關(guān)于師德的經(jīng)典名言
師德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2、身教重于言傳。
——王夫之 3、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。
惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知 4、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知 5、、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛(ài)因斯坦 6、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
——烏申斯基 7、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。
——車爾尼雪夫斯基8、教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教義的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。
——第斯德9、請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基10、務(wù)學(xué)不如求師，師者，人之模范。
——楊雄11、我覺(jué)得，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉就是來(lái)自對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。
——于漪12、身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶13、做導(dǎo)師的人自己更當(dāng)具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。
——洛克14、在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
——盧梭15、不要在教天真無(wú)邪的孩子分辨善惡的時(shí)候，自己就充當(dāng)了引誘的魔鬼。
——盧梭16、為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。
自己沒(méi)有的東西是不能傳授給別人的。
——第斯多惠17、教師的人格，就是教師的一切。
——烏申斯基18、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是察覺(jué)不出的。
如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)痕跡。
正因?yàn)檫@樣，所以每一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒(méi)有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再?zèng)]有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細(xì)的事物，這點(diǎn)是應(yīng)該記住的。
——加里寧19、如果教師熱愛(ài)自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛(ài)學(xué)生的話，那他就會(huì)比那雖然讀萬(wàn)卷書(shū)而不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)學(xué)生的教師好得多。
如果教師能夠把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)的話，那他就是一個(gè)完善的教師了。
——托爾斯泰20、一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師
——
最新師德師風(fēng)十條要求
師德師風(fēng)最新十條標(biāo)準(zhǔn)一、嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生，不得歧視、侮辱學(xué)生。
二、嚴(yán)禁有償家教，不得從事有償辦班補(bǔ)課或擅自在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職兼課。
三、嚴(yán)禁在校園內(nèi)從事?tīng)I(yíng)利性商業(yè)活動(dòng)，不得向?qū)W生推薦或變相推薦購(gòu)買(mǎi)教育部門(mén)準(zhǔn)入以外的任何資料或其他商品。
四、嚴(yán)禁在上課時(shí)接打手機(jī)、收發(fā)短信，不得在上課期間將手機(jī)置于開(kāi)機(jī)狀態(tài)。
五、嚴(yán)禁上班時(shí)間登陸與工作無(wú)關(guān)的網(wǎng)站，不得在上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股、炒基金或網(wǎng)上購(gòu)物。
六、嚴(yán)禁收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金、禮品或接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)，不得借職務(wù)或工作之便謀取個(gè)人私利。
七、嚴(yán)禁工作日和值班時(shí)間飲酒，不得酒后上課、輔導(dǎo)學(xué)生和商談工作。
八、嚴(yán)禁賭博，不得在工作和值班時(shí)間打牌、下棋，或從事其他娛樂(lè)活動(dòng)。
九、嚴(yán)禁參與邪教活動(dòng)，不得在校園內(nèi)傳播封建迷信等不健康思想。
十、嚴(yán)禁污蔑誹謗、造謠生事，不得利用信件、網(wǎng)絡(luò)、電話、短信或其它方式捏造歪曲事實(shí)或無(wú)中生有造謠傳謠。
朱明鄉(xiāng)中心小學(xué)2017年11月14日
關(guān)于教師師德師風(fēng)自我剖析材料?
