泡蓮花或蓮葉水來喝有什么好處
蓮花葉主要具有分解脂肪、消除便秘、利尿三種作用。
1、蓮花茶是以蓮花為原料，將未現蕾的蓮花，經科學工藝精制加工而成，是一種保持鮮花本色的高級天然飲品。
蓮花茶含有花粉、維生素、17種氨基酸、抗壞血酸以及人體所需要的鈣、鋅、鐵等多種微量元素，具有清火、解毒、養(yǎng)顏美容、鎮(zhèn)心安神、益肝健脾、止血利耳目、除口臭之功效。
還有防癌、抗癌、防結石的作用。
2、荷葉含有蓮堿、原荷葉堿和荷葉堿等多種生物堿及維生素C。
有清熱解毒、涼血、止血的作用。
荷葉食療作用：a.荷葉味苦辛微澀、性涼，歸心、肝、脾經；b.清香升散；具有消暑利濕，健脾升陽，散瘀止血的功效；c.主治暑熱煩渴，頭痛眩暈，水腫，食少腹脹，瀉痢，白帶，脫肛，吐血，衄血，咯血，便血，崩漏，產后惡露不凈，損傷瘀血。
中國自古以來就把荷葉奉為瘦身的良藥。
因為荷花的根，（藕）和葉有單純利尿、通便的作用。
3、荷葉的藥性，荷葉為多年水生草本植物蓮的葉片。
其化學成分主要有荷葉堿、檸檬酸、蘋果酸、葡萄糖酸、草酸、琥珀酸及其它抗有絲分裂作用的堿性成分。
藥理研究發(fā)現，荷葉具有解熱、抑菌、解痙作用。
經過炮制后的荷葉味苦澀、微咸，性辛涼，具有清暑利濕、升陽發(fā)散、祛瘀止血等作用，對多種病癥均有一定療效。
4、充分利用荷葉茶的減肥效果，需要一些小竅門：a.必須是濃茶，第二泡的茶毫無效果，雖然只要能泡出顏色來沏多少遍都可以。
但除第一泡之外，其它的不可能有減肥效果。
荷葉茶一小包可沖一茶杯 基本上一天可沖3－4包，分3－4次喝完。
有便秘跡象的人第一星期可先1天喝4包，分4次喝完。
大便暢通，對減肥更有幫助。
最好是空腹時飲用。
在飯前喝下。
b.不必節(jié)食，因喝一段時間后，對食物的愛好就會自然發(fā)生變化，很多人就不太愛吃葷腥油膩的食物了。
此外，荷葉茶不用煮。
將一包茶放在茶壺或大茶杯里，倒上開水就可飲了。
最好能燜5－6分鐘，這樣茶葉會更濃。
而且就算茶涼，其效果也不會發(fā)生變化，所以夏季可冰鎮(zhèn)后飲用，味道更佳。
古代詩人的別稱
1、詩骨--陳子昂 詞意激昂格高峻，大有“風骨”，被譽為“詩骨”。
2、詩杰-- 其詩流利婉暢，宏放渾厚，獨具一格，人稱“詩杰” 3、詩狂--賀知章 秉性放達，自號“四明狂客”。
因其詩豪放曠放，人稱“詩狂”。
4、詩家天子 七絕圣手--王昌齡 其七絕寫的“深情幽怨，音旨微茫”，因而舉為“詩家天子”。
5、詩仙--李白 詩想象豐富奇特，風格雄渾奔放，色彩絢麗，語言清新自然，被譽為“詩仙”。
6、詩圣--杜甫 其詩緊密結合時事，思想深厚。
境界廣闊，人稱為“詩圣”。
7、詩囚--孟郊 作詩苦心孤詣，慘淡經營，無好問，曾稱之為“詩囚”。
8、詩奴--賈島 一生以作詩為命，好刻意苦吟，人稱其為“詩奴”。
9、詩豪--劉禹錫 其詩沉穩(wěn)凝重，格調自然格律粗切，白居易贈他“詩豪”的美譽。
10、詩佛--王維 這種稱謂除了有王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向之外,也表達了后人對王維在唐代詩壇崇高地位的肯定. 11、詩魔--白居易 白居易寫詩非?？炭?正如他自己所說:“酒狂又引詩魔發(fā),日午悲吟到日西。
”過份的誦讀和書寫,竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步。
所以人稱“詩魔”。
12、五言長城--劉長卿 擅長五言詩，他的五言詩作是全部詩作的十分之七八，人稱其為“五言長城”。
13、詩鬼--李賀 其詩善于熔鑄詞采， 馳騁想象，運用神話傳說創(chuàng)造出璀璨多彩的鮮明形象，故稱其為“詩鬼”。
14、杜紫薇--杜牧 曾寫過《紫薇花》詠物抒情，借花自譽，人稱其為“杜紫薇”。
15、溫八叉--溫庭筠 才思敏捷，每次入試，八叉手即成八韻，人稱他為“溫八叉”。
16、鄭鷓鴣--鄭谷 以《鷓鴣詩》而聞名，故有“鄭鷓鴣”之稱。
17、崔鴛鴦--崔玨 賦《鴛鴦詩》，別具一格，人稱“崔鴛鴦”。
18、詩神--蘇軾 蘇軾詩,揮灑自如,清新剛健,一幟獨樹,人稱詩神。
衡山居士----文征明 清真居士---周邦彥 六一居士---歐陽修 清蓮居士----李白 香山居士---白居易 東坡居士---蘇軾 四明狂客---賀知章
爭當最美學子作文1000字六年級
什么是“最美”，“最美”指的是什么。
有些人可能會這樣回答：“長得漂亮的人就是最美的。
”而我的想法卻恰恰相反，我認為人之所以被稱為“最美”，是因為他們都有著非常好的思想品德。
我也想做“最美”，想做最美的學生。
雖然我只知道不是那么好做，但我依然想做。
我想做最美的學生，我要勤奮好學，熱愛生活，要會欣賞大自然的美。
我得抓住每一分每一秒去學習，去刻苦鉆研，去讀書，從而獲得更多的知識，懂得更多的東西和道理。
我得覺得覺得我的生活很充實，有著詳細的作息時間，喜歡上自己的生活。
我得學會領略大自然的無窮無盡的美，去聞嗅花兒的芳香，去享受風的清涼，去搖曳樹上片片美麗枝葉。
我想做最美的學生，我要有高尚的品德，要講文明。
我得像于謙那樣兩袖清風，做一個誠實的孩子，不能和別人一會這吵起來，那鬧起來。
我得有很高的素質和修養(yǎng)，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，看見地上有雜物及時將其拾起來扔進垃圾桶。
我想做最美的學生，我得關心身邊的人，孝敬長輩，尊老愛幼。
我得向周圍的每一個人伸出援助之手，誰東西沒帶了，我需借給他合用，誰遇到困難了，我也要幫助他渡過難關、克服困難。
經常去孝敬長輩也是十分重要的，他們需要我們去慰問，去關心。
一些很小的孩子，我也需要帶著他成長。
我想要做最美的學生，我得有強烈的上進心，要自信樂觀。
我得有這一次做得不好，下次一定做好的精神，在遭到一些人說過后，我不會產生仇視感，我得把其拋之腦后，不能為了小事而吵起來。
在遇到挫折時，我需要勇敢地站出來，不要拍，跌倒了從頭再來。
我想做最美的學生，不是嘴頭上說說的，我會以我的努力向著這一方向去努力，去奮斗。
