口語交際 座右銘
我的座右銘是:世上無難事，只怕有心人。
是他告訴了我世上并沒有很難的事，只要你努力去做，再難的事，每當你作業(yè)很多的時候，我就激烈著自己我要在一個小時之內寫完作業(yè),果然，一個小時之內我寫完了，因為:世上無難事，只怕有心人。
所以我的座右銘是世上無難事，只怕有心人，她讓我終身難忘，他的啟示是世上并沒有很難的事情，只要你做一件事情時，不要走心也不要去把另一件事就對于你來說再難的事也難不到你!
你的座右銘是什么?他對你有什么啟示?這次口語交際,請你跟同學們談談你的座右銘
世上無難事，只怕有心人 。
我們不怕事情難，只怕不想去做。
做任何事情都必須下定決心，不怕吃苦，不怕勞累，只要你認真地去做了，事情總會有結果。
也許努力不一定會成功，但如果你不努力就一定不會成功。
我的座右銘口語交際80字
座右銘沒有這么多字的，就是一句話。
我喜歡的一句名言口語交際急急急
隨著年齡的增長，知識面的擴展，我積累的名言和格言也日益增加，比如：“靈感只占百分之十，百分之九十是汗水”，“青春是有限的，智慧是無窮的”等等。
在許許多多的名言和格言中，我最喜歡的是“逆境出人才”這句格言。
記得小時候，常聽長輩們說這句話，那時我還不明白。
后來，到了常熟來上學之后，我又一次聽到了這句名言。
那是剛來常熟不久，我就讀在陳橋小學，由于基礎不好，我沒跟上大家的學習，成績急劇下降，為此，班主任多次找我談話。
其中有一次談話中，老師就對我說：“如今的環(huán)境變了，對你來說，可能多了許多困難，但是你要更加努力，在逆境中成才。
”回家后，我把老師對我說的話告訴了爸爸，爸爸耐心地告訴我：“你現在不適應新的環(huán)境，與同學沒什么交流，你現在就身處在逆境中，但是你必須要去面對，并要適應它。
” 爸爸的話讓我想起了很多，古今中外，身處逆境而能克服困難，成為人才的例子比比皆是。
高爾基小時候給人家做工，在老板的看管和毒打下還堅持看書，最終憑借自己的不懈努力成為了舉世聞名的文學巨匠。
張海迪在高位截癱的情況下仍然克服困難，用功學習，取得了驚人的成績。
許許多多的事例都說明：逆境可以成才，關鍵要能夠以頑強的意志奮發(fā)進取，才能取得成功。
放眼社會，很多考上大學的學生，他們中有不少就來自條件較差的農村家庭。
在貧苦中他們知道了努力的重要，也知道了自己的目標。
如此，最終才成了才 我的逆境和他們比真是微不足道，如今，再讀這句名言時，我又有了新的領悟，我對自己的學習和生活更充滿了信心，今后，不管在什么條件，環(huán)境中，我都會更努力地要求自己，時時提醒自己：逆境出人才。
我最喜歡的一句名言是“失敗是成功之母”。
記得暑假里一個晴空萬里的日子，爸爸帶我去海邊捉螃蟹。
到了海邊，蔚藍的天空中飄著幾朵棉絮般的白云，與天融成一片的大海一望無際。
海灘上密密麻麻地分布著大大小小的孔，還躺著無數的小石頭。
我提著一只小桶，拿著鏟子，迫不及待地尋找那些躲起來害羞的小螃蟹。
我拿起一塊小石頭，心想，下面準藏著幾只八腳小家伙吧。
果然不出所料。
我輕輕放下小桶，彎著貓腰，伸出雙手，想將它們“一網打盡”。
沒想到，那幾只胖乎乎的小家伙一瞬間溜得無影無蹤。
我不甘心，翻動著周圍大大小小的石頭，終于在一塊石頭的后面發(fā)現了它們的行蹤。
