作文行為習(xí)慣規(guī)范總結(jié)
中學(xué)生日常行為規(guī)范心得紀(jì)律和規(guī)則是我們平時工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。
很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊；走在馬路上要遵守交通規(guī)則；甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。
而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進社會過度的時期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來要求我們，告訴我們該怎么做不該怎么做。
但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來約束自己的一言一行。
畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。
我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序來為我們的學(xué)習(xí)生活爭取更大的自由。
學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會，目的就是為了能督促和鼓勵我們自覺自律。
它并不是一個要一批同學(xué)來管理其他同學(xué)的組織，而是一個促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個新的學(xué)生團體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。
作為自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭?，為大家服?wù)。
要自律，當(dāng)然要有具體的要求。
在配合現(xiàn)在正在實行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，對學(xué)校、班級和個人都要有強烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。
在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業(yè)；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專心聽講和按時完成作業(yè)。
在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護公物。
在外表上，我們應(yīng)該以簡單大方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。
我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個行列中來，就會發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會大大的不同。
自律并不僅對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會的時候會發(fā)現(xiàn)它對于我們今后在社會上的工作和生活也有很大的影響，因為當(dāng)我們還是學(xué)生時，犯了錯誤我們還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。
因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
作文三：小學(xué)生行為規(guī)范與文明禮儀我們是新時代的小學(xué)生，是未來科技發(fā)展的接班人，所以，我們要從小做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明做人的好習(xí)慣。
其中養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣更為重要，因為良好品德是中華民族一種歷史悠久的傳統(tǒng)美德。
我們要讓這種美德繼承下去，就要從小學(xué)會做人，例行小學(xué)生日常行為規(guī)范上的每一條規(guī)定。
其中有一條這樣說道：尊敬師長，見面行禮，主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。
每天在學(xué)校里，我們會見到非常多的老師，有教語文的，有教數(shù)學(xué)的，有教科學(xué)的，還有教音樂的……我們不可能把每個老師的姓都叫上來，這時候，我們便可以禮貌的說一句：“老師好
”這句話，包含了我們對老師的尊重，也代表了同學(xué)們感謝老師傳授給我們知識。
當(dāng)老師聽到這滿含深情的一句話時，心情將是怎樣的激動啊
小學(xué)生守則上最后一條說：誠實勇敢，不說謊話，有錯就改。
短短的十二個字，寫出了中華美德的骨干中心，而我，也有過親身經(jīng)歷。
記得那是在我四五歲的時候。
有一天晚上，爸爸給我做好了飯，而我又想出去玩兒，爸爸讓我喝完一碗稀飯，吃完一個煮雞蛋再下去玩。
稀飯喝完了，還要吃一個雞蛋，但到底是吃呢，還是不吃呢
我開始疑慮起來，這時，我仿佛聽見了小伙伴在樓底下叫我去玩，于是，我心急火燎的吃了幾口雞蛋，放到了鐵鍋的后面，跟爸爸說我吃完了，然后就出去玩了。
回來以后，我看到爸爸陰沉著臉，便知道我又犯錯誤了，便耷拉下頭，等著挨批。
過了一會兒，爸爸問我：“你吃完飯了嗎
”我心里猛地一驚，呀，壞了，讓爸爸給發(fā)現(xiàn)了。
“世界上最可惡的是撒謊，撒謊甚至比偷東西還惡劣，小時候撒謊，到社會上還撒謊，你的未來就沒有立足的余地了
”爸爸的一番話使我為之一振，于是我下定決心改掉這個壞毛病。
一生氣就特別容易激動一激動就做出自己也無法控制的過激行為?
是的，這叫過激殺人或者傷害行為。
和故意殺人或故意傷害處理是一樣的。
