寫(xiě)秋天銀杏樹(shù)的葉子的作文有哪些
是一片葉子,我的家就在一棵高大的銀杏樹(shù)上,它扎根于一棟高大的教學(xué)樓前.我站在離太陽(yáng)最近的那個(gè)枝頭上,每天一睜眼就能看見(jiàn)太陽(yáng)微笑地將竹籃里的金光閃閃的紙片掛在云朵上.（運(yùn)用擬人、暗喻的修辭手法，把太陽(yáng)描寫(xiě)得溫和仁慈，把太陽(yáng)的閃閃金光描寫(xiě)得跳躍頑皮，活潑可愛(ài)）我也總能看見(jiàn)寬敞的教室里坐著一排排晨讀的小孩,瑯瑯的書(shū)聲聽(tīng)久了,讓我覺(jué)得自己也很有學(xué)問(wèn)了.（這個(gè)句子讓人想到：耳濡目染、近朱者赤，這片小樹(shù)葉仿佛就是一個(gè)好奇而充滿(mǎn)強(qiáng)烈求知欲的孩子，生動(dòng)有趣） 說(shuō)到久,我記得樹(shù)干媽媽說(shuō)過(guò),她已經(jīng)忘了自己在這兒呆了多久.那時(shí),還沒(méi)有高高的教學(xué)樓,還沒(méi)有這么多騎著單車(chē)呼嘯而過(guò)的孩子;就連這些孩子,也走了一批又一批.可我只是一片小小的葉子,不知道什么叫做久,只是睜著大大的眼睛,好奇地望著周?chē)囊磺?我喜歡陽(yáng)光灑在身上暖暖的感覺(jué); 喜歡在銀杏的枝芽間賽跑的風(fēng);喜歡唱著嘩啦-嘩啦-----’歌從我身邊滑過(guò)的小雨滴.我喜歡仰望天空,看著玩魔術(shù)的白云發(fā)呆;喜歡在無(wú)聊時(shí),邀一大伙樹(shù)葉一起跳踢踏舞;喜歡聽(tīng)著風(fēng)聲,和小伙伴一起聊天.（一片樹(shù)葉只是一株大樹(shù)的一小部分，她沒(méi)有閱歷，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)世事的滄桑，所以她少年不知愁滋味，陽(yáng)光、風(fēng)、雨滴等周?chē)囊磺衅椒彩挛锒甲屗杏X(jué)世界是那么的美好，可是世界會(huì)永遠(yuǎn)這樣風(fēng)和日麗，小樹(shù)葉會(huì)永遠(yuǎn)這么開(kāi)心快樂(lè)嗎
這不禁讓我們?cè)谙矏傊杏钟悬c(diǎn)擔(dān)心） 現(xiàn)在,四周的蟬聲不再嘹亮,它拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音,似乎真的很疲倦.鄰近的葉子告訴我,等到風(fēng)涼了,我們會(huì)換上明亮的黃裙子,離開(kāi)這里,飛向大地,就像消失的雨滴,永遠(yuǎn)也回不來(lái)了.我的心猛然一揪,（這揪心的一顫，不是毫無(wú)準(zhǔn)備，上面一段可以說(shuō)已經(jīng)為這部分內(nèi)容做好了鋪墊）忽然,我聽(tīng)見(jiàn)有東西被重重地摔在地上,碎成無(wú)數(shù)片.我的眼里透著憂(yōu)郁,喃喃道:我們會(huì)像折了翅的蝴蝶,墜入無(wú)邊的沉靜嗎
可是,從我頭頂飛過(guò)的鳥(niǎo)兒說(shuō)過(guò),蒲公英等到風(fēng)涼了,也會(huì)離開(kāi)家，飛向另一個(gè)山岡,等待下一個(gè)春天。
（鳥(niǎo)兒和蒲公英在秋風(fēng)漸涼的時(shí)候也離開(kāi)家園，他們等待來(lái)年與春天約會(huì)，可是我是一片樹(shù)葉啊，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，我會(huì)是什么樣子呢
小樹(shù)葉感到迷茫了）我站在高高的樹(shù)上，陽(yáng)光襲來(lái),我竟感到有一絲暈眩,以往都不會(huì)這樣的.我越來(lái)越迷惑了.（為什么沒(méi)有了以往陽(yáng)光撒在身上的快樂(lè)感覺(jué)了呢
因?yàn)樾?shù)葉看到了大自然可怕的一面，迷茫的小樹(shù)葉對(duì)于未來(lái)充滿(mǎn)了恐懼。
在此之前她只知道生，不知道死，只知道存在，不知道消亡。
） 風(fēng)真的一點(diǎn)一點(diǎn)變涼了,裙子上的綠色也一點(diǎn)一點(diǎn)退卻了，綴滿(mǎn)點(diǎn)點(diǎn)金黃。
在每一片樹(shù)葉的眼中，都能看到絲絲縷縷的黯淡.每當(dāng)這大大的校園融入夕陽(yáng)的余輝,我都能感覺(jué)到有一種涼涼的東西在心里靜靜蔓延.（唉
對(duì)于初諳人世的小樹(shù)葉來(lái)說(shuō)，這個(gè)秋真的很惶恐凄涼） 一天，我在寒冷的夢(mèng)中醒來(lái)，耳邊全是呼呼的風(fēng)聲.我有些害怕，趕快死死的拽住樹(shù)枝，可還是被風(fēng)吹得險(xiǎn)些跌下去。
整個(gè)樹(shù)上的樹(shù)枝全在不停的搖晃。
我們互相碰著，發(fā)出沙沙的聲響。
