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          生字開(kāi)頭的好詞好句收集90條

          時(shí)間:2020-08-29 11:11

          《富饒的西沙群島》教案一

          【課前準(zhǔn)備】

          (一)教學(xué)背景

          參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從2001年9月至今,經(jīng)過(guò)兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí),還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。

          (二)教材內(nèi)容的分析

          《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

          (三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

          由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字,有主動(dòng)積累語(yǔ)言的積極性,語(yǔ)感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語(yǔ)言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對(duì)畫(huà)面用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。

          西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

          (四)教學(xué)目標(biāo)的確定

          1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          2.背誦自己喜歡的段落。

          3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

          【師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程】

          (一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容

          1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。

          2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初 步感受。

          (二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容

          師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

          生:“我喜歡課文的第5自然段?!?讀第5自然段)“我覺(jué)得這個(gè)自然段描寫(xiě)海龜?shù)木渥雍苡腥??!?/p>

          生:“我也喜歡這個(gè)自然段,但是我有一個(gè)問(wèn)題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

          師:(巧妙地展示課件)“我們來(lái)看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

          生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒(méi)法逃跑的滑稽樣子。”

          生:“我喜歡第6自然段”(讀)。“因?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo),喜歡看鳥(niǎo)兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?/p>

          生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X(jué)得這些鳥(niǎo)兒很可愛(ài),我喜歡它們?cè)诿艿臉?shù)林里棲息。”

          師:“西沙群島是鳥(niǎo)的天下。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料。

          生:“我喜歡第4自然段”(讀)?!拔蚁矚g這一段的理由很多:第一,這個(gè)自然段的

          師:“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?!?展示課件)

          有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

          師:“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,要讀出你的喜愛(ài)之情?!?/p>

          (請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))

          “你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?!?/p>

          “‘有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>

          師:“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧。”(配樂(lè)播放視頻材料)

          師:“宋心舟同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),李老師也很喜歡這些魚(yú),李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?!?/p>

          (學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)

          生:“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛(ài)極了?!?/p>

          生:“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>

          生:“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?/p>

          生:“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑。”

          師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動(dòng))

          師:“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。”(出示課件)

          各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。

          師:“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”

          生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?/p>

          生:“課文里說(shuō),各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?/p>

          師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?!?/p>

          生:“我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境?!?/p>

          生:“我覺(jué)得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?!?/p>

          生:“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚(yú),有海龜,有海鳥(niǎo),還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?/p>

          教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

          (三)借助電腦,積累美詞佳句

          師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展。”

          請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來(lái),并有感情地朗讀。

          【課后的.拓展】

          運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流

          40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流?,F(xiàn)摘錄部分帖子如下:

          李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境,我真想親自去看一看。

          謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚(yú),真是讓我大開(kāi)眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚(yú)呀!

          宋心舟:今天,我在課堂上見(jiàn)到了從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。

          《富饒的西沙群島》教案二

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

          2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

          3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

          4.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡、課件

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

          2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

          教學(xué)流程

          一、導(dǎo)入新課

          1.課件出示:西沙群島的地圖

          師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

          板書(shū):西沙群島

          2.揭示課題;今天,我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

          板書(shū):富饒的(學(xué)生書(shū)空后齊讀課題)

          二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)

          1、 檢查初讀情況。

          2.檢查學(xué)生的識(shí)字情況:出示“我會(huì)認(rèn)”的10個(gè)生字和“我會(huì)寫(xiě)”的13個(gè)生字,通過(guò)多種形式認(rèn)字:集體認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀、編謎語(yǔ),組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學(xué)生識(shí)記生字。

          3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”、“饒”理解文章。

          師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          三、整體感悟課文

          1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真,下面就讓我們來(lái)交流一下富饒的西沙群島什么多?

          邊交流邊板書(shū):海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú) 貝殼 海龜 鳥(niǎo) 鳥(niǎo)蛋 鳥(niǎo)糞

          2.教師小結(jié):對(duì)啊,作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞多),并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

          隨機(jī)板書(shū):站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥(niǎo)島

          3.過(guò)渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!

          四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1.課件出示風(fēng)景圖:

          西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。

          請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫(xiě)海水的句子。

          2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)海水的瑰麗?

          讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          3.全班齊讀。

          4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:

          請(qǐng)同學(xué)們看著課件接讀。

          5.師生合作讀:為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?

          師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖,一邊引讀:因?yàn)楹5赘叩筒黄?有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學(xué)生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

          6.指導(dǎo)背誦。

          五、教師小結(jié),結(jié)束新課

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          摘抄課文中的好詞佳句。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。

          2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

          3.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

          教學(xué)流程

          一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:

          上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島?;貞浺幌?西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開(kāi)頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感慨一下嗎?板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

          2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛(ài)的地方。

          3.小結(jié)作者描寫(xiě)的順序:那么,作者是怎樣描寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢?先后描寫(xiě)了什么地方?

          板書(shū):站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥(niǎo)島

          4.引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水——

          小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來(lái),你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥(niǎo)島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來(lái)吧。(師巡視)

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3.4自然段:潛入海底

          1、 快速默讀3.4自然段,你在海底看見(jiàn)了哪些生物呢?用——標(biāo)出來(lái)。

          2、 指名回答。

          3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

          (1)指名朗讀描寫(xiě)珊瑚的句子。

          (2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角”。

          (3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。

          把這個(gè)中心詞標(biāo)出來(lái),齊讀。

          (4)指名朗讀描寫(xiě)海參的句子。

          (5)指導(dǎo)朗讀。

          抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)”這個(gè)詞組,理解詞語(yǔ),結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。

          (6)表演朗讀這一句。

          (7)指名朗讀描寫(xiě)大龍蝦的句子。

          (8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。

          4.精讀第4自然段,感悟魚(yú)數(shù)量多、魚(yú)姿美。

          (1)指名朗讀,整體感悟魚(yú)多、美,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感覺(jué)。

          (2)引導(dǎo)理解“各種各樣 、數(shù)不清”。

          你能用自己平時(shí)積累的其他詞語(yǔ)來(lái)形容魚(yú)多嗎? (不計(jì)其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)

          (3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”。

          觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

          小結(jié):這一句采用的是夸張的寫(xiě)法,足以說(shuō)明西沙群島的魚(yú)實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!

