如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量的舉措

教學(xué)質(zhì)量校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳也是我們每一位教育者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。

下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

研究教材要從以下三個(gè)方面入手：1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。

備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵小學(xué)四年級的學(xué)生已有一定數(shù)量的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括：A．教材方面：①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

?、荻纹鍓K：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。

如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C．生活方面：將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。

如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A．教材的分類整理：各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來源。

可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如： ①成語的分類整理：如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。

再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時(shí)間過得快”、“速度快”的成語。

在這個(gè)過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：⑴課文中相關(guān)知識的拓展:①你對北京2008奧運(yùn)會還了解多少，把你知道的分條寫下來：②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來：⑵課外閱讀中積累的語言材料①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。

）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。

謙讓是身體的良心。

）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個(gè)：⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

C、生活材料的分類整理：例如聲音方面的整理：回憶生活中的聲音，把它寫出來：①下小雨的聲音；?、谙麓笥甑穆曇簦弧、坌∝埖穆曇簦虎苄」返穆曇?；　⑤小雞的聲音；　⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。

這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑“授之以魚 不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。

”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。

學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。

強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。

1、示范引導(dǎo)，舉一反三；2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；4、總結(jié)積累，鼓勵運(yùn)用3．教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。

下面粗淺地談一談這方面的一些做法。

A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀四、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

小學(xué)中年級的學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識已萌芽，他們在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過各種形式向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。

但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

如何解決作文教學(xué)中遇到的問題

一、多觀察生活，感悟生活。

從生活中找素材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人。

生活如泉源，文章如溪水。

比如要寫關(guān)于春天的文章，那么就讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)春天的懷抱，去看看春天的美，去聽聽鳥語，去聞聞花香，親臨其境地感受一下春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象，體會一下大自然的美生命力的旺盛。

這樣學(xué)生在寫的時(shí)候也有東西可寫，不會眼瞅著題目卻沒話說。

同時(shí)也會把他們對春天的熱愛，對大自然的贊美寫出來，帶著自己真實(shí)的感情寫文章，也就是言為情所動，文為心所生。

在有生活體驗(yàn)下寫出來的文章會比現(xiàn)編現(xiàn)造出來的文章多一分真實(shí)多一分情感。

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻留意美好的生活，作文內(nèi)容也會越來越豐富，真實(shí)情感也會自然而然地融入其中。

二、勤于練筆，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生有想要表達(dá)的東西時(shí)，立刻動手寫出來。

寫作是一種技能，單單靠課堂上的幾十分鐘是不可能提高作文水平的，需要長期循序漸進(jìn)的練習(xí)。

只要是真實(shí)的學(xué)生動筆寫出來的，我們都要給予肯定和表揚(yáng)，以此激發(fā)他們地寫作興趣，提高他們的寫作熱情。

在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)也是可以利用的教學(xué)資源，可以讓同學(xué)們通過百度空間、博客、論壇等一些平臺發(fā)布自己對生活的觀察體驗(yàn)，這樣就擴(kuò)展了學(xué)生的寫作空間和寫作方式，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

久而久之，學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量都會有相應(yīng)的提高。

三、善于讀書，積累豐富的語言 “讀書破萬卷，下筆如有神。

”正所謂開卷有益，閱讀是學(xué)生積累語言的主要途徑。

雖說要大量閱讀，但讀的書是要有選擇性的。

要讓讀好書，讀有益的書，并把好句好詞摘抄下來，隨時(shí)記下自己讀書的感受，做到一讀書就動筆墨。

有了豐富的語言積累，寫作就會左右逢源，妙筆生花。

再融入自己的真實(shí)感情，整篇文章就會變得可圈可點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生巧妙地運(yùn)用修辭手法的能力 修辭手法的運(yùn)用會讓文章增色不少，甚至成為文章亮點(diǎn)。

因此，修辭手法的運(yùn)用是寫好作文的一個(gè)不可或缺的技能。

在平時(shí)講課時(shí)，就讓學(xué)生注意課文中的修辭運(yùn)用，分析每一種修辭手法在文中的作用，并應(yīng)用各種不同的修辭手法造句。

對平時(shí)常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、反問、夸張等，加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