1）“學(xué)為人師，行為世范”主題文章 校訓(xùn)是一所學(xué)校氣質(zhì)與精神的集中體現(xiàn)。
北京師范大學(xué)誕生于中國(guó)現(xiàn)代高等教育大幕開(kāi)啟之際,一百多年以來(lái),學(xué)校堅(jiān)持為中華民族崛起和偉大復(fù)興培育英才,深深地溶入到中國(guó)人民追求民族獨(dú)立、社會(huì)解放和國(guó)家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程之中。
百年辦學(xué)之路結(jié)晶出為北師大無(wú)數(shù)學(xué)子奉為人生圭臬的校訓(xùn)———學(xué)為人師,行為世范。
在中國(guó)高 等教育蓬勃發(fā)展的今天,校訓(xùn)精神正在激勵(lì)著北師大人不斷開(kāi)拓進(jìn)取,創(chuàng)造新的輝煌。
1902年,中華民族面臨危難時(shí)局之際,北京師范大學(xué)前身———京師大學(xué)堂師范館迎來(lái)了第一批大學(xué)生。
在“辦理學(xué)堂,首重師范”的理念下,他們承載著振興教育、救亡圖存的歷史重任。
這批學(xué)生和此后走出校門(mén)的一批又一批北京師范大學(xué)學(xué)子,堅(jiān)守愛(ài)國(guó)、進(jìn)步的信念,書(shū)寫(xiě)了燦爛的人生篇章。
北京師范大學(xué)培育人才,歷來(lái)重視學(xué)與行兩個(gè)方面良好品格的養(yǎng)成。
1915年,學(xué)校提出“誠(chéng)實(shí)、勇敢、勤勉、親愛(ài)”的校訓(xùn),要求學(xué)生勤奮攻讀,品行端正,為人表率。
此后,學(xué)校校訓(xùn)幾經(jīng)改動(dòng),有“以身作則”,“成德達(dá)材,建國(guó)基石”等等,但以愛(ài)國(guó)、勤奮、為人師表為內(nèi)核的辦學(xué)精神始終如一。
長(zhǎng)期以來(lái),北京師范大學(xué)的學(xué)子不僅以“學(xué)”,而且也總是能以自己的“行”得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。
經(jīng)歷一百多年風(fēng)雨歷程,逐步形成了以對(duì)祖國(guó)未來(lái)和民族命運(yùn)高度責(zé)任感為核心的“愛(ài)國(guó)進(jìn)步、誠(chéng)信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)。
20世紀(jì)80年代以來(lái),高等教育伴著改革開(kāi)放的春風(fēng)而迅猛發(fā)展,北京師范大學(xué)也迎來(lái)又一個(gè)發(fā)展的高潮。
學(xué)校不僅為中國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)質(zhì)師資,而且為社會(huì)各領(lǐng)域提供了一大批高水平建設(shè)人才。
時(shí)代在前進(jìn),學(xué)校在發(fā)展,學(xué)校精神也在不斷升華。
1996年,北師大資深教授、我國(guó)著名書(shū)畫(huà)家、文獻(xiàn)學(xué)家、教育家啟功先生總結(jié)概括提出“學(xué)為人師,行為世范”校訓(xùn),立即得到了全校師生的高度認(rèn)同。
“學(xué)為人師,行為世范”既反映了百年師大辦學(xué)歷程、辦學(xué)傳統(tǒng),又與學(xué)校當(dāng)代的發(fā)展要求相適應(yīng),成為師生立身之本。
“學(xué)為人師,行為世范”自古就是中國(guó)知識(shí)分子人格修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和精神追求。
它吸納了中華民族教育傳統(tǒng)之精髓,與“學(xué)而不厭,誨人不倦”等古訓(xùn)息息相通。
它凝練了北京師范大學(xué)的百年精魂。
這所百年學(xué)府曾凝聚了以李大釗、魯迅、梁?jiǎn)⒊㈠X(qián)玄同、黎錦熙、陳垣、范文瀾、白壽彝、鐘敬文等為代表的一代代名師;培養(yǎng)了以李達(dá)、周谷城、侯外廬、張岱年等為代表的一批批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子。
“學(xué)為人師,行為世范”又是啟功先生在70多年從教生涯中的一個(gè)深切感悟。
啟功先生一生深受著名史學(xué)家、北師大老校長(zhǎng)陳垣先生教誨,師生兩代不僅都學(xué)業(yè)卓著,而且品行常為世人稱道。
“學(xué)為人師,行為世范”表達(dá)了啟功先生對(duì)師恩的感念,更反映出北師大人對(duì)師道相承、代代永續(xù),勤勉有為、勇為表率的教育精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的期盼。
“學(xué)為人師,行為世范”,短短八個(gè)字,莊重典雅,寓意深刻。
啟功先生闡釋它最基本的含義就是 “所學(xué)要為世人之師,所行應(yīng)為世人之范。
”學(xué)是指每位師生應(yīng)具有的學(xué)問(wèn)、知識(shí)和技能,學(xué)為人師,就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表。
行是指每位師生應(yīng)具有的品行,行為世范,就是要方方面面,時(shí)時(shí)刻刻,都光明正大,能夠成為社會(huì)中的模范。
他指出,校訓(xùn)沒(méi)有任何人執(zhí)行考試、考察、判分、評(píng)選,實(shí)踐校訓(xùn)關(guān)鍵在于師生的自覺(jué)性。
所學(xué)能否真正成為師表,并不是“職稱”、“級(jí)別”所能衡量或代表;所行能否真正成為模范,也不待旁人選舉出來(lái),而是要隨時(shí)捫心自問(wèn),有沒(méi)有可慚愧的思想行動(dòng)。
啟功先生闡發(fā)校訓(xùn)的話,辭約而意豐。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)啟功先生的闡釋,我們認(rèn)為“學(xué)為人師”之學(xué),要求將“學(xué)”作為生命存在的基本狀態(tài),以“學(xué)”去積極分享人類創(chuàng)造的精神財(cái)富,邁向豐富高遠(yuǎn)的人生境界。
它要求學(xué)習(xí)者以開(kāi)放進(jìn)取的精神不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí);養(yǎng)成親近書(shū)籍、崇尚學(xué)問(wèn)、服膺真理的習(xí)慣;注重學(xué)品修養(yǎng),追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新,敢于發(fā)前人所未發(fā),大膽地破除籠罩在真知上的種種迷霧,講究學(xué)術(shù)道德和節(jié)操,杜絕投機(jī)取巧、欺瞞剽竊之舉。
“行為世范”之行,蘊(yùn)涵立身處世兩個(gè)層面,立身要有愛(ài)國(guó)之心,存民族大義,樹(shù)遠(yuǎn)大理想,養(yǎng)浩然正氣。
