求三毛或滄月介紹的PPT 精美詳細(xì) 高分

滄月，女，原名王洋，79年生，浙江人。

小學(xué)一年級(jí)偶爾在地?cái)偵峡匆?jiàn)一套《七劍下天山》的連環(huán)畫，開始了對(duì)武俠十幾年的迷戀。

于是在成長(zhǎng)中有選擇的看書和積累，為了將來(lái)能寫出自己的武俠。

后來(lái)，由于父母的勸告和學(xué)業(yè)的壓力，而一度放棄了武俠寫作。

就讀于浙江大學(xué)后，在98年，為了歡迎金大俠就任本校人文學(xué)院院長(zhǎng)，學(xué)校舉行了“寶麗杯”武俠征文競(jìng)賽。

被寢室里的姐妹慫恿，忍不住拿了一篇高中的舊稿《雪滿天山》參賽，出乎意料，獲得了前三名的好成績(jī)。

從此，對(duì)于武俠寫作的熱情再次被激發(fā)出來(lái)，而且一發(fā)不可收拾。

2001年開始混跡于榕樹下、清韻書院等各大武俠BBS，灌水，發(fā)文章，一年多來(lái)漸漸有了不少的網(wǎng)絡(luò)讀者。

2001年，在《大俠與名探》雜志舉辦的網(wǎng)絡(luò)新武俠征文中，以《血薇》一篇獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，并陸續(xù)在《今古傳奇》、《大俠與名探》、《熱風(fēng)武俠故事》等雜志上發(fā)表武俠中短篇。

2002年末，連續(xù)在臺(tái)灣和大陸出版武俠作品《幻世》《滄?！贰堆M天山》《聽雪樓系列》等等，同時(shí)順利通過(guò)了入學(xué)考試，在浙大開始建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生深造。

個(gè)人資料 籍貫：浙江 生曰：保密 星座：金牛座 最喜歡的顏色：黑、紫 最喜歡聽的歌：很多 最喜歡的電影：我最好朋友的婚禮 最喜歡看的書：很多 最喜歡的武俠小說(shuō)作家：金庸、古龍、溫瑞安平時(shí)最喜歡做的事情：發(fā)呆、睡覺(jué)、碼字 平時(shí)最不喜歡做的事情：早起、運(yùn)動(dòng) 對(duì)朋友的要求：忠誠(chéng) 人生格言： 豈能盡如人意，但求無(wú)愧于心 作品集: 聽雪樓系列:《血薇》、《護(hù)花鈴》、《荒原雪》 鏡系列:《鏡·雙城》、《鏡·破軍》、《鏡·龍戰(zhàn)》上、《鏡·龍戰(zhàn)》下。

前傳:《神之右手》、外傳之一:《六合書·東風(fēng)破》、外傳之一:《六合書·講武堂》、報(bào)外傳之二:《織夢(mèng)者》 白螺系列懸念小說(shuō):《花鏡》 武之魂系列（武俠散篇）:《墨香·帝都賦》、《墨香·大漠荒顏》、《曼珠沙華》、《飛天》、《滄?！?、《幻世》 、《曼青》、《夕顏》、《亂世》、《星墜》、《仰望蒼穹》、《劍歌》、《雷雨夜,亂墳崗》、《碧城》、《夜船吹笛雨瀟瀟》、《雪滿天山》 ,《夜雪》 長(zhǎng)篇科幻:《星空》 風(fēng)花·雪月（言情散文） 《一只叫美狄亞的貓》 滄月其人，2001年底開始在網(wǎng)上發(fā)文，最初活躍于榕樹下，后移居清韻書院，四月天以及晉江文學(xué)城，其他地方游蕩頗廣，但基本是潛水過(guò)各。

先以武俠成名，后轉(zhuǎn)涉奇幻寫作，均取得好成績(jī)，多本各個(gè)出版社編的2002，2003年度網(wǎng)絡(luò)佳作選編均收入所寫的文章。

2003年入駐榕樹下狀元閣。

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這個(gè)是可以的首先，你可以用成績(jī)來(lái)證明你的努力然后，用你在校外的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)整證明你對(duì)社會(huì)活動(dòng)的熱情度再說(shuō)說(shuō)打工過(guò)程中的一些有去的小事讓你得出的道理最后，簡(jiǎn)明點(diǎn)出對(duì)班級(jí)的祝福和對(duì)自己個(gè)人要求

