文中創(chuàng)新學推奈的一條座右銘是
32、不管饕餮的時間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時候，努力博取我們的聲譽，使時間的鐮刀不能傷害我們。
——莎士比亞33、不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。
要以不憂不懼的堅決意志投入撲朔迷離的未來。
——朗費羅34、不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時光。
——布萊希特35、當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去。
——蘇格拉底
莫扎特“解套”的閱讀。
《莫扎特“解套”答案大作曲家莫扎特還是海學生時，曾師打過一次賭。
莫扎特說，他能寫出一段曲子，老師準彈不了。
世界上竟會有這種怪事
在音樂殿堂奮斗了多年且早已功成名就的海頓豈能輕易相信。
見老師疑惑不解的樣子，莫扎特竟真的伏案疾書起來，很快便將一段曲譜交給了老師。
海頓未及細看便滿不在乎地坐在鋼琴前彈奏起來。
僅一會兒的工夫，海頓就彈不下去了，于是他驚呼起來：“這是什么呀
我兩手分別彈響鋼琴兩端時，怎么會有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置呢
” 接下來海頓以他那精湛的技巧又試彈了幾次，還是不成，最后無可奈何地說：“真是活見鬼了，看樣子任何人也彈奏不了這樣的曲子。
顯然,海頓這里講的“任何人”其中也包括莫扎特。
莫非莫扎特也鉆進了自己設計的“套子”中?且慢,讓我們沉住氣,仔細看看莫扎特是如何“解套”的吧—— 只見莫扎特接過樂譜,微笑著坐在琴凳上,胸有成竹地彈奏起來。
海頓也屏住呼吸,留神觀看他的學生究竟會怎樣去彈奏那個需要“第三只手”才能彈出來的音符。
令老師大為驚喜的是,當遇到那個特別的音符時,莫扎特不慌不忙地向前彎下身子,用鼻子點彈而就。
海頓禁不住對自己的高徒贊嘆不已。
莫扎特的這一軼聞饒有趣味.盡管在公開演奏場合他從未表演過用鼻子去彈鋼琴,但這次打賭所表現(xiàn)出來的變通思維,在他的不朽作品中處處閃光。
“世界上沒有不能彈奏的曲子。
”這應當是創(chuàng)新學推崇的一條座右銘。
變不可能為可能,這也是創(chuàng)造型人才應具備的一種潛質(zhì)。
是的,從創(chuàng)新學的角度講,沒有不能實現(xiàn)的事情。
1、多音字注音，并組詞。
________ ( ) ________ ( )________ ( ) ________ ( )2、 填上合適的詞語。
鉆進（ ） 表演（ ） 變通（ ?。┮苫蟮模? ） 精湛的（ ?。 〔恍嗟模? ）3、摘抄文中的成語，并用其中的一個造句。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、把下面的句子改為陳述句。
怎么會有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置呢
_________________________________________________________________5、文中創(chuàng)新學推崇的一條座右銘是：__________________________________1、多音字注音，并組詞。
屏 bǐng 屏氣 píng 屏幕 曾zēng 曾孫 céng 曾經(jīng) 2、鉆進套子 表演節(jié)目 變通思維 疑惑的樣子 精湛的技巧 不朽的作品 3、略 4、有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置。
5、世界上沒有不能彈奏的曲子。
文學創(chuàng)新學推薦的一條座右銘是
世界上沒有不能彈奏的曲子
請教老師們，一般學校招聘老師的面試時怎么樣的
主要依據(jù)您應聘的崗您講15分鐘的課。
轉下資料供參考：教師招聘經(jīng)典面試題匯一、自我介紹一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢，時間大約2—3分鐘。
通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。
二、提問：開始之前務必記?。狐S金法則：80\\\/20---你要承擔起80%的談話而面試官只會說20%。
白金法則：你必須試著控制面試的節(jié)奏和話題。
鉆石法則：對于沒有把握的問題，拋回給面試官。
1、談論自己對教師職業(yè)的看法?2、為什么選擇我們學校?談談你應聘本校的動機。
3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣?4、談論自己在教學環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢。
5、你認為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么?6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?7、你最欣賞的班主任是那一種類型?你會怎么做?8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧9、談談你自己的個性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感10、談談你對人際關系的處理與看法11、你有什么業(yè)余愛好?12、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點?13、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?14、你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質(zhì)?15、你的座右銘是什么?16、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對?17、談談你最欣賞的一位中學老師。
18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。
19、你找工作考慮的重要因素是什么?20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?21、教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。
誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。
如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。
一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息!”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請你對兩位老師的評語分別做出評價。
24、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了。
”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?25、“要給學生一杯水，教師應有一桶水。
”這是人們經(jīng)常提到的一句話。
請你談談你對這句“至理名言”的認識。
如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。
26、曾子曾說：“吾日三省吾身。
”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。
27、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。
一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。
這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。
老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。
幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。
如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?28、你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?29、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么?【教 育】1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。
2、我國教育的一些優(yōu)勢(如學生的計算能力強等)，現(xiàn)代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(如學生的創(chuàng)新能力弱等)，卻是現(xiàn)代技術無法代替的。
這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。
3、我們教師要牢記：沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。
如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。
4、教育不能只面向少數(shù)學生，也不能只面向多數(shù)學生，而要面向每一個學生。
【學 ?！?、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發(fā)展，因為教師發(fā)展與學生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更 地促進學生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學生發(fā)展，最終學生的發(fā)展也只能是空中樓閣。
【教 師】6、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領學生奔向 的未來。
7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生;而優(yōu)秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。
前者是授人以魚，后者是授人以漁。
8、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
10、站上講臺的教師，是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師;站 講臺的教師，是專家型教師。
11、把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。
任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的 味大餐。
【課堂教學】13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。
如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創(chuàng)造性。
難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少; 國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發(fā)現(xiàn)問題。
學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發(fā)奇想，富有創(chuàng)意。
14、教師是教育目的的實現(xiàn)者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。
所以，教師在課堂教學中，不要急于發(fā)表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法;不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點;不要對學生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富于啟發(fā)價值的評價;不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發(fā)展。
15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角;現(xiàn)在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。
17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題。
18、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。
如今學生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間”。
19、教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。
20、如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了會學”。
【教師與學生】21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
22、師生關系的最高境界是相互欣賞。
惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的!24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。
相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。
25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。
“放大鏡”——發(fā)掘學生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
26、批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當?shù)匦趴陂_河。
【教師的專業(yè)化】27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。
教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。
28、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。
教師要不斷地超越過去的自己，就要：以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。
29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。
教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神;有超越之識，即具有超越教師的能力;有超越之智，即具有超越教師的智慧。
30、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質(zhì)教師。
未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質(zhì).教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。
31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
32、學生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，學生行為習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。
