小學(xué)語文句子的描寫手法有哪些
京口瓜洲一水澗，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我話。
小學(xué)二年級(jí)語文描寫春天的句子
1.踏上綿的草地，微風(fēng)吹拂草們紛紛搖動(dòng)身子，爭(zhēng)先恐睜大好奇的眼睛，欣神奇而又美妙的世界。
我不由俯身，它們的顏色是如此的青翠欲滴，這新鮮的嫩綠一定是春——這個(gè)多彩的調(diào)色盤中最美麗的色彩
2.不知不覺間，春天悄悄地來到了我們身邊。
和煦的春風(fēng)吹呀吹，吹醒了大地；吹綠了小草；吹紅了桃花；吹化了河中的堅(jiān)冰，讓那春水潺潺流淌。
3.春天來了
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流…… 4.每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開放。
它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。
一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
5.春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞
”春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!” 6.清晨，拉開窗簾、推開窗戶。
微風(fēng)吹來，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來。
7.我喜歡春雨，不光喜歡它換來的雨后春筍的英姿，更喜歡的是：踏進(jìn)這淡藍(lán)色的煙雨，在這雨季，你為我撐出的一片無雨的天地。
8.春天在哪兒呢
到大自然中找春天去
春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。
春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。
春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水，春在田間，麥苗返青，菜花金黃。
到處都有春天，春滿人間
小學(xué)語文課文中描寫環(huán)境的句子
山四面環(huán)水、孤峰兀立，山上樹茂，翠竹成陰，山峭，江流澎湃。
無數(shù)冰峰雪崖，有的像挺著巨人，有的像扭著腰的仙女，有的像戳破青天的寶劍，有的像漫天飛舞的銀龍，奇峰絕壁，一座座都是大自然天才的杰作。
仰望天湖山，只見那嵯峨黛綠的群山，滿山蓊郁蔭翳的樹木與湛藍(lán)遼闊的天空，縹緲的幾縷云恰好構(gòu)成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫。
仰望天臺(tái)，峰上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從云間飄落下來，游人似一個(gè)個(gè)小白點(diǎn)，零零星星散布在彩帶上，緩緩地向上移動(dòng)著。
影影綽綽的群山像是一個(gè)睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語。
遠(yuǎn)處，奇山兀立，群山連亙，蒼翠峭拔，云遮霧繞。
遠(yuǎn)處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹成陰，又有花兒映襯，把整個(gè)山峰打扮得分外妖燒。
遠(yuǎn)望天山，山頂千年積雪，像一位久經(jīng)滄桑的白衣老人安詳?shù)嘏P在那里。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風(fēng)的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹后的梅花，美極了。
在陽光下，遠(yuǎn)山就像洗過一樣，歷歷在目，青翠欲滴，看上去好像離眼前近了許多，也陡峭了許多。
在這煙波浩渺的大海之中，屹立著一座山峰，它的形狀很像筆架，所以叫它“筆架山”。
描寫環(huán)境的段落一進(jìn)校門，展現(xiàn)在眼前的是一座長(zhǎng)方形的大花壇。
花壇里月季、扶桑、繡球、米蘭等競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷。
紅的像火焰，白的像雪花，黃的賽黃金，粉的勝彩霞。
花壇中央還有一棵南洋杉，翠綠蔥郁，亭亭玉立。
三個(gè)自制的“噴泉”均勻地噴灑著水珠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如煙似霧，透過陽光，可以看見一道七色彩虹，真是好看極了。
花壇的西面是操場(chǎng)，北面是一座大樓，樓前有一堵松樹和楊樹組成的“綠墻”，大樓由教學(xué)樓（四層）、辦公樓（五層）組成。
樓門柱上寫著：“愛黨愛國(guó)愛集體，勤奮學(xué)習(xí)守紀(jì)律；尊師敬道有禮貌，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)三好。
”這是黨對(duì)我們的要求，也是我校的校訓(xùn)。
夏天校園是一片濃綠。
懸鈴木伸出寬大的葉子，在校園上空撐開了一把巨傘，遮住了直射的太陽，整個(gè)校園綠菌菌的。
抬頭向上看，仿佛進(jìn)入了神話世界；陽光透過茂密的葉片，變成了一片青霧，微風(fēng)一次，青霧繚繞，令人神清氣爽，飄然欲飛。
當(dāng)你步入校園，立刻會(huì)被這優(yōu)美的環(huán)境所吸引，一排排小柏樹像士兵一樣挺立在干凈整潔的甬道兩旁；圓形的花壇進(jìn)而百花怒放，蝴蝶翻飛；柳樹柔嫩的枝條在微風(fēng)中搖擺，迎春花、紫丁香把醉人的芬芳撤滿了校園。
最吸引人的是操場(chǎng)四周那一排排白楊樹，它們挺直了粗壯的身軀，汲取著大地的養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)著。
每當(dāng)上課鈴一響，教室里就傳來瑯瑯的讀書聲和老師的講課聲，這聲音好似一條清澈的小溪彈著歡快的樂曲，滋潤(rùn)著我們的心田。
下課鈴一響，校園里頓時(shí)沸騰起來，同學(xué)們?cè)谔そ?、踢球、丟沙包、打籃球，還有的在爬竿、打秋千，歡笑聲久久地回響在校園的上空。
當(dāng)嚴(yán)冬來臨，揚(yáng)樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長(zhǎng)越綠的冬青樹上。
教室前面的冬青樹，伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻(xiàn)給校園。
一見到那北風(fēng)不動(dòng)、大雪蓋不盡的松樹，你便會(huì)情不自禁地發(fā)出“歲寒才松柏之后凋”的贊嘆。
也許有人會(huì)嫌這時(shí)的綠色太少了，不引人注目。
但是，當(dāng)你在冰雪中看到那蒼翠的枝葉的，難道你就不感覺到溫暖，看不到希望嗎
難道你不覺得，盡管冰封存雪壓，它那青春的血液照樣在流動(dòng)，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎
推開教室門，迎面是明亮得耀眼的玻璃窗，一排排整齊的桌椅沐浴在充足的陽光中，桌椅的前面是講馴服，每天老師就站在這兒給我們講課。
講臺(tái)的后上方是玻璃黑板。
黑板上面的墻上貼著“誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)”幾個(gè)鮮紅的大字。
黑板的右上方，有一個(gè)綠色的大喇叭，學(xué)校的通知、少先隊(duì)的各種廣播都從這里傳出。
黑板的左下方，有一個(gè)三角柜，上面放著同學(xué)們優(yōu)秀的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)。