咬文嚼字 教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、使用教材： 人教版 高中《語(yǔ)文》 必修五 第三單元第8課《咬文嚼字》2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路。

（2）過(guò)程與方法：布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，理解文中所選的詩(shī)詞及故事背景。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中“咬文嚼字”的習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，把握文章主旨。

4、教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。

5、設(shè)計(jì)思路：這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也是一篇短小精悍的議論文。

他告訴人們無(wú)論閱讀或?qū)懽?，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自?lì)，追求藝術(shù)的完美。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者觀點(diǎn)，理清論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

6、教學(xué)方法：自主——合作——探究法，誦讀法，點(diǎn)撥法7、教具準(zhǔn)備：PPT課件（另附）8、課時(shí)安排：一課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[PPT課件演示：P.1 課題]2009年9月4日，溫家寶總理在北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)說(shuō)“廣大師生應(yīng)該做到：不計(jì)名利，成功不必在我；甘為人梯，奮斗當(dāng)以身為先。

自強(qiáng)不息，成功必定在我；奮發(fā)有為，報(bào)國(guó)當(dāng)以身為先。

”我想這是對(duì)我們的希望也是要求。

大家一起朗讀一下這段話。

[PPT課件演示：P.2 ]做學(xué)問(wèn)也好，生活也罷，我們都需要有不計(jì)名利，自強(qiáng)不息的精神，今天我們學(xué)習(xí)的《咬文嚼字》的作者便是擁有這樣精神的人。

（二）認(rèn)識(shí)作者[PPT課件演示：P.3]朱光潛(1897-1986),安徽桐城人。

現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇?/p>

現(xiàn)代美學(xué)的開拓者、奠基者之一。

代表作品:《文藝心理學(xué)》、《談美書簡(jiǎn)》、《西方美學(xué)史》等。

人生格言：“以出世的精神，做入世的事業(yè) 。

”明確：1、朱光潛是安徽人，他是安徽的驕傲，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注本地的名人。

2、他的人生格言正是溫總理講話中所提到的不計(jì)名利，自強(qiáng)不息的寫照，而他的這篇隨筆正是被這樣的精神觸發(fā)，思考完成的。

（三）粗讀課文，把握論點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，思考問(wèn)題：1、“咬文嚼字”什么意思

[PPT課件演示：P.4]明確：過(guò)分地斟酌字句（多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。

2、看起來(lái)“咬文嚼字”有些貶義，那么朱光潛為什么會(huì)用它來(lái)作為自己的觀點(diǎn)，一定有他的道理，那么，請(qǐng)同學(xué)在課文中找一找作者是怎樣闡述自己的觀點(diǎn)的

（學(xué)生思考討論，總結(jié)歸納） 明確：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

（四）再讀課文，深入分析1、為了讓大家接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者選了哪些例子來(lái)證明呢

[PPT課件演示：P.5]明確：①郭沫若改字 ② 王若虛改句③賈島“推敲” ④蘇軾《惠》詩(shī)⑤“套板反應(yīng)”2、文章最后一段中說(shuō)“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理”，你認(rèn)為作者是隨便舉的例子么

（學(xué)生思考并討論）明確：這些例子不僅不是隨便舉的，而且是用心選擇的。

從選材的內(nèi)容來(lái)看，一方面是關(guān)于文字修改，一方面是有關(guān)聯(lián)想意義；從修改的效果來(lái)看，有成功的，也有失敗的。

3、具體分析有關(guān)文字修改的例子：①郭沫若改字（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀修改前后的句子來(lái)體會(huì)“咬文嚼字”的精神。

）明確：同樣是一種改法，卻產(chǎn)生兩種不同的效果，一個(gè)成功，一個(gè)失敗。

原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，應(yīng)分析句子情感，把握句式特點(diǎn)來(lái)修改。

[PPT課件演示：P.6]補(bǔ)充示例：唐代詩(shī)人宋之問(wèn)《渡漢江》“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

”中“怯”能否替換成“切”呢

很顯然，不可以。

“怯”更能表達(dá)作者逃亡時(shí)的膽怯心情，既急切的咬 想知道家人的情況，又擔(dān)心自己給家人帶來(lái)災(zāi)禍，“怯”可以非常準(zhǔn)確的表現(xiàn)當(dāng)時(shí)那種矛盾的心情。

