我的座右銘作文500字

十四歲的花季.雨季埋葬著我的歡笑,我的眼淚,我的理想。

我的花季.雨季是屬于我的，我的青春也是屬于我的。

我有權(quán)利來主宰我的青春。

——題記偶爾翻翻以前的東西，總會涌上思緒萬千，而且還會留在腦海中不斷翻騰，經(jīng)久不散。

同樣的，我無意中翻出了小時候的畫冊，又有許多浮現(xiàn)在眼前。

小時候每個人都是這般天真爛漫吧

幼稚當(dāng)然成為孩子們的天性。

連孩子們的畫也不例外。

一般看去，油然而生的是一種稚氣，是一種成年人乃至青少年沒法擁有的一種氣質(zhì)。

每一筆，無言中都勾畫出童年時，我們心中的那一幅藍(lán)圖——多么的美好啊

每一幅幼稚的圖畫，正是我們一顆顆純潔，天真無邪的心啊

想到這里，不由得有從那美好的童年回到了現(xiàn)實。

如今的我們已褪去童稚時的天真，往日心中的那幅藍(lán)圖已隨著歲月的消逝而煙消云散，取而代之的是父母諸多的束縛以及我們言聽計從的心理

21世紀(jì)的我們本應(yīng)該擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，應(yīng)該擁有自己的愛好和興趣，應(yīng)該向著一個屬于自己的方向而努力奮斗

但現(xiàn)實卻恰恰相反：我們沒有思想，沒有主見，沒有反抗，只有聽從。

從而令我們逐漸形成“父母老師說的話就是對的”，“他們無論做什么都只是為了我們”這種畸形的心理。

我們難道就不能有自己做主的權(quán)利嗎

人生就是一張白紙，未來就靠我們的雙手去繪畫出來。

因此我們就應(yīng)該用五彩繽紛的畫筆，去創(chuàng)造一個屬于自己的人生。

我的青春，應(yīng)該由我來做主。

結(jié)合一下，O(∩_∩)O哈

以 初中,我準(zhǔn)備好了 為題寫一篇500字作文

一句多么樸實的話語，當(dāng)我們平靜下來仔細(xì)審視它的時候，你會發(fā)現(xiàn)它是如此地完美，在人人覺得俗不可耐的外表下卻是一個讓人怦然心動的真理，一種飽含深情的希翼。

的偉大之處從這簡單而深刻的語言中大概就能讓人深深地體會到了。

現(xiàn)在的孩子真的該好好學(xué)習(xí)這句話了。

從字義上去理解，我想就是要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事來做，這里的“好”即是態(tài)度，這種態(tài)度不是一般的好，不是強迫的好，而是發(fā)自內(nèi)心的、出自求知的、來自遠(yuǎn)大理想的好，兩個“好”就體現(xiàn)了一種切切實實的、腳踏實地的那種學(xué)習(xí)姿態(tài)，沒有做作，沒有虛張，沒有花哨，只告訴你學(xué)習(xí)應(yīng)該是“好好”地學(xué)。

還有呢?就是要“天天向上”，這里既是“好好學(xué)習(xí)”的目的，更是培養(yǎng)人才的目的。

人生就不是完善的，學(xué)而知之，學(xué)而善之，要告教化才能不斷進步，“向上”即是從善，要有好學(xué)的精神，要有見賢思齊的思想，要能不斷彌補自己的不足之處、改正自己的缺點，從而把自己塑造成一個文明的人，一個有思想、有道德、有情操、有文化、有知識、有才干的人。

“向上”是一切的“上”，所謂的“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”也，凡是值得學(xué)的我們都要學(xué)，凡是不可學(xué)的堅決不學(xué)，而“向”更能說明一種自覺主動的姿態(tài)，一種積極奮發(fā)的樣子，從善如流的心情。

而且“向上”之外，還在于“天天”。

一個人要進步不難，難的是每天進步，哪怕是進步一點，這里有希望、有責(zé)任、有寄托，是對少年兒童殷切的期望、真誠的教誨。

以前，我非常非常討厭學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)沒意思，特枯燥，特?zé)o聊，從一年級開始就這樣，硬著頭皮上學(xué)，不情愿的聽老師嘮叨(以前認(rèn)為)，天天應(yīng)付，拿起千斤重的筆，面對茫?！邦}?！?。

時間飛逝，我的小船早已破爛不堪，四處漏水，我在里面艱難的劃啊劃，終于劃到了初中的對岸，可向遠(yuǎn)處望去，是苦海+題海，早知今日何必當(dāng)初，我只能望“題”興嘆，好想讓時間倒流，回到以前。