當(dāng)然由于他的種種原因，對你可以適當(dāng)?shù)膹妮p處罰。
如何抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范
1、摸清學(xué)生脈搏，了解學(xué)生動態(tài) 新學(xué)期開始后，好的班主任老師常常在新生入學(xué)前進行家訪，盡快摸清新生情況，以利于今后制定切實可行的班級計劃，進行班級建設(shè)。
班主任還有必要對本班新生提供的材料理出頭緒，從以下各方面進行歸納整理：（1）男女生人數(shù)比例；（2）每個孩子家庭成員基本情況；（3）每個學(xué)生入學(xué)考試各科平均分、及格率、優(yōu)秀率；（4）新生中曾擔(dān)任隊、班干部人數(shù)比例；（5）新生中曾被評為三好學(xué)生人數(shù)比例；（6）班內(nèi)是否有患嚴(yán)重疾病的新生。
通過對這些方面的歸類分析，可以大致了解班級新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。
2、注重疏導(dǎo)學(xué)生心理 面對這群心理上尚未“斷乳”，又有一定獨立意識的初一新生，班主任不僅應(yīng)是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，同時還應(yīng)是一位高明的心理醫(yī)生。
問卷調(diào)查顯示：新生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對初中生活抱有畏難心理，懷戀過去的小學(xué)生活。
也正因為如此，學(xué)生對新的初中生活抱著一種畏難的態(tài)度，不夠自信和樂觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。
要化解學(xué)生的消極心理，我認(rèn)為應(yīng)該抓好幾個“第一”。
?。?）精心設(shè)計第一次亮相。
班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你。
因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短同學(xué)生的距離。
如果班主任能在學(xué)生報到的第一天就能叫出他們的名字，說出他們的特長，學(xué)生們就會感到驚喜，感到溫暖，于是，一下子拉近了與學(xué)生的距離，力爭喚起新生的“似曾相識”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。
?。?）組織好第一次集體活動。
集體活動的組織是班主任管理、協(xié)調(diào)、組織能力的一次考驗，也是贏得學(xué)生欽佩的一次良機，同時進一步增強同學(xué)們的集體榮譽感，使他們感到這個班集體的優(yōu)勢所在，從而更熱愛這個集體。
（3）上好第一堂課。
班主任的第一堂課，重要的不是講授文化知識，而是以自己豐富的經(jīng)驗和富有感召力的話語吸引學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。
班主任上好第一堂課，可以喚起學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立起能夠?qū)W好初中各科的信心。
?。?）處理好第一個偶發(fā)事件。
初中新生剛告別幼稚的童年，很多行為習(xí)慣、想法還不成熟。
比如，課堂上個別學(xué)生因一點小摩擦突然爭執(zhí)起來甚至拳腳相加，影響教學(xué)正常進行。
新學(xué)期出現(xiàn)的第一個偶發(fā)事件，是對班主任的一個考驗。
因此，班主任面對新學(xué)期的第一個偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動，不發(fā)火，安撫學(xué)生使學(xué)生冷靜下來；然后作細(xì)致細(xì)致深入的調(diào)查，正確妥善地處理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 初一學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。
因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是初一班主任進行銜接管理的一個重要方面。
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，班主任應(yīng)從以下幾方面入手： ?。?）為學(xué)生造成一種從嚴(yán)要求、自覺律己的氛圍。
所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風(fēng)氣的班級，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，好的環(huán)境對于學(xué)生的成長起著不可低估的陶冶作用。
所以，班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境。
?。?）加強對學(xué)生的行為訓(xùn)練。
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須建立在嚴(yán)格的行為訓(xùn)練基礎(chǔ)上，學(xué)生的行為訓(xùn)練，需要在班主任嚴(yán)格要求與督促下，學(xué)生積極主動參與，有意識地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動力定型”。
在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)初中生身上存在著很多問題，作為班主任，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，摸清脈搏，了解動態(tài)，疏導(dǎo)心理，注重細(xì)節(jié)，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。