          (4)過(guò)渡:這里的魚(yú)不僅多,而且很美麗,很獨(dú)特,作者介紹了哪幾種魚(yú)?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來(lái)朗讀描寫(xiě)每一種魚(yú)的句子。

          指名朗讀。

          (5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的魚(yú)。

          (6)欣賞各種魚(yú)的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫(xiě)魚(yú)的句子。

          (7)拓展補(bǔ)充:欣賞其他魚(yú)的美姿。

          誰(shuí)能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá))

          (8)再次朗讀這一段: 先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個(gè)別配合朗讀

          5.引導(dǎo)背誦,積累詞句。

          三、分組合作學(xué)習(xí)5.6自然段:漫步海灘登上鳥(niǎo)島

          1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請(qǐng)兩組向大家展示。

          (1)合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫(xiě)法)

          (2)用自己的話介紹在鳥(niǎo)島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

          四、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。

          1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。

          師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方,隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們心里充滿了希望和憧憬——

          生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛(ài)的西沙群島必將變得——

          2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。

          師:隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——

          生:可愛(ài)的西沙群島必將變得——

          五、布置作業(yè),拓展閱讀

          向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

          下面語(yǔ)文迷網(wǎng)整理了小學(xué)生寫(xiě)作常見(jiàn)好詞好句,供大家閱讀參考。

          1、表示“看”的字詞:瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥(niǎo)瞰、俯瞰、遠(yuǎn)望、眺望、了望

          2、(帶有“雞”的詞語(yǔ):聞雞起舞、雄雞報(bào)曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮)

          3、(帶有“?!钡某烧Z(yǔ):小試牛刀、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書(shū)、牛毛細(xì)雨、如牛負(fù)重、風(fēng)馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力)

          4、數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ):一諾千金、一鳴驚人、一馬當(dāng)先、一觸即發(fā)、一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本萬(wàn)利、一手遮天、一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、兩情相悅、兩袖清風(fēng)、兩全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、四通八達(dá)、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八門(mén)、五體投地、五谷豐登、五彩繽紛、五湖四海、六神無(wú)主、六根清凈、六道輪回、六親不認(rèn)、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、七拼八湊、八面玲瓏、八面威風(fēng)、八仙過(guò)海,各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬(wàn)火急、十拿九穩(wěn)、百年大計(jì)、百花齊放、百思不解、百家爭(zhēng)鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、千方百計(jì)、千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千辛萬(wàn)苦、千秋萬(wàn)代、千真萬(wàn)確、千里鵝毛、萬(wàn)無(wú)一失、萬(wàn)眾一心、萬(wàn)事大吉、萬(wàn)人空巷、萬(wàn)家燈火、萬(wàn)象更新、萬(wàn)人矚目

          5、帶有顏色的詞語(yǔ):桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹(shù)成陰、素車(chē)白馬、萬(wàn)古長(zhǎng)青、漆黑一團(tuán)、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接

          6、ABB:金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓

          7、鵝黃、乳白、湖藍(lán)、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍(lán)、檸檬黃、象牙白、蘋(píng)果綠

          8、表示顏色多的成語(yǔ):五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕

          9、表示形態(tài)多的成語(yǔ):千姿百態(tài)、千姿萬(wàn)狀、姿態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)多樣、形態(tài)不一

          10、表示數(shù)量多的成語(yǔ):不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì)、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車(chē)水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野

          11、表示變化快的成語(yǔ):變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變

          12、表示速度快的成語(yǔ):一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、

          13、表示時(shí)間快的成語(yǔ):光陰似箭、日月如梭、星轉(zhuǎn)斗移、流星趕月

          14、表示“說(shuō)”的字詞:講、曰、討論、議論、談?wù)摗⒔涣鳌⒔徽?/p>

          15、表示“叫”的字詞:嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

          16、表示“第一”的字詞:首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、首屈一指、名列前茅

          17、象聲詞(表示聲音的):吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當(dāng)、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當(dāng)當(dāng)、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦

          18、表示春的成語(yǔ):鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)、陽(yáng)春三月、萬(wàn)物復(fù)蘇、春風(fēng)輕拂、春光明媚

          19、表示夏的成語(yǔ):烈日當(dāng)空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐

          20、表示秋的成語(yǔ):秋高氣爽、五谷豐登、萬(wàn)花凋謝、天高云淡、落葉沙沙、中秋月圓

          21、表示冬的成語(yǔ):三九嚴(yán)寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰

          22、帶有人體器官或部位名稱的詞語(yǔ):頭重腳輕、指手畫(huà)腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

          23、帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ):鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補(bǔ)牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫(huà)蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥(niǎo)、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對(duì)牛彈琴、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無(wú)聲、魚(yú)目混珠、魚(yú)龍混雜、龍爭(zhēng)虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛(ài)屋及烏、螳臂當(dāng)車(chē)、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門(mén)口羅雀、管中窺豹

          24、(帶有“馬”的詞語(yǔ):馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當(dāng)先)

          25、表示“慢”的詞:慢慢、緩緩、冉冉、徐徐、緩慢

          26、表示時(shí)間極短的詞語(yǔ):一眨眼、一瞬間、剎那間、頃刻間、霎時(shí)間、時(shí)而、須臾、

          27、表示“死”的詞語(yǔ):去世、已故、犧牲、陣亡、逝世、與世長(zhǎng)辭、為國(guó)捐軀、駕崩

          28、表示“想”的詞語(yǔ):苦思冥想、靜思默想、絞盡腦汁、朝思暮想

          29、表示人物品質(zhì)的:拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅(jiān)貞不屈、不屈不撓

          30、表示人物外貌的:身材魁梧、亭亭玉立、老態(tài)龍鐘、西裝革履、婀娜多姿、

          31、表示人物動(dòng)作的:洗耳恭聽(tīng)、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼

          32、表示人物神態(tài)的:揚(yáng)眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶(表示“哭”的詞語(yǔ):淚流滿面、淚如雨下、淚眼汪汪、淚如泉涌、嚎啕大哭)(表示“笑”的詞語(yǔ):喜笑顏開(kāi)、眉開(kāi)眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑)

          33、表示“人物心情”的成語(yǔ):忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂(lè)、激動(dòng)人心、焦急萬(wàn)分、

          34、(表示喜悅的:笑容可掬、微微一笑、開(kāi)懷大笑、喜出望外、樂(lè)不可支)

          35、(表示憤怒的:火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒)