讓學(xué)生領(lǐng)會到修辭手法在文章中的重要性，并能運(yùn)用自如。

最后，要讓學(xué)生從寫作中找到樂趣，發(fā)自內(nèi)心的去記錄下自己的生活體驗(yàn)，從心里寫出的文章才具有打動人心引起共鳴的魅力，讓學(xué)生善于寫作，快樂地寫作。

參考資料：

感想感悟怎么寫

讀后感的思路如下： (1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容所讀書、文的篇名者、寫作年代，以及原書文的內(nèi)容概要。

寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。

這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。

選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。

這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。

這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。

“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。

這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。

一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。

要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。

這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。

聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。

再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。

寫讀后感應(yīng)注意以下問題：一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。

必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。

因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。

以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。

作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。

要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

補(bǔ)充：從結(jié)構(gòu)上看，一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn)；二是根據(jù)自己的認(rèn)識對原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，也就是概括地談?wù)剬ψ髌返目傮w印象；三是讀后的感想和體會。

即一是說明的部分，二是要有根據(jù)評價(jià)作品的部分，三是有感而發(fā)，重點(diǎn)在“感”字上。

首要的一點(diǎn)是“讀”。

“讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。

只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。

所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。

其次要認(rèn)真思考。

讀后感的主體是“感”。

要寫實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價(jià)。

分析和評價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個(gè)分析和評價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。

所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的形勢和自己的實(shí)際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化。

總之，想的深入，才能寫的深刻感人。

第三，要抓住重點(diǎn)。

讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。

讀后感是寫感受最深的一點(diǎn)，不是書評，不能全面地介紹和評價(jià)作品。

因此，要認(rèn)真地選擇對現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病.一、格式和寫法 讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。

題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。

所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。

你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。

我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。

因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。

敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。

要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。

在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。

在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。

對一篇作品，寫體會時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。

八，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。

結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。

要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九，寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。

應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

寫好讀后感活用“四字訣” 讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體。

但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來看，效果并不盡人意。

其實(shí)，寫好讀后感也有章可循。

若活用“四字訣”，則更容易生效。

一、引--圍繞感點(diǎn)，引述材料。

讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。

不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。

二、議--分析材料，提練感點(diǎn)。

在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。

既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

三、聯(lián)--聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。

寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。

就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。

泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。

聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。

既可以從大處著眼，也可以從小處入手。

當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結(jié)--總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。

總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號召。

不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。

怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。

當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨(dú)到，最有針對性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無論多么好，都要忍痛割愛。

明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。

補(bǔ)充： 學(xué)生寫好讀后感，歷來是一件較辣手的問題。

要寫好讀后感，指導(dǎo)是關(guān)鍵。

我是如何指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感呢

體會是： 一、指導(dǎo)審題，理清題意 寫好讀后感，審題理清題意是關(guān)鍵。

例如我教《養(yǎng)花》一課，要求學(xué)生寫讀后感。

首先讓學(xué)生明白“感”是什么

“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。

接著要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然后寫自己“悟”出什么道理。

如何給文章定題目呢

讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《養(yǎng)花》讀后感；也可以用一句話或一個(gè)詞做正題，如：學(xué)習(xí)要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感。

總之，要使學(xué)生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關(guān)鍵。

二、抓中心，定要點(diǎn) 《養(yǎng)花》這篇文章寫讀后感，就是要體會文章的思想感情。

所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫體會的讀后感，“感”應(yīng)該圍繞中心思想去開展。

第一步：先讓學(xué)生回憶《養(yǎng)花》一文的中心思想，理清要點(diǎn)。

第二步：我歸納習(xí)作要求，《養(yǎng)花》這篇文章抓住三個(gè)要點(diǎn)：①、養(yǎng)花能增長知識。

②、養(yǎng)花能調(diào)節(jié)腦力勞動。

③、養(yǎng)花可以創(chuàng)造勞動果實(shí)，發(fā)展友誼。

三、抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，理清結(jié)構(gòu) 首先我讓學(xué)生討論《養(yǎng)花》一文幾個(gè)要點(diǎn)，有幾個(gè)方面體會較深。