我一定能成為“最美的學生”的
推薦一本有意義的《草房子》書籍作文860字
同學們，聽說過曹文軒叔叔嗎
曹文軒叔叔是大部分孩子們最喜歡的兒童作家，他的一系列純美小說深受我們小讀者喜愛。
你瞧，這段時間我就在細細地品讀他寫的一本好書——《草房子》。
今天我就和大家走進曹文軒叔叔為我們搭建的這座充滿著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子。
現在我先給大家介紹一下這座充滿詩情畫意的草房子
在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。
這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。
油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。
這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。
而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。
這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風景呢
讓我們把這份美收藏在心中吧
在這座美麗的草房子里，生活著一批像我們這樣可愛的同齡人。
大家都認真聽聽看你最喜歡他們中的哪一位呢
先給大家介紹一下桑桑：桑桑的調皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的， 特別是“他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍包在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……”這太有趣了，我每一次讀到它都會忍不住笑出聲來。
我想，這個桑桑真是夠絕
這么異想天開的事情也恐怕只有他才能做得出來了，的確是一個調皮搗蛋鬼
桑桑很調皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人的喜愛，因為他善良、熱心、有愛心、仗義、堅強…… n 書中還有一個人那就是杜小康，看過這本書的很多同學都喜歡杜小康，但是我覺得好像用“喜歡”一詞來表述對杜小康的情感還不夠，他讓我欽佩
當看完書中《紅門二》這個章節(jié)，尤其看到“杜小康他為了給父親治病，在學校門口擺攤”，這句話時，我被深深地感動了。
書中還有一個人他叫禿鶴，他最被大家瞧不起，書中有一段話把禿鶴的外貌描寫得特別傳神，“一個十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實也太讓大家接受不了……”是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有得到任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當作一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽
最后，讓大家都接受了他。
我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。
《草房子》這本書文字如詩，讀后不禁使人潸然淚下，作者雖不是詩人，卻憑著他對兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起美麗的童話。
謝謝曹文軒叔叔，讓我從書中認識了這樣一群活潑可愛、從堅強中一步一步走過來的同學。
“不經歷風雨，怎么見彩虹
挫折往往就是我們人生當中最珍貴的財富
”看完后我將這名話寫在我制作的書簽上，讓它成為我今后人生道路上座右銘，激勵自己成長
望采納，謝謝~
冰心有哪些成就
冰心 “六一”到來之際，想起作家冰心。
她那等身的著作、親如慈母的形象、酷愛兒童的人生、為兒童寫作一生的執(zhí)著精神，讓我們好幾代人都難以忘懷。
84年前，23歲的冰心，前往美國研讀文學。
行將離家之時，兒時的朋友要她常給他們寫信。
冰心欣然答應他們的要求，并十分重視這一承諾。
即便是在病中，她都努力去兌現。
她把自己去國時的心境、在輪船上的見聞、客居他鄉(xiāng)的情思、于大洋彼岸所遇的趣事，以及后來回國時的歡悅，都及時地告訴小朋友。
27封的《寄小讀者》，成了膾炙人口的散文佳篇，也以其獨具的品格入列優(yōu)秀兒童文學之林。
這些作品，以纖麗、流暢的文字，委婉、親切的話語，清新、淡雅的風格，溫柔、誠摯的感情，打動了廣大的小讀者，成了連接冰心和小讀者的情感之橋。
“兒童文學作家行列，我其實是擠進去的。
”冰心后來曾說，“我總感到很慚愧，人家都稱我為兒童文學作家，其實我沒有寫過什么兒童文學作品。
所謂兒童文學，某些辭典的解釋，是指童話、寓言、兒童劇等，而這些，我一樣都沒寫過，我只寫過27封《寄小讀者》。
”其實，她在58歲和78歲時，又分別寫了《再寄小讀者》和《三寄小讀者》，共20余篇，此外還有《小橘燈》、《空巢》等大量優(yōu)秀散文和小說。
冰心曾以“知足知不足”作為自己的座右銘。
她在生活上“知足”，在創(chuàng)作上“知不足”。
她的《寄小讀者》等風格獨特的作品，奠定了她成就的基礎，使她成為著名的兒童文學作家。
而她的“知不足”的精神，則激勵著她幾十年如一日，為兒童創(chuàng)作不止，奠定了她在文學史上的巨匠地位。
謙虛總是和卓越相連。
冰心以豐厚的文學成就，以開先河的文學樣式和內容，樹立了她在文學史上的卓越形象。
冰心愈是回避著卓越，卻愈顯出其卓越的風貌。
冰心熱愛兒童，又總和熱愛祖國相連。
她把兒童看作是祖國的花朵，是祖國的未來和希望。
她關注著兒童，也關注著祖國的命運和社會的情狀。
她曾在駛往美國的輪船上，為一個從三等艙跑到一等艙來的兩歲兒童的父親被人訓斥而心情沉重，又曾在“煙雨江南”的旅游景點上，為一些年輕人在墻上、門上刻寫“×××到此一游”字樣而感到難受。