這次我可不客氣了，三步并著兩步沖上前去，毫不遲疑地掀起石塊，飛快地抓了下去，可是又撲了個空，手卻被劃破了。
我垂頭喪氣地走在沙灘上。
唉
真是損失慘重，螃蟹沒抓到，手卻受傷了，真沒勁，還是不捉了。
我正想打退堂鼓，突然看見旁邊的人正在專心致志地埋頭“工作”，有的用手挖，有的用鏟子鏟，手腳占滿了泥漿，一會兒就捉到了一只，不一會就捉到了好幾只。
我想，他們能捉住，我為什么不能
我擦了擦傷口，繼續(xù)尋找目標。
這時，我看到一只小螃蟹正在洞口探頭探腦。
我吸取上兩次的教訓，輕手輕腳地走過去，迅速地撲了上去，可小家伙實在太狡猾了，比我還快，一下子鉆進洞里不見了蹤影。
我不服氣地拿起鏟子一點一點地挖了起來，我不相信捉不到它。
果然，一會兒就看到了它的爪子，我暗暗竊喜：這下子你往哪里逃。
我伸出手，可剛碰到，它卻又從我的指縫里逃跑了。
這次我沒有垂頭喪氣，很快又選定了下一個目標。
這樣，我連續(xù)挖了好幾個洞。
工夫不負有心人，我終于捉到了，而且越捉越有經驗，一只、兩只、三只……看著這一只只可愛的小精靈，我的臉上終于綻開了勝利的笑容。
真是“失敗是成功之母”，如果沒有前面失敗的教訓，就不可能獲得后面的成功。
生活中也是這樣，不能怕失敗，而是要在失敗中吸取教訓，積累經驗，就一定會取得成功。
失敗乃成功之母。
”這是我最喜歡的一句名言。
人生就象一張多姿多彩的圖畫，成功和失敗都是必不可少點綴。
有人說：成功是鮮明的，失敗是灰暗的。
也有人說：成功是美麗的，失敗是丑陋的。
可我并不那么覺得。
我認為，有失敗，才有成功。
我聽說過愛迪生的一個故事。
一天，老師讓每個同學做一張小板凳。
當老師看到愛迪生交上來的那個小板凳的時候，問他：“這個世界上還有比這個更差的小板凳嗎
”愛迪生老實地回答：“有。
”說著把他做的前兩個板凳拿出來。
最后，愛迪生成了世界上很偉大的發(fā)明家。
這也說明失敗是成功的踮腳石，它可以為成功積累經驗，激勵我們向前進。
我也有過失敗的經歷。
那是去年的暑假，太陽火辣辣地照射著大地，知了不停地叫著。
外面有許多小孩子在外面買冰棍吃，而我，卻在家里做著暑假作業(yè)中的數學題。
悶熱的天氣讓我汗流浹背，又遇到了“攔路虎”。
我左思右想，都不對，思路對不上。
再打電話問同學，他們都做好了，就是不肯告訴我。
我已經熱得不行了，頭上直冒汗，連風扇也吹不涼。
我雙手一攤，不寫了。
可我那不服輸的拽脾氣又上來了：為什么別人可以我就不可以
我一定也可以
想著，立即拿出草稿紙，“刷刷”地算起來。
“對了
”終于把那道題解開了。
突然感到不那么熱了。
失敗是土壤，成功是種子；失敗是階梯，成功是頂峰．沒有失敗激勵你的意志，就沒有成功光臨你理想的世界；沒有失敗奮發(fā)你的斗志，就沒有成功為你的未來添彩。
成功后的喜悅和輝煌往往是人們所向往，所追求的。
但當你經過一番周折后，達到了自己所期待的愿望，那么又將做什么呢
“成功的快樂在于一次又一次對自己的肯定，而不在于長久滿足于某件事情的完成。
”這就是我最喜歡的名言。
有一種人，只是一味的沉浸在昨日的輝煌，而不愿意嘗試更多的喜悅，其實他們只是害怕多次失敗所換來的代價會再次重演，于是選擇逃避，安于現狀。