所以，教師要注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的行為習慣。
33、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。
【師德】34、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。
36、“賞識”，有助于學生學習成功;“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗【管 理】37、沒有最好的教師，只有用好的教師。
【創(chuàng)新能力】38、質(zhì)疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。
只有通過質(zhì)疑和提出問題，學生的創(chuàng)新意識才能夠得到不斷強化，創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。
教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢于質(zhì)疑;教師給予學生科學的指導，學生就善于質(zhì)疑;教師努力創(chuàng)設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經(jīng)常質(zhì)疑。
【現(xiàn)代教育方向】39、強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級的教育思想，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主導思想;人性化、信息化和終身化的教育價值取向，已經(jīng)成為教育的主要特征
中國現(xiàn)代畫家排名前十有哪些
李振凱 擅長：油畫，中國人物畫，書法，篆刻，尤以油畫人物和書法著稱。
簡介：李振凱，字李松，號冰雨，山東寧津人。
自幼以地為紙、以水代墨練習中國書畫，九歲那年就受到著名書畫家白冰先生的精心指導。
習書畫。
系加拿大世界書畫家協(xié)會筆耕會員。
馬來西亞中央藝術研究院顧問，中國大眾書畫社常務理事、書法家、一級美術導師、一級美術鑒賞師。
1997——2001年就讀于中央美術學院造型學院中國畫專業(yè)。
國家一級美術師。
其藝術作品曾在全國藝術作品大賽中獲獎40余次。
2001年——2005年間先后在北京、濟南、鄭州等地舉辦了個人書畫作品展，贏得了社會好評
并有多家媒體、報紙對其藝術作品作過專題報道。
其藝術作品已被許多國家、地區(qū)的博物館、企業(yè)及個人收藏。
主要作品及畫展 1994年 在全國百津——文明杯寫字段位大賽中榮獲青少年組二等獎。
1995年 在建國四十六周年畫家、書法家、詩人藝術作品大賽中，中國畫作品榮獲繪 畫組二等獎、書法作品獲得書法組一等獎。
1996年 中國畫作品榮獲全國“楚風杯”篆刻藝術作品大賽金獎 。
1997年 藝術作品榮獲全國“迎回歸”藝術作品大獎賽金獎，并被選為精品赴加拿大展出。
1998年 作品榮獲全國“長城杯”大專院校師生文學藝術作品大賽銀獎。
1999年 在中國美協(xié)三百家藝術作品聯(lián)展中油畫作品榮獲金獎。
在第三屆國際金鵝獎書畫大展中作品獲銅獎。
2000年 在新世紀全國中國畫、書法精品大展中書法作品榮獲銀獎。
在“中華魂全國中國畫、書法精品大展五百家中榮獲金獎。
2001年 5月在北京榮寶齋畫廊舉辦了李冰雨個人藝術作品展。
同年11月油畫作品系列被選為精品參加上海國際藝術博覽會。
獨立創(chuàng)作作品被鄭州泉畫廊收藏。
2002年 3月在濟南舉辦了個人藝術作品展。
油畫作品《大地本色》在中國西部大地情 全國藝術作品大賽中榮獲金獎。
獨立創(chuàng)作品《敦煌系列》被北京藝美畫廊收藏。
2003年 4月在鄭州美術學院畫廊舉辦了個人書畫作品展、同年9月在鄭州美術館舉辦了李振凱藝術作品展。
獨立創(chuàng)作作品《江南水鄉(xiāng)》被鄭州希雅畫廊收藏。
11月在鄭州創(chuàng)辦了雨緣藝術工作室。
2004年 獨立創(chuàng)作巨型壁畫《靜靜的沉思》，同年9月獨立創(chuàng)作作品《祈 禱》被鄭州希雅畫廊收藏。
11月獨立創(chuàng)作油畫作品《春夏秋冬》 系列 被鄭州泉畫廊收藏。
2005年 創(chuàng)作了《百蟲大戰(zhàn)》系列叢書的全部插圖。
2006年 4月創(chuàng)作了德州羅莊居委會大型裝飾壁畫《高山流水》。
6月創(chuàng)作了天衢工業(yè)園大型裝飾壁畫《靜靜的沉思》 李振凱是七十年代青年一代中唯一能同時擁有“油畫家、書法家、國畫家、篆刻家、詩人”之稱者，著名畫家默石說：“達其性情，形其哀樂”，同時在發(fā)揮其精神氣質(zhì)方面，也來得直接和強烈。
他的書法將書、畫、印、詩、西洋畫融為一體，“扎實的文化藝術功底、瀟灑熟練的筆鋒、立意深刻的構思、高雅清秀的色彩，已經(jīng)構成了畫家李振凱獨特的藝術風格，使他的作品無論是在人文上還是在技法的表現(xiàn)上使他的藝術風格得到了了標新立異的70后藝術家不可多得的藝術素養(yǎng)。
近代中國十大畫家的代表作
1. 齊白石 ：(1863-1957)，現(xiàn)代杰出畫家，書法家，篆刻家。
原名齊璜，純芝，字渭青、號白石、瀕生、阿芝、借山吟館主者、寄萍老人等。
湖南湘潭人。
十二歲學粗木工，后做雕花木匠，兼習畫。
亦習詩文，書法、篆刻，初為畫工，為鄉(xiāng)里人畫衣冠像。
六十歲后定居北京，以賣畫、刻印為職業(yè)。
生平推崇徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等前輩諸家，重視創(chuàng)新，不斷變化，創(chuàng)造了獨特不群的風貌。
所畫作品，都洋溢著對生活的熱愛。
其篆刻樸茂有力，書法剛勁沉著，詩文、畫論也有獨到之處。
任中國文學藝術界聯(lián)合會主席團委員，美術家協(xié)會主席。
1953年中央文化部授予“人民藝術家”稱號。
2. 徐悲鴻 ：(（1895--1953）江蘇宜興計亭人。
父親是個貧苦的畫家。
悲鴻幼年隨父學畫，二十歲即在上海 賣畫。
1918年任北京大學畫法研究會導師，后考入法國國立巴黎美術學校，其間又曾到柏林、比利時。
1927年任中央大學藝術系教授，并兼任南國藝術學院美術系主任。
1929年任北京藝術學院院長，其間創(chuàng)作了大幅油畫《田橫五百壯士》、《奚我后》，國畫《九方皋》。
抗日戰(zhàn)爭開始后赴南洋、印度等地舉辦畫展，將全部賣畫收入損獻給祖國救災抗戰(zhàn)。
抗戰(zhàn)勝利后回到北平，任中央美術學院院長。
解放后，任中央美術學院院長，全國美術工作者協(xié)會主席，第一屆政治協(xié)商會議代表。
1953年因患腦溢血病逝。
這位杰出的畫家，美術教育家和社會活動家，為我國美術事業(yè)作出了重大貢獻。
著有《徐悲鴻彩墨畫集》等。
3. 張大千 ：（1901-1984）名愛，又名秀，季 菱，字大千，別號大千居士，或逕署“署人張大千”。
四川內(nèi)江人，幼年受擅長繪畫的母親和以畫虎著稱，自號“虎癡”的二哥張善 的熏陶指引，并從名師曾農(nóng)髯，李梅閹學詩文、書法和繪畫。
除臨摹歷代名跡外，又遍游名山大川，以造化為師，經(jīng)過刻苦鉆研，獲得了卓越揲誠就。
青年時代，即與二哥張善 齊名，二十多歲，曾赴日本留學，學過染織，回國后，一度迷于佛學，曾去寧天童寺“皈依佛門”，想當和尚，據(jù)說，他怕在頭上燙九個香記，只好等待別了師父弘筏大和尚，回到現(xiàn)實世界來，青年時期就能畫一手很好的具有石濤、八大山人畫風的作品，幾可亂真，所以有“南方石濤”之稱。
他早年畫的《石濤畫冊》，竟被著名鑒賞家、畫家陳半丁作為石濤“真跡”珍藏起來，以夸耀于畫友面前，被張大千識破指出，后來傳為佳話，足以證明千在二十幾歲在摹擬古人傳統(tǒng)繪畫的功力和成就，已經(jīng)是驚人了。
張大千于1940年后，用了兩年半的時間，對于我國敦煌洞窟，逐個整理編號，進行臨摹，豐富了繪畫技法。
1948年適居香港，后又旅居印度、法國、巴西等國。
1984年病逝臺灣，享年八十四歲。
4. 劉海栗 ：杰出的美術家、教育家、美術史家、畫家。
江蘇省武進縣人。
1912年11月在上海乍浦路創(chuàng)辦現(xiàn)代中國第一所美術學校－－上海國畫美術院（上海美術?？茖W校前身），任校長，招收了徐悲鴻、王濟遠等高材生，并沖破封建勢力，首創(chuàng)男女同校，增加用人體模特和旅行寫生。