前者，她著眼的兒童是一億二千萬；后者，她著眼的兒童已是兩億多了。
她懷著感慨給兒童寫信，也帶著時代的使命進行創(chuàng)作。
為了兒童，冰心不僅自己筆耕不輟，還呼吁作家共同努力。
她曾發(fā)出“一人一篇運動”的倡議，希望作家們用自己慣用的形式，寫出詩歌、小說、散文、劇本等為兒童喜愛的作品，也批評小看或找借口不愿寫兒童文學的作家。
為推動兒童文學創(chuàng)作，冰心不遺余力。
冰心對兒童充滿愛心，她自己也總是童心不泯。
她常去北京四中校園，也常和史家胡同小學的少先隊員一起過隊日，和他們一起唱歌、跳舞、捉迷藏，給他們講故事、背唐詩，她家里常常不乏“鴻儒”，更常有成群的孩子為上賓。
冰心早年曾說過，她常常引以為自傲的是，她從前也曾經是一個小孩子，現在有時仍是一個小孩子。
為著保守這一點天真，她自己要永遠勉勵著，做孩子們的一個最熱情最忠實的朋友
冰心如此說了，也真的如此做了。
她真的以此“永遠勉勵”著自己。
她已經成為舉世公認的大作家，但直到九旬之年，她最渴望接近的依然是孩子們以及剛從孩子隊伍走出來的年輕人。
她像慈母一般關注著青年作家的成長，經常為他們的書作序，推薦他們的作品，指點他們的創(chuàng)作方向…… 冰心一輩子與孩子們做朋友，也為孩子們做了一輩子榜樣。
其精神，其品格，堪為文學晚輩的楷模。
我們的作家藝術家們，若能像冰心那樣，為兒童多寫好作品，多做好事情，未來文學的一徑長途，必會點綴得香花彌漫——這也是冰心所希冀的。
?。 ∽约赫c吧，最好別全吵
爭當最美學子作文1000高一
例文經過了漫長的寒冬和一年一次的除夕，我們又迎來了讓人賞心悅目的陽春三月。
春天回來了，南飛的燕子回來了，雷鋒精神也回來了。
雷鋒是一名普通的革命戰(zhàn)士，可是，他的革命事業(yè)卻不簡單。
1940年12月18日雷鋒出生在湖南省省會長沙市的西北郊的望城縣的簡家塘的一戶貧苦農民的家里，小雷鋒他4歲時他的爸爸被國民黨軍隊折磨死了，僅僅兩年小雷鋒就先后失去3位親人。
生活在舊社會的雷鋒這么小就經歷了家破人亡的痛苦，成了無依無靠的孤兒，成天受人折磨。
有一天還被一個地主婆誣陷，他的手背上冤枉地多了三個刀疤。
1949年8月間，雷鋒的家鄉(xiāng)解放了，他為了感謝毛主席，勵志做黨的好孩子，他在他的新書上工工整整地寫了“毛主席萬歲”幾個字，這短短5個字充滿了一個孩子內心的歡呼啊
1954年雷鋒加入了少年兒童先鋒隊，1960年雷鋒走進了軍營，1960年11月8日雷鋒這個二十歲的年輕戰(zhàn)士光榮地加入了中國共產黨——無產階級的先鋒隊。
1962年8月15日是一個令人難過的日子，這天上午大概八九點時，雷鋒同志不幸地離開了我們，但是，他的精神卻永駐人間。
他的名言中有一句說的很好，“人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”他說他是一顆螺絲釘，黨把他擰在哪里就在哪里起作用。
雷鋒他是一個愛學習的人，他曾抄錄馬克思“不學無術在任何時候，對任何人，都無所幫助，也不會帶來利益”這句話當做座右銘，激勵自己的學習。
他不僅是個愛擠時間學習的人，同時也是個詩人，他還寫了一首槍桿詩。
雷鋒他的一生都奉獻給了黨，給了黨的革命事業(yè)；給了廣大人民群眾。
他一生都以“毫不利己，專門利人”為他的最大的幸福和快樂。
近日來，我們學校又展開了“全員學雷鋒，爭做船小最美好學生”。
我聽了后無比激動，看見這么多學生在學雷鋒，我十分高興。
看見果皮紙屑我會上前去撿，扔進垃圾桶，見到老奶奶過馬路我會上前去扶，將她送回家；遇見孕婦我會給她讓座，毫不猶豫。
即使別人對我的態(tài)度不好，我也會幫助那些需要幫助的人，只要將心比心地去幫助他人，你就會感到很快樂，很幸福，別人也會給你回報的。
如何做好幼兒園托班保教工作
托幼教育一體化，對我國制度化的學前教育來說是一項劃時代的舉措，這意味著學前教育以3歲為界由衛(wèi)生和教育兩個主管部門分而治之的情況開始發(fā)生變化，即教育行政部門開始涉足“0～3歲早教”。
“開辦2.5～3歲的社區(qū)幼托園，將愛播撒給更多的孩子們，將教育理念播撒給更多的家長們，為今后升入小班打下良好的基礎”是社區(qū)幼兒園新的辦園方向，新綱要與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對幼兒教師素質提出了新的要求與挑戰(zhàn)。
本著確保保教結合、教養(yǎng)并重的方針落到實處，在深入托班的保教管理工作中，我們深刻體會到托班教師工作的不容易，托班幼兒年齡小，又是初上幼兒園，特別需要老師無微不至的關懷和照顧，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師幫助，因此對托班教師提出了更高的心理要求，同時對幼兒園今后的辦園思路提出了更高的要求。
現簡單談談我的體會。
一、托班老師要有愛心、耐心和強烈的責任心 愛是人類的天性，每一個人都希望得到別人的愛，同時也向別人付出自己的愛。
愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要，幼兒園每一個老師都必須關心和愛護兒童，托班的孩子初次離開自己熟悉的家庭，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境里，孩子沒有熟悉的親人陪伴，他會覺得恐懼、害怕和無助，其分離焦慮情況比較嚴重。
因此，托班老師一定要和藹可親，值得親近，對每一個孩子的愛要更加細膩、動人，要讓所有的孩子感覺到：老師最愛我
要做到這一點，老師就要尊重每一個孩子，以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都不要吝嗇表揚，要及時地鼓勵或親吻、擁抱一下孩子，他們會珍視這別致的贊賞的。
在剛入園的兩周內，我觀察到班里有的孩子雖然沒哭，但不玩任何玩具，坐在椅子上一動也不動，不愿意自己動手吃飯，不愿意參與各種活動，對老師愛理不理，不愿意親近，態(tài)度十分冷淡；有的則死纏著陪伴在身邊的父母、親人，哭鬧著不允許他們離開，大人走后就哭鬧不休。