我好后悔啊，可是哪里有賣后悔藥呢?在考初中的前幾天，心里那個難受啊，那個悔啊，睡也睡不好，吃也吃不好，就連玩也玩不好，早上起來第一件事就是起來復(fù)習(xí)，心里慌慌的，想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，又想起語文，于是拿起語文書在那背，背了還不到3分鐘，又想起英語，于是就拿起英語書在那看，這有點像阿衰，就這樣，一上午的時間也沒學(xué)好什么，白白浪費了，想起上3年級時，老師說過她以前教的畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的上了初中，天天叫苦，學(xué)習(xí)跟不上，你們要好好學(xué)習(xí)，不要走他們的路，那時我自己認(rèn)為沒那么嚴(yán)重，就左耳朵進右耳朵出，現(xiàn)在證實了老師說的話，哎!在考試的前一個晚上，我在睡覺時曾起來5次，心里太緊張了，不過，上了初中好好學(xué)也不晚，但是要更辛苦才能把原來的漏洞補上。

少壯不努力老大徒傷悲，這不是簡簡單單的一句話。

我最喜歡的一副對聯(lián)作文 500初中

請任選其一：　　風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；　　家事國事天下事事事關(guān)心。

　　這是現(xiàn)懸于東林書院依庸堂內(nèi)的一副著名對聯(lián)。

此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰，后來人們用以提倡讀書不忘救國，至今仍有積極意義。

上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。

下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。

風(fēng)對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯 。

總體的意思就是說：在這樣的校園（書院）里，無論是周圍環(huán)境的聲音，還是讀書的聲音，都很好聽。

表示學(xué)生要好好讀書。

第二句：但是光讀好書，對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關(guān)心。

這對聯(lián)是勸勉讀書人要以救國為己任，其實就是“天下興旺，匹夫有責(zé)”的意思。

　　傳聞當(dāng)年被罷黜里居的顧憲成、高攀龍等人先后主盟東林書院，聚眾講學(xué)。

講學(xué)之余，往往評議朝政。

顧憲成所撰的“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”這副心懷遠(yuǎn)大抱負(fù)之名聯(lián)，后被廣為傳誦，成為許多學(xué)人、志士的共同心聲和座右銘。

　　這副對聯(lián)至今仍有啟迪、教育意義，也就是要求讀書人不僅要讀好書，還要關(guān)心國家，關(guān)心政治，關(guān)心天下之事，多用心用體會世間百態(tài)，學(xué)以致用，而不要死讀書，讀死書。

　　孫行者；　　胡適之。

　　孫行者；　　祖沖之。

　　清華大學(xué)1932年入學(xué)考試國文試題，由陳寅恪教授命題，曾經(jīng)出過一個三字的上聯(lián)：“孫行者”。

據(jù)說只有一位考生對得最精彩，對句是：“胡適之”。

　　孫行者、胡適之，都是人名；一古一今、一武一文、一虛一實、一神一凡，又都是名人；這兩個名人，可以說，又都是赴西天的取經(jīng)人。

這是意對。

胡、孫，都是猴子的別名，是名詞；行、適，都有走動的意思，是動詞；者、之，都是文言虛詞。

這是文對。

講音韻：平仄仄，仄平平，是格律對。

這副三字的對聯(lián)，真是言簡意賅、妙趣橫生、對仗工整、自然天成。

　　實際上最佳答案應(yīng)該是“祖沖之”。

因為“祖”對“孫”更工整。

所以“孫行者”對“祖沖之”，梁羽生先生在《名聯(lián)談趣》中認(rèn)為“祖沖之”對“孫行者”最佳，乃天造地設(shè)。

　　其實事情沒有傳聞那樣繁復(fù)，答案就在陳寅恪先生的文字里：1965年，76歲的陳寅恪先生追憶昔日命題經(jīng)過夫子自道，“其對子之題為‘孫行者’，因蘇東坡詩有‘前生恐是盧行者，后學(xué)過呼韓退之’。

‘韓盧’為犬名，‘行’與‘退’皆步履進退之動詞，‘者’與‘之’俱為虛字。

東坡此聯(lián)可稱極中國對仗文學(xué)之能事”，又說，“寅恪所以以‘孫行者’為對子之題者，實欲應(yīng)試者以‘胡適之’對‘孫行者”。

蓋猴猻乃猿猴，而‘行者’與‘適之’意義音韻皆可相對。

陳寅老的及門弟子卞僧慧談及此事，指證當(dāng)年出版的《清華暑期周刊》，闡明陳先生命題的深意，“欲借此以發(fā)見聰明博聞的特殊人才”，而那些“輾轉(zhuǎn)傳聞，或又雜以臆想，不免失真”。

