描寫紅軍的句子 三句
橫斷山，路難行。
敵重兵，壓黔境。
烏江天險重飛渡，兵臨貴陽逼昆明。
敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程 長 征 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水泊云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
萬里長征猶憶瀘關險 三軍遠戍嚴防帝國侵 飛身可奪天塹 健步定攀高峰 安順急搶渡，大渡勇奪橋。
兩軍夾江上，瀘定決分曉。
聶榮臻 無邊風雨夜，天塹大渡橫。
火把照征途，飛兵奪瀘定。
楊成武 舊貌換新顏 楊成武 浪淘沙 重過瀘定橋 鐵索飛云空，浪濤洶洶，瀘定橋橫高峽中。
西去平叛驅車急，往事潮涌。
當年搶英雄，敵軍重重，紅軍冒死建奇功。
而今又踏長征路，山河崢嶸。
張愛萍 那管寒煙照柳條，殲仇滅敵怒火燒。
紅軍遺跡今猶在，莫忘英雄奪險橋。
魏傳統(tǒng) 瀘定深峽戰(zhàn)敵頑，鐵索強渡紅旗傳。
壯士悲歌垂千古，新橋落成萬世歡。
葉介吾 瀘定橋橫鐵索寒，戰(zhàn)士悲歌英魂烈。
征程激蕩過半百，永記當年創(chuàng)業(yè)艱。
王東?！ ∫凰蠼蚝恚瑯驒M鐵索寒。
飛師奪險隘，更上萬重山。
何郝炬 彈雨槍林馬不前，一橋飛渡箭難弦。
身肩民族存亡貴，寫得光輝歷史篇。
馮建吳 希望能幫得上。
關于紅軍的句子
二萬里 是一個怎樣離 從江西到陜北 到底需要經(jīng)歷 多少個風霜雨雪子 我在歷史的教科書里尋覓 我在老紅軍的故事里尋覓 我在新版的中國地圖里 尋覓—— 但見赤腳走過的身影 饑餓的眼神 霜雪刺骨的冰涼 和負重狙擊的艱辛 但見惡浪橫阻 雪山巍峨 鐵索斜飛 流彈如雨 那一隊隊頑強的士兵 在泥丸中忙碌穿梭 但見硝煙散盡 殘陽如血 西風瘦馬 戰(zhàn)旗獵獵 一位老戰(zhàn)士 正坐在突兀的石頭上 用短笛吹奏出 草原夜色迷人的景象 我終于知道了 二萬五千里是一個怎樣的距離 它不再是地理學上的數(shù)據(jù) 它不再是從此地到彼地的長度 它是一次革命歷程的見證 它是一種革命精神的縮影 它是從一個勝利走向另一個勝利的起點 它是后人瞻仰的對象 它是后人學習的榜樣 它是后人和后人們 前赴后繼 繼往開來 創(chuàng)造幸福美好生活的根本力量 永遠的長征 一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。
一種精神，穿越歷史，輝映未來。
這是一部浩繁的史詩，獨版在二十世紀的中華大地。
打開來——氣勢雄渾，許多名字和故事神話般閃現(xiàn)，燦若昨夜星辰，讓全人類的讀者為之顫栗。
兩個春秋，一段激情燃燒的歲月；兩萬五千里，一條“地球的紅飄帶”。
這條獨具曲線之美的紅飄帶，因工農(nóng)紅軍而紅，因信仰圣火而赤。
一面旗幟引領一支隊伍，一種信念點燃一把火炬。
砍刀、長矛、梭鏢……站成鏗鏘有力的排比句；鐵銃、石雷、匣子槍……怒吼著勞苦大眾的萬世仇冤。
用八萬雙穿著草鞋的腳作筆，用險象環(huán)生的大地作便箋。
就這么著，用一個個涅盤的生命分行，用一場場慘烈的鏖戰(zhàn)分段，五萬顆隕落的紅星，在彈雨和火焰設置的懸念中，把革命從石達開的筆下走活。
許多圣潔的靈魂掛上草尖，許多精瘦的泥腿，陷進去再也出不來。
渾身熱血奔騰的鋼鐵漢子們，悲壯地肩起中國傾斜的命運，澆鑄一輪鮮紅的朝陽，踏出了金色的世紀。
雪山、草地、饑餓、戰(zhàn)爭，紅星、火把、馬嘶、槍鳴……構成繽紛的意象群，浩浩蕩蕩，逶迤向北，一直向著北斗的方向。
歷史變換著各種手法，檢驗這支隊伍的含金量。
衣帶漸寬的詩人們，依靠一種鐵質(zhì)的精神，一種比天還高的理想，展開豐富的想象，把一部紅色史詩推向輝煌。
偉岸的身軀，撐起一片藍天。
歲月的墻，慎重的刻上他們的眼眸。
這是一種怎樣的滄桑
靈魂的驛站在時代的心中激揚
從你始終不屈的骨頭，我懂得了共產(chǎn)黨人是怎樣的特殊材料。
那手臂長伸的指向，我看見了另一片天空的升起；在你的腳下，我看到一路陽光的足印在延伸…… 歷史不可復制，歷史精神則在懷念中復活。
是的，紅塵滾滾，那一彎歷史，盟動濤聲，人民怎能忘記
