老師關愛學生的事例，200～300字
殷雪梅——失控汽車駛她撲上去推開“慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古。
”殷雪梅1954年，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學任教。
3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，最后光榮犧牲。
她是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工作者。
生，人人之所欲；死，人人之所畏。
但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。
在這迅速作出的選擇背后，是義無反顧的愛。
【用生命鑄就師魂——殷雪梅事跡介紹】殷雪梅是位普通的小學教師。
她用愛心教書育人，以真情關愛學生，更在危急關頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。
追悼會那天，不到20口的金壇城區(qū)，有10前來為她送行。
相識的，不相識的，都為她感天動地的愛心而熱淚滾滾……
老師關愛學生的事例，200～300字
殷雪梅——失控汽車駛她撲上去推開“慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古。
”殷雪梅1954年，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學任教。
3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，最后光榮犧牲。
她是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工作者。
生，人人之所欲；死，人人之所畏。
但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。
在這迅速作出的選擇背后，是義無反顧的愛。
【用生命鑄就師魂——殷雪梅事跡介紹】殷雪梅是位普通的小學教師。
她用愛心教書育人，以真情關愛學生，更在危急關頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。
追悼會那天，不到20口的金壇城區(qū)，有10前來為她送行。
相識的，不相識的，都為她感天動地的愛心而熱淚滾滾……
關于師德的經(jīng)典名言
師德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2、身教重于言傳。
——王夫之 3、要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知 4、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知 5、、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 6、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 7、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基8、教師是學校里最重要的師表，是直觀的最有教義的模范，是學生活生生的榜樣。
——第斯德9、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基10、務學不如求師，師者，人之模范。
——楊雄11、我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。
——于漪12、身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶13、做導師的人自己更當具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時、隨地都有適當?shù)呐e止和禮貌。
——洛克14、在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
——盧梭15、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。
——盧梭16、為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。
自己沒有的東西是不能傳授給別人的。
——第斯多惠17、教師的人格，就是教師的一切。
——烏申斯基18、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學生，這點往往是察覺不出的。
如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上留下永遠痕跡。
正因為這樣，所以每一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細的事物，這點是應該記住的。
——加里寧19、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學生的教師好得多。
如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學生結合起來的話，那他就是一個完善的教師了。
——托爾斯泰20、一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師
——
關于師德的經(jīng)典名言
師德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2、身教重于言傳。