處世要有歷史使命感,關(guān)注國(guó)計(jì)民生,以天下為己任;要有社會(huì)責(zé)任感,心系人民群眾,滿腔熱情服務(wù)社會(huì),有紀(jì)律,講文明,顧大局,積極投身于構(gòu)建和諧美好社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。
“學(xué)為人師,行為世范”之中包含著豐富的辯證思維。
從“學(xué)”與“行”的關(guān)系看,二者不可偏廢,相輔相成。
崇高德行的養(yǎng)成要靠學(xué)問(wèn)修養(yǎng),高潔的品行又為“學(xué)”提供保障。
“學(xué)為人師”與“行為世范”二者構(gòu)成一個(gè)不可分割的整體,突出強(qiáng)調(diào)了個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一,理想與實(shí)踐的統(tǒng)一,知與行的統(tǒng)一。
“學(xué)為人師,行為世范”要求全體師生將治學(xué)與為人、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、知與行在高標(biāo)準(zhǔn)上統(tǒng)一起來(lái)。
莘莘學(xué)子不管是在校學(xué)習(xí)時(shí),還是步入社會(huì)參加工作后,都要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、求真創(chuàng)新、敬業(yè)樂(lè)群、為人師表。
“學(xué)為人師”與“行為師范”二者的統(tǒng)一,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在一個(gè)人一生不懈地求知和實(shí)踐的過(guò)程之中。
在“學(xué)”與“行”的關(guān)系上,“學(xué)高為師、身正為范”等格言也在某種程度上揭示了其內(nèi)涵,但它們偏重于對(duì)一種事實(shí)的靜態(tài)指認(rèn),而“學(xué)為人師,行為世范”則強(qiáng)調(diào)一種追求卓越人生的狀態(tài),它將“學(xué)”與“行”統(tǒng)一在一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程中,更突出了人生有為的強(qiáng)烈進(jìn)取心。
“人非生而知之者,孰能無(wú)惑”。
每個(gè)人都會(huì)在人生中遇到各種困惑,有了困惑就要多方學(xué)習(xí)、多方探求,這樣才能使認(rèn)識(shí)水平隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷提高。
路漫漫其修遠(yuǎn),學(xué)問(wèn)無(wú)止境,人生探索的道路亦無(wú)止境。
“學(xué)為人師,行為世范”正體現(xiàn)了中國(guó)文化傳統(tǒng)中上下求索、自強(qiáng)不息的精神追求。
“學(xué)為人師,行為世范”的校訓(xùn)概括了北京師范大學(xué)對(duì)全體師生的期望和要求,集中地反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和理想。
同時(shí),由于它恰當(dāng)?shù)乇砻鳛槿藥煴?、教?shū)育人、薪火相傳的教師教育理念,因此也成為新時(shí)期中國(guó)教師教育普遍追求的目標(biāo)。
黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾多次引用“學(xué)為人師,行為世范”,勉勵(lì)廣大人民教師加強(qiáng)自身修養(yǎng),勇于承擔(dān)起教書(shū)育人的社會(huì)責(zé)任。
“學(xué)為人師,行為世范”也展現(xiàn)了豐富高遠(yuǎn)的人生追求,總是能夠給每個(gè)接觸它的人以深深的震撼和啟示。
因此,在一定意義上說(shuō),它超越了學(xué)校教育的范疇,成為人們砥礪人生的座右銘。
多年來(lái),社會(huì)各界眾多人士廣泛地引用北京師范大學(xué)校訓(xùn),稱贊這一校訓(xùn)。
可以說(shuō),“學(xué)為人師,行為世范”所折射出的文化精神既是大學(xué)精神的重要內(nèi)容,也是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的弘揚(yáng),更體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。
北京師范大學(xué)在建設(shè)綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學(xué)的過(guò)程中,始終將“學(xué)為人師,行為世范”校訓(xùn)精神作為校園文化建設(shè)的核心之一,在校園內(nèi)開(kāi)展了校訓(xùn)精神的學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)。
在當(dāng)前大學(xué)校園內(nèi)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等方面還存在諸多問(wèn)題的情況下,大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師,行為世范”的校訓(xùn)精神具有重要的意義。
全體北師大人都是“學(xué)為人師,行為世范”校訓(xùn)的載體和履踐者。
實(shí)踐校訓(xùn),就要求教師清醒地認(rèn)識(shí)肩負(fù)的使命,堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合,以身作則,為人師表,在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中負(fù)起對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)責(zé)任,成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人;實(shí)踐校訓(xùn),就要求廣大學(xué)子不懈追求更完美的人生經(jīng)歷、更大的人生價(jià)值和更高潔的人生境界,勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,勇于實(shí)踐,努力奉獻(xiàn)社會(huì)。
實(shí)踐校訓(xùn),關(guān)鍵在于落實(shí),每一位師生都應(yīng)在實(shí)際行動(dòng)上,真正以校訓(xùn)精神為鞭策,爭(zhēng)做世人的楷模。
惟有如此,良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng),優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境才會(huì)形成;惟有如此,學(xué)校才會(huì)培養(yǎng)出一代又一代的英才;惟有如此,一代又一代新人才會(huì)在創(chuàng)建和諧美好社會(huì)、建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明國(guó)家的偉大歷史進(jìn)程中建功立業(yè),其人生才會(huì)在“學(xué)為人師,行為世范”的不懈追求中走向卓越。