關(guān)于行為規(guī)范的“相聲”“小品”“三句半“等等。
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急
主持： 春風(fēng)啊——為我們徐徐拉開——天藍(lán)色的帷幕； 春泉啊——為我們輕輕彈響——叮叮冬冬的琴聲； 春雨啊——為我們精心擊出——淅淅瀝瀝的鼓點。
春雷啊——似那陣陣歌聲——聲聲句句、山搖地動。
我們啊——要唱一曲時代的強音，學(xué)雷鋒，我是文明小市民。
主持：同學(xué)們，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒已經(jīng)離開我們了。
他用自己短暫的一生給我們留下了寶貴的精神財富，他象一座豐碑屹立在祖國大地，為億萬人民所敬仰、所熟知。
同學(xué)們，我們敬仰他什么
生：…… 主持：在學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮中，讓我們先去尋覓雷鋒叔叔那深深的腳印吧。
請聆聽雷鋒生平故事 從一九六一年開始,雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報告,他出差機會多了,為人民服務(wù)的機會就多了,人們流傳著這樣一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車”。
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口,發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女,原來這位婦女從山東去吉林看丈夫,車票和錢丟了.雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里,大嫂含著眼淚說:“大兄弟,你叫什么名字,是哪個單位的?“雷鋒說:“我叫解放軍,就住在中國”。
雷鋒同志在日常工作和生活中，關(guān)心人民，關(guān)心同志，充滿著高度的階級友情。
因此，他見到誰有困難，都要盡心盡力去幫助。
見到同志的被子臟了，他就不聲不響地幫助拆洗縫好，哪個同志鞋破了，他就拿去修補。
他把同志的困難，當(dāng)作自己的困難，同志的歡樂，當(dāng)作自己的歡樂。
同班一個戰(zhàn)友的父親生了病，他悄悄給這個同志的家里寄去十元錢。
老人給兒子寫信說：“錢收到了，病已經(jīng)好轉(zhuǎn)，望你在部隊安心。
”這個同志后來才知道是雷鋒熱情地幫助了他。
雷鋒入黨以后，對自己的要求更加嚴(yán)格。
他處處以自己的模范行動，積極參加連隊各項活動。
他熱情地幫助大家學(xué)習(xí)毛主席著作，給大家讀報，宣傳黨的政策方針和國內(nèi)外大事。
部隊開展文化學(xué)習(xí)時，他又主動請求擔(dān)任兼職教員，在業(yè)余時間給大家講課，批改作業(yè)。
主持：我們社會確實需要雷鋒，需要榜樣，而榜樣的力量是無窮的，他的模范行為影響我們的一言一行,我們也希望為此而努力做點什么。
良好的品質(zhì)應(yīng)是隨時隨地，無時無刻的。
下面請欣賞小品《學(xué)雷鋒 做好事》，看看主人公是如何發(fā)揚雷鋒精神的。
甲：親愛的同學(xué)們，大家好
你說多巧，正趕上咱們班開學(xué)雷鋒的班會，借著這個機會
我給大伙送幅對聯(lián)吧
好不好
聽好了
上聯(lián)是：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣
（停頓）下聯(lián)是：做了好事不留名
（停頓）橫批：我是雷鋒
大伙別笑啊
我真是雷風(fēng)呀
（乙上場） 乙：哎喲
我說我這個右眼怎么老跳，敢情我是白天碰上“鬼”了
甲：哪里有鬼
乙：你就是鬼
你都雷峰了
你說你能不是鬼嘛
甲：嗨
大叔你誤會了
我呀
姓雷，名風(fēng)
但不是雷鋒那個鋒，是刮風(fēng)下雨的那個風(fēng)
所以呀你別想歪了
乙：我說嘛
離開雷峰的日子已經(jīng)好多年了，今天突然又蹦出個雷風(fēng)來怪嚇人的
甲：哈哈
誒
大叔你在這找什么呢
乙：沒找什么
小伙子，沒事你就先走吧
甲：大叔
你肯定是丟東西了
我呀，學(xué)雷峰，做好事幫你找找
乙：不用、不用
先如今哪還有這么便宜事，現(xiàn)在哪個做好事不要回報，如今哪還有什么雷峰精神呀
就拿上回來說吧，家里來客人，我去菜市場買了好些菜，當(dāng)時我真后悔我怎么才有兩只手，我要是有“三只手”那該多好呀
買的菜實在太多，提不動，這時來這么一個小伙子，主動幫我提菜，我一看這是學(xué)雷峰呀
也別客氣了，趕緊往家走，到了家那小伙子非跟我要20塊錢，說是什么“提菜費”，我就納悶了，我說小伙子，你不是學(xué)雷峰，做好事嗎
怎么還要錢吶
那小伙子說了一句話，差點兒沒把我氣哭了
甲：什么話這么有“震撼力”呀
乙：那小伙子說了：我學(xué)雷峰，做好事不假，但是我沒說不要錢呀
甲：大叔，你說的這都是極個別的現(xiàn)象
其實雷峰就在你身邊；雷峰的精神無處不在
只是他們做了好事不留名罷了
乙：行了吧，上回提個菜那家伙一下子要了我20塊錢，這回你要是幫我把錢包找著了，還不得要我200塊錢呀
我才沒這么傻呢
甲：哦
大叔原來你是錢包丟了
乙：嗨
還是說走嘴了
（對觀眾）最近我有點背呀
有點背是特別的背呀
你看看剛才我那錢包還好好的在兜里，怎么一會的功夫就不見了呢
這錢是給我們家孩子交學(xué)費的
啊
問我孩子在哪讀書啊
三十六中啊
誒
奇怪了到底掉哪了呢
我得好好找找
真是急死人了
甲：大叔：您別急，我這不和您一塊兒找嗎
乙：（看著甲忙碌的樣子）不用了，我自己來
（悄悄對觀眾，退場我還是去那邊找找吧
省得到時給他找著了，還指不定問我要什么“找錢費”呢
（乙下場） 甲：誒
大叔你別走啊
怎么現(xiàn)如今做個好事怎么這么難呀
（丙上場） 丙：（捂著肚子）哎喲
哎喲
瘋子～
（花名） 甲：是七崽啊，怎么了
丙：有紙嗎
實在是憋不住了
甲：啊
有
（從兜里掏出紙來）給
丙：謝謝
嗯，再給你一個作好事的機會
（把一錢包遞給甲）幫我把這個還給失主，不行了，要拉出來了
甲：誒
這是什么
錢包