          36、(表示憎惡的:可憎可惡、十分可惡、深?lèi)和唇^、疾惡如仇、恨之入骨)

          37、(表示悲哀的:傷心落淚、欲哭無(wú)淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下)

          38、(表示憂愁的:無(wú)精打采、顧慮重重、憂愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂(lè))

          39、(表示激動(dòng)的:激動(dòng)不已、激動(dòng)人心、百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分、感慨萬(wàn)分)

          40、(表示舒暢的:舒舒服服、高枕無(wú)憂、無(wú)憂無(wú)慮、悠然自得、心曠神怡)

          41、(表示著急的:迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之過(guò)急、焦急萬(wàn)分)

          42、(表示愧疚的:追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感內(nèi)疚、羞愧難言)

          43、(表示失望的:心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無(wú)希望、黯然神傷)

          44、(表示害怕的:驚弓之鳥(niǎo)、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬(wàn)狀、惶惶不安)

          45、帶有反義詞的:深入淺出、買(mǎi)空賣(mài)空、內(nèi)憂外患、前呼后擁、異口同聲、聲東擊西:三長(zhǎng)兩短、兇多吉少、不進(jìn)則退、大同小異、大公無(wú)私、承上啟下、天長(zhǎng)日久:天崩地裂、天老地荒、理直氣壯、云開(kāi)日出

          46、粗細(xì)各異、長(zhǎng)短不同、黑白相間、表里如一

          47、是非曲直、喜怒哀樂(lè)、安危冷暖、生死存亡

          48、月光似水、和茫霧似輕、楓葉似火、驕陽(yáng)似火、秋月似鉤

          49、日月如梭:雪花如席、雪飄如絮、細(xì)雨如煙、星月如鉤、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、視死如歸、揮金如土、疾走如飛、一見(jiàn)如故、和好如初、心急如焚

          50、帶有近義詞的:山清水秀:早出晚歸、眉清目秀、月圓花好、李白桃紅、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白風(fēng)清、字正腔圓、口蜜腹劍、雨打風(fēng)吹、虎嘯龍吟、龍爭(zhēng)虎斗、走馬觀花、廢寢忘食、張燈結(jié)彩、招兵買(mǎi)馬、爭(zhēng)分奪秒、坐井觀天、思前顧后、投桃報(bào)李、行云流水、乘熱打鐵、生離死別、舍近求遠(yuǎn)、返老還童、打草驚蛇、

          51、ABAC:載歌載舞、難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)情無(wú)義、無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)緣無(wú)故、無(wú)窮無(wú)盡

          52、不干不凈、不清不楚、不明不白、不聞不問(wèn)、不倫不類(lèi)、不吵不鬧、不理不睬

          53、自言自語(yǔ)、自說(shuō)自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足

          54、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)高時(shí)低、時(shí)明時(shí)暗、時(shí)上時(shí)下、

          55、半信半疑、半明半昧、半夢(mèng)半醒、半推半就、

          56、AABB:搖搖擺擺、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利

          57、ABAB:(動(dòng)作)整理整理、打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃

          58、(顏色)雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)

          59、AABC:閃閃發(fā)光、竊竊私語(yǔ)、津津樂(lè)道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞

          60、ABCC:神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎

          61、綠浪滾滾、波浪滾滾、云浪滾滾、麥浪滾滾、熱浪滾滾、江水滾滾、車(chē)輪滾滾

          62、果實(shí)累累、秋實(shí)累累、碩果累累、果實(shí)累累、尸骨累累、彈孔累累、白骨累累

          63、生氣勃勃、生機(jī)勃勃、生氣勃勃、朝氣勃勃、興致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

          64、千辛萬(wàn)苦:千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變?nèi)f化、千山萬(wàn)水、千秋萬(wàn)代、千絲萬(wàn)縷

          65、千奇百怪、千錘百煉、千方百計(jì)、千瘡百孔、千姿百態(tài)

          66、前因后果:前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭

          67、天經(jīng)地義:天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老

          68、有眼無(wú)珠:有氣無(wú)力、有始無(wú)終、有備無(wú)患、有恃無(wú)恐、有勇無(wú)謀、有名無(wú)實(shí)

          69、東倒西歪:東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍、東鱗西爪

          70、表示形勢(shì)緊急的成語(yǔ):迫在眉睫、千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬(wàn)火急

          71、表示聲音極響的詞語(yǔ):震耳欲聾、驚天動(dòng)地、震天動(dòng)地、響徹云霄

          72、表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞:眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬(wàn)眾一心

          73、表示“鉆研精神”的四字詞:廢寢忘食、刻苦鉆研、爭(zhēng)分奪秒、精益求精

          描寫(xiě)景色的句子

          1、正午,太陽(yáng)一動(dòng)不動(dòng)地高懸在頭頂,灼燒著一切,連那些樹(shù),也好像筋疲力盡了似的,一動(dòng)不動(dòng)地垂下了枝條。

          2、陣陣春風(fēng),吹散云霧,太陽(yáng)欣然露出笑臉,把溫暖和光輝灑滿湖面。

          3、這時(shí)候正是早上八九點(diǎn)鐘,明亮的陽(yáng)光在樹(shù)葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環(huán)。

          4、燦爛的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間的空隙,透過(guò)早霧,一縷縷地灑滿了校園。

          5、春天,那太陽(yáng)暖洋洋的,它伸出漫暖的大手,摩挲得人渾身舒坦。

          6、冬天的太陽(yáng)像月亮一樣蒼白無(wú)力。

          7、兒時(shí)的想象力最豐富,如果能夠合理想象,將來(lái)一定了不起的。

          8、和煦的陽(yáng)光,透過(guò)稠密的樹(shù)葉灑落下來(lái),成了點(diǎn)點(diǎn)金色的光斑。

          9、金燦燦的陽(yáng)光傾瀉下來(lái),注進(jìn)萬(wàn)頃碧波,使單調(diào)而平靜的海面而變得有些色彩了。

          7、秋姑娘來(lái)到果園,她給桔子涂上了黃澄澄的水粉,桔子便熟透了,掛在樹(shù)上像一盞盞小燈籠,照著小蝴蝶回家的路;她給石榴換上紅通通的紗巾,石榴興奮地把肚子撐破了,露出了晶瑩剔透的石榴籽兒,讓人垂涎三尺;她給梨兒織出金黃的禮服,梨兒趕緊穿上新衣,掛在枝頭像一個(gè)個(gè)寶葫蘆-----

          8、秋姑娘來(lái)到樹(shù)林,告訴樹(shù)葉寶寶,你們的樹(shù)媽媽要過(guò)冬了,快下來(lái)吧!樹(shù)葉寶寶不肯下來(lái),想為媽媽盡最后一份孝心,但是,他們堅(jiān)持不住,仍然飄飄揚(yáng)揚(yáng)的落了下來(lái),像一只只飛舞的蝴蝶,又像一只只受傷的小鳥(niǎo),他們盤(pán)旋著,向媽媽留下安慰的話話:明天春天,我們一定會(huì)再來(lái)看你。媽媽含著淚水,微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,心里感嘆著:孩子們,你們長(zhǎng)大了,但愿你們過(guò)得更好!