2)①師德反思材料在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看錄像,深刻反思，聯(lián)系實(shí)際，查找存在的問(wèn)題，深入分析問(wèn)題根源，統(tǒng)一思想，提高了認(rèn)識(shí)。
端正教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高師德修養(yǎng)水平，端正教風(fēng)，努力使自己成為樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念的高素質(zhì)的教師。
一、對(duì)照檢查，我個(gè)人重點(diǎn)存在以下問(wèn)題： 1、事業(yè)心和責(zé)任心不夠強(qiáng)，工作中沒(méi)有精益求精的思想，不重視思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高。
2、教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，教育管理所有的學(xué)生缺乏耐心、細(xì)心和愛(ài)心； 3、不尊重家長(zhǎng)、不能友善地與家長(zhǎng)溝通，特別是對(duì)一些不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)喜歡指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)；二、改進(jìn)措施1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想現(xiàn)念不斷用馬列主義，思想和理論以及黨的“三個(gè)代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、提高自己的政治敏銳性和洞察力，真正發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。
2、加強(qiáng)自我改革、提高綜合素質(zhì) 我要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，便自己具有一定的工作能力，目前對(duì)我而言，最大的問(wèn)題是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，只有狠下決心，提高對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)更新迫切性的認(rèn)識(shí)、自覺(jué)、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛(ài)本職工作干一行愛(ài)一行，虛心好學(xué)，遇到問(wèn)題多問(wèn)多想，多向同行請(qǐng)教、使自己更全面地發(fā)展，樹(shù)立起良好的道德風(fēng)范，為廣大師生做出表率，切實(shí)做好教書(shū)育人工作。
3、剖析自己、虛心接受、更快進(jìn)步 我知道嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過(guò)程是正確認(rèn)識(shí)自己，深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程、是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。
回首二十二年教育生涯，享受過(guò)成功的喜悅，也體驗(yàn)過(guò)失敗的滋味，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的挑戰(zhàn)和挫折，但天道酬勤，我相信，我會(huì)不斷的自我更新，不斷的完善自我，為黨的教育事業(yè)拼盡自己的一份微薄之力。
我相信，我和我的學(xué)生們會(huì)一步一步走向成功的輝煌。
②師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。
我認(rèn)為，師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。
它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。
師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。
它與時(shí)俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征。
不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。
一、 對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解 首先，我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。
其次，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。
包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。
必須要反映廣大人民的根本利益。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)既要教好書(shū)又要育好人。
再次，新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
” 教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。
我覺(jué)得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。
新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。
陶行知先生說(shuō)：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。
”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個(gè)“文化人”，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。
二、對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的思考 1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu) 我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。
平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。
要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。
要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。
為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。
豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。
” 我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí)，建筑起精神文明的長(zhǎng)城。
使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者，更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。
用陶行知先生的說(shuō)法，師德建設(shè)就是“建筑人格長(zhǎng)城”
2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展 我作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。
我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。
敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。
走持續(xù)發(fā)展的道路。
3、注重小節(jié)，修煉人格 教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。
而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。
所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。
我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。
作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起
我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。
4、樂(lè)于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我 教師需要一種奉獻(xiàn)精神。
我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神。
我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。
建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。
為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。
教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。
我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
3)師德總結(jié)：師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。
做“合格的教師”，僅是最基本的職業(yè)境界，而做“人師”才是最高事業(yè)境界。
在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)校教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)以師德教育為主線，使廣大教師忠于人民教育事業(yè)，不斷提升敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為人師表形象和勤勉廉潔作風(fēng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)法治觀念與民主意識(shí)。
我正是這么要求自己的。
時(shí)代的發(fā)展要求教師必須具有良好的政治素質(zhì)。
在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)性作用，教師的政治觀點(diǎn)、思想方法對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大影響，這就要求教師必須具備正確的政治觀點(diǎn)、科學(xué)的思想方法、堅(jiān)定的政治信念、較高政治理論水平，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的民主意識(shí)和法治觀念。
我正是這么要求自己的。
良好的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心。
忠誠(chéng)教育事業(yè)，把“育人”作為自己的事業(yè)追求，才能不辜負(fù)“教師”這一稱號(hào)。
教師既教書(shū)又育人，我認(rèn)為，教師必須具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，實(shí)現(xiàn)“以德立教”、“以德育德”。
我熱愛(ài)學(xué)生，在思想上樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生”的教育觀念。
我認(rèn)為現(xiàn)在“給學(xué)生一滴水自己要有一桶水”的觀點(diǎn)已經(jīng)落后了。
因此我不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)面。
教育是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。
科學(xué)性要求教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重規(guī)律，我深入了解學(xué)生，因材施教，靈活地運(yùn)用教育原則和教育教學(xué)技巧，把握教育契機(jī)，采用靈活有效的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在教育教學(xué)中。
我認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己。
在今后工作中我還應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：一是從民族振興、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的層面上認(rèn)識(shí)，我們培養(yǎng)的是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的人才，關(guān)心今天的學(xué)生，就是關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。
其二，就是設(shè)身處地的為每一個(gè)學(xué)生家庭著想，當(dāng)前，每一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家家都期盼著自己孩子能成才、成人，而成功與否與我們的教育息息相關(guān)。
其三，要接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生之間是有差異的，不同的孩子可能在不同的方面獲得成功，孩子調(diào)皮，犯錯(cuò)誤是正常的，要用寬容的心態(tài)去理解他們，幫助他們。
