一個(gè)人活著，總得有一個(gè)目標(biāo)，讓自己行走于紛繁塵世而不致迷失方向，活得有奔頭。本文特意為大家收集整理了以目標(biāo)為話題的議論文，希望大家喜歡！

【篇一：堅(jiān)持目標(biāo)方能創(chuàng)造奇跡】

樹(shù)的挺拔，源自從萌芽之初便樹(shù)立的高聳參天的目標(biāo)；水的奔涌，源自從河流解凍之時(shí)便確立的奔流入海的目標(biāo)。人的成功，源自一生不懈追求，未曾改變的目標(biāo)。

堅(jiān)持目標(biāo)方能創(chuàng)造奇跡。因?yàn)樵谧分鹉繕?biāo)的同時(shí)，它所帶來(lái)的堅(jiān)毅，拼搏，勇氣，正是成功所需的必要品質(zhì)。法國(guó)前任總統(tǒng)薩科齊曾因父親是異國(guó)血統(tǒng)而在兒時(shí)備受嘲笑，他在

美籍華裔籃球運(yùn)動(dòng)員林書(shū)豪的奮斗史前段時(shí)間在中美都引起熱議。這位從小移居美國(guó)的黃種人從小就懷揣籃球夢(mèng)想。從哈佛這個(gè)學(xué)術(shù)全球第一而籃球毫不突出的大學(xué)畢業(yè)，林書(shū)豪踏上了征戰(zhàn)NBA的征程，沒(méi)想到遇到了最大的打擊。第一個(gè)賽季，在勇士隊(duì)幾乎可以說(shuō)是看了一年的飲水機(jī)。但他不曾放棄，終于在第二個(gè)賽季大放異彩，成為紐約城的新寵。他的契機(jī)，來(lái)源于堅(jiān)持目標(biāo)不曾放棄。假如他像其他苦于得不到重視的球員一樣選擇了放棄，那么或許我們根本不知道林書(shū)豪是誰(shuí)。他始終堅(jiān)持自己的目標(biāo)不放棄，才創(chuàng)造了奇跡。

印象派大師梵高曾被認(rèn)為“缺乏對(duì)色彩的敏感”而得不到認(rèn)可，但他始終堅(jiān)持自己的繪畫(huà)創(chuàng)作，而時(shí)至今日，人們看到的是他的作品被奉為藝術(shù)珍品，《向日葵》閃耀藝術(shù)殿堂；鄭潔曾因個(gè)子矮被認(rèn)為不是打網(wǎng)球的料，時(shí)至今日，它成為網(wǎng)壇的“中國(guó)潔”。他們之所以創(chuàng)造人生的契機(jī)，是由于堅(jiān)持目標(biāo)，不因別人而輕易改變目標(biāo)。目標(biāo)引領(lǐng)他們不斷提高自己，不斷前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。所以，堅(jiān)持目標(biāo)方能創(chuàng)造奇跡，方能實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。

我們的人生需要目標(biāo)的指引，一旦有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持下去，用目標(biāo)來(lái)指引自己，用堅(jiān)定的目標(biāo)來(lái)督促自己。

堅(jiān)持目標(biāo)，方能創(chuàng)造奇跡。

【篇二：有目標(biāo)才會(huì)有明天】

人活著，只因?yàn)樗€有著自己的目標(biāo)，只有有目標(biāo)才會(huì)有明天。

聽(tīng)著生命的交響曲在延續(xù)。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料它最終的目標(biāo)在哪里！

有人說(shuō)，人生如一張帆船，再?zèng)坝康拇蠛Ｖ信c海浪作斗爭(zhēng)，當(dāng)找到燈塔時(shí)孤單的帆船便有了依靠。

有誰(shuí)去思考過(guò)，燈塔在生命這條帆船中真正的含義？是溫飽嗎？是富貴嗎？是地位嗎？不是，燈塔真正的含義是―目標(biāo)！

沒(méi)有目標(biāo)的人，是一個(gè)腐朽的人。當(dāng)他落難時(shí)，不是上帝的愚弄，只是自己的無(wú)能。生命之路，望不見(jiàn)前方的點(diǎn)點(diǎn)微波，只是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黑道，但如果你將目標(biāo)定格在生命之路上，也許你將會(huì)看見(jiàn)人生之中的輝煌，無(wú)限的春光。