1918年到北京大學講學，并第一次舉行個人畫展，收到蔡元培、郭沫若的稱贊。
1919年他到日本考察繪畫及美術教育，其油畫作品備受日本畫壇重視和推崇，被稱為“東方藝壇的獅”。
1929年劉海粟赴歐洲考察美術，遍訪法蘭西、意大利、瑞士等國名勝，三年間創(chuàng)下近百幅美術作品，受到巴黎美術界好評。
曾與畢加索、馬蒂斯、焚鈍根等畫家交游論藝。
巴黎大學教授路易、拉洛拉著文稱譽他是“中國文藝復興大師”。
解放后曾任華東藝術?？茖W校校長，南京藝術學院院長。
1981年被聘為意大利國家藝術院名譽院士，并被授予金質(zhì)獎章。
5. 潘天壽 ：（1898-1971）現(xiàn)代著名畫家，美術教育家。
早年名天授、字大頤、阿壽、雷婆頭峰壽者等。
浙江寧?？h人。
平生積極從事藝術創(chuàng)作和藝術教育工作，為繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)繪畫藝術，為培養(yǎng)美術人材等方面作出了可貴的貢獻。
解放后，是全國人民代表大會代表。
曾任中國文聯(lián)委員，中國美術家協(xié)會副主席，浙江省文聯(lián)副主席，中國美協(xié)浙江分會主席，浙江美術學院院長、教授等職。
他精于寫意花鳥和山水，偶作人物，兼工書法、詩詞、篆刻等，都有很高的造詣。
尤善畫鷹、八哥、松樹、梅竹、蔬果、山石、野花等題材，他作畫時每畫一筆，都要精心推敲，一絲不茍，故落筆大膽潑辣，又能細心收拾，作品的構圖，清新蒼秀，筆墨色彩縱橫交錯，氣勢磅礴，趣韻橫生，具有鮮明的獨特風格。
他還長于表現(xiàn)山花、野草，筆墨挺秀多姿，艷麗生動。
畫面的虛實、疏密、主賓、黑白以及強烈，又和諧協(xié)調(diào)，加之色彩的清新濃郁，畫面的靈氣引人入勝。
他的著作有《中國繪畫史》、《雷婆頭峰團瓢 畫談隨筆》，以及其繪畫作品《潘天壽畫集》等。
6. 傅抱石 ：（1904-1964）江西新喻人，早年留學日本，攻東方美術史學。
由于長期對真山真水的體察，畫意深邃，章法新穎，善用濃墨，渲染等法，把水、墨、彩融合一體，達到翁郁淋漓，氣勢磅礴的效果。
在傳統(tǒng)技法基礎上，推陳出新，獨樹一幟，對解放后的山水畫，起了繼往開來的作用。
其人物畫，線條勁健，深得傳神之妙。
解放前任國立中央大學藝術教授。
解放后，任南京師范學院美術系教授、中國美協(xié)副主席，江蘇省國畫院院長。
出版有《中國古代山水畫史研究》、《中國山水人物技法》、《中國繪畫理論》、《石濤山人年譜》、《羅馬尼亞寫生集》、《捷克斯洛伐克寫生集》、《東北寫生集》、《浙江寫生集》等。
又精篆刻，并有《印譜》行世。
其代表作有《蘭亭圖》、《麗人行》、《九歌圖—湘夫人》、《江南春》、《待細把江山圖畫》等。
一九六五年病逝南京，卒年六十二歲。
7. 黃賓虹 ：（1865-1955）現(xiàn)代杰出畫家。
名質(zhì)，字樸存、樸岑、亦作樸丞、劈琴、號賓虹、別署予向、虹叟、黃山山中人等。
祖籍安徽歙縣，出生於浙江金華。
幼喜繪畫，課余之暇，兼習篆刻。
六歲時，臨摹家藏的沈庭瑞（樗崖）山水冊，曾從鄭 ，陳崇光等學花鳥。
后居上海三十年，前二十年，主要在報社、書局任職，從事新聞與美術編輯工作；后轉做教育工作，先后任上海各藝術學校的教授。
又曾在北京、杭州等地美術學院任教。
任中國美術家協(xié)會華東分會副主席。
他的技法，行力於李流芳，程邃，以及 殘，弘仁等，但也兼法宋、元各家。
所作重視章法上的虛實、繁簡、疏密的統(tǒng)一；用筆如作篆籀，洗耳恭聽練凝重，遒勁有力，在行筆謹嚴處，有縱橫奇峭之趣。
七十歲后，后畫作品，興會淋漓、渾厚華滋；喜以積墨、潑墨、破墨、宿墨互用，使山川層層深厚，氣勢磅礴。
所謂“黑、密、厚、重”的畫風，正是他顯著的特色。
他的書法“鐘鼎”的功力較深。
其著作有：《黃山畫家源流考》、《虹廬畫談》、《古畫微》、《畫學編》、《金石書畫編》、《畫法要旨》等，與鄧實合輯《美術叢書》并有輯本《黃賓虹畫語錄》。
8. 李可染 ：李可染先生1907年3月26日生于江蘇徐州，13歲從師鄉(xiāng)賢錢食芝學習傳統(tǒng)山水畫，16歲入上海私立美專學習。
1929年以優(yōu)異的成績?nèi)牒贾荩▏H）西湖藝術院，破格錄取為 研究生，師從林鳳眠等教授，研習西畫。
1943年應聘為重慶國立藝專講師，從事中國畫教學、創(chuàng)作和工作。
1946年應徐悲鴻之聘為國立北平藝專中國畫教授，同時師從齊白石、黃賓虹，潛心于民族傳統(tǒng)繪畫的研究與創(chuàng)作。
新中國成立后、他進一步致力于中國畫藝術的革新。
將可貴者膽，所要者魂、用最大的功力大進去，用最大的勇氣打出來為座右銘，使古老的山水畫藝術獲得了新的生命。
可染先生的山水深厚凝重，博大沉雄，以鮮明的時代精神和藝術個性促進了民族傳統(tǒng)繪畫的嬗變與升華。
可染先生自成體系的教育思想，出現(xiàn)了活躍于畫壇的李可染學派。
它不僅是畫壇辛勤耕耘70余年的一代宗師，而且在藝術觀念的開拓上也作出 了重要貢獻，既影響早已越出美術界，受到各方面的高度評價。
9. 李苦禪 :（1898-1983）名英，字苦禪。
山東高唐人。
1925年就學于北平藝術專科學校西畫系。
不久為藝術大師齊白石知遇，欣納門下，開始學習中國畫。
畢業(yè)后曾先后在北京師范學校、杭州藝術?？茖W校任教。
建國后，歷任中央美術學院教授，第六屆中國人民政治協(xié)商會議全國委員會委員等。
一生從事美術創(chuàng)作和美術教育六十余載，對花鳥大寫意畫具有特色，吸取石濤、八大山人、揚州畫派、吳昌碩、齊白石等前輩技法，筆墨雄闊，氣勢磅礴，自成風貌。
傳世作品有，《盛荷》、《群鷹圖》、《蘭竹》、《芙蓉》、《秋節(jié)風味》等。
1978后人民美術出版社出版《李苦禪畫輯》影印本；1980年上海人民出版社出版《李苦禪畫集》影印本。
10. 黃胄 ：原名梁樹年。
1925年3月生，河北省蠡縣人，早年參加革命，任西北軍區(qū)戰(zhàn)士讀物出版社編輯。
黃胄從師趙望云，一直生活在西北，成為專業(yè)畫家，擔任西北師院美術系講師，后到總政任創(chuàng)作員，現(xiàn)為中國畫研究院副院長，1997年春去世。
他創(chuàng)作的《洪荒風雪》獲第六屆青年聯(lián)歡會金質(zhì)獎章，出版有《黃胄作品集》、《百驢圖》、《黃胄新作選》等。
黃胄是富于獨創(chuàng)精神的畫家。
在中國畫走向現(xiàn)代的進程中，黃胄起了不可替代的重要作用。
他不是經(jīng)由文人畫家的道路，也不是從學院訓練的途徑，而是以生活為依托，從創(chuàng)作實踐中闖出一條寬廣的道路，給同時代學習中國畫的青年人以巨大的影響和鼓舞。
黃胄是人物畫的大手筆，極善于畫大畫、畫人物眾多、場面熱鬧的大場面。
他前后創(chuàng)作的那些輝煌巨作構成波瀾壯闊的時代畫卷。
他堅持現(xiàn)實主義創(chuàng)作道路，歌頌勞動、歌頌力量、歌頌奮發(fā)進取的精神，顯示出豪放、壯美的審美基調(diào)，既出自畫家積極、樂觀的天性，也是自強不息的時代精神的反映。
我國著名畫家有哪些
1. 齊白石 ：(1863-1957)，現(xiàn)出畫家，書法家，篆刻原名，純芝，字渭青、號白石、瀕阿芝、借山吟館主者、寄萍老人等。
湖南湘潭人。
十二歲學粗木工，后做雕花木匠，兼習畫。
亦習詩文，書法、篆刻，初為畫工，為鄉(xiāng)里人畫衣冠像。
六十歲后定居北京，以賣畫、刻印為職業(yè)。
生平推崇徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等前輩諸家，重視創(chuàng)新，不斷變化，創(chuàng)造了獨特不群的風貌。
所畫作品，都洋溢著對生活的熱愛。
其篆刻樸茂有力，書法剛勁沉著，詩文、畫論也有獨到之處。
任中國文學藝術界聯(lián)合會主席團委員，美術家協(xié)會主席。
1953年中央文化部授予“人民藝術家”稱號。
2. 徐悲鴻 ：(（1895--1953）江蘇宜興計亭人。
父親是個貧苦的畫家。
悲鴻幼年隨父學畫，二十歲即在上海 賣畫。
1918年任北京大學畫法研究會導師，后考入法國國立巴黎美術學校，其間又曾到柏林、比利時。
1927年任中央大學藝術系教授，并兼任南國藝術學院美術系主任。
1929年任北京藝術學院院長，其間創(chuàng)作了大幅油畫《田橫五百壯士》、《奚我后》，國畫《九方皋》。
抗日戰(zhàn)爭開始后赴南洋、印度等地舉辦畫展，將全部賣畫收入損獻給祖國救災抗戰(zhàn)。