誰丟的錢包，喂，（轉(zhuǎn)身向著跑下去的丙）七崽，誰丟的錢包
丙：我哪知道
剛剛在花叢撿的，你看著辦吧。
誰教你是雷風(fēng)呢
甲：這家伙～
我看看里面有什么
（打開錢包）喲
這么多錢，還有銀行卡，這還有身份證，***（人的姓名）咦
這照片上的人怎么這么像剛才丟錢包的那為大叔呀
說不定這錢包就是剛才那位大叔丟的，我得在這等他回來
（乙上場） 乙：怎么就找不著了呢
急死我了
我還得給孩子交學(xué)費呢
（發(fā)愁的樣子） 甲：大叔
乙：怎么又是你
我不是跟你說了嘛
我不是在找錢包
甲：大叔
你是叫***
乙：你怎么知道我的名字
甲：我剛才在這揀到一個錢包，里面身份證上的照片跟你長得很像
我琢磨可能是你丟的
乙：沒錯
我那錢包里還有一張銀行卡和5張一百的，6張十塊的，7張8毛的，是準(zhǔn)備給孩子交學(xué)費的
甲：（看看錢包，核對一下）看來，這錢包是大叔你丟的，現(xiàn)在我完壁歸趙還給你
你看看少了什么沒有
乙：（看看錢包，掏出一點錢表示要犒勞）沒有
沒有，一分錢都沒少
小伙子，這是大叔的一點小意思，謝謝你啊
甲：大叔
這個錢我不能收，我是在學(xué)雷峰，做好事，我是在向雷峰叔叔學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)他助人為樂，拾金不昧的精神
學(xué)習(xí)雷峰精神，關(guān)心身邊有困難的人，正像雷峰叔叔說過的：人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無限的，我要將有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去
難道不是嗎
我做了一點好事，就收取回報，，如果人人都這樣的話，雷峰的精神怎么能夠代代相傳呀
乙：說的太好了
親愛的同學(xué)們，誰說雷峰不存在，只要我們留心身邊的每一個人，其實雷峰就在你身邊
剛剛的小品真是精彩。
學(xué)習(xí)雷鋒不就是多做好事嘛，這個簡單，那以后看到機會我們就行動。
是嗎
那我就先看看這幾個同學(xué)遇到的情況吧。
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 秦：你找什么呢
施：找錢。
秦：你丟錢了
施：沒丟 秦：沒丟你找什么
施：我撿錢好交公啊 秦：嘿
快站起來，大家還等著看咱演出呢
施：唉
找的我頭暈眼花了，眼都睜不開了 秦：我有辦法（拿出一張壹佰圓的鈔票一亮） 施：呀，開了 秦：見錢眼開啊
我說你這是要干什么
施：學(xué)雷鋒哪
秦：就你還學(xué)雷鋒
施：人不可貌相，海水不可斗量，科菲安南他就是長成那樣他現(xiàn)在是聯(lián)合國秘書長，貝克漢姆長得再怎么風(fēng)流倜儻他當(dāng)不上英國首相，我都學(xué)了一個多月了。
秦：你都做什么了，給大家匯報一下 施：前幾天，我看了這個雷鋒的故事后我是此起彼伏難以平靜，我仿佛看到了雷鋒那光輝的形象，于是乎我做出了一個將改變我這一生命運的決定 秦：什么決定
施：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 秦：嗨
施：同志學(xué)習(xí)可要落到行動上 秦：對
要做好事
施：做好事
我做好事我從哪做起來 秦：從身邊做起 施：一語驚醒夢中人哪
熄燈后，我躺在床上就想哪
做什么呢
哎突然一股異臭傳進我的鼻子，哎哎哎
秦：犯病了 施：是下鋪小王的臭襪子，小王這襪子那可是立過功的 秦：他襪子都立功
施：啊
有好幾次檢查內(nèi)務(wù)的到了我們宿舍門口聞味而止啊 秦：嗨
施：我決定就從小王這襪子開始做好事，我捏著鼻子，鼓起十二分的勇氣把他襪子拎起來我給他洗，要說他這襪子可真夠臭的，我洗了一遍，聞一聞，呃
再洗一遍，再聞一聞，呃
就這樣一袋碧浪我用光了才洗干凈 秦：不容易啊 施：第二天早上一吹起床哨，小王到處找襪子 秦：誰拿我襪子了 施：小王，別謝我，我給你拿去洗了 秦：你給我拿去洗了
施：對
我給洗了!別謝我，要謝你謝雷鋒叔叔 秦：還挺謙虛
小王怎么說呢 施：天哪
我就一雙襪子了 秦：嗨 施：結(jié)果他打了一天的赤腳 秦：這樣做好事不好 施：我也是這么想的，到了周末，大家都出去玩了，我沒出去 秦：你怎么不出去
施：有主意了，大家的杯子都好久沒曬了，我給他們都曬曬去，殺菌哪 秦：這主意不錯 施：于是乎我就都抱出去了，都弄好了，我這心情好咧，這做好事后心情他就是好，我就唱歌接過雷鋒的搶，正唱著唱著，同志們都回來了 秦：你又給他們一個驚喜 施：哎呀
曉洲那么高興，哎
我被子呢
秦：我給拿去曬了 施：啊
秦：別謝我，要謝你就謝謝雷鋒叔叔 施：然后他們就都跑了
秦：怎么了
施：就我唱歌的功夫外面下雨了 秦：嗨
你瞧你這好事做得 施：我這栽大法了，我痛定思痛，我檢討，可這學(xué)雷鋒的偉大事業(yè)咱不能停止啊
哎哎哎
又有了 秦：你說這人什么毛病
施：說什么呢我覺得雷鋒同志說得對啊
人的生命是無限的不是，是有限的，不，那話怎么說來著
秦：就這樣你還學(xué)雷鋒哪
人的生命是有限的，可為人民服務(wù)是無限的，我要將有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去
施：對
跟我想的一樣
我啊，要走出校門，投入到人民中間去學(xué)雷鋒做好事
秦：還一套一套的
施：到了周末，我請了個假就出來了，才走沒兩步，哎哎哎
秦：又有了
施：前面有一個老大媽正站在馬路邊上呢
我這就跑過去二話沒說就把她攙過了馬路
秦：老大媽怎么說
施：老大媽特別激動啊
“小伙子，謝謝你啊
” 秦：別，您別謝我
要謝您謝雷鋒叔叔
施：麻煩你啊，再把我攙過去，我家就住馬路對面
秦：啊
施：這好事又沒做成
革命尚未成功，同志仍須努力啊
公交車來了，我上車吧
這公交車上可是犯罪分子經(jīng)常出現(xiàn)的場所，這可是機會啊
剛上車，哎哎哎
秦：這人什么毛病啊
施：只見一個中年男子將自己罪惡的大手伸進了一個婦女的包里 秦：這可是扒手啊
施：我知道啊
這時候我想起了徐洪剛，我想起了董存瑞，我起了我姥姥，我想起了我表妹 秦：關(guān)她們倆什么事
施：我想起了祖國媽媽的囑托，我想起了黨的栽培，在人民最需要的時候，咱得挺身而出，見義勇為
秦：好
夠慷慨激昂
趕緊的
施：住手