總結(jié)：寫文章時(shí)要求用詞準(zhǔn)確，古往今來(lái)有多少人在斟酌字句的道路上不斷探索著。

[PPT課件演示：P.7]吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須。

（唐·盧延讓）為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。

（唐·杜甫） 無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。

其他類似的卻很多。

而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。

（法· 福樓拜）②王若虛該句（指導(dǎo)學(xué)生朗讀修改前后的句子，體會(huì)修改的效果）明確：改過(guò)之后確實(shí)更簡(jiǎn)潔了，但卻缺少了意味。

[PPT課件演示：P.8]補(bǔ)充示例：宋人歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》第一段原來(lái)是“環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山，其西南諸山，林壑尤美。

”最后修改為“環(huán)滁皆山也。

”這是修改的更簡(jiǎn)潔的成功的示例。

總結(jié)：文句是否簡(jiǎn)潔并不是最重要的，重要的是怎樣表述才最符合原文的意味，也就是說(shuō)咬文嚼字的精髓是調(diào)整思想和情感。

③賈島“推敲”[PPT課件演示：P.9]（這個(gè)故事已經(jīng)耳熟能詳，重點(diǎn)在于了解作者是怎樣咬文嚼字的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用咬文嚼字的精神自己分析詩(shī)句，提出看法。

）⑴請(qǐng)找出文中作者的理由和解釋。

⑵ 你認(rèn)為應(yīng)該用“推”還是“敲”呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（學(xué)生可自由討論，只要解釋合理就應(yīng)給予鼓勵(lì)）總結(jié)：無(wú)論用那個(gè)字，好像都有道理，其實(shí)就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個(gè)字所蘊(yùn)含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

小結(jié)：以上三個(gè)例子有成功，有失敗，他們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，即這個(gè)詞或句是否符合作者的思想情感。

4、具體分析有關(guān)聯(lián)想意義的例子：①蘇軾《惠》詩(shī)（指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)利用聯(lián)想意義的妙處。

）補(bǔ)充注釋：小龍團(tuán)是福建名茶，一般是地方上供給皇帝的茶。

一兩茶相當(dāng)于0.1兩黃金。

蘇軾在任常州刺史時(shí)得到朋友贈(zèng)送的小龍團(tuán)，異常興奮，來(lái)到無(wú)錫的第二泉取泉水泡茶。

小龍團(tuán)是茶團(tuán)，北宋蔡襄創(chuàng)制的一種名茶，形狀似餅，這就可以幫助學(xué)生理解“天上小團(tuán)月”是由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想起來(lái)的，因?yàn)樗麄兊男螤疃际菆A形的。

②“套板反應(yīng)”（指導(dǎo)學(xué)生理解“套板反應(yīng)”的概念，概括作者的觀點(diǎn)。

）⑴根據(jù)文意，用自己的話概括“套板反應(yīng)”。

⑵作者的觀點(diǎn)是什么

明確：反對(duì)。

“套板反應(yīng)”背離了創(chuàng)新，引不起新鮮和真切的情趣。

唐代的古文運(yùn)動(dòng)中韓愈等人提出寫文章要“師其意而不師其辭”，“詞必己出”，這體現(xiàn)的就是創(chuàng)新，反對(duì)掉書袋。

總結(jié)：這一正一反兩個(gè)例子都充分說(shuō)明了咬文嚼字還應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)。

合理的運(yùn)用聯(lián)想意義。

[PPT課件演示：P.10]補(bǔ)充示例：唐代大詩(shī)人杜甫《江南逢李龜年》“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

”注：李龜年為唐代著名的音樂(lè)家，受唐玄宗賞識(shí)，后流落江南。

思考：其中“江南”兩字你能有多少聯(lián)想呢

明確：⑴點(diǎn)明與李龜年相逢的時(shí)令暮春；⑵暗指李龜年不幸的身世； ⑶暗指自己不幸的身世；⑷暗指唐王朝衰落時(shí)期。

5、小結(jié)：通過(guò)舉例論證和正反對(duì)比論證，作者指出無(wú)論是文字修改，還是使用聯(lián)想意義，我們都要尋求思想情感和語(yǔ)言的精煉和吻合，這樣才會(huì)達(dá)到藝術(shù)的完美。

（五）引申探究，比較閱讀研討與練習(xí)中列舉了一篇文章《不求甚解》（馬南邨），其中提出了另一種閱讀的方法，讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”。

