結(jié)合生活很容易理解，還要死記定義，大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出理解詞句的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
”任何一篇文章都是有詞語和句子組成。
理解詞義是語言知識評價(jià)的一個(gè)重要方面，為靈活運(yùn)用漢字，流暢地組句成篇，新詞起著橋梁作用。
理解詞語不能脫離語境。
因此，在“基本技能”這一板塊測試主要安排了詞語排列、課文內(nèi)容中的相關(guān)詞語準(zhǔn)確搭配、辨別用字正誤、判斷字義是否相同、修改病句都是為了從不同角度加強(qiáng)對字詞句的理解，鞏固應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力、表達(dá)能力的不斷提高。
閱讀理解閱讀是理解書面符號（文字）的心理過程。
所以，理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力。
“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
”是對五年級學(xué)生提出的又一閱讀要求。
它反映了現(xiàn)代社會(huì)對語文能力的新要求。
因此，安排了第一道閱讀測試題，以利用學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行的詞句積累和概括能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)讀的一般能力和獨(dú)立思考、分析問題的發(fā)展能力。
第二道閱讀測試題是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、理解、鑒賞、記憶、遷移能力構(gòu)成的系列語言訓(xùn)練。
以理解能力為核心、以鑒賞為升華的閱讀訓(xùn)練主要是對閱讀三方面的評價(jià)，即一評閱讀能力，二評閱讀習(xí)慣，三評閱讀方法。
評價(jià)測試主要是對閱讀能力的評價(jià)。
具體地講，是對詞語學(xué)習(xí)的評價(jià)，理解句子的句子學(xué)習(xí)評價(jià)，理解段的意思的段的學(xué)習(xí)評價(jià)，概括主要內(nèi)容的篇的學(xué)習(xí)評價(jià)。
不僅是對知識文化的“質(zhì)”“量”的評價(jià)，而且是對語文能力的“用”的評價(jià)。
如，根據(jù)語境加強(qiáng)分段、寫段意，這也是語言知識評價(jià)中對文義的評價(jià)測試，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)思考、會(huì)分析的能力。
作文設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的習(xí)作安排，作文測試試題是自由命題。
這也充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
”。
給予作者充分的自由權(quán)，自由表達(dá)，可以選寫秀美的景物、經(jīng)歷過的事、熟悉的人、自己的快樂和煩惱、自己的夢想等，只要將要寫的內(nèi)容寫具體，寫清楚。
這樣不僅煥發(fā)學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的興趣，而且會(huì)使學(xué)生感到寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
解題指導(dǎo)：1、懸崖 拘束 鄭重 麻醉 隱蔽 偵察 誘惑 玲瓏剔透 抉擇 崇拜2、復(fù)習(xí)本冊生字，讀準(zhǔn)字音，弄清字形。
答案：1、AABA 2、C3、加強(qiáng)查字典練習(xí)，熟悉音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法，養(yǎng)成運(yùn)用字典學(xué)習(xí)生字、理解字義的習(xí)慣。
答案：J 丶8畫 ⑤ Y 廾 3畫 ② S 月 5畫 ③ ）4、修改病句必須弄清完整句子的幾個(gè)部分，首先會(huì)判斷句子是否完整，然后推敲句子成分之間搭配是否恰當(dāng)、前后是否矛盾等。
答案：1、“錯(cuò)別字”與“進(jìn)步”搭配不當(dāng)，“進(jìn)步”改為“減少”； 2、“感動(dòng)”與“表揚(yáng)”搭配不當(dāng)，“感動(dòng)”改為“激動(dòng)”；3、“舞蹈”和“好聽”搭配不當(dāng)，刪去“和舞蹈”；4、“戴著”和“一身運(yùn)動(dòng)服”搭配不當(dāng)，可刪去“和一身紅運(yùn)動(dòng)服”，或“一身運(yùn)動(dòng)服 ”前加“穿著”。
）5、熟讀、積累課文中的好詞、好句、好段，理解句與句之間的邏輯聯(lián)系，分析概括中心，就能對此題的課文原文填空和理解填空迎刃而解。
可從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手，還可從各句之間的聯(lián)系入手。
答案：北京西北郊 舉世聞名的皇家園林 圓明園、萬春園、長春園 眾星拱月般 布局 眾星拱月 可貴 埋在地里 鮮紅嫩綠 高高 愛慕之心 矮矮地 立刻 必須）6、第一小題此處可以填課本中學(xué)過的《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
”也可以填王維的名句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
”甚至可以填蘇軾的千古名句“但愿人長久，千里共嬋娟。
”等。
第二小題考察了學(xué)生的課外閱讀情況。
這題表面為歇后語選擇填空，實(shí)質(zhì)上涉及了《西游記》、《三國演義》等多部文學(xué)作品，學(xué)生完成這一題，需要較豐厚的課外閱讀積累。
關(guān)鍵在于學(xué)生平時(shí)的知識面是否廣，以及老師在教學(xué)時(shí)是否及時(shí)地給予了課外知識的補(bǔ)充。