接著指導(dǎo)如何聯(lián)系實(shí)際談體會，最后介紹寫讀書筆記的兩種方法： 1、先敘后議。

方法是：先介紹什么書，講了什么內(nèi)容，反映什么中心思想，圍繞中心結(jié)合自已例子說感受，最后寫對自己的教育。

2、夾敘夾議。

即圍繞中心抓兩三點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，扣緊原文發(fā)表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。

四、指導(dǎo)幾種開頭方法 1、開頭談總的感受。

如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺得越讀越有味道……接著再談自己領(lǐng)會最深的那幾點(diǎn)。

第二段逐點(diǎn)談體會，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

2、開頭提出問題。

如：學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個(gè)學(xué)生該怎樣對待挫折呢

最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。

然后參照上一種寫法，從第二段開始，逐點(diǎn)談體會。

3、開頭指出某種不良現(xiàn)象。

如：班上有些同學(xué)把讀書看成是苦差事，在操場上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢

然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點(diǎn)談體會。

五、學(xué)生編寫寫作提綱，小組發(fā)言交流。

六、學(xué)生動筆寫習(xí)作。

由于我指導(dǎo)學(xué)生寫《養(yǎng)花》一文讀后感方法得當(dāng)，學(xué)生寫起來文章沒有千篇一律，開頭和結(jié)尾基本上能按讀書筆記方法去寫，中間段學(xué)生能用自己的例子去談出體會，收到了一定的效果。

怎樣寫好高中的讀后感

高中讀后感與初中的區(qū)別何在

老師要我們根據(jù)讀過一篇散文之后寫一篇讀后感，但是由于太久沒寫，又因?yàn)樽晕矣X得不想以初中的模式去套入高中文章之中，所以特意指教各位。

我覺得讀后感的寫作有很多種，看你讀后對哪些方面更有心得和感悟。

可以偏重思想與理趣，也可以偏重語言或結(jié)構(gòu)。

可以就文章整體進(jìn)行評價(jià)，也可以選一二細(xì)節(jié)做深入分析。

若針對文章觀點(diǎn)，可贊和，可批判，也可進(jìn)一步闡發(fā)。

若結(jié)合文章語言或細(xì)節(jié)，可以比較、聯(lián)想、評論賞鑒。

關(guān)鍵在于有自己的見解，寫出獨(dú)有的感受。

這樣，就會通過寫作使閱讀得以條理化和深化。

在作業(yè)中記錄下自己思考的軌跡。

不是很不錯(cuò)的一件事嗎

其實(shí)，一篇文章，只要有一句話留給你深刻印象，讓你長久不忘，那這篇文章就沒白讀啊

就值得寫呢

神態(tài)描寫的句子

1、只有人的勞動神圣的。

——高爾基。

2、是一切知源泉。

——陶鑄。

3、勞動是社會中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。

——盧梭。

4、勞財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。

——威廉·配第。

5、人生在勤，不索何獲

——張衡。

6、應(yīng)該記住，我們的事業(yè)，需要的是手，而不是嘴。

——童第周。

7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

——李紳。

8、勞動創(chuàng)造世界。

——馬克思。

9、不付出勞動就不會有收獲。

—— 倫·賴特。

10、成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。

—— 愛因斯坦。

望采納。

讀書心得400字十篇

人事，莫如讀書。

它能讓知天地、曉人生。

它能讓我們陶冶性情以物喜，不以物悲。

書是我們精神的巢穴，生命的源泉。

古今中外有成就的人，到與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營養(yǎng)。

從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎

下面，我就和大家分享讀書的各種樂趣吧

讀書的一大樂趣莫過于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)候，或?qū)δ骋粋€(gè)問題似有所聞的時(shí)候，打開書一看，你就會發(fā)現(xiàn)早已有人對這個(gè)問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。

這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。

讀書對于不同的人有不同的樂趣，對于從事體力勞動來說，讀書一種休閑；對于從事腦力勞動的人來說，書可能是一種靈丹妙藥，煩悶時(shí)，讀書可以解悶；愁苦時(shí)，讀書可以忘憂；興奮時(shí)，讀書可以暢流……讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。