面對(duì)朱光潛和馬南邨的不同見(jiàn)解，請(qǐng)結(jié)合自己的讀書習(xí)慣談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生自由討論，老師可加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

）（六）應(yīng)用拓展，活學(xué)活用課前老師要求學(xué)生整理出自己平常讀書時(shí)“咀嚼”出的好句子，選擇了其中的一部分，請(qǐng)學(xué)生自己賞析。

[PPT課件演示：P.11—P.15]（由選出語(yǔ)段的同學(xué)先發(fā)表觀點(diǎn)，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。

）[PPT課件演示：P.16]總結(jié)：很好的思想內(nèi)容，像一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就像燈里的燭光。

若是里面的燭光很亮，這盞燈上的美麗圖畫就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無(wú)論是多美的紗燈，也會(huì)減色。

（冰心《漫談?wù)Z文的教學(xué)與學(xué)習(xí)》）（七）作業(yè)設(shè)計(jì)片段訓(xùn)練：請(qǐng)寫一個(gè)片段來(lái)賞析你所喜歡的語(yǔ)段，可從內(nèi)容和形式兩方面分析。

要求：重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，字?jǐn)?shù)不少于400字。

（八）板書設(shè)計(jì) 郭沫若改字 —— 不同情感 文字修改 王若虛改句 —— 不同意味咬文嚼字 賈島“推敲”—— 不同意境 蘇軾《惠》詩(shī)——正面 聯(lián)想意義 “套板反應(yīng)”——反面三、 教學(xué)反思1、立足議論文體，理清論證思路，學(xué)習(xí)作者縝密的構(gòu)思議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證方法也是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。

這篇文章在選材上獨(dú)具特色，思路嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，論證縝密，方法多樣。

因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，筆者先讓學(xué)生先找出觀點(diǎn)句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導(dǎo)學(xué)生分析把握論證思路。

掌握這篇議論文的寫作特點(diǎn)，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，落實(shí)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生審美、探究的能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重人性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。

在平時(shí)的閱讀中，有不少學(xué)生都比較馬虎，對(duì)文中用詞用句缺乏思考，自主探究意識(shí)不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志瘢媒o學(xué)生提供了一種讀書的方法，也可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞的習(xí)慣。

分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用各種方法。

從最后學(xué)生寫的賞析文章可以看出，學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己讀過(guò)的文章了，并開始具有一定的審美能力，喜歡思考并分析一些優(yōu)美的語(yǔ)句。

這些應(yīng)該說(shuō)是可喜的變化。

3、補(bǔ)充示例擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

因此上課過(guò)程中，我補(bǔ)充了很多示例，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到咬文嚼字的樂(lè)趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在這節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了議論文的論證思路，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

三、 教學(xué)反思1、立足議論文體，理清論證思路，學(xué)習(xí)作者縝密的構(gòu)思議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證方法也是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。

這篇文章在選材上獨(dú)具特色，思路嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，論證縝密，方法多樣。

因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，筆者先讓學(xué)生先找出觀點(diǎn)句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導(dǎo)學(xué)生分析把握論證思路。

掌握這篇議論文的寫作特點(diǎn)，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，落實(shí)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生審美、探究的能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重人性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。

在平時(shí)的閱讀中，有不少學(xué)生都比較馬虎，對(duì)文中用詞用句缺乏思考，自主探究意識(shí)不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志?，正好給學(xué)生提供了一種讀書的方法，也可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞的習(xí)慣。

分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用各種方法。

從最后學(xué)生寫的賞析文章可以看出，學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己讀過(guò)的文章了，并開始具有一定的審美能力，喜歡思考并分析一些優(yōu)美的語(yǔ)句。

這些應(yīng)該說(shuō)是可喜的變化。

3、補(bǔ)充示例擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

因此上課過(guò)程中，我補(bǔ)充了很多示例，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到咬文嚼字的樂(lè)趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在這節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了議論文的論證思路，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

升旗手自我介紹

1.親愛(ài)的同學(xué)，敬愛(ài)的老師，大家早上好。

今天，我能榮幸的站在國(guó)旗下，是老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)當(dāng)好這個(gè)升旗手，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)師長(zhǎng)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的期望。

謝謝大家

2.親愛(ài)的同學(xué)，敬愛(ài)的老師，大家早上好。

我來(lái)自**這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，我的興趣愛(ài)好十分廣泛，如：書法，美術(shù)，信息。