——王夫之 3、要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知 4、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知 5、、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 6、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 7、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基8、教師是學校里最重要的師表，是直觀的最有教義的模范，是學生活生生的榜樣。
——第斯德9、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基10、務學不如求師，師者，人之模范。
——楊雄11、我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。
——于漪12、身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶13、做導師的人自己更當具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時、隨地都有適當?shù)呐e止和禮貌。
——洛克14、在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
——盧梭15、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。
——盧梭16、為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。
自己沒有的東西是不能傳授給別人的。
——第斯多惠17、教師的人格，就是教師的一切。
——烏申斯基18、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學生，這點往往是察覺不出的。
如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上留下永遠痕跡。
正因為這樣，所以每一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細的事物，這點是應該記住的。
——加里寧19、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學生的教師好得多。
如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學生結合起來的話，那他就是一個完善的教師了。
——托爾斯泰20、一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師
——
老師關愛學生的例子
桃李不言，下自成蹊 ——記杭七中姚虹老師 姚虹，杭七中語文高級教師，連續(xù)三年擔任美術班高三年級組長。
她把“德高為師、身正為范”作為人生追求的目標，以“樸實做人、踏實做事”為座右銘，始終如一地熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮認真，為學生的成長付出最大的努力，多次獲“優(yōu)秀教師”稱號。
在學生管理中她努力做到對學生的行為規(guī)范嚴格要求、對學生的心理焦慮耐心開導、對學生的實際困難盡力相助，尤其是對家庭條件比較困難的學生，更是經(jīng)常援助。
因此，不僅贏得了學生的尊重，更被不少學生視為知己朋友。
三年來，在她的努力下，杭七中美術特色班的專業(yè)高考和文化高考，都取得了優(yōu)異的成績。
如果有人去問杭七中解放路校區(qū)的保安，畢業(yè)生一年里看望最多的是哪位老師，答案無疑會是“姚虹”——杭七中連續(xù)三年擔任美術班高三年級組長的優(yōu)秀黨員教師。
姚虹出生教育世家，家中四代為師，從教的有十余人，父母更是教育系統(tǒng)的老先進。
因此，家庭的熏陶、父母的教育使她對“教師”這一稱號有了自己的詮釋。
在她看來，教書育人不僅是一份職業(yè)，更是一種追求、一種生活享受。
學生健康出色地成長，同事間和諧共處開心工作，就是她的最大滿足。
身為一名共產(chǎn)黨員，她能做到熱愛黨，努力學習黨的理論，在大是大非前與黨保持一致，并認真貫徹“三個代表”思想，在群眾面前保持黨員的先進性。
身為一名普通教師，她能把“德高為師、身正為范”作為追求的目標，以“樸實做人、踏實做事”為堅守信念的座右銘，始終如一地熱愛黨的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮認真，愿意為廣大百姓子女付出最大的努力。
她已經(jīng)連續(xù)三年擔任美術班高三年級組長了。
在這三年中，一直保持著充沛的精力、高漲的熱情、樂觀的心態(tài)，她那洋溢著快樂的氣息，感染著每一位與她共事的教師，感染著每一位即將面臨挑戰(zhàn)的高三學子。
一般人看來，年級組長總是扮演“黑臉”的角色，但是，高三學生似乎很喜愛這位“黑臉”，受著她的訓斥卻很“開心”。
其實她的好人緣全都來自她對學生的恰當關愛。
在學業(yè)和做人上，姚老師從來不向學生妥協(xié)，無論是誰，只要有違正道，她都嚴格教導。
但她又真心替學生著想，教導之時，非常注意方法，非常顧及孩子的自尊心和承受能力。
作為年級組長，姚老師不僅能嚴格要求別人，更能以身作則，比學生早到校，比學生后離校，對全年級學生情況了如指掌，做到對學生的行為規(guī)范嚴格要求、對學生的心理焦慮耐心開導、對學生的實際困難盡力相助，尤其是對家庭條件比較困難的學生，更是經(jīng)常給與援助，因此，不僅贏得了學生的尊重，更被不少學生視為知己朋友。