是的，千古塵音，那一段歲月，先烈們骨骼堆起的詩，世人怎能忘記
空曠的歷史，仿佛在這首歌中，找到了高掛枝頭的碩果。
仿佛智慧之燈，四射毅力的贊嘆和意志的高傲。
它的旋律陡峭而無階梯，它的節(jié)拍斷續(xù)而多風險，每一音、每一符都是天空獨攬的勝景。
象太陽之魂潛入了暗夜，趨光環(huán)而往，含蓄凝練如詩章，令腐敗的生命與膽怯的物種陷入喑??；如一道源源流長的不老泉，七十年來，一直澆灌著神州每一寸充滿渴望的土地。
云還在舞，風還在唱，勝利的歡呼，已被歷史雕成壯美的風光。
民族的集體記憶，再一次沉浸于一種“宏大敘事”的語境。
傲古凌今的中國，對長征不再僅僅是遐想。
一個13億人口大國的執(zhí)政黨，正不懈創(chuàng)新與長征精神對話和接續(xù)的最佳路徑。
新長征路上，吹響的依舊是戰(zhàn)斗的號角，播下的依舊是革命的火種。
讓我們把青春擂動，擂成大時代最強勁的鼓點；讓我們把生命唱響，唱成天地間最華美的樂章。
站在世紀的云端，站在世界的云端，把東方巨龍的形象，筑成最高、最美、最強
長征 你是巍峨不朽的豐碑 你光輝的歷程 鑄造了鋼鐵般的精神和力量 樹立了民族復興的旗幟 你創(chuàng)造出的人間奇跡 繼往開來 激勵我們的共和國 雖歷經(jīng)滄桑巨變 仍義無返顧 奮然前行 你擁有忠于人民 忠于事業(yè)的理想主義 你與祖國同呼吸 人民共命運 你喚起一代代熱血男兒前赴后繼 你使中國更輝煌 你是一部長長的史詩 你的精神更使人時刻銘記 我們的民族有著很多輝煌的過去 只要穿越時空的蒼涼與沉重 雖歷經(jīng)滄桑 接下來的一定是繁華與榮光 你創(chuàng)造了無與倫比的英雄業(yè)績 譜寫的革命篇章泣鬼神驚天地 你不撓的求索和無所畏懼 包含了所有令人感動的象征意義 你是宣言書 你是宣傳隊 你是播種機 你是歷史記錄上的第一次 你的一切讓我落淚 你是一個戰(zhàn)斗的寶庫 你受命于危難之際 無堅不摧 你縱橫神州，轉戰(zhàn)萬里 你慷慨悲壯，感天動地 你是戰(zhàn)爭史上前所未有的壯舉 你推動著中華民族生生不息 你是最最革命的英雄主義 你是披荊斬棘 不斷前進的動力 撫今而追昔 硝煙已經(jīng)散去 足跡已然模糊 金沙江里的滾滾流水 岷山上的皚皚白雪 卻依然傳誦著英雄的故事 與豪情的戰(zhàn)歌 往事如云煙，今朝氣象新 美好前景是新的長征 過去，你使中國革命更輝煌 如今，你是民族復興的脊梁 你的精神已鑄就中華的精魂 長征精神，永遠的豐碑 ——紀念中國工農(nóng)紅軍長征勝利七十周年 一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。
一種精神，穿越歷史，輝映未來。
光陰荏苒，七十年前的1936年10月中國工農(nóng)紅軍三大主力在甘肅會寧會師，實現(xiàn)了戰(zhàn)略大轉移，宣告二萬五千里長征的勝利結束
二萬五千里長征是中國革命史上一幅無比壯麗的歷史畫卷，是人類軍事史上一個空前的奇跡，是中國共產(chǎn)黨領導的一次偉大壯舉，更是一部氣吞山河的英雄史詩
茫茫長征路，途中艱辛誰能體會
寒風刺骨，風如刀一般割在臉上。
在冰天雪地中，一支長長的隊伍，宛如一條巨龍在云霧中蜿蜒盤旋，慢慢地蠕動……夜，伸手不見五指。
草地上坑坑洼洼，沼澤連片，沒有道路，沒有人煙，一不小心，就有可能葬身泥潭。
堅強的紅軍戰(zhàn)士硬是咬牙挺過來了，他們以驚人的速度，在7天內(nèi)走過了600多里的黑草地…… “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”主席的《七律?長征》讀起來總是那么令人振奮，使人倍受鼓舞。
是啊，敵人的圍剿算得了什么
湍急的金沙江，奔騰咆哮的大渡河算得了什么
只剩幾根鐵索，令人毛骨悚然的瀘定橋又能算得了什么
那高聳入云的大雪山和杳無人煙的黑草地，這些被人們視為可望而不可及的“天險”，不是都被我們這些堅強的紅軍戰(zhàn)士征服了嗎
紅色政權巍然屹立在中華大地上，斧頭和鐮刀的光芒照亮了人民的希望。
歷史無言，精神不朽。
雖然現(xiàn)在只有少數(shù)參加過長征的老紅軍戰(zhàn)士健在，但前輩們留給我們的豐碩的精神財富是永存的
他們在那種艱難困苦中對革命理想和對革命事業(yè)鍥而不舍的追求和無比忠誠。
