在學(xué)習(xí)上不肯鉆研的人是不會提出問題的；在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會有所創(chuàng)新的，學(xué)習(xí)的名言名句。

我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識，因?yàn)橛辛酥R，社會就會有長足的進(jìn)步，人類的未來幸福就在于此。

契訶夫

學(xué)習(xí)和鉆研，要注意兩個(gè)不連良，一個(gè)是“營養(yǎng)不良”，沒有一定的文史基礎(chǔ)，沒有科學(xué)理論上的準(zhǔn)備，沒有第一手

馬寅初（現(xiàn)代學(xué)者教育家）轉(zhuǎn)引自年月日《北京晚報(bào)》

我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。

教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始杜威

體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。

（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。

陶行知

中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。

楊振寧

為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。

贊科夫

如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。

林格倫

對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。贊科夫

學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。

布魯姆

不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。

蘇霍姆林斯基

只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。

蘇霍姆林斯基

“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”

陶行知

為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的'獨(dú)立人格。

戴爾?卡耐基

成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

MRMY.NET收集

世界著名傳染病學(xué)家巴斯德的座右銘――意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。

近代電磁學(xué)的奠基者法拉第的座右銘――拼命去爭取成功，但不要期望一定會成功。

加拿大著名科學(xué)家、諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者班廷的座右銘――人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。

偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思的座右銘――思考一切。

法國著名作家司湯達(dá)的座右銘――誰要干白紙上寫黑字這一行，別人說他笨拙，就不應(yīng)該驚訝或者動氣。

法國著名作家左拉的座右銘――沒有一天不寫一行。

英國著名作家狄更斯的座右銘――切勿飄飄然。

中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅的座右銘――早。

中國現(xiàn)代無產(chǎn)階級文學(xué)家、軍事家葉挺的座右銘――三軍可奪帥，匹夫不可奪志。

中國現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻的座右銘――人不可有傲氣，但不可無傲骨。

中國當(dāng)代著名美學(xué)家朱光潛的座右銘――恒、恬、誠、勇。

中國當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚的座右銘――見面少敘寒暄話，多把藝術(shù)談幾聲。

中國當(dāng)代著名氣象學(xué)家竺可楨的座右銘――一絲不茍。

中國當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家蘇步青的座右銘――今天能作完的事，決不拖到明天。

中國當(dāng)代著名化學(xué)家侯德榜的座右銘――勤能補(bǔ)拙，勤儉立業(yè)。

(馬志國《中國中學(xué)生報(bào)》第1008期)

教育名言名句匯總

1. 葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！?/p>

2. 著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！?/p>

3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

4. 山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”

5. 清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)?！?/p>

6. 北宋學(xué)者歐陽修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善?！?/p>

7. 荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?！?/p>

8. 華羅庚先生說過：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個(gè)飛躍上升?！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！?/p>

9. 著名外語教授許國璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動力?！?/p>

10. 夸美紐斯認(rèn)為;“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一?！?/p>

11. 哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”

12. 蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”

13. 孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

14. 發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

15. “凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。”——葉圣陶

16. 教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！逃屹澘煞?/p>

17. 好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列

18. 如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！郀柣?/p>

19. 頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

20. 如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

21. 教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家

22. 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)?！?/p>

23. 古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。

24. 如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

25. 最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。美國學(xué)者布魯巴克

26. 教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

27. “把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再 …… 來一個(gè)飛躍上升?！边@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。——華羅庚

28. 陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！?/p>

29. 德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的`藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

30. 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。 第斯多惠

31. 所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！鹗恐逃?皮亞杰

32. 我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》

33. 如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

34. 強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！栋乩瓐D論教育》

35. 求知與

36. 有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)?！迦颂票?/p>

37. 首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！R卡連科

38. 請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！K霍姆林斯基

39. 人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動力部分和工作部分?！簳倪x?第一卷》

40. 一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》

41. 讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣?！?——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

42. “你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

43. “總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育?！?——《陶行知全集》

44. “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做?！?——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》

45. “我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個(gè)問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過相類的

46. 導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！薄逃衣蹇?1632——1704)：《教育漫話》

47. “如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。” ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

48. “最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系?！?——杜威：《民主主義與教育》

49. 著名化學(xué)家戴安邦先生說過;“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練，而且非智力因素也與所增長。”