抗戰(zhàn)勝利后回到北平，任中央美術學院院長。
解放后，任中央美術學院院長，全國美術工作者協(xié)會主席，第一屆政治協(xié)商會議代表。
1953年因患腦溢血病逝。
這位杰出的畫家，美術教育家和社會活動家，為我國美術事業(yè)作出了重大貢獻。
著有《徐悲鴻彩墨畫集》等。
3. 張大千 ：（1901-1984）名愛，又名秀，季 菱，字大千，別號大千居士，或逕署“署人張大千”。
四川內(nèi)江人，幼年受擅長繪畫的母親和以畫虎著稱，自號“虎癡”的二哥張善 的熏陶指引，并從名師曾農(nóng)髯，李梅閹學詩文、書法和繪畫。
除臨摹歷代名跡外，又遍游名山大川，以造化為師，經(jīng)過刻苦鉆研，獲得了卓越揲誠就。
青年時代，即與二哥張善 齊名，二十多歲，曾赴日本留學，學過染織，回國后，一度迷于佛學，曾去寧天童寺“皈依佛門”，想當和尚，據(jù)說，他怕在頭上燙九個香記，只好等待別了師父弘筏大和尚，回到現(xiàn)實世界來，青年時期就能畫一手很好的具有石濤、八大山人畫風的作品，幾可亂真，所以有“南方石濤”之稱。
他早年畫的《石濤畫冊》，竟被著名鑒賞家、畫家陳半丁作為石濤“真跡”珍藏起來，以夸耀于畫友面前，被張大千識破指出，后來傳為佳話，足以證明千在二十幾歲在摹擬古人傳統(tǒng)繪畫的功力和成就，已經(jīng)是驚人了。
張大千于1940年后，用了兩年半的時間，對于我國敦煌洞窟，逐個整理編號，進行臨摹，豐富了繪畫技法。
1948年適居香港，后又旅居印度、法國、巴西等國。
1984年病逝臺灣，享年八十四歲。
4. 劉海栗 ：杰出的美術家、教育家、美術史家、畫家。
江蘇省武進縣人。
1912年11月在上海乍浦路創(chuàng)辦現(xiàn)代中國第一所美術學校－－上海國畫美術院（上海美術?？茖W校前身），任校長，招收了徐悲鴻、王濟遠等高材生，并沖破封建勢力，首創(chuàng)男女同校，增加用人體模特和旅行寫生。
1918年到北京大學講學，并第一次舉行個人畫展，收到蔡元培、郭沫若的稱贊。
1919年他到日本考察繪畫及美術教育，其油畫作品備受日本畫壇重視和推崇，被稱為“東方藝壇的獅”。
1929年劉海粟赴歐洲考察美術，遍訪法蘭西、意大利、瑞士等國名勝，三年間創(chuàng)下近百幅美術作品，受到巴黎美術界好評。
曾與畢加索、馬蒂斯、焚鈍根等畫家交游論藝。
巴黎大學教授路易、拉洛拉著文稱譽他是“中國文藝復興大師”。
解放后曾任華東藝術?？茖W校校長，南京藝術學院院長。
1981年被聘為意大利國家藝術院名譽院士，并被授予金質(zhì)獎章。
5. 潘天壽 ：（1898-1971）現(xiàn)代著名畫家，美術教育家。
早年名天授、字大頤、阿壽、雷婆頭峰壽者等。
浙江寧海縣人。
平生積極從事藝術創(chuàng)作和藝術教育工作，為繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)繪畫藝術，為培養(yǎng)美術人材等方面作出了可貴的貢獻。
解放后，是全國人民代表大會代表。
曾任中國文聯(lián)委員，中國美術家協(xié)會副主席，浙江省文聯(lián)副主席，中國美協(xié)浙江分會主席，浙江美術學院院長、教授等職。
他精于寫意花鳥和山水，偶作人物，兼工書法、詩詞、篆刻等，都有很高的造詣。
尤善畫鷹、八哥、松樹、梅竹、蔬果、山石、野花等題材，他作畫時每畫一筆，都要精心推敲，一絲不茍，故落筆大膽潑辣，又能細心收拾，作品的構圖，清新蒼秀，筆墨色彩縱橫交錯，氣勢磅礴，趣韻橫生，具有鮮明的獨特風格。
他還長于表現(xiàn)山花、野草，筆墨挺秀多姿，艷麗生動。
畫面的虛實、疏密、主賓、黑白以及強烈，又和諧協(xié)調(diào)，加之色彩的清新濃郁，畫面的靈氣引人入勝。
他的著作有《中國繪畫史》、《雷婆頭峰團瓢 畫談隨筆》，以及其繪畫作品《潘天壽畫集》等。
6. 傅抱石 ：（1904-1964）江西新喻人，早年留學日本，攻東方美術史學。
由于長期對真山真水的體察，畫意深邃，章法新穎，善用濃墨，渲染等法，把水、墨、彩融合一體，達到翁郁淋漓，氣勢磅礴的效果。
在傳統(tǒng)技法基礎上，推陳出新，獨樹一幟，對解放后的山水畫，起了繼往開來的作用。
其人物畫，線條勁健，深得傳神之妙。
解放前任國立中央大學藝術教授。
解放后，任南京師范學院美術系教授、中國美協(xié)副主席，江蘇省國畫院院長。
出版有《中國古代山水畫史研究》、《中國山水人物技法》、《中國繪畫理論》、《石濤山人年譜》、《羅馬尼亞寫生集》、《捷克斯洛伐克寫生集》、《東北寫生集》、《浙江寫生集》等。
又精篆刻，并有《印譜》行世。
其代表作有《蘭亭圖》、《麗人行》、《九歌圖—湘夫人》、《江南春》、《待細把江山圖畫》等。
一九六五年病逝南京，卒年六十二歲。
7. 黃賓虹 ：（1865-1955）現(xiàn)代杰出畫家。
名質(zhì)，字樸存、樸岑、亦作樸丞、劈琴、號賓虹、別署予向、虹叟、黃山山中人等。
祖籍安徽歙縣，出生於浙江金華。
幼喜繪畫，課余之暇，兼習篆刻。
六歲時，臨摹家藏的沈庭瑞（樗崖）山水冊，曾從鄭 ，陳崇光等學花鳥。
后居上海三十年，前二十年，主要在報社、書局任職，從事新聞與美術編輯工作；后轉做教育工作，先后任上海各藝術學校的教授。
又曾在北京、杭州等地美術學院任教。
任中國美術家協(xié)會華東分會副主席。
他的技法，行力於李流芳，程邃，以及 殘，弘仁等，但也兼法宋、元各家。
所作重視章法上的虛實、繁簡、疏密的統(tǒng)一；用筆如作篆籀，洗耳恭聽練凝重，遒勁有力，在行筆謹嚴處，有縱橫奇峭之趣。
七十歲后，后畫作品，興會淋漓、渾厚華滋；喜以積墨、潑墨、破墨、宿墨互用，使山川層層深厚，氣勢磅礴。
所謂“黑、密、厚、重”的畫風，正是他顯著的特色。
他的書法“鐘鼎”的功力較深。
其著作有：《黃山畫家源流考》、《虹廬畫談》、《古畫微》、《畫學編》、《金石書畫編》、《畫法要旨》等，與鄧實合輯《美術叢書》并有輯本《黃賓虹畫語錄》。
8. 李可染 ：李可染先生1907年3月26日生于江蘇徐州，13歲從師鄉(xiāng)賢錢食芝學習傳統(tǒng)山水畫，16歲入上海私立美專學習。
1929年以優(yōu)異的成績?nèi)牒贾荩▏H）西湖藝術院，破格錄取為 研究生，師從林鳳眠等教授，研習西畫。
1943年應聘為重慶國立藝專講師，從事中國畫教學、創(chuàng)作和工作。
1946年應徐悲鴻之聘為國立北平藝專中國畫教授，同時師從齊白石、黃賓虹，潛心于民族傳統(tǒng)繪畫的研究與創(chuàng)作。
新中國成立后、他進一步致力于中國畫藝術的革新。
將可貴者膽，所要者魂、用最大的功力大進去，用最大的勇氣打出來為座右銘，使古老的山水畫藝術獲得了新的生命。
可染先生的山水深厚凝重，博大沉雄，以鮮明的時代精神和藝術個性促進了民族傳統(tǒng)繪畫的嬗變與升華。
可染先生自成體系的教育思想，出現(xiàn)了活躍于畫壇的李可染學派。
它不僅是畫壇辛勤耕耘70余年的一代宗師，而且在藝術觀念的開拓上也作出 了重要貢獻，既影響早已越出美術界，受到各方面的高度評價。
9. 李苦禪 :（1898-1983）名英，字苦禪。
山東高唐人。
1925年就學于北平藝術?？茖W校西畫系。
不久為藝術大師齊白石知遇，欣納門下，開始學習中國畫。
畢業(yè)后曾先后在北京師范學校、杭州藝術?？茖W校任教。
建國后，歷任中央美術學院教授，第六屆中國人民政治協(xié)商會議全國委員會委員等。
一生從事美術創(chuàng)作和美術教育六十余載，對花鳥大寫意畫具有特色，吸取石濤、八大山人、揚州畫派、吳昌碩、齊白石等前輩技法，筆墨雄闊，氣勢磅礴，自成風貌。
傳世作品有，《盛荷》、《群鷹圖》、《蘭竹》、《芙蓉》、《秋節(jié)風味》等。
1978后人民美術出版社出版《李苦禪畫輯》影印本；1980年上海人民出版社出版《李苦禪畫集》影印本。
10. 黃胄 ：原名梁樹年。
1925年3月生，河北省蠡縣人，早年參加革命，任西北軍區(qū)戰(zhàn)士讀物出版社編輯。
黃胄從師趙望云，一直生活在西北，成為專業(yè)畫家，擔任西北師院美術系講師，后到總政任創(chuàng)作員，現(xiàn)為中國畫研究院副院長，1997年春去世。
他創(chuàng)作的《洪荒風雪》獲第六屆青年聯(lián)歡會金質(zhì)獎章，出版有《黃胄作品集》、《百驢圖》、《黃胄新作選》等。
黃胄是富于獨創(chuàng)精神的畫家。
在中國畫走向現(xiàn)代的進程中，黃胄起了不可替代的重要作用。
