幼兒教師座右銘大全
多賞識，就多一份的希望。
. 真誠做人勤奮工作。
生的快樂來源于對生活的樂觀,作的勤勉,對事業(yè)的執(zhí)著。
在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。
有所嘗試，就有所作為。
不苛求過去，滿懷信心對待未來;業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
笨鳥先飛勤能補(bǔ)拙，愛心永鑄付出無限。
愛心、微笑，用最真誠的心，做孩子們永遠(yuǎn)的朋友。
愛是教師與孩子心靈溝通的橋梁。
愛每一位幼兒，在愛的國度里跟他們一同成長。
用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
用愛奉獻(xiàn)一生。
堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
踏踏實實地做，心中也踏踏實實。
踏實做事，誠實待人，做一名德才兼?zhèn)涞挠變航處煛?/p>
全身心的投入到工作之中，把愛獻(xiàn)給每一個孩子。
努力把自己當(dāng)成一個孩子。
教育無小事;教師無小節(jié)。
以人為本，是一切教育的出發(fā)點。
言力所能及之言 做力所能及之事 思力所不及之思。
喜歡孩子，善待孩子。
幼兒教師座右銘大全
孩子是靈感的來源，是大自然的藝術(shù)家。
。
如果你30還能擁有，小朋友的淳樸那你就具備了一生的幸福。
如果你能一直像小孩子一樣思考，那創(chuàng)造任何奇跡都有可能。
天真可愛的孩子是我們永遠(yuǎn)說不完的話題。
。
幼兒教師 座右銘（不要復(fù)制的）
你雙手托起的不是孩子而是祖國的希望
幼兒教師的基本行為規(guī)范是
1、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒教師的個人修養(yǎng)與行為的要求有：富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；樂觀向上、熱情開朗，有親和力；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)??；衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
2、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容：(一)職業(yè)理解與認(rèn)識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
5.具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
(二)對幼兒的態(tài)度與行為6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。
7.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。
不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。
9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
11.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。
12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。
13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。
14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。
15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。
(四)個人修養(yǎng)與行為16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。
18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
19.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
20.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專 業(yè) 知 識(五)幼兒發(fā)展知識21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。
23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。
24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。
25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。
(六)幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。
27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。
28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。
29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。
30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。
(七)通識性知識31.具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。
32.了解中國教育基本情況。
33.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識。
34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。
35.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。
你對幼兒教師的期望
師生關(guān)系融為一個“愛” 愛是幼兒心理健康的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。
而師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒有天然的血緣關(guān)系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。
所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。
平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我
我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。
對于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在入園前，我都逐一走訪幼兒家長，或邀請家長帶孩子參觀幼兒園，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。
入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)。
在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師一會兒裝和藹可親的兔媽媽，一會兒裝活潑可愛的小兔子，一會兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。
在活動中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)、長大，孩子們都親切地叫我“歐陽媽媽”。
二、教育活動追求一個“樂”字 教育活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發(fā)展。
根據(jù)幼兒的年齡特點，我采用游戲、參觀、娛樂等形式幼兒充分活動，在玩中學(xué)。
