描寫(xiě)監(jiān)獄的句子有哪些
他看往的車輛，匆匆的，盛開(kāi)的花朵，舞動(dòng)的小草……世界的美好，可是他已不再是少年，站在街頭，看著寬敞的馬路他卻不知該如何邁進(jìn)這個(gè)世界，衣襟在風(fēng)中扭動(dòng)，他有一種沖動(dòng)，他想走回監(jiān)獄的大門(mén)，因?yàn)楝F(xiàn)在的他找不到這個(gè)世界的入口了，他感到無(wú)助與恐懼，寧愿回去守那四面高墻。
七年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)《學(xué)霸123》參考答案
一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（24分）1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。
（2分）A哽咽．（yè)蟬蛻．（tuì)可汗．（hán)九曲．連環(huán)（q?)B熾．痛（chì）默契．（qì）祈．禱（q?）腦髓．suǐC救濟(jì)．（jì）憎．惡（zēng）嫉．妒jí環(huán)謁．yaD確鑿．（záo）氣氛．（fan）泥濘．（nìng）訕．笑shàn2、下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、隨著晚會(huì)幃幕的拉開(kāi)，那美輪美奐．．．．的歌舞，品味精良的相聲小品，使晚會(huì)高潮迭起。
B、先生身材魁梧，道貌岸然．．．．，剛一見(jiàn)面，我便對(duì)他油然而生敬意。
C、這個(gè)企劃案，是通過(guò)大家?guī)滋鞄滓?，不眠不休，費(fèi)盡心思．．．．制作出來(lái)的。
D、海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海似鏡，真是巧奪天工．．．．。
3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2分）A．祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了臺(tái)灣同胞和海外僑胞的愛(ài)國(guó)主義熱情。
B．我家花臺(tái)上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。
C．我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
D．他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
4、古詩(shī)默寫(xiě)（7分）⑴山際見(jiàn)來(lái)煙，⑵，關(guān)山度若飛。
⑶，影入平羌江水流。
⑷，明月來(lái)相照。
⑸《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是：⑹假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!，相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
5.小清要求電視臺(tái)為他播放一首歌，說(shuō)法最得體的一句是()（2分）A.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝愿他考試成功。
您為我播一首歌獻(xiàn)給他吧!B.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝愿他考試成功。
我想您一定會(huì)樂(lè)意播放一首歌獻(xiàn)給他的。
C.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝愿他考試成功。
希望您為我播放一首歌獻(xiàn)給他，好嗎?D.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝愿他考試成功。
請(qǐng)您為我播放一首歌獻(xiàn)給他，好嗎?6、名著導(dǎo)讀（2分）①世界上許多偉大人物小時(shí)候都經(jīng)歷過(guò)磨難。
蘇聯(lián)作家就是其中一位，他以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲分別是、《在人間》、《我的大學(xué)》。
7、閱讀下面一段歌詞，完成題目（4分）茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互。
相互就是走累了一起扶助；相互就是，走遠(yuǎn)了一起回顧。
請(qǐng)根據(jù)上面畫(huà)線的兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，以“相互就是”開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩句：；8、下面是一份對(duì)200名初中生課外閱讀調(diào)查情況表，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)表回答問(wèn)題。
（4分）閱讀內(nèi)容人數(shù)百分比卡通書(shū)11256%時(shí)文雜志3216%武俠小說(shuō)3015%文學(xué)名著2613%⑴從表中可得出一個(gè)結(jié)論，即（1分）⑵看了這一結(jié)果，你對(duì)同學(xué)的建議是（2分）三、閱讀理解（36分）一傷仲永（13分）金溪民方仲永，世隸耕。
仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。
父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。
其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
9、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。
（4分）傳一．鄉(xiāng)秀才觀之（）指物作詩(shī)立就．（）稍稍賓客．．其父（）日扳．仲永環(huán)謁于邑（）10、翻譯劃線的句子。
（4分）①②11、下列句子，屬于正面描寫(xiě)的有，屬于側(cè)面描寫(xiě)的有（3分）A未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之B即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名C自是指物作詩(shī)立就D其文理皆有可觀者E邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
F父異焉12、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文闡述了一個(gè)什么樣的道理。
（2分）二最后一課（12分）接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。
他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，①亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)“監(jiān)獄”大門(mén)的鑰匙。
說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。
真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。
他講的似乎挺容易，挺容易。
我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。
②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。
那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。
③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜
只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。
有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“桿子”，好像那也算是法國(guó)字。
崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“④他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧
”13．劃線句①中“監(jiān)獄大門(mén)”指的是：___________________，“鑰匙”指的是：________，全句的含義是：_________________________________________________。