這種由課內(nèi)向課外知識的自覺補(bǔ)充和延伸，就是“大語文”教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是今后語文教學(xué)的發(fā)展方向。
7、第一題聯(lián)系上下文理解詞義后再找反義詞；第二題要反復(fù)閱讀此句，根據(jù)反問句與陳述句的特點(diǎn)解題，解后還可放入文中，檢驗(yàn)解題的正誤,只要放在文中意思不變即可；第三題要根據(jù)句與句之間的關(guān)系，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號的用法解題；第四題分段、寫段意，要先通讀全文，弄清全文的主要內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，然后依次讀每一自然段，概括出每一自然段的段意，再將意思聯(lián)系緊密的自然段合為一段，概括出段意。
概括段意可參考關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的提示，還可根據(jù)文章的體裁、結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考。
第五題要聯(lián)系全文和上下文簡單回答，答時(shí)既要回答出表層原由，又要挖掘深層原因。
注意答題要完整、清楚。
答案：1、冰涼 經(jīng)常 2、她沒有錢給我買傘。
3. ， ， ， ：“ ， ，
” ， ：‘ ， 。
” 4、第二段：我上學(xué)路遠(yuǎn)，常被雨淋著，娘答應(yīng)給我買一把雨傘。
第三段：娘每天熬夜織布，換了錢，給我買了一把油布傘。
5、為了買傘，娘每天熬夜織布，面黃肌瘦，她看到“我”拿著傘高興的樣子也很高興，“我”被娘這種無私的母愛深深感動(dòng)。
）8、本次作文訓(xùn)練是自由命題作文寫作訓(xùn)練，沒有規(guī)定題目，寫作內(nèi)容、范圍也未加限制。
從作文要求來看，文題的內(nèi)容實(shí)際要求我們從三個(gè)方面進(jìn)行寫作考慮：第一，可以寫景物，如山川、風(fēng)云、雨雪等；第二，可以寫各種各樣的人、千姿百態(tài)的事；第三，可以寫自己的愛恨、快樂、煩惱及自己的幻想、夢想、理想，即寫自己的內(nèi)心世界。
因此，應(yīng)注意三點(diǎn)：一、寫景物要抓住特點(diǎn)；二、寫事物要抓其特征；三、寫人物要注意描寫外貌、語言、心理。
不同的文章有不同寫法。
在確定自己的寫作內(nèi)容和表達(dá)的積極主題后，不要急于動(dòng)筆，而是在回憶了相關(guān)的寫作知識后才動(dòng)手寫。
）文 章來
村春日晨景是描寫一首什么樣的詩歌
村春日晨景是描寫景色春天景色的詩歌：春日晨景五更天欲曉,三月春漸濃。
兩岸輕煙楊柳綠,一園細(xì)雨杏花紅。
堂前住燕子,籬下飛鳴蟲。
清荷浮水層層碧,小草漫坡片片青。
意思：春天早晨的景色。
天將要亮了，三月的時(shí)節(jié)春意更濃了。
薄霧過后河兩岸的楊柳綠了，春雨過后園子里紅色的杏花開了。
堂前已有燕子住下，籬笆下已有蟲兒飛來飛去。
水上漂浮著一層層碧綠的清荷，山坡上已長滿了一大片青青的小草。
一年級到八年級有關(guān)雨的詩
1．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(孟浩然：《春曉)) 2．空山新雨后，天氣晚來秋。
(王維：《山居秋瞑)) 3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(杜甫：《春夜喜雨)) 4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》) 5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(張志和：(漁歌子)) 6．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作)) 7．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
(杜牧：(清明》) 8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。
(王昌齡：(芙蓉樓送辛漸》) 9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。
(王維《送元二使安西)) 10．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》) 回答者： 趙大掌柜 - 大魔導(dǎo)師 十三級 12-10 16:58 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.―――張志和《漁歌子》 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
―――－志南和尚《絕句》 渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳色新。
――――王維《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
――――杜牧《江南春絕句》 夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。
―――――陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
――――杜甫《春夜喜雨》 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
――――孟浩然《春曉》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
-----杜牧《清明》 水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。