對于幼小的孩子，我熱心地扮演媽媽的角色。
對那些不哭不鬧的孩子，不時地給他們親切的微笑、溫柔的撫摸或鼓勵、用表揚的語言輪流與他們聊聊天，逐漸消除他們的陌生感；對于哭鬧的孩子，我會把他們摟在懷里或抱坐在膝上，盡量溫柔地安慰他們，并詢問一些簡單的事，分散一下孩子的注意力；對于勇敢、性強、有進步的孩子，我會及時地獎給他們一顆小紅星……我始終把“教育的技巧在于教師如何熱愛孩子”作為自己的座右銘，在托班教育教學實踐中努力闡釋這句話的豐富內涵，把愛耕種到每個孩子的心田。
另外，為提高新入托班幼兒每天來托兒所的興趣，緩解他們哭鬧的情緒，我們特意為托班準備了多樣的玩具。
開學一個月了，我們贏得了孩子們熱切的愛，孩子們都十分樂意來幼兒園了。
托班工作煩瑣而雜碎，孩子們每天像小鳥一樣“喳喳喳”地叫個不停，尤其是新生入園的時候，十幾個孩子一起哭鬧，在這種情況下，老師沒有耐心是不行的。
托班幼兒語言表達能力比較弱，他們不會說出自己要做的事或自己的心愿，心里有什么想法或要求時干脆就用眼淚和哭聲告知，讓人手足無措，因此這就需要我們老師學會細心地觀察孩子。
只有這樣，才能發(fā)現孩子的需要、孩子的異常，如老師在組織游戲的時候，能通過孩子的臉色、神態(tài)、動作發(fā)現異常。
××小朋友要如廁了，××小朋友已經尿褲子了……托班的老師對全體孩子都要了如指掌，如，今天哪個孩子吃飯不好，哪個孩子喝水不好，哪個孩子想喝牛奶了，哪個孩子睡覺不好，都逃不過老師的眼睛。
由于托班幼兒年齡小，處處需要老師關心和照顧，所有這些瑣碎的事，老師應視其為自己的責任，問題就會迎刃而解了。
因為老師的責任心會潛移默化地影響著孩子，使得孩子們很小就受到強烈的責任心的影響，這非常有利于孩子們今后的發(fā)展。
二、托班老師要善于與孩子溝通、與家長交流談心，走家園共育之路 剛開學的時候，我們與孩子們交流很困難，因為聽不懂孩子們那些過于省略和發(fā)音不正確的話，為了弄清孩子的意圖，往往要讓他們重復好幾遍，并左猜測右琢磨，費時又費勁。
開學初，有好幾個孩子總是大小便在身上，原因，原來是有的孩子膽小，不敢跟老師講，而有的孩子和老師講了，老師卻聽不懂他大小便的“代名詞”。
針對這些情況，一方面我們與孩子進行情感交流，親切地告訴孩子不用怕，大小便時告訴老師；另一方面，為了讓孩子盡快聽懂普通話和學會說普通話，我采用了多種形式去訓練他們。
如每件事指令我們都用普通話說一遍，然后再用天臺話（方言）翻譯一遍，語速放慢，讓孩子聽清，逐步提高孩子的語言表達能力。
托班老師除了會與孩子溝通，還要會與家長交流、談心。
班里不少家長總認為自己孩子年紀小，這也不行，那也不行，在家給予過多的包辦代替，造成孩子難以適應集體生活。
開學不久，我們便對班里的幾位特殊幼兒進行家訪活動，要求家長積極配合減少過多的包辦代替，幫助孩子盡快適應幼兒園集體生活，同時也跟孩子拉近距離；其次，每天下午幼兒離園的簡短交流，我們做到少向家長告狀，偶爾的錯誤都視為正常，講得最多的是孩子的點滴進步；最后，三月底我們組織召開了托班家長會，會議的重點是：托班家長如何配合做好孩子入園的心理準備，以及有關注意事項。
為了讓托班家長們更好地了解最新的教育理念和幼兒園的最新教育動態(tài)，由于條件允許，我們采用了視聽結合的新形式。
平時用攝像機和數碼相機把幼兒開學以來在園的一日生活點滴拍攝下來，在家長會上請家長觀看。
在觀看的過程中我們向家長逐一介紹幼兒園的具體做法，家長也非常明確自己應該怎樣配合幼兒園工作。
教師采用視聽結合的方法召開家長會感覺很輕松，比很多文字性東西要有用的多。
從家長們的肺腑之言中我們深切地感受到他們與幼兒園一起攜手共育好孩子的殷切希望，家長們都說：這樣的會議應該多開些，既有利于我們共同教育孩子，也有利于提高我們家長的素質。
家長們不僅可以系統(tǒng)地了解到自己孩子在園的學習與生活情況，更重要的是能與老師近距離地就育兒方法進行溝通，形成家庭與幼兒園教育的合力。
老師與家長的溝通，直接影響著家長對孩子在園的看法。
四月初我們利用春游活動為契機，將春游活動與托班親子活動融合在一個空間里，托班的五十多名小朋友在家長和老師的陪伴下，一同走出教室、走出幼兒園，開展了快樂“親子游”活動。
總之，托班老師帶孩子是非常辛苦的，如能得到家長的理解、支持而產生合力，就會取得事半功倍的效果。
幼兒教育有了家庭、社會多方面教育力量的支持與協作，相信受益最多的將是可愛的孩子，我們將一如既往走家園共育之路。
三、托班的一日教育活動作息安排有的放矢、適當放寬 幼兒園原來的作息時間比較固定有序，而通過日常保教管理我們發(fā)現，托班幼兒的情緒不易控制。
根據托班幼兒的年齡特點和他們的需要，一日的教育內容必須與生活環(huán)節(jié)緊密結合。
只有在托幼大腦興奮點出現時進行教育，其效果最佳。
因此，我們適當放寬了托班的教學活動作息時間安排，保持了時間的靈活性，由托班老師掌握隨時抓住教育的契機進行有關能力的培養(yǎng)。
如，托班幼兒收玩具能力差，需要的時間長，但是，為了培養(yǎng)托班幼兒的自理意識，可以適當延長收玩具時間。
如，春季戶外活動前的準備工作適當減少，這樣我們就適當延長戶外活動的時間，而吃點心的時間就要做些相應調整。
我們盡可能突出托班幼兒教養(yǎng)工作的特點。
我們在托幼一體化保教管理工作改革的初步實踐中，在組織實施中，托班的保教組人員都是“兩教一保”（兩位老師和一位保育老師），各自既有分工、又有合作，教師積極做到教中有保，保育員也積極做到保中有教，互相滲透，切實做到托幼教育一體化，我們還需不斷地學習、摸索、總結。
今后要特別加強0～3歲嬰兒教育的研究，對0～3歲保教人員，從理念→行為、從知識→技能、從教育→教學等方面進行針對性訓練；對0～3歲的教育目標、教育內容、教育方法、保教策略以及家庭教育指導形式與方法加以重點研究。
在教育目標的設立中，我們做到既不能把3～6歲和0～3歲兩個階段截然分開，又不能把0～3歲自身的目標和要求混合到3～6歲里去，真正將0～6歲兒童作為一個整體進行考慮，進行教育；真正搞出幼兒園特色，創(chuàng)出幼兒園品牌，使我園深得孩子和家長們的喜愛，社會各界人士的認可，我們將不斷地努力、實踐、再實踐。