（3分）14．劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生___________的心情。
（1分）15．小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）（2分）A．對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。
B．對(duì)韓麥爾被迫離開(kāi)阿爾薩斯感到同情。
C．對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。
D．對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴，甚至連從事幾十年的法語(yǔ)教學(xué)都被迫終止處境的同情。
16．劃線句③是______（環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理）描寫(xiě)，掛在鐵桿上的字帖，烘托出______________________的氣氛。
（2分）17.劃線句④的含義是________________________________。
（2分）18．這兩段文字給讀者的教育是（）（2分）A．集體主義教育B．認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育C．愛(ài)國(guó)主義教育D．尊重知識(shí)、尊重老師的教育（三）我長(zhǎng)大了（11分）小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。
帶著一份喜悅對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽，我長(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了。
”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。
”于是，我繼續(xù)等著“長(zhǎng)大”的到來(lái)。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽，長(zhǎng)大了，我有青春痘了。
”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大。
”漸漸，“長(zhǎng)大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。
后來(lái)，搬了家。
家與車站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。
那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨．霧氣很重，路上很滑。
一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。
沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。
我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。
許多人圍了過(guò)來(lái)。
我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。
我開(kāi)始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢?我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。
老太太絲毫沒(méi)有責(zé)備我的意思，她只是說(shuō)她很寂寞。
于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對(duì)父母。
小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。
晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛(ài)吃的小菜。
吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。
父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。
我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問(wèn)了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然記得那天父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的話：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任。
”我終于感覺(jué)到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大；我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。
長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
19、第一段中，作者說(shuō)“小時(shí)候想長(zhǎng)大”，“想長(zhǎng)大”的內(nèi)容是什么
（2分）20、文中劃線句子是描寫(xiě)，作用是（3分）21、文中說(shuō)：“此時(shí)，已有很多人圍攏來(lái)。
我有些慚愧??”“我”為什么會(huì)“有些慚愧”
（2分）_____________________________________________________________________________22、文中“撞人”和“吃晚飯”是（詳寫(xiě)，略寫(xiě)），而照顧老奶奶卻是（詳寫(xiě)，略寫(xiě)）。
請(qǐng)從括號(hào)號(hào)中選出答案填在橫線上。
（2分）23、“的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(2分)四、作文（40分）人生是一個(gè)靜悄悄的成長(zhǎng)過(guò)程，這里面有歡樂(lè)，也有憂愁；有輕松，也有凝重；有甜美，也有苦澀；有新奇，也有平淡??你的又是什么
能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎
請(qǐng)以“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、文體不限。
2、緊扣話題。
3、600字以上，字?jǐn)?shù)不夠酌情扣分。
4、卷面要求整潔。
題目媽媽，我想對(duì)您說(shuō)答案1.C2.C3.B4.略5.D6.高爾基《童年》7.參考答案：“相互就是痛苦時(shí)，一起傾訴；”相互就是快樂(lè)時(shí)，一起分享。
8.⑴大多數(shù)初中生喜歡看卡通書(shū)，而不喜歡閱讀文學(xué)名著⑵開(kāi)放性題目，答案合理即可。
9.全完成把…..當(dāng)做賓客通攀牽、引10.①馬上寫(xiě)下四句詩(shī)歌，并且自己提上名字。
②從此能指定題目叫他作詩(shī)馬上就能完成，其中的文采和道理都有可取的地方。
11.ABCDEF12.后天教育對(duì)一個(gè)人成才的重要性。
13.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，法國(guó)語(yǔ)言；牢記祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，求得民族解放14.把所有法語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生的急切心情15.C16.細(xì)節(jié)愛(ài)國(guó)17.嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢，寫(xiě)出了他對(duì)侵略者的憤慨18.C19.希望早點(diǎn)進(jìn)入中學(xué)早點(diǎn)成為大人20.環(huán)境描寫(xiě)作用：為下文寫(xiě)孩子撞倒老太太作鋪墊21.因?yàn)槲业能囎踩肆?，自己還想一走了之。
22.詳寫(xiě)、略寫(xiě)23.略
初一語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)練習(xí)（一）的答案