一次外出武義寫生，一位性格暴躁的高三男學生因不守上車紀律而被姚老師發(fā)現(xiàn)，她立即指出要其文明上車。
但學生卻情急之下罵出臟話。
姚老師當時十分生氣，但她忍住了，既避免了事態(tài)的擴大，也給了學生冷靜的機會。
事后她找那學生談心，一次次跟他交流思想，最終以誠意感動了學生，使他主動認錯。
在高三的后半段時間里，更是關注這位學生，幫他解決了不少心理上、學習上的問題。
現(xiàn)在這位學生已考入。
回想當時，那位學生坦言，姚老師對他真的很好，多虧了她的教誨，才有了今天。
他還一直為姚老師在北京不能參加謝師宴而感到遺憾。
美術班的學生中有不少人喜歡追求所謂的個性自由，不把校紀校規(guī)放在眼里，這些孩子中還包括了不少初中時的“搗蛋大王”、孤僻的心理自閉者。
進入高中以后，包括姚老師在內(nèi)的很多老師都曾被這些孩子惹火、惹怒甚至氣哭，但她從未放棄這些孩子，堅持與班主任、學生家長不斷溝通合作，以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點，努力幫助有困難的學生重樹信心，鼓勵他們咬緊牙關，挑戰(zhàn)自我。
在每一屆學生中，她都有結對幫扶對象，她用自己的真心、愛心、耐心感染著這些學生，通過家訪，堅持定期談話，隨時了解情況，不斷鼓勵、鞭策，終于幫助他們改變不良習氣，明確人生目標。
甚至有不少家長要求姚老師能定期與學生聊天，而在學生看來，有什么問題、有什么困難，找姚老師是最簡捷的方法。
直到現(xiàn)在，還有學生、家長說“要謝謝姚老師把我管得那么好”。
由于杭七中的美術班頗有名氣，常常有一些從其他學校轉入美術班的學生，但因為管理制度及要求的不同，他們開始時往往不適應，容易和教師發(fā)生沖突，導致對立或者厭學。
但姚老師并沒有放棄這些人，而是向他們耐心分析學校的不同點，闡明本校規(guī)章制度制定的原因、目的，幫助他們扭轉情緒。
現(xiàn)在這些同學都已考入了理想的大學。
高三時，往往會有一些學生出現(xiàn)各種各樣的心理疾病，而美術班的學生尤甚，因為他們要經(jīng)歷兩次高考（專業(yè)課與文化課），承受能力也必須特別強。
身為心理輔導員的姚老師從未忽視這一問題，重視關注學生，加強個別心理輔導，把握住學生細微的心理變化。
在出現(xiàn)心理困惑時及時對癥下藥，加強聯(lián)系，不放過任何蛛絲馬跡。
在學生出現(xiàn)心理疾病時，更是與家長、醫(yī)生配合，共同做好矯治工作。
在2005屆高三畢業(yè)生中，就出現(xiàn)過幾個心理問題嚴重的學生，其中一位顧某，因美術專業(yè)考試成績不理想，出現(xiàn)了較為嚴重的自閉，并因臆想的感情問題導致歇斯底里，還嚴重妨害他人的學習。
姚老師和班主任承受著不了解情況的家長的無理指責，多次與她談話，和家長商討，介紹醫(yī)生，還淋著雨外出尋找發(fā)病的學生，終于控制了事態(tài)的發(fā)展，顧同學也及時得到了醫(yī)治。
從1992年工作至今，姚老師一直在默默關注那些家庭條件困難的學生。
或組織學生為家庭困難者捐款，解決學生的生活費用，或幫助困難學生設法減免各項學習費用，或為已考上大學的困難生尋找打工機會，但更多的是自掏腰包。
十多年來她多次向困難學生贈送學習資料；她也曾辜負父母的一片心意，把父母給她買的營養(yǎng)品轉送給挑燈夜戰(zhàn)的高三學子；外出寫生時，更是悄悄地為困難學生準備點心食品。
她的櫥柜里也總是備著一些常用藥、餅干、方便面、一次性杯子等日常及衛(wèi)生用品，并無償提供給學生。
在她看來，盡最大的努力幫助需要關愛的人，是她莫大的榮耀。
作為高三的語文教師，姚老師更是堅信唯有活水才能滋潤心田，一直堅持自我增值，即使在最緊張忙碌的會考高考復習時仍不中斷教學理論的學習和教學方法的探討，雖然常常是重復上一學年的教學任務，但絕不坐享其成，對每一份教案都結合新課改和學生實際進行再加工，力求精益求精。
并堅持做到三個“凡是”：凡是要求學生做的內(nèi)容，自己先完成；凡是布置給學生的功課，一定進行詳細的解答；凡是考試形式的題目，一定認真批改。
針對高三美術班學生任務繁重、文化課基礎較差、學習時間較緊的現(xiàn)狀，她連續(xù)三年給學生義務補課、答疑，贏得了學生和家長的好評與尊重。
在老師和學生的共同努力下，她所教班級在語文會考和高考中均取得了優(yōu)異的成績。
美術班學生因為學習基礎較弱，而美術專業(yè)要求較高，所以隨著學業(yè)難度的增加，同學間的距離愈來愈大，部分學生出現(xiàn)文化課和專業(yè)不平衡的現(xiàn)象甚至出現(xiàn)了雙差的情況。
作為年級組長，姚老師敏銳地認識到這一問題，極力做好專業(yè)課與文化課、會考科目與非會考科目、文化課各學科之間的協(xié)調(diào)工作，針對各層次學生的不同情況，制訂不同的，合理安排學習時間，真正做到因材施教。
在全年級組師生的共同努力下，2004、2005兩屆學生均取得了可喜的成績。
今年雖然還沒有完成最后的任務，但美術專業(yè)考試已順利完成，專業(yè)考試中有6位學生獲得不同類目的第一名，共計42人次獲得前十名，12人次獲得其余一本院校前十名。
文化課成績雖尚未揭曉，但相信也會取得令人滿意的成績。
作為年級組長，姚老師不僅關注學生，也在關心著同事們，“和諧、快樂、團結、互助”是年級組的追求目標。
在她的年級組里，有不少是年輕的媽媽，免不了有許多突發(fā)事件和煩心的問題。
這時候，她就默默地承擔起許多別的工作，幫助她們解決后顧之憂。
所以，在不少同事眼里，她不但是年級組長，還是一位大姐，甚至是“知心大姐”。
有了煩惱、有了困難，大家都愿意找她傾訴，她也愿意竭盡全力地幫助別人。
姚老師的身體并不強壯，但不熟悉她的人都認為她是“強悍”型的人物，因為她正是以樂觀、積極的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝各種磨難的。