英勇頑強，勇于拼搏，不怕犧牲的英勇氣概；憧憬未來，充滿樂觀主義精神。
顧全大局，嚴守紀律，親密團結的崇高品德，全心全意為人民服務的思想及至今不忘的歷史使命。
他們高尚的品格永遠是一劑催人奮進的催化劑，永遠激勵著我們
這使我又想起了毛主席的語錄：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機……”是的，長征是宣言書，它不僅宣告了共產(chǎn)黨的勝利，更是宣告了我們建設祖國的決心。
長征是宣傳隊，它既向人民宣布共產(chǎn)黨是解放他們的隊伍，還向我們宣傳認真學習科學文化知識的重要性。
長征是播種機，它播下了無數(shù)革命的火種，也播下了我們這些還未發(fā)芽的種子，總有一天我們會結出累累碩果報答祖國。
我們是祖國未來的主人，在這莊嚴的歷史時刻，老一輩革命家點燃的革命火炬，無疑要靠我們擎起，祖國燦爛的明天也都要靠我們的智慧和力量去開創(chuàng)。
如今我們生活在社會主義和諧的大家庭中，應該懂得今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
而不久的將來，我們也要肩負起建設祖國的重任。
讓我們發(fā)揚長征精神，認真實踐社會主義榮辱觀，好好學習，努力奮斗，去迎接新的“長征”
讓長征精神永放光芒 文\\\/楊 春 雨 一次被迫的轉移，造就了一個世界的神話；一些平凡的英雄譜寫了一曲長征的悲歌。
我思，我想，曾幾何時，紅軍“嗒嗒”的馬蹄聲在這里響起；曾幾何時，這里留下了紅軍深深的腳??；曾幾何時，這流偉紅軍可歌可泣的故事；曾幾何時，這里留下了紅軍長征的精神
這里是波濤洶涌的大渡河；這里是獨具天險的瀘定橋；這里是峰峰如劍，插入云霄的婁山關；這里是冰封雪蓋的夾金山；這里是中國的搖籃
紅軍長征是歷史記錄上的第一次，是戰(zhàn)爭史上的奇跡。
70年，是多少個日夜的輪回，是多少個春秋的交替，然而歷史，卻不能輪回，更無法交替。
我們無力親身體驗歷史，那我們又該怎樣感悟歷史
又該以怎樣的智慧去捕捉長征留給我們的寶藏
而我，又該怎樣堅定我心中的漫漫長征路
為此，我靜坐凝思，靈魂隨之重走長征路的隊伍跋涉…… 蒼茫的山，洶涌的水，然而風景依舊，紅軍不再。
婁山關、大渡河、瀘定橋……凝思靜聽，在這些熟悉的土地上。
到處都響起了靈魂的誓言，悲壯卓絕，聲聲鏗鏘。
是啊，英雄的血已然凝固滲進石心，但那英雄的精神卻從未被禁錮在歷史的巖石中，全然與周圍的風景溶為一體，默默地向來訪者述說著…… 二萬五千里，何其遙遙，這般的長征，是用怎樣神奇的步子走完的
這樣的長征，又需要一種怎樣頑強的意志
當我看到毛主席那首七律《長征》時，突然，有種頓悟的感覺。
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
”這又是一種怎樣的革命情懷，在這輕描淡寫的樂觀背后，就像不管是多么苦難的境遇，還是多么壯烈的戰(zhàn)火，我們都無法看見英雄們流淚，因為英雄的眼淚隨烈火一起燃燒，我們，只能看到烈火，而眼淚，惟有用心才能感悟到。
70年后的今天，我們過著幸福的生活，為此，我們感悟長征，緬懷英雄，追尋偉大的靈魂。
是的，有一種在烈火中的淚光早已流淌成滋養(yǎng)內(nèi)心的清泉，這叫善良的人們又如何能夠忘記。
古老而忠貞的誓言叫“地老天荒，?？菔癄€”，我想，記憶這不朽靈魂的誓言，銘記這永生的長征精神，也將會是一種沒有期限的永恒。
因為長征給了一個民族，甚至整個世界的震撼太強烈了。
勝利的步伐總是踏著烈士的鮮血走來的，勝利是傳承著信念走來的，依稀記得同志在長征中留下的這首《憶秦娥》詩：
如何引導學生自主學習
要做到自主學習，要做好以下幾點：專心聽課①課前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。
③聽要結合寫和思考。
純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
④如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。
學會記憶提高記憶力，可以專門的訓練一下。