其四，要采取多種方式和渠道加強(qiáng)師生的交流勾通，促進(jìn)相互理解，相互尊重，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。
師德師風(fēng)演講稿(40篇)
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去》。
初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。
后來(lái)，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。
在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。
彈指一揮間，十幾年過(guò)去了。
當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。
用朋友的話說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書(shū)的。
我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。
如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì);如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳?，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。
但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
現(xiàn)在的學(xué)校里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。
記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。
不是嗎 我的演講完了，謝謝大家歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了十五年，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。
但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。
而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
喜
寫(xiě)一句關(guān)于師德師風(fēng)的話
老師像什么
老師像紅燭， 照亮了知識(shí)的路程。
老師像什么
老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。
老師像什么
老師像園丁，把幼小的我們培養(yǎng)成一個(gè)懂得知識(shí)的大樹(shù)。
老師像什么
老師像一把，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。
老師像什么
老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們的身邊，告訴我們一些豐富多彩的知識(shí)。
是老師給了我們那么多的知識(shí)，在這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕，漂亮。
踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把，栽在老師窗前。
老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
老師——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
·老師，我要贊美您 第一次見(jiàn)到您 就被您獨(dú)特的慈祥感動(dòng) 您用溫暖的肩膀撫慰孤獨(dú)的我 您溫柔的話語(yǔ)，祥和的面龐 刻畫(huà)出真實(shí)的慈母形象 像金黃的向日葵 把飽滿的葵花籽撒向藍(lán)天 那像玉盤(pán)一樣的籽兒啊 像美麗的仙女 扎進(jìn)我們的心坎 發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果...... 像筆下的圣母像 擁抱神童玉女 就擁有整個(gè)世界 像我們擁有您一樣 老師，我要擁抱您 哪怕做您懷中的一粒紐扣 老師，我要贊美您 您用花開(kāi)的歌聲喚醒沉睡的我 您用飛翔的翅膀召喚著我： “孩子，快起來(lái)，你要堅(jiān)強(qiáng)
” 老師 請(qǐng)?jiān)试S我為您披一件羽龍服 在這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天 就讓我為您唱首歌 一首詮釋感激的無(wú)言歌 ·園丁頌 渡口船工送我登小船擺渡， 莘莘學(xué)子踏上征途。
老師又像那春風(fēng)雨露， 給我打開(kāi)了知識(shí)的寶庫(kù)。
花兒朵朵綻蕾有主， 難忘的時(shí)光幼苗出土。
老師就是花園的園丁， 只有奉獻(xiàn)決非惟利是圖。
園丁的汗水澆灌我的理想， 日積月累為我們描繪藍(lán)圖。
平凡中有你的偉大， 辛勤地耕耘又當(dāng)哲理馬夫。
你精心雕刻出美好心靈， 粉筆畫(huà)出的真情脫穎而出。
詩(shī)意人生是一片錦繡， 怎能忘記導(dǎo)師們鋪過(guò)的路。
沒(méi)有你的無(wú)私的奉獻(xiàn)， 文明智慧豈能代替愚昧的人之初
希望的人間回響著， 學(xué)子的成長(zhǎng)就是五線譜音符。
我們是祖國(guó)未來(lái)的棟梁， 你的教導(dǎo)給我們。
如今你已經(jīng)鬢發(fā)染霜， 依然像老馬伏櫪帶月荷鋤
·意深濃, 桃李人間茂萬(wàn)叢. 歷苦耕耘勤育李, 諄諄教誨記心中 ·程門(mén)立雪古今傳, 師訓(xùn)銘心重似山. 佳日欣臨鳴鼓樂(lè), 吾家未忘校園艱。
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光
您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒
不停的燃燒
您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意
老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮
如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)
傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦
您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭
啊，老師，您的精神，永記我心
您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。
適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。
幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。
