當(dāng)觀看完一部影視作品后，一定有不少感悟吧，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫

看名師課堂觀后感1

觀看了名師課堂實(shí)錄后，讓我領(lǐng)悟到了新課程的真諦，精彩的課堂實(shí)錄，充分展現(xiàn)新課程理論下名師的教學(xué)藝術(shù)和智慧，給了我一次欣賞名師、感悟名師的機(jī)會(huì)。然而，作為一名教師，我知道我必須讀懂名師們成功的秘訣，對(duì)照著找找自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向。觀看后，我認(rèn)為這樣的課堂之所以精彩，以下幾方面是不可或缺的：

一、營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但他們的注意力不能持久。名師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入英語(yǔ)世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)獲取知識(shí)。

二、巧設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)課堂。

名師的課堂精彩之處在于善于在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種和認(rèn)知、生活、情感等協(xié)調(diào)互動(dòng)的生活大課堂，凸顯學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的開(kāi)放、互動(dòng)性的交流與對(duì)話，拓寬了學(xué)生表達(dá)與交流的渠道，為他們創(chuàng)造了更多與同伴、與問(wèn)題情境、與現(xiàn)實(shí)生活等的對(duì)話與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、采用任務(wù)型教學(xué)模式。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

名師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、發(fā)展自我，認(rèn)真思考，勤于反思，不斷更新教育理念，讓課堂真正成為學(xué)生的.學(xué)習(xí)樂(lè)園。

看名師課堂觀后感2

現(xiàn)階段，很多領(lǐng)域都巧妙運(yùn)用起思維導(dǎo)圖為他們服務(wù)。思維導(dǎo)圖就是一種用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)思維框架，使得孩子在閱讀的過(guò)程中能夠有條理有思路的理清文章脈絡(luò)，增強(qiáng)自己的思維力和記憶力。

在看了馮巍老師的一段教學(xué)錄像后，我覺(jué)得這樣好的學(xué)習(xí)方法不能離我們太遙遠(yuǎn)。我們也能將之運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)上。尤其是在他跟孩子的交流中，我發(fā)現(xiàn)如今這樣的教學(xué)方式已經(jīng)一步步地步入現(xiàn)在的教學(xué)課堂之中。

01孩子們的回答

當(dāng)馮老師問(wèn)道：“思維導(dǎo)圖來(lái)幫助你們干什么呢?”這時(shí)孩子的回答讓我如夢(mèng)初醒，引發(fā)了我的思考。我是否也能先從課堂預(yù)習(xí)入手，讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖的繪制呢?從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法，平行遷移到各個(gè)學(xué)科之中。

02巧用思維導(dǎo)圖

用思維導(dǎo)圖來(lái)寫

03展導(dǎo)圖引共鳴

馮老師在這節(jié)課上的這一設(shè)計(jì)思考得很全面。他先展示自己學(xué)生做出來(lái)的樣式。不論課堂上的孩子會(huì)還是不會(huì)，都能夠?qū)⑦@堂課完整地上好。不會(huì)的同學(xué)，可以進(jìn)行模仿。同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于我們一線教師觀摩學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

看名師課堂觀后感3

今天和孩子們一起觀看了名師課堂《一個(gè)接一個(gè)》，執(zhí)教老師是同為金水區(qū)的馬老師。這是我第二次教一年級(jí)，第一次教一年級(jí)的時(shí)候

今天聽(tīng)馬老師的課，課前從課題導(dǎo)入，“一個(gè)接一個(gè)”中的“接”還可以組哪些詞語(yǔ)，接龍，接力。進(jìn)而幫助理解“接”的意思。接著教師范讀課文，告訴孩子長(zhǎng)句子要學(xué)會(huì)停頓，這樣才能把句子讀好。這兩天也在聽(tīng)學(xué)生讀課文，發(fā)現(xiàn)孩子要么出現(xiàn)唱讀的情況，要么就是讀書時(shí)一個(gè)字一個(gè)字的往外讀，遇到長(zhǎng)句子更是不會(huì)停頓，不會(huì)換氣?？磥?lái)平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候做的不到位，孩子讀書都不好是缺少指導(dǎo)，看來(lái)以后要在讀書上下功夫。