比如吳王夫差，在打敗越國之后，國家達到一定頂盛時，于是成天沉浸于美色，并沒有乘勝追擊，而是在“天下太平”的賀詞中讓自己落得個亡國亡身的可悲下場；拿破倫恰也是在他的鐵騎橫掃歐陸的“勝利”之中，使他漫不經心，最終先后拜于俄羅斯和滑鐵盧。
這些人只能“曇花一現”，在瞬間綻放出自己的美艷，但卻無法陷入第二個臺階，無發(fā)走進明天，就只有“一現”的成功，卻擁有一輩子的失敗。
而另一種人，他們告誡自己：“昨天的成功是個過去時，它只代表昨天。
”他們不足止步于昨日的輝煌，而是不停的為下一個奮斗。
“學愈博則思愈深”，一個人學識越是淵博，視野就越是開闊，就像站在山頂俯瞰大地，只有不斷攀登更高的山峰，站的更高才能看得更遠，只有不斷嘗試，進取，立足點才越高，成功的次數才會越多。
發(fā)明家愛迪生一生有一千三百多項發(fā)明，如果他徘徊于第一個發(fā)明，那他會取得這么大的成就嗎
如果貝多芬雙耳失聰時放棄創(chuàng)作，回憶于曾經的成功演繹，那他會在音樂上再創(chuàng)一個頂峰嗎
如果廣大中國人民沉醉于祖國的解放，而不繼續(xù)為明天的經濟建設奮斗，我們的祖果能屹立于世界強國之林嗎
我們都知道生活絕不是一條平坦的道路，它既有荒涼的大漠也有深幽的峽谷；既有橫垣的高山，也有斷路的激流。
如果只贊嘆自己過了沙漠的勇敢，那也許會跌落在深幽的峽谷里；如果只沉浸在翻山的喜悅，那也許會埋沒在激流中。
大自然不可能停止不前，真正的人生不可能停留在往事中。
要知道太陽也是在拼搏中升騰…… 一句閃光的名言會影響和改變你的一生，它富有哲理，耐人尋味，指導著你的學習生活。
我最喜歡的一句的名言是“人生有兩出悲劇。
一出是萬念俱灰；另一出是躊躇滿志。
”它是英國著名的諷刺戲劇家和評論家肖伯納說的。
它的意思也就是說：人生有兩種不幸的遭遇，一種是一切想法與打算都破滅了，還有一種就是自己對自己的現狀與取得的成就非常得意。
在人生的征途中，懶惰之性總會冷不防地侵襲你、干擾你，讓你奮進的腳步停滯不前，甚至讓你紅火的事業(yè)功虧一簣，半途而廢。
松懈情緒便是侵襲你、干擾你的毒素。
松懈情緒便是惰性的產兒。
任何人要成就事業(yè)，都需要付出堅強的心力和耐性，付出十年、幾十年甚至一生的心血。
另一類產生松懈情緒的人們，他們過去輝煌過或曾經一時在某一方面取得過成功，于是躺在輝煌的光環(huán)下不再動彈，躺在過去的功勞簿上不再奮斗。
這樣的松懈自己同樣是可悲的，憑過去獲取榮譽，獲得成功的才華和能力，今天如果繼續(xù)發(fā)揮，乘勝前進，本來可以爭取取更大的勝利，獲得更大的榮譽和更大的成功。
也許你以為自己的一切都夠了，何必永不知足，何必去貪得無厭呢
干了前半輩子就此止步，下半輩子輕輕松松，快快樂樂，豈不是很好嗎
人生只是短暫的一瞬，生命的弓弦應該是緊繃不松的。
生命不息，奮斗不止，應該是每個人生存的原則，戰(zhàn)勝了惰性，便是戰(zhàn)勝了自己，而后會擁有成功與幸福。
積極進取，就是在成績面前永不滿足，不斷對自己提出新的目標，不斷前進。
積極進取的人為了出現目標，用意克服困難，敢于戰(zhàn)勝自己，持之以恒，不達目標決不罷休。
積極進取是個人健康成長的重要因素。
我們前進的道路上有鮮花和掌聲，也會有困難和挫折。
有了積極進取的精神，在生活中就會奮發(fā)向上，不甘落后，高揚起人生奮進的風帆
我最難忘的一句名言是：“勝不驕，敗不餒”。