靠近門的墻上，掛著兩張地圖。
兩張地圖的中間，貼著衛(wèi)生公約和紅旗競(jìng)賽表。
天花板上掛著六盞管燈，就會(huì)把教學(xué)照得亮堂堂。
我來到學(xué)校，校園柳樹的枝條在風(fēng)中輕輕搖曳。
花壇里的月季花已經(jīng)露出了鮮紅的花骨朵，含苞待放。
葉子上晶瑩的露出了鮮紅的花骨朵，含苞待放。
葉子上晶瑩的露珠在晨風(fēng)的吹動(dòng)下?lián)u搖晃晃的。
陽光照得教學(xué)大樓的窗玻璃閃閃發(fā)亮。
草原多么像海啊
只是比海寂靜；草原多么像一幅沒有框子的畫，廣漠得望不到邊際。
高原的氣候，真叫人無從捉摸。
忽而喜，忽而怒；忽而風(fēng)滿天，忽而平靜得紋絲不動(dòng)。
高原上的春天短得像兔子的尾巴，一閃便不見了。
綠草如茵的草原上還有一條細(xì)細(xì)的河，袒露在陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一條發(fā)光的銀項(xiàng)鏈。
那霏霏的雨絲，宛如一片朦朧的煙霧，遮掩了綿延千里的淮河平原。
山野里，金黃的油菜花夾雜在綠油油的麥苗里組成了一幅幅美麗的春色畫卷，使人贊嘆不已。
萬里晴空，陽光燦爛。
春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來了。
那嫩綠的新葉，那田野的薄霧輕煙，象她的衣衫。
隨著她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，簡(jiǎn)直要頂著腳站出來啦...西邊天際出現(xiàn)了比胖娃娃的臉蛋還要紅還要嬌嫩的粉紅色。
太陽的周圍最紅，紅得那樣迷人。
紅色向四下蔓延著，蔓延了半個(gè)天空，一層比一層逐漸淡下去，直到變成了灰白色。
天空中飄浮著柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空氣。
夜幕籠罩著草原，一盤圓月從魚鱗般的云隙中閃出，草原上彌漫起朦朧的月光，像是升騰起來的一片淡淡的銀霧。
一片連綿不斷的平原，在天空下伸展，沒有山丘，像風(fēng)平浪靜的日子里的海一樣平靜。
一片遼闊的大草原，大得無邊無際，微風(fēng)扶著泥土散發(fā)出的芳香，把一大片一大片莊稼吹得如漣波蕩漾。
雨后的草原，野花競(jìng)放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露珠兒也都是五顏六色的了
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望，草地上有團(tuán)團(tuán)白云在蠕動(dòng)，原來這是牧場(chǎng)的羊群，一只只白生生的，肥壯可愛，使草原更加生機(jī)勃勃。
小學(xué)五年級(jí)語文描寫景物的方法有哪些
抓住景物的特征 對(duì)所寫景物認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn),是寫好這類文章的前提.而能否抓住景物的特點(diǎn),關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察,并將觀察所得銘記于心.正所謂靜觀默察,爛熟于心.因此,要求在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化,善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì).這樣,才能抓住景物特征加以描寫.
描寫自然景物最生動(dòng)的語句小學(xué)六年級(jí)語文
第二單元作文（寫自己成長(zhǎng)過程中的心里話）一、習(xí)作內(nèi)容：在自己成長(zhǎng)的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來
這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧
例如，對(duì)老師說，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；對(duì)媽媽說每位已經(jīng)長(zhǎng)大了，別在把我當(dāng)小孩子看；對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。
說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。
寫完后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人意見改一改。
現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——寫自己成長(zhǎng)過程中的心里話。
二、目標(biāo)新了解青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢
武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：1．懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2．認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．訓(xùn)練重難點(diǎn)：根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實(shí)自然5．訓(xùn)練學(xué)生語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、準(zhǔn)備新素材青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢
武老師：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：1、上好口語交際課，為本次習(xí)作教學(xué)做好鋪墊2、收集關(guān)于“說說心里話”的優(yōu)秀習(xí)作若干篇3、搜集一些體現(xiàn)父母與孩子等表現(xiàn)親情的短文及圖片四、設(shè)計(jì)新思考青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該遵循什么理念呢
或者說在教學(xué)之前，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢
武老師：在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。
當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。
本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。
善于激勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性，以平時(shí)基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動(dòng)力、以個(gè)性化為支柱，在作文的舞臺(tái)上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。
2單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《童年》。
師：同學(xué)們，你的童年生活有趣
你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家
今天咱們要開個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2．誰來說說什么是有趣的事情
