小學數(shù)學老師的教育理念幾句話，面對家長說的話
本學期，我任教一年級三個特色班以及×年級（×）班的英語教學工作。
在教學過程中，我一直遵從以下幾個理念，進行教學。
一、注重教學過程管理，強調(diào)先進教學方法和理念的實施。
如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。
英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產(chǎn)生深遠影響。
小學開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學英語進行交流的初級能力。
通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。
為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。
在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點： 1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。
教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。
有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。
教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。
盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復(fù)習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創(chuàng)造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
學校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。
語音語調(diào)的學習包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。
強調(diào)要培養(yǎng)學生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學生通過交流發(fā)展交流的能力。
2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
要求教學設(shè)計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內(nèi)容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。
學生在課上通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合。
功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結(jié)合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。
設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
自始至終引導學生通過完成具體任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。
教學方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。
充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。
同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習相結(jié)合，單項和綜合練習相結(jié)合。
通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空。
⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。
這是小學英語教學的重要特點之一。
只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。
課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。
這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。
⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。
利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。
多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。
多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農(nóng)村學校課時少的小學英語課尤為重要。
⒊把英語學習從有限的課內(nèi)時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。
在實際教學過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
尤其是在課堂教學中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。
以下圖表是小學三年級英語課堂教學中的一些實際案例。
從中我們可能會有所提示。
學生特點及學習過程中表現(xiàn)出的問題教師采取的教學策略典型案例 學習內(nèi)容教學對策 學習動機淺近、單一，學習憑興趣。
①學習過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學生主動參與的欲望。
②善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學習動機。
及時、正確地給予評價激發(fā)學生的成就感，從而產(chǎn)生學習的新動力。
greetings常常采用師生問答形式，學生感到枯燥、厭煩。
教師讓學生與長毛絨動物握手交流，學生興趣倍增。
numbers開展溜溜球比賽，學生在動感的活動中很快邊能學會。
學whoshe\\\/she? he\\\/sheismy…?語句學生將家庭成員的照片帶進課堂，互相討論照片中的人物，興趣盎然。
以形象思維和生活中的直接經(jīng)驗為主，理解力差，模仿力強。
①教學內(nèi)容要聯(lián)系學生生活實際，讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，用英語做事。
②注意語言學習的整體性。
將所學內(nèi)容相對固定模式，訓練學生根據(jù)某一特定情景，說出相應(yīng)內(nèi)容的條 件反射能力，為日后靈活運用語言奠定基礎(chǔ)。
③堅持使用對學生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現(xiàn)代化直觀教學手段 ④進行直觀教學，充分發(fā)揮形體、動作、語言的表現(xiàn)張力。
學習語言項目 letsgoto…教師讓一名學生扮成導游，揮著小旗到戴著旅游帽的學生中去招攬游客，邊走邊說letsgotojiaoshan\\\/jingshanpark.etc. 如對aglassofmilk?的應(yīng)答。
yes,please.\\\/no,thanks.教師進行固定的模式操練，把所學的單詞、句子 套入歌曲，或編成小歌謠，讓學生邊學邊演注意力集中時間短，易分散，無意注意占優(yōu)勢同一語言項目安排多種不同形式的教學活動，做到動靜活動相搭配、集體活動和分散活動相搭配如學習 namesoffunitures.教師安排了以下系列活動：⒈拿出微型家具向?qū)W生介紹名稱。
⒉用微型家具布置房間讓學生說名稱⒊把微型家具放入布袋中讓學生摸、猜、說⒋出示雙面卡片做快速反應(yīng)應(yīng)答⒌根據(jù)聽到內(nèi)容將卡片貼到相應(yīng)位置⒍多媒體課件制作的“馬賽克”猜詞游戲等 四、認真進行質(zhì)量監(jiān)控、積極推進評價改革 采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當前教育理念的核心，即尊重個體和個體 差異，實施因材施教，實現(xiàn)全人教育，為個體的終身學習打下基礎(chǔ)。
因此，在教學中必須實施新的評價理念，提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。
做到評價主體互動化，評價內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化。
評價的基本目標是為了教育并促進學生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。
采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。
特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
要求評價形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。
采用學生平時教學活動中常見的方式進行，重視學生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。
通過觀察學生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學生交流，學生的自評、互評等生動活潑的方式進行。
很多學校建立了學生的評價檔案。
如學生的語音、書寫記錄，學生參與小組活動的情況記載，學生課余時間的學習拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學期總成績評定的指標參考。
由于注重對學生平時學習情況及時地進行評價，有效地提高了學生學英語的積極性。
除形成性評價外，小學三年級期末或?qū)W年考試以口試和聽力考查為主，五、六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式。
口試主要考查學生實際的語言應(yīng)用能力；筆試主要考查學生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。
評價采用等級制或達標方法記成績，不對學生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。
教學評價是為學習服務(wù)的，目的在于提高學生學習的效率，成為學生學習的動力和源泉，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。
有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。
為此我始終從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性。
同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學效益。
新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進行美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心、宗旨，體現(xiàn)出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