這句話的出處是戰(zhàn)國的《商君書·戰(zhàn)法》，原句為“王者之兵，勝而不驕，敗而不怨”。
后來說成“勝不驕，敗不餒”，意思是說勝利了不驕傲，失敗了不氣餒。
當我真正體會到它的深刻含義時，還是從那件事以后—— 那是一個星期六的下午，我去上圍棋小課，我和宋青雨比賽下棋，規(guī)則是五局三勝。
我們鋪開棋盤，大戰(zhàn)開始了。
一開局，我就明顯地占了優(yōu)勢，我以各種招術殺得他無路可逃，節(jié)節(jié)敗退，“啪，啪，啪”下到中盤時，他已明顯落敗，無法力挽狂瀾，只好投子認輸。
第二盤也是這樣，我一下子連勝兩盤。
第三盤開始了，我臉上明顯露出了驕氣，看看對手氣乎乎的樣子，心里別提多高興，我得意洋洋，不把對手放在眼里，不再像前兩盤一樣，深思熟慮了，我想都不想，就“啪”地下去，臭招、昏招、隨手棋連連下出，自己地盤破綻百出，被他直搗黃龍府，慘敗。
第四盤，我不服氣，貪吃對方的棋，可也許是求勝心切，操之過急，又輸了。
這時，一句名言在我腦海里回蕩，“勝不驕，敗不餒”，“勝不驕，敗不餒”，我總結了總結，反省了反省，我應該以平常心對待每一盤棋，而不能曾經勝利過就可以掉以輕心。
第五盤開始了，這是決勝盤，于是，我穩(wěn)穩(wěn)神，定定心，想好策略，有目的地向對方進攻，從開局到中盤，大家平分秋色，后來我用雙飛燕枷住了他的棋筋，導致他認輸了，最后我以三比二勝了他。
雖然這場比賽我勝了，但我意識到，我和他的水平其實旗鼓相當，只要稍有閃失，也會敗在對方手里。
同時，我更深刻體會到“勝不驕，敗不餒”的含義。
下棋是這樣，學習也應該是這樣。
人人都有自己喜歡的名言，人人都會用自己喜歡的名言作為你自己的座右銘，人人都會用自己喜歡的名言鼓勵自己、教育自己。
我也有自己喜歡的名言，這句名言是：知之為知之，不知為不知，是知也。
這句名言出自我國春秋時期大教育家、思想家孔子的口中。
這句名言的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的明白。
這句名言常常在我的耳邊響起，記得有一次，數學老師在上課的時候 講一道思考題，因為這道題比較復雜，而且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問我們懂了沒有，有很多同學都點頭試意，表示明白。
可我還是有幾步不明白，可我看見那么多的同學都懂，便想混弄過去。
當 時我忽然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。
于是又問了老師，老師又認認真真得給我講了一遍，這下我弄明了這道題的全過程。
老師看到我高興的表情，笑了笑。
一段時間過去了，這個單元學完了 ，也該測試一下這個單元學的怎么了
就在這個單元測試的試卷里那道思考題出現了，我毫不猶豫的把那答案寫了出來。
很快試卷發(fā)下來了，我考了一個優(yōu)異的成績。
我得好好謝謝這句名言，是它讓我考了這樣好的一個成績。
從這件事以后我更喜歡這句名言了，它常常教育著我、鼓勵著我前進、前進、再前進；它天天伴隨著我成長、成長、再成長；它一直在我的前、后、左、右出現。
我喜歡：知之為知之，不知為不知，是知也
口語交際 說說在語文學習中有哪些酸甜苦辣?