（學(xué)生自由發(fā)言）（二）教師示范，介紹一件趣事。
1．老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2．學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。
（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。
1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會(huì)很快樂的。
你愿意讓大家快樂一次嗎
2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。
讓大家聽了十分開心。
如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．學(xué)生默想自己成長(zhǎng)過程的童年趣事。
4．小組學(xué)生充分交流，說說自己成長(zhǎng)過程的童年趣事。
5．小組評(píng)選誰說得最棒。
設(shè)計(jì)意圖：親切的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長(zhǎng)過程的心里話，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語。
讀一讀下面的成語，你一定會(huì)覺得有趣。
說一說你最喜歡哪一個(gè)
悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對(duì)答如流口若懸河說話幽默說話詼諧滔滔不絕有聲有色繪聲繪影有聲有色有板有眼談吐從容話語軒昂侃侃而談?wù)詤柹x正辭嚴(yán)一字千鈞情深意濃意味深長(zhǎng)平心靜氣心平氣和津津樂道語重心長(zhǎng)蠻和氣地挺鄭重地興致勃勃興奮異常喜形于色笑嘻嘻地一字一句一字一頓一語雙關(guān)一語道破啞啞學(xué)語牙牙學(xué)語吞吞吐吐支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴哼哼哈哈說說嘮嘮抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
設(shè)計(jì)意圖：成語點(diǎn)睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長(zhǎng)，回味生活的哲理，使普通的習(xí)作課上升到一個(gè)新的層次。
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會(huì)怎么采訪
引導(dǎo)學(xué)生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細(xì)。
師：組織一次現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)。
讓小學(xué)生采訪小學(xué)生，說說自己的心里話。
生：……（一人回答記者的提問，說完后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
肯定好的地方，指出不具體、語句不通順的地方。
）師：誰來先給大家做一個(gè)示范
生：……。
（選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)。
）設(shè)計(jì)意圖：說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作的意識(shí)。
采用小記者采訪的形式，形式新穎，學(xué)生說作文的積極性高。
二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．話題導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。
有的說自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。
我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。
這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。
今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。
如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好
師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。
（2）說說什么是“心里話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話
向誰說
除此之外，還有哪些要求
（學(xué)生自由說作文的要求。
針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。
）2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。
師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說說自己成長(zhǎng)過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎
誰能說說你是如何理解“成長(zhǎng)過程”的
生：成長(zhǎng)就是長(zhǎng)高了。
（哄堂大笑）生：我的理解是成長(zhǎng)是進(jìn)步了。
生：我的理解是懂事了。
生：我想，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就是成長(zhǎng)了。
生：前天上學(xué)的時(shí)候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來，并哄她不要哭。
我學(xué)會(huì)了幫助別人，媽媽夸我長(zhǎng)大了。
我覺得這也是成長(zhǎng)過程的一件事。
生：……師：對(duì)。
人生的道路很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的方式也不一樣。
想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長(zhǎng)過程的事例
選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。
（學(xué)生在小組內(nèi)互說。
）設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。
師：同學(xué)們，你的成長(zhǎng)過程的心里話想對(duì)誰說
“為什么說”成長(zhǎng)過程心里話，“說什么”成長(zhǎng)過程心里話。
（自由發(fā)言，教師總結(jié)。
）生：我想對(duì)老師說，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。
生：我想對(duì)班主任說，我學(xué)會(huì)了幫助別人。
生：我想對(duì)同學(xué)說，我學(xué)會(huì)了自己做飯。
我快要長(zhǎng)成大人了。
生：我經(jīng)過一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。
我想對(duì)遠(yuǎn)方部隊(duì)的爸爸說，我長(zhǎng)大了。
生：……設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥指導(dǎo)注意到了三點(diǎn)：第一：先要確定說的內(nèi)容。