目標(biāo)可以使人發(fā)揮內(nèi)藏的潛力，為了自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力著?？赡苁艿较娜盏闹丝荆谋?。但想要達(dá)到目標(biāo)，付出這一點(diǎn)兒又算什么呢？

“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”這是我十分欣賞的名句，它時(shí)刻激勵(lì)著我為了目標(biāo)勇往直前，雖說(shuō)在追求目標(biāo)的道路上艱難險(xiǎn)阻無(wú)法預(yù)料，即使說(shuō)我會(huì)傷痕累累，但是，可以想象到達(dá)到目標(biāo)后的那片輝煌，再大的傷痛似乎早已拋到九霄云外去了。也許，達(dá)到目標(biāo)后是最大的止痛藥吧！

我會(huì)為目標(biāo)哭泣嗎？可能會(huì)。當(dāng)我辛苦地翻越過(guò)一座座高山后，見(jiàn)到的不是那碧藍(lán)的海，依舊是山那鐵青的臉！我哭泣，為沒(méi)見(jiàn)到目標(biāo)而哭泣！我那滿懷希望的心已經(jīng)失落。我要放棄嗎？可我心不甘，付出了如此多，只差最后一點(diǎn)兒，就如此輕言放棄，那可不是我的風(fēng)格！是，我會(huì)哭泣但我不會(huì)畏縮、放棄。

目標(biāo)是需要我們自己不懈努力，無(wú)所畏懼才實(shí)現(xiàn)。只怕我們等不及黑暗前的最后一縷余光，便已放棄。

【篇三：樹(shù)立目標(biāo)超越自我

今天，我和爸爸又去瑞豐園游泳了。我一下水，就想和爸爸一起去深水區(qū)游。爸爸說(shuō)：“豆豆，你在淺水區(qū)來(lái)回游十趟，就可以到深水區(qū)來(lái)游了。”

于是，我就在心里暗暗給自己樹(shù)立目標(biāo)：“我一定要在淺水區(qū)游十趟，而且不停?！蔽以谒镉蝸?lái)游去，要是遇到有人在游，我就會(huì)靈巧地繞開(kāi)。我憋足了勁，一個(gè)勁地往前游，心里只有一個(gè)目標(biāo)：“快點(diǎn)游，快點(diǎn)游！游夠十趟就可以去深水區(qū)游了?！蔽以谛睦飻?shù)著：一趟、兩趟、三趟……終于，我游夠十趟了。我連忙告訴正在深水區(qū)游的爸爸。

爸爸高興極了，咧著嘴直笑：“來(lái)吧！和我到深水區(qū)游?！眲傞_(kāi)始在深水區(qū)游時(shí)，我還有一種害怕的感覺(jué)，盡管以前曾在深水區(qū)游過(guò)。但游了一圈，我就不緊張了，把深水區(qū)當(dāng)成淺水區(qū)游。我游的自由自在，痛快極了。我和爸爸并駕齊驅(qū)，你追我趕。每當(dāng)看到爸爸就要超過(guò)我了，我就不甘示弱，趕緊在那一口氣內(nèi)，手劃兩下、腳蹬兩下，很快就追上了爸爸。我心里一種得意的感覺(jué)就油然而生。我們不停地在深水區(qū)游了兩圈，休息了一會(huì)兒，我們又開(kāi)始游了。爸爸說(shuō)：“豆豆，咱倆從這角斜穿到對(duì)角去，行不？”我欣然答應(yīng)。在爸爸的指引下，我們從一個(gè)角斜穿游泳池中央游到了對(duì)角，成功到達(dá)對(duì)角后，我非常高興。

后來(lái)，我們又樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)：“再堅(jiān)持游四圈！”那么大的游泳池深水區(qū)，只有一個(gè)小孩在游，那就是我。在深水區(qū)游時(shí)，也有大人差點(diǎn)撞住我，我就來(lái)個(gè)踏水，停在原地不游。等那個(gè)人走了我再繼續(xù)游。后來(lái)游泳池要關(guān)門了，我意猶未盡，還想再游幾圈，但是無(wú)奈，只好悻悻離去。

