形容良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的詞
我們的班級(jí)體 七年九班，是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，活潑上進(jìn)，充滿活力的班級(jí)體。
全班同學(xué)在吳老師的帶領(lǐng)下，努力拼搏，積極進(jìn)取，成為年級(jí)里的佼佼者。
班里的每個(gè)同學(xué)，都能感受到班級(jí)體的溫暖。
記得，有一名同學(xué)扭傷了腳，不得不拄著拐杖來(lái)上學(xué)，行動(dòng)很不方便。
同學(xué)們自愿向他伸出援助之手。
每天都扶他上下樓，幫他買飯。
同學(xué)們無(wú)微不至的關(guān)懷溫暖了他的心。
我們九班，最大的特點(diǎn)就是：朝氣蓬勃，充滿了活力。
在校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)體爭(zhēng)回了一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)。
比賽的同學(xué)，拼盡全力。
觀看的同學(xué)也不閑著。
一會(huì)兒，幫比賽的同學(xué)加油助威；一會(huì)兒，幫剛比賽完的同學(xué)端茶倒水；一會(huì)兒，安慰比賽失利的同學(xué)。
真可謂忙的不可開(kāi)交。
對(duì)于學(xué)習(xí)，我們抱著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
有疑問(wèn)，馬上請(qǐng)教老師。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)，常常利用自己的時(shí)間幫學(xué)習(xí)有缺陷的同學(xué)補(bǔ)課，所以我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。
在新的一年里，祝全班同學(xué)心想事成，萬(wàn)事如意。
如何形成良好的班風(fēng)，優(yōu)良班風(fēng)的形成要
班風(fēng)，它是班集體的形——對(duì)內(nèi)它是一種氛一種無(wú)形的力量。
因塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。
雖然學(xué)生情況千差萬(wàn)別，班級(jí)管理各有差異，但是其中還是有共性可言的。
要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)需注意以下幾方面： 一、確立正確的目標(biāo) 不論做什么事，有目標(biāo)才能有動(dòng)力。
目標(biāo)是集體的發(fā)展前景。
它具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
它對(duì)每個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)和班風(fēng)的形成都具有重要意義。
班集體的奮斗目標(biāo)是培養(yǎng)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，而良好的班風(fēng)又是實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的保證。
目標(biāo)的提出要考慮少年兒童的年齡特點(diǎn)和接受水平，必須實(shí)事求是，符合班級(jí)的實(shí)際情況。
并且要鮮明、具體、富有鼓動(dòng)性。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)先易后難、循序漸進(jìn)。
要善于總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)給予充分的肯定，不足的問(wèn)題要做具體分析，并及時(shí)地提出新的更高的目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、實(shí)行制度管理 為了維護(hù)正常的學(xué)習(xí)生活秩序，建立良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高公共管理系的影響力，以全面發(fā)展為原則，發(fā)揮“團(tuán)結(jié)、自覺(jué)、拼搏、爭(zhēng)先”的精神，需要有制度。
為實(shí)現(xiàn)監(jiān)督的有效性和約束力，具體事務(wù)施行干部包干到每組同學(xué)責(zé)任制。
即，每組的兩三名班干部，負(fù)責(zé)所在組的同學(xué)一切日常事務(wù)，包括遲到、早退、完成作業(yè)、練習(xí)等情況。
班委應(yīng)當(dāng)本著為同學(xué)服務(wù)的態(tài)度，積極關(guān)注同學(xué)們的思想狀態(tài)，并經(jīng)常定期召開(kāi)碰頭會(huì)，對(duì)班上出現(xiàn)的情況進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。
對(duì)于班委履行職責(zé)活動(dòng)，同學(xué)們有監(jiān)督的權(quán)力，對(duì)做不夠的小組班干，同學(xué)們可在班會(huì)上指出不足之處。
例如在班級(jí)內(nèi)務(wù)所設(shè)計(jì)的“每月之星”、“書(shū)?！边@兩項(xiàng)專欄，是對(duì)每月杰出的班干部，表現(xiàn)突出的學(xué)生的展示臺(tái)，反之，做得不夠的同學(xué)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，并用激勵(lì)體系、約束機(jī)制督促他們上進(jìn)。
三、發(fā)揮班委的作用 班委會(huì)是在班主任指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的機(jī)構(gòu)。
所以，在班級(jí)工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。
因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況更加了解，他們對(duì)同學(xué)的教育幫助在某些場(chǎng)合可能比班主任更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊(duì)伍不僅能樹(shù)立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級(jí)的得力助手。
