如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

一、明確要求，教育引日常學(xué)習(xí)與交往中，要良想品德和良好習(xí)慣的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)不符范的行為予以批評(píng)和糾正。

這樣，經(jīng)常教育引導(dǎo)，及時(shí)糾正能使學(xué)生明白道理，增強(qiáng)明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學(xué)生。

另外，不斷強(qiáng)化《中學(xué)生守則》及其它規(guī)章制度，使學(xué)生有章可循，有法可依。

這樣不但提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，而且大大地增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)。

二、為人師表，樹立榜樣教師的思想品德、理想信念對(duì)學(xué)生有很大影響。

學(xué)生都具有模仿的特點(diǎn)，教師更是學(xué)生模仿的對(duì)象，他們往往把體現(xiàn)在教師身上的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的品德。

因此，教師平時(shí)要注重自己的言談舉止，要求學(xué)生講禮貌，首先自己要做到談吐文明；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。

總之，要求學(xué)生做到的，首先自己做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。

要想學(xué)生做好，務(wù)必先從自己做起。

這樣才能給孩子潛移默化的影響。

三、從生活點(diǎn)滴做起良好思想品德的養(yǎng)成，要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

在日?，嵤轮校鶕?jù)傳統(tǒng)習(xí)慣、社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有行為的準(zhǔn)繩，時(shí)刻對(duì)照自己的一言一行。

如講究衛(wèi)生，尊敬師長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)待人，不打斷他人說(shuō)話等。

另外，在生活中家長(zhǎng)不能一味的遷就孩子的要求和過(guò)多的物質(zhì)上的滿足，以免使他們產(chǎn)生貪圖享受，好逸惡勞的心理，導(dǎo)致生活上有依賴，學(xué)習(xí)上則缺乏進(jìn)取心的不良后果。

四、做學(xué)生的良師益友平時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，捕捉學(xué)生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態(tài)。

（一）樹立正確的成才觀俗話說(shuō)：“要成才必先成人。

”成才與成人是不可分割的，除了要使孩子具備一定的知識(shí)和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。

良好的思想品德是一種積極的動(dòng)力因素，它的養(yǎng)成能為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多交流、溝通青少年階段是汲取各種知識(shí)和鍛煉各種能力的黃金時(shí)期，也是身心發(fā)展不穩(wěn)定時(shí)期。

為了使學(xué)生能健康、全面地發(fā)展，我們必須做好學(xué)生的良師益友，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)思想灌輸和情感溝通。

通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生真正懂得人生的真諦和價(jià)值。

如“一分耕耘一分收獲”，“世上無(wú)難事，只怕有心人”等等，事在人為，只要我們努力進(jìn)取，做個(gè)“有心人”就一定能克服困難，到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

又如教育孩子不自卑、不氣餒：“失敗乃成功之母”，“不論成功，還是失敗，我們都應(yīng)該感到欣慰和快樂(lè)，因?yàn)槲覀儺吘垢冻鲞^(guò)拼搏的汗水，向成功又邁出了一步。

”……就這樣，我經(jīng)常與學(xué)生在一起談學(xué)習(xí)，論理想，肯定成績(jī)，指出不足，鼓勵(lì)后進(jìn)，鞭笞先進(jìn)，提高學(xué)生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了學(xué)校的教育功能。

（三）及時(shí)排除消極情緒在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮中，有不少不良因素也紛至沓來(lái)，有些學(xué)生受到周邊環(huán)境的影響，在生活上貪圖享受、在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

這時(shí)，教師要有耐心，曉之以理，動(dòng)之以情，及時(shí)教育引導(dǎo)，把粗暴的批評(píng)斥責(zé)，化作中肯的話語(yǔ)，讓學(xué)生感到家長(zhǎng)的苦心與厚愛(ài)，信任與期待。

我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學(xué)生。

如：“少壯不努力，老大徒傷悲。

”現(xiàn)在如果不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后悔都來(lái)不及了。

只有不怕吃苦，努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能有所作為，否則將一事無(wú)成。

又如：我國(guó)的大畫家徐悲鴻常說(shuō)：“任何天才都需要勤奮。

”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

他在繪畫藝術(shù)上的執(zhí)著追求，頑強(qiáng)進(jìn)取，最終使他成為世界上的一流大畫家。

學(xué)習(xí)不能三心二意，悲觀泄氣，更不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而需要專心努力，持之以恒。