讓我們別留下遺憾，拿起書吧

相信你一定也能從書中懂

關(guān)于神態(tài)描寫的句子

描寫人物神句子1、只見他的臉憋得通紅，擰成疙瘩連胳膊上的青筋都看得楚楚.2、他又生氣了，平時(shí)那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。

新聞消息和評論怎么寫

格式＋范本新聞消息的格式：消息的寫法： 1.標(biāo)題 消息的標(biāo)題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。

出現(xiàn)在報(bào)刊上有如下幾種情況： （1）多行標(biāo)題。

多行標(biāo)題，一般有三行，即中間一行是正題，是標(biāo)題的核心，用來揭示主題或提示重要事實(shí)；正題上面一行是眉題，用來引出正題，說明事實(shí)，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標(biāo)題，用來補(bǔ)充說明情況或說明正題或依據(jù)。

如： 經(jīng)貿(mào)部負(fù)責(zé)人發(fā)表談話（眉題） 希望海峽兩岸實(shí)現(xiàn)直接貿(mào)易（正題） 愿與臺經(jīng)貿(mào)主管部門接觸協(xié)商解決雙方貿(mào)易中問題幅題） 雙行標(biāo)題。

其一，出現(xiàn)正題和眉題。

如： 真正幸福要靠自己勞動去創(chuàng)造（眉題） 杜蕓蕓將十萬元遺產(chǎn)獻(xiàn)國家（正題）。

其二，出現(xiàn)正題和副題。

如： 成都電訊局花錢“買”批評（正題） 在報(bào)上登“公告”歡迎群眾對通訊服務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督（副題） （2）單行標(biāo)題。

單行標(biāo)題只有正題。

如： ***接受《朝日新聞》社長采訪 消息的標(biāo)題，力求言簡意明，平易親切，準(zhǔn)確新穎，富有吸引力。

采用哪種標(biāo)題，要酌情而定。

2.導(dǎo)語 消息的導(dǎo)語，就是消息的第一段或第一句話。

它是由消息中最新鮮、最主要的事實(shí)或精辟的議論組成，以吸引讀者。

平常所說的消息的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，原因就在于此。

導(dǎo)語常采用以下幾種寫法： 敘述式。

簡明扼要地寫出主要事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或?qū)θ聦?shí)材料進(jìn)行綜合概括，揭示主要內(nèi)容。

如：“全國第一家由個(gè)體戶與港商合資經(jīng)營的企業(yè)——大連光彩實(shí)業(yè)（合資）有限公司，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，1985年4月13日正式開業(yè)。

”這是《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》1985年4月18日發(fā)的消息導(dǎo)語。

提問式。

把消息中要解決的問題或要介紹的經(jīng)驗(yàn)、做法以設(shè)問的形式提出，然后再用事實(shí)作答。

如“親愛的讀者，你知道燈心絨可以做夏天穿的裙子嗎

上海絨布廠新生產(chǎn)的許多燈芯絨中，就有這樣新奇的品種”。

（新華社1980年7月16日新聞稿） 描寫式。

對富有特色的事實(shí)或有意義的一個(gè)側(cè)面，用簡練的筆墨進(jìn)行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。

如“一盆盆翠綠欲滴的麥冬、松柏、萬年青和盛開的鮮花裝點(diǎn)在人民大會堂的大廳里，全國婦聯(lián)今天下午在這里舉行聯(lián)歡會。

中外婦女1500多人歡聚一堂。

相互握手問好，親切交談，共同慶?！恕瘚D女勞動節(jié)”。

（新華社北京1988年3月8日電） 評論式。

是對所報(bào)道的事實(shí)先作出評論性結(jié)論，然后再用具體事實(shí)來闡明。

如“今天，新中國頒布的第一部專利法正式生效了。

從此，腦力勞動成果被無償占用的歷史在我國宣告結(jié)束”。

（新華社北京1985年4月1日電） 引用式。

引用消息中人物深刻而富有意義的語言作為導(dǎo)語。

如“女青年杜蕓蕓到上海司法機(jī)關(guān)，要求將繼承的十余萬元遺產(chǎn)捐獻(xiàn)給國家，她說：‘我還年輕，應(yīng)該靠自己的勞動來生活，我愿意將這筆錢來支援國家的四化建設(shè)’”。