他不是經(jīng)由文人畫家的道路，也不是從學院訓練的途徑，而是以生活為依托，從創(chuàng)作實踐中闖出一條寬廣的道路，給同時代學習中國畫的青年人以巨大的影響和鼓舞。
黃胄是人物畫的大手筆，極善于畫大畫、畫人物眾多、場面熱鬧的大場面。
他前后創(chuàng)作的那些輝煌巨作構成波瀾壯闊的時代畫卷。
他堅持現(xiàn)實主義創(chuàng)作道路，歌頌勞動、歌頌力量、歌頌奮發(fā)進取的精神，顯示出豪放、壯美的審美基調(diào)，既出自畫家積極、樂觀的天性，也是自強不息的時代精神的反映。
誰知道清華大學的創(chuàng)辦歷史
早期大學是一所歷史悠久的學校，是清政府于民國前一年（1911年）用美還的庚子在北京所建立。
最初稱為“留美預備學堂”，是第一所用于被政府派送到美國學習的中國青年而建立的預備學校。
畢業(yè)生直接進入美國大學三年級留學。
1925年，始創(chuàng)四年制本科教育。
清華大學最初之醞釀，是在前清光緒三十年至三十一年間，中國駐美國公使梁誠，因美國國務卿約翰·海（John Hay）有“美國所收庚子賠款原屬過多”之語，一方面分向美國勸請核減，一方面上書清廷請以此款設學育才。
中間雖因發(fā)生粵漢鐵路廢約之關系而生阻，但梁氏努力不懈，卒得美國國會之贊同，將處置賠款全權付與總統(tǒng)。
照條約中國應付美國賠款2444萬778元8角1分，經(jīng)羅斯?？偨y(tǒng)決定將當時尚未付足之款項1078萬5286元1角2分，從1909年1月起退還中國。
為紀念羅斯?？偨y(tǒng)對清華立校的貢獻，清華的西體育館被命名為“ Roosevelt Memorial Gymnasium 羅斯福紀念體育館”，并在面墻上鑄其雕像。
光緒三十四年（公元1908年）7月11日，美國核減賠款文告由駐華公使柔克義送達中國，中國外務大臣慶親王答復上述公文說：“體會新近貴國總統(tǒng)希望鼓勵我國學生赴美入學校及求高深學問之誠意，并有鑒于以往貴國教育對于我國之成效，大清帝國政府謹誠懇表示此后當按年派送學生到貴國承受教育。
”同日，外務部致美國公使館函稱：“從賠款退還之年起，前四年我國將次第派送一百學生；迨四年終局，我國將有四百學生在美，從第五年起，直至賠款完畢之年，每年至少派送五十名學生。
”并派唐紹儀為特使赴美表示謝意。
民國前三年（宣統(tǒng)元年，公元1909年）美國退還賠款之第一年，外務部與美國駐華公使柔克義商定學生游美細則后，會同學部奏請設立「游美學務處」及附設「肄業(yè)館」。
六月初四日游美學務處奉準設立，派外務部丞參周自齊為總辦，主事唐國安及學部郎中范源廉為會辦，駐美公使館參贊容揆為駐美學生監(jiān)督。
初賃北京東城侯位胡同民房一所為辦公處，后又遷入史家胡同。
九月奏準將北京西直門外「清華園」作為游美學務處興建「肄業(yè)館」館舍之用。
為清華得名之始。
清華園原系道光帝賜其第五子敦親王（奕綜）之賜園，俗稱小五爺園。
敦親王死后，長子載濂襲爵為王。
庚子之亂，拳匪曾集于園中設壇，事后載濂被削職，賜園為內(nèi)務府收回。
因外務部在呈奏游美學生辦法內(nèi)，建議在北京城外清曠地方設立肄業(yè)館，中堂那桐等頗表贊同，派員各處覓地，認為清華園比較相宜，即撥作館址。
面積凡530畝。
擇定清華園為肄業(yè)館館址后，即著手修理及建筑，原希望1910年秋可以使用，不料工人罷工數(shù)月，耽誤時期。
迨至館舍相繼完成，將肄業(yè)館改稱「清華學堂」，于民國前一年（公元 1911年4月29日）四月初一日（校慶日源此）正式開學，在工字廳舉行開學儀式。
教師由基督教青年會從美國聘請。
游美學務處亦遷入「工字廳」辦公。
首任教務長為胡敦復。
清華學堂成立之初，乃由正副監(jiān)督三人管理，即是由游美學務處之總辦與會辦擔任。
同年十月，武昌起義開始，學生紛紛請假回家，清華學堂被迫停課。
近代經(jīng)過辛亥革命，清帝宣統(tǒng)于公元1912年三月三十日退位，中華民國建立。
民國成立之后，將「清華學堂」改名為「清華學?！梗?月1日重行開課，并裁撤「游美學務處」，使之 隸屬外交部。
任命唐國安為清華學校第一任校長，周詒春為教務長。
十月，任命周詒春為副校長。
清華學校為將來擴充規(guī)模起見，在民國二年春請政府將毗連校西之「近春園」（俗稱四爺園，為道光帝賜第四子咸豐帝奕詝之賜園）并入校址。
近春園西隅有「長春園」，舊名水磨村等鄰近地畝，亦并入。
清華之有充裕經(jīng)費，又得景致悠美的園林以為校園，學習環(huán)境得天獨厚。
非但如此，清華學校對學生的要求較當時之其它學校深具特色。
譬如：希望學生有強健的體魄，所以對于學生體育特別重視。
除平日積極提倡外，當學生畢業(yè)前，必須通過最低標準之五項運動（游泳、百碼、跳高、跳遠、擲鐵球），如有任何一項不及格，扣發(fā)畢業(yè)文憑，取消出洋資格。
值得一提的是，民國二年二月曾派選手參加在菲律賓馬尼拉舉行之第一屆遠東運動會，開中國學校參加國際競技之先河。
另外，學校亦不時請名人學者來校講演，像民國三年冬，梁啟超先生來校演講，以「君子」為題。
其引述易經(jīng)中之「天行健，君子以自強不息」及「地勢坤，君子以厚德載物」勉勵同學，學校遂將「自強不息、厚德載物」采為校訓。
民國二年三月初，唐國安校長病逝校內(nèi)寓邸。
外交部令周詒春繼任校長。
周校長任內(nèi)，因財政比較寬裕，故對外設法擴充留美學額；對內(nèi)一面增加在校學生數(shù)目，一面添置設備與建筑。
而自民國三年起，更間年選派?？婆ㄓ袝r不足額）留美，由公開考試決定。
民國七年1月4日周校長以力微任重，勞頓成疾，懇請辭職，外交部批準。
周詒春辭職以后，清華校長之人選幾經(jīng)更迭。
起先外交部派張煜全為校長。
張因體弱多病，終日與藥瓶為伍，學生大為不滿。
民國八年元月張煜全校長以學風（上年12月23日學生會開成立大會，張加以干涉，發(fā)生風潮，至于罷課。
）理由辭職獲準。
外交部繼派羅忠詒繼任，但同學對羅表示拒絕，致未能到校而請辭；因當時無人被允任為清華校長，故董事會選其主席嚴鶴齡為代理校長。
同年八月，外交部派金邦正為清華校長；金邦正校長在民國十一年向外交部辭職。
四月，部令派曹云祥為代理校長，10月6日，曹云祥正式署理校長，在任約六年。
曹任內(nèi)，清華的學術規(guī)模有了巨大之突破。
如在民國十四年春成立國學研究所，聘請梁啟超、王國維、陳寅恪、趙元任、李濟諸先生為導師。
同時，也開始招收大學部學生，分文、理、法三院，并附設研究所。
設立大學部之目的，在于由國內(nèi)造就國家需要之人才，而不僅是為出國留學作預備。
且考慮到退還庚款有限期，恐日后難以為繼。
略帶一提，在民國十六年由汪鸞翔（字鞏庵）撰詞，何林一夫人張慧珍作曲，清華始有中文校歌。
民國十七年曹校長辭職獲準。
嚴鶴齡再度被任命為代理校長，于1月14日到職，四月請辭。
外交部派溫應星繼任校長，僅二月，因北伐成功，北京政府消亡，溫亦離職。
八月，國民政府改「清華學校」為「」，任命孫科為校長，孫不就，改任羅家倫為校長。
羅校長于9月18日就職，對校內(nèi)組織，多所改易。
當國民政府統(tǒng)一北方時，原屬外交部之清華董事會因之消滅，而清華之隸屬問題又起，大學院欲收歸轄下，但外交部則借口外交關系不肯放手，終由二機關會轄，另由二單位合組一董事會治理。
董事會之存在一直為人所詬病，主要是因為清華之整體發(fā)展常因董事會之權限過大而處處受阻。
所以民國十八年4月30日，國民政府行政院議決，將清華基金經(jīng)整理后，改由「中華教育文化基金董事會」管理。
「清華校務及游美學務基金保管委員會」在南京開會通過上項議決案。
民國十九年5月，清華學生對羅校長有不滿表示，羅以學風為理由而辭職。
羅氏離校后，清華校長虛懸達十一月之久，其間校務由校務會議維持。
另一方面，董事會問題因羅校長的努力，終使大學院及外交部合派之董事會撤銷，清華遂直隸于教育部。
之后，民國二十年3月17日國民政府任命吳南軒為校長，4月16日就職。
又因與師生不合，而于6月25日離開北平。
教育部在清華師生的壓力下，委派翁文灝教授代理校務。
翁文灝于7月起開始代理校務，但于9月中旬即辭去代理兼職，教授會與學生會開會挽留無效。
最后，由于范源濂的極力推薦，中央決定派梅貽琦為校長。
梅貽琦校長終能獲得清華師生的充分支持與崇敬，一直續(xù)任至1948年底才因戰(zhàn)亂隨中華民國政府遷臺而離開。
梅校長在任期間，為學校建設貢獻巨大，確定了其著名學府之地位。
他的辦學理念“所謂大學者，非謂有大樓而謂也，有大師而謂也。
”的闡述廣為推崇。
1955年在臺灣新竹復校后，又繼任校長，直到1962年5月病逝為止，前后共三十一年之久。