這些道理，大部分學(xué)生還是樂(lè)于接受的。

五、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，滲透思想教育學(xué)校教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重大的工作，容不得我們來(lái)半點(diǎn)馬虎。

在教學(xué)中，也可通過(guò)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用，不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

習(xí)慣是人行為活動(dòng)的一種固定化傾向。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生創(chuàng)新；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)妨礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步，阻礙創(chuàng)新。

因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。

學(xué)生勤奮好學(xué)、充滿自信、刻苦鉆研的精神，不是生來(lái)就有的，而是在后天通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)、教育和訓(xùn)練形成的。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，而且要通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步掌握這學(xué)科的思想和方法，從中受到科學(xué)的世界觀的教育，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，敢于克服困難，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律等良好品德。

教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

要求書寫整潔，字跡清楚，計(jì)算過(guò)程完整，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂后才動(dòng)手去做，不抄襲別人或別人代做，使學(xué)生逐步形成對(duì)待任何事都要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的作風(fēng)，敢于正視錯(cuò)誤，自覺(jué)查找原因，積極改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。

教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研課本的習(xí)慣。

課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽課。

課后先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，練習(xí)遇到困難，帶著問(wèn)題，再去鉆研課本，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神。

教育學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的習(xí)慣。

首先，教育學(xué)生要積極參與問(wèn)題討論。

在討論時(shí)認(rèn)真聽取、分析別人的意見(jiàn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。

其次，教育學(xué)生要大膽發(fā)表自己的看法，敢于堅(jiān)持自己正確的想法，敢于批判錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，并想方設(shè)法有理有據(jù)地說(shuō)服別人，并熱情地幫助別人分析錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生形成任何事都要有科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)持真理，自己有獨(dú)立見(jiàn)解，不人云亦云。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是端正思想、取得良好的學(xué)習(xí)效果和構(gòu)建高效課堂的重要保證。

大而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德是一項(xiàng)意義重大的工程

關(guān)于老師用什么道德名言來(lái)教育學(xué)生

己所不欲勿施于人魚與熊掌不可兼得萬(wàn)惡淫為首 百善孝當(dāng)先禮義廉恥國(guó)之四維富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈三人行必有我?guī)熅佑饔诹x 小人喻于利天行健君子自強(qiáng)不息人而無(wú)信不知其可也勇者不必有仁而仁者必有勇勇者無(wú)懼 智者無(wú)惑 仁者無(wú)敵人之于禽獸非二足而無(wú)毛也實(shí)有德也碩鼠有皮人而無(wú)儀幼吾幼以及人之幼老吾老以及人之老智圓行方?jīng)]有規(guī)矩不成方圓總之傳統(tǒng)里邊什么都有，丟不得啊

如何加強(qiáng)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、召開專門會(huì)議，研究制定活動(dòng)方案，成立活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項(xiàng)活動(dòng)，將這項(xiàng)活動(dòng)作為加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)和創(chuàng)建平安、文明、和諧校園的一項(xiàng)重要舉措。

為確保這項(xiàng)活動(dòng)切實(shí)有效地開展，校長(zhǎng)召集學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部研究、討論開展活動(dòng)的步驟和方法，結(jié)合我校實(shí)際制定了《海原一小青少年文明禮儀普及活動(dòng)實(shí)施方案》。

為加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了海原一小文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在政教處，由政教主任、團(tuán)支部書記和少先大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)活動(dòng)的日常事務(wù)，具體執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組的決策。

2、舉行文明禮儀普及活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

為動(dòng)員全校師生積極參加這項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在精心準(zhǔn)備的前提下，舉行了文明禮儀普及活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

在啟動(dòng)儀式上，張青校長(zhǎng)就開展這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和必要性做了重要講話，學(xué)校團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人宣讀了《海原一小青少年文明禮儀普及活動(dòng)實(shí)施方案》。

全校學(xué)生在隊(duì)旗下宣誓，誓詞為：講文明，講禮貌，除陋習(xí)，樹新風(fēng)，做明禮誠(chéng)信的好學(xué)生。

各中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)還代表全校少先隊(duì)員在橫幅上簽了名，做了鄭重的承諾。

縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了啟動(dòng)大會(huì)。

他們對(duì)我校開展這項(xiàng)活動(dòng)表示贊賞，他們一致認(rèn)為開展這項(xiàng)活動(dòng)是落實(shí)德育為首的教育方針的具體體現(xiàn)，是落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的具體做法，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年思想品德教育的有效措施。