咋樣嚴格要求學生并能提高成績方法
如何提高學生成績 “說一千，道一萬，成績最關鍵”，但到底如何有效提高學生的成績呢
隨著素質教育的推進，隨著“三維目標”的提出，如何更好地提高學生的成績顯得尤為重要。
筆者認為，要想更好地提高學生的成績最起碼要重視到“兩體、兩式”。
一、“一體” 所謂一體是指一個班集體的大部分學生通過教師的較好的常規(guī)教育教學工作就能提高學生成績的群體。
那么如何提高一體學生成績呢
筆者認為，一體學生成績=班風+課堂效果+作業(yè)。
?。ㄒ唬┌囡L 一個班的班風建設是非常重要的，優(yōu)良的班風一經形成，就會產生強大的凝聚力和約束力。
有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執(zhí)行，有嚴明的紀律，整潔的環(huán)境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。
要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。
在此，筆者提出建設班風的 “十重視”： 1．重視班規(guī)。
1）班規(guī)的制訂：最好的班規(guī)是學生、班主任、科任教師、家長一起制訂的，并且包含獎懲細則。
2）班規(guī)的執(zhí)行：（1）公正客觀、一視同仁、愛不姑息、嚴不威猛；（2）及時執(zhí)行,打鐵趁熱；（3）團體獎重于個人獎、精神獎重于物質獎；（4）獎懲以愛做后盾,盡量讓兒童自己決定懲罰方式；（5）獎懲要能適應個別差異；（6）多獎勵,少懲罰、獎懲方式多變化；（7）避免專制的態(tài)度、時寬時嚴的態(tài)度、溺愛的態(tài)度；（8）只針對問題不做人身攻擊；（9）不因一人犯錯而懲罰全班、不因細故而影響教學；（10）只解決問題不追究過失、為違規(guī)學生保留顏面；3）班規(guī)的修改：根據班級實際情況不定期科學地修改班規(guī)。
3．重視班干部。
班主任工作千頭萬緒，如果只靠班主任一個人忙里忙外，縱有三頭六臂也很能抓出成效，班主任要善于發(fā)現和培養(yǎng)小助手，讓他們充分發(fā)揮其能力，主動抓好各項工作。
那么，如何培養(yǎng)和使用班隊干部呢
1）發(fā)現人才，盡力培養(yǎng)。
接到一個新班要善于發(fā)現各方面的人才，一旦發(fā)現學生在某一方面有特長，就要盡力讓其施展出來，多創(chuàng)造機會讓其才能充分為班級服務，以推動班級工作。
2）幫扶結合、細心引導。
不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。
這樣的話，有的學生會有這樣的思想：（1）當干部吃虧；（2）“干了許多事，辛苦一大把，吃力不討好”；（3）當干部是為大家，學習才為自己，認為還是不當干部好等等。
3）嚴格要求、及時表揚。
對班委干部要嚴格要求，不能把他們混同于普通學生，因為他們的一言一行都直接影響著全體學生，一旦他們犯了錯誤不及時處理，普通學生會認為老師在有意包庇他們，致使工作難以開展。
同學們會經常談論老師偏袒某某學生干部，導致班級工作難以抓好。
4）定期培訓、隨時指導。
要使班干部真正成為小助手，發(fā)揮其職能作用，班主任要不失時機地對他們進行培訓，針對每一階段工作的重點有目的地進行指導，讓他們有序地開展工作。
堅持集中培訓和個別指導相結合，每周對班干部培訓一次，課余時間分別對每個干部所遇到的具體問題有針對性地進行指導。
3．重視目標。
結合本班學生實際，引導學生共同制定明確的班級奮斗目標，并以此擬定相應的班級工作計劃。
班主任要經常向學生強調“目標”的意義，鼓舞和引導班集體為實現既定的班級目標而奮斗。
當一個目標實現后，班主任要帶領學生認真總結，肯定成績，指出成績，指出問題。
及時提出新的更高的奮斗目標。
4．重視輿論。
班主任應隨時注意班里的輿論發(fā)展方向，充分利用班會或其他集體活動的時機，以及墻報、板報等輿論宣傳陣地，開展表揚與批評，引導學生進行正確性的道德評價活動，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。
5．重視第一。
班主任要依據“先入為主”這一心理規(guī)律，重視班級工作的起步階段，抓好工作中的“第一”。
幾項“第一”下來，學生對老師提的“要求”的印象就特別深刻了，以后在認識上和行動上也會增強主動性和自覺性。
6．重視榜樣。
班主任首先要嚴以律已，對工作高度負責，關心學生，在各方面率先垂范，以贏得學生的信任；另一方面，要善于用學生的先進人物和先進事跡在班上樹立榜樣。
也可以分層次給學生樹立榜樣，使每個學生都學有目標，趕有方向，做到“撥亮一盞燈，照亮一大片”。
6．重視個別。
班主任除抓好對班集體的總體教育外，還要根據學生個人的特點，需要和問題，有針對性地進行個別教育。
這既包括后進生的教育工作，也包括做好較好和優(yōu)秀學生的教育工作，要“一把鑰匙開一把鎖”。
要防止忽視對優(yōu)秀學生的嚴格要求，也要防止對后進學生的嫌棄。
特別是對后進學生，班主任要動之以情、曉之以理，要善于發(fā)現和利用他們的積極因素，正確對待他們在轉變過程中反復，最終實現轉變他們的目的。
7．重視常規(guī)。
班主任必須重視學生常規(guī)管理。
注重在管理中進行教育，要依據學生守則和規(guī)范，引導學生制訂切實可行的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，從行為習慣抓起——特別是學習方面的習慣，從大處著眼，小處著手搞好常規(guī)管理。
8．重視學生座右銘。
座右銘，是將警戒之詞 (書)于左右以激勵自己，提醒自己，不忘自己的目標和追求、座右銘現在多以警戒、明志、修行等為內容。
古今中外,無論是名家偉人，還是平民百姓，也多有自己的座右銘，它象一面鏡子天天照。
