“守恒”，“恒”，久也，指的是概念不受外在因素影響，既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，有的只會(huì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)化成另外一種形態(tài)。如下是關(guān)于守恒名詞(心理學(xué))的具體解釋，希望能對(duì)你有所幫助。接下來(lái)，大家就和小編一起來(lái)看看吧。

　　教育心理學(xué)(educational psychology)，是研究教育教學(xué)情境中主體的心理活動(dòng)及其發(fā)展變化機(jī)制、規(guī)律和促進(jìn)策略的學(xué)科。其中，主體指的是老師和學(xué)生。

　　隨著現(xiàn)代教育心理學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)家們?cè)絹?lái)越傾向于將學(xué)生視為教育的中心，而老師的任務(wù)則是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，但在我國(guó)情況則是完全相反。

　　通常情況下，老師是班級(jí)的“絕對(duì)權(quán)威”，學(xué)生不敢忤逆老師，家長(zhǎng)也必須討好老師。在信息互動(dòng)過(guò)程中，老師向?qū)W生傳遞知識(shí)是單方向的，很多學(xué)生礙于老師的威嚴(yán)，不敢向老師提問(wèn)，在老師面前表現(xiàn)得畏手畏腳，師生關(guān)系非常不健康。

　　很多學(xué)生在學(xué)校都處于一種被壓抑的狀態(tài)，他們無(wú)法施展自己的才能，創(chuàng)造性被打壓，學(xué)習(xí)壓力和成績(jī)壓力也越來(lái)越大，這明顯不利于教育的開展。

　　事實(shí)上，很多所謂的名校名班，并非是老師有多么出眾的教學(xué)才能，而是依靠高壓和軍事化管理，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。失去了課外活動(dòng)時(shí)間的學(xué)生，不得不投身于學(xué)習(xí)，然而這一切并非為了教育，而是為了學(xué)校的“風(fēng)氣”和“升學(xué)率”。

　　從個(gè)體教育心理層面看，畸形的教育永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。但我相信，隨著時(shí)間的推移，我們的教育會(huì)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，逼學(xué)生學(xué)習(xí)終究只會(huì)消失在歷史的車輪中。

　　皮亞杰：孩子懂得守恒概念再學(xué)運(yùn)算

　　教育心理學(xué)一般有兩個(gè)方面的研究對(duì)象，一個(gè)是研究教學(xué)過(guò)程中師生的心理規(guī)律，另一個(gè)是研究促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略。傳統(tǒng)的教育心理學(xué)對(duì)后者不太重視，但如今它已經(jīng)成為教育心理學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。

　　皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知的本質(zhì)就是適應(yīng)，主體通過(guò)動(dòng)作達(dá)到對(duì)客體的適應(yīng)，是心理發(fā)展的真正原因。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們不斷地探索外部環(huán)境，通過(guò)主客體之間的相互作用，他們才能逐漸達(dá)到對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)。

　　平常在家的時(shí)候，父母?jìng)儾粦?yīng)該只要求孩子學(xué)文化知識(shí)，還要讓孩子多接觸、多感受，激發(fā)孩子的探索欲，促進(jìn)他們的動(dòng)作發(fā)展，特別是那些年幼的孩子，父母更是應(yīng)該如此。

　　隨著動(dòng)作的熟練度越來(lái)越高，孩子的認(rèn)知能力也會(huì)不斷發(fā)展與提高。后來(lái)，皮亞杰提出了圖式、同化、順應(yīng)和平衡四種機(jī)制。圖式指的是兒童用來(lái)適應(yīng)環(huán)境的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以理解為一個(gè)“金字塔系統(tǒng)”或者樹狀圖，它是人們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。

　　同化和順應(yīng)則是人們適應(yīng)環(huán)境的兩種途徑，同化指的是將新知識(shí)納入已有圖式之中，從而使得現(xiàn)有的“知識(shí)庫(kù)”更加豐富。順應(yīng)指的是改變圖式以適應(yīng)新刺激，這一般適用于學(xué)習(xí)新的、完全不同的知識(shí)。

　　例如，孩子初學(xué)物理知識(shí)，就需要改變?cè)瓉?lái)刻板的思維方式，變得更加靈活，以適應(yīng)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。總之，同化和順應(yīng)是人們適應(yīng)環(huán)境的基本途徑，家長(zhǎng)們既要重視豐富孩子的現(xiàn)有知識(shí)，也要注意促進(jìn)孩子建立新的思維方法以適應(yīng)完全不同的刺激，從而幫助孩子順利完成學(xué)業(yè)。