《中衛(wèi)日?qǐng)?bào)》社和海原電視臺(tái)的記者還報(bào)道了有關(guān)情況。

3、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，進(jìn)行廣泛宣傳。

本著“每一位學(xué)生受教育”的原則，學(xué)校利用“校園之聲”廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳渠道和張貼、發(fā)放宣傳海報(bào)、宣傳單及懸掛橫幅、條幅等方式，以“文明禮儀伴我行”為主題，向全體師生宣傳開展文明禮儀普及活動(dòng)的目的、意義和文明禮儀常識(shí)。

廣泛的宣傳營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生接受文明禮儀普及教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

4、文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)。

中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱。

講文明，講禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了使學(xué)生秉承這一傳統(tǒng)美德，為了使學(xué)生知書達(dá)禮，首先要讓學(xué)生了解文明禮儀常識(shí)。

活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將文明禮儀知識(shí)的普及教育作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)工作。

為了使學(xué)生學(xué)到文明禮儀常識(shí)，為了開展好文明禮儀教育的系列活動(dòng)，學(xué)校向全國(guó)青少年文明禮儀普及活動(dòng)組委會(huì)訂購(gòu)了《青少年文明禮儀教育讀本》（小學(xué)版）和文明禮儀影視教材，并認(rèn)真組織學(xué)生閱讀《教育讀本》和觀看VCD光碟。

各班主要利用少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間和課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中各班還組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)的開展，使學(xué)生明確了與人交往應(yīng)注重哪些禮儀，課堂禮儀有哪些，公共場(chǎng)所中的禮儀是什么，升國(guó)旗時(shí)應(yīng)該怎樣做，少先隊(duì)活動(dòng)禮儀有哪些等。

文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)的開展，確保了其它活動(dòng)的順利有效進(jìn)行。

5、開展文明禮儀普及教育班（隊(duì)）會(huì)。

為了推動(dòng)“文明禮儀伴我行”普及教育活動(dòng)向縱深發(fā)展，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化文明禮貌意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，根據(jù)《文明禮儀普及活動(dòng)實(shí)施方案》集體教育活動(dòng)要求，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織各班開展了文明禮儀普及教育主題班會(huì)。

為了使主題班會(huì)具有可操作性和實(shí)效性，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)班會(huì)的主題、內(nèi)容、步驟、方法等做了明確的規(guī)定和具體的指導(dǎo)。

班會(huì)由學(xué)生自己主持，班主任精心指導(dǎo)。

學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)的感受和參加文明禮儀普及活動(dòng)的體會(huì)，自言發(fā)言。

發(fā)言提綱如下：（1）你身邊的不文明行為有哪些

這些不文明行為存在于哪些人身上，你打算如何幫助這些人改正不文明的行為習(xí)慣。

（2）你以前有哪些不文明、不禮貌的行為習(xí)慣，開展“文明禮儀伴我行”普及活動(dòng)后，自己有什么新的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該怎么做。

（3）校園里還存在哪些不文明的現(xiàn)象，自己有什么好的建議消除這些現(xiàn)象。

（4）做出自己的承諾。

班會(huì)確保每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

有些班級(jí)還通過(guò)表演小品、相聲、課本劇和開辯論會(huì)的形式開展主題班會(huì)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中受到了教育。

學(xué)校還成立督查組對(duì)各班開展活動(dòng)的情況進(jìn)行了檢查評(píng)比。

6、“文明禮儀伴我行”主題競(jìng)賽活動(dòng)。

2007年5月，學(xué)校以第七屆校園文化藝術(shù)周活動(dòng)為契機(jī)，開展了“文明禮儀伴我行”主題競(jìng)賽活動(dòng)，主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）“文明禮儀伴我行”書畫、攝影比賽。

為開展好書畫、攝影比賽活動(dòng)，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校愛(ài)好書畫和攝影的老師對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容作了較為統(tǒng)一的要求，作品題材和主題力求向活動(dòng)主題靠攏。

來(lái)自一至六年級(jí)各班的參賽作品共432幅（件），有120位學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)，其中五（2）班的仇澤程、四（1）班的解佳玉等同學(xué)的書法作品，六（2）班顧雅雯、六（6）班劉琪等同學(xué)的繪畫作品還參與了全國(guó)青少年文明禮儀普及活動(dòng)組委會(huì)的評(píng)選并獲獎(jiǎng)。