要說的心里話總是由某個(gè)問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。
第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。
第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對(duì)誰說
為什么對(duì)他說
此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。
師：剛才大家討論了說話的對(duì)象和內(nèi)容。
很熱烈。
但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。
字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。
在寫文前，還要有清晰的思路，把“對(duì)誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。
生：我想開頭先要說明對(duì)誰說。
比如“媽媽，我想對(duì)您說，我長(zhǎng)大了”。
生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長(zhǎng)大了。
因?yàn)檫@一件事情才是成長(zhǎng)過程。
師：對(duì)。
通過具體的事例來說成長(zhǎng)過程，是個(gè)好方法。
生：我認(rèn)為應(yīng)該說自己的心里話。
實(shí)話實(shí)說。
師：對(duì)。
成長(zhǎng)過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感。
尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。
請(qǐng)大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。
生：我從課文《中彩那天》體會(huì)到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會(huì)。
師：寫出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。
這是一個(gè)好方法。
生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴(yán)》都是通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。
因此，敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作來描述。
比如怎么做的，要說清楚、寫具體。
生：還應(yīng)該描寫具體人物的語言。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再說。
師：對(duì)。
剛才同學(xué)們談了如何說。
下面我們要以“說說成長(zhǎng)過程心里話”為題，寫一篇作文。
對(duì)誰說，由自己定。
先想一想，最想對(duì)誰說說自己成長(zhǎng)過程的心里話，說些什么心里話。
寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。
這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。
字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。
（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個(gè)題目一般可寫成記事為主的記敘文。
開頭通過一件事或一個(gè)想法，尋得“我說”的契機(jī)，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點(diǎn)，要具體、生動(dòng)，可以是一件事的幾個(gè)方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動(dòng)人，要寫具體自己的成長(zhǎng)過程中的情感變化。
最后，可用適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點(diǎn)明或深化主題。
寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真加以修改。
（形成板書：說說成長(zhǎng)過程心里話、用事實(shí)說話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、獨(dú)特的感受）設(shè)計(jì)意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫作的主人。
自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。
本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。
佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：你們好
爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長(zhǎng)過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。
我有很多的心里話想對(duì)你們說。
我是一個(gè)聽話的孩子，每次你們沒在家的時(shí)候，我自覺地做自己的事情。
記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。
我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺了。
你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。
從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。
現(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。
是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的女孩子。
我從心里感謝你們對(duì)我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽
”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。
我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。
你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長(zhǎng)下去嗎
希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持
爸爸、媽媽，我會(huì)做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸?？鞓?/p>
佳作二：老師，我想對(duì)您說張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識(shí)淵博、循循善誘的老師。
開學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了