平時(shí)我每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班干部會(huì)議，對(duì)兩周的班級(jí)工作舉行反饋和總結(jié)，及時(shí)掌握班級(jí)情況，對(duì)個(gè)別不夠自覺(jué)的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。
此外，在班級(jí)開(kāi)展幫扶活動(dòng)，每個(gè)班干部至少要和幾個(gè)同學(xué)交朋友，幫助同學(xué)排憂解難，做同學(xué)的貼心人，使全班同學(xué)都感受到班集體的溫暖。
這樣一人帶動(dòng)幾個(gè)人，十幾人就能帶動(dòng)全班，把全班同學(xué)的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)就能順利開(kāi)展，良好的班風(fēng)得以形成。
有了一支能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班主任的工作相對(duì)輕松許多，即使老師不在的時(shí)候，班級(jí)也會(huì)井然有序。
四、做好德育教育工作 六年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，初中生是他們模仿的對(duì)象，小學(xué)生又是以他們?yōu)榘駱樱@時(shí)候的孩子比較叛逆，分不清“是”與“非”，所以往往會(huì)做出一些出格的事。
實(shí)際上他們的心智還是很不成熟，稚氣十足。
在這種“道德”的朦朧期，班主任要“導(dǎo)其言，修其行，正其心。
” 每周一會(huì)是非常關(guān)鍵的。
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，是最好的老師，要指導(dǎo)他們讀通讀透，嚴(yán)格遵守。
還有利用重大節(jié)日，例如：教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日，重陽(yáng)節(jié)，元旦，用偉人或事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這時(shí)會(huì)取到事半功倍的效果。
五、樹(shù)立自身的良好形象，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力 以身作則，努力使自己樸實(shí)無(wú)華的道德情操去感染學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到共識(shí)。
車爾尼雪夫司基曾說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。
”可見(jiàn)，教師的形象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。
在教育實(shí)踐中，教師形象是學(xué)生模仿的對(duì)象。
因此，我盡量以自身的言行來(lái)感染學(xué)生，從身邊的事情做起，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
對(duì)班級(jí)衛(wèi)生，我總是不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要我看到，我總是彎腰撿起來(lái)，并放到垃圾筒里；我所使用過(guò)的東西從來(lái)不會(huì)丟三落四，一向都是擺放整齊；課桌椅擺放不整齊，我總是親自動(dòng)手調(diào)整；從來(lái)不在學(xué)生面前使用不文明語(yǔ)言；班里有什么疑難雜癥的問(wèn)題，我從不回避，而是親力親為的解決。
為此，贏得學(xué)生對(duì)我的信任。
這一系列的行為學(xué)生看在眼里，逐漸會(huì)記在心上。
教師的言行會(huì)深深的銘記在學(xué)生的心里，從而會(huì)引起學(xué)生自覺(jué)的重視，并付之于行動(dòng)，自然而然就形成了團(tuán)結(jié)互助，有集體凝聚力的班集體。
六、激勵(lì)斗志，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體在培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)中起著至關(guān)重要的作用。
因此，我在班級(jí)中提出“心中有集體，進(jìn)步靠自己”的口號(hào)，并在工作中緊緊抓住學(xué)校開(kāi)展的“文明班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。
我經(jīng)常和同學(xué)們談話交心，鼓勵(lì)他們要以自己的表現(xiàn)向大家證明自己是最棒的。
在與學(xué)生們無(wú)數(shù)次的交談中，我經(jīng)常說(shuō)：“守紀(jì)律、講衛(wèi)生、講文明、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子心中就是裝著班級(jí)、裝著學(xué)校，走到哪他都會(huì)做一個(gè)好孩子，因?yàn)樗浪囊谎砸恍写碇嗉?jí)、代表著學(xué)校。
”這樣運(yùn)用愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校的情感教育來(lái)培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)著孩子們用行動(dòng)來(lái)證明自我、表現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)確立的奮斗目標(biāo)。
一份耕耘一份收獲，我們班在第一個(gè)月就獲得了“文明班級(jí)”稱號(hào)，在“六.一”活動(dòng)中，繪畫(huà)作品，廣播操比賽，獲得了第一名的好成績(jī)；朗誦，校園歌手比賽獲得了第二名。
在這次活動(dòng)中無(wú)論個(gè)人，還是集體都實(shí)現(xiàn)了全面開(kāi)花。
集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。
因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共“的教育。
以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
總之，抓好班風(fēng),端正學(xué)風(fēng)，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耐心細(xì)致地教育和嚴(yán)格科學(xué)地訓(xùn)練而逐步形成的，它是一種良好的行為風(fēng)氣，是班級(jí)工作的重點(diǎn)，因此，班主任一定要狠抓班級(jí)管理，搞好班風(fēng)建設(shè)。
