1） 勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，在工作中發(fā)現(xiàn)快樂發(fā)現(xiàn)美，工作并快樂著。
2） 當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。
3） 兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農(nóng)人那樣，遵守天時精耕細作不意不躁循序漸進。讓我們保衛(wèi)童心保衛(wèi)兒童的天性，純凈的生態(tài)環(huán)境中，綠水常流物質(zhì)豐饒富于創(chuàng)生能力！
4） 清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。
5） 在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創(chuàng)造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。
6） 每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
7） 尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。
8） 我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。 讓我們用親切的'話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
9） 做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。
10） 走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。
11） 我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂的成長
12） 用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。
13） 以心關注孩子的快樂以愛激發(fā)孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢想！
14） 用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態(tài)度贏取家長的信任。
15） 用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。
16） 我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。
17） 讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！
18） 以賞識的目光親切的話語去關注發(fā)現(xiàn)激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！
19） 為延續(xù)教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發(fā)還依然默默地守侯，這其中的五彩經(jīng)歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環(huán)再添色彩。
20） 尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！
21） 如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節(jié)之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
22） 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
23） 用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
24） 幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
25） 用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
26） 讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
27） 熱心對待工作，真心呵護幼兒。
28） 我們的每一個孩子都是好孩子。
29） 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
30） 我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
31） 讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
1、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！獝垡蛩固?/p>
2、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術?！⒚谞?/p>
3、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！钯?/p>
4、健康的孩子欣賞人，信任；病態(tài)的孩子嫉妒人，貶損人。
5、任何身體或心理的疾病，如果可以追溯到童年時期，往往都是最難治愈和最嚴重的。
6、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
7、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
8、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
9、缺少與同齡人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命過早失去彈性，過早定型，早熟必定早衰。早熟就是過早社會化，過早進入成人世界，兒童也因此過早失去天真與好奇，失去活力和想象力。讓兒童像個兒童，一個社會就更有希望。
10、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性?！淘?/p>
11、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！绹睦韺W家威廉？詹姆士
12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
13、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>
14、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
15、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！R梭
16、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系?！獮跎晁够?/p>
17、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的.譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！招兄?/p>
18、人生不是百米短跑，人生是一場馬拉松，在起跑線上的落后不是不能改變的，更重要的競爭在于耐力，信念、健康，是堅持跑下去的恒心。
19、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也?！献?/p>
20、無論你到哪里謀生，無論你生活多艱辛，請一定帶上你的孩子。孩子不在你身邊，孩子就在更多的危險之中。
21、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
22、好教師很貴，壞教師更貴。好教師幫助兒童獲得發(fā)展，壞教師是兒童發(fā)展的終結(jié)者。
23、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長?！涸?/p>
24、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
25、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務?！吨焖此駥W》
26、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！苤?，春秋政治家
27、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
28、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！官e塞
29、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老?！~圣陶
30、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的?！指駛?/p>
31、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d
32、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！骷宜_克雷
33、如果孩子情緒狂躁，先檢查一下他的睡眠。如果家庭中沖突不斷，先檢查一下全家人的睡眠。
34、在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇?！R卡連柯
【1】 有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。--唐彪
【2】 智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。--烏申斯基
【3】 兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的?！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。--洛克
【4】 讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。--培根
【5】 不憤不啟，不啟不發(fā)。--孔子
【6】 供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。
【7】 沒有自我教育就沒有真正的教育。--蘇霍姆林斯基
【8】 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。--陶行知
【9】 得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。--馬卡連柯
【10】 教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。--魏源
【11】 兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。--林格倫
【12】 培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。--馬卡連柯
【13】 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
【14】 動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。--李贄
【15】 雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。--孟子
【16】 敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。--《朱舜水集.勸學》
【17】 心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
【18】 播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。--英國作家薩克雷
【19】 如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。--蘇霍姆林斯基
【20】 真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
【21】 "因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。"--陶行知
【22】 在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇。--馬卡連柯
【23】 懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。--阿米爾
【24】 一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。--管仲，春秋政治家
【25】 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。--陶行知
【26】 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。-愛因斯坦
【27】 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！吨杏埂?/p>
【28】 教師的職責，不在于教給孩子講的'學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
【29】 先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。--陶行知
【30】 教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
【31】 發(fā)明千千萬，起點是一問。--陶行知
【32】 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。--葉圣陶
【33】 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。--蘇霍姆林斯基
【34】 硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。--斯賓塞
【35】 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。--陶行知
【36】 "師也者，教之以事而喻諸德也。"--《禮記》
【37】 我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。--蔡元培
【38】 人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。--美國著名心理學家威廉?詹姆士
【39】 精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。--狄德羅
【40】 提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。--愛因斯坦
【41】 教育貴于薰習，風氣賴于浸染。--郭秉文
【42】 教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。--張載
【43】 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。--孔子
【44】 如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。--愛因斯坦
【45】 知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。--蔡元培
【46】 教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。--郭沫若
【47】 讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。--美，富蘭克林
【48】 最有價值的知識是關于方法的知識。--達爾文
【49】 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。--陶行知
【50】 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。--孔子