似一股清泉常常洗。
很多青年學生也在自己的筆記本里、床頭邊、墻壁上、寫字臺的玻璃下寫著、貼著、壓著各自的座右銘。
這種文體人們易于接受，對人們發(fā)揮著潛移默化的滲透作用。
真可謂：涓涓細流潤心田，和煦春風暖人心。
不知不覺被感染，高高興興受教育。
好的座右銘可完善人生，催人奮進。
9．重視同學生聊天。
同學生的溝通遠遠比同家長的溝通重要。
其一：不同學生溝通。
班主任就很難了解學生，不了解學生就不可能教育好學生；其二：同學生溝通是確保學生學得開心，學得快樂的基本保障；其三：不同學生溝通就不可能能夠走入學生的內心世界，未深入學生內心的教育稱不上是成功的教育；其四：溝通是消除班級安全隱患的最有力的做法；其五：同學生溝通是做好班級工作的基本條件。
10．重視配合。
班主任還要經常和科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時排除班風建設中的不利因素。
（二）課堂效果 教育教學體系本身就是一門藝術，這是教師與學生的雙邊活動。
而課堂教學又是這門藝術的具體體現，直接關系教育教學的效果。
隨著新課改的實施，課堂效果越來越成為人們關注的話題。
作為教師，課堂的成功與失敗，也就取決于課堂效果。
作為教師就要結合教學實際，運用具體的教學事例，向學生闡明科學的學習方法，授之以漁，而不是授之以魚，只有充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，才能有效地提高課堂效果。
首先要誘發(fā)學生的學習積極性。
第一，要考慮誘發(fā)學生的學習動機或說做好思想工作。
這是內因，絕不能忽視；第二，認真準備好自己的課，讓課堂生動更能激發(fā)興趣吸引學生，通過有效的組織教學把學生真的調動起來；第三，發(fā)揮情感和評價激勵的積極作用，提高學生的熱情和主動參與意識；第四，發(fā)揮團體的教育作用，班主任、家長、各科教師都來調動，該嚴格要求的必須嚴格要求，更多的要在鼓勵上、在培養(yǎng)好習慣上、在挖掘潛動力上等下功夫。
其次知識的落實是關鍵。
不要只盲目地不停地去講，講完那只是完成了20%，關鍵還在于知識或者說俗點就是考點與能力的落實了多少?這是老師們同樣教學最后成績有好有差的主要原因之一。
首先是精心準備精心備課，多查資料多選題，多從知識和學生的實際考慮去設計上課內容；第二，精講多練多提問讓學生多思考多動手真正的多參與，做到“低起點，密臺階，大容量”，讓不同層次的學生有收獲特別是有信心；第三，讓同學之間多合作交流多互相幫助也很有利于知識的落實；第四，每節(jié)課可以選用靈活的方式以練帶考、以考促教、以考促學，通過“考”引導教師去發(fā)現問題去努力解決，通過“考”去激勵學生刻苦學習并掌握科學的學習方法。
再次,對自己所任教的科目做到考點心中有數。
這點不但是保證課堂效果的真正的關鍵所在，更是作為一個老師必須做到心中有數的最重要的方面，只有做到這點了教師才能做到真正有針對性的舉一反三，否則常常說的舉一反三很容易成為一句“大空話”。
總之，要真正提高課堂效果，需要教師全身心的投入，在課堂教學中，要以學生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。
如果把掌握知識比作攀登高山，教師就是引路人。
如果讓學生自己爬山，是教師的失職；如果背著學生上山，也同樣失誤。
這就是說，教師要充分發(fā)揮媒體作用，處理好主導與主體的關系，以達到良好的教學效果。
?。ㄈ┳鳂I(yè) 作業(yè)是學生掌握知識的重要學習過程，也是檢查教師的教學質量和學生對知識掌握情況的必不可少的重要環(huán)節(jié)，因此，教師必須認真做好每次作業(yè)的布置。
筆者認為，教師在布置作業(yè)時，要注意做好以下幾點： 第一，從作業(yè)時間方面，要適時。
學生在每天的新課學習之后，一定要及時進行鞏固性的作業(yè)練習，使學生剛學完新知識后，就能得到及時練習，使學生在作業(yè)過程中，知識得到鞏固。
正是“趁熱打鐵”，“事半功倍”。
第二，從作業(yè)數量和內容方面，要適量，最好少而精。
要減輕學生過重的課業(yè)負擔。
首先解決的減少作業(yè)“過多”的問題。
當前有個別教師為提高教學質量，提高考試成績，布置了過量的、超出學生負擔的作業(yè)，這種“過量的關懷”，往往不但造成學生過重的作業(yè)負擔。
教師在布置作業(yè)時，要正確處理好作業(yè)的“適量”。
第三，從作業(yè)難度方面，要適度。
作業(yè)的布置，更要注意難度的設計，作業(yè)太易了，學生做時覺得簡單乏味；作業(yè)太難了，學生就覺得困難重重，如遇攔路虎，逐漸對作業(yè)失去興趣，因而，教師布置作業(yè)時要堅持“跳一跳摘桃子”的教學原則，作業(yè)難度要符合學生的學習水平，像登木梯一樣，難度一步一步提高。
第四，作業(yè)布置要“因材施練”。
作業(yè)布置，既要顧及全體，又要針對個別。
我們應承認，人與人之間是有差別的，對個別“智差生”，要有特別的要求，特別的照顧。
造成個別學生厭學、懶學、不學的原因，往往就是從作業(yè)的過高要求，過多份量而負擔不起開始的，因此，對個別學生，要適當減少作業(yè)的份量。
第五，作業(yè)要求：1）新授后務必有科學的課堂作業(yè)；2）每單元考試兩次以上：學校試卷一次，自制試卷一次；3）期中考試前務必有2次以上的模擬考試；4）期末考試前務必有3次以上的模擬考試。
第六，每周每一個學生務必有“周周清”作業(yè)。
每一位教師應盡自己的最大努力，精心布置好學生每一次的課外作業(yè)，切實做到在減輕學生負擔的同時，又做到“精練出佳績”，使素質教育收到喜人的效果，為社會培養(yǎng)更多更好的人才。
二、“二體” 所謂二體是指一個班集體中的部分學生通過教師的較好的常規(guī)教育教學工作不能提高學生成績的個體。
那么如何提高二體學生成績呢
筆者認為，二體學生成績=已有知識+采取措施+持之以恒+其它。
（一）已有知識與采取措施 已有知識是指學生的現有的基礎及現處在的狀態(tài)。