除了指導(dǎo)朗讀，生字的教學(xué)也值得我學(xué)習(xí)，平時(shí)只會(huì)讓孩子通過(guò)加一加、減一減等方法去識(shí)記生字，忽視了一些生字之間的聯(lián)系。今天馬老師把形聲字放在一起識(shí)記，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)，從而建立聯(lián)系，識(shí)記起來(lái)更有系統(tǒng)性。

同時(shí)還有他們時(shí)時(shí)從容的教態(tài)，言語(yǔ)中透露的對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)的關(guān)注，這都是我在今后的教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的。

看名師課堂觀后感4

在神道口小學(xué)我有幸聆聽(tīng)了名師楊昱婷老師執(zhí)教的《玲玲的畫》一的課,并聽(tīng)了她的精彩報(bào)告《圓融——我的教學(xué)追求》，她的課堂精彩紛呈，她的報(bào)告讓我受益匪淺。聽(tīng)完這堂課也讓我更加明白“名師”的含義啦，一節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛很溫馨，老師說(shuō)話隨和，讓學(xué)生們很快就和楊老師成為了好朋友，愿意舉手，愿意和老師暢聊自己的想法。楊老師沒(méi)有說(shuō)上課，而是在和孩子們的聊天中進(jìn)入本堂教學(xué)。大家看楊老師，從上到下，從左到右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們的回答真是令人哭笑不得，而楊老師針對(duì)每一個(gè)孩子的回答都給予評(píng)價(jià)，不僅在這個(gè)問(wèn)題上如此，整堂課下來(lái)，我都在認(rèn)真聽(tīng)，只要孩子們回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都給予不同的評(píng)價(jià)，非常到位，既激勵(lì)了孩子們回答問(wèn)題的信心，不挫傷他們的心靈，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，是我們值得學(xué)習(xí)的地方。

最讓我感受深刻的地方是楊老師識(shí)字方法的教學(xué)。楊老師的識(shí)字方法靈活多樣。出示“端詳”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，由詞語(yǔ)到認(rèn)字，“詳”字都能換成什么偏旁，孩子們紛紛舉手，海洋的“洋”，與水有關(guān)；吉祥的“祥”，這個(gè)字的偏旁與什么有關(guān)？孩子們的答案五花八門，楊老師笑了，原來(lái)“祥”的偏旁與祝福有關(guān)。再如教授“玲玲”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，讓孩子們交流怎樣記住這個(gè)“玲”字，命令的“令”加上一個(gè)王字旁，第二個(gè)玲應(yīng)該讀輕聲。

楊老師教授“評(píng)獎(jiǎng)”二字時(shí)，讓同學(xué)們想一想在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“獎(jiǎng)”字，有的在啤酒蓋上，有的在刮獎(jiǎng)單上，有的在獎(jiǎng)狀上見(jiàn)過(guò)，孩子們能夠回憶起很多地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，原來(lái)生活中我們也可以認(rèn)識(shí)很多字啊，你就是生活中的“識(shí)字小博士”，我們的語(yǔ)文識(shí)字無(wú)處不在，只要留心觀察，生活中處處是學(xué)問(wèn)。

楊老師教授“糟”時(shí)，讓同學(xué)們回憶“小大尖，小土塵”，想一想“糟”字也用這種識(shí)字方法該如何記住，孩子們立刻知道了，應(yīng)該是“米曹糟”。針對(duì)黑板上出現(xiàn)的“糟”、“玲”、“叭”，三個(gè)形聲字，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。哪個(gè)字右邊字的讀音和整個(gè)字讀音一樣，哪個(gè)字右邊讀音和整個(gè)字聲調(diào)不同，哪個(gè)字右邊字的讀音和整個(gè)字讀音不同但是它們都具有一樣的韻母？從而也在無(wú)形之中讓學(xué)生明白形聲字的特點(diǎn)。

縱觀整堂課，教學(xué)思路非常清晰，那么我主要是從楊老師的識(shí)字方法這方面來(lái)談的，因?yàn)榈湍昙?jí)的識(shí)字方法很重要，整堂課一種識(shí)字方法會(huì)讓孩子們覺(jué)得很無(wú)聊，調(diào)動(dòng)不了孩子們的積極性，從而降低課堂效率，而楊老師這節(jié)課的識(shí)字方法靈活多樣，讓孩子們通過(guò)不同的識(shí)字方法感受識(shí)字的快樂(lè)，讓孩子們樂(lè)意去學(xué)，從而使整堂課在輕松、愉快的氛圍中度過(guò)。感謝楊老師帶給我們一堂精彩的課，真心希望能有更多這樣的聽(tīng)課機(jī)會(huì)，讓我們能更快、更好地成長(zhǎng)。