在回家的路上，爸爸夸我：“豆豆，你真厲害！你能在深水區(qū)不停地游上兩三圈，這才是真正的會(huì)游泳了。這是質(zhì)的飛躍！”我今天有這么大的收獲，主要是因?yàn)槲覟樽约憾艘粋€(gè)目標(biāo)，然后努力地去做，所以就成功了。在今后的學(xué)習(xí)中，我也要給自己樹(shù)立目標(biāo)，然后堅(jiān)持不懈地去做，就像橫穿英吉利海峽的查德威爾一樣，不成功誓不罷休！

【篇四：紅領(lǐng)巾！永遠(yuǎn)是我努力的目標(biāo)！】

自從我剛進(jìn)學(xué)校的那天起，我就迷上了那些高年級(jí)的哥哥姐姐脖子上掛著的紅領(lǐng)巾了。鮮艷的紅領(lǐng)巾掛在潔白的校服上真是威風(fēng)極了！為什么他們有而我沒(méi)有呢？我就去問(wèn)老師。老師告訴我，只要表現(xiàn)好就會(huì)給我。

從此以后紅領(lǐng)巾就成了我努力的目標(biāo)，每當(dāng)我看見(jiàn)班上許多男生在老師不允許的地方玩游戲時(shí)，我的心里就直癢癢，這是，就會(huì)有一個(gè)聲音在我耳邊縈繞“你還要不要紅領(lǐng)巾了呀？”眼前仿佛出現(xiàn)了那些哥哥姐姐戴上紅領(lǐng)巾后威風(fēng)的樣子，我便打消了也去玩的念頭。

有時(shí)我也會(huì)做白日夢(mèng)：在教師里，老師走到我面前拿出一跟紅領(lǐng)巾掛在我的胸前，豎起大拇指說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的！”其他的同學(xué)兩眼放出羨慕的光。我也自我陶醉我那颯爽的英姿……而在現(xiàn)實(shí)中的我正目光呆滯地望著鏡子里的自己發(fā)愣呢。

我永遠(yuǎn)也忘不了我被授予紅領(lǐng)巾的那個(gè)時(shí)刻：一個(gè)高年級(jí)的大哥哥拿著鮮艷的紅領(lǐng)巾走到我面前幫我掛好，我很興奮，一到家就對(duì)著鏡子不停地練習(xí)剛學(xué)的隊(duì)禮，媽媽問(wèn)我干嘛一直敬禮，我自豪地說(shuō)：“我有紅領(lǐng)巾了，還成了少先隊(duì)員，少先隊(duì)員當(dāng)然要學(xué)習(xí)敬隊(duì)禮了！”

有了紅領(lǐng)巾以后我便更加努力了。

紅領(lǐng)巾像路標(biāo)，在人生道路上，讓我可以確定自己的理想。

紅領(lǐng)巾像號(hào)角，在奮勇進(jìn)取中，讓我可以激勵(lì)自己的志氣。

紅領(lǐng)巾像鏡子，在日常生活中，讓我可以檢點(diǎn)自己的言行。

紅領(lǐng)巾像警鐘，在隨波逐流時(shí)，讓我可以喚醒自己的理智。

紅領(lǐng)巾像嚴(yán)師的教誨，我們都應(yīng)該是自覺(jué)的學(xué)生！

【篇五：人生的目標(biāo)】

人生的.目標(biāo)，很多人可以說(shuō)出來(lái)一大堆，但真正做出來(lái)的卻沒(méi)有幾個(gè)。這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。也是現(xiàn)在的小學(xué)生值得考慮的問(wèn)題。

人應(yīng)該立長(zhǎng)志，不能常立志。這是我的座右銘，同時(shí)也是我一路走來(lái)的——同伴，也是我的好朋友，從步入學(xué)校殿堂的時(shí)候，就開(kāi)始陪伴著我，一直到現(xiàn)在，一直不曾離去。因?yàn)檫@是我前進(jìn)的動(dòng)力，為以后能在社會(huì)上出人頭地，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。正是陪伴了我6年的動(dòng)力，使我變的逐漸成熟起來(lái)，知道了目標(biāo)易立不易做，而我正朝著我的目標(biāo)——教師，一步一步的前進(jìn)。