光天化日，朗朗乾坤，這么一個陽光明媚的日子，你竟然做這么齷齪的事
秦：對不起這個好日子
施：只聽那女的大喊一聲 秦：謝謝你，雷鋒
施：小伙子，年紀(jì)輕輕，腦子有毛病哪
我讓我老公替我拿一下手機，你喊什么喊
秦：又錯了
施：我當(dāng)時恨不得有個地縫我鉆進去，慚愧啊
趕緊坐下吧
剛過了不一會，上來一個老大媽，顫顫巍巍的 施秦：哎哎哎
秦：我就知道你又要這樣
施：我得趕緊讓座，老奶奶，您這邊坐
秦：多么好的小伙
施：你說什么哪
說什么哪
老奶奶
我有那么老嗎
不就才八十多嘛
叫我老奶奶
討厭
秦：80歲還不老
施：那大姐，您站著吧
秦：80多歲的大姐
施：車不一會就到站了!到了玄武湖，這玄武湖真大啊
比咱們學(xué)校那個澡堂子大多了
秦：廢話
施：哎哎哎
秦：又有發(fā)現(xiàn)
施：前面就見一群人圍在一起，有人在喊“趕緊送醫(yī)院吧” 秦：有人受傷了
施：救死扶傷那可是為人本分
更何況咱現(xiàn)在正在學(xué)雷鋒哪
我就往里面擠，擠不動，我就喊了 秦：你喊什么了
施：大家讓一讓，受傷的是我二叔
結(jié)果大家迅速讓出一條小路來，還用異樣的眼神看著我 秦：崇拜你啊
施：我朝里面一看，哎喲我的媽啊
秦：還真是你二叔
施：一只京巴狗被軋斷了腿 秦：你管狗喊二叔
施：再接著朝里面走，這玄武湖真是漂亮，湖里全是水啊
秦：廢話，要湖里都是土，它還叫湖嗎
施：才走沒兩步， 秦：哎哎哎
我先替你說了
施：前面湖堤上一個女子站在那，一看就知道是感情受了挫折，想不開啊
她要跳湖啊
秦：性命攸關(guān)哪
施：說時遲，那時快，我沖過去，把那女子趕緊從湖邊抱了下來
秦：見義勇為的英雄哪
施：就在這時從旁邊走過來一個彪形大漢，絡(luò)腮胡，這圈里有句話，絡(luò)腮胡，搞藝術(shù)
一看這就是搞藝術(shù)的，”你這人怎么回事
沒見我們正拍照呢
秦：又錯了
主持：誰來說說剛才這個同學(xué)的表現(xiàn)你認(rèn)為怎樣
生：…… 主持：對，我們大家不學(xué)他。
接下來，請***,***,***,***說說什么是雷鋒精神，歡迎他們的三句半《雷鋒精神記心田》 甲: 鑼鼓一敲震天響， 乙: 我們四個都出場， 丙：今天說段三句半， ?。赫埞恼?/p>
甲：毛總主席發(fā)號召， 乙：雷鋒精神學(xué)習(xí)好， 丙：是非標(biāo)準(zhǔn)不混淆， 丁：要記牢
甲：熱愛祖國最光榮， 乙：危害國家不能容， 丙：繁榮昌盛兩岸統(tǒng)， ?。毫⑿鹿?/p>
甲：服務(wù)人民最光榮， 乙：背離群眾走不通， 丙：人民個個學(xué)雷鋒， ?。簶湫嘛L(fēng)
甲：崇尚科學(xué)最光榮， 乙：愚昧好比瘟疫洶， 丙：求神拜佛搞迷信， ?。喝素斂?/p>
甲：辛勤勞動最光榮， 乙：好逸惡勞是懶蟲， 丙：幸福生活靠雙手， ?。罕蓟鸺t
甲：團結(jié)友愛最光榮， 乙：損人利己招人煩， 丙：一個籬笆三個樁， 丁：互相幫
甲：誠實守信最光榮， 乙：見利忘義人緣空， 丙：中華美德代代傳， 丁：當(dāng)先鋒
甲：遵紀(jì)守法最光榮， 乙：違法亂紀(jì)不能行， 丙：紙團哪能包住火， ?。哼t早完
甲：艱苦奮斗最光榮， 乙：驕奢淫逸法不容， 丙：兩個務(wù)必指航向， ?。河老蚯?/p>
甲：雷鋒精神美名傳， 乙：我們大家記心田， 丙：全體上下齊努力， ?。河碌桥?/p>
甲：節(jié)目自編又自演， 乙：諸位多多提意見， 丙：說到這里算一段， （齊）：說再見
感謝四位同學(xué)的三句半，是啊，雷鋒，一個年輕的士兵用短暫的生命歷程譜寫了一段輝煌的人生之旅。
而40年來，他的精神銘刻在每一個中國人心中，激勵著一代又一代的中國人，撞擊著每個人的心靈 ，響徹世界每一個角落 。
下面有請***，***為我們帶來詩朗誦《我心中的雷鋒》 三月的鮮花芬芳了你的名字， 三月的小雨打濕了那首歌。
和一九六三年并肩走來的不只是您的名字。
站在一九六三的起跑線上我開始凝視。
雷鋒叔叔， 你離開我們已很久很久， 但是你的故事像星星一樣多， 你背伙伴過河， 你扶大娘上火車， 你冒雨送大娘和孩子回家， 你到工地去干活， 你打掃車站為旅客服務(wù)。
啊，雷鋒叔叔， 你的故事講也講不完。
雷鋒叔叔， 你離開我們已經(jīng)很久很久， 但是你的精神永遠(yuǎn)留在人間， 我會在公共汽車上給老人讓座， 我會看見垃圾就撿起來， 我會把零化錢捐給希望小學(xué)， 我會把摔跤的小朋友扶起來。
啊，雷鋒叔叔， 我要做的事情還很多很多。
在缺少愛的荒原， 你是綠樹一絲，春花一朵； 在缺少愛的星空， 你是皓月一輪，明星一顆； 在缺少愛的旅途， 你是小船一只，大橋一座； 在缺少愛的冬日， 你是一縷春風(fēng)，一盆炭火； 啊，雷鋒!你是愛的豐碑。
為了愛，多少人在呼喚你的名字， 多少顆心在懷念，在呼喊—— “回來吧，雷鋒! 雷鋒，你回來!” 浸潤三月的思緒， 沐浴三月的紅雨， 我迷戀在雷鋒的故事里， 輕輕地歌唱著—— 雷鋒的事跡，讓我們驕傲，雷鋒這個名字，讓我們倍感自豪。
有人說“雷鋒精神，三月來了，四月走”，對此我要高聲宣布“不，雷鋒精神已深深的刻在我們的腦海里，牢牢銘記在我們心間，永不磨滅。
它已早廣大的人群中生根發(fā)芽，會一輩子生存下去。
越久越枝蘩葉盛。
向雷鋒學(xué)習(xí)，雷鋒精神是鞭策我們前進的不竭動力，它定將永駐人間。
齊：螺絲釘精神不會生銹
急需關(guān)于行為規(guī)范的故事
世界上最讓人感動的什么
是舉重運動員那拔山扛鼎的成功一舉，是跳水運動員最后輕旋凌空的一跳，是足球運動員鎖定勝局的奮力一腳……這是力量、健康與生命力的爆發(fā)，是勤奮、努力與汗水的果實。
小孩子關(guān)注生命，熱愛大自然；青年人爆發(fā)活力；中年人把輝煌推至生命的最高點；老年人喜歡小孩，喜歡生命的活力……這么重要的生命，怎能浪費
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中有一條：不吸煙、不喝酒、不賭博。
就教育我們從小要珍愛生命。
由此，我想到了一個母親對兒子講的故事：《命運是一只淪落在雞窩里的鷹》：“一只鷹蛋從鷹巢里滾落了出來，掉在草堆里。
有個人發(fā)現(xiàn)了他，以為是一只雞蛋，把他拿回家去，放在雞窩里。
雞窩里有一只母雞正在孵蛋，他和其他的雞蛋一樣，被孵化了出來。