――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》 空山新雨后，天氣晚來秋————(王維：《山居秋瞑》) 山路元無雨，空翠濕人衣————(王維：《山中》) 寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤————(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) ．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(孟浩然：《春曉》) 2．空山新雨后，天氣晚來秋。
(王維：《山居秋瞑》) 3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(杜甫：《春夜喜雨》) 4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》) 5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(張志和：《漁歌子》) 6．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》) 7．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
(杜牧：《清明》) 8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。
(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) 9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。
(王維《送元二使安西》) 10．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》) 回答者： 完顏康康 - 狀元 十四級 12-10 16:58 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.―――張志和《漁歌子》 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
―――－志南和尚《絕句》 渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳色新。
――――王維《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
――――杜牧《江南春絕句》 夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。
―――――陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
――――杜甫《春夜喜雨》 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
――――孟浩然《春曉》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
-----杜牧《清明》 水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。
――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》 空山新雨后，天氣晚來秋————(王維：《山居秋瞑》) 山路元無雨，空翠濕人衣————(王維：《山中》) 寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤————(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) ．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(孟浩然：《春曉》) 2．空山新雨后，天氣晚來秋。
(王維：《山居秋瞑》) 3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(杜甫：《春夜喜雨》) 4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》) 5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(張志和：《漁歌子》) 6．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》) 7．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
(杜牧：《清明》) 8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。
(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) 9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。
(王維《送元二使安西》) 10．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》) 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
”春天是萬物萌芽生長的時(shí)節(jié)，也是十分需要雨水滋潤的時(shí)節(jié)。
但春雨貴如油，春天下雨，豈不是“好雨”
一個(gè)“好”字，把作者的見春飄然而下的喜悅心情表現(xiàn)得頗為充分。
三、四句言春雨伴隨著微風(fēng)夜來，悄無聲息地滋潤萬物，寫春雨的作用，筆墨細(xì)膩。
末兩句寫清晨看錦城成都的花在春雨的滋潤下，紅潤一片，花因飽含雨水而重、而濃，寫的情深意切。
全詩通篇無一“喜”字，但喜悅之情卻溢于言表。
韓愈《初春小雨》:“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
”詩人以飽滿的激情盛贊小雨，于小中見大，于景中寓理寓情。
的“小雨“比喻為酥酒之初熟，味甘滑、潤澤，連小草也沾上了雨露，細(xì)雨中草色微綠，近看不覺而遠(yuǎn)視泛青。
最后歸結(jié)為”一年春好處“，連帝王宮苑的景色也比不過了。