或許會(huì)有人說(shuō)我癡人說(shuō)夢(mèng)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不怎么樣，但我為了我的目標(biāo)，會(huì)堅(jiān)持到底的，現(xiàn)在看不到成果，不代表以后看不到成果，知道了先苦后甜的道理，就會(huì)明白我的目標(biāo)是那么難做到，但我會(huì)為了我的目標(biāo)而努力奮斗，爭(zhēng)取為教師行業(yè)做貢獻(xiàn)，以后為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材打基礎(chǔ)，這是我現(xiàn)在的目標(biāo)，也是夢(mèng)想。

教師是個(gè)辛苦的職業(yè)。為了孩子們成為以后的棟梁之材，這些個(gè)園丁為了那些花朵，用盡畢生精力，培養(yǎng)了一批又一批的國(guó)之驕子，這些都是教師的功勞，但老師確實(shí)那么的默默無(wú)聞，不求名利，不求回報(bào)，這是老師的秉性。我現(xiàn)在很想對(duì)所有的教師們說(shuō)一聲：老師，您辛苦了。雖然是一句看似平常的話，卻道出了我對(duì)教師行業(yè)的敬重，這是我的目標(biāo)，以后偉大的目標(biāo)。為了我的目標(biāo)，加油！

目標(biāo)是人生不可或缺的一部分，失去了目標(biāo)就像失去了靈魂，試問(wèn)：沒(méi)有了靈魂的軀體，還算是個(gè)完整的人嗎？所以，我們應(yīng)該為了目標(biāo)而奮斗，但是我們不要做行動(dòng)的矮子，說(shuō)話的巨人。因?yàn)檫@樣的話，是跟沒(méi)有目標(biāo)的“傀儡”毫無(wú)差別的。

教師，我的目標(biāo)。我的夢(mèng)想。是我人生的照明燈。它可以讓我生活在知識(shí)的海洋。自由翱翔。讓我的人生充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。所以，為了偉大的教師行業(yè)，我要努力奮斗，爭(zhēng)取成為一名合格的教師，受人尊敬的教師。努力吧！奮斗吧！朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧！因?yàn)榍懊娴却愕牟皇强v橫馳騁的大路，而是蜿蜒爬行的小路。一不小心就會(huì)走錯(cuò)。俗話說(shuō)：一失足成千古恨。這是個(gè)很好的例子。同學(xué)們，為了這個(gè)目標(biāo)，勇往直前，勝利在前方向你招手……

【篇六：目標(biāo)鑄就成功】

只要你擁有了目標(biāo)，就像是擁有了開(kāi)往成功大門的鑰匙，但這只是一部分，我們一定要為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，相信成功的大門一定會(huì)為我們敞開(kāi)。

萊特兄弟他們很小就對(duì)機(jī)械裝備和飛行懷有濃厚的興趣，他們很刻苦地研究和進(jìn)行試驗(yàn)并且一心想創(chuàng)作第一架飛機(jī)。經(jīng)過(guò)了屢次的失敗和挫折后還是專心研究，從不放棄，最后他們創(chuàng)作了第一架飛機(jī)。

是的，萊特兄弟從小就擁有了一個(gè)目標(biāo)，為之而努力研究。終于，取得了成功。

然而，我呢，說(shuō)到這里真的很慚愧，我連一個(gè)目標(biāo)都沒(méi)有，在屢次遭到失敗后連一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，大人們都說(shuō)我不要強(qiáng)，連老師，也說(shuō)我像扶不起來(lái)的阿斗，可自從了解了萊特兄弟的示例之后，我決定了，我要給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在還不大，不用去研制飛機(jī)，也不用為國(guó)家獻(xiàn)身，那難道，就不能再學(xué)習(xí)上有一個(gè)偉大的目標(biāo)么，我一定要在學(xué)習(xí)上設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，雖然這個(gè)道路有點(diǎn)辛苦，但我不怕，記得有人說(shuō)過(guò)，少壯不努力，老大徒傷悲。這就

選擇了這條路就得努力完成，我要一步步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，任風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的那片天。

你要相信想成功絕對(duì)不是偶然的，必須，擁有目標(biāo)，擁有了目標(biāo)，就擁有了前進(jìn)的動(dòng)力，那樣你就會(huì)邁進(jìn)成功的大門，因?yàn)槌晒κ橇艚o有目標(biāo)得人，成功之路也是由目標(biāo)鋪成的。作文

