高山流水,子牙伯期,琴瑟相和,此乃知音
這就是知音難覓，知音可貴和什是知音的涵義。
流水：典故最早見于《列子·湯問》。
在人們的用典實(shí)踐中，這一典故逐漸發(fā)展出七十余個(gè)典形和樂曲高妙、相知可貴、知音難遇、痛失知音、閑適情趣等典義，還存在典故反用現(xiàn)象。
傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會這是 描繪“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。
伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同。
”鐘子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不彈，故有高山流水之曲。
伯牙：春秋戰(zhàn)國時(shí)期晉國上大夫，春秋時(shí)著名的琴師，擅彈古琴，技藝高超，既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。
子期：名徽，字子期。
春秋戰(zhàn)國時(shí)代楚國漢陽（今湖北省武漢市蔡甸區(qū)集賢村）人。
相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿板斧的樵夫。
歷史上記載伯牙探親回國時(shí)，在漢江邊鼓琴，鐘子期正巧遇見，感嘆說：“巍巍乎若高山，洋洋乎若江河。
”因興趣相投，兩人就成了至交。
鐘子期死后，伯牙認(rèn)為世上已無知音，終生不再鼓琴。
人教版六年級上語文復(fù)習(xí)資料（要全
）
我也是1月9日考的呢。
復(fù)習(xí)資料的話雖然可能不是你想要的但應(yīng)該會有助于你考試。
這個(gè)雖然不是我自己打出來的但是我有看過而且修改過了。
應(yīng)該是沒問題的。
本來我打在文檔上重要地方是有顏色的，但這里不能標(biāo)色。
第一、二單元重點(diǎn)1、山中訪友1、作者（李漢榮）。
2、課后習(xí)題：（1）課文為什么以“山中訪友”為題。
作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。
課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。
②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
3、草蟲的村落1、的作者是（郭楓）。
2、課后習(xí)題：（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。
3、這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。
作者充分發(fā)揮豐富的（想象） ，運(yùn)用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
（1）豐富的想象。
作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠” ） ；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女” ） ；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家” ） ；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者” ）……豐富的想象，賦予小甲蟲以（勇敢、勤勞和智慧）的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。
村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。
草蟲的村落，其實(shí)無非就是（草蟲居住的洞穴） ，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。
那里有（街道，有小巷，還有形形色色的人們） ，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。
4、文章整體結(jié)構(gòu)以及各部分內(nèi)容：（略）5、詹天佑1、主要內(nèi)容及中心2、課文是從三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
3、（1）從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
如．面對一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道．設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。
給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊龋俭w現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。
4、默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。
6、懷念母親1、一課的作者是（季羨林）。
對課題的理解及作者的情感：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖國母親） “同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕” ，充分表達(dá)了（作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意） 。
2、①我的祖國母親，我是第一次離開她。
不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。
(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?) “頻來入夢”的意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。
作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。
尤其作者是第一次離開祖國，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現(xiàn)。
②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念充分表達(dá)出來。
因?yàn)樽髡呱碓诋悋〕牵闹杏袘n愁、有思念；但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。
所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。
③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對兒子的愛。
表達(dá)了作者對母親的深深的思念。
三、四單元內(nèi)容重點(diǎn)9、窮人1、主要內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
2、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
3、作家作品：這是（俄國）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的一個(gè)（短篇）小說，主要作品有 、 、 等 。
4、課文中省略號的主要作用：課文中省略號的作用——課文多處運(yùn)用了省略號，主要作用有： （1）表明心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù)。
如， “她忐忑不安地想： ‘他會說什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦
……不，還沒來
……為什么把他們抱過來啊
……他會揍我的
那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好
’ ” （2）表示省略遞增的次數(shù)。
如， “古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……” （3）表示話未說完，語意未盡。
如， “謝謝上帝，總算活著回來啦。
……我不在，你在家里做些什么呢
” （4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。
如， “我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”5、理解重點(diǎn)語段：她忐忑不安地想： “他會說什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦
……不，還沒來
……為什么把他們抱過來啊
……他會揍我的
那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好
” “忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。
但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。
課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動。
使人感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。
省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
11、唯一的聽眾（作者：落雪）2、主要內(nèi)容及中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
3、本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。
4、語句理解：（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。
如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。
” 老人并沒有耳聾，作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。
她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
（2）“我停下來時(shí)，她總不忘說上一句： “真不錯(cuò)。
我的心已經(jīng)感受到了。
謝謝你，小伙子。
”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。
” 理解：這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。
而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。
老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。
在她的激勵(lì)下， “我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。
13、說明方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體。
舉例子具體真切 作比較突出強(qiáng)調(diào) 打比方形象生動 。
15、這片土地是神圣的（作者：西雅圖）1、文章結(jié)構(gòu)：總分總2、文體：演講稿3、課后第2題：（1）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。
”理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
（2）“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
理解： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。
這句話直接點(diǎn)明了將人類的生存與大地的密切關(guān)系。
（3）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
”理解：這是文章的中心所在，這句話的意思是誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好來對待神圣的大地。
人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù)。
只有愛護(hù)大地上的萬物，才能確保人類的生存。
第五單元17、少年閏土1、作家、及作品——（資料袋）2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”*3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象