并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。
敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰(shuí)把雨露撒遍大地
是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育
是您，老師，您是一位偉大的園丁
看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影
還有 的<無(wú)題>詩(shī)中： 春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干
對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的建議
“善之本，教之本在師。
”近，東湖區(qū)濱江堅(jiān)持圍繞發(fā)展抓黨建，牢固樹(shù)立“黨建+”理念，以“黨建+德育管理+師德師風(fēng)”項(xiàng)目為引領(lǐng)，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容、模式，使黨組織真正成為固本強(qiáng)基帶隊(duì)伍的主力軍，強(qiáng)化了學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)。
健全機(jī)制形成精細(xì)化套路濱江學(xué)校根據(jù)“精細(xì)管理”目標(biāo)，以精細(xì)化的方式保障師德師風(fēng)教育的有序、完善、實(shí)效。
該校校長(zhǎng)胡琪表示，學(xué)校黨建工作以推動(dòng)“澤被未來(lái)”的辦學(xué)理念為己任，致力于打造“四心一意”的濱江一流師資，四心即心實(shí)、心誠(chéng)、心巧、心晴；一意即樂(lè)于做一滴充滿愛(ài)與智慧的水滴，滋潤(rùn)學(xué)生，豐盈自我。
該校積極落實(shí)和強(qiáng)化師德考核和監(jiān)督機(jī)制，把師德建設(shè)納入學(xué)校和教師的考核體系。
學(xué)期中，每月評(píng)選“身邊好人”，采取自下而上的方式發(fā)現(xiàn)、推薦，并進(jìn)行公榜，推廣學(xué)習(xí)。
對(duì)評(píng)選結(jié)果公開(kāi)公平，并配以學(xué)校“師德問(wèn)題報(bào)告”制度和“師德不良勸誡”制度等，積極教育和引導(dǎo)師德規(guī)范。
濃厚學(xué)風(fēng)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)“學(xué)高為師，身正為范”。
該學(xué)校將打造學(xué)習(xí)型校園作為師德建設(shè)的切入點(diǎn)與突破口，努力營(yíng)建學(xué)習(xí)之風(fēng)，讓師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不成為教師的負(fù)擔(dān)，讓教師在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中不覺(jué)得枯燥，讓教師真正樂(lè)于學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲、學(xué)以致用。
營(yíng)造氛圍彰顯同伴影響力會(huì)上，蔡戰(zhàn)勝指出，中小學(xué)教育是國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。
做好中小學(xué)校黨建工作，事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)，是全市
師德師風(fēng)詩(shī)歌
青春不悔,生命無(wú)悔 文： 若月歌 時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片， 看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。
不知不覺(jué)已無(wú)法分辯， 究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色， 究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，時(shí)光的腳步又迎來(lái)了新的一年， 我已經(jīng)沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間， 甚至來(lái)不及把心口焐熱的話語(yǔ)仔細(xì)推敲， 斟酌長(zhǎng)短； 真不知為什么會(huì)有這么多傾吐不盡的情感， 洶涌澎湃向外噴濺； 讓我迫不及待地要把這新年獻(xiàn)禮捧到各位面前。
我不曾讀書(shū)破萬(wàn)卷， 也不曾走遍祖國(guó)的河山， 更沒(méi)有鬼怪神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。
我只是千萬(wàn)教師中的一名新兵， 就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。
初登講臺(tái)的我， 用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練； 在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。
說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千， 有多少老師為了教育事業(yè)披肝瀝膽。
傳道、授業(yè)、解惑是廳堂上孔夫子的畫(huà)像， 文明因此而前進(jìn)， 讓一代又一代的人月夜推敲、清晨誦念。
而今，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，在務(wù)實(shí)中前進(jìn)； 與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。
多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴； 多少個(gè)黃昏，踏著晚霞回還。
滴滴汗水中，把教書(shū)育人的天職謹(jǐn)記； 滿天夕陽(yáng)里，只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。
宇宙無(wú)邊，人生有限。
今生作為一名教師，還有何志何愿
只希望在辛勤工作之后， 能夠多有一點(diǎn)欣慰，少有一些遺憾。
青春不悔，生命無(wú)憾
總有一天，我也會(huì)兩鬢斑白、迷朦了雙眼， 就讓清輝不老的月亮刻下此時(shí)的誓言
我要教會(huì)學(xué)生： 學(xué)真理，不欺、不瞞、不騙； 用真情，不腐、不爛、不酸； 似真金，不熔、不化、不軟； 做真人，不瘋、不癲、不懶。
理想如歌，創(chuàng)造如泉，身教勝于言傳。
做為一名青年教師，我一定做到： 不浮、不虛、不假，用真誠(chéng)； 不媚、不諛、不諂，講真言； 不炫、不妄、不夸，有真學(xué)； 不驕、不躁、不餒，是真干。
為了中國(guó)教育更快更好地發(fā)展， 讓我們一起向著明天， 向著太陽(yáng)，向著輝煌，一往無(wú)前