一、認知新課標 更新教學觀念 新課程標準和舊的《美術(shù)教學大綱》對比之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調(diào)教什么
如何教
而新課程標準強調(diào)的是為什么而教
教成什么
新課程標準不一定有嚴格而具體的內(nèi)容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內(nèi)容。
在觀念上要有創(chuàng)新，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉(zhuǎn)變。
中小學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，綜合·探索四大學習領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學習領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課標的基本理念。
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。
現(xiàn)行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應(yīng)潮流，而美術(shù)教學本身特點，又為培養(yǎng)和發(fā)展學生個性提供了理想場所。
二、學生美術(shù)興趣的培養(yǎng) 興趣是學習的基礎(chǔ)，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。
我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。
在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學生對美術(shù)活動參與的積極性。
一個對美術(shù)課不感興趣的學生，他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。
又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術(shù)課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務(wù)的需要，也是為學生學好美術(shù)打好基礎(chǔ)。
本文通過自己對中學生美術(shù)課的工作實際，從中學生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結(jié)。
我采用的教學方法有： （一） 激勵成功，激發(fā)興趣 失敗是成功之母，而成功更是成功之母。
“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。
學生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。
蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學習興趣”，因此，要想使學習產(chǎn)生美術(shù)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。
怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢
由于學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。
在美術(shù)課中運用分層的教學很有效果。
所謂分層，即利用學生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務(wù)，又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學原則。
例如：上環(huán)境藝術(shù)--雕塑這課時，我首先讓學生充分發(fā)揮自己想象力，在學校的什么地方擺什么樣雕塑最理想，再與同學探討，最后再分組和作出他們自己設(shè)計的最理想的作品。
讓學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這時，我只起著指導和解答問題的作用，最后讓學生代表解釋作品創(chuàng)作的設(shè)想，先讓學生互評，教師再進行小結(jié)和評價。
讓每組的學生都能感到成功的喜悅從而體驗學習的樂趣、成功的滿足。
這種以學生為主體的教學方式，不僅培養(yǎng)了學生自主的學習方式，而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動，學生自覺而積極地參與到學習中去。
（二） 倡導愉快，激發(fā)興趣 在學校美術(shù)教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在美術(shù)活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。
（1）建立和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學習環(huán)境的提前。
建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，增強勇氣。
一位教育家說“教師與學生的臉是對立，但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學生服務(wù)的。
教師首先要尊重每一位學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。
教育學生最重要的秘訣是愛。
美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，學生只有感受到老師愛和尊重，才能快樂學習健康成長。
美術(shù)教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。
有一位校長說得好：“每位學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。
（2）運用多種手段實施愉快教學 要使學生愉快的學習必須使課堂教學中教與學的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。
現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過多媒體教學手段，直觀形象展示課件、作畫過程，用立體聲音效果、畫面進行說明。
欣賞美術(shù)作品時，結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律，讓學生在輕松、愉快、直觀的教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
（三） 滿足需要，激發(fā)興趣 活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。
但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。
如果不采取一定的措施，將對提高美術(shù)興趣有阻礙作用，因此我們要充分滿足學生的好奇心理，并加以誘導。
在美術(shù)課上學生希望教學內(nèi)容、方式常常換新，使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。
美術(shù)教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在導入新課上下功夫，如：一段幽默有趣的錄象，一段優(yōu)美的音樂，一副熟悉的作品等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學生美術(shù)興趣。
鑒于初中生的特點，學生已有一定的專項意識和愛好，如：有的特愛卡通畫、有的較愛畫版畫、有的喜歡到外面寫生等。
因此，滿足學生的專項興趣將帶動其他美術(shù)教學內(nèi)容的開展，我在教學中采取一定的練習壓縮，定期安排一定的時間讓學生發(fā)揮專長，教師加以必要的指導。
這樣學生由于教師滿足了其的需要，故在練習中不論基礎(chǔ)的還是其他的都興趣大增，精神振作，教學效果大大提高。
（四） 倡導竟爭，激發(fā)興趣 學生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。
在教學中創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學習興趣。
但組織競賽要合理，正確地運用競賽規(guī)則，競賽的目的要貫穿于教學的始終；競賽的內(nèi)容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組比反應(yīng)、比速度、比構(gòu)思、比效果等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。
（五） 課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)興趣 雖然美術(shù)教學是以課堂教學為主，但是，由于美術(shù)課有其特殊的一面，有許多知識需要延續(xù)到課外來提高。
如：課外寫生、舉辦畫展、美術(shù)知識講座等。
如果在教學中只注意課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對美術(shù)興趣的進一步提高，同時阻礙美術(shù)的自學性。
因此，我們必須要求在課外美術(shù)活動中進行練習，通過練習，把美術(shù)課中的質(zhì)量進一步提高，從而增進學生對美術(shù)的興趣。
另外，還可以利用學生的各自愛好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，從而充分發(fā)揮學生學習美術(shù)的主動性和獨創(chuàng)性。
通過課內(nèi)外的結(jié)合，開展學生的視野，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，使學生更加喜歡美術(shù)，從而提高審美素質(zhì)。
由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性，要做好一個美術(shù)教師，必須提高自身的綜合素質(zhì)；要有高尚的師德素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識素質(zhì)、過硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。
這些都將是我們美術(shù)教師追求進步的方向。
而在一節(jié)美術(shù)課教學中，在教學的每個環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學生學習興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當?shù)姆绞椒椒?，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。
這位老師，里面有些應(yīng)該可以套用的，希望可以幫上忙
幼兒教師教育格言
還是小學六年級不好教,老師中的安排在高年級,競爭激烈,雖說出力不少,但也是出力不容易討好.