站在國(guó)旗下，是我的榮幸，是老師和同學(xué)們給我的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)珍惜，努力當(dāng)好升旗手這個(gè)職位，謝謝大家

3.我是（）班的()委員。

我是一個(gè)稱職的()委員,我的工作很辛苦，但我覺(jué)得為大家辛苦又是很幸福的。

我又是一位稱職的小老師。

因?yàn)槲业男⌒〗M里的其他幾位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，偶爾也會(huì)不完成作業(yè)，我就會(huì)主動(dòng)、耐心地留下來(lái)輔導(dǎo)他們、督促他們完成作業(yè)。

正是有了她這樣的付出，所以其他幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步，也變得更加自覺(jué)了。

我還是一位體育健兒。

沒(méi)錯(cuò)

籃球場(chǎng)上有我跑動(dòng)的身影，田徑場(chǎng)上看我矯健的身姿，我可是我們班的運(yùn)動(dòng)健將。

這次，同學(xué)們推薦我為升旗手，就是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，又樂(lè)于幫助同學(xué)，還熱心為班級(jí)服務(wù)。

我會(huì)更嚴(yán)格要求自己

4.大家好，我是XX班的XXX。

今天，我被推薦為學(xué)校的升旗手，感到非常榮幸，也很激動(dòng)。

我在班中擔(dān)任中隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，也是學(xué)校的大隊(duì)委員。

平時(shí)，我遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)自覺(jué)認(rèn)真，幾乎每一學(xué)期都被評(píng)為三好學(xué)生，曾在三年級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金考試中獲得三等獎(jiǎng)，在學(xué)校的小制作比賽、寫字比賽、寫作比賽中都得過(guò)獎(jiǎng)。

我是班干部，平時(shí)總是嚴(yán)格要求自己，在各方面都能以身作則。

對(duì)于老師布置的任務(wù)，總是積極主動(dòng)地完成，成為老師不可缺少的得力助手。

我會(huì)珍惜升旗手這一榮譽(yù)，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，在各方面精益求精，更上一層樓

5.我是個(gè)對(duì)生活充滿憧憬且能從任何平淡中找出新奇的女孩，認(rèn)真、踏實(shí)、熱愛(ài)生活，喜歡交朋友是我的性格，我堅(jiān)信無(wú)論做什么事只要付出，就一定能夠得到成倍的果實(shí)，我不相信命運(yùn)，命運(yùn)運(yùn)總是掌握在自信的人手中，一切都可以改變

我是一個(gè)活潑開朗的女孩，笑，是我的人生特色，我笑看人生，笑對(duì)一切，對(duì)生活充滿了希望。

以上幾個(gè)你自己綜合一下就行了，選我吧

選擇一句你的座右銘寫下來(lái),并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由

人應(yīng)該趕快生活。

（解釋：不管遇到任何事，都要知道時(shí)間不會(huì)等我；不管遇到任何事，都要知道生活不能重來(lái)；不管遇到任何事，都要知道活著就是幸福；不管遇到任何事，都要知道人應(yīng)該好好活。

）不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。

（如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽小、懶惰）一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰理由：因?yàn)闀r(shí)間總是來(lái)去匆匆,我們要珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人.在這個(gè)世界上沒(méi)有永恒的友誼，只有永恒的利益－丘吉爾。