冷冰冰的空氣帶著沙塵,從四面八方向我撲來(lái)，我不由得瞇縫起眼.這時(shí)我真的看見(jiàn)無(wú)數(shù)的銀杏樹(shù)葉,像折了翅的蝴蝶，從樹(shù)上墜落。
它們?cè)陲L(fēng)中一圈圈盤(pán)旋，然后重重摔在地上。
滿(mǎn)地的金黃。
我不知是因?yàn)楹ε?、震驚、還是被吸引了，心跳動(dòng)得越來(lái)越快。
（秋風(fēng)掃落葉，小樹(shù)葉會(huì)以怎樣的姿態(tài)跟她熱愛(ài)的世界告別呢
她的命運(yùn)牽動(dòng)著我們的心。
） 我抓住樹(shù)枝的手越來(lái)越累，我決定松手。
又一陣風(fēng)吹來(lái)，我忽然騰越起來(lái)，向高處翻飛。
這時(shí)，樹(shù)下那個(gè)捧著書(shū)的女孩開(kāi)心的叫到：“飛起來(lái)了!”她望著我順著風(fēng)滑翔翻騰、穿梭，開(kāi)心地笑了，仿佛這只是一場(chǎng)新鮮而刺激的游戲。
我也寧愿這只是一場(chǎng)游戲。
（小樹(shù)葉終于抵不住秋風(fēng)的糾纏，旋轉(zhuǎn)她金色的舞裙，優(yōu)雅的向大自然深情謝幕，文中“騰越”“翻飛”“滑翔”“穿梭”等動(dòng)詞傳神地描寫(xiě)出樹(shù)葉拖著拽地長(zhǎng)群，飄然墜下的美好姿態(tài)，讓人想起克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，又讓人想到一首歌《黃葉鋪滿(mǎn)小路》） 和地面接觸的一瞬間，我變得很坦然。
仰望我曾親近過(guò)的天，仍覺(jué)得跟他那樣近，躺在樹(shù)根母親的腳下，我安然化為泥土，因?yàn)槲抑?，我只是一片葉子，一片秋天的葉子，這是我應(yīng)有的結(jié)局。
我來(lái)過(guò)，幸福而快樂(lè)，我走了，安詳且滿(mǎn)足。
（是啊，生和死是大自然的規(guī)律，樹(shù)葉遵循這樣的規(guī)律，人和自然界的很多事物得遵循這個(gè)規(guī)律。
活著，我們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，死時(shí)我們坦然從容、無(wú)所畏懼，此生足矣
這就是《我是秋天的一片樹(shù)葉》給我們的啟迪） 總評(píng)：這篇小散文以秋天的一片葉子為寄托物，描寫(xiě)了她快樂(lè)的生活片斷，以及秋風(fēng)乍起時(shí)的惴惴不安，迷惘不知所措和最后坦然接受現(xiàn)實(shí)，從容優(yōu)雅翩然墜地的全過(guò)程。
形象生動(dòng)地展現(xiàn)了樹(shù)葉快樂(lè)而又短暫但睿智的一生。
富有哲理給人以生活的啟迪。
全文用擬人的手法寫(xiě)作，以小樹(shù)葉的生長(zhǎng)經(jīng)歷比喻人的生命歷程，文章生動(dòng)活潑，小樹(shù)最后的覺(jué)悟就是對(duì)人生的提示。
難得作者小小年齡對(duì)于生死就有如此積極樂(lè)觀而又灑脫的認(rèn)識(shí)。
此文第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，想象豐富，比喻擬人的修辭方法使文章生動(dòng)形象。
比如“太陽(yáng)微笑地將竹籃里的金光閃閃的紙片掛在云朵上”、“看著玩魔術(shù)的白云發(fā)呆”、“瑯瑯的書(shū)聲聽(tīng)久了,讓我覺(jué)得自己也很有學(xué)問(wèn)了”其三，語(yǔ)言富有少女的個(gè)性特點(diǎn)。
無(wú)論是描寫(xiě)小樹(shù)葉站在樹(shù)梢跟風(fēng)雨同伴親密相處還是秋風(fēng)來(lái)臨時(shí)候的害怕?lián)?，以及最后飄飄灑灑墜落大地，用詞造句都透露出女孩子特有的溫婉優(yōu)美與細(xì)膩的特色。
音樂(lè)中，詞和曲的關(guān)系是什么
通俗點(diǎn)講吧，我認(rèn)為，1旋律是一首歌的靈魂，它主導(dǎo)著整首歌的感情主調(diào)詞是這首歌所講述的故事，是它的發(fā)膚。
倘若靈魂與發(fā)膚不合，也就是旋律所表達(dá)的情感與詞所講述的故事它們八竿子打不到一塊，這首歌就是垃圾。
2其次是平仄關(guān)系。
雖說(shuō)現(xiàn)代歌曲沒(méi)有像我國(guó)古詩(shī)詞一樣嚴(yán)格的韻律平仄，但這點(diǎn)卻也影響著歌詞的朗朗上口。
3然后是風(fēng)格問(wèn)題。
每首歌的旋律都是有風(fēng)格的，而詞就要為這樣的風(fēng)格創(chuàng)造意境。
就比如說(shuō)的中國(guó)風(fēng)的歌吧，一般中國(guó)風(fēng)的歌曲都回仿照古曲，很少出現(xiàn)“發(fā)”音和“稀”音，因?yàn)槲覈?guó)古典音樂(lè)中是沒(méi)有這兩個(gè)音的。