于是，他從小就被當(dāng)做一只小雞，過著雞一樣的生活。
由于長相古怪，許多的伙伴都欺負(fù)他。
他感到孤獨和痛苦。
有一天，他跟著雞群在稻場上啄谷子。
忽然，山那邊一道黑影飛掠了過來，雞們驚慌失措，到處躲藏。
等到危機過去，大伙兒才松了一口氣。
‘剛才那是一只什么鳥啊
’他問。
他的伙伴告訴他：‘那是一只鷹，至高無上的鷹。
’ ‘喔，那只鷹真是了不起，飛得那樣瀟灑
’他發(fā)出內(nèi)心的羨慕，‘如果有一天，我也能像鷹一樣飛起來，那該多好
’‘簡直是癡心妄想
’他的伙伴毫不留情地訓(xùn)斥他說：‘你生來就是一只雞，甚至連雞們都為你的丑陋感到丟臉，你怎么可能像鷹一樣飛呢
’”母親講完故事，問道：“兒子，所謂命運，就是一只淪落在雞窩里的鷹。
現(xiàn)在，你愿意選擇雞一樣的生活呢，還是鷹一樣的展翅高飛
”兒子若有所思地點了點頭。
的確，人們說的好：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
我覺得人應(yīng)當(dāng)鶴立雞群，而不是安于小就。
是鷹就得飛，不能把自己看得跟雞一樣；是金子就得發(fā)光，不能把自己當(dāng)成石頭而虛度年華，最后生活得和石頭一樣。
幾歲是生命中最好的年齡呢
有人去做了一項調(diào)查。
一個小女孩說：“兩個月。
因為你會被抱著走，你會得到很多的愛和照顧。
”另一個小孩回答：“3歲。
因為不用去上學(xué)。
你可以做幾乎所有想做的事，也可以不停的玩耍。
”一個少年說：“18歲，因為你高中畢業(yè)了，你可以開車去仍何想去的地方。
”一個男人說：“25歲。
因為你有較多的活力。
”某人認(rèn)為40歲是最好的年齡，因為這時是生活與精力的最高峰。
一個女士回答說45歲，因為你已經(jīng)盡完了撫養(yǎng)子女的義務(wù)，可以開始享受含飴弄孫之樂了。
一個男人說65歲，因為可以開始享受退休生活。
最后一個接受訪問的是一位老太太，她說：“每個年齡都是最好的。
享受你現(xiàn)在的年齡。
”老太太說得對，珍惜自己的每一歲。
生命是最讓人激動的，因為在生命中你將有輝煌，生命也是最容易被忽視的東西，好多學(xué)生都在虛幻的世界里錯過自己的無數(shù)機會，使生命本來要有的輝煌沒有了，人們就會失去信心，這樣惡性循環(huán)下去，后果不堪設(shè)想。
讓我們來回到現(xiàn)實中，把自己這把寶劍擦亮，帶上它，去在生命中創(chuàng)造輝煌吧
如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)在沖動的時候控制自己
美國經(jīng)濟學(xué)家羅賓斯指出，“人力資本價值=工作熱情×工作能力”。
由于工作熱情不足，導(dǎo)致企業(yè)投入的人力資本價值無法實現(xiàn)最大化，可能會成為企業(yè)最大的成本浪費。
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約半的員工只付出了保住目前職位和薪水所需要的最低努力。
如何激發(fā)員工的工作動力成為企業(yè)管理層最為關(guān)注的人力資源問題之一。
縱觀優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，人才激勵體系絕非單純的人事問題，這是一個戰(zhàn)略性的問題。
在《再造宏碁》一書中，施振榮將創(chuàng)業(yè)分為對事的創(chuàng)業(yè)和對人的創(chuàng)業(yè)。
他認(rèn)為，他的創(chuàng)業(yè)就是設(shè)法尋找能夠把人性組織起來、把人的潛能發(fā)揮出來的方法，是“對人性的創(chuàng)業(yè)”。
基于“人性創(chuàng)業(yè)”的理念，宏碁建立了“龍夢成真”的愿景，在組織管理上注重授權(quán)，在文化上包容不同的風(fēng)格，為優(yōu)秀人才提供個人發(fā)展的舞臺，最大化地釋放員工的潛能。
所以，從戰(zhàn)略上看，企業(yè)經(jīng)營就是對人才的經(jīng)營。
激勵體系與企業(yè)愿景、戰(zhàn)略、組織管控、領(lǐng)導(dǎo)力以及企業(yè)文化緊密關(guān)聯(lián)。
隨著中國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們的觀念和行為已經(jīng)發(fā)生了巨大變化；責(zé)任感和穩(wěn)定的報酬已經(jīng)不能成為推動員工盡職盡責(zé)工作的主要動力，今天的員工渴望超越自我、接受挑戰(zhàn)、提高技能，希望保持工作生活的平衡，抵觸論資排輩，希望獲得正面的贊賞和及時的反饋。
員工觀念的變化，要求企業(yè)的激勵方式也要相應(yīng)調(diào)整。
企業(yè)創(chuàng)立的中早期，往往迫切希望建立完善的制度，期望以法治代替人治，強調(diào)建立公平客觀、快速見效的激勵方案。
因此，傳統(tǒng)的激勵模型更注重以崗位為基礎(chǔ)，關(guān)注短期激勵，依賴制度和規(guī)范。
許多公司在進行各種嘗試的過程中，常常會忽視激勵的些關(guān)鍵因素，導(dǎo)致盡管投入了大量的人力、財力，仍無法達到預(yù)期的目標(biāo)。
這些被忽視的因素主要包括： ·忽視員工自我激勵的力量； ·沒有考慮員工差異化的需求； ·在激勵手段上依靠單一物質(zhì)激勵，忽視非物質(zhì)的激勵手段； ·忽視日常的參與、傾聽、關(guān)懷、鼓勵和信任的作有； ·忽視企業(yè)的戰(zhàn)略、組織和文化對員工的影響； ·忽視激勵體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，未能全盤考慮，顧此失彼。
事實上，有效的激勵體系應(yīng)以員工的自我激勵為核心，滿足員工的差異化需求，關(guān)注遠(yuǎn)期理想、中期目標(biāo)、短期強化，以及持續(xù)的能力發(fā)展等全過程。
在此，我們提出一種從愿景和目標(biāo)、工作內(nèi)容以及激勵制度等三個維度構(gòu)建的，基于員工深層次需求，有利于員工自我激勵的新型全面激勵模型，具體內(nèi)容如圖1所示。