          9、秋天是一個(gè)收獲的美麗季節(jié),我喜歡粉紅的石榴;金黃的稻子;飄飛的樹(shù)葉;怒放的秋菊---我喜歡美麗的秋天,我在這美麗的秋天里收獲了許多許多!冬天已經(jīng)過(guò)來(lái)了,我期待著明年另一個(gè)收獲的季節(jié)。

          10、如果它生長(zhǎng)在花園里,勤勞的園丁一定會(huì)將它養(yǎng)得很肥美,開(kāi)出又大又美的花朵,還會(huì)定期修剪花枝,讓花看起來(lái)更加美觀。如果它長(zhǎng)在院子里,一定會(huì)被細(xì)小結(jié)實(shí)的繩子將花枝束縛起來(lái),不讓它延伸出來(lái)?yè)趿寺???稍谶@墻角,它卻得風(fēng)餐露宿,任風(fēng)吹雨打,日曬雨淋,但它卻能不受束縛的自然生長(zhǎng),雖開(kāi)不出華麗的花朵、雖然沒(méi)有好看的造型,卻可以自由向上、向外延伸。雖然看起來(lái)有些營(yíng)養(yǎng)不良,但確實(shí)開(kāi)了花,開(kāi)的那么倔強(qiáng),那么堅(jiān)強(qiáng)!

          《懷念母親》教案 篇1

          【《懷念母親》教案設(shè)計(jì)】

          【教材分析】

          課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

          課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

          編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

          課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

          【學(xué)情分析】

          六年級(jí)的孩子,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,課堂上也能夠踴躍發(fā)言,有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法,對(duì)于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法,也能夠入情入境的朗讀與理解。

          但是,《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn),對(duì)于作者都母親和祖國(guó)的深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),他們年齡小,閱歷少,進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低,表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以,新課前,我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程,還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力:

          會(huì)寫(xiě)本文出現(xiàn)的生字,學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ),并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。

          過(guò)程與方法:

          1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親的句子。

          2、品味揣摩重點(diǎn)詞句,從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

          3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

          4、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文,體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感,感悟其愛(ài)國(guó)之情。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

          【教學(xué)課時(shí)】

          2課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          孩子們,每個(gè)人都有母親。母親,多么神圣的呼喚,多么圣潔的字眼,你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎?

          (預(yù)設(shè):孩子們暢所欲言,認(rèn)真傾聽(tīng))

          2、揭示課題

          孩子們,在我們的以上中,母親是最偉大的、至高無(wú)上的。著名作家季羨林的文章里,更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛(ài)意和敬意!看老師書(shū)寫(xiě)課題:懷念母親

          齊讀課題。

          3、簡(jiǎn)介作者

          季羨林這個(gè)名字我們并不陌生,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹(shù)》、《自己的花是開(kāi)給別人看的》,他生于1911年,1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué),1945年回國(guó),著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。

          出示:季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料,讓孩子們閱讀,初步了解大師。

          【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入,我從學(xué)生的生活實(shí)際入手,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感,喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn),為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外,季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷,為孩子們空白的頭腦注入有形的資料,增強(qiáng)直觀感受及對(duì)下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

          二、初讀課文,整體感知

          1、生自由讀課文,標(biāo)出自然節(jié)號(hào),把生字、新詞讀正確,把課文讀通順。

          2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。

          3、這兩位母親指的是誰(shuí)?

          (預(yù)設(shè):1、學(xué)生按照老師的要求,認(rèn)真讀文。2、生答:“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?!被颉皩?duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年。”3、生身母親和祖國(guó)母親。)

          設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話,整體把握了課文內(nèi)容,從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性,減少聽(tīng)課的盲目性,大大降低聽(tīng)課的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。

          三、默讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          1、通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

          2、與同學(xué)交流不懂的地方。

          3、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

          【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí),是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習(xí),有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

          四、勾出關(guān)鍵,補(bǔ)充資料

          1、找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?

          2、讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

          (我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭! )

          (生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)

          3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))

          【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀,適時(shí)導(dǎo)入補(bǔ)充資料,為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí),為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

          四、朗讀全文,師生小結(jié)。

          【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思,以讀悟情。在讀中增強(qiáng)探究的欲望。

          五、作業(yè)布置:熟讀全文,質(zhì)疑課文。

          第二課時(shí)

          一、通讀全文,回顧中心

          (預(yù)設(shè):學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)中心句段,認(rèn)真閱讀)

          【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固,有助于喚醒孩子們的記憶,讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí),會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

          二、抓重點(diǎn)句,品讀悟情

          (一)品讀感悟思母之情

          1、快速瀏覽,把作者懷念生母的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

          2、指名說(shuō)說(shuō)都畫(huà)了哪些句子。

          3、重點(diǎn)研讀,體會(huì)感情。

          (1)幻燈出示:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?這段話是作者在什么情況下寫(xiě)的?食不下咽,寢不安席是什么意思?作者為什么會(huì)如此痛苦?你覺(jué)得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說(shuō)他的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說(shuō))

          能用一個(gè)詞來(lái)概括作者的感情嗎?(悔恨,他為什么悔,又為何恨?)

          出示文字資料①:我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里,家里的日子是怎么過(guò)的,我說(shuō)不清楚,只記得是吃得很壞很壞,我從見(jiàn)過(guò)母親笑,她好像一輩子都沒(méi)笑過(guò),家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,她受盡了人間的苦難,笑容從何而來(lái)?

          讀了這則資料,你想到了什么?

          出示文字資料②:我暗暗地下定決心,立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。”

          讀了這則資料,你明白了什么?