（2）“文明禮儀伴我行”作文競(jìng)賽活動(dòng)。

各班學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文明禮儀常識(shí)和參加活動(dòng)，對(duì)開展文明禮儀普及活動(dòng)的目的、意義等有了較為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

擅長(zhǎng)寫作的同學(xué)用他（她）們手中的筆表達(dá)了自己的想法。

三至六年級(jí)24個(gè)班共112名同學(xué)參加了作文競(jìng)賽，有24名同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)，其中四（1）班的田青竹和五（6）班的李嘉圓等同學(xué)的作文還參與了組委會(huì)的評(píng)選并獲獎(jiǎng)。

（3）“文明禮儀伴我行”演講比賽。

2007年5月25日下午，三至六年級(jí)24個(gè)班的24名同學(xué)參加了學(xué)校組織的文明禮儀普及活動(dòng)演講比賽。

比賽分中年級(jí)組（三、四年級(jí)組）和高年級(jí)組（五、六年級(jí)組）兩個(gè)組進(jìn)行。

各班選派的一名選手是通過(guò)班級(jí)比賽選拔出來(lái)的。

小選手們有的引經(jīng)據(jù)典，擺事實(shí)，講道理，令人折服；有的慷慨陳詞，口若懸河，頗具感染力。

五（6）班沈佳延和四（4）班羅文秀同學(xué)演講的題目分別是《讓文明禮儀伴我們健康成長(zhǎng)》和《讓禮儀之花處處盛開》。

她們的演講聲情并茂，深深地打動(dòng)了每一位觀眾的心，給觀眾留下了難忘的印象。

（4）“文明禮儀伴我行”文藝演出活動(dòng)。

一﹑ 運(yùn)用妙趣橫生的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

“萬(wàn)事開頭難”﹑“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望，是讓課堂活躍起來(lái)的導(dǎo)火線。

在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。

因此，選擇導(dǎo)語(yǔ)十分重要，導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容必須得針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，；而形式可多種多樣，比如：歌曲﹑傳說(shuō)﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時(shí)事﹑生活事例﹑恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取?/p>

只有生動(dòng)有趣，和課堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來(lái)，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) 例如在講“主觀符合客觀”這一框題時(shí)，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個(gè)“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣，故事描述的是“古時(shí)候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。

他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已；可是當(dāng)他把此畫給一位農(nóng)民看時(shí)，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說(shuō)‘兩牛相斗，為了用力擊倒對(duì)方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會(huì)高高翹起來(lái)’”。

畫家聽了之后臉紅耳赤，不敢出聲。

那么畫家為什么會(huì)鬧出這樣一個(gè)笑話呢

這又說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題呢

這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----主觀必須符合客觀。

所以說(shuō)，這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開拓視野，拓寬知識(shí)的作用，從而使教師講課更生動(dòng)﹑形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣﹑易于接受與記憶。

二﹑建立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。

所以，教師要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生。

對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。

在生活上關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)上幫助他們；在課堂上注重多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。

不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；如果學(xué)生不喜歡﹑甚至害怕這位老師，那么要想讓他們對(duì)這位老師講授的課感興趣又是很困難的。

可見(jiàn)，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。

也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。

所以我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任﹑尊重﹑幫助﹑團(tuán)結(jié)﹑友愛(ài)﹑共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。

三﹑提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣 推行素質(zhì)教育的核心是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因而在教學(xué)工作中應(yīng)注意突出學(xué)生的主體意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中的角色也要由在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”的演員轉(zhuǎn)為“導(dǎo)演”，安排﹑布局整臺(tái)“戲”，教師又好比打仗中的指導(dǎo)員，隨時(shí)都要做出英明﹑果斷的決策。

因?yàn)樵诮M織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，可能會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)意想不到的創(chuàng)新想法，如果教師拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以，教師要不斷提高自身素質(zhì)。

除了專業(yè)知識(shí)要過(guò)硬以外，還要具有豐富的課外知識(shí)及文化修養(yǎng)。

相信大家都有同感，如果政治教師具有很廣的知識(shí)面，具有很強(qiáng)的組織能力。

那么，政治課也會(huì)變的更具有吸引力，就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，拓展學(xué)生的思維；也能改變以往課堂被動(dòng)的﹑單向灌輸?shù)姆忾]的教學(xué)模式，使之向主動(dòng)的，開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