七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A．菜畦( qí ) 罕見(jiàn)（ hǎn ） 確鑿（ záo） 撣子（dǎn ）B．油蛉（línq ) 秕谷 ( bǐ ) 木屐 ( zhī ) 佇立 ( chù )C．收斂（ liǔn ） 盔甲（ huīī） 玉簪( zhān ) 錫箔（ pō ）D．蟬蛻（ tuō ） 環(huán)謁（ yè ） 驪歌（lì） 臃腫（yīnq）2. 下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有別字的一項(xiàng)是（ ）A．花脯 延棉 徘徊 幽寂 B．忌妒 臉頰 鑒賞 腳指B．挪動(dòng) 腦髓 丑陋 輕捷 D．蘆葦 訕笑 腫漲 宿孺3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A．世隸耕（屬于） B．日扳仲永環(huán)謁于邑人（通“攀”，牽，引）C．父異焉（異常） D．父利其然也（認(rèn)為……有利可圖）4．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．修整一新的公園里,荒草萋萋,鮮花如錦,游客們陶醉在這春光里。
B.”五一”節(jié)期間,各商場(chǎng)掀起了大減價(jià)熱潮,吸引了大量來(lái)勢(shì)洶洶的顧客。
C.下課的鈴聲響過(guò)之后,操場(chǎng)上頓時(shí)人聲鼎沸,熱鬧非凡。
D．這本書(shū)雖然有很高的的學(xué)術(shù)價(jià)值，但因?yàn)樘珜I(yè)了，致使人跡罕至。
5．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。
①山際見(jiàn)來(lái)煙， 。
（吳均《山中雜詩(shī)》）② ，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
（王維《竹里館》） ③假如生活欺騙了你， ，不要心急
（普希金《假如生活欺騙了你》）6．翻譯下列句子。
①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
②令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。
二、閱讀訓(xùn)練 閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》完成7～10題。
7．百草園為什么是“我的樂(lè)園”
請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。
8．在童年的“我”的眼中，先生是個(gè)怎樣的人
請(qǐng)概括回答。
9．作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事
10．本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情
閱讀《方仲永》，完成11～14題。
11．方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)價(jià)段
12．方仲永由天資過(guò)人變?yōu)椤般槐娙恕钡脑蚴鞘裁?/p>
13．本文通過(guò)方仲永的變化，告訴我們一個(gè)什么道理
14．怎樣理解文章最后一段中“受之天”與“受之人”的關(guān)系
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A．讕語(yǔ) ( lán ) 機(jī)杼（ shū ） 熾痛（chì ） 可汗（hàn ）B．嗥鳴（áo） 哽咽(qěnq) 哺育(Pǔ) 鞍韉( jiān )C. 云鬢( bìn ) 崎嶇( qí ) 紅妝( zhuānq ) 轡頭( pèi )D. 污穢( suì ) 金柝( xī ) 鎬頭( qǎo ) 朔氣( shuoò )2. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有別字的一項(xiàng)是（ ）A．澎拜 體魄 斑瀾 亙古 B．田隴 豐饒 土壤 雄鍵C．征發(fā) 屏障 踱步 默契 D．恥辱 懊誨 怪誕 壓抑3．下列加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A．木蘭當(dāng)戶織（ 對(duì)著） B．問(wèn)女何所憶（思念）C．愿為市鞍馬（買(mǎi)） D．但聞黃河流水鳴濺濺（但是）4．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。
①雄兔腳撲朔, 。
（《木蘭詩(shī)》）②峨眉山月半輪秋， ，（李白《峨眉山月歌》）③ ，何人不起故園起。
（李白《春夜洛城聞笛》）5．仿照下面的句子，分別造兩個(gè)句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。
如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符；如果說(shuō)人生是 ， 。
如果說(shuō)人生是 ， 。
二、閱讀訓(xùn)練 閱讀《最后一課》，完成6～9題。
6．小弗朗土上課前后的心情態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化
原因是什么
7．作者通過(guò)那些方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)韓麥爾先生怎樣的形象
請(qǐng)舉例分析。
8．畫(huà)出開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其表達(dá)作用。
9．下列句子生動(dòng)感人，請(qǐng)作具體賞析。
①亡子國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
②這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
③屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧
”閱讀《木蘭詩(shī)》，完成10～13題。
10．你認(rèn)為花木蘭是一個(gè)怎樣的女子
從課文哪些句中看出來(lái)的
11．一千多年來(lái)花木蘭的形象深受人們喜愛(ài)的原因是什么
文中花木蘭的形象和你想象中的形象有什么異同
12．詩(shī)歌中哪些情節(jié)是詳寫(xiě)的
哪些情節(jié)是略寫(xiě)的
這樣安排的好處是什么
13．本詩(shī)是一首樂(lè)府民歌，語(yǔ)言形象生動(dòng)。
請(qǐng)對(duì)下列語(yǔ)言進(jìn)行具體賞析。
①東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
②萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
③開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)的字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（ ）A．彌高( mí ) 顫抖( chàn ) 氣沖斗牛(dòn )B．瀝血（ lì ） 躊躇（ zhù ） 鍥而不舍（ qì ）C．赫然（ hè ） 磐石（ bān ） 兀兀窮年（wù ）D．衙門(mén)（yá ） 腳踝（huái ） 迥乎不同（jiǒnq ）2. 下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有別字的一項(xiàng)是（ ）A．聞一多先生大義凜然、視死如歸的英雄氣慨值得我們學(xué)習(xí)。
B．佩服他、仰慕他的人很多，但是不喜歡他的人也不少。
C．你們都迫不急待地想知道，究竟是誰(shuí)能贏得最后的勝利。
D．我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)候，他一生都喜歡這首歌曲。
3．下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．?huà)寢専牟颂贸粤?，可謂鮮為人知，在我的朋友們中享有很高的聲譽(yù)。
B．他做事非常保守，然而今天卻一反既往，令周圍的人措手不及。
C．我白天在教室里讀書(shū)，晚上在家里作做作業(yè)，過(guò)著不見(jiàn)天日的生活。
D．小李近期學(xué)習(xí)非常努力，各科成績(jī)有了明顯提高，大家都對(duì)他刮目相看。
4．下列加點(diǎn)詞的意思解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）A．見(jiàn)往事耳（看見(jiàn)） B．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（到）C．即更刮目相待（重新） D．蒙辭以軍中多務(wù)(推脫)5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子正確的一項(xiàng)是（ ），A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
——我哪里想讓你研究儒家經(jīng)典當(dāng)大學(xué)問(wèn)家呢