在她身邊，你永遠會怕落后，在她身邊你永遠不用擔心困難。
她優(yōu)秀，但她并不高傲，她就在我們的身邊，一直默默地快樂地追求著。
瀝 血 潤 物 潛 無 聲 ——記葉梅莉老師 葉梅莉，女，1962年4月出生，體育高級教師，她以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，在平凡的工作崗位上做了不平凡的成績，多次被授予杭州鐵路分局先進工作者，、杭州鐵路分局優(yōu)秀教師等稱號，2004年被評為杭州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員。
葉梅莉同志積極參加政治理論學習，組織觀念強，善于團結同志，公道正派，為人謙和。
教學成績突出，由她訓練的定向越野隊多次獲得國家和省級一、二、三等獎。
在教育科研方面也取得了豐碩成果，多篇論文曾獲省級以上獎勵。
葉老師教育思想端正，尊重學生、關心學生，作為一個體育教師，對學習生活有困難、或心理品質有偏差的學生自覺地給予長期的關愛是難能可貴的，在長達18年的體育教學工作中，葉老師始終能將“關愛”二字融入實際行動中，從點滴小事做起，最難教的學生總是她的幫教對象，一般人不能轉化的困難學生，她就憑著韌勁和春風化雨式的教育方法使幾十個幫教對象重新?lián)P起生命的風帆。
葉老師就是以她崇高的境界、平和的心態(tài)、頑強的作風、自覺的態(tài)度、科學的方法和良好的育人效果贏得師生的廣泛好評。
在細節(jié)中體現(xiàn)關愛 教育無小事，細節(jié)決定成敗。
葉老師時刻牢記一名教師的宗旨是“一切為了學生，為了學生的一切”，憑著一顆真誠的愛心，做著一件件細小的、不起眼的事情，從中體會著由學生的進步和變化所帶來的巨大喜悅。
班上有位身患疾病的學生，由于身體和家庭狀況的原因，常感到與別人不一樣，與人交流較少，練習時又常常力不從心，怕人譏笑，因而在課堂上總是表現(xiàn)得很自卑。
葉老師意識到只有從日常的課堂細節(jié)中關心她才能使她走出自卑的陰影，所以常常關心她的身體狀況，在練習中也針對她的情況提出不同的要求，在有些難度項目中給她以特別的關照。
哪怕是教師的一個眼神和一個手勢，對她來說是鼓勵和肯定。
三年來這位學生雖說未能擁有與其他同學一樣的健康身體，卻有著健康的心理和對待生活學習的良好心態(tài)。
在教育教學過程中，葉老師深知細節(jié)最易從情感上感化學生，有了好的情感基礎，就有實現(xiàn)目標的可能。
她所帶的運動隊中有2名隊員，一名隊員父親長期病休在家，母親下崗，另一名隊員姊妹4人均在校讀書，經(jīng)濟負擔較重。
為了讓他們安心訓練和學習，葉老師對他們在學習、生活、身體方面給予了最大的照顧：只要隊員生病就主動送藥；為了讓隊員能更好地休息、比賽，有時還讓學生一起到自己家里睡；學生有什么困難，總是想辦法給予解決。
這種細節(jié)上的關心，建立了教練與隊員之間的親密感情，調(diào)動了隊員訓練的積極性，克服很多困難，最后在全國和省級的多次比賽中取得了好成績。
改變從找到癥結開始 困難生的表現(xiàn)是各不相同的，形成的原因也有很大的差異，要轉變困難生，必須找到癥結所在。
S是一位靦腆的女孩，兩年前葉老師開始與她接觸。
第一次找她談話，看著她紅著臉不太好意思說的樣子，葉老師就從閑聊開始，從興趣愛好、家庭狀況、學習情況等漸入主題。
她這才開始講述她自己，說自己最大的毛病是“懶”，懶得早起（父母催促才起床）、懶得騎車上學（必定要父親送）、懶得學習（回家從不看書）、懶得按時完成作業(yè)、甚至懶得吃飽早飯，所以胃一直不好……聽了這些葉老師很吃驚，真沒想到她會懶成這樣。
看來“懶”是她一切問題的癥結。
要克服這一點是要下一定功夫的。
不久的一次家長會，葉老師主動找了她的母親，了解孩子在家的情況和父母教育方法上的一些問題。
葉老師感到要改變孩子的惰性，必須首先改變家長的做法。
因此，先希望家長給孩子多一些自立的空間，加強孩子自理能力的培養(yǎng)。
在學校，葉老師及時關注她的一些變化，一旦發(fā)現(xiàn)有一丁點的進步就馬上表揚，并提出新的要求，希望她能持之以恒，譬如有些時候能騎車上學，早起幾分鐘吃早飯等。
漸漸地她在課堂上也越來越活躍，再不像從前那樣“累不累站旁邊，會不會無所謂”，知道她的身體素質并不好，遇到難做的練習常常給她加油，時不時地投去一個激勵的眼神，簡單的練習有意讓她在大家面前展示。
每當家長相告孩子身上又有一個“懶”字在悄悄遠去的時候，每當班主任相告這孩子學習成績在進步的時候，葉老師別提有多高興。
特殊的學生需要特殊的教育方法 2001年，一次高一年級的班干部改選中，一位女生“體育委員”落選了。
之前，由于她是體育委員，對自己還有一點約束，落選以后，好像換了一個人，課上自暴自棄，松松垮垮，愛做什么就做什么，聽不得教師的勸說，甚至遲到、曠課，與老師的磨擦、爭執(zhí)愈演愈烈，成了人見人怨的“淘氣包”。
可有一天她突然對葉老師說“是自己不想當體育委員的”，眼里充滿了無奈。
這句話深深地觸動了葉老師，意識到“體育委員”對她有意義，她有藥可救。
葉老師下定決心要讓她“起死回生”。
通過了解，發(fā)現(xiàn)她是一個的孩子，從小跟隨父親，而父親忙于工作居無定所，小學初中她一直上寄宿學校，長期得不到父母親的關愛，平時又經(jīng)常受到教師的批評。
她倔強又酷愛面子，這一次落選對她的打擊非常大。
怎樣消除她對體育的怨恨
怎樣使她信任教師
怎樣幫助她從一片怨恨的沼澤中走出來
葉老師開始找她談話，談興趣愛好，談人生目標，談她有特長的英語，談她喜歡唱的歌，談家庭、談生活，慢慢地她愿意和老師交流了。
可這一過程并不一帆風順。
有一次，是一位實習教師上課，葉老師在旁邊輔導，同學們都在整隊了，她坐在臺階上向實習老師說：“我請假。
”老師說：“開始部分是學習廣播操，最好不要請假。
”葉老師在旁邊也補充了一句：“新廣播操是要考核的，運動量不大，如果你吃得消是要學的。
”話音剛落，她對著葉老師破口就罵：“你不要來惹我生氣。