【篇七：目標(biāo)成就未來(lái)】

目標(biāo)可以決定一個(gè)人事業(yè)的成敗興衰。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)便不易滿足，會(huì)不斷的去奮斗，直到自己的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)為止。

美國(guó)人阿姆斯特朗小的時(shí)候在院子里玩。可一會(huì)兒他的母親就發(fā)現(xiàn)，阿姆斯特朗在院子里蹦的滿頭大汗，他的母親問(wèn)他在干什么，他脫口而出的話成就了他的人生目標(biāo)，也注定了他成為了第一個(gè)登月的人。他說(shuō)：“媽媽，月亮多漂亮呀，我要跳到他上面去?！卑⒛匪固乩时阏娴牡巧狭嗽虑?。他的志向在有的人看來(lái)是想都不敢想的。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)都安于現(xiàn)狀，只是秦王立志要統(tǒng)一六國(guó)，他便成了中國(guó)第一位始皇帝，也正是他的志向，成就了他的事業(yè)。

可見(jiàn)，多少位名人，那一位不是心存遠(yuǎn)大志向的呢？從追求“天下為公”的孫中山和“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)到輟學(xué)從商的比爾蓋茨，這些人都是因?yàn)閺男∮辛俗约旱哪繕?biāo)，才會(huì)成就現(xiàn)在的他們。

人若無(wú)目標(biāo)終生便忽忽如狂，走到哪算哪，那么他便是死亡的第一個(gè)目標(biāo)。動(dòng)物如果沒(méi)有目標(biāo)，它在食物的爭(zhēng)奪中便會(huì)成為獵物。

在當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展日新月異，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。所以，我們必須以“成功”來(lái)武裝自己。然而要得到成功，目標(biāo)便是得到成功的唯一途徑，目標(biāo)便是打開(kāi)成功的唯一鑰匙。沒(méi)有目標(biāo)，那人類依舊在哪個(gè)吃生肉、穿毛皮、手里拿石頭的年代，世界便不會(huì)發(fā)展。也許人類早已經(jīng)滅亡了。

目標(biāo)可以決定你的未來(lái)；目標(biāo)可以決定你人生的成??；目標(biāo)可以為你人生的航程樹(shù)起一座宏偉的燈塔。

【篇八：目標(biāo)是人生的燈塔】

高爾基先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益；我確信這也是一個(gè)真理?！?/p>

從古至今，大凡成功人士都會(huì)有自己矢志不渝的奮斗目標(biāo)，都會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不懈地拼搏，其豐功偉績(jī)昭示我們——目標(biāo)可以指引我們昂然前行，可以引領(lǐng)我們走向成功的彼岸。

明代徐霞客，從小立志不做官，要做旅行家和地理學(xué)家。年輕時(shí)常常躲在他家附近茂密的竹林里，逃避邀他出來(lái)做官的人，斥責(zé)這些人是“利祿之徒”。有官不做，所以人們稱他為“奇人”。在他母親去世后，服喪期剛滿，徐霞客就匆匆踏上旅途。他一生足跡幾乎遍及全國(guó)，為我國(guó)地理學(xué)研究開(kāi)辟了新方向，成為著名的旅行家、地理學(xué)家。著作有《江源考》《盤(pán)江考》《雞足山志》等。經(jīng)后人編成的《徐霞客游記》，富有地理學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

目標(biāo)是將有限的精力作無(wú)限的發(fā)揮。

沒(méi)有目標(biāo)的人生就像一場(chǎng)沒(méi)有跑道、沒(méi)有終點(diǎn)、甚至沒(méi)有起點(diǎn)的沒(méi)有意義的比賽。

卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)名不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)只有3％的人有明確目標(biāo)，并把目標(biāo)落實(shí)；而另外97％的人，要么根本沒(méi)有目標(biāo)，要么目標(biāo)不明確。如何讓自己的人生更有意義？先確定自己的人生目標(biāo)是關(guān)鍵。