          師:這就是作者在大學(xué)時(shí)的愿望,當(dāng)作者即將畢業(yè),即將有能力彌補(bǔ)對(duì)母親的虧欠時(shí),母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了,孩子還沒(méi)來(lái)得及盡一點(diǎn)兒孝,沒(méi)來(lái)得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福,她就這么走,臨死前連兒子的最后一面都沒(méi)見(jiàn)著,兒子怎么能不悔恨不痛哭,怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫(xiě)出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨,文章通過(guò)這些描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的深情。)

          指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。(指名讀,范讀,齊讀。)

          (2)幻燈出示:“看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”

          (看著她神情,作者為什么想哭?他可能會(huì)想到了些什么?為什么說(shuō)古今中外的母親都是一樣的,“一樣的”是指什么?)

          (指名說(shuō),他可能會(huì)到什么?)

          出示相關(guān)資料:有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō):“你娘經(jīng)常說(shuō):‘早知道送出去回不來(lái),我怎么也不會(huì)放他走的!”

          師:孩子們,是啊!簡(jiǎn)短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個(gè)日日夜夜,倚在門(mén)前,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái),一直到母親離開(kāi)人世。

          此時(shí)此刻作者看著房東沮喪的神情,他想到了他母親,想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他,也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來(lái)啊!所以說(shuō)古今中外的母親都是一樣,一樣的思念和牽掛著自己的兒子,一樣望眼欲穿地等著兒子回來(lái)!(誰(shuí)能有感情地讀一讀這句話?指名讀,齊讀。)

          (3)幻燈出示:“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影?!?這段話是作者在什么情況下寫(xiě)下的?為什么作者會(huì)看不清母親的面影呢?)

          問(wèn):你記得母親清晰的面容嗎?(生:記得)那為什么作者會(huì)記不清母親的面貌呢?

          出示文字資料① :“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾,并且長(zhǎng)期在外求學(xué),留在母親身邊的時(shí)候不多,對(duì)母親的音容笑貌記憶并不深?!?/p>

          出示文字資料② :我回到家里,看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材,母親的面容再也看不到了。整整八年沒(méi)有見(jiàn),此時(shí)的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的,卻只有那長(zhǎng)長(zhǎng)的恨。

          師:由于作者留在母親的身邊并不多,加上母親臨死前作者也沒(méi)能見(jiàn)到母親的最后一面,盡管作者很努力地去回想母親的樣子,但由于對(duì)母親生前樣子記憶不深,所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了,連一個(gè)清晰的面容都不留給他,你說(shuō)這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?

          指導(dǎo)感情朗讀句子。

          4、配樂(lè)朗讀。

          師:學(xué)到這里,同學(xué)們都能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)母親的那種深深的'愧疚和悔恨之情,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е@種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)

          5、播放歌曲,升華情感。

          師:孩子們,是啊!天下的母親都是一樣的,無(wú)論她身體是否健全,無(wú)論她是否一字不識(shí),也無(wú)論她長(zhǎng)得多么丑陋,她們都有共同的一點(diǎn):那就是永遠(yuǎn)地愛(ài)和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌?zāi)赣H的歌曲,下面讓我們一起來(lái)欣賞一首歌,播放歌曲《燭光里的媽媽》。

          6、總結(jié),拓展閱讀。

          同學(xué)們,母親走了,留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨,回去后有時(shí)間讀讀作者的作品《永久的悔》,相信會(huì)給你更多的感觸,那么在這里老師想要對(duì)同學(xué)們說(shuō),天下的母親都是一樣的,一樣的辛苦,一樣的愛(ài)和牽掛著我們,那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí),以良好的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的母親。

          【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用拓展資料法,開(kāi)展多種形式的閱讀,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,及品讀、感悟重點(diǎn)句子,有助于孩子們更好地理解感悟作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨及對(duì)生母的懷念的情感。

          (二)品讀感悟思國(guó)之情

          1、導(dǎo)入:

          母親給了我多少的愛(ài),給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國(guó)母親)

          2、探究文本,感悟內(nèi)涵

          (1)動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

          (2)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

          (3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么不懂的地方

          1935年11月16日

          不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。

          ①談?wù)勼w會(huì),或是質(zhì)疑。

          ②常人覺(jué)得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词?

          ③季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文,從字里行間尋找答案。

          設(shè)計(jì)想象說(shuō)話:

          如,因?yàn)榧纠蟔___________________________________,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

          ④既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

          設(shè)計(jì)想象說(shuō)話:

          如,他想到_________________,仿佛覺(jué)得_____________________,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

          ⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

          從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:

          ──11月16日……

          (讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)

          這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:

          ──11月20日……

          時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀,讀:

          ──11月28日……

          3、抒發(fā)情感

          這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾)。

          (1)讀著讀著,你仿佛聽(tīng)到了什么?

          (2)讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?

          (3)這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

          (4)從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意,對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語(yǔ),而且理解了作者的心境,還達(dá)到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想像,自己的情感與文中的情感引起共鳴,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,突破難點(diǎn)。

          三、回顧首尾,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

          1、齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。明確前后照應(yīng),首尾連貫的寫(xiě)作方法。

          2、課文運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,表達(dá)出了作者真摯的情感,使文章結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體,在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

          (預(yù)設(shè):學(xué)生齊讀,在觀察、傾聽(tīng)中明確前后照應(yīng)、首尾連貫的寫(xiě)作方法。)

          【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。教材是個(gè)例子,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作。

          四、拓展延伸,升華情感

          1、你對(duì)生身母親和祖國(guó)母親有什么話要說(shuō)嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

          2、我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛(ài)呢?