（《文匯報(bào)》1981年9月29日） 3.主體 主體是消息的主要部分。

它承接導(dǎo)語，闡述導(dǎo)語所揭示的主題，或回答導(dǎo)語中提出的問題，對消息事實(shí)作具體的敘述與展開。

寫主體要注意如下幾點(diǎn)： 主干突出。

消息的主體是主干，典型材料要用在主干上。

要去頭緒，減枝蔓，與主題無關(guān)的要舍棄，次要材料要簡略。

內(nèi)容充實(shí)。

回答導(dǎo)語中提出的問題，其內(nèi)容必須具體、充實(shí)，這樣才有說服力。

導(dǎo)語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

要恰當(dāng)?shù)貏澐侄温洌袟l不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時(shí)間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來安排層次；三是時(shí)間順序和邏輯順序相結(jié)合，這樣寫嚴(yán)密而有條理，活潑而不紊亂。

4.背景 背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義，是為充實(shí)內(nèi)容，烘托和突出主題服務(wù)的背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導(dǎo)語或結(jié)尾部分出現(xiàn)，位置不固定。

背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進(jìn)行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產(chǎn)面貌、物質(zhì)條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業(yè)術(shù)語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解消息的內(nèi)容。

5.結(jié)語 結(jié)語是消息的最后一段或一句話。

闡明消息所述事實(shí)的意義，使讀者對消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。

消息的結(jié)尾方式有小結(jié)式、評論式、希望式等。

有的消息，事實(shí)寫完，文章就止住了，結(jié)尾就在事實(shí)之中。

消息的標(biāo)題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。

出現(xiàn)在報(bào)刊上有如下幾種情況： （1）多行標(biāo)題。

多行標(biāo)題，一般有三行，即中間一行是正題，是標(biāo)題的核心，用來揭示主題或提示重要事實(shí)；正題上面一行是眉題，用來引出正題，說明事實(shí)，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標(biāo)題，用來補(bǔ)充說明情況或說明正題或依據(jù)。

如： 經(jīng)貿(mào)部負(fù)責(zé)人發(fā)表談話（眉題） 希望海峽兩岸實(shí)現(xiàn)直接貿(mào)易（正題） 愿與臺經(jīng)貿(mào)主管部門接觸協(xié)商解決雙方貿(mào)易中問題幅題） 雙行標(biāo)題。

其一，出現(xiàn)正題和眉題。

如： 真正幸福要靠自己勞動去創(chuàng)造（眉題） 杜蕓蕓將十萬元遺產(chǎn)獻(xiàn)國家（正題）。

其二，出現(xiàn)正題和副題。

如： 成都電訊局花錢“買”批評（正題） 在報(bào)上登“公告”歡迎群眾對通訊服務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督（副題） （2）單行標(biāo)題。

單行標(biāo)題只有正題。

如： ***接受《朝日新聞》社長采訪 消息的標(biāo)題，力求言簡意明，平易親切，準(zhǔn)確新穎，富有吸引力。

采用哪種標(biāo)題，要酌情而定。

2.導(dǎo)語 消息的導(dǎo)語，就是消息的第一段或第一句話。

它是由消息中最新鮮、最主要的事實(shí)或精辟的議論組成，以吸引讀者。

平常所說的消息的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，原因就在于此。

導(dǎo)語常采用以下幾種寫法： 敘述式。

簡明扼要地寫出主要事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或?qū)θ聦?shí)材料進(jìn)行綜合概括，揭示主要內(nèi)容。

如：“全國第一家由個(gè)體戶與港商合資經(jīng)營的企業(yè)——大連光彩實(shí)業(yè)（合資）有限公司，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，1985年4月13日正式開業(yè)。

”這是《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》1985年4月18日發(fā)的消息導(dǎo)語。