目標(biāo)是人生奮斗的催化劑。

喜歡思考的人會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，當(dāng)你處于不同的生命周期，便會(huì)產(chǎn)生不同的生活目標(biāo)。然而，人和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為基礎(chǔ)。而一個(gè)人的收入是有限的，如果不早一點(diǎn)積累到足夠的財(cái)富，對(duì)于目標(biāo)只能“可望而不可及”了。另外，一個(gè)人如果不盡早規(guī)劃自己的人生，只知“今朝有酒今朝醉”，目標(biāo)越高遠(yuǎn)人生越有意義。

約翰。戈達(dá)德把自己一生想干的大事列了一張表，原名為“一生的志愿”，表上列著：“到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險(xiǎn)；登上埃弗勒斯峰、乞力馬扎羅山和麥特荷斯山；駕馭大象、駱駝、鴕鳥(niǎo)和野馬；探訪馬可。波羅和亞歷山大一世走過(guò)的道路；重演一部《人猿泰山》那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂(lè)曲；寫(xiě)一本書(shū)；游覽全世界的每一個(gè)國(guó)家；參觀全球……”一共有127個(gè)目標(biāo)。到1985年，戈達(dá)德已經(jīng)達(dá)到了其中的106個(gè)目標(biāo)。在經(jīng)歷了18次死里逃生的冒險(xiǎn)和無(wú)數(shù)個(gè)難以想象的困難后，他獲得了很大成功，成為英國(guó)皇家地理協(xié)會(huì)會(huì)員和紐約探險(xiǎn)家俱樂(lè)部成員。

一個(gè)人活著，總得有一個(gè)目標(biāo)，讓自己行走于紛繁塵世而不致迷失方向，活得有奔頭。但人生目標(biāo)的選擇也是一個(gè)“量體裁衣”的問(wèn)題。換言之，就是應(yīng)依據(jù)自身實(shí)際來(lái)確定目標(biāo)，并及時(shí)評(píng)估實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并不可行，或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自身能力范圍，遙不可及，就應(yīng)該及對(duì)進(jìn)行修正，使之更切合實(shí)際。

人生是什么？人生的目的是什么？目的不能說(shuō)不重要．目的決定了人生的走向．但人生不等于目的．人生還是向著目的運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程．人生是過(guò)程！?。@是一個(gè)最簡(jiǎn)單但又不為人注意的錯(cuò)誤。人生目標(biāo)是我們永遠(yuǎn)的明天，我們的人生永遠(yuǎn)是今天．是此刻，是轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)在！

目標(biāo)——人生命中的燈塔。

團(tuán)結(jié)的名言

團(tuán)結(jié)一致，同心同德，任何強(qiáng)大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會(huì)向我們投降。——

不但要團(tuán)結(jié)和自己意見(jiàn)相同的人，而且要善于團(tuán)結(jié)那些和自己意見(jiàn)不同的人，還要善于團(tuán)結(jié)那些反對(duì)自己并且已被實(shí)踐證明是犯了錯(cuò)誤的人?！?/p>

天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)生、長(zhǎng)育出來(lái)的，所以沒(méi)有這種民眾，就沒(méi)有天才?！斞?/p>

青春沒(méi)有亮光，就像一片沃土，沒(méi)長(zhǎng)莊稼，或者還長(zhǎng)滿了荒草?！獏沁\(yùn)鐸

為了達(dá)到偉大的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)，為此所必需的千百萬(wàn)大軍應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記主要的`東西，不因那些無(wú)謂的吹毛求疵而迷失方向。——

只要千百萬(wàn)勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣，跟隨本階級(jí)的優(yōu)秀人物前進(jìn)，勝利也就有了保證。——列寧

創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)?！?jiǎng)e林斯基

人民是土壤，它含有一切事物發(fā)展所必需的生命汁液；而個(gè)人則是土壤上的花朵與果實(shí)?！?jiǎng)e林斯基

個(gè)人離開(kāi)社會(huì)不可能得到幸福，正如植物離開(kāi)土地而被扔到荒漠不可能生存一樣?！蟹颉ね袪査固?/p>

一切使人團(tuán)結(jié)的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。——列夫·托爾斯泰

個(gè)人如果單靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會(huì)變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對(duì)的人?！郀柣?/p>

要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始?！獖W斯特洛夫斯基

不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力?！獖W斯特洛夫斯基

凡是經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的朋友，就應(yīng)該把他們緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍?！勘葋?/p>