當(dāng)看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，何不寫一篇

公開(kāi)課觀后感1

因?yàn)楣ぷ髅?，兒子董家豪的學(xué)習(xí)一直是他爸爸在管。因孩子的爸爸最近出差了，從上周開(kāi)始孩子就一直念叨媽媽可千萬(wàn)別忘了18號(hào)的網(wǎng)上公開(kāi)課。今天一大早孩子就把一張小紙條塞到我手里，說(shuō)：“媽媽按照紙條上寫的程序，你就可以進(jìn)入到網(wǎng)站里看我們的公開(kāi)課了！”看著孩子那么認(rèn)真的樣子，我決定把工作放一下，全天上網(wǎng)觀看孩子的公開(kāi)課。

一到辦公室我就打開(kāi)電腦進(jìn)入了學(xué)校的網(wǎng)站，當(dāng)看到孩子們坐在教室里認(rèn)真地聽(tīng)課，積極地舉手發(fā)言，老師們將每一堂課都講得那么精彩、生動(dòng)，孩子們?cè)谝魳?lè)課和體育課上笑得那么開(kāi)心，再看到家長(zhǎng)們的留言，看到學(xué)校網(wǎng)上的留言和提示，我突然覺(jué)得很感動(dòng)又很內(nèi)疚，感動(dòng)的是學(xué)校和老師為每一堂網(wǎng)上公開(kāi)課背后所付出的心血和努力，才使我們家長(zhǎng)能夠近距離的了解到小寶貝在學(xué)校里上課的樣子，內(nèi)疚的是學(xué)校和老師都那么用心的為孩子的進(jìn)步和家長(zhǎng)全面地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)做了那么那么多……可是作為孩子的母親，我總以工作忙而疏于主動(dòng)了解孩子的內(nèi)心世界和學(xué)習(xí)生活，突然覺(jué)得自己是一個(gè)不稱職的媽媽。而讓我更感動(dòng)的是雖然兒子在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但海燕老師和荀老師始終給孩子更多的是鼓勵(lì)、包容、愛(ài)和對(duì)孩子品德的教育。

千言萬(wàn)語(yǔ)只想發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句謝謝你們可敬可愛(ài)的老師們！我的寶貝能選擇在王海燕班做一名學(xué)生是我們家長(zhǎng)做得最正確的一件事。以后我一定努力去做一個(gè)好媽媽，做一個(gè)像海燕老師那樣在孩子心目中可親、可愛(ài)、可敬的“王媽媽”！

公開(kāi)課觀后感2

今日，我觀看了《消防安全第一課》，這使我增長(zhǎng)了許多消防知識(shí)。

發(fā)生火災(zāi)會(huì)損失財(cái)產(chǎn)，釀成慘禍，所以首先要預(yù)防火災(zāi)。怎樣預(yù)防呢?

第一，不能玩火。

第二，不能隨地扔煙頭。

第三，不在家時(shí)和晚上睡覺(jué)前要把煤氣關(guān)住。

第四，出遠(yuǎn)門時(shí)要關(guān)掉電閘。

第五，夏天點(diǎn)蚊香時(shí)，蚊香要離床和窗簾遠(yuǎn)一些。

第六，在加油站不能打手機(jī)。

發(fā)生火災(zāi)時(shí)不能慌張，要讓樓外的人撥打火警電話119。如果火沒(méi)有蔓延到家門前，就趕緊下樓逃生，且不能乘電梯，因?yàn)榛鹑菀赘Z到電梯里，或者電線被火燒斷，被困在電梯里，要走安全通道。如果火已經(jīng)蔓延到家門前，住在樓層矮的能夠在樓下鋪上棉被，跳下逃生;住在樓層高的能夠手舉鏡子或衣服晃，等待救援，并把棉被蓋在門前，潑上涼水。如果實(shí)在來(lái)不及的話，就用濕毛巾捂著口鼻出門匍匐前進(jìn)?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)以人生安全為第一，以財(cái)產(chǎn)安全為第二，要盡快逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，不要貪財(cái)。