B．孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
——我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為學(xué)問(wèn)增加了很多。
C．土別三日，即更刮目相待。
——壯士離別三日，就更加要另眼相看。
D．大兄何見(jiàn)事之晚乎
——長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊
6．依次填入文中橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ，你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍； ，你盡可閉目凝神，傾聽(tīng)鶯歌燕語(yǔ)，春水潺潺； ，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽； , 你盡可品評(píng)自?shī)剩淹嫔顕L。
①文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園 ②文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茗③文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫(huà) ④文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲A.①②③④ B.②③④① C.③④①② D.④①②③7．依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )人們常以為贊美之筆描繪南國(guó)鮮花。
常常被人所忽略，大概是 它既不是草本植物，又不是灌木盆栽， 生長(zhǎng)在喬木上的緣故吧
A．于是 就 因?yàn)? 所以 B．可是 卻 因?yàn)? 而是C．所以 則 雖然 但是 D．雖然 卻 不僅 而且二、閱讀訓(xùn)練 閱讀《聞一多》先生的說(shuō)和做》，完成6—12題。
8．聞一多先生的“說(shuō)”和“做”有什么特點(diǎn)
9．作為學(xué)者的聞一多先生，做了哪些事
表現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)
10．作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生，說(shuō)了哪些
做了哪些
表現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)
11．課文兩部分之間運(yùn)用了過(guò)渡句，找出來(lái)，并分析這些句子的過(guò)渡作用。
12文章在敘述中穿插了形象的描寫(xiě)，找出來(lái)，并分析其表達(dá)作用。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A．?dāng)x掇（ duo ） 驀然（ mò ） 亢奮（ kànq ） 行輩（ hánq ）B．羈絆（ jī ） 潺潺（ chán ） 蘊(yùn)藻（ zǎo ） 晦暗（ huì ）C．鳧水（ fú ） 船楫（ jí ） 漂渺（ miǎo ） 歸?。? xǐnq ）D．搖曳（ yè ） 嗔視（ zhēn ） 粲然（ càn ） 叱咤（ chà ）2．下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．那么骯臟，那么丑陋，到處是垃圾，到處是蒼蠅，那種對(duì)環(huán)境的破壞令人嘆為觀止。
B．他快速的向我跑來(lái)，將到眼前的時(shí)候，戛然而止，嚇了我一跳。
C．這些樹(shù)木不是在同一時(shí)候栽下的，半年之后，長(zhǎng)得高高低低，參差不齊。
D．?huà)寢屨f(shuō)話嗓門(mén)高，無(wú)所顧忌，經(jīng)常令爸爸也不敢違抗，真是叱咤風(fēng)云。
3．下列句子中加點(diǎn)詞的意思理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A．中間力拉崩倒之聲（里面） B．俄而百千人大呼（不一會(huì)兒）C．雖人有百手（即使） D．群響畢絕（全，都）4．下列句子翻譯有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）A．少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
—— 一會(huì)兒，只聽(tīng)到屏風(fēng)里面醒木一拍，全場(chǎng)靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲喧嘩。
B．微聞是有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。
——隱隱約約地聽(tīng)到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物被打翻的聲音，婦人在夢(mèng)中咳嗽的聲音。
C．于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
——在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，扯破衣袖，露出手臂，臀部索索直抖，幾乎都想先走。
D．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
——撤掉屏風(fēng)一看，（里面仍只有）一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
5．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。
①馬上相逢無(wú)紙筆， 。
（岑參《逢人京使》）②春潮帶雨晚來(lái)急， 。
（韋應(yīng)物《滁州西澗》）③ ，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
（劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》）6．仿照下面畫(huà)線的句子，再寫(xiě)兩個(gè)句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。
生活是多姿多彩的，我們應(yīng)該善待生活。
也許你無(wú)法擁有深邃的藍(lán)天，但是你可以做飄逸的白云； ， ， 。
二、閱讀訓(xùn)練 閱讀《社戲》，完成7～10題。
7．閱讀課文，請(qǐng)用一句話來(lái)概括全文的內(nèi)容。
8．文章結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
“那夜的豆和那夜的戲真的特別好嗎
為什么
從中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情
9．你如何看待文中小伙伴們的“偷豆”行為
請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。
10．課文語(yǔ)言生動(dòng)雋永，請(qǐng)對(duì)下列語(yǔ)言進(jìn)行具體賞析。
①淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
②回望戲臺(tái)在燈火中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
吹到耳邊的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)回去看。
閱讀《口技》，完成11～14題11．口技表演者表演的內(nèi)容是什么
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
12．摘出文中描述聽(tīng)眾反應(yīng)的句子，并指出其作用。
13．課文開(kāi)頭和結(jié)尾都強(qiáng)調(diào)了口技人表演道具的簡(jiǎn)單，其目的是什么
14．學(xué)了本文，你認(rèn)為對(duì)自己寫(xiě)作有什么啟發(fā)
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A．拽拉（ zhuài ） 斫痕（ zhuó ） 吞噬（ shì ）B．嬴弱（ léi ） 告罄（ qìnq ） 泅水（ qiú ）C．錐形（ ahuī ） 砭骨（ fàn ） 陰霾 ( mái )D．毋寧( wú ) 崔巍 ( wēi ) 許諾 ( nuò )2．下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．百米決賽時(shí),小明只得了第三名,沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo),他快快不樂(lè)的回到了看臺(tái)上。