這句話告訴我們不要太依賴別人，一切都會(huì)改變的，沒(méi)有任何人是絕對(duì)的可靠，只有自己真正的有能耐才能不受制于人。

座右銘作文生活中,每個(gè)人都會(huì)有自己的座右銘.在面對(duì)種種困難和麻煩時(shí),就會(huì)想起自己的座右銘,用座右銘來(lái)幫助自己克服種種困難.給自己勇氣和力量.我也不例外,我的座右銘是：“驟然臨之而不驚 無(wú)故加之而不怒”這個(gè)座右銘的意思告訴我們：世界很大,人也很多.往往你會(huì)碰到一些驚訝之事或是笑里藏刀的小人.他們會(huì)關(guān)系到你的生活,因?yàn)樗麄儗?duì)你有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不順,會(huì)使你大發(fā)脾氣.其實(shí),再仔細(xì)想想,也沒(méi)什么,發(fā)脾氣再起來(lái)反擊他是不值得的,到時(shí)也會(huì)造成兩敗俱傷,在生活中也會(huì)少一個(gè)朋友.生活上遇到事情,如果你慌里慌張,反而會(huì)害了你自己.所以,遇到突發(fā)事件不要驚慌,被人誣陷不要發(fā)怒.記得剛上小學(xué)時(shí).一年級(jí)時(shí)的我,因名字有些奇怪常常被許多同學(xué)起外號(hào).每天,班里總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)都,發(fā)出怪音般叫我的名字.我漸漸地討厭這個(gè)名字了.一天放學(xué)回到家里,我再也忍不住了.大聲責(zé)怪爸爸“你干嘛給我起一個(gè)這么難聽的名字,班里的同學(xué)們都給我起外號(hào),我討厭這樣的生活!……”我給爸爸發(fā)完怒后,跑回房間鎖上門,當(dāng)時(shí)慌張的我,不小心把手指蹭破了一些皮.第二天中午放學(xué)回家.見(jiàn)爸爸回來(lái)時(shí)手里拿了一個(gè)上方形的玻璃框,里面寫著一些字.其中就有“驟然臨之而不驚,無(wú)故加之而不怒”這句話.爸爸把它掛在了客廳沙發(fā)后面的墻壁上.爸爸指著這些字,一一給我講解了其中的含義.“驟然臨之而不驚 無(wú)故加之而不怒”這句話深深印在了我的腦海里.聽完后,我覺(jué)得昨天的自己實(shí)在是太天真幼稚了.因這么一點(diǎn)小事而指責(zé)爸爸,討厭同學(xué).這實(shí)在是不應(yīng)該.在以后的生活中,雖然遇到了許多不順的事,雖然班里的有些同學(xué)還是給我取那么多綽號(hào).但每當(dāng)我想生氣的時(shí)候都會(huì)想起這句話.告訴你們,這句話所有的文字吧.“匹夫見(jiàn)辱 拔劍而起 挺身而斗 此不足為勇也 驟然臨之而不驚 無(wú)故加之而不怒 此大智大勇也”在今后的日子里,這句話一直鼓勵(lì)著我克服困難,面對(duì)自信.座右銘（給予激勵(lì)、警戒的格言）編輯周以前的箴銘以黃帝的《金人銘》為最有名。

從金人銘載體的形式看，應(yīng)該是座右銘的源頭之一：一，它用非常形象生動(dòng)的金人三緘其口的樣式來(lái)警告世人的慎盲。

二，它把銘文刻在金人背后，如果沒(méi)被銷毀，則可做萬(wàn)世之則。

三，文章中明確說(shuō)的是“孔子之周，觀于太廟右陛之前，有金人焉”。

這也就是說(shuō)，這個(gè)金人放置的地方，是在臺(tái)階的右邊。

這和座右銘的本質(zhì)一樣，實(shí)際上金人銘本身就是一個(gè)大型的座右銘。

座右銘本指古人寫出來(lái)放在座位右邊的格言，后泛指人們激勵(lì)、警戒自己，作為行動(dòng)指南的格言。

歷史上，許多中外名人都有自己的“座右銘”。

古今中外的成功人士幾乎都有自己的人生格言——座右銘。

座右銘 [ zuò yòu míng ]1.置于座右用以自警之銘文。

《文選·崔瑗＜座右銘＞》 唐 呂延濟(jì) 題注：“ 瑗 兄 璋 為人所殺， 瑗 遂手刃其仇，亡命，蒙赦而出，作此銘以自戒，嘗置座右，故曰座右銘也。

” 南朝 梁 慧皎 《高僧傳·義解一·支遁》：“僧眾百馀，常隨稟學(xué)，時(shí)或有惰者， 遁 乃著座右銘以勗之。

” 唐 白居易 《＜續(xù)座右銘＞序》：“ 崔子玉 《座右銘》，余竊慕之，雖未能盡行，常書屋壁。

然其間似有未盡者，因續(xù)為座右銘云。

”泛指可作為格言以自勵(lì)的文辭。

陳毅 《示丹淮并告昊蘇、小魯、小珊》詩(shī)：“革命重堅(jiān)定，永作座右銘。

”英文翻譯motto; maxim銘：（就其名詞的屬性而言）在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里有兩種解釋：（1）在器物、碑碣上面記述事實(shí)、功德等的文字；（2) 警戒自己的文字。