經(jīng)過(guò)這次消防知識(shí)片的觀看，使我懂得了消防的重要性。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要牢牢記住，時(shí)刻不忘做好消防。

公開(kāi)課觀后感3

看完網(wǎng)易公開(kāi)課的其中一個(gè)視頻——《什么讓我們更熱愛(ài)自己的工作？》后，我有了許多的想法，也明白了為什么有人熱愛(ài)、并快樂(lè)地工作著，而有人一工作就垂頭喪氣。

視頻中舉了許多例子來(lái)說(shuō)明怎樣讓我們更熱愛(ài)自己的工作。比如，在一張白紙上打滿隨機(jī)的單詞，要求人們將其中相似的詞語(yǔ)配對(duì)。實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)了三種意境。在第一種意境中，人們把自己的名字寫在白紙上，找到所有配對(duì)的單詞，并把它交給做實(shí)驗(yàn)的人，然后做實(shí)驗(yàn)的人檢查一遍，說(shuō)一聲“你做得很好”，最后把它放桌面上。在第二種情境中，人們?cè)诮唤o做實(shí)驗(yàn)的人時(shí)，做實(shí)驗(yàn)的人連看都沒(méi)看，就放在桌子上了。在第三種情境中，做實(shí)驗(yàn)的人接過(guò)那張紙，看也不看就把它丟盡碎紙機(jī)。

在這三種情境中，我認(rèn)為，第二和第三種情境對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，剛才所做的一切沒(méi)有快樂(lè)可言，更沒(méi)有任何的成就感，接而產(chǎn)生作弊，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)的人連看都不看，就放在桌上，甚至直接把紙張粉碎掉，人們付出的努力越來(lái)越少，從而導(dǎo)致工作質(zhì)量不高的情況。提高工作質(zhì)量只要認(rèn)可他們的勞動(dòng)成果就可以了。

其實(shí)工作者最需要的是工作的動(dòng)力，工作所得到的報(bào)酬多少只是其一，而工作中產(chǎn)生的意義、挑戰(zhàn)、自我意識(shí)、成就和自豪感是工作者十分在意的，因?yàn)橛辛诉@些，才能讓我們更熱愛(ài)自己的工作，在快樂(lè)的心情中工作著。

公開(kāi)課觀后感4

3月30日上午，我們學(xué)校主辦了一次公開(kāi)課，邀請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)來(lái)和我們一起上節(jié)英語(yǔ)課。英語(yǔ)課上，我們學(xué)習(xí)關(guān)于五官的英語(yǔ)，課堂上老師提問(wèn)，要求我們說(shuō)出五官的名稱并用手指出來(lái)。我站起來(lái)指著我的鼻子大聲的用英語(yǔ)說(shuō)：“這是我的鼻子”。

我答對(duì)了，老師笑咪咪的把一張卡通貼紙貼在我的鼻子上。這樣一來(lái)大家都笑了。公開(kāi)課的氣氛也沒(méi)那么緊張了。同樣的，指著臉回答問(wèn)題的同學(xué)的臉上也得到了一張貼紙。同學(xué)們都積極發(fā)言，一時(shí)間貼紙到處都是。我們互相看著，笑著，逗得家長(zhǎng)們也合不攏嘴。老師改變了方式，要求同桌的倆人互相指著自己和對(duì)方的五官回答問(wèn)題。有趣的是有的同學(xué)指著對(duì)方的眼睛大聲的說(shuō)：“這是我的眼睛?！边€有的指著自己的頭說(shuō)：“這是你的頭。”哈哈！有事一陣開(kāi)心的笑聲。很快的這節(jié)公開(kāi)課在笑聲中結(jié)束了。課堂上我積極的舉手發(fā)言，當(dāng)然逃不過(guò)媽媽的眼睛啦！下課了，媽媽走到我桌邊輕聲的對(duì)我說(shuō)：今天我表現(xiàn)的很好，英語(yǔ)單詞也寫得又快又好。連老師也給了我100分。同時(shí)得到老師和媽媽的.表?yè)P(yáng)，我太開(kāi)心了！這真是一節(jié)幸福的公開(kāi)課。