新竹清華校園建有「梅園」以志紀念。
在中國和日本的戰(zhàn)爭于1937年爆發(fā)后，清華大學和其它兩所大學（北京大學和南開大學）聯(lián)合，在昆明建立了西南聯(lián)合大學。
在戰(zhàn)爭結束后，清華大學移回北京，并繼續(xù)運作。
1949年后由接管至今。
臺灣新竹的 則于1955年由梅貽琦校長主持，由中華民國政府批準「 在臺復?！?，并沿用原校名。
從1980年代開始，兩校各項交往日漸頻繁。
1952年中國高等教育體系仿照蘇聯(lián)社會主義模式進行大規(guī)模的院系調(diào)整，清華的法學院、文學院、理學院、農(nóng)學院、航空等院系被迫割離母校而劃歸北京大學等校，北京大學等校的工學院和相關工學專業(yè)劃歸清華大學，清華大學成為一所多科性的工程技術大學。
這一做法現(xiàn)為多數(shù)校友及學術教育界強烈否定。
從1980年代開始，清華開始恢復建設人文及理科科院系。
清華在1966年之1976年間的中象所有院校一樣遭到重創(chuàng)。
教學和科研幾乎停頓。
在此期間沒有招收正式學生直至1977年高考恢復。
此后，清華開始恢復建設并得到政府特別重點扶持。
年表* 1911年 建立“清華學堂”* 1912年 更名為“清華學?！保裘李A備學校）* 1925年 設立大學部和國學研究院* 1928年 改建成，有文、法、理3個學院，16個系（其中一個工程系）* 1929年 留美預備部結束，國學研究院停辦，第一屆本科生畢業(yè)* 1930年 設立中國第一個綜合性研究生院* 1931年 12月31日，梅貽琦就任國立清華大學校長* 1932年 增設工學院（由土木、機械、電機三系組成） 、法律學系和農(nóng)業(yè)研究所* 1933年 設心理、社會、地理三個研究所* 1934年 在江西南昌設立航空研究所，在湖南長沙成立無線電研究所* 1935年 因不滿日軍于冀東成立偽政權，爆發(fā)由清華學生領導之“一二九”抗日運動* 1936年 停辦法律學系* 1937年 南遷長沙與北京大學、南開大學聯(lián)合組成長沙臨時大學* 1938年 長沙臨時大學遷到昆明，更名西南聯(lián)合大學* 1946年 遷回北京清華園復校，有文、法、理、工、農(nóng)5個學院，26個系* 1952年 經(jīng)院系調(diào)整，失去文、法、理、農(nóng)學院，保留下建筑、土木、機械、電機四個系* 1958年 增設工程物理、工程力學系，恢復化學工程系* 1966年 文化大革命開始，學校失去正常教學及科研秩序* 1977年 文革結束，全國高等教育招生考試 恢復* 1984年 建立中國國內(nèi)第一個研究生院，在管理工程系基礎上建立經(jīng)濟管理學院，在已有理學科系基礎上恢復理學院* 1985年 建立中國國內(nèi)第一個繼續(xù)教育學院* 1988年 在建筑系基礎上建立建筑學院* 1993年 在已有人文社會科學學科系、所基礎上建立人文社會科學學院* 1994年 在已有信息學科系、所基礎上建立信息科學技術學院* 1996年 在已有機械類學科系、所基礎上建立機械工程學院* 1999年 恢復建立法學院，建立應用技術學院。
原并入，成為* 2000年 在已有土木水利類學科系、所基礎上建立土木水利學院，在公共管理系的基礎上建立公共管理學院* 2001年 建立醫(yī)學院，工業(yè)工程專業(yè)從精密儀器系分離出來建立工業(yè)工程系。
* 2002年 在傳播系基礎上建立新聞與傳播學院。
* 2004年 在工程力學系、宇航技術研究中心等基礎上建立航天航空學院注：臺灣新竹的國立清華大學1955年在臺灣新竹地區(qū)復建，并沿用原校名。
現(xiàn)狀清華大學現(xiàn)致力于建設多學科的綜合大學。
至2005年4 月，清華大學有理學院、建筑學院、土木水利學院、機械工程學院、信息科學技術學院、人文社會科學學院、經(jīng)濟管理學院、法學院、美術學院、公共管理學院、應用技術學院、醫(yī)學院、新聞與傳播學院、航天航空學院等13個學院和53個系，41個研究院（所），35個研究中心和175個實驗室，其中包括11個中國和14個中國。
清華大學現(xiàn)有教職工7800余人，其中諾貝爾獎獲得者一名、中國科學院院士34名、中國工程院院士26名，正高級專業(yè)技術職務1200余人。
全國重點學科49個；本科專業(yè)58個，第二學士學位專業(yè)1個，碩士學位授權點159個，博士學位授權點123個，博士后科研流動站27個。
在校全日制學生27000余名，其中本科生13000余名，碩士生8000余名，博士生4000余名。
有來自46個國家和地區(qū)的在校留學生及進修生1300余名，遠程教育學員9000余名。
從1980年代中期開始，很多（據(jù)統(tǒng)計約為畢業(yè)生的20%）清華畢業(yè)生都前往美國留學深造。
在美國大學校園、公司、企業(yè)及政府部門里，不難找到他們。
因此近年也開始有對此的批評，認為清華的畢業(yè)生應該更多地選擇留在中國而不是美國。
對高中畢業(yè)生來說，清華是中國大陸競爭最激烈學校之一（另一所學校為北大），每年只有中國各省市最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才有機會被清華錄取。
精神傳統(tǒng)清華的校園文化具有悠久的歷史，個性鮮明，豐富多彩，在眾多大學中獨樹一幟。
因其美國淵源，校園文化傳統(tǒng)亦受到美國大學校園文化的深重影響。
校訓* 校訓: 自強不息 厚德載物起源：1914年梁啟超先生到清華以“君子”為題做演講，以“乾”、“坤”二卦的卦辭“天行健、君子以自強不息；地勢坤、君子以厚德載物”為中心內(nèi)容激勵清華學子發(fā)奮圖強。
此后，學校即以此八字尊為校訓，制定?；?。
1917年修建大禮堂即以巨徽嵌于正額，以壯觀瞻。
* 座右銘: 行勝于言起源：該四字來源于1920級畢業(yè)紀念物-位于大禮堂前草坪南端的日晷上的中文銘言。
另外，八十年代還出現(xiàn)了嚴謹 勤奮 求實 創(chuàng)新的學風的說法，但沒有如前者那樣得到廣泛認同。
校歌最早的英文校歌（1916年以前）由美籍教師Miss Kathorine E. Seelye 所做：Tsing Hua College SongO Tsing Hua, fair Tsing Hua, college bright,May we be loyal to the purple and the white.當時的中文譯文是：噫清華，嘻清華，吾校巋巍，美哉吾校旗，愿日增汝之光輝。
1923年前后，清華大學重新公開征集校歌，最終采用了汪鸞翔先生用文言文寫成的歌詞，并由張慧珍女士譜曲。
三段歌詞，氣勢宏偉，涵義深刻。
此后英文校歌由中文校歌取而代之，并沿用至今。
清華大學校歌西山蒼蒼，東海茫茫，吾校莊嚴，巍然中央，東西文化，薈萃一堂，大同爰躋，祖國以光。
莘莘學子來遠方，莘莘學子來遠方，春風化雨樂未央，行健不息須自強。
自強，自強，行健不息須自強
自強，自強，行健不息須自強
左圖右史，鄴架巍巍，致知窮理，學古探微，新舊合冶，殊途同歸，肴核仁義，聞道日肥。
服膺守善心無違，服膺守善心無違，海能就下眾水歸，學問篤實生光輝。
光輝，光輝，學問篤實生光輝
光輝，光輝，學問篤實生光輝
器識其先，文藝其從；立德立言，無問西東。
孰介紹是，吾校之功，同仁一視，泱泱大風。
水木清華眾秀鐘，水木清華眾秀鐘，萬悃如一矢以忠，赫赫吾校名無穹。
無穹，無穹，赫赫吾校名無穹。
無穹，無穹，赫赫吾校名無穹。
校慶日四月最后一個星期天為清華校慶日。
校慶日活動通常為校友返校，各實驗室開放參觀，舉行“馬約翰運動會”等等。
早年還有開放女生宿舍供男生參觀的節(jié)目。
校色紫、白。
校花清華大學的?；ㄊ亲锨G花。
和丁香花（但通常僅指紫荊花）。
把紫荊花視為校花，是由于紫色紫荊花為校旗、校色的顏色一致，丁香花分為紫白二色；其次是由于紫荊在校慶日前后盛開。
清華優(yōu)勝歌為拉拉隊歌，稱為Tsinghua Fight Song，即清華戰(zhàn)歌，或 Cheer for old Tsing Hua。
歌詞為：Cheer for old Tsing Hua,Tsing Hua must win.Fight to the finish,never give in.You do your best, boys,we'll do the rest, boys.Fight for the victory, Rha, Rha, Rha!早年清華與比鄰的燕京大學為競技場宿敵。
