1、不懷疑不能見真理?!钏墓?/p>
2、不問的人永遠(yuǎn)和愚昧在一起。——東非
3、從各方面對習(xí)俗的質(zhì)疑,是每一個思想水平較高的人的必然發(fā)展階段?!獝勰?/p>
4、打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號?!蜖栐?/p>
5、讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是上進(jìn)?!祆?/p>
6、耳朵沒有底,可以從早聽到晚?!侵?/p>
7、好問的人,只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問的人,終身為愚人。 ——佚 名
8、懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分。 ——周光召
9、善問者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)自,及其久也,相說以解。不善問者反此?!秾W(xué)記》
10、善疑者,不疑人之所疑,而疑人之所不疑?!揭灾?/p>
11、師以質(zhì)疑,友以析疑?!钚?/p>
12、思維從疑問和驚奇開始。——亞里士多德
13、提出問題比解決問題更重要。——愛因斯坦
14、為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!懢艤Y【宋】
15、問題是接生婆,它能幫助新思想的'誕生?!K格拉底
16、學(xué)者先要會疑?!填U
17、要疑問,而不是質(zhì)疑,“真正的歌者能唱出人們心中的沉默”?!?柴靜
18、疑是思之始,學(xué)之端。——孔子
19、在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑?!獜堓d
20、在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要則特別強(qiáng)烈?!K霍姆林斯基
21、質(zhì)疑是邁向哲理的第一步。 ——狄德羅
1、在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要則特別強(qiáng)烈。——蘇霍姆林斯基
2、從各方面對習(xí)俗的質(zhì)疑,是每一個思想水平較高的人的必然發(fā)展階段?!獝勰?/p>
3、好問的人,只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問的人,終身為愚人?!?/p>
4、善問者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)自,及其久也,相說以解。不善問者反此?!秾W(xué)記》
5、問題是接生婆,它能幫助新思想的誕生?!K格拉底
6、在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑?!獜堓d
7、疑是思之始,學(xué)之端?!鬃?/p>
8、師以質(zhì)疑,友以析疑?!钚?/p>
9、思維從疑問和驚奇開始。——亞里士多德
10、提出問題比解決問題更重要?!獝垡蛩固?/p>
11、要疑問,而不是質(zhì)疑,“真正的.歌者能唱出人們心中的沉默”。——柴靜
12、讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是上進(jìn)?!祆?/p>
13、不問的人永遠(yuǎn)和愚昧在一起?!獤|非
14、不懷疑不能見真理?!钏墓?/p>
15、耳朵沒有底,可以從早聽到晚?!侵?/p>
16、打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號?!蜖栐?/p>
17、質(zhì)疑是邁向哲理的第一步?!业铝_
18、學(xué)者先要會疑?!填U
19、為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!懢艤Y(宋)
20、懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分?!芄庹?/p>
21、善疑者,不疑人之所疑,而疑人之所不疑?!揭灾?/p>
敢于質(zhì)疑的名言
1、要疑問,而不是質(zhì)疑,真正的歌者能唱出人們心中的沉默。 柴靜
2、讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是上進(jìn)。朱熹
3、不問的人永遠(yuǎn)和愚昧在一起。東非
4、不懷疑不能見真理。李四光
5、耳朵沒有底,可以從早聽到晚。非洲
6、打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的.是問號。巴爾扎克
7、質(zhì)疑是邁向哲理的第一步。 狄德羅
8、學(xué)者先要會疑。程頤
9、為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。陸九淵(宋)
10、懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分。 周光召
11、善疑者,不疑人之所疑,而疑人之所不疑。方以智
12、善問者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)自,及其久也,相說以解。不善問者反此。《學(xué)記》
13、問題是接生婆,它能幫助新思想的誕生。蘇格拉底
14、在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。張載
15、疑是思之始,學(xué)之端??鬃?/p>
16、師以質(zhì)疑,友以析疑。李惺
17、思維從疑問和驚奇開始。亞里士多德
18、提出問題比解決問題更重要。愛因斯坦
19、在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要則特別強(qiáng)烈。蘇霍姆林斯基
20、從各方面對習(xí)俗的質(zhì)疑,是每一個思想水平較高的人的必然發(fā)展階段。愛默生
21、好問的人,只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問的人,終身為愚人。 佚名