          (預(yù)設(shè):學(xué)生表情凝重,陷入思考,下筆成文。)

          【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,升華情感。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          生身母親

          懷念母親 真摯的愛(ài)慕 崇高的敬意

          祖國(guó)母親

          【設(shè)計(jì)意圖】此板書(shū)設(shè)計(jì),一目了然,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          【教學(xué)總結(jié)】

          對(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過(guò)再三思考,多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口:

          一、從題目入手,抓住情感主線。

          課一開(kāi)始,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生:“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問(wèn)學(xué)生:“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親?!薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫(xiě)作背景,讓學(xué)生抓住了作者的情感主線,為全文奠定了情感的基調(diào)。

          二、抓關(guān)鍵詞句,理解課文

          為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。借助問(wèn)題:“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等句子,并通過(guò)交流感受,逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。

          三、補(bǔ)充資料,體會(huì)作者的思想感情

          在課堂上,隨著學(xué)生的學(xué)習(xí),我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因,并讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷,讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。

          上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。

          《懷念母親》教案 篇2

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字,正確讀寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,理清課文內(nèi)容,初步感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言所含的復(fù)雜的思國(guó)與思母之情。

          3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1. 理清課文內(nèi)容。

          2. 感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,提起季羨林,大家并不陌生,五年級(jí)的時(shí)候曾學(xué)過(guò)他的兩篇文章,大家還記得嗎?(《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》)今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫(xiě)的文章,叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思,作者在文中寫(xiě)了些什么,表達(dá)了怎樣的感情,讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。

          二、初讀課文,解決生字詞

          1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀,要求做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順,邊讀邊感悟。

          ⑴準(zhǔn)、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會(huì)情感。

          2.要想讀好課文,首先要過(guò)生字詞關(guān)。老師來(lái)看看同學(xué)們的掌握情況如何。(出示生詞)

          摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇

          (請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀,糾正錯(cuò)誤;指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě),“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“朦”“朧”“凄”左窄右寬,“頻”左右相等,尤要注意“朦”、“頻”,切勿少寫(xiě)多加,要注意區(qū)別。)

          3.把它們放到詞語(yǔ)中你們還會(huì)讀嗎?(出示詞語(yǔ))

          真摯寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)朦朧凄涼可見(jiàn)一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌(采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式,糾正錯(cuò)誤)

          4.這些詞語(yǔ)的意思我們都要知道,待會(huì)我們?cè)僖黄鹪诰唧w的句子中理解它們。

          三、再讀課文,整體感知

          1.看來(lái)生字詞難不倒我們同學(xué),接下去老師要考考你們大家有沒(méi)有讀懂課文了。從課題來(lái)看,這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章,懷念的對(duì)象是母親,那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說(shuō)的母親嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文來(lái)告訴老師。

          (請(qǐng)同學(xué)舉手回答,這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段)

          明確:雙重含義:親生母親、祖國(guó)母親。

          2.作者對(duì)母親有著怎樣的感情?

          (請(qǐng)同學(xué)舉手回答,這個(gè)問(wèn)題答案同樣在第一段)

          明確:我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

          3.同學(xué)們有沒(méi)有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛(ài)與懷念?我們?cè)賮?lái)讀讀課文,找一找看看從哪些地方可以感受到作者對(duì)兩個(gè)母親的深切感情。先來(lái)找找懷念親生母親的句子吧,用橫線劃出你找的句子,并注意邊找邊感悟。

          4.交流反饋,教師總結(jié)并及時(shí)板書(shū)。

          懷念親生母親:

          ⑴我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。

          ⑵如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。

          ⑶我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!

          5.再來(lái)找找懷念祖國(guó)母親的句子。

          懷念祖國(guó)母親:

          ⑴我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

          ⑵我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。

          ⑶我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。

          ⑷心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。

          ⑸一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。

          ⑹我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

          ⑺對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)

          6.同學(xué)們找出來(lái)許多懷念祖國(guó)母親的句子,這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開(kāi)始特別懷念祖國(guó)的?

          (立足第三段)

          明確并引導(dǎo):到德國(guó)留學(xué)后(國(guó)外)引導(dǎo) 懷念兩個(gè)母親

          (國(guó)內(nèi)) 引導(dǎo) 懷念親生母親

          7.梳理文章兩大塊內(nèi)容

          ⑴國(guó)內(nèi):思念親生母親

          ⑵國(guó)外:思念兩個(gè)母親

          回歸課文:對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。

          四、回顧生母,感受敬慕

          1.自由讀文章第二自然段,感受對(duì)生母的懷念。(此塊內(nèi)容著重結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感,為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)

          2.談感受,質(zhì)疑。

          3.有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

          4.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽,寢不安席,會(huì)如此痛苦?同學(xué)們能理解嗎?

          (同桌之間相互討論,舉手發(fā)言)

          教師總結(jié):這得從季羨林和母親的關(guān)系說(shuō)起。

          ⑴感情好,母親對(duì)作者無(wú)微不至的照顧。

          補(bǔ)充資料:幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里,我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,我便跟到地里,在母親身后跑來(lái)跑去,不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢,我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉,我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題,臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見(jiàn)的白面餅子給我吃,而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

          ⑵相處時(shí)間不多。見(jiàn)原文中“我六歲離開(kāi)我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪,只在母親身邊呆了幾天,仍然回到城里。”

          ⑶我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

          ①聯(lián)系上下文理解:“我的愿望”是什么?

          出示資料:我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。

          ②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?

          明確:無(wú)法盡孝,心存自責(zé)、愧疚之情。

          出示資料:我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整天吃“紅的”。

          ③你如何理解“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人”這句話?

          明確:抓住依靠、精神支柱去感受

          5.結(jié)合資料,再談?wù)勛约簩?duì)作者所流露出的感情的理解和感受。

          6.再讀整段話。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          懷念母親

          痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止

          親生母親 頻來(lái)入夢(mèng)

          (崇高的敬意 真想哭

          真摯的愛(ài)慕)

          頻來(lái)入夢(mèng)

          凄涼 甜蜜

          祖國(guó)母親 不能忍耐

          思潮起伏 想起故國(guó)

          心潮騰涌 留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有

          《懷念母親》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

          2.感悟課文內(nèi)容,.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。

          3.感情朗讀。

          4.搜集文中相關(guān)的資料。

          教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法

          教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。

          突破方法:課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文,課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》

          《我的中國(guó)心》的歌碟

          教學(xué)程序

          第一課時(shí)

          一、談話引入

          1.看了課題,你認(rèn)為題目中的母親指的是誰(shuí)呢?讓我們讀讀課文,揭開(kāi)這個(gè)迷吧!

          二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

          1.讀課文,掃除生字障礙,把課文讀通順、讀流利。

          2.檢查讀書(shū)情況。注意正音:廷是后鼻音,悵是翹舌音,寢和頻都是前鼻音。

          3.默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么?

          (我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)

          4.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?

          (一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)

          5.文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢?生再讀課文,找出句子。

          小組交流、匯報(bào)。

          (對(duì)自己的母親:我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!