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字。

這種文字一般都是用韻的。

第一層含義的銘，如唐代大文豪韓愈的《柳子厚墓志銘》、宋代文學(xué)大師蘇軾的《三槐堂銘》以及王安石的《泰州海陵縣主簿許軍墓志銘》……等等，都屬于此類范疇，這些精典的銘文，不僅以其獨(dú)特的文學(xué)形式，為中國(guó)古代的散文增添了魅力，更以其樸實(shí)的語(yǔ)言、深沉的情感，感動(dòng)無(wú)數(shù)后人。

而第二層含義的銘，既：“警惕自己的文字”的銘——也就是我們通常所說(shuō)的“座右銘”，其體裁或文或聯(lián)，其文字有長(zhǎng)有短，大都是起著勵(lì)志修身、鞭策警省的作用。

據(jù)《南史》記載，南朝時(shí)宋的名將吳階，“善讀史，有往事可師者，錄置座右。

積久，墻牅皆格言也。

”這可能是見(jiàn)諸于正史的有關(guān)座右銘的較早出處。

然而，作為銘的一種，最早的座右銘并非文字，而是一種物品，既“物銘”。

相傳，在春秋時(shí)，齊人為死去的齊桓公修了一座廟，里面擺放一個(gè)裝酒的器皿，叫欹器。

一次，孔子與學(xué)生拜廟時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“欹器空著的時(shí)候就傾斜，把酒或水倒進(jìn)去，到一半的時(shí)候，就直立起來(lái)；欹器裝滿，還會(huì)傾斜。

所以，過(guò)去齊桓公總是把欹器放在他座位右邊，用來(lái)警示自己不可驕傲自滿。

”——從孔子的話中可以看出，最早的座右銘，就是這種叫 “欹器”的酒器。

座右銘是銘文樣式之一。

銘原指鏤刻在器物上的文字，以記功頌德傳揚(yáng)于后世。

《文選·崔瑗〈座右銘〉》呂延濟(jì)題注：“瑗兄璋為人所殺，瑗遂手刃其仇，亡命，蒙赦而出，作此銘以自戒，嘗置座右，故曰座右銘也。

”座右銘由來(lái)于此。

座右銘的銘文比其他銘文更為簡(jiǎn)短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊，用以自警。

每個(gè)人都有自己為人處世的原則，座右銘是恪守這一原則的較常見(jiàn)的形式。

座右銘的內(nèi)容是勉勵(lì)自己，鞭策自己，或約束自己行為的準(zhǔn)則。

座右銘是銘的一種。

求“放飛夢(mèng)想，規(guī)劃人生”主題班會(huì)的提綱

理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。

不同的階級(jí)、不同的時(shí)代，人們的理想各不相同，同一階級(jí)、同一時(shí)代人的理想也不盡相同。

理想是人類精神生活的產(chǎn)物。

理想作為一種社會(huì)意識(shí)，是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)的超前反映，即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀規(guī)律基礎(chǔ)上給自己構(gòu)成的未來(lái)美好藍(lán)圖。

因此，理想不是人們主觀的臆造，不是空想或幻想，而是經(jīng)過(guò)努力可能實(shí)現(xiàn)的符合科學(xué)的目標(biāo)。

（1）理想具有實(shí)現(xiàn)的可能性。

從形式上看，理想是主觀的精神現(xiàn)象。

主體的需要、價(jià)值觀、人生觀等都會(huì)影響人的理想的形成。

但從內(nèi)容上看，理想又具有客觀的因素。

（2）理想具有時(shí)代性。

理想作為一種社會(huì)意識(shí)，既不是人們頭腦里固有的，也不是天上掉下來(lái)的，而是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映。

因此，它是一個(gè)社會(huì)歷史范疇。

信念，是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)知基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不移并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài) (1) 信念具有穩(wěn)定性。

信念一旦形成，就不會(huì)輕易改變。

信念的穩(wěn)定性也不是絕對(duì)地，科學(xué)的信念必然會(huì)隨著客觀實(shí)際的改變而與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)、調(diào)整、和完善。

(2) 信念有不同的內(nèi)涵，也有不同的層次。

不同的人由于社會(huì)環(huán)境、思想觀念、利益需要、人生經(jīng)歷和性格特征等方面的差異，會(huì)形成不同的乃至截然相反的信念。

即使同一個(gè)人也會(huì)形成關(guān)于社會(huì)不同方面的信念和相應(yīng)不同的信念。

二．理想信念對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的意義蘇格拉底曾說(shuō)：世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。