用愿景溝通和目標(biāo)設(shè)定激發(fā)員工自我激勵 全面激勵模型首先通過愿景溝通和目標(biāo)設(shè)定來激發(fā)員工進行自我激勵。
員工工作的強勁動力來自于自我激勵，而諸如夢想、希望、利益、尊重、驕傲、責(zé)任、權(quán)力、有趣的享受、嫉妒、慚愧等影響員工自我激勵的因素，都高低錯落地分布在馬斯洛提出的五個需求層次中。
因素所處的需求層次越高，其激勵作用越持久，例如一個有抱負(fù)的市場營銷人員為了“成為行業(yè)頂尖的營銷策劃人”，必然愿意從基層做起，歷經(jīng)多年磨煉和無數(shù)挑戰(zhàn)，最終成為他理想中的那個人而所處需求層次越低，激發(fā)行為取得的效果“來得快，去得也快”，比如企業(yè)期望用年終獎、福利等方式討員工“歡心”，但由于員工缺乏職業(yè)愿景，職業(yè)設(shè)計目標(biāo)定位較低，導(dǎo)致這些措施對員工的激勵效果很難持久。
換句話說，許多員工之所以缺乏職業(yè)愿景，可能還跟企業(yè)缺乏戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃密切相關(guān)，企業(yè)良好的發(fā)展前景是留住人才的關(guān)鍵因素。
聯(lián)想曾經(jīng)提出“未來的聯(lián)想應(yīng)該是高科技的聯(lián)想、服務(wù)的聯(lián)想、國際化的聯(lián)想”，對員工而言，這意味著在聯(lián)想工作可能會擁有國際化的、寬廣的發(fā)展平臺，這個愿景規(guī)劃吸引了無數(shù)對自己有較高期望的優(yōu)秀人才加盟。
企業(yè)宏偉、清晰、激動人心的愿景，讓員工可以憧憬未來，被企業(yè)發(fā)展的生機和力量感染，進而愿意付出個人不懈的努力。
可見，企業(yè)首先要規(guī)劃自身發(fā)展的戰(zhàn)略藍(lán)圖，才能幫員工營造更高的職業(yè)愿景，明確個人工作目標(biāo)，建立內(nèi)部晉升機制和職業(yè)發(fā)展通道等，這不僅可以傳遞公司戰(zhàn)略對人才的要求，同時可為員工設(shè)立中期目標(biāo)，調(diào)動起“為自己工作”的熱情，企業(yè)與員工形成利益共同體。
比如引導(dǎo)員工今年完成一千萬元的銷售任務(wù)，兩年內(nèi)成為區(qū)域銷售經(jīng)理，并鼓勵員工為自己設(shè)定更有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。
相應(yīng)為員工設(shè)定小步快跑的職業(yè)發(fā)展模式，將晉升周期從3—5年縮短為2—3年，并設(shè)置不受年資限制的快速通道，鼓勵跑步上崗，激發(fā)整個團隊的工作熱情。
提高工作標(biāo)準(zhǔn)，賦予豐富內(nèi)涵，全面激勵模型通過提出更高的工作標(biāo)準(zhǔn)，賦予工作更豐富的內(nèi)涵。
正如Conference Board的“員工激勵期望調(diào)研”發(fā)現(xiàn)，54％的員工認(rèn)為有趣且富有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容是極為重要的，排在所有因素之首。
大部分工作從本質(zhì)上講都是乏味的、重復(fù)的，所以在企業(yè)實踐中，要想改變工作任務(wù)還是有較多限制：但是，通過讓員工理解崗位本身的價值，對工作提出持續(xù)改善的要求，以及職位豐富化設(shè)計和適當(dāng)?shù)膷徫惠啌Q，可以讓工作內(nèi)容有更多可以拓展的空間，使其更具挑戰(zhàn)性。
山腳下有三個石匠，有人分別問他們在干什么，第一個石匠說：“我在鑿石頭。
”第二個石匠說“我在鑿世界上最好的石頭。
”而第三個石匠卻說，“我在建一座大教堂。
”三個人同樣的事，卻有不同的理解，因此，管理大師德魯克也這樣評價第三個石匠——“擁有管理者的才能，為工作賦予了更豐富的內(nèi)涵。
”可見，對于從事重復(fù)性、事務(wù)性工作的基層員工來說，需要也能夠賦予其更豐富的工作內(nèi)容，培養(yǎng)其多樣化的工作技能，明確其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
現(xiàn)代日本企業(yè)盡管已經(jīng)打破了終身雇傭制的傳統(tǒng)，但仍保留了年功序列等制度，員工晉升速度相對較慢。
但為什么豐田、松下等日本企業(yè)的員工普遍非常敬業(yè)，關(guān)注細(xì)節(jié)，有極強的執(zhí)行力呢?這在很大程度上是因為日本企業(yè)貫徹持續(xù)改善的理念，不斷設(shè)定更高的工作標(biāo)準(zhǔn)，讓員工追求卓越，不容忍低質(zhì)量，能夠扎扎實實地研究生產(chǎn)過程的每一個環(huán)節(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)工作中的不足；而且員工提出的改善措施也能夠得到采納和執(zhí)行，這也激發(fā)了員工對工作內(nèi)容本身的熱情。
再比如，對于許多企業(yè)來說，對人力資源管理部門內(nèi)部的文員激勵是員工激勵的硬骨頭。
由于人事文員的工作內(nèi)容往往是協(xié)助辦理入職、離職手續(xù)，管理文書檔案，協(xié)助辦理社保、勞動合同等工作，因此往往被認(rèn)為是輔助性的行政事務(wù)。
特別是那些重復(fù)性、瑣碎的工作通常會導(dǎo)致較高的員工流失率和較低的工作效率。
因此，有些企業(yè)將人事文員作為人力資源管理團隊的后備梯隊，未來的發(fā)展方向是員工關(guān)系主管，以此鼓勵員工對現(xiàn)有工作進行更多的思考，賦予其更多的工作內(nèi)容：不僅僅 能夠根據(jù)政策辦理相關(guān)手續(xù)，還需要提出辦理流程的改善建議；需要進行勞動法和社保政策的調(diào)整分析；需要進行人事信息的統(tǒng)計分析和量化管理；協(xié)助進行離職面談，協(xié)助進行員工滿意度調(diào)查，了解人力資源管理現(xiàn)狀。