越來越多文教師逐漸注重變過去的“教”為“用教材教”， 注重將語文課堂會和生活延伸，為的是讓學生不再對語文課皺起眉頭，而是輕輕松松學語文。
中國綿延幾千年的文學那樣的博大精深、美侖美渙，學習語文的確應該是一種樂趣。
那么，該如何去指導學生學習語文，使得他們樂于學習語文呢
一、拓寬語文學習的天地，體驗生活。
1、在課堂中觀察生活。
很多課文內容是學生常見的比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，提高觀察和理解能力。
如《走，我們去植樹》、《燕子》、《蘋果里的五角星》等，課文內容對于學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學卻不多，教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務，并精心指導學生去觀察。
如學著課文里的切法切一切蘋果，看看是不是有個五角星形狀的圖案，甚至找來獼猴桃切一切，看看是不是也是個五角星圖案……再如學習《黃河的主人》一文就可以指導學生看圖片、看錄象領略黃河的雄偉，為理解艄公的勇敢與堅強奠定基礎。
2、在表演中想像生活。
在教學離學生現實生活比較遙遠的內容時，必須依托文本內容再現文中原有生活的情境，才能激發(fā)學生對文本的興趣。
例如，在教學歷史題材《公儀休拒收禮物》一文時，文本所提供的內容是劇本形式的故事情節(jié)，且故事中的時代也頗為遙遠，對學生的學習形成了障礙。
為了讓學生深入體會文本內容，我組織他們分別查找資料，了解當時的歷史背景，體會當時的生活狀態(tài)，之后讓他們先在小組內預演一下，然后再組評定最佳演出的小組。
通過相互比賽和評判，學生體驗了當時生活的情境，對當時人所穿的服飾以及表演時的人物語言都有所感悟，表演起來惟妙惟肖，也就加深了對文本的理解。
3、在讀書中品味生活。
每位語文老師都深知：要讓學生愛上語文，學好語文，課外閱讀是關鍵。
“厚積才能薄發(fā)”。
有了深厚的文學功底后，讀課文、寫文章當然是順手拈來的易事了。
為了幫助學生養(yǎng)成自覺讀書的習慣，提高學生的閱讀能力，拓展思維空間，充分品味生活的酸甜苦辣，我布置學生準備 “采蜜本”，每天把喜歡的句子、詞語積累下來，同學之間可以互相交流、學習。
我還在班中開展了“爭當讀書小明星”的競賽，讓學生把自己喜歡的課外書或文章帶來，利用周三晨會課推薦給全班同學，集體評論文章，與別人分享心得體會。
有一次，一位學生講了《男孩的誓言》這個感人故事后，其他學生情不自禁地噓唏不已，感嘆男孩的無私與真誠，感嘆親情的偉大與神奇。
漸漸地，學生們越來越懂得道理，情感也隨之豐富起來，對文學作品的賞析欲望也增強了。
4、在寫作中感悟生活。
引導學生多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達。
記得幾年前的一次野炊前，學生們既興奮又擔心。
興奮當然不用說了，為什么擔心呢
他們是怕寫作文。
野炊后寫作文似乎是一貫的“優(yōu)良傳統(tǒng)”了。
我很不喜歡這種強人所難的做法。
但是，野炊的確是一個寫作的最佳機會，難得的機會如果不留下點什么痕跡的話豈不是可惜
于是我和盤托出了早就想好的計劃：這次野炊不寫完整的整個過程，只要抓住其中發(fā)生的一兩個小故事來表現一個意思就行了。
我這個題目很少見，更比以往的題目容易寫好，學生們當然樂意做了。