中國(guó)風(fēng)的歌的歌詞一般意境較古典化，且多為婉約風(fēng)格，輕靈飄渺，另人遐思無(wú)窮，不庸俗，有中國(guó)古典那種說(shuō)不清的味道。
倘若旋律為輕松的，則歌詞則俏皮點(diǎn)，現(xiàn)代年輕味道處處體現(xiàn)，就沒(méi)有那些古典式的詞的沉重。
試想，如果發(fā)如雪配上老鼠愛(ài)大米的詞，那是怎樣的場(chǎng)面呢
4至于歌手嘛，個(gè)人嗓音和氣質(zhì)問(wèn)題隨便說(shuō)說(shuō)，肯定沒(méi)有前面幾位仁兄的專(zhuān)業(yè)，但這是我自己的想法。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三的習(xí)作怎么寫(xiě)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎
2、你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎
今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、寫(xiě)前指導(dǎo) 1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習(xí)作的要求。
（小黑板出示） 這次習(xí)作的要求是： ?、?、寫(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內(nèi)容； ?、?、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句； ⑶、寫(xiě)好后交流，修改自己的習(xí)作； ?、?、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。
并請(qǐng)一學(xué)生將畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái)，教師指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。
?、拧⒃趯W(xué)生敘述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
?、啤⒄?qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。
并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。
?、恰⒂幸庵笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。
如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。
?、?、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
?、省⒊鍪痉段闹笇?dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。
⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。
然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
?、獭⒔處熢僮プ偛艑W(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表?yè)P(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
?、?、交流自己收集的好詞佳句。
?、巍⒆屗麄冋f(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話(huà)，在說(shuō)話(huà)時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見(jiàn)。
3、交流。
?、?、小組交流，把自己的畫(huà)的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
?、啤⒓w交流，評(píng)價(jià)并修改。
⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言。
在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 1、看圖知中心 2、觀察有順序 3、寫(xiě)作有條理 4、用上好詞句 ?。ㄟ@個(gè)是教案，希望對(duì)你有幫助）