　　一段文字公案應(yīng)可了斷，而余聞依然流傳。

輾轉(zhuǎn)傳承者似乎從“祖沖之”、“王引之”與“胡適之”的比較里發(fā)現(xiàn)中國對仗文學(xué)的精深，從而獲取審美上的享受；又似乎從陳寅恪先生改變初衷、服膺創(chuàng)造的傳聞里，感受一代學(xué)者的亮節(jié)高風(fēng)。

唯一遺憾的是我們還是不夠了解陳寅恪先生的蓋世才情，因為我們不敢肯定原擬就是“胡適之”。

假如我們認(rèn)真捧讀陳先生的著作，我們應(yīng)該相信，那個最為精彩的對句本來屬于陳寅恪。

　　敬告文化藝術(shù)類提問者： 我在百度知道的不同類別，回答網(wǎng)友的的提問，感觸最深的是：其他類別的提問者能和回答者積極互動，且感覺有所幫助，就會及時采納；而文化藝術(shù)類的提問者，尤其是對聯(lián)的提問者，往往提出問題之后，無論回答的答案是否對其有所幫助，常常是不置可否，杳無回音，更不用說采納了。

我百思不得其解：是“文化藝術(shù)類提問者”智商高

對答案不屑一顧

還是“其他類別的提問者”情商高

尊重他人的勞動而又誠信為本

雖答案不同，但同為讀書人，您我共勉之

初中贊美老師的作文 500字

師恩難忘 花兒的芬芳，是園丁的辛勞；樹木的蒼翠，是春雨的滋潤；鳥兒的歡歌，是藍(lán)天的奉獻……而我們這些求知的學(xué)生所取得的輝煌成績，正是辛勤耕耘的老師的功勞。

初三的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活是比較枯燥的，有了他，我們的學(xué)習(xí)生活才豐富多彩；初三的課堂本來是沉悶嚴(yán)肅的，有了他，我們才得到相對的輕松；初三的生活節(jié)奏是比較緊張的，有了他，我們在緊張的同時，也感到相對的愉悅。

他就是我們非常崇拜的英語老師——可愛又可敬的馬龍巍老師。

每天，我們總是在馬老師激昂的“加油”聲中迎來英語早讀課。

他總是以他獨特的魅力和熱情感染著全班同學(xué)，使我們精神振作，斗志昂揚，忘記疲勞，投入新的一天緊張而繁忙的學(xué)習(xí)中去。

他為我們展現(xiàn)了英語世界誘人的魅力，他那幽默詼諧的語調(diào)中總是潛藏著對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，充滿著熱情的希望。

我們就這樣在馬老師和藹的囑托聲中漸漸成長。

馬老師的課堂是與眾不同的。

他不是演員，卻能吸引著我們求知的目光；他不是歌唱家，卻讓知識的清泉發(fā)出“丁冬”的聲響；他不是演奏家，卻能撥動琴弦，彈奏迷人的樂章。

他使我們自然地融入課堂中去，能在短短45分鐘時間內(nèi)以他那飽滿的激情調(diào)動我們學(xué)習(xí)的興趣，感染我們的學(xué)習(xí)情緒。

他常常放棄休息時間，認(rèn)真修改課件，反復(fù)潤色教案，直到滿意為止。

他總是用心上好每一節(jié)課，粉筆在他手中飛舞著，他的眉宇間總是綻放著笑容。

一節(jié)課下來，他總是累得滿頭大汗，但是他仍舊解答著學(xué)生的詢問，關(guān)切地問長問短，直到他滿意為止。

馬老師不僅給予我們知識，而且給予我們精神上的撫慰。

他經(jīng)常告誡我們要珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)，將來回報母校和親人。

“放松思想，就是走向失??；集中精力，才能邁向成功”是他給予我們的座右銘。

如今，這句話已經(jīng)深入人心，深深地鐫刻在我們的心靈深處，激勵我們不斷在科學(xué)的高峰上攀登。

這點點滴滴的師恩匯成涓涓溪流，將一方又一方的土地細(xì)細(xì)地滋潤；絲絲柔柔，是師恩編織的吹拂人心的春風(fēng)，把一片一片的幼苗吹綠。

馬老師對我們的濃濃恩情，我們永遠(yuǎn)深深地珍藏在內(nèi)心深處，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。