在大禮堂放電影前，必有取笑燕京的動畫，以壯聲勢。
校園設施清華校園以南門主路為線分為東區(qū)、西區(qū)。
西區(qū)校園為老校區(qū)，以美式的校園布局和眾多西洋風格的磚石結構歷史建筑為特色。
大禮堂為其中心景觀，圖書館、科學館、清華學堂、西體育館及新建的理學院、新圖書館等建筑分布其間；原王府庭園「工字廳」、「古月堂」、「水木清華」等古建筑及朱自清先生在中描述的「荷花池」則展示了中國傳統(tǒng)的園林風格。
東區(qū)則以50年代興建的蘇式主樓為主體，有九十年代開始在主樓前后新建的建筑館、法學院、經(jīng)管學院及運動場館等現(xiàn)代風格的建筑物。
* 校圖書館建筑面積為3.9萬平方米，藏書 401.7萬冊，閱讀座位 2604個* 體育館建筑面積 3.2萬平方米。
* 運動場面積 19.6萬平方米。
* 游泳池面積 0.4萬平方米。
清華人梅貽琦、 梁啟超、 王國維、 陳寅恪、 梁實秋、 葉企孫、 吳有訓、 吳宓、 朱自清、 曹禺、 錢鐘書、茅以升、聞一多、穆旦、胡風、端木蕻良、 楊振寧、 李政道、 華羅庚、 孫立人、 胡錦濤、 朱镕基、胡喬木、喬冠華、吳國楨、 俞國華、趙元任、金岳霖、湯用彤、賀麟、張岱年、 馮友蘭、梁思成、周培源、林家翹、周光召、張民覺、李濟、夏鼐、吳晗、季羨林、于光遠、李健吾、張駿祥、洪深、楊聯(lián)升、何炳棣、殷海光、王浩、許國璋、王佐良、李賦寧、英若誠、錢端升、蕭公權、羅隆基、王鐵崖、潘光旦、費孝通、李方桂、王力、陳鶴琴、陳岱孫、高士其、 錢三強、錢偉長、王淦昌、王大珩、趙九章、鄧稼先、朱光亞、葉篤正、楊石先、錢思亮、鄒承魯、吳征鎰、陳克恢、楊廷寶、候德榜、吳仲華、鄭哲敏、顧毓琇、薩本棟、 吳官正、高曉松清華大學（Tsinghua University），中國綜合性大學，位于北京市海淀區(qū)清華園。
清華大學的前身是清華學堂，始建于1911年，1912年更名為清華學校，1925年設立大學部，開始招收四年制大學生，同年開辦研究院（國學門），1928年更名為“國立清華大學”，并于1929年秋開辦研究院，各系設研究所。
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，南遷長沙，與北京大學、南開大學聯(lián)合辦學，組建國立長沙臨時大學，1938年遷至昆明，改名為國立西南聯(lián)合大學。
1946年，清華大學遷回清華園原址復校，設有文、法、理、工、農(nóng)等5個學院，26個系。
1952年，全國高校院系調(diào)整后，清華大學成為一所多科性的工業(yè)大學，重點為國家培養(yǎng)工程技術人才，被譽為“工程師的搖籃”。
1978年以來，清華大學進入了一個蓬勃發(fā)展的新時期，逐步恢復理科、經(jīng)濟、管理和文科類學科，并成立了研究生院和繼續(xù)教育學院。
1999年，原并入，成為。
在國家和教育部的大力支持下，經(jīng)過“211工程”建設和“985計劃”的實施，清華大學在學科建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、科研開發(fā)以及整體辦學條件方面均躍上了一個新的臺階。
目前，清華大學已成為一所設有理、工、文、法、醫(yī)、經(jīng)濟、管理和藝術等學科的綜合性大學。
清華大學現(xiàn)有教職工7800余人，其中中國科學院院士34名、中國工程院院士26名，正高級專業(yè)技術職務1100余人。
全國重點學科49個；本科專業(yè)58個，碩士學位授權點159個，博士學位授權點123個，博士后科研流動站27個。
在校全日制學生27000余名，其中本科生13000余名，碩士生8600余名，博士生4600余名。
有來自46個國家和地區(qū)的在校留學生及進修生1300余名，遠程教育學員7500余名。
學?，F(xiàn)有11個，國家專業(yè)實驗室2個，14個、體育總局社會科學研究基地1個、科技部重點實驗室1個、教育部網(wǎng)上合作研究中心6個、教育部人文社科重點研究基地3個，教育部網(wǎng)上研究中心6個。
學校藏書400余萬冊。
學校占地面積400余公頃，建筑面積230余萬平方米。
出版物有《清華大學學報》（分自然科學版、英文版、哲學社會科學版）、《世界建筑》、《裝飾》、《清華大學教育研究》等。
清華大學治學嚴謹，有著較高的學術水平和教學質(zhì)量。
清華大學傳承“培養(yǎng)具有為國家社會服務之健全品格的人才”的教育理念，建校至今，共培養(yǎng)了11萬余名學生，其中包括一大批中華民族引以為自豪的治學大師、興業(yè)英才和治國棟梁。
他們中有竺可楨、高士其、姜立夫、段學復、張子高、楊石先、葉企蓀、周培源、錢三強、王淦昌、鄧稼先、梁思成、楊廷寶、錢偉長、吳仲華、洪深、曹禺、金岳霖、王力、陳岱孫、錢鐘書、費孝通、吳晗、周光召、林宗棠等。
此外，馬寅初、陳寅恪、熊慶來、華羅庚、茅以升、吳有訓、錢學森、張光斗等是清華的進修生和資助生，美籍學者楊振寧、李政道、林家翹是清華校友。
在1999年被授予“兩彈一星勛章”的23位功勛中，有14位是清華校友。
截至2001年12月底，1537名中國科學院和中國工程院院士中，近25％為清華大學校友。
水清木華九十余載，清華大學蘊育著獨特的精神魅力。
清華大學的初期發(fā)展，雖然滲透著西方文化的影響，但學校植根于中華民族優(yōu)秀文化的沃土，形成了自己優(yōu)良的傳統(tǒng)和精神。
以國學研究院四大導師王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任為代表的清華學者，主張中西兼容、文理滲透、古今貫通，對清華的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
“自強不息、厚德載物”的校訓，“行勝于言”的校風，從建校初期就成為清華師生治學與為人的追求，并一代代得以傳承。
從“五四”愛國運動、“一二九”抗日救亡運動到反內(nèi)戰(zhàn)爭民主的“一二一”學生運動，從施滉、韋杰三到聞一多、朱自清，生動地展現(xiàn)了清華師生的革命精神。
解放后，清華大學堅持黨的教育方針，堅持“又紅又專”方向，培育“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學風，探索出一條“愛國、成才、奉獻”和“為祖國健康地工作五十年”的成才道路。
今天，她更以“拼搏、創(chuàng)新”的精神，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。
清芬挺秀，華夏增輝。
今天的清華大學面臨著前所未有的歷史機遇，新時代的清華人繼承愛國奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“自強不息、厚德載物”的校訓和“行勝于言”的校風，努力躋身世界一流大學行列，為中華民族的偉大復興而努力奮斗。
1911年 建立“清華學堂”后更名為“清華學?！保裘李A備學校） 1925年 設立大學部 1928年 改建成國立清華大學，有文、法、理、工4個學院，16個系 1937年 南遷長沙與北京大學、南開大學聯(lián)合組成長沙臨時大學 1938年 長沙臨時大學遷到昆明，更名西南聯(lián)合大學 1946年 遷回北京清華園復校，有文、法、理、工、農(nóng)5個學院，26個系 1952年 經(jīng)全國高校院系調(diào)整，成為多科性工業(yè)大學 1978年 恢復全國高等教育招生考試 1984年 設立國內(nèi)高校中第一個研究生院 在管理工程系基礎上建立經(jīng)濟管理學院 在已有理學科系基礎上恢復理學院 1985年 建立國內(nèi)第一個繼續(xù)教育學院 1988年 在建筑系基礎上建立建筑學院 1993年 在已有人文社會科學學科系、所基礎上建立人文社會科學學院 1994年 在已有信息學科系、所基礎上建立信息科學技術學院 1996年 在已有機械類學科系、所基礎上建立機械工程學院 1999年 恢復建立法學院 原中央工藝美術學院并入，成為清華大學美術學院 2000年 在已有土木水利類學科系、所基礎上建立土木水利學院 在公共管理系的基礎上建立公共管理學院 2001年 建立醫(yī)學院 2002年 在傳播系基礎上建立新聞與傳播學院 2004年 在工程力學系、宇航技術研究中心等基礎上建立航天航空學院參考資料：清華大學網(wǎng)站