公開(kāi)課觀后感5

四月十七日，作為一年級(jí)五班的一名學(xué)生家長(zhǎng)，我有幸觀摩了五班的公開(kāi)課。此行的目的有兩個(gè)，一是想看看老師們的教學(xué)水平如何，二是想看看兒子董秋雨在學(xué)校表現(xiàn)怎樣。整個(gè)上午，我被老師們嚴(yán)肅而不失活潑，熱烈而不失嚴(yán)謹(jǐn)，親切而不失莊重的教學(xué)風(fēng)格所深深吸引。課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)頗多，已經(jīng)完全有別于傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。

第一節(jié)課是杜成秀老師的數(shù)學(xué)課，杜老師在授課過(guò)程中解題思路非常清晰，對(duì)學(xué)生更是循循善誘。數(shù)字的連加、連減與混合運(yùn)算，在向?qū)W生提問(wèn)的過(guò)程中一環(huán)緊扣一環(huán)，充分鍛煉了孩子們的邏輯思維與找規(guī)律的能力。課堂氣氛緊張而熱烈，通過(guò)提問(wèn)與隨堂小練習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了孩子們獨(dú)立思考與認(rèn)真解題的積極性，學(xué)生發(fā)言十分踴躍，學(xué)習(xí)積極性十分高漲。我注意到一個(gè)小細(xì)節(jié)，杜老師在提出某些問(wèn)題時(shí)會(huì)先要

第二節(jié)課是王素軍老師的語(yǔ)文課，一開(kāi)課王老師并沒(méi)有空洞地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，而是針對(duì)課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比照課文，快速尋找答案。這樣既檢驗(yàn)了孩子們對(duì)課文的預(yù)習(xí)效果，又有效集中了他們的注意力。很快我就感覺(jué)到王老師治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度要求十分嚴(yán)格。王老師語(yǔ)言表達(dá)能力非常棒，對(duì)整個(gè)課堂氣氛的控制力非常強(qiáng)，與學(xué)生的互動(dòng)很多。結(jié)合所授知識(shí)提出的問(wèn)題很是新穎，往往問(wèn)題一出學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地舉手回答。我觀察到王老師有意識(shí)地把小競(jìng)賽形式融入到教學(xué)當(dāng)中，比如讓學(xué)生進(jìn)行小段朗誦比賽，并讓沒(méi)有比賽的孩子自動(dòng)分成不同的啦啦隊(duì)，表達(dá)支持觀點(diǎn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲望。在這里我感受到語(yǔ)文課已不再是傳統(tǒng)的枯燥冗長(zhǎng)的說(shuō)教，而是形式多樣、構(gòu)思巧妙的娓娓道來(lái)！

第三節(jié)課是趙老師的品德課——《怎樣做一個(gè)受歡迎的小客人》，第四節(jié)課是張金花老師的音樂(lè)課《三只小羊》。我發(fā)現(xiàn)兩位老師的教學(xué)特點(diǎn)都是非常注意用情景模擬來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這樣既有利于讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了孩子們的參與意識(shí)，這種教學(xué)方式非常好！

通過(guò)一上午的觀摩，我認(rèn)為一年級(jí)五班老師們的個(gè)人綜合素質(zhì)很高，都有獨(dú)特的教學(xué)方式與方法，并對(duì)孩子們的心理活動(dòng)拿捏得相當(dāng)準(zhǔn)確。由此可見(jiàn)，老師們對(duì)孩子們的成長(zhǎng)盡職盡責(zé)并傾注了許多心血。為此，我和所有的家長(zhǎng)都深表感謝！謝謝敬愛(ài)的老師，你們辛苦了！

這周的區(qū)教研活動(dòng)上，我們XX區(qū)的高中青年英語(yǔ)教師觀看了“第七屆全國(guó)中學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討大賽”中的兩位優(yōu)秀教師的課程。作為一名剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，我深覺(jué)受益匪淺。