提問式。

把消息中要解決的問題或要介紹的經(jīng)驗(yàn)、做法以設(shè)問的形式提出，然后再用事實(shí)作答。

如“親愛的讀者，你知道燈心絨可以做夏天穿的裙子嗎

上海絨布廠新生產(chǎn)的許多燈芯絨中，就有這樣新奇的品種”。

（新華社1980年7月16日新聞稿） 描寫式。

對富有特色的事實(shí)或有意義的一個(gè)側(cè)面，用簡練的筆墨進(jìn)行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。

如“一盆盆翠綠欲滴的麥冬、松柏、萬年青和盛開的鮮花裝點(diǎn)在人民大會堂的大廳里，全國婦聯(lián)今天下午在這里舉行聯(lián)歡會。

中外婦女1500多人歡聚一堂。

相互握手問好，親切交談，共同慶?！恕瘚D女勞動節(jié)”。

（新華社北京1988年3月8日電） 評論式。

是對所報(bào)道的事實(shí)先作出評論性結(jié)論，然后再用具體事實(shí)來闡明。

如“今天，新中國頒布的第一部專利法正式生效了。

從此，腦力勞動成果被無償占用的歷史在我國宣告結(jié)束”。

（新華社北京1985年4月1日電） 引用式。

引用消息中人物深刻而富有意義的語言作為導(dǎo)語。

如“女青年杜蕓蕓到上海司法機(jī)關(guān)，要求將繼承的十余萬元遺產(chǎn)捐獻(xiàn)給國家，她說：‘我還年輕，應(yīng)該靠自己的勞動來生活，我愿意將這筆錢來支援國家的四化建設(shè)’”。

（《文匯報(bào)》1981年9月29日） 3.主體 主體是消息的主要部分。

它承接導(dǎo)語，闡述導(dǎo)語所揭示的主題，或回答導(dǎo)語中提出的問題，對消息事實(shí)作具體的敘述與展開。

寫主體要注意如下幾點(diǎn)： 主干突出。

消息的主體是主干，典型材料要用在主干上。

要去頭緒，減枝蔓，與主題無關(guān)的要舍棄，次要材料要簡略。

內(nèi)容充實(shí)。

回答導(dǎo)語中提出的問題，其內(nèi)容必須具體、充實(shí)，這樣才有說服力。

導(dǎo)語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

要恰當(dāng)?shù)貏澐侄温?，有條不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時(shí)間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來安排層次；三是時(shí)間順序和邏輯順序相結(jié)合，這樣寫嚴(yán)密而有條理，活潑而不紊亂。

4.背景 背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義，是為充實(shí)內(nèi)容，烘托和突出主題服務(wù)的背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導(dǎo)語或結(jié)尾部分出現(xiàn)，位置不固定。

背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進(jìn)行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產(chǎn)面貌、物質(zhì)條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業(yè)術(shù)語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解消息的內(nèi)容。

5.結(jié)語 結(jié)語是消息的最后一段或一句話。

闡明消息所述事實(shí)的意義，使讀者對消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。

消息的結(jié)尾方式有小結(jié)式、評論式、希望式等。

有的消息，事實(shí)寫完，文章就止住了，結(jié)尾就在事實(shí)之中。

新聞評論的格式：分為消息和和通消息一般構(gòu)成：標(biāo)題 消息頭 導(dǎo)語 主體 背景 結(jié)尾報(bào)道的格式 題目:一般與所辦活動保持一致 導(dǎo)語：概括敘述時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做了什么事。

怎樣做的

(簡明扼要) 主體：把其他資料按重要性陳述，并以第三人稱敘述，句子保持簡潔，多用句號，要有邏輯性。

主體可以包括：泛寫和特寫．1，泛寫 ：就是把整個(gè)事件的過程，大略的敘述出來．但不是流水式的敘述．要挑其特點(diǎn)． 2，特寫：特寫是抽取其中一個(gè)片段，從側(cè)面描寫帶出主題。

特一般較富人情味和趣味性，描寫也較一般新聞深入。

結(jié)尾：總結(jié)此次活動及此次活動的意義．成功與不足之處，及改進(jìn)的方法。

具體要求做到以下幾點(diǎn)： 1.寫正文。

先寫在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生什么事，再寫事情經(jīng)過，最后寫做這件事有什么意義。