B．從他語(yǔ)無(wú)倫次的的話里，我們終于明白，這個(gè)苦命的人由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。
C．天太冷了，骨的寒風(fēng)直往衣服里鉆，他站在大街上，感到毛骨悚然。
D．一聽(tīng)說(shuō)外出工作一年的爸爸就要回家了，我迫不及待地等在車站，希望早點(diǎn)看到爸爸。
3．下列加點(diǎn)詞的意思解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）A．我以日始出時(shí)去人近（距離） B．及其中日如探湯（熱水）C．見(jiàn)兩小兒辯斗（爭(zhēng)辯） D．孰為汝多知乎（知識(shí)）4．下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（ ）A．一兒以日初出遠(yuǎn) 蒙辭以軍中多務(wù) B．問(wèn)其故 不能指其一端乎C．而日中時(shí)遠(yuǎn)也 未至，道渴而死 D．孰為汝多知乎 化為鄧林5．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。
①岐王宅里尋常見(jiàn)， 。
（杜甫《江南逢李龜年》）②黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 。
（趙師秀《約客》）③ ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩(shī)》）二、閱讀訓(xùn)練 閱讀《荒島余生》，完成6～9題6．面對(duì)杳無(wú)人煙的荒島，魯濱孫找到了哪些活下去的理由
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
7．魯濱孫是怎樣一個(gè)人
請(qǐng)結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。
8．你如何看待魯濱孫處逆境時(shí)自我安慰的思想和行為
9．魯濱孫的經(jīng)歷，歷其是他所列的“好處和壞處表”給了你哪些啟發(fā)
閱讀《兩小兒辯日》，完成10～14題10．你認(rèn)為文中的孔子和兩小兒各是怎樣的人
結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。
11．你如何看待兩小兒對(duì)孔子和譏笑
12．孔子的“不能決”說(shuō)明了什么
13．請(qǐng)概括這則寓言的寓意。
14．《列子》寫(xiě)這樣一則寓言來(lái)嘲笑孔子有沒(méi)有達(dá)到目的
為什么
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A．眼瞼（jiǎn ） 瞅見(jiàn)（qiā ） 綠蔓（wàn ）B．呷嘴（ xi?。? 悲愴（ chuànq ） 蒼穹（qiónq ）C．?huà)故欤▁ián ） 抽搐（xù ） 羈絆（jī ）D．剽悍（biāo ） 窺伺（kuī ） 遒勁（qiú ）2．下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．小王的細(xì)心周到和小張的粗獷大氣相得益彰，使班級(jí)工作開(kāi)展得非常順利有效。
B．“五一”黃金周的假日市場(chǎng)，商場(chǎng)里人頭攢動(dòng)，商品更是琳瑯滿目，可謂購(gòu)銷兩旺，一派生意蔥蘢的景象。
C．面對(duì)朋友的邀請(qǐng)，又想到父母的叮囑，我真是進(jìn)退維谷，不知怎么辦才好。
D．全班同學(xué)放開(kāi)喉嚨，大聲唱起來(lái)，那聲音大有石破天驚之勢(shì)。
3．下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A．國(guó)務(wù)院最近下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的通知》，決定從今天起每年六月的第二個(gè)星期六為我國(guó)的《文化遺產(chǎn)日》。
B．誰(shuí)不承認(rèn)春天是美好的
詩(shī)人白居易曾這樣說(shuō)：“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我。
”C．通過(guò)看地圖上等高線的分布和疏密情況，可以知曉大致的地形：等高線越密集，這一帶的地勢(shì)越陡；等高線越稀疏，這一帶的坡度越緩。
D．如果以花為喻，玫瑰免征春天，石榴象征夏天，爭(zhēng)奇斗艷的菊花象征秋天，水仙則是冬天的使者了。
4．下列句子中加點(diǎn)的詞的意思解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）A．一狼洞其中（打洞） B．弛擔(dān)持刀（卸下）C．恐前后受其敵（敵人） D．止有剩骨（通“止”）5．下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）A．以刀劈狼首 投以骨B．意將隧入以攻其后也 場(chǎng)主積薪其中C．久之，目似瞑 又?jǐn)?shù)刀斃之D．后狼止而前狼又至 而兩狼之并驅(qū)如故6．下面這段文字共三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。
①目前，我國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀，雖然膳食熱量供給基本達(dá)到水平，但蛋白質(zhì)供給量偏低，鈣、鋅、維生素A等微量營(yíng)養(yǎng)素明顯不足。
②不久前，全國(guó)學(xué)生調(diào)查體質(zhì)健康發(fā)現(xiàn)，我國(guó)7～18歲學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率為26.9%（男生）和38.3%(女生)。
③專家認(rèn)為“早餐被省略，午餐在流浪，晚餐太豐盛”的情況，是導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況不佳。
7．閱讀下面這首古詩(shī)，完成兩小題。
滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
①請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)概括四句詩(shī)的內(nèi)容。
② 這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心情
孔乙已最后一次出現(xiàn)的外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)
已解決問(wèn)題收藏轉(zhuǎn)載到QQ空間最后一課描寫(xiě)韓麥爾先生，外貌，神態(tài)，動(dòng)作語(yǔ)言，及心理活動(dòng)的句子[標(biāo)簽：外貌神態(tài),麥爾,神態(tài)]謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝謝啦最好把小弗郎士的也寫(xiě)出來(lái)匿名回答:1人氣:320解決時(shí)間:2009-03-0113:48滿意答案（1）韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
”（這是什么描寫(xiě)
為什么他在上最后一課時(shí)也穿戴呢
）解答：這是對(duì)人物的服飾描寫(xiě)（也叫衣著的描寫(xiě)，都屬于外貌描寫(xiě)中的一部分）韓麥爾先生在上最后一課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
”（2）韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
”（監(jiān)獄大門(mén)比喻什么
鑰匙比喻什么
怎樣理解全句的含義
）解答：這是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，用比喻的手法寫(xiě)出了掌握祖國(guó)語(yǔ)言的重要性。
“監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民統(tǒng)治和封鎖。
“鑰匙”比喻法語(yǔ)。
全句含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。
（3）“忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。
窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。
韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)這么高大。