就第一節(jié)課來(lái)說(shuō)，主要是針對(duì)m5u2的project部分進(jìn)行教學(xué)，以environment作為主題。這節(jié)課給我留下印象最深的兩點(diǎn)是lead-in導(dǎo)入和對(duì)于project中文章閱讀與活動(dòng)的巧妙安排。對(duì)于導(dǎo)入部分，因?yàn)榕c環(huán)境密切相關(guān)，所以先播放documentary引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到生活中存在的問(wèn)題；接著，給出西方媒體對(duì)于中國(guó)在環(huán)境方面存在的不實(shí)報(bào)道，從而引發(fā)學(xué)生的不滿與憤恨；同時(shí)引出聯(lián)合國(guó)會(huì)議的主題是環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生可以自行寫report反應(yīng)中國(guó)的實(shí)際情況，“make the voice heard”，使中國(guó)在國(guó)際方面能得到公正的評(píng)價(jià)。這樣的導(dǎo)入不僅很自然，同時(shí)也能使學(xué)生feel the need to write a report of their own。之后，讓學(xué)生分組討論確定要寫的topic。然后，直接進(jìn)入project的內(nèi)容，與平時(shí)不同的是，這位教師將文章的閱讀與project后的每一個(gè)步驟相結(jié)合，學(xué)與練，理論與實(shí)踐相融合。確定what to write后就到了how to write的問(wèn)題：讓學(xué)生找出文章的topic sentence，分段，用一個(gè)詞概括段意；然后按照相同的步驟讓學(xué)生確定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，關(guān)于細(xì)節(jié)部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 學(xué)生重新閱讀文章，找出充實(shí)細(xì)節(jié)的方法：增添數(shù)據(jù)、事實(shí)、案例等；讓每組學(xué)生想出至少一個(gè)example加入到其report中以增強(qiáng)說(shuō)服力，并推薦部分網(wǎng)站供學(xué)生課下查閱，自主學(xué)習(xí)。最后是對(duì)于整節(jié)課的總結(jié)與作業(yè)的布置。

第二節(jié)課是新牛津教材中holiday部分的內(nèi)容。由于光盤錄制不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以

在我看來(lái)，這兩節(jié)課之所以能被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課的一個(gè)重要原因在于教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，真正做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”；同時(shí)，課程設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面都得到一定的鍛煉與提高。教師注重的不僅是書本上的知識(shí)，更注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感的梳理、文化的擴(kuò)充和學(xué)習(xí)技能的建構(gòu)。在學(xué)生問(wèn)題回答有誤時(shí)能做到積極引導(dǎo)，而不是盲目批評(píng)指正，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的前提下給出正確的答案。但是，也應(yīng)該看到，這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生基礎(chǔ)較好，很多他們適應(yīng)的活動(dòng)可能到我們學(xué)生身上并不試用。因此，在今后的教學(xué)中，我將在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極借鑒上兩位教師的

鮑昕慧

比起聽(tīng)名師講課，我更喜歡聽(tīng)身邊的同行上課。我覺(jué)得身邊的同事的課堂就更像一面鏡子，它能讓我更清楚地找到自己的教學(xué)中的不足。這次聽(tīng)課，有三點(diǎn)我感觸最深：

一、教學(xué)基本功讓我佩服。

無(wú)論是教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言還是教學(xué)機(jī)智，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上老師儀表端莊，舉止從容，一言一行極富感染力與親和力。教學(xué)尤其是語(yǔ)文教學(xué)它是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。這次賽課中，好幾位老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。還有那聲情并茂的范讀，也絕非一日之功。比如我校的鄧晶文老師在教學(xué)《懷念母親》一文時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言精煉，特別是過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)自然流暢，真正起到了承上啟下的鋪墊效果。在她富有感染力的語(yǔ)言的引導(dǎo)下，學(xué)生能入情入境地體會(huì)文本的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

二、語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯。

讀中體會(huì)、讀中積累是我們新課標(biāo)的重要理念。在這次的賽課中，老師牢牢把握著以讀為原則，讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，放手讓學(xué)生讀，朗讀形式多樣：有初學(xué)課文的自由讀，有讓學(xué)生帶著問(wèn)題的自讀自悟，有引導(dǎo)學(xué)生美讀，有合作讀、分組讀、分角色讀等等。整堂課始終圍繞文本，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的情感，真正做到了語(yǔ)文課堂書聲朗朗。比如，《釣魚的啟示》這課，在老師的引導(dǎo)下，真正落實(shí)了“讀中感悟 以悟促讀”的教學(xué)理念。