人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的?！f伯斯特

人不能孤獨(dú)地生活，他需要社會(huì)?！璧?/p>

單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！灞救A

誰(shuí)要是蔑視周圍的人，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)是偉大的人。——左伊默

若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。——拉封丹=

朋友間的不和，就是敵人進(jìn)攻的機(jī)會(huì)?！了?/p>

學(xué)會(huì)集體工作的藝術(shù)。在今天的科學(xué)中，只有集體的努力才會(huì)有真正的成就。如果你一個(gè)人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科學(xué)上做出巨大的發(fā)現(xiàn)，而你的同事將始終是你的思想的擴(kuò)音器和放大器，正如你自己——集體中的一員——也是別人的思想的擴(kuò)音器和放大器一樣?！獫闪炙够?/p>

團(tuán)結(jié)的實(shí)例

西漢時(shí)候，有個(gè)十分好學(xué)的青年叫匡衡，但因家境貧寒無(wú)錢點(diǎn)燈，一到夜晚他家屋內(nèi)一片漆黑，沒(méi)法讀書(shū)。怎么辦呢?一天晚上，他見(jiàn)隔壁人家點(diǎn)著蠟燭，就在墻壁上悄悄地鑿了一個(gè)小孔，讓微微透過(guò)洞口的燭光映在書(shū)上，就這樣，他每天晚上都借鄰居的燈光讀書(shū)，直到鄰居熄燈為止。

匡衡就是這樣在學(xué)習(xí)條件很差的客觀環(huán)境中，千方百計(jì)克服困難，創(chuàng)造條件，學(xué)到了知識(shí)，后來(lái)成為西漢有名的學(xué)者。這說(shuō)明，外界環(huán)境和條件，是人們學(xué)習(xí)的重要因素，但不是決定因素，一個(gè)人要取得成績(jī)，關(guān)鍵在于自己的刻苦努力。

東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。

每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。

他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。

這就時(shí)孫敬懸梁的故事。

生命教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熏染積極的人生態(tài)度，對(duì)生命的全新理解。

2、細(xì)致入微探究課文的方法。

3、準(zhǔn)確、流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

對(duì)生命的詮釋。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你心目中，生命是什么?或生命意味著什么?

(生命不單是宇宙間的匆匆過(guò)客，不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了生機(jī)與活力，所有的生命都有它存在的價(jià)值，那么人的生命更有著不同尋常的意義，那么意義究竟何在呢?)

原來(lái)，生命的全部意義在于奉獻(xiàn)，在于留下點(diǎn)什么，而不是帶走什么?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有一位女作家──杏林子，她對(duì)生命也作了一番深入地思考，頗有見(jiàn)地，并且發(fā)出了強(qiáng)烈的呼喊：生命，生命。

板書(shū)：

2、學(xué)生介紹作者。

提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫(xiě)下了40多個(gè)劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，為什么她能做到呢?

說(shuō)到底，就是作者對(duì)生命的珍惜，對(duì)信念的執(zhí)著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來(lái)感受一下她對(duì)生命的感悟。

二、學(xué)生自由讀課文

思考：

1、文中講了三個(gè)事例，請(qǐng)用一句話概述。

2、這三個(gè)事例，分別從哪幾個(gè)角度在觀察、體會(huì)生命。

動(dòng)物、植物、人類。

3、這是三個(gè)怎樣的事例，引發(fā)了作者對(duì)生命的哪些思考?

復(fù)述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段)。

4、再讀文，畫(huà)出你最為欣賞的句子，并說(shuō)明理由，記牢!

三、探究學(xué)習(xí)

1、你還知道哪些關(guān)于生命的格言?

學(xué)生說(shuō)后放投影：

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

──泰戈?duì)?/p>

人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來(lái)。

──列夫·托爾斯泰

我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。

──貝多芬

生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。

──伽利略

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么。

──愛(ài)因斯坦

2、名人的話，使我們對(duì)生命及生命的意義有了全新的認(rèn)識(shí)，能否講一講我們身邊、你看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)生命的感人故事呢?