這些舉措讓員工理解自己不是在“砸石頭”，而是在“建教堂”，不僅能培養(yǎng)其多樣化的工作技能，為其職業(yè)發(fā)展增加價值，也能提高人力資源基礎(chǔ)工作的質(zhì)量，建立起人才發(fā)展梯隊，激發(fā)員工對工作本身的熱情。
針對不同員工提供差異化激勵 全面激勵模型認(rèn)為，對于不同類型、不同成長階段的員工，企業(yè)應(yīng)為其提供差異化的激勵方式。
基于期望理論模型“努力—業(yè)績—回報—滿足期望”，當(dāng)員工通過努力創(chuàng)造了良好績效，獲得相應(yīng)的業(yè)績報酬，就可以更好滿足其當(dāng)前需求，如此循環(huán)員工就會繼續(xù)努力。
由于處于不同成長階段、人生不同時期，以及具有不同人生追求的員工具有不同的需求，所以這需要通過綜合運用日常的肯定和鼓勵、物質(zhì)獎勵、非物質(zhì)獎勵等激勵手段，讓不同類型的員工獲得心理滿足感。
表1列出了處于不同職業(yè)發(fā)展階段的員工通常所關(guān)注的重點以及對其相對有效的激勵方式。
全面激勵模型強調(diào)為每位員工指定職業(yè)導(dǎo)師(Counselor)。
在每年的員工目標(biāo)設(shè)定及績效回顧中，Counselor會與員工進行面談，了解員工期望成長的速度。
對于期望能夠更快成長的員工，公司會為其提供更有挑戰(zhàn)的機會拓展技能，對于期望能夠更扎實地發(fā)展，希望照顧家庭的員工，在其工作指派中挑戰(zhàn)不多，基本可以運用現(xiàn)有技能，為其設(shè)置較慢的晉升速度。
可見，定制化的職業(yè)發(fā)展通道，不僅能為員工提供多樣化的選擇，還可以激勵員工，為其職業(yè)發(fā)展導(dǎo)行指路。
重視日常反饋，構(gòu)建員工自我認(rèn)知 全面激勵模型相比傳統(tǒng)激勵模型更加重視對員工工作的日常反饋和鼓勵，幫助員工自我認(rèn)知、建立信心。
信心是員工持續(xù)自我激勵、持續(xù)面對挑戰(zhàn)和失敗的關(guān)鍵而自我認(rèn)知，則是不斷調(diào)整目標(biāo)的“定位系統(tǒng)”。
雖然激勵制度可以為員工規(guī)劃發(fā)展通道、設(shè)定績效目標(biāo)、給予獎金和加薪，但若常常忽視員工的自我認(rèn)知，也無法幫助員工樹立信心。
全面激勵模型指出，幫助員工建立信心的兩個關(guān)鍵點是鼓勵和寬容。
3M公司是百年“老字號”，其全球年營業(yè)額的30％是從最近4年研制的產(chǎn)品中取得的。
對于3M來說，創(chuàng)新是公司的生命。
而其創(chuàng)新神話的基礎(chǔ)，不僅是鼓勵創(chuàng)新，也包括允許犯錯的寬容的氛圍，畢竟在成千上萬個構(gòu)思中最后成功的只是鳳毛麟角。
將員工激勵落實到直線經(jīng)理層面，就是幫助員工自我認(rèn)知和建立信心。
通過指導(dǎo)和反饋，幫助員工了解自己的績效狀況，調(diào)整工作方向，給予支持和認(rèn)同，消除員工的困惑和疑慮，使員工能更快地提升能力，并時刻保持信心和工作熱情。
財富500強企業(yè)，包括惠普、寶潔、IBM等公司，都設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)的績效反饋流程。
其中通過績效反饋面談，讓員工認(rèn)識自身不足，是直線經(jīng)理進行績效面談的根本原則，因為模糊化、中庸、回避矛盾等面談方式，常會令反饋面談的效果大打折扣，甚至?xí)寙T工感覺自己是在黑夜中孤軍奮戰(zhàn)，被人忽視，繼續(xù)前進的工作動力也會慢慢衰減。
可見，好的員工激勵政策更需要恰當(dāng)?shù)目冃Х答伱嬲動枰暂o助，如此一來，不但可以實現(xiàn)對員工的全面管理，還可以讓員工保持繼續(xù)努力的信心。
當(dāng)然，及時指出員工的不足，為其提供負(fù)面反饋信息，通常操作起來比較棘手，需要更高的溝通技巧。
筆者建議：第一，要真誠，避免個人情緒；第二，每次只給予一個方面的消極反饋，并盡量在私下反饋；第三，客觀，關(guān)注問題本身和客觀事實；第四，在反饋問題的時候，給出解決的辦法，第五，看到有進步就立即鼓勵認(rèn)可，幫助員工在問題領(lǐng)域重塑信心。
總的來說，員工激勵是個復(fù)雜的過程，作為一個整體激勵體系的各個層面都不可割裂。
比如：工作內(nèi)容豐富，但與員工個人職業(yè)目標(biāo)不符；有輪崗機制，但與職業(yè)發(fā)展不相關(guān)；有快速晉升通道，但沒有明確的晉升依據(jù)：有職位晉升，但在薪酬上沒有充分體現(xiàn)；有績效考核，但沒有結(jié)果反饋和面談；管理者有發(fā)揮空間，但是不允許犯錯；內(nèi)部文化寬松融洽，但員工看不到企業(yè)的發(fā)展前景……這說明，如果缺乏全面規(guī)劃，盡管企業(yè)設(shè)計了多種激勵方案，但仍然無法有效激發(fā)員工的活力。
因此，企業(yè)必須系統(tǒng)考慮，注重內(nèi)在關(guān)聯(lián)，基于員工的深層次的需求，創(chuàng)造有利于員工自我激勵的激勵體系。
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過激行為的定性是什么
過激行為是有違傳統(tǒng)道德和公共規(guī)范的一種喪失理智的行為。
過激行為一般都是因為某種特殊環(huán)境和事件的強烈刺激而引起，當(dāng)事人有可能因情緒上的不穩(wěn)和過于激動而無法控制自己的行為。
如球迷鬧事、罵人、在公共場所圍觀起哄等。
它與犯罪有著本質(zhì)上的區(qū)別：（1）觸犯的對象不同，犯罪觸犯的是國家的法律，而過激行為觸犯的是道德和公共規(guī)范。
（2）主觀上的不同，犯罪有主觀上的故意，而過激行為則沒有要傷害別人的主觀故意，也許會造成事實上的傷害。
（3）過激行為受外界因素的影響較大，只要在特定的環(huán)境和事件中才可能發(fā)生，而犯罪則主要是受自身的主觀意識的控制，不大可能因外界因素的改變而改變。
雖然過激行為不是犯罪，但它的社會違害性則是顯而易見的，如傷害他人、影響公共秩序和不良的社會影響等等。
法院對過激行為一般是從輕處罰。
當(dāng)然具體要根據(jù)案情而定。