這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。
速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當?shù)木€索聯(lián)系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內(nèi)容整合成關鍵詞句后的思維記憶。
以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統(tǒng)的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓練軟件》，軟件中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。
學會復習。
①制定階段性的復習目標，合理規(guī)劃自己每一天的學習復習任務。
什么時候復習什么科目，什么時候做題訓練，什么時候看書背誦，什么時候查缺補漏等等，都一一明確下來。
②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。
每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。
③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節(jié)奏，最好就保持同步進行。
如果你掌握的很好，可以快于老師的安排，但不能被老師遠遠落下。
④每一小階段的復習之后，要檢查掌握情況。
可以自己一個人進行：合起書本，回憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經(jīng)掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。
也可以找你的伙伴一起進行，相互檢查、考校。
認真做題做題的時候：①要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有效信息。
②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。
③不要動不動就去看答案解析。
看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。
④適當進行題海戰(zhàn)術，掌握各類型題目的解題思路。
認真面對每一次考試。
考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經(jīng)驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節(jié)的處理技巧；③磨練考試心態(tài)；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提升。
讀“豐碑”一文，對豐碑有何理解
《豐碑》是九年義務教育五年制小學語文第八冊第七組中的第2篇課文。
這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。
根據(jù)這一特點，教學時按照本組“詳寫和略寫”的訓練要求：一要從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長崇敬的心情；二要從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長毫不利已、專門利人，為革命事業(yè)勇于獻身的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的特殊含義。
據(jù)此說明，在教學中使學生明白軍需處長凍死時的形象，將軍語言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊艱難前進、種種考驗等是略寫。
教學目標 1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利已、專門利人的崇精神. 2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。