優(yōu)秀教師簡介100字
只有那些始忘自己也曾子的人，才可能成為真正的教師。
愛心有時比知識與技能更可貴。
教師對學生心靈的窗口不陌生，才能把愛的鮮花端放在他們的窗臺上。
注重特點，伸張個性，發(fā)揮專長、全面培養(yǎng)。
你能感知孩子的明天，就能客觀地把握孩子的今天。
教師的使命在于挖掘?qū)W生的閃光點，并使之熠熠生輝。
不論成績，不論年齡，不論家庭，不論性別，公平地毫無偏見地對待每一個學生。
不要吝嗇把愛給予后進的學生。
愛生如己、教生如子、待生如友。
愛生如子，學生就是我的生命，只有把全部的愛奉獻給學生，才能開啟他們的心靈之窗。
真正的愛基于尊重。
寬容與嚴格并行，諄諄教誨;平等與尊重相融，循循善誘。
鼓勵更易使人改正錯誤。
多一分關(guān)心、多一分鼓勵，就是給學生多一分進步的動力。
嚴字當頭，愛在其中。
讓課堂成為學生的樂園。
不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。
能讓學生感到學習的快樂是教師的最大本領(lǐng)。
讓學生體驗快樂，在快樂中學會學習。
以理服人，以情感人，以人格的魅力教育人。
當我面對自己的孩子時，我知道該如何面對我的學生。
我最大的心愿就是看見學生們滿心愉快地走進教室，意猶未盡的迎來下課。
學生只有得到尊重和理解，才能學會自尊、自重和自信。
快樂很簡單，多一點參與;開心也容易，多一點付出。
小學格言
優(yōu)秀教師主要事跡;xxx，女，xx歲，中共黨員，小學高級教師，xx區(qū)骨干教師，xx小學工作。
xx年x月出生于xxx。
xxx年7月，畢業(yè)于xx師范學校后，主動申請到深山區(qū)十渡鎮(zhèn)從事教育教學工作。
自參加工作以來，一直戰(zhàn)斗在教學第一線，擔任班主任工作并承擔學科教學工作。
工作積極，踏實肯干，扎根山區(qū)，無私奉獻。
從教xxx年，擔任班主任工作xx年，先后送走5個畢業(yè)班。
熱愛學生，教書育人，特別注重班集體良好班風和學生良好行為習慣的培養(yǎng)，尤其對后進生及特殊學生傾注了更多的愛。
在實際教學工作中，面對山區(qū)的孩子，信息比較閉塞，知識面窄的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，做到了學科育人。
經(jīng)常利用課余時間到學生家中進行家訪，常常是深夜才回到家中，了解學生的具體情況，指導家長教子方法，努力做到家校協(xié)同。
20**年到中心小學后，由于離家較遠，家中公公、婆婆身體都不好，孩子又小，克服了一切困難，踏實認真地工作。
充分利用十渡的地理環(huán)境，結(jié)合平西抗日紀念館對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
在日常工作中，熱愛學生、了解學生、善于把握學生的思想動態(tài)，針對學生的身心發(fā)展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時代和學生發(fā)展需求的德育方式，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
在教學工作中，始終癡迷于三尺講臺，始終堅持站在教學一線，始終堅信提高自身素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的立身之本。
完成了本科的學歷進修，堅持長期自費訂閱教學資料，先后多次披星戴月