記得二年級(jí)時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書。
因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對(duì)我們說：“過馬路時(shí)要注意安全。
”同學(xué)們聽了，都體會(huì)到了張老師對(duì)我們深深的愛。
記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩背得怎么樣。
我這時(shí)卻很害怕，因?yàn)?，我背得還不是很熟，害怕老師點(diǎn)我。
可不巧，老師卻偏偏點(diǎn)了我。
我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑
我相信她能背出來。
”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學(xué)的哄笑，又鼓勵(lì)了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。
張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，把您淵博的知識(shí)傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。
2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習(xí)作做好了鋪路搭橋作。
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山師：我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎
如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會(huì)感到容易一些。
我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學(xué)，老師對(duì)你說”，咱們比賽行嗎
三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤師：我們要學(xué)會(huì)在比較中體會(huì)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。
請(qǐng)你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評(píng)論一下。
師：剛才寫的作文是草稿。
老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請(qǐng)大家評(píng)論一下好嗎
（老師念自己的下水作文，學(xué)生評(píng)價(jià)）（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀師：好文章都是改出來的。
大家愿意修改自己的作文嗎
誰能說說修改作文有哪些方法。
生：說說修改方法。
（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進(jìn)行修改。
（學(xué)生修改自己的作文）設(shè)計(jì)意圖：好作文是改出來的，作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
這里采用了學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改和教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式，提高了學(xué)生修改作文的積極性。
學(xué)生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，學(xué)生修改作文的能力得到提高。
（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。
師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。
誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評(píng)議一下。
（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。
集體討論修改，教師點(diǎn)評(píng)。
）師：下面是最精彩時(shí)刻，我們來評(píng)選一下此次作文最佳獎(jiǎng)好嗎
（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。
）師：明天我們要在教室里舉最佳作文展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。
請(qǐng)大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫一遍。
如果能在文章的結(jié)尾寫上自己的評(píng)點(diǎn)，說說自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，那一定是一次成長(zhǎng)過程的新體驗(yàn)喲。
愿意嗎
設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，本身就是一次成長(zhǎng)過程。
（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅課外拓展練習(xí)：以本次習(xí)作的過程為話題，說說自己成長(zhǎng)過程的心理話。
題目是：我又進(jìn)步了。
特別新建議本次設(shè)計(jì)應(yīng)從指導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)新生活入手，帶領(lǐng)走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、描繪生活、創(chuàng)新生活。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)。
注意點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。
在這樣開放的作文活動(dòng)中，引導(dǎo)小學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)：映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達(dá)”。
學(xué)生說話、寫話、習(xí)作都是自內(nèi)而外的自由表達(dá)：映日荷花別樣紅，最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作文的二次生成，教學(xué)是以過程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。
評(píng)價(jià)形式是多把評(píng)價(jià)尺子，鼓勵(lì)冒尖，張揚(yáng)個(gè)性。
增加評(píng)價(jià)的尺子，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生全面發(fā)展，盡顯青年蓬勃的個(gè)性之美。
這樣的作文的過程，也就是小學(xué)生的一次成長(zhǎng)過程的新體驗(yàn)。
使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“得法課內(nèi)，得利課外，受益終身”，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