報(bào)道稿的篇幅要簡短，語言要準(zhǔn)確、生動，字?jǐn)?shù)一般在200-600之間。

2.報(bào)道的內(nèi)容要及時(shí)，一般要求在活動24小時(shí)內(nèi)發(fā)布報(bào)道稿。

報(bào)道的內(nèi)容一定要真實(shí)。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過都不能虛構(gòu)。

報(bào)道中的一些數(shù)字也要認(rèn)真核實(shí)，盡量不用“大概”、“約摸”之類含糊不清的詞語。

報(bào)道的事情要有意義，使人得到啟迪，受到教育。

不好的事也可以報(bào)道，以便吸取教訓(xùn)（但要適度）。

3.報(bào)道稿的正文要簡要。

一般只要把什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事、事情的經(jīng)過怎樣，寫清楚就可以了。

敘事的經(jīng)過一定要簡要，不必像我們平時(shí)寫記敘文那樣要對環(huán)境、人物的對話、行動等作細(xì)致的描寫，但要注意形容詞的選用。

范文： 【新聞評論】我們國家特有的新聞報(bào)道格式

你只需要填空

_______在全?。ㄊ校┚蚠_________工作會議結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)　　 千方百計(jì)抓好_____工作　　 近期將具體部署當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期________工作　　本報(bào)訊（記者_(dá)______）全?。ㄊ校______工作會議昨日召開。

?。ㄊ校┪瘯沖______在會上分析了目前我?。ㄊ校_______形勢，對下一步的________工作作了部署。

　　 _______指出，自全國________工作會議召開以來，我?。ㄊ校______工作取得了成效，今天___月至____月，全?。ㄊ校┬略鯻___________（“萬”或者“％”），____萬________人員實(shí)現(xiàn)了_______。

但____________形勢依然嚴(yán)峻，全?。ㄊ校└骷壉仨氝M(jìn)一步增強(qiáng)做好_____________工作的緊迫感和責(zé)任感，推進(jìn)_________體系建設(shè)，把___________工作各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

省（市）委副書記、?。ㄊ校╅L________主持會議并就貫徹落實(shí)會議精神提出要求。

　　 市領(lǐng)導(dǎo)________、________、__________出席了_____分會場的會議。

________在全?。ㄊ校_______會議結(jié)束時(shí)講話。

他強(qiáng)調(diào)，_______是民生之本。

做好_______________工作，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題，社會問題，也是重大的政治問題。

全市各級一定要從深入貫徹“三個(gè)代表”重要思想的高度，千方百計(jì)抓好____________工作。

　　 ________說，市委、市政府正在研究出臺關(guān)于____________新的政策措施，并將在近期召開專題會議，對當(dāng)前和以后一個(gè)時(shí)期全市______________工作進(jìn)行具體部署。

各地各部門要結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹全國、全?。ㄊ校________ 會議精神，對已經(jīng)出臺的政策措施作一次檢查，沒有落實(shí)的，要深入分析原因，督促抓好落實(shí)；不適應(yīng)形勢發(fā)展要求的，要作認(rèn)真梳理，盡快予以完善。

要把__________、___________、__________的__________工作提到重要議事日程，認(rèn)真研究對策措施。

要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，強(qiáng)化考核，層層抓落實(shí)，真正讓__________人員、____________人員實(shí)現(xiàn)________。

范本：事件消息：我校首屆校園管樂節(jié)圓滿成功本報(bào)訊 5月15、16兩日，悠揚(yáng)而動感的音樂打破了校園昔日的沉寂。

由校團(tuán)委主辦的以“迎農(nóng)大七十周年慶，展校園管樂風(fēng)采”為主題的我校首屆校園管樂節(jié)成功舉辦。

15日晚，管樂節(jié)專場音樂會在大禮堂開幕，會場嘉賓云集。

南昌大學(xué)軍樂團(tuán)、城市學(xué)院交響管樂團(tuán)及其韓籍教授李根浩應(yīng)邀出席，我校副校長王華林教授、廖為明教授，校長助理胡春曉教授、徐斌華教授及我校上千師生觀看了演出。