”緊接著一串罵人的話，葉老師簡直快要氣瘋了，提高嗓門說：“作為教師應該告訴你這一切，你作為一名重點中學的學生，罵出如此難聽的話，是有失學生水準的。
”這位學生卻說：“這個學校有什么好，還不想來呢。
”下課后班長告訴老師，她課前剛被班主任批評過，葉老師這才恍然大悟。
第二天還是找她談心，苦口婆心地告訴她今后如何做人，如何處理人際關系，并告訴她只有尊重自己的人才能得到別人的尊重和理解。
以后的體育課上，葉老師特別關注她的一舉一動：上課整隊時，會環(huán)視一周看她是否來上課；如果缺席，就詢問什么原因不來；課間還向同學們了解她平時表現(xiàn)有否好轉；平時與她交往盡量注意方式方法；課堂上盡管她不那么做練習，不那么專門聽講，葉老師也會找一些時機提問她，叫她做示范，還有意識地多給她一點工作，多肯定她的成績，想方設法不冷落她。
不斷的鼓勵使她受到了鼓舞，從小小的變化開始，踏出了一條不一樣的路，她活潑、組織能力強的優(yōu)點慢慢表現(xiàn)出來了，得到了同學和老師的認可，文化成績也進步了，她確實變得成熟懂事多了。
2004年，她考取了北京某學院，臨走前她特意跑到辦公室悄悄地對葉老師說：“葉老師，真的很感謝你三年來對我的教育和幫助，我會記住您的。
”三年來的“辛苦”頓時煙消云散，葉老師慶幸自己遇上了難得的這樣特殊的一位學生，更慶幸當初有勇氣選擇了全年級最難對待的學生作為幫困對象。
“我找到了成功的秘訣——用心” 一天，跳高考試，快下課時，一位學生突然提出要補考，葉老師同意了。
由于她平時不用心，練習不認真，考試當然不會成功。
幾次試跳都沒過，感到氣餒、失望，就大發(fā)脾氣：“給不給分你看著辦，我就是這個樣子。
”葉老師耐心詳細地給她講解一些動作要領，并做了示范，示意她去試一試，她開始做了一次，有點別扭，而且根本沒有技術可言。
這時葉老師為她加油：“對了，有點樣子，再來一次，最后幾步要快速、有力，配合手臂。
”她又做了第二次，看得出她是用心去體驗了，也從來沒有看到過她像這次那樣認真投入。
果真她過竿了，葉老師給了她70分的成績。
她高興得跳了起來，這時葉老師把她拉到一邊：“你知道是怎么得來的嗎
”“知道，是你剛給我的輔導。
”“不，是你自己用心去做了，其實你是一個很聰明的孩子，一學就會，就怕你平時不用心。
”她說：“謝謝老師，我知道了，我不但跳過了橫桿，我還找到了成功的秘訣——用心。
”說完就飛快地跑出健身房，望著她遠去的背影，葉老師真替她高興，因為她在最后的時候想到了“要”。
葉老師也替自己高興，因為自己的耐心和“謊言”收獲了一個學生的信心和“用心”。
關愛學生是一份沉甸甸的責任 對黨總支在黨員中開展的“幫助困難生，黨員身先行”活動，葉老師積極參加。
她認為，對每一位教師來說，不管哪種學科，也不管是否班主任，關愛學生是教師的份內(nèi)工作和基本責任。
陶行知先生有一句至理名言“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真”，教育學生做人，要比教會學生獲得知識更為重要，葉老師是這么想的，也是這么做的。
十年前，當時葉老師在一所普通中學擔任班主任，班上有為數(shù)較多的后進生，有打群架的、盜竊的、出走的、不愛讀書整天犯錯的。
葉老師抱著“決不放棄任何一個”的想法，努力地從各種瑣事、小事做起，一個個地幫助和鼓勵他們。
所謂“”，雖然轉化的過程很艱難、很辛苦，但看到孩子們或多或少、或快或慢地進步著，就能感到無比欣慰。
從“保先”活動開始以來，她更加投入地做困難學生的轉化工作。
幾年來，她主動與學習有困難、家庭經(jīng)濟有困難、心理和品德有缺陷的十幾名同學結對子，每一名同學都有不同程度的進步，有些還成為了優(yōu)秀學生。
去年一次聚會上，一位在國航浙江航空公司做空姐的女孩拉著葉老師的手說道：“葉老師，要不是遇到了你，我肯定當不上空姐，現(xiàn)在還不知在干啥呢
”一位男生舉起酒杯向葉老師說：“我們這些人當年太調(diào)皮太淘氣，讓你生氣了，對不起
”參加同學會的每個人都在記憶深處回放著各種幼稚的故事，而葉老師的腦海中卻縈繞著那起早摸黑、促膝談心的種種情景……在學校黨員幫困工作總結會上，葉老師深有體會地說：“黨員教師的先進性可以在很多地方體現(xiàn)，但持之以恒地做困難學生的轉化工作，是對黨員黨性的最大考驗，也是對黨員育人水平的最好詮釋。
”
老師關愛學生的例子
桃李不言，下自成蹊 ——記杭七中姚虹老師 姚虹，杭七中語文高級教師，連續(xù)三年擔任美術班高三年級組長。
她把“德高為師、身正為范”作為人生追求的目標，以“樸實做人、踏實做事”為座右銘，始終如一地熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮認真，為學生的成長付出最大的努力，多次獲“優(yōu)秀教師”稱號。
在學生管理中她努力做到對學生的行為規(guī)范嚴格要求、對學生的心理焦慮耐心開導、對學生的實際困難盡力相助，尤其是對家庭條件比較困難的學生，更是經(jīng)常援助。
因此，不僅贏得了學生的尊重，更被不少學生視為知己朋友。
三年來，在她的努力下，杭七中美術特色班的專業(yè)高考和文化高考，都取得了優(yōu)異的成績。
如果有人去問杭七中解放路校區(qū)的保安，畢業(yè)生一年里看望最多的是哪位老師，答案無疑會是“姚虹”——杭七中連續(xù)三年擔任美術班高三年級組長的優(yōu)秀黨員教師。
姚虹出生教育世家，家中四代為師，從教的有十余人，父母更是教育系統(tǒng)的老先進。
因此，家庭的熏陶、父母的教育使她對“教師”這一稱號有了自己的詮釋。
在她看來，教書育人不僅是一份職業(yè)，更是一種追求、一種生活享受。
學生健康出色地成長，同事間和諧共處開心工作，就是她的最大滿足。
身為一名共產(chǎn)黨員，她能做到熱愛黨，努力學習黨的理論，在大是大非前與黨保持一致，并認真貫徹“三個代表”思想，在群眾面前保持黨員的先進性。