每一個學生都是一個獨立的個體，學生與學生之間存在著各種各樣的差異，但要提高部分基礎中下學生首先要調查研究，然后再對癥下藥，才能見到良好的效果。
我們要幫助分析一下學習跟不上的原因在什么地方。
1、思維遲鈍型：這部分學生基礎較差，故提高成績應從基礎下手。
每天單抽出一定時間，個別輔導。
2、心浮氣躁型：這部分學生基本能跟上教學，但是靜不下心來。
學習上起伏較大。
對于這類學生主要是把工作放在思想教育上。
使之心靜下來。
逐個的談心，進行思想交流。
3、偏科型。
整體措施：加強補課輔導。
分批召開家長會，和家長溝通，取得家長的支持，并布置給家長一些需做的事情。
思想動員。
抓住常規(guī)管理。
開展一幫一活動。
使之落到實效。
開展競賽活動。
4、學習精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至于上課跟不上，課后作業(yè)無法獨立完成； 5、學習懶惰，上課不聽講，課后抄襲其他同學作業(yè)，這部分學生主要放在幫他形成良好的學習行為習慣。
6、頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意。
這部分學生引導是關鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。
7、孩子的心理壓力。
其實有的孩子成績不好，不是因為“笨頭笨腦”，而是因為家長給了他太大的心理壓力。
有許多的家長，當孩子的成績不夠好，達不到既定的要求或者標準以后，就總是會在孩子的面前表現出自己的情緒——焦慮、生氣、失望、氣餒……其實這些會給孩子帶來很大的心理壓力。
有的孩子，尤其是家里經濟條件不是很好的孩子，還會有對不起父母的感覺。
有些家長總是對自己的孩子說：你怎么就那么笨呀
你看看人家，學得多好，八十多分九十分的，多棒
你怎么就考不及格呢
笨死了
于是孩子就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種我不行的心理暗示。
他的自卑心理、負疚心里就越來越強。
學習成績也就更難上去了。
8、對學習跟不上的學生，要特別重視學習方法的輔導，學習方法不僅有助于理解知識，也有益于提高孩子的智力水平，把學習上的難、重點，深入淺出地講給學生聽。
9、有的學生不知道學習的重要性，不知道為什么要學習。
有的學生把學習當成一種負擔，在輔導工作中，首先要幫助這樣的孩子提高學習上的自覺性、主動性和積極性，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，并掌握學生的心理特點，把道理融入故事，使學生易于接受。
10、有的學生憑興趣愛好，喜歡的功課就學的好，不喜歡的功課跟不上，對這樣的孩子，我在輔導中從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，想方設法調動學生的學習積極性，把學生對待其他事情的興趣轉移到學習上來，讓學生對不喜歡的功課也能感到成功的喜悅。
總之，學生的學習跟不上，總是想辦法化解消極因素為積極因素，著眼于發(fā)現學生學習上的閃光點，及時給予鼓勵。
如學生的成績盡管不如人意，但比以前有所提高，如學生的錯誤率降低，正確率提高，有的孩子，畫畫兒特別好
他的畫可以拿市里的省里的大獎，可是成績就愣是讓自己和父母都抬不起頭來，哪怕這種變化是很小的，我總是保護他的積極性，予以肯定，取得了意想不到的效果。
（二）持之以恒 持之以恒是指對“二體”學生的工作要堅持長期地進行下去。
第一、與家長的溝通要持之以恒。
第二、與學生的溝通持之以恒。
第三、對學生進行的特別教育的方法要及時更改、持之以恒。
第四、與科任老師的溝通要持之以恒以便取得更好地配合。
第五、對這部分學生的獎勵要持之以恒。
第六、對這部分學生的分析要持之以恒。
（三）其它 1、實施學習小組 為了幫助班級學生搞好學習，有的班主任老師常常讓課代表幫著輔導學生，但由于一兩名課代表要管許多學生，效果并不好。
有的班主任將班級學生分成幾個學習小組，每個小組長挑選幾名組員，每組學生要涵蓋好中差三個層次，組成互幫互學的小組。
小組中各有任務，如難題講解、作業(yè)檢查及課堂紀律監(jiān)督等，這些事情由組長去負責，組員要絕對配合，這樣形成了各小組競爭的局面。
學生團隊意識很強，同學們討論問題的熱情高漲，很多卷紙得到高效率解決，當遇到學生不能解決的問題時就去找老師解決。
每天班主任老師對組長及組員的學習情況做出評價，效果很好。
2、重視身邊的榜樣 “學習刻苦的榜樣，后來居上的榜樣……讓每一名學生找到自己的坐標”，榜樣的力量是無窮的，在指導學生學習方面，有的班主任老師就學習方法召開專題班會，讓班級取得好成績或取得進步的學生介紹學習方法，效果比單純的由老師去說教效果更好。
一位班主任老師總結到：“我充分利用班級尖子生比較多的優(yōu)勢，召開學法指導的班會，在兩節(jié)課中，尖子們不但介紹了自己的學習方法，還解答了很多同學在學習過程中遇到的困惑，場面非常的熱烈，同學們感到受益匪淺。
” 3、與家長共同制訂幫助計劃 不同年齡的學生有不同的心理特點，成績好的學生在面臨緊張的學習壓力下是否能繼續(xù)堅持，后進生會變得更加松散，為此，有的班主任老師把這些問題提前想到，除了鞏固良好的班風外，重要的是得到家長的支持，每次成績測試過后，就成績的變化與家長進行溝通，總結每個學生的成績和不足，結合近期表現制訂幫助計劃。
讓家長了解在臨考前應該為孩子做些什么，共同為學生學習做出努力。
4、向有限的時間要質量 多數學生都存在不同惰性，針對這種情況，有的班主任老師想出辦法督促學生學習。
如讓學生充分利用早自習時間背誦知識。
在自習時間，督促學生做好作業(yè)及復習等。
有的班主任老師通過抽測或小考等形式，觀察學生的發(fā)展變化，注意他們成長中每一次小小的進步。
博愛是什么意思
像我這樣算博愛嗎
著名語言大師呂叔湘編著的《現代漢語詞典》上的解釋 博愛，是的廣泛的愛
博愛是一種特殊的愛，很無私的愛，因為愛的對象是全人類，所以程度上絕對不會是像“愛情”的“愛”一樣