描寫(xiě)秋天綠葉的文章
民族分為、、。
有：笛子、簫、嗩吶、笙、管子、巴烏、葫蘆絲等。
有二胡、板胡、高胡、京胡、馬頭琴等。
有琵琶、古箏、古琴、揚(yáng)琴等。
著名樂(lè)曲：笛子曲姑蘇行、鷓鴣飛、牧民新歌等，嗩吶曲等，二胡曲、等，琵琶曲十面埋伏、陽(yáng)春白雪等，古箏曲漁舟唱晚等，古琴曲流水等。
描寫(xiě)音符的句子
1、流動(dòng)的音符圓滑動(dòng)聽(tīng)，伴隨美妙的歌聲悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)，一盤(pán)“月亮光光”，使人陶醉其中。
2、音樂(lè)可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。
它是人類(lèi)陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。
讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動(dòng)! 3、音樂(lè)多么美妙的符號(hào)，很單純的聲音，但聽(tīng)后讓人舒服，音樂(lè)五彩繽紛花花綠綠，呈現(xiàn)自然微妙的旋律，宛如孩子的古靈精怪。
4、音樂(lè)緊隨著節(jié)拍，開(kāi)始舞蹈。
時(shí)而高昂，是而低沉。
大提琴在那兒唱歌，“咣咣”，小提琴在那兒伴舞，“刷刷”，鋼琴的黑白鍵在那一刻似乎也活躍起來(lái)了，纖細(xì)的手指撞擊著柔和的琴鍵，一高一矮，奏出一排悅耳的旋律。
二胡則調(diào)動(dòng)琴弦，一撥，“當(dāng)”，顯然那其中蘊(yùn)涵著哀痛之音，但卻也與其他樂(lè)器配合得天衣無(wú)縫。
小鼓在手中不停地展示自己的歌喉，那聲音震天地響，似乎在向天地呼喊，那一聲沉悶的“咚”，預(yù)示著暴風(fēng)雨要來(lái)啦! 5、音樂(lè)不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。
音樂(lè)影響了我，音樂(lè)是我學(xué)會(huì)了人生哲理、使我豐富了課余生活…… 6、音樂(lè)可以?xún)艋说男撵`，沉浸于音樂(lè)世界的人心胸往往比較開(kāi)闊，感情比較細(xì)膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會(huì)別人的心情，因此比較容易與人相處。
同時(shí)，他們更容易感受到生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。
7、音樂(lè)讓我有很了大的收獲。
喝一杯白開(kāi)水，聽(tīng)著唐磊的丁香花，那優(yōu)美的旋律，將我陶醉，那不快不慢的歌詞，既潮流又有些瑯瑯上口。
8、不知道是音樂(lè)如心情，還是心情如音樂(lè)!也或許音樂(lè)與心情融為了一體!人與自然也融為了一體!音樂(lè)本身就是生活——生活也就是音樂(lè)。
9、《秋日的私語(yǔ)》，給我以身臨其境的感覺(jué)，大自然處處發(fā)出秋天的氣息，落葉在腳下發(fā)出聲響，微微的秋風(fēng)寵罩了我的全身。
《命運(yùn)》給我以心靈的震撼。
《青花瓷》令我進(jìn)入古樸典稚的有書(shū)香氣息的古代。
《二泉映月》讓我陶醉在朦朧的月色之中，將我的心靈凈化。
就讓我陶醉在美妙的音樂(lè)中去吧! 10、有人說(shuō)，如果一個(gè)人喜歡一首歌，是因?yàn)楦枥镉兴墓适?，有她想要銘記卻又怕遺忘的記憶。
音樂(lè)就是這樣讓人回味無(wú)窮，音樂(lè)，記下了我心中的倔強(qiáng)的傷和微微的笑，我的眼淚、我的幸福、我的沉默、我的夢(mèng)想、我的思念、一切的一切，它好像都明白。
11、音樂(lè)，是一種藝術(shù)。
我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因?yàn)樗梢杂|動(dòng)我們的靈魂。
當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來(lái)。
12、短暫的沉默后，沉重而急促的鋼琴聲象戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，突然響了起來(lái)，當(dāng)又一遍的和弦旋律響起，我仿佛看到了那一支支軍隊(duì)踏過(guò)麥田和村莊，還有無(wú)家可歸的人雙眼里無(wú)比的恐懼與無(wú)奈。
一陣低沉的吟唱，如天籟之音傳來(lái)，隨著緊促的伴奏，時(shí)間仿佛倒流了――我看到了兒童們天真的嬉戲模樣，還有不時(shí)傳來(lái)一陣陣天使般純潔的微笑……然而，戰(zhàn)爭(zhēng)卻破壞了一切，家園住所被移為平地，孩子們不知道發(fā)生了什么，純潔的眼神中透出點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷……