身為一名普通教師，她能把“德高為師、身正為范”作為追求的目標，以“樸實做人、踏實做事”為堅守信念的座右銘，始終如一地熱愛黨的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮認真，愿意為廣大百姓子女付出最大的努力。
她已經(jīng)連續(xù)三年擔任美術班高三年級組長了。
在這三年中，一直保持著充沛的精力、高漲的熱情、樂觀的心態(tài)，她那洋溢著快樂的氣息，感染著每一位與她共事的教師，感染著每一位即將面臨挑戰(zhàn)的高三學子。
一般人看來，年級組長總是扮演“黑臉”的角色，但是，高三學生似乎很喜愛這位“黑臉”，受著她的訓斥卻很“開心”。
其實她的好人緣全都來自她對學生的恰當關愛。
在學業(yè)和做人上，姚老師從來不向學生妥協(xié)，無論是誰，只要有違正道，她都嚴格教導。
但她又真心替學生著想，教導之時，非常注意方法，非常顧及孩子的自尊心和承受能力。
作為年級組長，姚老師不僅能嚴格要求別人，更能以身作則，比學生早到校，比學生后離校，對全年級學生情況了如指掌，做到對學生的行為規(guī)范嚴格要求、對學生的心理焦慮耐心開導、對學生的實際困難盡力相助，尤其是對家庭條件比較困難的學生，更是經(jīng)常給與援助，因此，不僅贏得了學生的尊重，更被不少學生視為知己朋友。
一次外出武義寫生，一位性格暴躁的高三男學生因不守上車紀律而被姚老師發(fā)現(xiàn)，她立即指出要其文明上車。
但學生卻情急之下罵出臟話。
姚老師當時十分生氣，但她忍住了，既避免了事態(tài)的擴大，也給了學生冷靜的機會。
事后她找那學生談心，一次次跟他交流思想，最終以誠意感動了學生，使他主動認錯。
在高三的后半段時間里，更是關注這位學生，幫他解決了不少心理上、學習上的問題。
現(xiàn)在這位學生已考入。
回想當時，那位學生坦言，姚老師對他真的很好，多虧了她的教誨，才有了今天。
他還一直為姚老師在北京不能參加謝師宴而感到遺憾。
美術班的學生中有不少人喜歡追求所謂的個性自由，不把校紀校規(guī)放在眼里，這些孩子中還包括了不少初中時的“搗蛋大王”、孤僻的心理自閉者。
進入高中以后，包括姚老師在內(nèi)的很多老師都曾被這些孩子惹火、惹怒甚至氣哭，但她從未放棄這些孩子，堅持與班主任、學生家長不斷溝通合作，以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點，努力幫助有困難的學生重樹信心，鼓勵他們咬緊牙關，挑戰(zhàn)自我。
在每一屆學生中，她都有結對幫扶對象，她用自己的真心、愛心、耐心感染著這些學生，通過家訪，堅持定期談話，隨時了解情況，不斷鼓勵、鞭策，終于幫助他們改變不良習氣，明確人生目標。
甚至有不少家長要求姚老師能定期與學生聊天，而在學生看來，有什么問題、有什么困難，找姚老師是最簡捷的方法。
直到現(xiàn)在，還有學生、家長說“要謝謝姚老師把我管得那么好”。
由于杭七中的美術班頗有名氣，常常有一些從其他學校轉入美術班的學生，但因為管理制度及要求的不同，他們開始時往往不適應，容易和教師發(fā)生沖突，導致對立或者厭學。
但姚老師并沒有放棄這些人，而是向他們耐心分析學校的不同點，闡明本校規(guī)章制度制定的原因、目的，幫助他們扭轉情緒。
現(xiàn)在這些同學都已考入了理想的大學。
高三時，往往會有一些學生出現(xiàn)各種各樣的心理疾病，而美術班的學生尤甚，因為他們要經(jīng)歷兩次高考（專業(yè)課與文化課），承受能力也必須特別強。
身為心理輔導員的姚老師從未忽視這一問題，重視關注學生，加強個別心理輔導，把握住學生細微的心理變化。
在出現(xiàn)心理困惑時及時對癥下藥，加強聯(lián)系，不放過任何蛛絲馬跡。
在學生出現(xiàn)心理疾病時，更是與家長、醫(yī)生配合，共同做好矯治工作。
在2005屆高三畢業(yè)生中，就出現(xiàn)過幾個心理問題嚴重的學生，其中一位顧某，因美術專業(yè)考試成績不理想，出現(xiàn)了較為嚴重的自閉，并因臆想的感情問題導致歇斯底里，還嚴重妨害他人的學習。
姚老師和班主任承受著不了解情況的家長的無理指責，多次與她談話，和家長商討，介紹醫(yī)生，還淋著雨外出尋找發(fā)病的學生，終于控制了事態(tài)的發(fā)展，顧同學也及時得到了醫(yī)治。
從1992年工作至今，姚老師一直在默默關注那些家庭條件困難的學生。
或組織學生為家庭困難者捐款，解決學生的生活費用，或幫助困難學生設法減免各項學習費用，或為已考上大學的困難生尋找打工機會，但更多的是自掏腰包。
十多年來她多次向困難學生贈送學習資料；她也曾辜負父母的一片心意，把父母給她買的營養(yǎng)品轉送給挑燈夜戰(zhàn)的高三學子；外出寫生時，更是悄悄地為困難學生準備點心食品。
她的櫥柜里也總是備著一些常用藥、餅干、方便面、一次性杯子等日常及衛(wèi)生用品，并無償提供給學生。
在她看來，盡最大的努力幫助需要關愛的人，是她莫大的榮耀。
作為高三的語文教師，姚老師更是堅信唯有活水才能滋潤心田，一直堅持自我增值，即使在最緊張忙碌的會考高考復習時仍不中斷教學理論的學習和教學方法的探討，雖然常常是重復上一學年的教學任務，但絕不坐享其成，對每一份教案都結合新課改和學生實際進行再加工，力求精益求精。
并堅持做到三個“凡是”：凡是要求學生做的內(nèi)容，自己先完成；凡是布置給學生的功課，一定進行詳細的解答；凡是考試形式的題目，一定認真批改。
針對高三美術班學生任務繁重、文化課基礎較差、學習時間較緊的現(xiàn)狀，她連續(xù)三年給學生義務補課、答疑，贏得了學生和家長的好評與尊重。
在老師和學生的共同努力下，她所教班級在語文會考和高考中均取得了優(yōu)異的成績。
美術班學生因為學習基礎較弱，而美術專業(yè)要求較高，所以隨著學業(yè)難度的增加，同學間的距離愈來愈大，部分學生出現(xiàn)文化課和專業(yè)不平衡的現(xiàn)象甚至出現(xiàn)了雙差的情況。