          對(duì)祖國(guó)母親:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)

          6.檢查句子勾得是否完整。

          7.朗讀勾畫(huà)的句子。交流讀后的感受。

          三、細(xì)讀懷念生母的句子,體會(huì)作者的真摯情感

          1.讀懷念生母的句子,說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到什么?

          (生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)

          2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

          四、練習(xí)

          1.寫(xiě)生字,對(duì)難寫(xiě)的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo)。如:寢、朦、朧、頻、摯。

          2.讀課文

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          感情朗讀懷念生母的句子。

          二、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

          1、自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

          2、結(jié)合課后練習(xí),重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

          (1)出示第一句:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也

          教案《新人教版六年級(jí)上冊(cè)《懷念母親》教案與反思》,

          頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?

          (常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)

          祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó),我熱愛(ài)祖國(guó))

          從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)

          請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

          (2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?

          (因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)

          從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)

          有感情地朗讀。

          (3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

          在你的想象中,母親的面影是怎樣的?

          學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)

          有感情地讀。

          3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?

          4.齊讀這幾個(gè)句子,想想這幾個(gè)句子讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

          在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?

          讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

          唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢?

          總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

          最后,讓我們深情地朗誦這首《我的中國(guó)心》

          三、作業(yè)

          1.抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

          2.搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的歌曲、散文。

          板書(shū):

          懷念母親

          崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

          生身母親=祖國(guó)母親

          【自評(píng)反思】

          我個(gè)人對(duì)本篇設(shè)計(jì)的最得意之處是板書(shū)。你覺(jué)得呢?它簡(jiǎn)潔、巧妙,它不僅突出課文重點(diǎn),而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書(shū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的線索,所以根據(jù)板書(shū),我的問(wèn)題設(shè)計(jì)比較精要,與課后練習(xí)結(jié)合,注重了提高課堂效率,還注重以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓他們通過(guò)讀表達(dá)自己感悟到的情感。

          課文的結(jié)束部分設(shè)計(jì)得也很有創(chuàng)意,本來(lái)教材是朗誦詩(shī),我把它設(shè)計(jì)為先唱后朗誦,因?yàn)橐魳?lè)具有極強(qiáng)的感染力,在音樂(lè)的氛圍中,人會(huì)顯得輕松,而且學(xué)生更易接受,更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感,這樣最后朗誦詩(shī)歌時(shí),學(xué)生的情緒會(huì)更飽滿、感情會(huì)更到位。

          本課,作者的情感是很深沉的,學(xué)生理解起來(lái)難度較大,因而教學(xué)此課前,可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會(huì)作者的深層的思想感情,我還得思考。

          《懷念母親》教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

          【課前準(zhǔn)備】

          季羨林生的相關(guān)資料。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1、回顧以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》是誰(shuí)?他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人,被人稱為“國(guó)寶”季羨林。

          2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:

          ⑴ 課件出示:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”

          ⑵ 學(xué)生默讀,交流感受。

          ⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)

          ⑷ 作者,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

          二、初讀課文

          1、自學(xué)課文。

          (讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

          2、自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

          如:題目的雙重含義。

          “我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母親?!?/p>

          “我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?!?/p>

          三、品讀思母之情

          重點(diǎn)讀第二自然段,感受對(duì)生母的懷念。

          1、談感受。質(zhì)疑。

          2、重點(diǎn)研讀以下幾句:

          ⑴ 我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

          ① 理解“寢不安席”的意思。

          ② 聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽,寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

          ⑵ 我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

          ① 聯(lián)系上下文理解:“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

          交流自己的理解。

          ② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝,心存自責(zé)、愧疚之情。)

          ③ 補(bǔ)充資料,談感受:

          我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整天吃“紅的”。

          3、朗讀文中的佳句,回想母親。

          四、作業(yè)

          1、摘抄詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文,感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

          第二課時(shí)

          一、回顧“親生母親”,感受敬慕

          1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):真摯、寢不安席、思潮起伏。

          2、用上面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

          二、品讀思國(guó)之情

          母親給了我多少的愛(ài),給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國(guó)母親。)

          1、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

          2、說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

          3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么不懂的地方?

          第一則日記(1935年11月16日)

          ⑴ 談?wù)勼w會(huì),或是質(zhì)疑。

          ⑵ 常人覺(jué)得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词?

          ⑶ 季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文,從字里行間尋找答案。

          想象說(shuō)話:如,因?yàn)榧纠蟔_________________,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

          ⑷ 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?

          學(xué)生交流。

          想象說(shuō)話:如,他想到___________,仿佛覺(jué)得__________,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

          ⑸ 朗讀其他相關(guān)內(nèi)容:

          從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。

          (讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀。)

          這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:──11月20日……

          時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀,讀:──11月28日……

          想象說(shuō)話:如,他想到__________,仿佛覺(jué)得__________,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

          三、抒發(fā)情感

          這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾)。

          1、讀著讀著,你仿佛聽(tīng)到了什么?

          2、讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?

          3、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

          4、從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?

          四、拓展升華

          1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句:

          “在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭。但終于向我走來(lái)了。”

          驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國(guó),想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí),我頭也沒(méi)有敢回,登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī):

          留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦,無(wú)端越境入瑞士,客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。

          2、小結(jié):

          是母親養(yǎng)育了作者,作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),取得了崇高的地位,為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢?

          五、閱讀資料補(bǔ)充

          季羨林我這永久的悔就是:不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親。

          我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的,我年齡太小,說(shuō)不清楚,反正吃得極壞。

          我在母親身邊只呆到六歲,以后兩次奔喪回家,呆的時(shí)間也很短?,F(xiàn)在我回憶起來(lái),連母親的面影都是迷離模糊的,沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn),讓我難解而又易解:我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái),她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,她受盡了苦難,笑容從何而來(lái)呢?

          有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō):“你娘經(jīng)常說(shuō):‘早知道送出去回不來(lái),我怎么也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái),一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

          對(duì)于這個(gè)情況,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候,自己大了幾歲,逐漸理解了。但是自己寄人籬下,經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立,空有雄心壯志,怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè),母親就離開(kāi)我走了,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整天吃“紅的”。

          這就是我的“永久的悔”。

          《懷念母親》教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

          2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

          3、積累語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

          教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、描述心中的母親,引入新課

          母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親,無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

          你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象?用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(練說(shuō):___的母親)

          每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的里,對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

          二、初讀課文,感受文中的母親

          1、自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順。

          2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

          3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀,請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

          4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          (作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。)

          哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)?