”（為什么韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲臉色慘白起來(lái)
為什么小弗郎士感到先生形象高大起來(lái)
）解答：鐘聲、號(hào)聲宣告了最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束了，時(shí)間到了，從此將和法語(yǔ)告別。
“慘白”是內(nèi)心痛苦的表情，是對(duì)失去祖國(guó)的巨大悲痛。
小弗郎士完全理解了先生因失去祖國(guó)而痛苦的心情。
“覺(jué)得……高大”是對(duì)先生的愛(ài)國(guó)主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語(yǔ)教師，而且是一位愛(ài)國(guó)志士。
（4）“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲
’寫(xiě)完之后，他呆在那，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)。
”（怎樣理
閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。
他說(shuō)，法國(guó)
意思是：簡(jiǎn)直希望在他離開(kāi)之前，能把所識(shí)都。
因?yàn)樽詈笠徽n之后，學(xué)生們只能學(xué)習(xí)德語(yǔ)，而不能學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)了，這句話表達(dá)出老師的內(nèi)心的無(wú)奈和迫切之情。
因?yàn)樵谡n堂面臨解散之前 老師只能再上最后一堂課了 那么多年的教書(shū)生涯到此終結(jié) 自己的家鄉(xiāng)被占領(lǐng) 所以最后一堂課顯得尤其重要 “我”看出了老師教學(xué)的認(rèn)真和想要傳授我們知識(shí)的迫切心理 以及對(duì)課堂的不舍 所以這樣說(shuō) 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元語(yǔ)段閱讀題及答案 最后一課 語(yǔ)段（一） 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。
他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。
真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。
他講的似乎挺容易，挺容易。
我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。
這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。
那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。
這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜
只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。
有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。
屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧
” 我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。
只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。
可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢
何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李
他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。
習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。
接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。
他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。
聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。
啊
這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了
1． 第①段中“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
”“監(jiān)獄大門(mén)”比喻什么
鑰匙比喻什么
怎樣理解全句的意思
2． 就文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，回答下列問(wèn)題。
①“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
”這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了我怎樣的情感
②屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧
”這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了我怎樣的思想感情
3． 同樣是韓麥爾先生和小弗朗士，為什么說(shuō)“今天聽(tīng)講，我全都懂。
他講的似乎都挺容易，挺容易”
4． 第③段中的畫(huà)線句子是對(duì)韓麥爾先生的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描述韓麥爾先生此刻的內(nèi)心世界。
5． “啊
這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了
”為什么他忘不了
他永遠(yuǎn)忘不了的是什么
6．畫(huà)線句中“恨不得”“一下子”兩詞有什么表達(dá)作用?將句子的“塞”改為“裝”或“放”行不行?為什么? 解題思路： 第1題既考查對(duì)句子修辭的準(zhǔn)確判斷，又體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的把握能力。
解答此題，要聯(lián)系普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)割地賠款的背景，以及語(yǔ)段中關(guān)于“語(yǔ)言”的核心，并聯(lián)系人物強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情作答。
第2題細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要是用來(lái)刻畫(huà)人物性格心理，豐富人物形象的。
體會(huì)細(xì)節(jié)的作用，可以從用詞、修辭、描寫(xiě)方法等方面著眼。
要緊扣“最后一課”這一主題所引發(fā)的愛(ài)國(guó)元素。
第3題只要熟讀本段語(yǔ)句，聯(lián)系小弗朗士的情感變化組織語(yǔ)言回答。
參考答案： 1．“監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖。
“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。
掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激發(fā)人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，擊退普魯士侵略者，求得民族的解放。
2．①用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了阿爾薩斯和洛林是法國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分，烘托了教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，表現(xiàn)了韓麥爾先生和教室里的人們熱愛(ài)祖國(guó)的深情。
②表現(xiàn)了小弗朗士對(duì)德語(yǔ)的反感，對(duì)敵人強(qiáng)迫法國(guó)人學(xué)德語(yǔ)卑劣行徑的憤慨，諷刺了敵人的愚蠢，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。
3．當(dāng)小弗朗士明白了今天是最后一堂法語(yǔ)課，這激起了他內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情。