作為年級組長，姚老師敏銳地認識到這一問題，極力做好專業(yè)課與文化課、會考科目與非會考科目、文化課各學科之間的協(xié)調(diào)工作，針對各層次學生的不同情況，制訂不同的，合理安排學習時間，真正做到因材施教。
在全年級組師生的共同努力下，2004、2005兩屆學生均取得了可喜的成績。
今年雖然還沒有完成最后的任務，但美術專業(yè)考試已順利完成，專業(yè)考試中有6位學生獲得不同類目的第一名，共計42人次獲得前十名，12人次獲得其余一本院校前十名。
文化課成績雖尚未揭曉，但相信也會取得令人滿意的成績。
作為年級組長，姚老師不僅關注學生，也在關心著同事們，“和諧、快樂、團結、互助”是年級組的追求目標。
在她的年級組里，有不少是年輕的媽媽，免不了有許多突發(fā)事件和煩心的問題。
這時候，她就默默地承擔起許多別的工作，幫助她們解決后顧之憂。
所以，在不少同事眼里，她不但是年級組長，還是一位大姐，甚至是“知心大姐”。
有了煩惱、有了困難，大家都愿意找她傾訴，她也愿意竭盡全力地幫助別人。
姚老師的身體并不強壯，但不熟悉她的人都認為她是“強悍”型的人物，因為她正是以樂觀、積極的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝各種磨難的。
在她身邊，你永遠會怕落后，在她身邊你永遠不用擔心困難。
她優(yōu)秀，但她并不高傲，她就在我們的身邊，一直默默地快樂地追求著。
瀝 血 潤 物 潛 無 聲 ——記葉梅莉老師 葉梅莉，女，1962年4月出生，體育高級教師，她以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，在平凡的工作崗位上做了不平凡的成績，多次被授予杭州鐵路分局先進工作者，、杭州鐵路分局優(yōu)秀教師等稱號，2004年被評為杭州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員。
葉梅莉同志積極參加政治理論學習，組織觀念強，善于團結同志，公道正派，為人謙和。
教學成績突出，由她訓練的定向越野隊多次獲得國家和省級一、二、三等獎。
在教育科研方面也取得了豐碩成果，多篇論文曾獲省級以上獎勵。
葉老師教育思想端正，尊重學生、關心學生，作為一個體育教師，對學習生活有困難、或心理品質有偏差的學生自覺地給予長期的關愛是難能可貴的，在長達18年的體育教學工作中，葉老師始終能將“關愛”二字融入實際行動中，從點滴小事做起，最難教的學生總是她的幫教對象，一般人不能轉化的困難學生，她就憑著韌勁和春風化雨式的教育方法使幾十個幫教對象重新?lián)P起生命的風帆。
葉老師就是以她崇高的境界、平和的心態(tài)、頑強的作風、自覺的態(tài)度、科學的方法和良好的育人效果贏得師生的廣泛好評。
在細節(jié)中體現(xiàn)關愛 教育無小事，細節(jié)決定成敗。
葉老師時刻牢記一名教師的宗旨是“一切為了學生，為了學生的一切”，憑著一顆真誠的愛心，做著一件件細小的、不起眼的事情，從中體會著由學生的進步和變化所帶來的巨大喜悅。
班上有位身患疾病的學生，由于身體和家庭狀況的原因，常感到與別人不一樣，與人交流較少，練習時又常常力不從心，怕人譏笑，因而在課堂上總是表現(xiàn)得很自卑。
葉老師意識到只有從日常的課堂細節(jié)中關心她才能使她走出自卑的陰影，所以常常關心她的身體狀況，在練習中也針對她的情況提出不同的要求，在有些難度項目中給她以特別的關照。
哪怕是教師的一個眼神和一個手勢，對她來說是鼓勵和肯定。
三年來這位學生雖說未能擁有與其他同學一樣的健康身體，卻有著健康的心理和對待生活學習的良好心態(tài)。
在教育教學過程中，葉老師深知細節(jié)最易從情感上感化學生，有了好的情感基礎，就有實現(xiàn)目標的可能。
她所帶的運動隊中有2名隊員，一名隊員父親長期病休在家，母親下崗，另一名隊員姊妹4人均在校讀書，經(jīng)濟負擔較重。
為了讓他們安心訓練和學習，葉老師對他們在學習、生活、身體方面給予了最大的照顧：只要隊員生病就主動送藥；為了讓隊員能更好地休息、比賽，有時還讓學生一起到自己家里睡；學生有什么困難，總是想辦法給予解決。
這種細節(jié)上的關心，建立了教練與隊員之間的親密感情，調(diào)動了隊員訓練的積極性，克服很多困難，最后在全國和省級的多次比賽中取得了好成績。
改變從找到癥結開始 困難生的表現(xiàn)是各不相同的，形成的原因也有很大的差異，要轉變困難生，必須找到癥結所在。
S是一位靦腆的女孩，兩年前葉老師開始與她接觸。
第一次找她談話，看著她紅著臉不太好意思說的樣子，葉老師就從閑聊開始，從興趣愛好、家庭狀況、學習情況等漸入主題。
她這才開始講述她自己，說自己最大的毛病是“懶”，懶得早起（父母催促才起床）、懶得騎車上學（必定要父親送）、懶得學習（回家從不看書）、懶得按時完成作業(yè)、甚至懶得吃飽早飯，所以胃一直不好……聽了這些葉老師很吃驚，真沒想到她會懶成這樣。
看來“懶”是她一切問題的癥結。
要克服這一點是要下一定功夫的。
不久的一次家長會，葉老師主動找了她的母親，了解孩子在家的情況和父母教育方法上的一些問題。
葉老師感到要改變孩子的惰性，必須首先改變家長的做法。
因此，先希望家長給孩子多一些自立的空間，加強孩子自理能力的培養(yǎng)。
在學校，葉老師及時關注她的一些變化，一旦發(fā)現(xiàn)有一丁點的進步就馬上表揚，并提出新的要求，希望她能持之以恒，譬如有些時候能騎車上學，早起幾分鐘吃早飯等。
漸漸地她在課堂上也越來越活躍，再不像從前那樣“累不累站旁邊，會不會無所謂”，知道她的身體素質并不好，遇到難做的練習常常給她加油，時不時地投去一個激勵的眼神，簡單的練習有意讓她在大家面前展示。
每當家長相告孩子身上又有一個“懶”字在悄悄遠去的時候，每當班主任相告這孩子學習成績在進步的時候，葉老師別提有多高興。
特殊的學生需要特殊的教育方法 2001年，一次高一年級的班干部改選中，一位女生“體育委員”落選了。