關(guān)于秋天的音樂(lè)有那些
音樂(lè)，很沉。
一定是秋天了，深秋的夜晚，涼風(fēng)席席，有種幽幽的寒冷。
不知不覺(jué)，聞到海水咸咸的味道。
一定是在海邊吧，海邊的月光，別樣的感覺(jué)，別樣的意境... 參考資料： 電視原聲帶 巴黎郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，塞納河從巴黎市區(qū)緩緩流出，滋潤(rùn)著這里的一草一木。
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1977年某個(gè)秋天的傍晚，23歲的漫步在塞納河的岸邊，他已經(jīng)為一個(gè)電視的配樂(lè)煩惱好幾天了，今天，他暫且拋開(kāi)工作，讓美麗的塞納河給自己一個(gè)清晰的思路和寧?kù)o的心靈。
一邊散步，一邊欣賞塞納河的風(fēng)光實(shí)在是一件很愜意的事情，遠(yuǎn)處，可以看到晚霞照耀下的巴黎的象征——，中處，河對(duì)岸的法國(guó)梧桐樹(shù)已開(kāi)始變黃，秋風(fēng)把梧桐樹(shù)葉吹的沙沙的響，近處，走在這片寬闊柔軟的草地，心情格外舒暢。
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就這樣走走停停，似乎忘記了時(shí)間的流逝，他已陶醉在這美麗的大自然風(fēng)光當(dāng)中。
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忽然，一個(gè)女子映入他的眼簾，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，的氣質(zhì)，半蹲著，迎著晚霞在河邊洗著紗布，動(dòng)作是那么的優(yōu)雅，姿勢(shì)是那么的美妙，神情是那么的陶醉，仿佛不是在洗紗布，而是在彈奏一首優(yōu)美的鋼琴曲。
此情此境，也呆了，他驚嘆人與自然的完美結(jié)合，藝術(shù)家共有的激情此刻噴薄而出，他拿處隨身的口琴一氣呵成表達(dá)了當(dāng)時(shí)的情緒，這首曲后來(lái)改成鋼琴曲，成為電視的配樂(lè)，他命名為。
憑借這首曲，使克萊德曼一舉成名，最終成為偉大的現(xiàn)代鋼琴家，也贏得“浪漫王子”的稱(chēng)號(hào)。
凄慘的秋天的音樂(lè) 聽(tīng)聽(tīng)琴聲悠悠是何人在黃昏后~ 身背著琵琶沿街走背著琵琶沿街走陣陣秋風(fēng)吹動(dòng)著他的青衫袖淡淡的月光石板路上人影瘦... 參考資料： 〈〉帶給我們一種唯美的感覺(jué)，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這是美的享受，對(duì)于思想來(lái)說(shuō)，這是心靈的升華。
簡(jiǎn)單的旋律，抒寫(xiě)了低調(diào)的華麗。
古典與現(xiàn)代的觸碰，擦出了微妙的火花，旋律的抒情悠揚(yáng)，正是〈〉經(jīng)久不衰，流傳至今的重要因素。
細(xì)細(xì)品位，〈〉便把我?guī)肓嗣撾x時(shí)間輪回的世界。
深秋時(shí)節(jié)，秋的意韻盡展無(wú)疑，落葉零星的小道，斯人獨(dú)憔悴。
落葉輕輕，卻賦予著沉重的回憶，無(wú)可逝去的回憶。
分秒間，遠(yuǎn)方的思念打破了秋日的寂靜。
心海湛藍(lán)，蕩起微波，在秋的悲涼中，無(wú)限延伸～延伸~~~ 本曲是法國(guó)作曲家塞內(nèi)維爾和圖森保羅.塞內(nèi)維爾奧立佛.圖森法國(guó)達(dá)芬唱片公司(Delpnine)兩個(gè)負(fù)責(zé)人，也是著名作曲家，曲是他們兩個(gè)寫(xiě)的，理查德.克萊得曼是原演奏者 參考資料： 《秋窗風(fēng)雨夕》--《紅樓夢(mèng)》 凄風(fēng)苦雨的秋夜，一個(gè)重病少女酸苦的哀思，悲涼的情緒如濃重的暗夜壓在她的心頭。
這個(gè)猶如嬌花嫩草的少女，孤單寂寞地住在瀟湘館里，聽(tīng)著暗夜中淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)敲打著窗欞，想著自己凄涼的身世和未來(lái)渺茫的前程，怎能不痛斷肝腸。
“助秋風(fēng)雨來(lái)何速，驚破秋窗秋夢(mèng)綠”，突然到來(lái)的秋風(fēng)秋雨，驚破了她綠色的幻夢(mèng)，預(yù)感到她短暫的青春年華就要逝去了，這是多么值得人同情。
對(duì)黛玉將來(lái)因悲愁淚盡而死，《秋窗風(fēng)雨夕》是一次重要的鋪墊。