小弗朗士珍視這最后一堂法語(yǔ)課，并且把學(xué)好自己祖國(guó)語(yǔ)言作為熱愛(ài)祖國(guó)的神圣職責(zé)，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。
4．略 5．這最后一堂課使他受到深刻的教育。
韓麥爾先生對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的贊美所包含的對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生們語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡；村民們前來(lái)聽(tīng)課的動(dòng)人情景；亡了國(guó)不準(zhǔn)學(xué)祖國(guó)語(yǔ)言的羞辱，這些都是他永遠(yuǎn)忘不了的。
6．“限不得”“一下子”寫(xiě)出了韓麥爾先生的急切心情，更能突出他對(duì)敵人的憎根和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“塞”改成“裝”“放”不好，“塞”有“急切的給”的意思，與韓麥爾先生急切的心情相吻合，突出了他的愛(ài)國(guó)精神。
語(yǔ)段（二） 忽然教堂的鐘敲了十二下。
祈禱的鐘聲也響了。
窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。
韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲
” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧。
” 1． 選文中開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用
2． “忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”能刪去嗎
為什么
3． “我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的原因是什么
4．“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲
’”從這一動(dòng)作描寫(xiě)可以看出韓麥爾先生的心中充滿了怎樣的感情
5．如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼“法蘭西萬(wàn)歲”好不好
你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”這一舉止和表情的
參考答案： 1． 鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文作了烘托和鋪墊。
2． 不能。
“忽然”有迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教、學(xué)生們正在聚精會(huì)神汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響的，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束，增強(qiáng)了悲烈的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)祖國(guó)必勝的信念。
3． 小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)精神的崇敬。
4． 韓麥爾先生的心中充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)祖國(guó)必勝的信念。
5． 不好，此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了。
這表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)法國(guó)的感情之深，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記、放棄自己熱愛(ài)的祖國(guó)。
語(yǔ)段（三） 我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。
我的心稍微（ ）了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
這套衣帽，他________在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子________穿戴。
整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。
最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣（ ）。
其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。
個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。
郝叟_(tái)_______帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。
１.選文加黑詞注音正確的一項(xiàng)是（ ）。
A.fèn hǎo sǒu xī hénɡ B.fēn hǎo sǒu qī hénɡ C.fèn hǎo suǒ xī hènɡ D.fēn hǎo sǒu xī hénɡ ２．.文中括號(hào)內(nèi)依次填，正確的是（ ）。
A.平靜 寧?kù)o B.平靜 肅靜 C.寧?kù)o 安靜 D.平靜 安靜 ３．.在選文的橫線上依次填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確的是（ ）。
A.只、才、但是、而且 B.只、就、因?yàn)椤⑺?C.只、才、而且、還 D.只要、就、雖然、卻 ４．我一縱身跨過(guò)板凳就坐下”這一動(dòng)作表現(xiàn)了“我”怎樣的心理
_______________________________________ ５．畫(huà)線句子是什么描寫(xiě)
簡(jiǎn)析其作用。
______________________________________ ６．扼要概括“教室里不平常的氣氛”表現(xiàn)在幾個(gè)方面
這樣寫(xiě)的用意是什么
______________________________________ 參考答案： １.D ２.B ３.C ４.聽(tīng)了韓麥爾先生溫和的話，出乎意料，大受感動(dòng)，頓感輕松和安慰，趕緊回座聽(tīng)課。
５.服飾描寫(xiě)表現(xiàn)韓麥先生對(duì)最后一課的珍惜，對(duì)國(guó)土淪喪的哀痛與深沉紀(jì)念的愛(ài)國(guó)之情。
６.表現(xiàn)在三個(gè)方面：①老師穿上的禮服；②教室里坐滿了鎮(zhèn)子上的人，他們跟我們一樣肅靜；③個(gè)個(gè)臉上都很憂愁。
這樣寫(xiě)的用意一方面烘托這是最后一課，另一方面表現(xiàn)對(duì)國(guó)土淪喪的悲痛及對(duì)即將失去的國(guó)土的敬意。
語(yǔ)段（四） ①平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽(tīng)到。
開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書(shū)啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……” ②我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。
我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。
你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌
③可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。
韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了。
” ④我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。
我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。
最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。
其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。