如小班幼兒生活自理能力差，我就設(shè)置場景，首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習(xí)穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數(shù)學(xué)活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計算教學(xué)于游戲之中，使之變得生動有趣，以去游戲?qū)m玩的情節(jié)學(xué)習(xí)比較，或許，以圖形娃娃找家學(xué)習(xí)區(qū)分各種圖形，以小動物愛吃什么學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解，幫助孩子從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象去理解概念。
為了讓孩子們 認(rèn)識周圍的環(huán)境，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゴ河?、秋游，去參觀動物園、工廠、農(nóng)村以及家鄉(xiāng)的名勝古跡，公園里、機(jī)器旁、田野上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。
為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發(fā)展，我讓孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)他們的興趣和各年齡班的特點創(chuàng)設(shè)相適宜的活動區(qū)，如小班孩子戀家，我就為他們設(shè)置“電話亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼兒對入小學(xué)產(chǎn)生向往，在參觀小學(xué)后我就為他們設(shè)置“小學(xué)?！?。
在活動區(qū)中，我根據(jù)孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發(fā)展。
活動區(qū)的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)、交往，主動獲得更多的經(jīng)驗，有利于幼兒身心和諧地發(fā)展。
三、常規(guī)教育堅持一個“恒”字 科學(xué)合理的常規(guī)，可形成井然有序的教育教學(xué)環(huán)境，持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于幼兒全面發(fā)展。
幼兒園與小學(xué)不同，孩子在園時間長，每天達(dá)十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規(guī)是有力的保證。
通過常規(guī)的培養(yǎng)，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際行動上知道該怎樣做。
由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學(xué)、易忘等特點，針對這一特點，我首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環(huán)節(jié)提出具體的要求，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規(guī)則，對常規(guī)教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進(jìn)行。
四、觀察評估做到一個“細(xì)”字 觀察評估幼兒的目的，在于有針對性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發(fā)展速度，調(diào)整幼兒的發(fā)展方向。
為此，我通過天天觀察記錄，建立幼兒的個人檔案，隨時地、階段性地、系統(tǒng)地觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷變化教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。
1、設(shè)立天天觀察記錄本 為了如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓(xùn)，對每一個幼兒向什么方面予以指導(dǎo)，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時記下幼兒的一些現(xiàn)象。
由于班上幼兒人數(shù)多，不可能對每一位幼兒做詳細(xì)記錄，每學(xué)期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，做詳細(xì)記錄，保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄，每學(xué)期4—5次左右。
在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，我還隨時觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，幼兒對教師的引導(dǎo)做出的各種反應(yīng)，他們在活動中的興趣情緒如何，對幼兒在活動中的各種表現(xiàn)做出評價，以此對教育活動的效果做出分析與判斷。
在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的工作和思考如指導(dǎo)方法是否適當(dāng)，指導(dǎo)方向是否正確，是否與幼兒的發(fā)展?fàn)顩r相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。
2、建立幼兒的個人檔案 為了確保對所有幼兒都進(jìn)行一定的觀察、評估，我對全班幼兒進(jìn)行了定期的、有計劃地、系統(tǒng)的觀察和記錄，建立了幼兒的個人檔 案。
首先擬定觀察目標(biāo)及評判標(biāo)準(zhǔn)，而后設(shè)計觀察表格如周幼兒發(fā)展評估表，學(xué)期幼兒發(fā)展圓盤圖。
觀察評估的內(nèi)容為三大領(lǐng)域，十二個子項目，分五個水平等級，從中逐項分析幼兒水平，確定幼兒在某一階段的發(fā)展?fàn)顩r。
針對幼兒在發(fā)展中不平衡，弱點而制定不同的教育措施，做到觀察評估與分析相對應(yīng)，分析與措施相對應(yīng)，加深對幼兒系統(tǒng)性的了解，逐漸建立起幼兒個體發(fā)展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。
五、家長工作注重一個“誠”字 為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，配合一致地對幼兒實施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。
在家園聯(lián)系工作中，我特別注重一個“誠”字，用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。
記得我班有一位叫王琳的幼兒，在其入園之前，我上門去她家進(jìn)行家訪，第一次見面，幼兒家長一副冷漠的眼光，也不請老師坐坐，我向她了解孩子的情況她愛理不理。
開學(xué)后第一天孩子來園鬧情緒，第二天家長就打電話給園長說孩子回家后不吃飯，不忍心再送孩子來園，我立即給她家打電話，向她介紹有關(guān)幼兒園剛?cè)雸@的一些常見情況和幼兒的心理，請她配合我們的工作。
第三天她保姆送孩子來園，我從中了解到她家里是單親家庭，媽媽對孩子特別地溺愛，在家都是衣來伸手，飯來張口，喂頓飯要幾個小時。
針對這種情況，我一方面在生活上給孩子以無微不致地照顧和關(guān)懷，給孩子以家的溫暖，表揚孩子有點滴進(jìn)步，使孩子樂意上幼兒園；另一方面我每天利用早晚接送孩子的機(jī)會或晚上通過電話與家長溝通，向家長介紹幼兒在園的表現(xiàn)，孩子病了，我提著水果去探望。
通過一段時間的努力，孩子變化很大，會自己動手吃飯了，早上來園還主動地向教師問好，回家后還對媽媽說：“媽媽我長大了，不要你們喂飯了，老師說的，自己的事情自己做。
”有一天，我因胃炎發(fā)作嘔吐不已，王琳跑到我身邊摸摸我的頭，關(guān)切地問“老師，您生病了嗎
”回家后還對她媽媽說：“歐陽老師生病了，媽媽，我們帶點藥給她吃吧。