初春的景色被描繪的細(xì)膩。
曾幾《蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作》：“一夕驕陽轉(zhuǎn)作霖，夢回涼冷潤衣襟。
不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。
千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。
無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。
”久旱遇雨，欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達(dá)了詩人的喜雨之情和對民生的關(guān)注。
蘇軾《有美堂暴雨》：“游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。
天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來。
十分瀲滟金尊凸，千杖敲羯鼓催。
喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。
”全詩生動(dòng)地寫出了暴風(fēng)驟雨來臨前后的景象：雷聲轟鳴，烏云密布，黑風(fēng)從天外刮來，大海為之豎立，足見其兇猛；大雨隨風(fēng)飛騰，由浙東橫過大江，足見其急驟。
湖海水漲，雷聲鏗鏘，詩人的才思也在暴風(fēng)雨的催促下迸發(fā)出來。
秦觀《春日》：“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。
”寫輕雷響過，春雨淅瀝而下。
雨后初晴，陽光好象在剛剛被雨洗過的碧瓦間浮動(dòng)。
春雨過后，芍藥含淚，情意脈脈；薔薇橫臥，嬌態(tài)可掬。
雖主要寫雨后的景致，卻透露出對春雨滋潤之功的稱頌。
除了專門寫雨的詩文以外，古人的其它詩作中多有描寫雨及雨中景物的句子： “騰云似涌煙，密雨如散絲。
”（晉?張協(xié)《雜詩十首》）形容雨如散落的絲線一般密集。
“殘虹收度雨，缺岸上新流。
”（《南朝陳?張正見《后湖泛舟》》寫夏日驟雨初停，斷虹出現(xiàn)在天邊，上漲的湖水從缺口流出，形成一股新的水流。
“沾衣欲濕桃花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
”（唐?僧志南《絕句》）杏花綻開時(shí)節(jié)的細(xì)雨，親切地將要打濕衣服；揚(yáng)著柳枝的微風(fēng)拂面，令人感到暖和香甜，詩人即景寓情，給人以禪的意境。
“微雨池塘見，好風(fēng)襟袖知”（唐?杜枚《秋思》）微雨飄灑，籠罩在雨中的池塘意境橫生；好風(fēng)吹來，襟袖都生溫馨之意。
“雨急山溪漲，云迷嶺樹低。
”（唐?戴叔倫《宿靈巖寺》）描寫了詩人在靈巖寺（坐落于濟(jì)南市郊長清縣方山之陽泰山西北麓）山道上所見的雨中山間景色。
“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
”（唐?劉長卿《別嚴(yán)士元》）細(xì)雨濕衣，不顯其形；閑花落地，不聞其聲，可謂描寫入微。
“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
”（唐?杜甫《水檻遣心二首》之一）唯“細(xì)雨”，魚方上浮，若大雨則伏而不出；唯“微風(fēng)”，燕子方斜，若大風(fēng)亦伏而不翔。
對微風(fēng)細(xì)雨中的景物體察入微，描繪的情趣盎然。
“澗底松搖千尺雨，庭中竹撼一窗秋。
”（唐?杜荀鶴《夏日留題張山人林亭》）以颯颯的雨聲比喻高松搖晃之聲，使得景物饒有意趣。
“柳枝經(jīng)雨重，松色帶煙深。
”（唐?張謂《郡南亭子宴》）柳枝帶雨，枝葉增重，煙雨之中，松色深重。
“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
”（唐?韋應(yīng)物《滁州西澗》）春潮怒漲，暮雨急驟，行人斷蹤，野渡舟橫，動(dòng)靜相映，更顯出野渡的清幽。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處花。
”（宋?趙師秀《有約》）描繪了江南黃梅天多雨、處處蛙鳴的鄉(xiāng)村景致。
“林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。
”（宋?歐陽修《田家》）遠(yuǎn)處鳩聲悅耳，近處杏花映日，動(dòng)靜相宜，聲色互襯，展現(xiàn)出江南農(nóng)家雨后新晴的明媚春光。
“土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。
”（宋?范成大《四時(shí)田園雜興》之一）春風(fēng)春雨，滋潤大地，草木萌發(fā)，百花開放，織成一幅生機(jī)盎然的春景圖。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”（宋?蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書五絕》）寫烏云翻滾如墨，夏日的陣雨云尚未來得及把山遮住，但如跳動(dòng)的珍珠般的雨點(diǎn)也撲天蓋地地打向了船艙。
“風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。
”（宋?陸游《大風(fēng)雨中作》）寫出了風(fēng)狂雨猛的態(tài)勢。
“雷聲千嶂落，雨色萬峰來。
”（明?李攀龍《廣陽山道中》）雷聲轟鳴，如千座高峰倒塌；暴雨傾注，煙云滾滾，似萬座山峰迎面撲來，寫出了大雷雨的氣勢。
“一雁下投天盡處，萬山浮動(dòng)雨來初。
”（清?查慎行《登寶婺樓》）上句寫暴雨來臨，大雁疾飛避雨；下句寫暴雨來勢迅猛，萬山似在雨中浮動(dòng)。
另外，借雨起興抒情的詩也不少。
如：“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。
”（《詩?鄭風(fēng)?風(fēng)雨》）原是寫風(fēng)雨交加、天色昏暗、群雞亂叫的情景，現(xiàn)用以喻指政治昏暗、人民渴望社會(huì)清明的狀況。
“秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。
”（唐?譚用之《秋宿湘江遇雨》）漫漫的湘江之濱，秋風(fēng)勁吹，荷花競發(fā)，景色頗佳；而千村萬戶，野蔓滿墻，籠罩在沉沉暮雨之中，一片蕭索。
兩句相對，以佳景更襯生民艱難憔悴之意。
“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
”（唐?李商隱《夜雨寄北》）詩人望著窗外綿綿不斷的秋雨，不禁心神飛馳，想象著歸家后與妻子在西窗下剪燭夜話，訴說自己在巴山夜雨時(shí)長夜難眠的相思。
“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮塵雨打萍。
”（南宋?文天祥《過零丁洋》）元兵侵宋，國家遭難，山河破碎如風(fēng)吹柳絮，個(gè)人的身家性命如雨打浮萍，隨時(shí)有沉沒的危險(xiǎn)。
“海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。
”（宋?陳與義《春寒》）借在蒙蒙細(xì)雨中傲獨(dú)立的海裳花，寄寓作者與強(qiáng)暴勢力不妥協(xié)的精神。
“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。
”（唐?許渾《咸陽城東樓》）真切地寫出了山雨來臨前城樓風(fēng)狂的情景，后來喻指重大事件即將發(fā)生前的緊張氣氛。
“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
”（宋?陸游《臨安春雨初霽》）春夜幽居小樓，整夜聽著風(fēng)雨之聲，想到杏花得雨綻蕾，明晨雨霽，叫賣杏花之聲傳來，心境不禁這之開朗。
“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
”（宋?徐俯《春游湖》）春雨中游湖，橋斷被阻，何其悵惘；忽然間，柳陰下小舟悠悠而來令人喜出望外
未言情，而情卻微妙地表達(dá)于曲折的細(xì)節(jié)描述之中。
“京國多年情盡改，忽聽春雨憶江南。
”（元?虞集《聽雨》）詩人在京城住了多年，不再像當(dāng)年那樣那樣對故鄉(xiāng)有強(qiáng)烈的思念，但思鄉(xiāng)之情一直郁結(jié)在心頭，那一陣淅淅瀝瀝的春雨，不由得勾起了作者對江南春色的思戀。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
――――杜甫《春夜喜雨》 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
――――孟浩然《春曉》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
-----杜牧《清明》 水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。
――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》 空山新雨后，天氣晚來秋————(王維：《山居秋瞑》) 山路元無雨，空翠濕人衣————(王維：《山中》) 寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤————(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) ．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(孟浩然：《春曉》) 2．空山新雨后，天氣晚來秋。
(王維：《山居秋瞑》) 3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(杜甫：《春夜喜雨》) 4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》) 5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(張志和：《漁歌子》) 6．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》) 7．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
(杜牧：《清明》) 8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。
(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) 9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。
(王維《送元二使安西》) 10．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》) ．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(孟浩然：《春曉)) 2．空山新雨后，天氣晚來秋。
(王維：《山居秋瞑)) 3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(杜甫：《春夜喜雨)) 4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》) 5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(張志和：(漁歌子)) 6．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作)) 7．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
(杜牧：(清明》) 8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。
(王昌齡：(芙蓉樓送辛漸》) 9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。