3、學習本課的生字新詞. 4、有感情地朗讀課文。
背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
重點 1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
難點 理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑 時間 二課時 教法 情境教學法、直觀法、對比法、自學法等 教具 多媒體、錄音帶 第一課時 一、激情導入新課，整體感知課文 為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。
今天，我們將紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍行軍途中的又一個感人肺腑的故事吧
（播放朗讀帶）請同學們閉上眼睛用心聆聽課文，并思考：（多媒體出示) 課文敘述了一件什么事
按怎樣的順序來記敘的，課文歌頌了誰
課文為什么以“豐碑”為題
再讓學生自讀課文，找出問題的答案，在探討“課文為什么以《豐碑》為題”時引導學生讀題——《豐碑》，檢查課外預習：你收集到了哪些關于“豐碑”的資料
你在何處見到何碑
現(xiàn)在談談你怎樣理解“豐碑”這個題目
二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。
1、出示多媒體形聲畫面，引導學生仔細觀看影像。
2、探索目標： ①課文哪幾部內(nèi)容介紹了這一畫面
（第一、二自然段）朗讀第一、二自然段。
② 在這一狂風呼嘯，大雪紛飛。
一支紅軍正在艱難地爬雪山。
你認為這支紅軍正面臨著什么樣考驗
（嚴寒）這是怎樣的考驗
（十分嚴峻的考驗）你從哪些詞語中體會到的
（大冷坨、狂風呼嘯……）從這些詞語中你還感悟到了什么
（紅軍戰(zhàn)士急需御寒衣物……） ③面對這樣嚴峻的考驗，假設你就是這支紅軍的將領，你有哪些憂慮呢
（出示課文第二自然段中的四種“可能”的語句）指名朗讀，齊讀。
分析對比一下，我們的憂慮是否就是將軍的憂慮
④指導朗讀。
（在理解、體會的基礎上用“緩慢、沉重”朗讀此段文字）齊讀，指名讀。
三、以讀悟文，用心感受，緊扣主線。
1、細讀課文3—11自然段畫出描寫將軍語言、動作、神態(tài)的詞語。
2、探討目標： ①將軍邊走邊喊什么
為什么要“喊”
②將軍產(chǎn)生第一次“愣”的原因是什么
指名朗讀“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
”談談你中體會到了什么
（對戰(zhàn)士的關心） ③將軍快步朝前走去，來到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫面呢
（多媒體播放形聲結合的老戰(zhàn)士凍死的畫面引導觀看）再朗讀課文第七自然段，從此段的描寫，你體會到了什么
結合有關詞語談談。
（從“單薄破舊的衣服”體會軍需處長穿著少是凍死的，體現(xiàn)了他舍已為人的精神；從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會到他死時，心境平和，無所求、無所怨、死得其所……） ④指導朗讀，（用敬佩、深沉的語氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。
⑤將軍看到此情景，神情有什么變化
讀描寫將軍神情變化的句子，體會將軍“嚴峻、抽動、吼道”的原因。
（為老戰(zhàn)士被凍死而悲憤難過，要追究軍需處長的失職。
） ⑥讀將軍“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么
（沒有人回答他，也沒有人走開）戰(zhàn)士們是什么原因既沒有人回答他，也沒有人走開
（因為他們沉浸在巨大的悲痛之中，他們知道凍死的正是負責發(fā)棉衣的軍需處長 啊
） ⑦引導學生用“氣憤”的語氣朗讀這部分文字 。
⑧當將軍知道凍死的是軍需處長 時，他有 何表現(xiàn)