本次專場共安排有18首精彩曲目，伊始軍樂團(tuán)一隊(duì)隊(duì)員以其精湛的技藝，高超的水平演奏《鼓樂》、《春天的故事》等四首曲目。

16日下午，一位去觀看的學(xué)生還對我說：“我現(xiàn)在腦海里一直回蕩著《喜悅組曲》的旋律，真是余音繞梁，三日不絕啊

。

”在銅管樂器演奏《雙鷹旗下》時(shí)，臺下聽眾不由自主的在其強(qiáng)烈的節(jié)奏感下整齊的以鼓掌的形式為其伴奏。

在中場，不斷的有些大人帶著小孩進(jìn)來觀看，而當(dāng)《煙花易冷》及《蝶戀》上演時(shí)臺下頓時(shí)安靜了，連小孩的嘈雜聲也沒有了。

演出結(jié)束時(shí)，韓籍教授李根浩上臺發(fā)言，他說我們的樂團(tuán)可以算得上是具有（業(yè)余的）國家級水平。

在音樂會后一位觀眾對我說：“我很慶幸自己來欣賞了他們的演出，那是視覺和聽覺的盛宴。

謝謝他們

”事件消息：我校首屆校園管樂節(jié)圓滿成功本報(bào)訊 5月15、16兩日，悠揚(yáng)而動感的音樂打破了校園昔日的沉寂。

由校團(tuán)委主辦的以“迎農(nóng)大七十周年慶，展校園管樂風(fēng)采”為主題的我校首屆校園管樂節(jié)成功舉辦。

15日晚，管樂節(jié)專場音樂會在大禮堂開幕，會場嘉賓云集。

南昌大學(xué)軍樂團(tuán)、城市學(xué)院交響管樂團(tuán)及其韓籍教授李根浩應(yīng)邀出席，我校副校長王華林教授、廖為明教授，校長助理胡春曉教授、徐斌華教授及我校上千師生觀看了演出。

本次專場共安排有18首精彩曲目，伊始軍樂團(tuán)一隊(duì)隊(duì)員以其精湛的技藝，高超的水平演奏《鼓樂》、《春天的故事》等四首曲目。

16日下午，一位去觀看的學(xué)生還對我說：“我現(xiàn)在腦海里一直回蕩著《喜悅組曲》的旋律，真是余音繞梁，三日不絕啊

。

”在銅管樂器演奏《雙鷹旗下》時(shí)，臺下聽眾不由自主的在其強(qiáng)烈的節(jié)奏感下整齊的以鼓掌的形式為其伴奏。

在中場，不斷的有些大人帶著小孩進(jìn)來觀看，而當(dāng)《煙花易冷》及《蝶戀》上演時(shí)臺下頓時(shí)安靜了，連小孩的嘈雜聲也沒有了。

演出結(jié)束時(shí)，韓籍教授李根浩上臺發(fā)言，他說我們的樂團(tuán)可以算得上是具有（業(yè)余的）國家級水平。

在音樂會后一位觀眾對我說：“我很慶幸自己來欣賞了他們的演出，那是視覺和聽覺的盛宴。

謝謝他們

”16日上午，是管樂節(jié)的露天展演活動，軍樂團(tuán)展出“管樂一條街”。

樂團(tuán)隊(duì)員早早的布置好了一個(gè)個(gè)設(shè)展帳篷。

10點(diǎn)左右，南區(qū)門口樂團(tuán)隊(duì)員為大家露天演奏。

由于天氣原因，演奏時(shí)下起了雨，可是隊(duì)員們沒有一個(gè)離開，還是堅(jiān)持為大家演奏完了。

演奏完畢，露天管樂展演開幕。

每個(gè)帳篷里都吸引了不少同學(xué)賞玩樂器，其中動感勁爆的打擊樂聲部的帳篷人氣最旺。

展演一直到12點(diǎn)結(jié)束，讓同學(xué)們充分享受到接近、了解并嘗試吹奏樂器的樂趣。