個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。
郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。
⑤我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。
柏林已經(jīng)來(lái)了命令＂爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。
新老師明天就到。
今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。
” ⑥我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。
啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事
⑦我的最后一堂法語(yǔ)課
⑧我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢
我再也不能學(xué)法語(yǔ)了
難道這樣就算了嗎
我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔
我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。
還有韓麥爾先生也一樣。
他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了
想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么
有什么作用
2．韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方
他為什么會(huì)這樣
3．畫(huà)線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理
4．小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語(yǔ)了
由此你想到了什么
5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么
參考答案： 1．交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。
為下文情節(jié)的展開(kāi)設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。
2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
為了表達(dá)對(duì)將要失去的國(guó)土的敬意。
3．表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對(duì)不能再學(xué)法語(yǔ)的傷心之情。
4．因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語(yǔ)。
第二問(wèn)略。
5．這節(jié)課小弗郎土學(xué)會(huì)了應(yīng)熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
他長(zhǎng)大了。
蓮山課件 原文地址：采納哦
初一語(yǔ)文課本內(nèi)容，要準(zhǔn)全。
各課知識(shí)點(diǎn)1、《從百草園到三味書(shū)屋》1）感官動(dòng)詞的運(yùn)用2）欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法突出孩子愛(ài)玩的心理3）過(guò)渡期（9段）的作用4）百草園的幾大樂(lè)趣5）本文主題6）“確鑿”等詞的用法的作用7）描寫(xiě)順序的整合8）寫(xiě)景方法2、《爸爸的花兒落了》1）本文的兩條線索2）雙關(guān)、修辭（比喻）伏筆、插敘、照應(yīng)的應(yīng)用3）爸爸的形象4）句子含義5）成長(zhǎng)歷程6）語(yǔ)言特點(diǎn)（含蓄）來(lái)表達(dá)感情3、《傷仲永》1）仲永變化的三個(gè)階段2）變化的（客觀、主觀）原因及啟發(fā)3）翻譯（詞、句、重點(diǎn)詞）4）概括主要內(nèi)容5）詳寫(xiě)與略寫(xiě)各自的好處6）正側(cè)面相結(jié)合7）父親的形象8）敘議結(jié)合4、《最后一課》1）本文主題2）兩個(gè)人物形象變化（矛盾）3）情節(jié)（三個(gè)階段：開(kāi)端、發(fā)展、高潮）4）環(huán)境描寫(xiě)【自然、社會(huì)】的作用和表達(dá)的情感5）本文線索6）小費(fèi)郎士、韓麥爾先生的形象7）韓麥樂(lè)先生的話及動(dòng)作、表達(dá)的情感8）“我”的心理描寫(xiě)及變化、情感9）重點(diǎn)語(yǔ)句“打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”等的理解5、《木蘭詩(shī)》1）木蘭的形象（豐富性和傳奇性）2）互文、復(fù)沓、頂真、對(duì)偶的應(yīng)用3）正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合4）概括主要內(nèi)容5）翻譯（詞、句、重點(diǎn)詞）6、《鄧稼先》1）對(duì)比的作用2）句式特點(diǎn)及作用3）人物形象及品格精神4）課文主題5）引用“中國(guó)男兒”的作用6）與奧本海默對(duì)比的作用7）重點(diǎn)句子“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”等理解8）課文主題7、《聞一多先生的說(shuō)和做》1）結(jié)構(gòu)2）描寫(xiě)、表達(dá)和議論方式的作用3）語(yǔ)言特色（長(zhǎng)短句相結(jié)合）4）句子理解（課后題）5）開(kāi)頭及過(guò)渡段的作用（外貌描寫(xiě)）6）聞一多先生前后期思想品格特點(diǎn)7）課文內(nèi)容及思想8、《社戲》1）敘事詳略的作用2）多角度寫(xiě)法（感官）3）動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合4）環(huán)境的描寫(xiě)5）中心、主題6）寫(xiě)景順序7）人物特征、性格、表現(xiàn)人情美8）表達(dá)的主要情感9）“情節(jié)波折”的作用9、《安塞腰鼓》1）本文中心2）結(jié)構(gòu)（表演前、中、后）3）結(jié)尾的作用4）全文的修辭格式（比喻、排比）5）表達(dá)方式的運(yùn)用6）“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)的作用7）本文虛實(shí)結(jié)合8）安塞腰鼓美的地方9）句子理解（課后題）10）長(zhǎng)短句、整散句結(jié)合10、《口技》1）概括主要內(nèi)容2）表演前后的反襯3）正側(cè)面相結(jié)合的作用4）多種表達(dá)方式相結(jié)合的作用5）描寫(xiě)層次順序6）本文主旨7）重點(diǎn)句翻譯8）詞語(yǔ)解釋（古今異義、一詞多義）11、《偉大的悲劇》1）理解“偉大的悲劇”含義2）最后一段理解（展開(kāi)分析）3）句子理解（課后題）4）課文的典型事件及人物5）事件脈絡(luò)6）南極科考隊(duì)員所表現(xiàn)的精神12、《在沙漠中心》1）“我”的心理變化2）“我”的精神品質(zhì)3）句子含義（課后題）4）人物性格、心理描寫(xiě)5）體會(huì)生命的意義何在13、《短文兩篇》一、夸父逐日1）夸父的形象、精神2）《山海經(jīng)》及神話的知識(shí)3）詞語(yǔ)（古今異義等）4）結(jié)尾一句的理解5）夸張的寫(xiě)作手法的作用6）主題二、共工怒觸不周山1）《淮南子》的文學(xué)賞識(shí)2）主題3）行文簡(jiǎn)潔的好處4）共工的形象及古代人民的精神5）想象“共工與顓頊爭(zhēng)為帝”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景6）共工的挑戰(zhàn)精神（理解）14、《貓》1）全文線索2）三只小貓的不同特點(diǎn)（報(bào)紙）3）周家丫頭的形象作用4）主題5）細(xì)節(jié)描寫(xiě)6）作者所表達(dá)的思想感情7）情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用15、《斑羚飛渡》1）頭羊的形象、作用、意義2）彩虹的三次出現(xiàn)的作用3）重點(diǎn)情節(jié)的----飛渡4）斑羚叫聲的含義5）環(huán)境描寫(xiě)的作用6）主旨
請(qǐng)各位大伯大嬸，叔叔阿姨，爺爺奶奶，哥哥姐姐幫幫忙吧
快啊
急著呢
學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。
生活中，語(yǔ)言是打開(kāi)人與人溝通的橋梁。