50. 有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！?/p>

51. 陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！?/p>

52. “教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里?！?——第斯多惠：《德國教師教育指南》

53. “問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！薄?法國思想家盧梭

54. 頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

55. 如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！郀柣?/p>

56. 錯(cuò)誤本身是“達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”，“由于錯(cuò)誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學(xué)家黑格爾

57. 如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

58. 我國著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維。——愛因斯坦

59. “學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?“思”是學(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑比有所思。)

60. 現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。

61. 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動性的一種體現(xiàn)。

62. 美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！?/p>

63. 高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！?/p>

64. 愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?/p>

65. 布魯納：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！?/p>

66. 美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?/p>

67. 郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>

68. 華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)?！?/p>

69. 教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！瞬?美)

70. 孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！官e塞(英)

71. 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?德)

72. 兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。——杜威(美)

73. 兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！膳_梭利(意)

74. 生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。——陶行知

75. “真正的藝術(shù)是人類進(jìn)步的最強(qiáng)大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人，是造福于人類的人?！薄逻_(dá)伊(匈牙利)

專業(yè)名言警句英文

1、Education has for its object the formation of character.

教育是以造就人品質(zhì)為其目標(biāo)。

2、Teaching others teaches youself.

教學(xué)相長。

3、Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)

初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生愛好。(古希臘哲學(xué)家 柏拉圖)

4、Education has for its object the formation of character.

教育目在于品德培育。--斯賓塞

5、Man errs so long as he strives. (Johan Wolfgang Goethe, German poet and dramatist)

人只要奮斗就會犯錯(cuò)誤。 (德國詩人、劇作家 歌德。 J. W.)

6、Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.

與其不受教育，不知不生，因?yàn)闊o知是不幸根源。

7、Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself.

每個(gè)人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要是來自自己。

8、Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher.

與其不受教育，不知不生，因?yàn)闊o知是不幸根源。--柏拉圖)

9、I have nothing to offer but blood, toil tears and sweat. (Winston Churchill, British Politician)

我所能奉獻(xiàn)沒有其它，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水。(英國政治家 丘吉爾。 W.)

10、A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)

教師影響是永恒;無法估計(jì)他影響會有多深遠(yuǎn)。

11、Education is the chief defence of nations.

教育是國家主要防御力量。

12、Genius only means hard-working all one's life.( Mendeleyer, Russian Chemist)

天才只意味著終身不懈努力。 (俄國化學(xué)家 門捷列耶夫)

13、Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人品質(zhì)為其目標(biāo)。(英國哲學(xué)家 斯賓塞 H)

14、Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen?

所有高尚教育課程表里都不能沒有各種形式跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。

15、Birth is much, but breeding is more.

出身誠有力，教養(yǎng)功更高。

16、Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區(qū)別什么書值得讀。(英國歷史學(xué)家 特里維廉 G M)

17、Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.

教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格形成。

18、He can ill be master that never was scholar.

沒當(dāng)過學(xué)生人成不了一個(gè)好先生。

20、Example is always more efficacious than precept.

身教勝于言教。

21、Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave.

教育使一個(gè)民族容易領(lǐng)導(dǎo)，但是難于驅(qū)使;容易管理，卻不可能奴役。

22、Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知過程。(美國歷史學(xué)家 杜蘭特)

23、Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個(gè)人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要是來自自己。(英國歷史學(xué)家 吉朋 E)

24、A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.

教師影響是永恒;無法估計(jì)他影響會有多深遠(yuǎn)。

25、Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)

未受教育天才，猶如礦中之銀。(美國總統(tǒng) 富蘭克林 B )

26、Better untaught than ill taught.

寧可不受教育也強(qiáng)于受壞教育。

27、And gladly would learn, and gladly teach.

勤于學(xué)習(xí)人才能樂意施教。

28、Instruction knows no cladistinction.

有教無類?！墩撜Z》

29、Education is the transmission of civilization.

教育傳播文明。

30、Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent.

初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生愛好。

31、Education is a progressive discovery of our ignorance.

教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知過程。

32、Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading.

教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區(qū)別什么書值得讀。

33、Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.

教育是令人羨慕東西，但是要不時(shí)地記?。悍彩侵档弥?，沒有一個(gè)是能夠教會。

34、The best bred have the best portion.

最好教養(yǎng)是最好嫁妝。

35、Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)

教育是令人羨慕東西，但是要不時(shí)地記?。悍彩侵档弥?，沒有一個(gè)是能夠教會。(英國劇作家 王爾得 O)

36、Education begins a gentleman, conversation completes him.

君子開始形成于教育，而完成于交際。