所謂冰凍三尺，非一日之寒，教師要具有較高的自身素質(zhì)，這當(dāng)然決非一朝一夕之功，但為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，政治教師要不斷提高理論修養(yǎng)，才能將政治課講深﹑講透，才能在學(xué)生心目中樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

四﹑利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、從小事做起，注意細(xì)節(jié) 一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高。

往往反映在小事上。

所以在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)我們要從小事做起，注意細(xì)節(jié)。

比如課堂上學(xué)生的坐姿、站姿，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的手勢(shì)、眼神，生活中待人接物的禮儀、吃相等，這都是我們?cè)陴B(yǎng)成教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

一開始可能有點(diǎn)“累”，但用不了多久，就習(xí)慣了，就會(huì)成為生活中很自然的事情。

二、固定的時(shí)間做相同的某一件事 因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間才能形成。

所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難靠自身來(lái)形成一個(gè)好的習(xí)慣，這就需要外界為其提供一個(gè)良好的環(huán)境。

我們可以讓他們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間做相同的一件事強(qiáng)化它，促使形成一個(gè)習(xí)慣。

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣時(shí)，我利用早自習(xí)“清晨三個(gè)一”這個(gè)固定的時(shí)間讓學(xué)生積累一首古詩(shī)、一句格言、一句歇后語(yǔ)。

剛開始不是供稿人忘記抄寫，就是有逃寫的，甚至還需要老師抽查才能完成，在堅(jiān)持了一段時(shí)間后，早自習(xí)“清晨三個(gè)一”時(shí)的語(yǔ)言積累習(xí)慣已經(jīng)形成，甚至在早自習(xí)還沒(méi)有開始時(shí)，“清晨三個(gè)一”已經(jīng)完成，可見(jiàn)習(xí)慣的重要性。

三、家校配合 習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的。

單靠我們一方面的努力有時(shí)很難達(dá)到事半功倍的習(xí)慣，所以我們要充分利用家校的配合來(lái)共同完成。

例如：在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣時(shí)，我就充分利用家長(zhǎng)的作用，每天除了在學(xué)校給學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣外，還給學(xué)生留閱讀作業(yè)并讓家長(zhǎng)簽字來(lái)完成。

久而久之，很多同學(xué)已經(jīng)把閱讀作為一種習(xí)慣，并從中受益匪淺。

班上幾位寫作水平較高的學(xué)生無(wú)不受益于有良好的閱讀習(xí)慣。

四、定目標(biāo)，強(qiáng)化習(xí)慣 目標(biāo)不同，過(guò)程不同，結(jié)果也不同。

開學(xué)初我便讓每一位同學(xué)訂出本學(xué)期你將讓什么樣的優(yōu)秀行為成為習(xí)慣并統(tǒng)計(jì)下來(lái)，張貼到墻上，并利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間不斷強(qiáng)化，過(guò)一段時(shí)間便讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

本學(xué)期已經(jīng)有相當(dāng)一部分同學(xué)完成了自己的計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)我又讓學(xué)生訂出假期的習(xí)慣目標(biāo)并請(qǐng)家長(zhǎng)配合來(lái)養(yǎng)成。

總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

關(guān)于教育的名言

1、“師也者，教之以事而喻諸德也。

” ——《禮記》 2、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

——陶行知 3、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽?/p>

根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。

” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

——孔子 5、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

——李贄 6、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。

譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。

——張載 7、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。

應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。

給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。

——斯賓塞 8、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡; 這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。

——斯賓塞 9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。

前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

——陶行知 10、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

——陶行知 11、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。

——達(dá)爾文 12、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

——陶行知 13、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

——陶行知 14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

——葉圣陶 15、教是為了不需要教。

……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

——葉圣陶 16、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。

——蘇霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。

如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。

他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。

——蘇霍姆林斯基 18、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。

——盧梭 19、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

—愛(ài)因斯坦 20、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。

因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

——愛(ài)因斯坦 21、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

——狄德羅 22、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。

——英國(guó)作家薩克雷 23、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。

——蘇霍姆林斯基 24、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。

……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。

——洛克 25、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。

要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。

可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

你別忙著把他們趕跑。

你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

——陶行知 27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

——馬卡連柯 28、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。

——馬卡連柯 29、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士 30、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。