之前，由于她是體育委員，對自己還有一點約束，落選以后，好像換了一個人，課上自暴自棄，松松垮垮，愛做什么就做什么，聽不得教師的勸說，甚至遲到、曠課，與老師的磨擦、爭執(zhí)愈演愈烈，成了人見人怨的“淘氣包”。
可有一天她突然對葉老師說“是自己不想當體育委員的”，眼里充滿了無奈。
這句話深深地觸動了葉老師，意識到“體育委員”對她有意義，她有藥可救。
葉老師下定決心要讓她“起死回生”。
通過了解，發(fā)現(xiàn)她是一個的孩子，從小跟隨父親，而父親忙于工作居無定所，小學初中她一直上寄宿學校，長期得不到父母親的關愛，平時又經(jīng)常受到教師的批評。
她倔強又酷愛面子，這一次落選對她的打擊非常大。
怎樣消除她對體育的怨恨
怎樣使她信任教師
怎樣幫助她從一片怨恨的沼澤中走出來
葉老師開始找她談話，談興趣愛好，談人生目標，談她有特長的英語，談她喜歡唱的歌，談家庭、談生活，慢慢地她愿意和老師交流了。
可這一過程并不一帆風順。
有一次，是一位實習教師上課，葉老師在旁邊輔導，同學們都在整隊了，她坐在臺階上向實習老師說：“我請假。
”老師說：“開始部分是學習廣播操，最好不要請假。
”葉老師在旁邊也補充了一句：“新廣播操是要考核的，運動量不大，如果你吃得消是要學的。
”話音剛落，她對著葉老師破口就罵：“你不要來惹我生氣。
”緊接著一串罵人的話，葉老師簡直快要氣瘋了，提高嗓門說：“作為教師應該告訴你這一切，你作為一名重點中學的學生，罵出如此難聽的話，是有失學生水準的。
”這位學生卻說：“這個學校有什么好，還不想來呢。
”下課后班長告訴老師，她課前剛被班主任批評過，葉老師這才恍然大悟。
第二天還是找她談心，苦口婆心地告訴她今后如何做人，如何處理人際關系，并告訴她只有尊重自己的人才能得到別人的尊重和理解。
以后的體育課上，葉老師特別關注她的一舉一動：上課整隊時，會環(huán)視一周看她是否來上課；如果缺席，就詢問什么原因不來；課間還向同學們了解她平時表現(xiàn)有否好轉；平時與她交往盡量注意方式方法；課堂上盡管她不那么做練習，不那么專門聽講，葉老師也會找一些時機提問她，叫她做示范，還有意識地多給她一點工作，多肯定她的成績，想方設法不冷落她。
不斷的鼓勵使她受到了鼓舞，從小小的變化開始，踏出了一條不一樣的路，她活潑、組織能力強的優(yōu)點慢慢表現(xiàn)出來了，得到了同學和老師的認可，文化成績也進步了，她確實變得成熟懂事多了。
2004年，她考取了北京某學院，臨走前她特意跑到辦公室悄悄地對葉老師說：“葉老師，真的很感謝你三年來對我的教育和幫助，我會記住您的。
”三年來的“辛苦”頓時煙消云散，葉老師慶幸自己遇上了難得的這樣特殊的一位學生，更慶幸當初有勇氣選擇了全年級最難對待的學生作為幫困對象。
“我找到了成功的秘訣——用心” 一天，跳高考試，快下課時，一位學生突然提出要補考，葉老師同意了。
由于她平時不用心，練習不認真，考試當然不會成功。
幾次試跳都沒過，感到氣餒、失望，就大發(fā)脾氣：“給不給分你看著辦，我就是這個樣子。
”葉老師耐心詳細地給她講解一些動作要領，并做了示范，示意她去試一試，她開始做了一次，有點別扭，而且根本沒有技術可言。
這時葉老師為她加油：“對了，有點樣子，再來一次，最后幾步要快速、有力，配合手臂。
”她又做了第二次，看得出她是用心去體驗了，也從來沒有看到過她像這次那樣認真投入。
果真她過竿了，葉老師給了她70分的成績。
她高興得跳了起來，這時葉老師把她拉到一邊：“你知道是怎么得來的嗎
”“知道，是你剛給我的輔導。
”“不，是你自己用心去做了，其實你是一個很聰明的孩子，一學就會，就怕你平時不用心。
”她說：“謝謝老師，我知道了，我不但跳過了橫桿，我還找到了成功的秘訣——用心。
”說完就飛快地跑出健身房，望著她遠去的背影，葉老師真替她高興，因為她在最后的時候想到了“要”。
葉老師也替自己高興，因為自己的耐心和“謊言”收獲了一個學生的信心和“用心”。
關愛學生是一份沉甸甸的責任 對黨總支在黨員中開展的“幫助困難生，黨員身先行”活動，葉老師積極參加。
她認為，對每一位教師來說，不管哪種學科，也不管是否班主任，關愛學生是教師的份內(nèi)工作和基本責任。
陶行知先生有一句至理名言“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真”，教育學生做人，要比教會學生獲得知識更為重要，葉老師是這么想的，也是這么做的。
十年前，當時葉老師在一所普通中學擔任班主任，班上有為數(shù)較多的后進生，有打群架的、盜竊的、出走的、不愛讀書整天犯錯的。
葉老師抱著“決不放棄任何一個”的想法，努力地從各種瑣事、小事做起，一個個地幫助和鼓勵他們。
所謂“”，雖然轉化的過程很艱難、很辛苦，但看到孩子們或多或少、或快或慢地進步著，就能感到無比欣慰。
從“保先”活動開始以來，她更加投入地做困難學生的轉化工作。
幾年來，她主動與學習有困難、家庭經(jīng)濟有困難、心理和品德有缺陷的十幾名同學結對子，每一名同學都有不同程度的進步，有些還成為了優(yōu)秀學生。
去年一次聚會上，一位在國航浙江航空公司做空姐的女孩拉著葉老師的手說道：“葉老師，要不是遇到了你，我肯定當不上空姐，現(xiàn)在還不知在干啥呢
”一位男生舉起酒杯向葉老師說：“我們這些人當年太調(diào)皮太淘氣，讓你生氣了，對不起
”參加同學會的每個人都在記憶深處回放著各種幼稚的故事，而葉老師的腦海中卻縈繞著那起早摸黑、促膝談心的種種情景……在學校黨員幫困工作總結會上，葉老師深有體會地說：“黨員教師的先進性可以在很多地方體現(xiàn)，但持之以恒地做困難學生的轉化工作，是對黨員黨性的最大考驗，也是對黨員育人水平的最好詮釋。
”
激勵學校教師奮發(fā)的語句
激勵教師的語句有：1、贈人玫瑰，手有余香。
2、我努力，學生遇到我，學生成功。
激勵學校教師奮發(fā)的語句
激勵教師的語句有：1、贈人玫瑰，手有余香。
2、我努力，學生遇到我，學生成功。