          三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解生身母親

          自由讀第二自然段,感受對(duì)生母的懷念。

          1、談感受,質(zhì)疑。

          2、重點(diǎn)研讀以下幾句:

          ⑴ 我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

          ①理解寢不安席的意思。

          ②聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽,寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。

          ⑵我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

          ①聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨。交流自己的理解。

          ②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情。)

          ③補(bǔ)充資料,談感受。

          ⑶我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整天吃紅的。

          3、再讀整段話。

          四、朗讀文中的佳句,回想母親

          1、摘抄詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文,感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

          《懷念母親》教案 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

          2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感。

          3、積累語(yǔ)言。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林老先生思念母親,思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。

          四、教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          (一)了解作者,引出課題。

          1、教師:(板書(shū):季羨林)今年暑假,有著“國(guó)學(xué)大師”,“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世,這位被稱為“國(guó)寶”的老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們,同學(xué)們,讓我們輕輕地,深情地呼喚他的名字。

          2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

          教師:在老人的心里,一直有著一份不尋常的:“悔”,用他的話來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”

          3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

          教師:同學(xué)們快速閱讀,體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。

          學(xué)生閱讀后談體會(huì)

          教師:從季老先生的“悔”,我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念,老先生把這種懷念直接寫(xiě)進(jìn)他的另一篇文章,題目就叫——《懷念母親》。

          4、板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題。

          (設(shè)計(jì)意圖:《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解,又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)

          (二)多種方式熟讀課文,為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

          1、師配樂(lè)范讀課文。

          教師:文章里摘錄了作者1935年寫(xiě)的日記,離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了,大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。

          2、學(xué)生自由練讀。

          教師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

          3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。

          (設(shè)計(jì)意圖:課文選編了作者上世紀(jì)三十年**的日記,年代久遠(yuǎn),初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”,這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。)

          (三)潛心感悟、品評(píng)文本,感受懷念之情。

          教師:剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文,把課文讀通了,讀順了?,F(xiàn)在我們把課文默讀一遍,邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深,值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品,細(xì)細(xì)地思考?用筆畫(huà)一畫(huà),一個(gè)詞,一句話,一個(gè)段落,都可以。

          1、 從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念

          學(xué)生邊默讀邊圈畫(huà),教師巡視,請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

          學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ):食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏

          評(píng)價(jià)學(xué)生的板書(shū),指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。

          教師:說(shuō)說(shuō)為何要寫(xiě)上這些詞。

          學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解。

          教師:從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái),如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么?

          生:感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。

          教師:只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢(mèng)中嗎?

          生:還有祖國(guó)母親!

          教師:請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀,感受作者的情感。

          學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。

          2 、感受作者懷念母親的情懷

          教師:是啊,作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親??墒?,自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”,季老卻說(shuō)“不知道是為什么”,我們一起來(lái)看看到底是為什么。

          (1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

          (2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

          指名朗讀日記。

          說(shuō)說(shuō)感受,談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

          (3)理解,感悟后引讀:

          ①“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。

          ②我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國(guó),來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng) ?!?/p>

          3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷

          教師:母親給了我多少的愛(ài),給了我多少的溫暖,當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國(guó)母親)

          (1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。

          (2)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

          (3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么不懂的地方

          出示:1935年11月16日的日記

          (1)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

          (2)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

          教師:一般我們?cè)谀男┣闆r下覺(jué)得凄涼?

          季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词??再次?xì)讀課文,從字里行間尋找答案。

          (3)既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

          (4)朗讀聯(lián)系,讀出“甜蜜的凄涼”。

          從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:

          ──11月16日……

          (讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)

          這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:

          ──11月20日……

          時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀,讀:

          ──11月28日……

          4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,從而認(rèn)識(shí)到:兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變,從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。

          (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情,體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則,起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線:懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì),又進(jìn)行綜合感悟。)

          (四)展示交流詩(shī)文、名言,抒發(fā)感情。

          教師:關(guān)于母親,關(guān)于母愛(ài),古往今來(lái),許多文人墨客寫(xiě)下了不少名言格句。你知道哪些?

          學(xué)生交流。

          教師:非常好!老師也搜集了很多,有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀,讓我們重溫母愛(ài),感受母愛(ài)!

          出示課件:以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句,學(xué)生接讀。

          1、昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼?!度纸?jīng)》

          2、慈母愛(ài)子,非為報(bào)也?!紳h〗劉安

          3、母苦兒未見(jiàn),兒勞母不安?!秳裥⒏?/p>

          4、白頭老母遮門(mén)啼,挽斷衫袖留不止?!继啤巾n愈

          5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。(喬治·赫伯特)

          6、世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基

          7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

          8、世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

          9、天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里,心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲進(jìn)你的懷抱里。(冰心)

          (五)拓展升華。

          教師:同學(xué)們,在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛(ài)國(guó),不甘后人,即使把我燒成灰,我也是愛(ài)國(guó)的!”季老的愛(ài)國(guó)之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老?古今中外,有多少名人懷著對(duì)祖國(guó)的赤子之心啊!大家知道,今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰六十周年,同學(xué)們也一定有很多祝福的話語(yǔ)要送給我們偉大的祖國(guó)母親,趕快拿起手中的筆,把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧!

          學(xué)生寫(xiě)完后,配樂(lè)朗誦自己寫(xiě)給祖國(guó)母親的祝福語(yǔ)。

          (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,升華學(xué)生對(duì)母親,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。)

          6 懷念母親

          生身母親 祖國(guó)母親

          崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕

          (學(xué)生板書(shū))食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏

          六、 教后思考

          平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料,欣賞名師的經(jīng)典課堂,偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂,進(jìn)行“移植”,大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。

          去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課,感覺(jué)上起來(lái)得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了,不知為什么,腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處,比如寫(xiě)作的年代都比較久遠(yuǎn);比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師;比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感:一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨,一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國(guó)母親的懷念,等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。

          《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解,又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此,我既用它來(lái)引出課題,同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁,在課堂上有效使用。

          在理解課文內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生由詞入句逐步理解,起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分,由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念,由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落,用自己的話概括出作者的感受,再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái),讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間,學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的,更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,兩位母親身份雖然不同,但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。

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