——蘇霍姆林斯基 31、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制

有哪些跟思想品德素質(zhì)的格言

1、作為一個(gè)未來(lái)的總裁，應(yīng)該具有激發(fā)和識(shí)別創(chuàng)新思想的才能。

——美國(guó)管理學(xué)家　　　　2、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。

——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基　　　　3、在月球遙望地球，我看不到任何國(guó)界，我覺(jué)得地球就是一個(gè)整體，我的整個(gè)思想也就開闊了。

——塞爾南　　　　4、怎樣思想，就有怎樣的生活。

——愛(ài)默生　　　　5、這樣的家庭不是墳?zāi)?，而是比墳?zāi)垢愕臇|西：一座修道院。

——在這個(gè)冷冰冰的環(huán)境中，他用沒(méi)有愛(ài)情的眼光打量著他們的妻子：他懷著劇痛注意到她的思想的狹隘，表現(xiàn)在她頭發(fā)緊貼著低矯而微凹的額角；他發(fā)現(xiàn)她的端正的臉上有一種刻板和固執(zhí)的表情，使他過(guò)了不久就憎恨起以前他被迷惑住的偽裝的溫柔。

——巴爾扎克　　　　6、真正的朋友是一個(gè)靈魂寓于兩個(gè)身體，兩個(gè)靈魂只有一個(gè)思想，兩顆心的跳動(dòng)是一致的。

——菏馬　　　　7、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。

——列寧　　　　8、在識(shí)別創(chuàng)新思想方面最成功的公司總裁，總是善于同有創(chuàng)新意識(shí)的人打交道的，善于傾聽他們的意見(jiàn)，包括聽來(lái)有點(diǎn)古怪的意見(jiàn)。

……為了獲取創(chuàng)新思想，作為公司總裁必須樂(lè)于承認(rèn)和接受由創(chuàng)新思想帶來(lái)的種種不愉快。

——斯威尼

如何在思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

歐陽(yáng)幼萍 廣東省清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)【摘 要】文章結(jié)合筆者的教育教學(xué)實(shí)踐，從思想品德課教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑求異和聯(lián)系生活實(shí)際等方面去探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1674－4810（2010）04－0068－02胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。

可見(jiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。

最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)的人才，我們的教育迫切需要研究和探索的重要問(wèn)題。

作為思想品德課教師，必須在學(xué)科教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識(shí)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的嘗試與體驗(yàn)去獲取新知識(shí)，形成科學(xué)的人生觀和世界觀，成為社會(huì)主義的“四有”新人。

本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一 創(chuàng)設(shè)和諧課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。

”在思想品德課教學(xué)中和諧的課堂氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

而那種老師高高在上的不平等的氛圍，則會(huì)使學(xué)生感到壓抑，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)受到挫傷，創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)當(dāng)然也就大打折扣。

所以，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要建立一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍。

只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的意識(shí)。

思想品德課堂中，教師要充分利用師生之間、生生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

如：面帶微笑進(jìn)入課堂，把學(xué)生看成朋友，主動(dòng)營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

又如：要使學(xué)生在課堂中“敢說(shuō)話”、“善思考”，教師就必須尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，不能挖苦、排斥學(xué)生，特別是對(duì)持有不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)的學(xué)生，教師要采取寬容的態(tài)度，放下自己的架子，與學(xué)生平等地進(jìn)行知識(shí)交流、思想碰撞和情感上的磨合，以贏得學(xué)生的心和教育的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生的自尊心和自信心受到呵護(hù)，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。

只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能閃爍出創(chuàng)新的火花，以至達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)“興趣是最好的老師”，它能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

興趣是創(chuàng)新的向?qū)?，縱觀古今中外許多科學(xué)家和發(fā)明家，他們往往從小就有某些方面的興趣或追求，促使他們一生都為之探索和創(chuàng)造。

魯班被苣草劃破了手指，觸發(fā)靈感而發(fā)明了鋸子；牛頓看見(jiàn)蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律等。

思想品德課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念比較抽象，教師在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。

教師在教學(xué)中應(yīng)變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新適合學(xué)生實(shí)際的新的教學(xué)模式，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，大膽假設(shè)，合理想象，敢于創(chuàng)新。

在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望呢

首先，思想品德課教師必須熱愛(ài)自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，并且在教法上下功夫，鍥而不舍地使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地；其次，教師還要勤于積累資料素材，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的教學(xué)情境融入教學(xué)過(guò)程中，把課本知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成直接需要，形成強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；再次，教師還可以把詩(shī)詞、名人名言、音樂(lè)、電影視頻等引用于課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要教師能夠以新穎奇特的方式去誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也就會(huì)隨之產(chǎn)生。