于是，學生們帶著愉快的心情參加了野炊活動，并留心觀察，在作文課上果然寫出了一個個妙趣橫生的小故事：《我當了一回點心設計師》、《偷吃》、《秋游搭灶忙》、《兩次掉鍋》、《一點小遺憾》……光聽題目就覺得很有意思。
還有的學生的真情流露不禁讓人感慨：“通過這次野炊，我發(fā)現了：同學情、師生情，是最好的感情。
”又如，教學《第一次抱母親》后，布置“為母親洗腳”的實踐作業(yè)，很多學生回去都做了這件他們可能從沒有做過的事情，感覺非常新鮮與興奮，從他們之后的小練筆中可以感受到學生都已被親情所打動，都已經將感恩之情化為真正的行動。
我還組織學生寫“循環(huán)日記”，把生活中的真人真事及時地記錄下來。
起先，學生的日記趨于格式化，虛假化，只是應付檢查。
隨著我對日記的闡述和學生之間的交流，大家逐漸明白寫日記的意義，慢慢地，愿意將心中最真實的話語袒露、傾吐，于是就有了一篇篇樸實、情真意切的好文章。
二、抓住生活中學習語文的契機，在生活中運用語文。
一直以來，我有意識地引導學生在生活中學習語文，在生活中使用語文知識和技能，使他們們深切地感受到：語文離他們很近很近。
這樣，他們會更加自信、更加主動地去學習，而學習的興趣自然而然會十分高漲。
1、去社會生活中發(fā)現。
大千世界，包羅萬象，暗藏著無數的學習機會。
大街、電視、報紙、廣播……到處都是學生們識字、識詞、識句的地方。
喚醒學生的激情去發(fā)現這些有價值的學問，那么學生的課堂就搬到了自然與社會中，學生學習的機會就多得無法形容。
你看，大街上那些蹩腳廣告中藏著的錯別字等著他們去發(fā)現；你看，電視中簡練的廣告語運用了許多修辭手法等著他們去體會；你看，報紙中的新聞報道與評論的寫作格式等著他們去領悟；你看，廣播里主持人純正的發(fā)音等著他們去模仿；青山綠水張開雙臂歡迎他們的到訪；農場果園綻放笑臉期待他們的光臨……2、在班級生活中融入。
我們的班級中也到處體現出老師的良苦用心。
開學初期班委選舉，讓競爭者先寫自薦書上臺競選，無形中鍛煉了膽量與表達能力。
每周四安排自主晨會，就熱門的話題展開辯論，增強學生的邏輯思維能力。
在黑板上開設“百草園”角，每天安排語文課代表寫上三個同類的成語，豐富學生的積累。
在隊角的布置中體現對語文學習的重視，開辟有“小丫學詩畫”等優(yōu)秀習作展示，抬頭就能享受到詩情畫意。
要求學生平時不講方言，堅持講普通話，在平時的一點一滴中鞏固語言。
學生生日時，同學們送上衷心祝福的話語……學生在這樣濃濃的氛圍中自然而然會受到感染，漸漸會習慣成自然，語文能力的提高功到自然成。
3、向家庭生活中延續(xù)。
家庭生活也是豐富多彩的，也許是因為它的語文教學功能不夠明顯，所以很多家長往往會忽視這一資源。
這就需要獨具慧眼的教師另辟蹊徑，巧妙引導了。
我認為，教師可以布置一些家長和學生共同完成的作業(yè)。
如先做親子游戲，再寫游戲感受；如大人與孩子互相比賽背誦詩歌；如家庭文學作品推薦夜；如故事會……通過精心設計的一系列活動，形成良好的家庭氛圍，逐漸去熏陶學生熱愛語文，熱愛生活。
語文是張包羅萬象、變換無窮的網，有太多的驚喜留待學生去激昂；語文是片深不可測、五彩斑斕的海，有太多的深情留待學生去感懷；語文是眼清新可人、甘甜酣暢的泉，有太多的甜蜜留待學生去品嘗。
“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
把握每一次日出的恢弘，珍藏每一天露珠的短暫，在語文中體驗生活，在生活中運用語文，學習語文將是人生最快樂的事情。
望采納
口語交際 （說說同學們的優(yōu)點）
你把同學們的優(yōu)點說出來，比如：樂于助人，關心同學，熱愛集體...