搞好班級(jí)管理,樹(shù)立良好班風(fēng),是我們共同的誓言!
談良好班風(fēng)的建議600字
班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校一切活動(dòng)是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。
學(xué)校辦學(xué)成功與否也是與班級(jí)建設(shè)、班風(fēng)的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系的。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，抓好班級(jí)的建設(shè)，班風(fēng)的培養(yǎng)，是搞好班級(jí)工作的一條重要的必不可少基礎(chǔ)工作，同時(shí)也是影響校風(fēng)建設(shè)的最重要的元素。
班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌和風(fēng)氣，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生的言論，行動(dòng)和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。
班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成，一個(gè)班級(jí)體的輿論持久地發(fā)揮作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。
優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班級(jí)體起著重要作用。
班級(jí)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和持久性，全班絕大多數(shù)甚至全體學(xué)生自覺(jué)的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某方面形成良好的班風(fēng)。
優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成起來(lái)的，應(yīng)該做好以下幾方面的工作： 一、強(qiáng)化學(xué)生群體意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生集體榮譽(yù)感，不斷增強(qiáng)凝聚力 培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)，集體輿論導(dǎo)向性是一個(gè)很重要的問(wèn)題。
一個(gè)奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)，勢(shì)必也有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
而一個(gè)松散，歪風(fēng)盛行的班級(jí)，是學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的溫床。
因此良好的班集體，對(duì)學(xué)生起著很大作用。
通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诩w中充分感受到集體的力量和集體的溫馨。
在良好的班風(fēng)的熏陶下逐漸養(yǎng)成群體意識(shí)，從而升華到集體主義思想，不斷增強(qiáng)凝聚力。
二、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性 班級(jí)奮斗的目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向，目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為，努力的方向和工作的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)首先要祝賀大家，因?yàn)閺慕裉炱鹉銈儚慕裉炱鹁统蔀橐幻咧猩?，你們的成?jī)和不足都已成為過(guò)去，好在大家現(xiàn)在站在同一起跑線向自己的目標(biāo)沖刺，所以你們是幸運(yùn)的。
我們的目標(biāo)就是三年后的高考這是我們中學(xué)階段最大的目標(biāo)，它將使我們距離我們的理想越來(lái)越近。
不管我們每個(gè)人的目標(biāo)都不一樣，但是高考可以讓我們更接近它，要想在高考中獲得好的成績(jī)那么在這三年里就要嚴(yán)格要求自己，努力奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)。
那么在這三年中我們應(yīng)該怎么做
第一，樹(shù)立你的目標(biāo)，明確你要在班級(jí)里達(dá)到什么樣的位置；第二，反思你在初中階段的學(xué)習(xí)，找到阻礙自己進(jìn)步的科目：第三，對(duì)癥下藥，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，補(bǔ)救弱項(xiàng)，鞏固優(yōu)勢(shì)科目，兩手都要硬。
應(yīng)該說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，這為他們初中階段的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)很好的頭，使他們明白學(xué)習(xí)是為了自己，學(xué)好是為了能讓自己的目標(biāo)更快的實(shí)現(xiàn)，是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這樣一來(lái)就從根本上、態(tài)度上充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
三、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣 “三化”即堅(jiān)持經(jīng)?；贫然?，科學(xué)化。
抓好班級(jí) 常規(guī)工作。
抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑，我們知道班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的，但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展起來(lái)的，常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)，因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依，違規(guī)必究的觀念，因此應(yīng)該做到： 1、加強(qiáng)紀(jì)律教育：紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級(jí)，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對(duì)紀(jì)律的教育，要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，要讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺(jué)要求，要通過(guò)身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律，我要遵守紀(jì)律”。
2、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣：一個(gè)人的思想意識(shí)常常是通過(guò)行為習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)的。
我們從他的習(xí)慣中常?？梢钥闯鏊乃枷刖辰?因而,教師應(yīng)采取多種形式認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn),要善于從他們的一言一行中去體會(huì)他們內(nèi)心深處的精神境界,從他們的表現(xiàn)中去捉摸他們的優(yōu)劣之處,從而有方向,有目標(biāo),有意識(shí)的去教育他們,校正他們的不良意識(shí)及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、強(qiáng)化榜樣的示范性：榜樣具有強(qiáng)烈的示范性，代表了先進(jìn)的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住班級(jí)中的典型事例、典型人物進(jìn)行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹(shù)立起奮斗的目標(biāo)，鼓舞士氣，激勵(lì)學(xué)生成才的積極性。
同時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺(jué)地進(jìn)行對(duì)比，反思自己的言行，從而達(dá)到自育的目的。
4、實(shí)行操行評(píng)估優(yōu)化學(xué)生的言行：在班級(jí)管理中實(shí)行德育操行評(píng)估是非常重要的。
其實(shí)，我們每個(gè)人都有向善，追求好的愿望的意識(shí)，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。
身為教師，就是要盡量?jī)?yōu)化影響學(xué)生的這諸多因素，使之有利于學(xué)生的發(fā)展，而實(shí)行操行評(píng)定就是一種重要的方法。
將學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)用細(xì)則的方式進(jìn)行細(xì)化，寫成條文，鼓勵(lì)優(yōu)秀，懲罰不良。
教師可參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的要求及班級(jí)的實(shí)際情況，通過(guò)班級(jí)討論的形式制定出確實(shí)可行的操心評(píng)分細(xì)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行,利用加減分的形式直接對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)定,每周小結(jié)公布一次,及時(shí)的進(jìn)行反饋,讓每一位學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足,看到自己的分?jǐn)?shù)與同學(xué)的差異。
肯定優(yōu)秀，激勵(lì)差生，每期期末進(jìn)行總結(jié)，作為德育成績(jī)及評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
如何營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)，是指集體中成員的態(tài)度，學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)干勁。
學(xué)習(xí)方法等和，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，刻苦學(xué)習(xí)，以嚴(yán)格的要求培養(yǎng)自己，團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)知識(shí)才干，共同塑造自己。
那么，如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢
一、選擇培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的突破口優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不會(huì)同時(shí)從幾個(gè)方面形成，必須根據(jù)班級(jí)實(shí)際，先從一二個(gè)方面開(kāi)始，選好突破口。
如班上較多成員熱情、好動(dòng)，可以從清潔衛(wèi)生、義務(wù)勞動(dòng)、文體活動(dòng)開(kāi)始；如較多成員踏實(shí)、好學(xué)，可以從勤奮學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成作業(yè)開(kāi)始。
不論從哪方面開(kāi)始，都要注意有意識(shí)地在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的風(fēng)氣。
二、精心培養(yǎng)典型、樹(shù)立身邊榜樣。
任何好風(fēng)氣的形成，都需有人做帶頭人。
當(dāng)我們選擇了優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的突破口時(shí)，就應(yīng)密切注意在活動(dòng)過(guò)程中涌現(xiàn)的好人好事。