(王維《送元二使安西)) 10．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》) 回答者： 淇哉 - 魔法學(xué)徒 一級 12-10 17:04 寫雨的詩 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
”春天是萬物萌芽生長的時(shí)節(jié)，也是十分需要雨水滋潤的時(shí)節(jié)。
但春雨貴如油，春天下雨，豈不是“好雨”
一個(gè)“好”字，把作者的見春飄然而下的喜悅心情表現(xiàn)得頗為充分。
三、四句言春雨伴隨著微風(fēng)夜來，悄無聲息地滋潤萬物，寫春雨的作用，筆墨細(xì)膩。
末兩句寫清晨看錦城成都的花在春雨的滋潤下，紅潤一片，花因飽含雨水而重、而濃，寫的情深意切。
全詩通篇無一“喜”字，但喜悅之情卻溢于言表。
韓愈《初春小雨》:“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
”詩人以飽滿的激情盛贊小雨，于小中見大，于景中寓理寓情。
的“小雨“比喻為酥酒之初熟，味甘滑、潤澤，連小草也沾上了雨露，細(xì)雨中草色微綠，近看不覺而遠(yuǎn)視泛青。
最后歸結(jié)為”一年春好處“，連帝王宮苑的景色也比不過了。
初春的景色被描繪的細(xì)膩真切。
曾幾《蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作》：“一夕驕陽轉(zhuǎn)作霖，夢回涼冷潤衣襟。
不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。
千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。
無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。
”久旱遇雨，欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達(dá)了詩人的喜雨之情和對民生的關(guān)注。
蘇軾《有美堂暴雨》：“游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。
天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來。
十分瀲滟金尊凸，千杖敲羯鼓催。
喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。
”全詩生動(dòng)地寫出了暴風(fēng)驟雨來臨前后的景象：雷聲轟鳴，烏云密布，黑風(fēng)從天外刮來，大海為之豎立，足見其兇猛；大雨隨風(fēng)飛騰，由浙東橫過大江，足見其急驟。
湖海水漲，雷聲鏗鏘，詩人的才思也在暴風(fēng)雨的催促下迸發(fā)出來。
秦觀《春日》：“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。
”寫輕雷響過，春雨淅瀝而下。
雨后初晴，陽光好象在剛剛被雨洗過的碧瓦間浮動(dòng)。
春雨過后，芍藥含淚，情意脈脈；薔薇橫臥，嬌態(tài)可掬。
雖主要寫雨后的景致，卻透露出對春雨滋潤之功的稱頌。
除了專門寫雨的詩文以外，古人的其它詩作中多有描寫雨及雨中景物的句子： “騰云似涌煙，密雨如散絲。
”（晉?張協(xié)《雜詩十首》）形容雨如散落的絲線一般密集。
“殘虹收度雨，缺岸上新流。
”（《南朝陳?張正見《后湖泛舟》》寫夏日驟雨初停，斷虹出現(xiàn)在天邊，上漲的湖水從缺口流出，形成一股新的水流。
“沾衣欲濕桃花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
”（唐?僧志南《絕句》）杏花綻開時(shí)節(jié)的細(xì)雨，親切地將要打濕衣服；揚(yáng)著柳枝的微風(fēng)拂面，令人感到暖和香甜，詩人即景寓情，給人以禪的意境。
“微雨池塘見，好風(fēng)襟袖知”（唐?杜枚《秋思》）微雨飄灑，籠罩在雨中的池塘意境橫生；好風(fēng)吹來，襟袖都生溫馨之意。
“雨急山溪漲，云迷嶺樹低。
”（唐?戴叔倫《宿靈巖寺》）描寫了詩人在靈巖寺（坐落于濟(jì)南市郊長清縣方山之陽泰山西北麓）山道上所見的雨中山間景色。
“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
”（唐?劉長卿《別嚴(yán)士元》）細(xì)雨濕衣，不顯其形；閑花落地，不聞其聲，可謂描寫入微。
“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
”（唐?杜甫《水檻遣心二首》之一）唯“細(xì)雨”，魚方上浮，若大雨則伏而不出；唯“微風(fēng)”，燕子方斜，若大風(fēng)亦伏而不翔。
對微風(fēng)細(xì)雨中的景物體察入微，描繪的情趣盎然。
“澗底松搖千尺雨，庭中竹撼一窗秋。
”（唐?杜荀鶴《夏日留題張山人林亭》）以颯颯的雨聲比喻高松搖晃之聲，使得景物饒有意趣。
“柳枝經(jīng)雨重，松色帶煙深。
”（唐?張謂《郡南亭子宴》）柳枝帶雨，枝葉增重，煙雨之中，松色深重。
“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
”（唐?韋應(yīng)物《滁州西澗》）春潮怒漲，暮雨急驟，行人斷蹤，野渡舟橫，動(dòng)靜相映，更顯出野渡的清幽。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處花。
”（宋?趙師秀《有約》）描繪了江南黃梅天多雨、處處蛙鳴的鄉(xiāng)村景致。
“林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。
”（宋?歐陽修《田家》）遠(yuǎn)處鳩聲悅耳，近處杏花映日，動(dòng)靜相宜，聲色互襯，展現(xiàn)出江南農(nóng)家雨后新晴的明媚春光。
“土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。