如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。

偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無(wú)窮的力量，愿同學(xué)們都做生命的強(qiáng)者。

3、生命在杏林子眼中，是險(xiǎn)境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長(zhǎng)的小瓜苗，是聽(tīng)診器中強(qiáng)健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?請(qǐng)用生命是說(shuō)一句話 。

投影小結(jié)：

生命是懸崖上傲然挺立的松柏。

生命是搏擊風(fēng)雨、沖刺蒼穹的雄鷹。

生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。

生命是青翠碧綠，遍步天涯的小草。

生命是一次次更快的沖刺、更高的跨躍。

生命是一條永不停息向前飛奔的河流。

四、小結(jié)

還可以說(shuō)，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個(gè)人都是這部車的車手，只有時(shí)刻緊握方向盤(pán)，集中全部精力向我們的目標(biāo)飛奔，生命才會(huì)凸現(xiàn)它特有的風(fēng)彩與魅力!愿我們每個(gè)人都做最優(yōu)秀的車手!

生命教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，把握主旨。

2.積累詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

1.導(dǎo)人新課

張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自xxxx年開(kāi)始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。

責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’

去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……

無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

2.配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

思考題

a.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

b.作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

3.聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。

a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。

b.小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。

“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。

c.三點(diǎn)思考

第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

[教師小結(jié)]

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

研讀與賞析

文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

學(xué)生討論明確：

飛蛾 生之欲望 生命意義

香瓜子 生命力 生命的價(jià)值

心跳 生命 珍視 奮斗

討論加點(diǎn)詞的作用：

1.“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

2.“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。

3.“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”

“擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力?！懊C然”，形容十分恭敬的樣子?！懊C然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

4.“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立?！庇终f(shuō)“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么?

小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

5.“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮?lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

生命教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)說(shuō)明：

先寫(xiě)三個(gè)關(guān)于生命的事例，再寫(xiě)三點(diǎn)思考，三個(gè)事例;先寫(xiě)小飛蛾，是動(dòng)物，再寫(xiě)小瓜苗，是植物，最后寫(xiě)自己心臟的律動(dòng)。三點(diǎn)思考，內(nèi)容很相近，側(cè)重點(diǎn)還是有區(qū)別的。作者舉的動(dòng)植物的'例子都是不起眼的小生命，不舉大象獅子老虎等等龐然大物，只說(shuō)一只小飛蛾，不舉參天大樹(shù)，只說(shuō)一棵小瓜苗，說(shuō)明無(wú)論怎樣卑微的生命都具有令人不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟到大道理，是很能啟人心智的。作者的思考也善于展開(kāi)，一連說(shuō)了三點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生也很有啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)人生的感悟。

教學(xué)設(shè)想：

初一學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不會(huì)很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，并采用講故事、引名言等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，能暢談對(duì)人生的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

舉例：“生命，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次”，但每個(gè)人對(duì)待生命的態(tài)度卻有所不同。有的人輕視生命，稍有不順便放棄生命;有的人揮霍生命，用生命去搏取一時(shí)的快感和放縱;也有人善待生命，雖歷經(jīng)磨難也百折不撓，讓生命散發(fā)出了無(wú)限的美麗。

香港女作家杏林子，她患有重病，倍受折磨，卻寫(xiě)出了很多的作品。關(guān)于生命，她又有著怎的思考呢?

二、整體感知

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生朗讀，要求正確、流利、有情。

個(gè)人練讀──交流朗讀──學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

3、交流：

這篇文章共寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?請(qǐng)把它們概括出來(lái)。

(每件事不超過(guò)6字)

三、生成──探究式學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題──合作探究──教師指導(dǎo)。

生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：

1、找出并分析你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句，比較分析看看，為什么寫(xiě)得好?

(可從修辭、表現(xiàn)手法、詞語(yǔ)運(yùn)用等方面入手，如：試作比較和分析，看加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換用括號(hào)里的詞?為什么?)

竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈(倔強(qiáng))地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!

2、找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵：

劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。

3、文中作者對(duì)生命有哪三點(diǎn)思考，分別用一句話概括。

四、拓展創(chuàng)新

1.聯(lián)系生活，聯(lián)系作者對(duì)于生命的三點(diǎn)思考，補(bǔ)棄舉出一個(gè)實(shí)際例子。

2.你知道哪些關(guān)于生命的格言警句?你自已對(duì)于生命又有怎樣獨(dú)到的感悟和認(rèn)識(shí)呢?