發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，可以是幾個(gè)人，也可以是一個(gè)人，就應(yīng)大力加以培養(yǎng)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使之成為更自覺(jué)地行動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)、觀察，成為表現(xiàn)穩(wěn)定后，就可以樹(shù)立他為集體中的榜樣了。
好風(fēng)氣的形成，不能靠口頭介紹，要多讓事實(shí)說(shuō)話。
這樣，才能發(fā)揮榜樣的力量，榜樣抓好了，好風(fēng)氣會(huì)像滾雪球一樣，越滾越大。
三、充分運(yùn)用輿論力量，推動(dòng)優(yōu)良風(fēng)氣的形成輿論是風(fēng)氣的向?qū)В瑑?yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，離不開(kāi)班級(jí)輿論力量的有力配合。
一個(gè)班集體，如果好事無(wú)人夸，壞事無(wú)人敢于批評(píng)，要形成良好風(fēng)氣，只能是一句空話。
所以，當(dāng)好風(fēng)氣還處在萌芽狀態(tài)時(shí)，輿論力量應(yīng)該為它“澆水、施肥”，使之更快地生根、開(kāi)花、結(jié)果。
當(dāng)好風(fēng)氣已初步形成時(shí)，輿論力量應(yīng)加大宣傳力度，幫助它發(fā)展、壯大、鞏固；當(dāng)好風(fēng)氣遇到挫折、干擾時(shí)，輿論力量應(yīng)該鼓舞士氣，用思想武器幫助排除干擾因素。
當(dāng)好風(fēng)氣已經(jīng)穩(wěn)定，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)、一種好的習(xí)慣時(shí)，輿論力量應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化宣傳，提出更高要求，使之發(fā)揚(yáng)光大，代代相傳康輿論為優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)吶喊、助威，一定會(huì)更好地促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
四、培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)要持之以恒優(yōu)良風(fēng)氣的形成，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的培植過(guò)程，而且不會(huì)一帆風(fēng)順。
這是因?yàn)?，一方面，好風(fēng)氣不但要有良好的思想基礎(chǔ)，如正確的學(xué)習(xí)目的，高度的自覺(jué)性和責(zé)任感，不怕困難的勇氣和堅(jiān)韌不拔的毅力，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能理論聯(lián)系實(shí)際，謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，奮發(fā)進(jìn)??；科學(xué)的方法等。
另一方面，還要有群眾基礎(chǔ)。
個(gè)別人和幾個(gè)人的好作風(fēng)，還不是良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一時(shí)一事表現(xiàn)出來(lái)的好作風(fēng)，也還不是良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而是一種苗頭，只有成為班級(jí)大多數(shù)人的作風(fēng)，成為一種傳統(tǒng)習(xí)慣時(shí)，才成為優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
好風(fēng)氣，總會(huì)有干擾，有對(duì)立面，這是思想斗爭(zhēng)的反映，要克服干擾，需要時(shí)間和精力，所以培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)必須持之以恒，不斷努力。
六、挖掘潛能，注入動(dòng)力，增強(qiáng)信心，制訂目標(biāo) 每個(gè)學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時(shí)肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識(shí)。
樹(shù)立了信心，帶動(dòng)全班學(xué)生制訂工作目標(biāo)。
人只有確定了目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動(dòng)力—每個(gè)人都渴望成功．但成功是一個(gè)艱苦的過(guò)程．目標(biāo)對(duì)于成功的重要性，就如人對(duì)空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實(shí)可行。
要具有遠(yuǎn)景性、激勵(lì)性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅(jiān)強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。
這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動(dòng)力。
培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個(gè)人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對(duì)各任課老師的反映情況，對(duì)教師教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求，并把有關(guān)信息及時(shí)反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動(dòng)向任課老師了解班級(jí)的各方面情況，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，召開(kāi)班干部會(huì)議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問(wèn)題，把班級(jí)的動(dòng)向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)取；加強(qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時(shí)了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。