三 鼓勵(lì)、質(zhì)疑、求異是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵“質(zhì)疑”是學(xué)生動(dòng)腦的表現(xiàn)方式，是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，以求解決問(wèn)題的形式。

懷疑是求新的前提，有疑才有思，有思才有創(chuàng)造。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館一切發(fā)明源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，成于問(wèn)題的解決。

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程。

由此可見(jiàn)，在思想品德課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異是相當(dāng)重要的，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

1．使學(xué)生獲得成功感每個(gè)學(xué)生往往對(duì)于適合自己能力水平的活動(dòng)有所期望，并渴望獲得成功。

在教學(xué)中，我把知識(shí)分為難易不等的幾個(gè)層次，使層次不一的學(xué)生都能參與活動(dòng)，并使他們獲得成功，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂、參與思維的積極性。

2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)藝術(shù)，重視贊賞對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用大文豪馬克·吐溫曾這樣感慨：“靠一句美好的贊揚(yáng)我能活上一個(gè)月。

”可見(jiàn)贊賞對(duì)人多么重要。

所以教師在課堂上，要不吝惜自己的贊美之辭，通過(guò)各種形式的激勵(lì)，幫助學(xué)生克服怯懦，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

尤其應(yīng)該重視贊賞對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

在課堂上為受窘的學(xué)生說(shuō)一句解圍的話；給膽怯的學(xué)生說(shuō)一句鼓勵(lì)的話；給學(xué)習(xí)用功但效果不佳的學(xué)生說(shuō)一句贊賞勉勵(lì)的話；對(duì)積極認(rèn)真思考的同學(xué)送上一句贊揚(yáng)等，都對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的提高，往往收到預(yù)想不到的效果。

我們必須千方百計(jì)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定和贊賞。

3．提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難“學(xué)起于思，思源于疑。

”學(xué)生從無(wú)疑到有疑，再產(chǎn)生新疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要途徑。

我在每學(xué)期的第一節(jié)課明確表示：希望同學(xué)們經(jīng)常向我質(zhì)疑問(wèn)難，能難倒老師為最好。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，不僅要敢于提問(wèn)，而且提倡多角度思維，善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師根據(jù)所提問(wèn)題的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。

對(duì)于學(xué)生的突發(fā)奇想，不應(yīng)訓(xùn)斥嘲笑，而是多向他們問(wèn)個(gè)“為什么”，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

通過(guò)比較、討論，啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式進(jìn)行釋疑，這樣使學(xué)生逐步養(yǎng)成追根究底、打破沙鍋問(wèn)到底的好習(xí)慣，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四 聯(lián)系生活實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力”。

而創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以思想品德教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

教師在教學(xué)過(guò)程中，必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活，從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息，特別是要思考所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題是否相關(guān)。

例如，在教學(xué)“肖像權(quán)”時(shí)，我借助多媒體讓學(xué)生探討兩個(gè)生活中可能遇到的問(wèn)題：（1）如果將你的照片制成公益廣告，用來(lái)宣傳保護(hù)環(huán)境，但未經(jīng)你本人同意，這種行為是否侵犯公民的肖像權(quán)

為什么

（2）不以贏利為目的，但丑化公民的肖像，故意損毀公民肖像，以肖像進(jìn)行人身攻擊等，是否屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為

學(xué)生通過(guò)分析、討論完成任務(wù)后，我又讓學(xué)生概括構(gòu)成侵犯公民肖像權(quán)的條件。

這些問(wèn)題實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，由于學(xué)生已經(jīng)解決了前面的兩個(gè)問(wèn)題，稍作思考也就順利地把構(gòu)成侵犯公民肖像權(quán)的條件概括出來(lái)了。

這樣，不僅使學(xué)生輕松獲得書本知識(shí)，學(xué)以致用，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新時(shí)代，需要?jiǎng)?chuàng)新人才。

教育的創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

因此在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，銳意改革、大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，努力使思想品德課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、創(chuàng)新的樂(lè)園

參考文獻(xiàn)［1］李金林 .讓思想品德課課堂煥發(fā)生機(jī)和活力 ——如何提高初中思品課教學(xué)的有效性［ J］.素質(zhì)教育論壇， 2009（12）