齊讀此段文字。
四人小組討論，將軍第二次產(chǎn)生“愣”的原因是什么
當時可能想到哪些
他是怎樣做的
想象當時的情景，指名學生演示，體會情感，引導讀出“敬佩、自豪”之情。
這是將 軍所做所想，假如當時你也在場，你會說些什么、做些什么
3、氣氛熏陶，讀中升華。
①在低沉的哀樂聲中教師總結。
②引導學生齊讀第13自然段，男女組讀，個人讀。
③討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么
（大雪覆蓋中的軍需處長身軀）再一次出示軍需處長凍死時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠嬅妗?/p>
引導學生想象：軍需處長為為什么不給自己留一件棉衣
凍死前他可能在想什么
小組討論。
理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。
（軍需處長毫不利已、專門利人的崇高精神） ④在軍需處長的精神鼓舞下，這支隊伍能否經(jīng)住嚴峻的考驗
找出這些詞語。
你怎樣理解“無數(shù)軍需處長沉重而堅定的腳步聲”。
四、總結寫法，創(chuàng)造情境。
1、結合板書，總結全文。
領悟課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些略寫
2、指導寫法，學習本文抓住將軍語言、神態(tài)這一變化主題及軍需處長凍死時的形象，來刻畫人物精神的寫法。
3、今天，我們學習了這篇文章，你想到什么
今后打算怎樣
來自： 麻煩采納，謝謝!
贊美紅軍的句子或段落有哪些
望采納，O(∩_∩)O謝謝~~~1． 在文中的橫線上填寫句子，最恰當?shù)囊豁検牵? C ） A. 他穿著單薄、破舊的衣服 B. 他居然穿著這樣單薄、破舊的衣服 C. 怎么
他的衣服這么單薄、破舊 D. 看，他的衣服多么單薄、破舊 2．將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“??前面??凍死了一個人??”這里連用了三個省略號，它的表達效果是（ A ） A. 表現(xiàn)警衛(wèi)員的急促和不安 B. 暗示警衛(wèi)員此時身體也很虛弱 C. 說明風大，話音斷斷續(xù)續(xù) D. 表現(xiàn)警衛(wèi)員面對將軍異乎尋常的問話十分緊張 3．文中描寫了老軍需處長凍僵死在枯樹下的情景，刻畫人物的方法是（ E ）和（ B ） A. 側面描寫 B. 外貌描寫 C. 動作描寫 D. 環(huán)境描寫 E. 細節(jié)描寫 F. 心理描寫 4對“他怔怔地佇立了足有一分鐘”這個細節(jié)描寫的作用分析不正確的是（B ） A. 表現(xiàn)了將軍由暴怒到驚愕，以至于深深感動的復雜心理。
B. 這“怔”和前邊的“怒”形成強烈對比，表現(xiàn)了將軍愛護戰(zhàn)士、疾惡如仇的性格特征。
C. 這“怔”是為了襯托前邊的“怒”，并為下文的“敬”作鋪墊。
D. 使讀者體會到將軍此刻內(nèi)心的極度不平靜。
5．文章首尾都有對于“風雪”的景物描寫，作用是什么
反映環(huán)境惡劣，行軍艱難，為老軍需處長的犧牲渲染了悲壯氣氛。
6．小說的主人公是誰
題目“豐碑”的含義怎樣理解
主人公是軍需處長 “豐碑”象征了以軍需處長為代表的紅軍指戰(zhàn)員先人后己，勇于獻身的geming英雄主義精神。
一. 文章概述： 這篇課文記敘了中國工農(nóng)紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰(zhàn)爭時期的艱苦生活，贊揚了軍需處長舍己救人的偉大精神。
二. 文章結構： 全文共有3個自然段。
第1自然段：描述了事情發(fā)生的環(huán)境。
“在冰天雪地的云中山里”，“紅軍戰(zhàn)士穿著剛剛發(fā)下的舊棉衣”，“頂風冒雪前進”。
第2自然段：風雪中，人們發(fā)現(xiàn)一位老戰(zhàn)士凍死在冰崖旁。
接著，具體細致地寫了軍長感情發(fā)生的變化。
