假如我是一名幼兒園的班主任
假如我是一名幼兒園的班主任在幼兒園日常工作中，班主任既是配班教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又是幼兒的教育者、管理者。
班主任的多重角色賦予了班主任工作的多樣性和復(fù)雜性，所需要面對(duì)的工作是方方面面的，要解決的問題也是林林總總。
我還沒有過班主任工作的經(jīng)歷，在此僅說說我的個(gè)人想法，供大家交流、分享。
假如我是班主任，我會(huì)試著從這幾個(gè)方向去實(shí)踐。
1、注重幼兒的習(xí)慣及常規(guī)培養(yǎng)。
一個(gè)班級(jí)的常規(guī)直接影響到班級(jí)幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。
如果常規(guī)建立不好，幼兒就無法形成良好的習(xí)慣。
我覺得注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利展開、為幼兒的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)都起著至關(guān)重要的作用。
2、做孩子知心的“朋友”，對(duì)待孩子要有愛心、要有耐心。
平時(shí)多和幼兒溝通，多關(guān)注幼兒去了解他們的想法，試著去走進(jìn)他們的世界。
讓孩子喜歡你、信任你，愿意跟你說出自己的心里話。
不能把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，要尊重他們的真實(shí)感受，多讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自己探索、自己解決。
豐富他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的健全人格。
3、重視家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)配合“雙管齊下”。
通過多種渠道與家長(zhǎng)交流，更好的了解幼兒情況。
針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題雙方及時(shí)溝通并做出相應(yīng)對(duì)策，使幼兒的常規(guī)、習(xí)慣在家里得以強(qiáng)化。
因?yàn)榧彝ナ怯變旱牧硪粋€(gè)學(xué)習(xí)園地，家長(zhǎng)是另一位老師。
家長(zhǎng)在家中也要注意培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這樣才能讓孩子真正的健康成長(zhǎng)。
4、幼兒安全，重中之重。
兒童優(yōu)先，安全第一。
作為未成年兒童在幼兒園內(nèi)的教育者及主要監(jiān)護(hù)人，班主任要時(shí)刻把幼兒的安全放在首位，在日常教學(xué)中向幼兒注入安全防范知識(shí)，從細(xì)節(jié)和小事中去關(guān)注幼兒提醒幼兒。
使孩子在潛移默化中具備一定的安全意識(shí)，懂得一些基本的安全常識(shí)。
5、努力提高自身素質(zhì)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、自信自省。
正視自己的缺陷和不足，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多看書多積累經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常反思反省自己。
在發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)問題的過程中不斷地去尋求解決問題的方法，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。
所以你要居安思危，時(shí)刻準(zhǔn)備著。
多向有經(jīng)驗(yàn)的老師和前輩取經(jīng)，汲取他們的精華養(yǎng)份，為我所用。
6、扮演好不同的角色。
和配班老師要經(jīng)常溝通，要向保育老師請(qǐng)教保育心得，互相合作、明確職責(zé)。
給班級(jí)給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，做好組織協(xié)調(diào)者的角色，既不缺位，也不越位。
幼兒園班主任的工作辛苦而又艱巨，這就更需要你的一顆平常心。
要努力堅(jiān)持，相信：“付出總會(huì)有收獲”。
也許你的付出，得到的將是一個(gè)美麗的童心世界。
幼兒園班主任安全工作日志怎么填
X月X日班級(jí)在冊(cè)人數(shù)X人，實(shí)到人數(shù)X人。
若有小朋友沒來，記錄家長(zhǎng)請(qǐng)假時(shí)間
作為幼兒園班主任怎樣做好班級(jí)安全管理工作
幼兒園班主任工作不同于其它行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。
要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。
那么如何做好班主任工作呢
一、立足崗位，求真務(wù)實(shí) 不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。
教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開展工作。
在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步
二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系 1、愛：面對(duì)純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。
如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。
當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。
“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
就像高爾基所說的：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)；只有用愛，才能教育孩子。
”很難想像，一個(gè)不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教育后果。
只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。
我們才不會(huì)因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。
要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。
如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。
孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。
在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。
因此，班主任在愛孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
2、耐心：既然是一名班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。
可以說，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。
教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。
尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。
再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信
三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系 一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。
教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。
1、以身作則：班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。
事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流：對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，是進(jìn)步了
還是落后了
孩子最近有什么反常表現(xiàn)
對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他
某某的性格如何
等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。
對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、以誠(chéng)相待：教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。
最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
如何做好幼兒園安全主任
書面工作：組織教師簽署《安全責(zé)任書》；對(duì)外：請(qǐng)消防中隊(duì)宣傳消防知識(shí)；每個(gè)班得有輸散示意圖；每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次消防演習(xí)；滅火氣、消防栓得有專人檢查，主任監(jiān)督；還有校車接送都要有記錄。
幼兒園班主任安全與健康記錄
主要記錄孩子的日常身體狀況，有個(gè)系統(tǒng)的記錄，保障孩子健康成長(zhǎng)
幼兒園教學(xué)主任職責(zé)
部主任崗位責(zé)任制 （一）在集團(tuán)總部的統(tǒng)一下，認(rèn)真貫徹落實(shí)衛(wèi)生部、國(guó)家 委頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》和《托兒所、幼兒園保健 管理制度》 。
?。ǘ┴瀼?、執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、政策，學(xué)習(xí)宣傳集團(tuán) 辦園理念，遵守集團(tuán)總部的一切規(guī)章制度，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)幼教集團(tuán) 內(nèi)各個(gè)幼兒園的衛(wèi)生保健、保育工作。
（三）負(fù)責(zé)制定集團(tuán)保研工作計(jì)劃，完善各種保研制度，做到管 理目標(biāo)化、組織程序化、方法科學(xué)化、崗位責(zé)任化、作風(fēng)民主化。
?。ㄋ模┌磿r(shí)定期巡回指導(dǎo)、掌握各園保研工作狀況。
檢查和評(píng)估 衛(wèi)生保研人員的工作，根據(jù)工作細(xì)則實(shí)施必要的獎(jiǎng)懲。
?。ㄎ澹?對(duì)衛(wèi)生保研人員經(jīng)常進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育及組織業(yè)務(wù)培 訓(xùn)、學(xué)習(xí)，開展各種形式的保研活動(dòng)，不斷提高保育、保研水平。
?。┌延變吼B(yǎng)成教育作為保教工作重點(diǎn)，提高保教人員責(zé)任心 及安全意識(shí)，確保幼兒身心健康，嚴(yán)防重大意外事故發(fā)生及法定傳染 病的流行。
?。ㄆ撸┮杂變汉椭C發(fā)展為中心，加強(qiáng)家園聯(lián)系，要主動(dòng)聽取幼兒 家長(zhǎng)的意見和要求，積極爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒保研工作的配合和支 持。
?。ò耍?定期召開保研工作會(huì)議， 研究解決保研工作中存在的問題， 提出對(duì)工作要求，制定切實(shí)可行的措施，不斷開展科研工作，促進(jìn)保 研工作的不斷發(fā)展。
幼兒園班主任安全手記
1，加強(qiáng)兒童人身財(cái)產(chǎn)安全，加強(qiáng)安保防范措施，2，加強(qiáng)園內(nèi)意外事故及不安全的隱患發(fā)生，3，兒童自身的安全防護(hù)與保護(hù)。
幼兒園班主任安全工作記錄班主任崗位安全工作記錄
X月X日班級(jí)在冊(cè)人數(shù)X人，實(shí)到人數(shù)X人。
若有小朋友沒來，記錄家長(zhǎng)請(qǐng)假時(shí)間