博愛是要人與人之間有一種互相關心、互相幫助，那么最基本的條件是“人人平等”“有一顆 熱忱的心”但是，博愛的“愛”是有程度限制的，因為這種愛因為范圍的廣泛，所以只能是一種“泛泛的愛”最簡單的對博愛的定義就是“對其他人有一種熱忱的心，去幫助所有需要關心的人”。
博愛，既是無私的，又是廣大的。
既能把這種愛給予親人，給予朋友，也能把這愛給 予不認識的人。
甚至是在平時反目的敵人遇難的時候也能伸出援助之手
愛是能讓人心胸廣大的，既然心中有了愛，再暴躁的人也會在愛的感召下變得柔情似水。
百煉精鋼都能化為繞指柔，可見愛的力量是多么偉大。
然，這種愛并不是濫施濫愛。
博愛乃為仁者之愛
有人說博愛是舶來品，是西方資產階級的東西。
其實在中國戰(zhàn)國時代墨家就有“兼愛”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。
我們現在使用這個概念一定要既有繼承學習又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時代精神。
博愛是以愛人為基礎，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動創(chuàng)造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。
從人類的發(fā)展來看，提出和明確博愛的思想，是人類成熟的表現，是人類智慧的結晶，是人類可持續(xù)發(fā)展的基石。
因此，理所應當的要成為教育的，特別是基礎教育的指導思想。
博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學生。
大量歷史與現實充分證明，只要有適宜的成長環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。
博愛是人與人交流，共存的保障，是世界和平、發(fā)展的中心議題。
因此，它應是公理，是共同的信念，不只是解決“何以為生”，而是解決“為何而生”的人生觀世界觀的問題。
愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義是《憲法》對公民的要求，是公德，是每個公民都應自覺做到的。
而博愛是其原動力，它可以讓每個人對遵守公德有積極的態(tài)度，飽滿的熱情。
因為博愛是人生活的哲學、崇高的信念，是人的思想、言論、工作、活動的指南，可以把“五愛”由有意識的行為變成無意識的習慣。
如果“慎獨”是對人自律自省的重要標志，那么博愛是在很多情況下不需要克制自己的自由，這是一種持久的真情、理性和道德的力量。
博愛博愛要求每個人都能明確自己的責任，主動自覺地投入這場非常的斗爭———2003年的“非典”時期完全顯示了博愛的深刻內涵和無比的力量。
愛是一種尊重，黨的十六大報告中鄭重提出：“必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”。
在教育教學中，師生要互相尊重，首先要求教師和教育管理人員要尊重受教育者。
尊重可以引發(fā)人的自尊、自重和自省。
這是教育的起點和落腳點，既是自動性和自覺性的源頭，也是教育的重要目標，讓受教育者能自覺、自修、自治。
進而形成大學習觀：終身學習、自主學習、多維學習、協同學習、創(chuàng)新學習。
實現“讀萬卷書，行萬里路、經萬般事”的學習理念。
博愛是一種寬容，不少人都把“嚴以律已，寬以待人”作為座右銘，因為人非圣賢孰能無過，即使是圣賢也應“一分為二”。
所以要容納和善待所有的學生，接受每一位成長和發(fā)展中的兒童少年。
要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學生。
所以出現過錯，問題原因不全在學生自身，常常是成長環(huán)境使然，可以通過環(huán)境的改變和認識的改變逐漸得到解決。
要特別關注弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競爭起跑線，這是全面推進小康社會的必要條件，這一要求應該貫穿教育教學的全過程。
人們常常利用科學地評價發(fā)揮對學生的激勵作用，這就需要在關愛的前提下對評估對象有全面細致的了解。
能發(fā)現他們的品德、智慧上面的閃耀點，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表揚和鼓勵，找準時間、場合，讓評估起到正效應，并可以長期起作用。
出于對學生愛心和責任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。
博愛是實際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調、動作來體現，課上、課下、校內、校外概莫能外，這些發(fā)自內心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。
靠教師和教育工作者堅守的博愛氛圍，造就有博愛精神的新一代。
博愛是一種價值觀，基礎教育階段中要著眼學生的發(fā)展，遠離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設適合每一位兒童少年健康成長的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。
競爭是促上進的手段，不是所謂的“生存競爭，適者生存”。
博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個過程，是量的積累也可能出現反復，因此要持之以恒，堅韌不拔。
博愛是奉獻，要戰(zhàn)勝自私、小集團主義，也要超越人類中心主義，把道德范圍向自然界擴展，不向環(huán)境透支，不向后代舉債，立足現在，面向未來，這是教育的內容，也是教育的目標。
總之，博愛是一種崇高的愛。