以軍長感情變化為線索，講述了軍需處長這個管理棉衣的人沒有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達了對這位紅軍戰(zhàn)士深深的崇敬之情。
第3自然段：寫紅軍隊伍在風雪中繼續(xù)前進，軍需處長被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。
三. 分析講解 1. 生字 (1)字音：本課生字較多，同學們在學習時要注意抓住重點。
崖：要注意它的讀音應為“yá”不讀“ái”。
(2)字形：同學們在學習時要注意這些字的字形。
碑：左邊為石字旁，碑指石碑，所以為石字旁，右邊是卑，表示讀音，注意中間的一撇是從上面貫通下來的。
凍：左邊是“冫”不是“氵”帶有“冫”的字大都與寒冷有關，如“冷、冰、涼、寒”等。
漫：要注意與“慢”相區(qū)別，漫指到處都是，充滿。
如：漫山遍野、黃沙漫天、彌漫，還可以指隨便，不受約束。
如：漫談、漫無限制等。
肌：要與“饑”相區(qū)別。
需：要與“須”相區(qū)別。
需，指需要、想要的東西。
如：需求。
還指需用的東西，如：軍需。
須原來指胡須，如：須發(fā)、須眉、須子。
后來也指“須要”，是要注意的東西，如：必須努力、務須注意等。
(3)詞語解釋： 豐碑：高大的石碑，課文中比喻軍需處長崇高的精神，偉大的形象。
晶瑩：光亮而透明。
冰坨：坨，成塊或成堆的。
冰坨，大冰塊、大冰堆。
課文中比喻嚴寒中冰雪覆蓋的云中山。
2. 理解課文 這個故事離同學們的生活實際較遠，大家理解起來有一定的困難，所以希望同學們在學習前能先收集一些有關紅軍的資料，了解一些戰(zhàn)爭時期的艱苦生活。
課文以軍長的情感變化為線索，從側面描寫了軍需處長的崇高精神。
下面我們就從幾個方面來理解這篇課文。
(1)軍長的變化。
讓我們先來看看課文的主線——軍長的情感變化，想一想他為什么會有這樣的變化。
首先讓我們讀讀幾個句子。
①軍長聽了一愣，疾步朝長長的隊伍前面走去。
②他為什么沒穿棉衣
為什么沒有發(fā)給他棉衣
軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。
猛然，他轉過身向旁邊的人喊：“把軍需處長給我找來
” ③ “警衛(wèi)員，立刻把軍需處長叫來
” ④滿臉怒氣的軍長突然冷靜下來，他向前走了幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友，慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水潤濕了他的眼睛。
這幾個句子是描寫軍長感情變化的句子，知道了軍長感情變化的情況，那么為什么會有這么大的變化呢，讓我們再來看看描寫軍需處長的句子。
(2)軍需處長的外貌。
下面這段話是全文中重點的重點，讓我們先來讀讀。
“風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。
他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。
” 對于這段話我們可以用結合上下文和聯(lián)系生活實際的方法來理解。
(3)體會環(huán)境描寫的襯托作用。
課文的開頭和結尾分別用了環(huán)境描寫，如：狂風怒吼、大雪紛飛、風雪彌漫。
“風，更猛了
雪，更大了
”等詞句。
突出了自然條件的惡劣，與課文中軍長神態(tài)、動作的變化以及軍需處長的犧牲有著密切的聯(lián)系，起到了襯托的作用。
(4)理解課題——豐碑 課文最后寫軍需處長變成了一座“晶瑩的豐碑”，對這句話我們要用聯(lián)系上下文的方法來理解。
對于當時的環(huán)境，冰雪本身是晶瑩的，而聯(lián)系軍需處長的做法和軍長及其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)(淚水潤濕了他的眼睛)，我們又可以感受到這里“晶瑩的豐碑”指的是軍需處長舍己為人的精神，是軍長和戰(zhàn)友們心中永存的對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的無比崇敬，是包括我們在內(nèi)的后來者，對軍需處長和千千萬萬的革命先烈永遠的緬懷。