”老師的誠心終于感動了家長，這位家長對老師的態(tài)度也發(fā)生了質(zhì)的變化。
為了更好地做好家園聯(lián)系工作，在“家長專欄”中，我設(shè)立了一個小欄目“與您談心”，在這個欄目中，我給家長寫了一封又一封說理而又傳情的信。
在教室門口，我還設(shè)立了《家長信箱》，以此反饋家長的意見和建議，每學(xué)期向家長開放半日活動，開家長座談會，舉辦家教講座，采用“家園聯(lián)系冊”，建立日常性家園聯(lián)系制度。
每接一個新班，我都要逐一地上門進(jìn)行家訪。
學(xué)期中對于特殊的幼兒有針對性地上門家訪。
在與家長溝通時，我態(tài)度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持。
幼兒教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)和能力
作為當(dāng)代的幼兒教師，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢
一、一顆無私的母愛之心 愛的力量是教育中的重要力量。
有位科學(xué)家曾說過：“人類在探索太空，征服自然后，終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀(jì)元。
”而世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。
幼兒教師對幼教事業(yè)的愛，來源于對幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子?！焙汀熬礃I(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對待幼兒行動中。
熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。
這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。
那么究竟什么是真正的愛，作為幼兒教師應(yīng)該怎樣去表達(dá)對孩子的愛呢
1、用愛的目光注視孩子。
眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。
作為教師應(yīng)每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。
”每天去反思自己“對孩子，愛的目光足夠了嗎”
2、用愛的微笑去面對孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。
他像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達(dá)愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子”。
3、用愛的語言鼓勵孩子。
愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。
作為教師，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵孩子。
“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗。
4、用愛的渴望調(diào)動孩子。
渴望能給孩子帶來快樂，因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。
聰明的老師總會給孩子留點“渴望”的余地。
5、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。
光給予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會體驗愛、收集愛，作為老師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對生活、對周圍人的熱情。
6、用愛的管教約束孩子。
愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。
因為過渡的愛往往會剝奪孩子童年的快樂。
作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。
7、用愛的胸懷包容孩子。
所有生命都該得到尊重。
包容孩子，讓他們有重新開始的機(jī)會。
作為教師，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤。
8、把的機(jī)會還給孩子。
愛就像口袋，往里裝時是滿足，往外掏時是成就，付出愛才會得到真正的快樂。
作為教師，應(yīng)該把愛的機(jī)會還給孩子，讓他們體驗到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。
二、兩種先進(jìn)的教育觀念： 作為當(dāng)代幼兒教師，先進(jìn)的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該具備的基本理論基礎(chǔ)。
?。ㄒ唬┌l(fā)展觀 良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等的獨立的個體。
尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的能力和個性，樹立了對待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個性化的發(fā)展方向。
在此基礎(chǔ)上建立起來的發(fā)展觀則強(qiáng)調(diào)：（1）教育不等于發(fā)展。
那種認(rèn)為“只要進(jìn)行了教育，幼兒就一定得到發(fā)展，教育與發(fā)展之間存在固定的、必然的聯(lián)系”的觀點顯然不符合兒童發(fā)展的基本原理與事實，是無視兒童觀的表現(xiàn)。
（2）教育能夠影響發(fā)展。
發(fā)展是一個內(nèi)外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物，是幼兒個體素質(zhì)與環(huán)境因素密切聯(lián)系而發(fā)生變化的動態(tài)過程。
因此，“依據(jù)關(guān)于發(fā)展的知識，巧妙的喚起自我運動，有意識的引導(dǎo)發(fā)展”是教育促進(jìn)兒童發(fā)展的途徑和手段。
（3）幼兒的發(fā)展存在個體差異。
由于幼兒個體因素的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會產(chǎn)生與眾不同的獨特之外，因此應(yīng)該相信每個孩子在不同的程度上都能發(fā)展。
?。ǘ┐蠼逃^ 兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會的一份子。
任何個體都不是獨立存在的，他都與家庭和社會有著千絲萬縷的關(guān)系。
因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務(wù)，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關(guān)，而家庭教育的質(zhì)量高低是影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。
因此，大教育觀指出:對幼兒的教育應(yīng)該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔(dān)的一項責(zé)任和義務(wù)，只有三者形成教育合力的時候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達(dá)到最佳教育效果。
三、三個十足的個人魅力 一提魅力，人們往往會想到藝術(shù)家的藝術(shù)魅力，模特的形象魅力，其實作為一名幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的： 1、高尚的人格魅力： “身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。
對于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。
幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細(xì)致，反映敏感，喜歡仿效。
因此，職業(yè)特點要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。
不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時時處處做孩子的表率。
在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。
2、良好的語言魅力： 兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應(yīng)具有簡明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。
3、豐富的知識魅力。
幼兒教師是靠科學(xué)知識和技能來教育孩子的，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又有強(qiáng)烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問“為什么”，什么都想得到解答。
因此，一個合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識和技能，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應(yīng)新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。
四、 四項熟練的教育技能 1、觀察了解幼兒的能力。
要教育幼兒，首先要了解幼兒。
這就要求老師必須具備敏銳、細(xì)致的觀察能力。
一個經(jīng)驗豐富的幼兒教師，善于在教育過程中洞察幼兒的認(rèn)知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼兒的“三性”，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。
2、與幼兒友好溝通的能力。
如何用兒童的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個幼兒教師應(yīng)該思考的問題。
在與幼兒溝通時，教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽；和孩子平視----蹲下來看；與孩子商量----相互尊重；讓孩子決定----學(xué)會選擇；替孩子著想----留點尊嚴(yán)；放孩子出去----認(rèn)識社會；向孩子道歉----說聲對不起；向孩子學(xué)習(xí)----能者為師。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境的能力。
幼兒園環(huán)境應(yīng)在教育目標(biāo)的指引下，教師有目的、有計劃，針對幼兒的特點而精心創(chuàng)設(shè)。
讓幼兒園的每一個平方都發(fā)揮教育功能，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。
因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，應(yīng)要求教師遵循：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；大小環(huán)境相結(jié)合的原則和經(jīng)濟(jì)性原則。
4、教育實踐能力： 會組織和評價幼兒是教育實踐能力的表現(xiàn)。
作為幼兒教師，應(yīng)該做到深入鉆研教材，確定教育要求，處理教學(xué)內(nèi)容，并能綜合運用多種教育手段，形式和方法，優(yōu)化教育過程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，積極思維，開發(fā)幼兒智力，客觀公正的評價幼兒，使幼兒全面和諧的發(fā)展。
五、 五項高度的教師職責(zé) 1 、實施全面發(fā)展的教育： 《規(guī)程》中明確指出：幼兒園的任務(wù)是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。
因此，幼兒教師的基本職責(zé)是教養(yǎng)統(tǒng)一的實施育人目標(biāo)，努力掌握保教內(nèi)容和要求，開展各項教學(xué)活動，貫徹教養(yǎng)統(tǒng)一，保教結(jié)合的原則，確保幼兒身心素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。
2 、樹立對幼兒全面負(fù)責(zé)的教育觀念： “對幼兒全面負(fù)責(zé)”是社會對教師的重托，也是教師的使命。
幼兒教育是人生的奠基工程，關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長，知識經(jīng)驗的積累，道德品質(zhì)的培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個性、社會性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結(jié)果。
因此要求教師在實施全面發(fā)展的教育活動中，切實立足全體，因材施教，讓每個孩子都有同等的機(jī)會，保障每個幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。
3、主動協(xié)調(diào)家園關(guān)系： 幼兒園教育與家庭教育是社會幼兒教育大網(wǎng)絡(luò)中的兩個重要組成部分。
幼兒教師與家長是合作的伙伴關(guān)系，教師要在了解幼兒的家庭環(huán)境和家長教育觀念的基礎(chǔ)上，有針對性的對幼兒進(jìn)行教育，并給予家長以指導(dǎo)和幫助。
在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)及時介紹幼兒園的活動安排和要求，聽取家長的反映和建議，與家長及時溝通和交流，把家教做為幼兒園教育的繼續(xù)和補(bǔ)充。
4、積極參與幼兒園的管理： 教師是幼兒園的主人，是開展管理活動的主力。
對于幼兒教師來說，應(yīng)該發(fā)揚主人翁精神，樹立參與管理的意識，人人關(guān)心幼兒園建設(shè)，人人參于幼兒園管理，積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的力量，使幼兒園生機(jī)勃勃，充滿活力。
5、全心全意為人民服務(wù)： 這是社會對各行各業(yè)人員的共同要求，更是人民教師的職業(yè)準(zhǔn)則。
幼教工作者應(yīng)該自覺的意識到，從事育人這項神圣事業(yè)是無上光榮的，也是對社會，對祖國，對未來應(yīng)盡的職業(yè)義務(wù)，從而樹立高度的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
幼兒教師基本功有哪些
幼兒教師的專業(yè)能力和技能水平是教育目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，教師的基本功除了彈、唱、跳、講、畫還要具備以下各方面的能力1教育計劃制定能力~教師要根據(jù)教育要求和幼兒年齡特點，結(jié)合本班幼兒的實際水平，制定工作計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃。
要對幼兒生活活動、游戲活動、教學(xué)活動和戶外體育活動做出安排與調(diào)整。
2班級組織與管理能力~包括班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活指導(dǎo)、家長會、慶?；顒庸?jié)日組織活動、遠(yuǎn)動會、畢業(yè)典禮和隨機(jī)活動組織與策劃。
3觀察與指導(dǎo)能力~在一日生活環(huán)節(jié)中，教師要隨時觀察記錄孩子的表現(xiàn)，觀察 能力是教師專業(yè)能力的關(guān)鍵。
4研究總結(jié)自我反思的能力~教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)，不斷在教育活動中進(jìn)行反思，做研究型教師，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