因此，如果說(shuō)社會(huì)是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進(jìn)的風(fēng)帆。

理想信念能夠指引人生的奮斗目標(biāo)，提供人生的前進(jìn)動(dòng)力，提高人生的精神境界，所以，樹立正確遠(yuǎn)大的理想信念對(duì)我們大學(xué)生具有重要意義。

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)和民族的的希望，承載著家庭和親人的囑托，滿懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間，不僅要提高知識(shí)水平，增強(qiáng)實(shí)踐才干，更要堅(jiān)定，科學(xué)、崇高的理想信念，明確作人的根本。

崇高的理想信念能夠引導(dǎo)大學(xué)生做什么人。

人的理想信念，反映的是對(duì)社會(huì)和人自身發(fā)展的期望。

因此，有什么樣的理想信念，就意味著以什么樣期望和方式去改造自然社會(huì)、塑造和成就自身。

在大學(xué)階段，“做什么人”是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中會(huì)時(shí)時(shí)面對(duì)的人生課題，只有樹立起高尚的理想信念，才能夠很好的回答這一重要的人生課題。

崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生走什么路。

大學(xué)時(shí)期，同學(xué)們都普遍面臨著一系列人生課題，如人生目標(biāo)的確立、生活態(tài)度的形成、知識(shí)才能的豐富、發(fā)展方向的設(shè)定、工作崗位的選擇，以及如何擇友、如何戀愛(ài)、如何面對(duì)挫折、如何克服困難，等等。

這些問(wèn)題的解決，都需要一個(gè)總的原則和目標(biāo)，這就需要確立科學(xué)、崇高的理想信念。

只有這樣，才能使將來(lái)的人生道路越走越寬，是寶貴的一生富有價(jià)值，卓有成效，充滿自豪。

崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生為什么學(xué)。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，為什么學(xué)的問(wèn)題，是與走什么路、做什么人的問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起的。

大學(xué)生只有樹立崇高的理想信念，才能明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)起為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和自身成才而發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感于使命感，努力掌握建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民的本領(lǐng)。

把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步同祖國(guó)明天的繁榮昌盛緊緊聯(lián)系在一起，是理想信念之花結(jié)出豐碩的成長(zhǎng)成才之果。

總之，理想信念是激勵(lì)人們迎接挑戰(zhàn)、克服困難的精神支柱和強(qiáng)大力量，理想信念越堅(jiān)定，克服困難的勇氣和意志就越堅(jiān)定。

當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代和所承擔(dān)的任務(wù)與以往不同了，但同樣會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，同樣需要堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)克服困難和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三．當(dāng)代大學(xué)生怎樣樹立崇高理想信念 當(dāng)代大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì) 責(zé)任，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念。

首先，我們要堅(jiān)定對(duì)中共的信任，黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義取得勝利地關(guān)鍵，堅(jiān)定走走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的信心。

只有緊密的團(tuán)結(jié)在黨的周圍才能將自己的理想與中國(guó)特色社會(huì)主義道路聯(lián)系在一起，堅(jiān)定了社會(huì)主義道路的信念才能夠自覺(jué)按照黨的和人民的要求為人、學(xué)習(xí)、做事，健康成長(zhǎng)成才。

其次，將立志高遠(yuǎn)與始于足下相結(jié)合。

立志當(dāng)高遠(yuǎn)，立志做大事，同時(shí)立志需躬行。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)就是放開眼界，不滿足于現(xiàn)狀，也不屈從于一時(shí)一地的困難和挫折，更不要斤斤計(jì)較個(gè)人私利的多與少、得與失。

當(dāng)然，雄心壯志只能建立在踏實(shí)的基礎(chǔ)上，“雄心壯志需要有步驟，一步步地，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)，一步一個(gè)腳印，不讓它有一步落空”。

（《華羅庚詩(shī)文選》中國(guó)文史出版社1986年版，第188頁(yè)） 再次，正確對(duì)待實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的順境和逆境。

在逆境中孤而不墮，逆境的惡劣環(huán)境，對(duì)于挑戰(zhàn)者而言，可以磨練意志、陶冶情操。

在順境中不驕不躁，應(yīng)高潮而快上，乘順風(fēng)而勇進(jìn)，抓住時(shí)機(jī)不斷豐富與完善自己。

因此，當(dāng)代大學(xué)生要杜絕拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想，樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，使自己的理想適應(yīng)祖國(guó)和人民的需要。

真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。