參P148要點(diǎn)：雪地捕鳥——聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；海邊拾貝——生活豐富多彩。
潮汛看魚—見多識廣 閏土是一個(gè)見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年 參P142參P143參P147 與四件事留下的印象不完全一致4、關(guān)于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么
要點(diǎn)：捕鳥的時(shí)間——下大雪；捕鳥的地點(diǎn)——沙地上；捕鳥的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果——各種鳥都有。
閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥能手。
*5、談?wù)剬Α八麄兌己臀乙粯?，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。
“他們”指“我”往常的朋友。
“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。
這句話的意思：“我”和“往常的朋友”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，眼界狹窄。
這句話表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。
7、破折號、括號的用法——補(bǔ)充說明18、我的伯父魯迅先生1、多音字：冠、號、 數(shù)2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風(fēng)怒號、飽經(jīng)風(fēng)霜、失聲痛哭匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊*3、的作者是周曄，表達(dá)出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。
*4、課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給你留下了怎樣的印象
課文的段落以（空行）為標(biāo)志，分別敘述了四件事： 談（伯父談啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書 ） 、 講碰壁（伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會 ） 、 救車夫（伯父熱情地救助黃包車車夫） 、 關(guān)心女傭（伯父關(guān)心女傭） 。
①笑談表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護(hù)； ②談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨； ③救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關(guān)心； ④關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。
魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。
5、句子理解：（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說： “哈哈
還是我的記性好。
” 理解：這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。
語言描寫中透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎
” （反問句） 理解： “四周黑洞洞的” ，比喻當(dāng)時(shí)的社會一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。
“碰壁”是與反動勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。
從話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。
④“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。
他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。
”理解：這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅手“半天沒動” ， “深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。
這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。
6、 救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個(gè)動詞——“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎” ，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。
7、以空行為標(biāo)志，文章分為幾部分
說說第一部分與其他部分的聯(lián)系。
要點(diǎn)：五部分；第一段是總述——深受愛戴，后幾段是分述——受到愛戴的原因。
參P154第六單元重點(diǎn)背默前4首古詩及書下注釋。
第七單元21老人與海鷗1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦2、主要內(nèi)容及中心：課文主要講了（每年冬天，一位老人步行二十余里，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結(jié)下了深厚的情誼，老人去世后，海鷗們不約而同地為老人送行）的事，表達(dá)了（老人對海鷗無私的愛以及海鷗對老人的那份令人震撼的情） 。
*3、意想不到的事指什么
要點(diǎn)：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。
*4、重點(diǎn)語句理解：（1）“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
”要點(diǎn)：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧
海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。
使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。
（細(xì)節(jié)描寫） （2）“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
” 要點(diǎn)：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達(dá)他們舍不得離開老人，表達(dá)對老人的留戀，表現(xiàn)出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。
（場面描寫）5、體會文中省略號的作用。
231、正音：勢不可當(dāng)、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺2、積累詞語：焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、炯炯有神、威風(fēng)凜凜、排山倒海、 泣不成聲3、作者是 沈石溪 ，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）4《最后一頭戰(zhàn)象》以 時(shí)間 為序，依次記敘了英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場、莊嚴(yán)歸去 四個(gè)感人情節(jié)。
歌頌了戰(zhàn)象嘎羧忠誠 、善良、重情義 的高尚情懷。
*5、（本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)是通過對嘎羧動作、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧忠誠、善良的高尚情懷。
）第八單元25伯牙絕弦1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時(shí)代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。
*2、背默課文、注釋，對照注釋，了解詩句意思。
*（1）伯 牙 鼓 琴，志 在 高 山，鐘 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若 泰 山
”句意：（伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了
簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前
”）體會：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。
（2）伯 牙 所 念，鐘 子 期 必 得 之。
句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。
（3）子 期 死，伯 牙 謂 世 再 無 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終 身 不 復(fù) 鼓。
句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
體會：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。
表現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。
*3對知音的理解；理解自己的心意、有共同語言的人。
26 月光曲1、《月光曲》又叫《月光鳴奏曲》《月光》。
貝多芬彈奏了（三十七）支鋼琴曲
第（十四）支是《月光曲》。
2、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。
（女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬，走進(jìn)屋彈奏一曲；失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲）3、.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，談?wù)勛约旱捏w會和感受。
答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。
第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光” 。
此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。
第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云” 。
隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。
第三幅： “忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。
”強(qiáng)音樂驟然響起。
浪花“涌過來” ，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。
多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想
時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。
清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
（舒緩流暢—快速有力—逐漸增強(qiáng)—高亢激昂）
六年級上冊有哪些課文
1、山中訪友 2、山雨 3蟲的村落 4溪峪的“野” 5、詹天佑 6、懷親 7、彩色的翅膀 8華少年 9、窮人 10、別餓壞了那匹馬 11、唯一的聽眾 12、用心靈去傾聽 13、只有一個(gè)地球 14、鹿和狼的故事 15、這片土地是神圣的 16、青山不老 17、少年閏土 18、我的伯父魯迅先生 19、一面 20、有的人 21、老人與海鷗 22、跑進(jìn)家來的松鼠 23、最后一頭戰(zhàn)象 24、金色的腳印 25、伯牙絕弦 26、月光曲 27、蒙娜麗莎之約 28、我的舞臺 選讀課文 1、林海 2、祖國，我終于回來了 3、小抄寫員 4、城市之肺 5、軍神 6、我們的方陣 7、軍犬黑子 8、看戲 希望采納 謝謝