三、教材的處理很巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是恰到好處。

教材處理是否得當(dāng)可以說(shuō)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，也是我們聽(tīng)課老師聽(tīng)課中最期待看到的亮點(diǎn)生成的載體。參賽老師們不僅落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，教材處理和教法選擇上也能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如，老師在教學(xué)《古詩(shī)兩首》時(shí)，先教會(huì)孩子學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，積累了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，再放手讓孩子們自學(xué)第二首詞，這樣既鞏固了學(xué)習(xí)方法，又較好地鍛煉提高了孩子們的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。還有，老師在教學(xué)《三個(gè)兒子》，老師把生字融入圍繞課文內(nèi)容改編的順口溜當(dāng)中，引導(dǎo)孩子熟讀順口溜，既可以鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，后為后面學(xué)習(xí)理解課文做了很好的鋪墊。再比如，在教學(xué)《觸摸春天》這課時(shí)，為了讓孩子能體會(huì)到盲童安靜的不容易，老師導(dǎo)入時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“閉眼聽(tīng)寫詞語(yǔ)”的游戲，讓孩子們一開(kāi)始就體會(huì)到失去光明，行動(dòng)做事都不是件容易的事，為下文孩子們學(xué)習(xí)體會(huì)盲童安靜創(chuàng)造“奇跡”是多么地了不起留下啟發(fā)。尤其是《懷念母親》這類

陳吉瓊

非常感謝輔導(dǎo)員給我這次機(jī)會(huì)，讓我參加這次系里組織的活動(dòng)，參觀了鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店的技能大賽。

這次技能大賽給我留下了很深刻的印象，近距離接觸酒店精英的比賽，這比我在書本上學(xué)到的多的多，很多書本上雖有文字記載，但是學(xué)會(huì)就又給忘記了，這次雖然不是親自操作實(shí)踐，但是也是近距離學(xué)習(xí)知識(shí)，很有感觸。

首先，我們?nèi)サ膶W(xué)生都是老師心目中的好學(xué)生，我們也都是身體力行，決不丟學(xué)院的面子。我為了這次活動(dòng)向同學(xué)借衣服，借腰帶，借皮鞋。雖然有點(diǎn)麻煩，但是心里真的非常高興一定要穿戴整齊，這是我學(xué)到也身體力行的禮儀課，尊重別人，別人同樣也會(huì)尊重你，更何況我不是代表自己，我的行為舉止都與我們學(xué)院有密切關(guān)系，給我們學(xué)院爭(zhēng)光才對(duì)，這也是自己的責(zé)任。所以我在觀看比賽的時(shí)候認(rèn)真坐在椅子上改掉以前喜歡蹺二郎腿的習(xí)慣，學(xué)習(xí)老師教給我們的正確坐姿，說(shuō)實(shí)話真累，尤其是到新世紀(jì)出現(xiàn)的審美疲勞，但是仍然堅(jiān)持住，我自認(rèn)為我做的比較好。

看那些比賽選手的精彩表演也讓我有很多想法，記得老師給我們一次實(shí)訓(xùn)課，那就是中式鋪床，我費(fèi)了很大的勁才完成。而這次看到新世紀(jì)的選手代表那種流利的動(dòng)作，只用了三分鐘就搞定。這種技能需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，那時(shí)候我就想，如果我實(shí)習(xí)進(jìn)入客房部，我要嚴(yán)格規(guī)定自己鋪床時(shí)間，我相信只要努力，我一定能趕上她。以前我認(rèn)為西餐擺臺(tái)的三種酒杯按照這種順序：水杯、紅葡萄酒杯、白葡萄酒杯擺放的，我認(rèn)為這樣安全些。但是看了這場(chǎng)比賽，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，而且錯(cuò)的很大。真正的順序是：白葡萄酒杯、紅葡萄酒杯、水杯。這樣更安全而且擺放姿勢(shì)相當(dāng)優(yōu)美。

看過(guò)鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店選手的精彩表演之后，我們從中能評(píng)價(jià)出雙方的不足，如鐵道酒店的西式擺臺(tái)動(dòng)作就不如新世紀(jì)擺臺(tái)動(dòng)作正確，端托盤、拉椅子等。我們從中對(duì)比加上老師給我們講的提煉出更有利我們掌握的和注意的，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常有利的。

總體的

我會(huì)記得這次大賽。