”（宋?范成大《四時(shí)田園雜興》之一）春風(fēng)春雨，滋潤大地，草木萌發(fā)，百花開放，織成一幅生機(jī)盎然的春景圖。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”（宋?蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書五絕》）寫烏云翻滾如墨，夏日的陣雨云尚未來得及把山遮住，但如跳動(dòng)的珍珠般的雨點(diǎn)也撲天蓋地地打向了船艙。
“風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。
”（宋?陸游《大風(fēng)雨中作》）寫出了風(fēng)狂雨猛的態(tài)勢。
“雷聲千嶂落，雨色萬峰來。
”（明?李攀龍《廣陽山道中》）雷聲轟鳴，如千座高峰倒塌；暴雨傾注，煙云滾滾，似萬座山峰迎面撲來，寫出了大雷雨的氣勢。
“一雁下投天盡處，萬山浮動(dòng)雨來初。
”（清?查慎行《登寶婺樓》）上句寫暴雨來臨，大雁疾飛避雨；下句寫暴雨來勢迅猛，萬山似在雨中浮動(dòng)。
另外，借雨起興抒情的詩也不少。
如：“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。
”（《詩?鄭風(fēng)?風(fēng)雨》）原是寫風(fēng)雨交加、天色昏暗、群雞亂叫的情景，現(xiàn)用以喻指政治昏暗、人民渴望社會(huì)清明的狀況。
“秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。
”（唐?譚用之《秋宿湘江遇雨》）漫漫的湘江之濱，秋風(fēng)勁吹，荷花競發(fā)，景色頗佳；而千村萬戶，野蔓滿墻，籠罩在沉沉暮雨之中，一片蕭索。
兩句相對，以佳景更襯生民艱難憔悴之意。
“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
”（唐?李商隱《夜雨寄北》）詩人望著窗外綿綿不斷的秋雨，不禁心神飛馳，想象著歸家后與妻子在西窗下剪燭夜話，訴說自己在巴山夜雨時(shí)長夜難眠的相思。
“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮塵雨打萍。
”（南宋?文天祥《過零丁洋》）元兵侵宋，國家遭難，山河破碎如風(fēng)吹柳絮，個(gè)人的身家性命如雨打浮萍，隨時(shí)有沉沒的危險(xiǎn)。
“海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。
”（宋?陳與義《春寒》）借在蒙蒙細(xì)雨中傲獨(dú)立的海裳花，寄寓作者與強(qiáng)暴勢力不妥協(xié)的精神。
“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。
”（唐?許渾《咸陽城東樓》）真切地寫出了山雨來臨前城樓風(fēng)狂的情景，后來喻指重大事件即將發(fā)生前的緊張氣氛。
“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
”（宋?陸游《臨安春雨初霽》）春夜幽居小樓，整夜聽著風(fēng)雨之聲，想到杏花得雨綻蕾，明晨雨霽，叫賣杏花之聲傳來，心境不禁這之開朗。
“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
”（宋?徐俯《春游湖》）春雨中游湖，橋斷被阻，何其悵惘；忽然間，柳陰下小舟悠悠而來令人喜出望外
未言情，而情卻微妙地表達(dá)于曲折的細(xì)節(jié)描述之中。
“京國多年情盡改，忽聽春雨憶江南。
”（元?虞集《聽雨》）詩人在京城住了多年，不再像當(dāng)年那樣那樣對故鄉(xiāng)有強(qiáng)烈的思念，但思鄉(xiāng)之情一直郁結(jié)在心頭，那一陣淅淅瀝瀝的春雨，不由得勾起了作者對江南春色的思戀。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
――――杜甫《春夜喜雨》 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
――――孟浩然《春曉》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
-----杜牧《清明》 水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。
――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》 空山新雨后，天氣晚來秋————(王維：《山居秋瞑》) 山路元無雨，空翠濕人衣————(王維：《山中》) 寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤————(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) ．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(孟浩然：《春曉》) 2．空山新雨后，天氣晚來秋。
(王維：《山居秋瞑》) 3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(杜甫：《春夜喜雨》) 4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》) 5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(張志和：《漁歌子》) 6．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》) 7．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
(杜牧：《清明》) 8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。
(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》) 9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。
(王維《送元二使安西》)
